浅谈初中英语词汇教学的技巧

2022-09-12

英语的词汇教学必须得到应有的重视, 要从学生的认知结构出发, 易培养学生能力为前提。通过比较, 联想, 掌握词汇学习规律。

一、通过比较单词的音、形、义掌握词汇规律

比较就是抓住事物的各种特征, 擦以求同, 并加以抽象和概括, 以加深印象, 增强记忆。在英语词汇教学中, 我常常注意归纳音、形、义相同, 相近或者相反的词汇, 分析其特点, 同中求异, 异中求同, 帮助学生通过联想把这一类的单词都记住, 克服易混点, 易错点, 让学生轻松与快地接受知识, 记住单词。有时, 我还让学生自己归纳, 加深他们对这些单词的印象, 以便能更好地记住单词。对所学知识举一反三, 触类旁通, 收到事半功倍的效果。

1、归纳发音相近的单词。

(1) her, hear, hair

(2) see, say

(3) too, to, two

通过对这几组单词成对地进行归纳, 比较, 起到了强化记忆的作用, 是深化词汇教学的一种有效手段。

2、词义相同但用法不同的单词比较。同义词是学生易混淆的难点, 看起来有点像, 用起来不一样。教学中帮助学生找出异同点, 帮助学生弄清词汇含义, 能加深理解, 增强记忆。如, 学习hear时, 把listen to联系起来进行比较:I often listen to music at home. Ioften hear him sing in his room.前者表示听到, 强调听的结果, 后者表示听, 强调听这个动作。类似的还有see, watch, look at等等。

3、形状相同但读音和语法都不一样以及形状和读音一样但用法不同的词。如:read它的过去式和它一样, 但读音和用法不同。还有一些读音一样但用法不同的词, 如put, hit, let, set, cut它们的过去式和它们一样。用于一般现在时态, 它们表示一种习惯或者一种爱好, 用于一般过去时态就表示动作或事情发生在过去。通过比较这类词, 让学生能更好地记住它们, 掌握它们的用法, 并能把所有的知识灵活运用, 触类旁通。

二、通过分析单词的形态, 帮助学生记住单词

词根记忆法。即学生只需要记住单词的词根, 通过词根加前缀, 后缀或者合成法分类记忆, 这样以点 (词根) 带面能记忆一串单词。

(1) 加后缀write-writer, sing-singer, runrunnner, happy-happily, use-useful, help-helpful, care-careless等等。

(2) 加前缀。happy-happily, like-dislike, possible-impossible, healthy-unhealthy, agree-disagree

( 3 ) 词的合成法: c l a s s + r o o m = c l a s s r o o m , girl+friend=girlfriend

(4) 词义的转化:cover做名词表“盖子”, 作动词表“覆盖”;rain既可作动词“下雨”, 也可作名词“雨”

三、通过语境, 明确词义, 培养交际

语境制约着语言单位的选择, 意义的表达与理解, 词汇意义必须在上下文中才能精确, 具体。

1、在语境中猜测词义。通过上下文去猜测生词的词义对英语词汇学习和使用时十分重要的。这是因为在猜测过程中, 涉及到词的很多类型的知识。使学习者很好地记忆词汇。如:

Edison is famous for his hundreds of inventions.通过Edison这个人, 联想他一生的成就而知是inventions“发明“之意。

Most of us agreed, however, Bill dissented.从表示转折的的词however可推断出dissented就是“不同意”。 (对比)

2、通过辨析一词多义, 加深学生对单词的理解与记忆、英语中有大量的一词多义现象。这些词处在不同的语境中就有不同的词性和词义。如果脱离了特定环境, 孤零零地学习词汇, 就不能正确的理解词汇意义。因而产生歧义。教学中一定要注意将词汇置于特定的语境中, 确定恰当的词义。如, well, n.天井, 凿井。adv.好, 对, 满意地, adj.健康的, as well也。 as well as与…一样好。如: He is well. 他健康。He studies well.他学习挺好。She goes to school on weekdays, and he does aswell. 她周日去上学, 他也一样。It happened at the well. 它发生在一个井里。She speak English as well as her sister.她说英语跟她姐姐一样好。

3、通过了解中西文化差异, 记住一次多义的现象。讲不同语言的国家, 其文化, 风俗习惯, 思维方式不同。汉语中的“一双新鞋”, 许多人翻译成a pair of new shoes, 看起来结构好像正确, 但其实正确的表达是a new pair of shoes.以上例子证明, 学习英语词汇要注意了解英美国家的文化, 风俗习惯和文化差异等方面的知识, 在恰当的时候, 恰当的地点, 恰当的运用词汇, 才不至于产生语言障碍。

英语的词汇教学必须得到应有的重视, 要从学生的认知结构出发, 易培养学生能力为前提。通过比较, 联想, 掌握词汇学习规律。

摘要：词汇是英语教学的一个十分重要的内容。经过多年的教学实践, 笔者认为在词汇教学中, 运用比较联想, 帮助学生建立正确的认知结构, 指导学生分析, 归纳词汇的构成规律;通过语境学习词汇, 激发兴趣, 加深理解, 增强记忆, 是帮助学生掌握词汇, 运用词汇的一种有效方法。

关键词：比较,归纳,语境,印象,记忆