大学生创业调查论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《大学生创业调查论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。基金项目：本文系上海对外经贸大学国际商务外语学院英方课程二期建设(《国际商务经营英语》)项目摘要：目前，全国各高校积极响应教育部的号召开展创业教育。本文以笔者所教授的创业课程《国际商务经营英语》学生为例，调查分析了大学生的实际创业需求和创业能力。

第一篇：大学生创业调查论文

高职大学生创业意识、创业能力的调查与研究

摘 要： 文章探求分析学生的创业认知与需求，根据调查结果分析，从培养学生创业意识的意义入手，探索从课程建设、校企合作及创新创业活动开展等诸多方面的路径，为当今高职院校开展创业教育提供参考意见。

关键词： 高职院校 大学生创业 调查研究

创业意识指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等，是人们对创业这一实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。与国外相比，我国大学毕业生的创业多是生存型创业，创业率很低，西方国家大学生的创业多是主动型创业、机会型创业，创业率较高，一般为20%～30%[1]。

上图显示：2009年中国内地高校的毕业生611万。到2014年全国即将毕业大学生727万人次，2015年毕业的大学生将达到749万，比前一年增加22万人次，比2009年增加138万人次，增加了22.6%，再次创下历史新高。一方面，很多学生等就业，消极就业，毕业生必须改变就业观念，可以先就业再择业，创业也是一种选择，变被动为主动。另一方面，目前国内经济大环境不景气，政府可以制定相应政策，扶持、大力促进就业，鼓励大学生创业。报告显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届高0.3个百分点，比2011届高0.7个百分点。2013届高职高专毕业生自主创业比例高于本科毕业生。

笔者于2014年10月中旬以“‘大学生创业意识’调查问卷”为依托，进行了一次问卷调查。本次调查的对象为在校高职大学生。

一、调查对象与方法

在全院学生中发放500份问卷，护理学院：200份，医技学院：100份，药学院：100份，其他院系：100份，回收有效问卷487份。

二、调查问卷结果

1.你知道本校的创业基地吗？结果显示：19.2%的同学表示“了解”，72.2%的同学表示“一点”，8.6%的同学表示“不知道”，说明相当一部分同学对创业很不关心。

2.有没有去大学生创业基地消费过？结果显示：51%的人表示去过，49%的人表示没有去过。

3.大学生创业基地里的店铺开得怎么样？结果显示：18.6%的表示很好，77.2%的表示一般，4.2%的表示不好。

4.店铺现在存在什么问题？22%的认为缺乏经验，23.4%的认为缺乏创意，13.2%的认为缺乏足够资金扶持，41.2%的认为在校园内没有市场，其他占0.2%。

5.你有过创业的想法吗？15.2%的表示很想创业，72%的表示有过想法，12.8%的表示从来没想过。以上几条反映了在我校，很多同学没有太强的创业意识，即使有，结果也不尽如人意。

三、增强创业意识的途径

1.深化教学改革，主抓课程建设。创业意识需要从小培养。在一些发达国家，创业教育往往从义务教育阶段就开始了。而我国却把创业教育重点放在即将面临就业的大学最后阶段，义务教育阶段则明显不足[2]。高职院校的创业教育基于提高大学生的创业基本素质，主要培养学生的开拓进取精神，强调创业意识、创业精神，强调创业的重要性，并结合自身实际情况，逐步形成创业观、价值观。创业课程是达到培养目的的载体与手段，人员处于核心地位，怎样将要讲授的内容结合教学要点，有机渗透创业意识、创业能力的教育和专业课程融为一体，在实施课程建设的过程中做到“润物细无声”。同时要注意相应的师资引进，尤其是有较好企业工作经历的老师的引进，营造类似于真实创业的氛围。

2.加强校企合作，以实践推动教学。创业师资的缺乏成为制约大学生创业教育发展的重要因素[3]。开展创业教育不能仅依靠理论知识的传授，更需要开展实践技能的教学活动。可以加大教师的培训力度，派遣相关教师参加创业指导培训；也可以从企业聘请经验丰富的员工做兼职教师。鼓励学生多参加校内外各种大学生职业生涯规划、创业大赛，增强实践能力。

目前，国家提倡鼓励大学生创业，以创业带动就业，实现经济发展的良性循环。因此，在大学阶段，合理引导学生，开发学生的创业意识与热情，培养他们的创业能力，在职业教育中显得尤为重要。

参考文献：

[1]张大方.高职大学生创业意识培养路径研究[J].出国与就业（就业版），2011，09：68-69.

[2]汤勇，郑应松.高职大学生创业瓶颈及对策[J].中国校外教育，2010，04：120.

[3]王自荣.高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].兰州石化职业技术学院学报，2009，04：36-38.

基金项目：2014年度“苏州卫生职业技术学院大学生创业基地实用性调查研究”。

通讯作者：李洋

作者：刘籽君　顾正莹　李洋

第二篇：大学生创业需求和创业能力的调查分析

基金项目：本文系上海对外经贸大学国际商务外语学院英方课程二期建设(《国际商务经营英语》)项目摘要：目前，全国各高校积极响应教育部的号召开展创业教育。本文以笔者所教授的创业课程《国际商务经营英语》学生为例，调查分析了大学生的实际创业需求和创业能力。

关键词：创业需求;创业能力;创业实践;国际商务经营英语0引言

英国的创业教育由来已久，政府高度重视对大学生的创业教育和指导，还设置了一些专门的创业计划和创业项目。在创业教育开始最早的美国，大学生创业可以说是相当稀松平常的现象，有的大学生甚至中途辍学去创业，如微软的创始人比尔·盖茨、苹果公司的创始人斯蒂夫·乔布斯、戴尔公司的创始人迈克尔·戴尔等都是其中的佼佼者。这些自主创业的大学生有着强烈的创业需求，在创业实践中也不断地培养自身的创业能力。

1998年我国教育部要求加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业，并于2002年初将中国人民大学、清华大学等9所高校定为创业教育试点院校。从那以来，全国各地的高校纷纷开设创业课程，同一所高校的不同院系也竞相推出创业课程，一时间创业教育开展得如火如荼。为了缓解就业压力，国家除了倡导创业教育外，还出台各种优惠政策，鼓励大学生创业。我国的大学生创业者虽不如国外那么数量众多，群星璀璨，但是也日渐涌现出来。例如，重庆电子工程职业学院大学生禹化普靠卖台湾手抓饼而年收入达到250万。

目前，究竟有多少大学生愿意创业?大学生的创业需求有多强?他们的创业能力又如何?基于对以上问题的思考，笔者在教创业课程《国际商务经营英语》、引导学生进行创业实践的过程中，对学生的创业需求和创业能力进行了调研。

1《国际商务经营英语》创业课程简介

《国际商务经营英语》是从英国引进的、面向商务英语专业学生开设、为期一年的创业课程。这门课程在向学生介绍中外企业家、分析企业家特征、讲解有关企业经营理论知识的同时，还组织他们开展创业实践活动，从而让他们身临其境地学习如何创办企业，并亲身体会创业的酸甜苦辣。具体的创业实践包括让学生组成不同的创业团队、建立各自的小企业、寻求市场机会、捕捉热销产品、进行市场调研、撰写商务计划书、争取风险投资、进货或制作产品、设计广告、销售产品并最终撰写商务报告。

根据课程要求，学生经过一系列紧锣密鼓的创业前期准备后，既可以享受学校专门提供的创业便利条件，在校内销售产品;又可以自开网店，在网络上公开推销产品。不过，学生创业实践活动最精彩纷呈的还是现场销售活动。不同创业团队同台竞技、八仙过海，学生们各种商务能力显山露水。笔者在日常教学中，让学生填写了有关个人创业能力、创业意识等调查问卷;并且，学生在创业实践活动结束时，也按照课程要求撰写了商务报告和个人创业情况自评。这些都成为笔者调研大学生创业需求和创业能力的有力资料。

2大学生的创业需求调查分析

为调研分析的方便起见，笔者从2010～2011学年、2011～2012学年和2012～2013学年所教过的学生(以下简称2011学生、2012学生、2013学生)中分别抽取了30名学生作为研究对象，从大学生对创业环境的认识、对政府创业政策的了解和自主创业意识三方面分析在校大学生的创业需求。

2.1大学生对创业环境的认识

由表1可见，当谈到盖茨、乔布斯这些声名显赫的美国大学生创业者，李开复、牛根生、张瑞敏这样的大企业总裁时，学生们似乎都耳熟能详，但是说到具体的创业环境、包括国内外的创业环境、企业家的创业历程时，他们就明显知之甚少了。一些学生曾经在校园里看到过有关本校学生创业中心、大学城创业大赛和赛扶(SIFE)团队比赛的宣传，所以对于国内创业环境的了解基本仅限于此。

2.2大学生对政府创业政策的了解

如表2所示，当被问及我国政府的创业政策时，学生几乎都不怎么了解。他们完全不知道我国政府对个人创业的支持始于1978年党的十一届三中全会以后，也不甚清楚近年来政府在贷款、税收等方面日益加大对大学生创业的支持力度。只有极少数学生认为或猜测政府是鼓励大学生创业的，但是对于政府的具体举措，他们就基本毫不知晓了。从某个方面来看，这也反映了学生对自主创业缺乏兴趣，不太关心。

2.3大学生的自主创业意识

根据学生在平时创业课程上的表现和最终撰写的个人创业情况自评，真正打算本科期间或本科毕业后开始个人创业的学生相当少。表3所示的是笔者所教的三届学生的自主创业意识情况。

由表3可见，真正愿意创业的大学生屈指可数，毕业后可能创业的学生也大都处于似是而非的摇摆状态。他们有的认为创业就像虚无缥缈的空中楼阁，是可望而不可即的;有的认为自己没有足够的创业经验和能力;有的认为我国目前经济形势不适合创业;有的虽然有创业的想法，但是谈到如何创业，具体到做什么生意就犹豫不决、裹足不前了。只有一名学生在完成本课程的创业项目实践后，独立门户，利用和家人去香港旅游的机会，从香港大批购买时尚、美观、价格适中的服装、围巾，自开网店，销售势头火爆。这名学生如此果敢、有创意，究其原因，一方面可能正如她所说的那样，是受本创业课程的影响;另一方面，也许更多的是受家族的影响，她来自温州。

3大学生的创业能力调查分析

3.1商务理论知识的学习

《国际商务经营英语》这门创业课程是紧紧围绕学生的创业实践活动展开的。根据学生在个人创业情况自评中的总结，他们感觉在本课程中学到的最重要、最实用的商务理论知识(多选)排列顺序如表4：

在表4中清楚可见：

(1)大部分学生认为最重要的商务理论知识是有关营销的。在具体分析时，有的学生觉得市场调研至关重要，认为如果不合理、不全面地设计调查问卷表，如果不科学地选择调研对象，收集到的信息就不能全面、正确地反映市场的实际需求，从而将导致营销策略的错误制定和实际销售的大受影响。有的学生认为广告营销不容忽视，如果广告的设计、广告宣传的渠道没有仔细斟酌，设计出的广告就无法引人入胜，吸引顾客来购买产品，结果是徒劳无功。

(2)有相当一部分学生觉得学习撰写商务计划书非常重要。他们认为商务计划书以周密的市场调研、运筹规划为基础，包含企业介绍、营销策略、经营策略、应急策略、财务报表等系列商务经营内容。商务计划书的好坏直接关系到企业是否能赢得风险投资;此外，学会写商务计划书对他们毕业后的事业发展也必然有很大的指导意义。

(3)项目管理知识比较受学生关注，可能是因为本课程的创业实践需要学生创业团队完成一个创业项目。学生们感觉一个项目从确立、规划、实施、管理到结束，都必须兼顾到任务分配、资源配置、风险预估、质量管理等很多细节、很多重大决策。项目管理整个过程环环相扣，当然，同样重要的还有团队成员的各司其职和齐心协力。

(4)在一些学生眼中，商务报告也有一定的重要性。商务报告是学生在完成创业项目后对创业全过程的分析总结，其中既包含学生在实践活动的酸甜苦辣中总结出来的宝贵创业经验，又囊括他们从失败或挫折中吸取的教训。在亲身体验了创业实践后写商务报告，学生们分析得真实具体，他们感觉这样的商务报告对今后的个人事业发展帮助很大。

3.2实际商务能力的培养

因为本课程学生的创业实践涉及市场调研、营销、联系供货商、做广告、现场销售等一系列商务经营活动，所以他们的营销能力、沟通能力、谈判能力、销售能力、创新能力、组织能力、管理能力、解决问题能力、团队合作能力、项目管理能力、财务能力、应急能力等诸多商务能力都有不断提高的空间。在他们的个人创业情况自评中，他们陈述了自己在创业实践中所提高的各项商务能力，排名前四的如表5。

由表5中可见：

(1)团队合作能力是绝大多数学生首先谈及的能力。他们普遍认可团队合作能力对于新企业创业成功的决定作用，并且陈述了相关的个人感触。他们觉得：第一，团队各成员应该开阔视野，了解合作的重要性。第二，一个团队需要领队来协调意见，统一思想，理顺团队关系;同时，领队还要果断灵活，团结鼓励成员，给予成员一定的自主权，启发他们的创见。第三，团队内部应该培养乐观积极的工作态度、戒骄戒躁的工作作风和民主公开的沟通方式。每一名团队成员都应该学会从别人的角度考虑问题，虚心向别人学习，接受合理正确的意见和建议。有些学生甚至还检讨自己在创业实践活动中固执己见，而引起团队内部争执，导致团队工作效率低的后果。

(2)许多学生认为他们的沟通能力在创业实践活动中得以提高，尤其是一些性格内向或偏内向，平时不善言辞的学生。因为在商务实践中，有许多环节需要学生大胆与人沟通交流，比如进行市场调研时，他们要与顾客交谈，从而尽可能多地了解顾客的想法和需求，获取所需的市场信息;与供货商见面谈判时，他们要随机应变，巧言善辩，尽量压低进货价格，从而为创业团队争取最大的利益;在向风险投资商介绍商务计划书时，他们要施展所有沟通技能，完美呈现团队的创业计划，从而为自己挣得创业的财力支持;在现场向顾客推销商品时，他们必须在充分感知顾客购买需求的基础上，学会吸引顾客，大声推销叫卖，灵活大胆地与顾客交流，劝说他们购买商品。有的学生经历了与顾客、供货商、风险投资商的各种沟通，感慨地总结说与人沟通是一门艺术，乐趣无穷。

(3)相当多的学生在创业实践中提高了自己的营销能力。他们在创业项目完成后，大都认识到要做好营销，必须首先学会识别顾客，与顾客相处，尽可能了解顾客心理和需求，然后再科学设计营销策略，进一步满足顾客需求，全心全意为顾客服务。他们意识到市场调研和营销战略对商务经营成功的重大决定作用，这也是部分创业团队的经验和教训。有的团队单凭自己的经验主义而导致市场调研片面错误，销售活动也不尽如人意。此外，广告策划水平的提高也为许多学生所乐道，他们通过公司网站、QQ群、微信群、朋友圈、校园海报、广告宣传单等各种渠道宣传商品，吸引顾客，也尝到了广告成功的甜头。

(4)一些学生的解决问题能力在创业实践中大有提高。他们在个人创业情况自评中也举例说明了团队意见分歧、供货商出尔反尔、商品运输时破损、商品存货供不应求、销售地点不佳、销售时下雨、顾客要求退换货、部分商品销路不畅等种种问题，经过团队集体磋商、共同努力，他们大都顺利解决了难题。

4结论

本调研结果表明：目前，大学生对创业的了解基本限于一些国内外知名的企业家，他们对国内外的具体创业环境、政府的创业政策、企业家的创业历程知之甚少。真正有自主创业意识的学生少而又少，这部分学生也主要是受家族创业历史的影响而萌生创业想法的。通过《国际商务经营英语》这门创业课程的学习，学生对营销、商务计划书、项目管理、商务报告等商务理论知识有了一定的把握;在创业实践活动中，他们的团队合作能力、沟通能力、营销能力、解决问题能力等诸多商务能力也有了较大的提高。

综上所述，大学生的创业需求不容乐观，还需让他们深入了解政府的创业政策、国内外的创业气氛和创业环境;他们的创业能力也必须在创业实践活动中不断磨练提高。参考文献：

[1] 胡希.创业公共政策研究——基于激励创业者进入的视角[M].北京：经济科技出版社，2010.

[2] 林卫.西方发达国家创业教育的研究与启示[J].全国商情(经济理论研究)，2009(2).

[3] 梅田望夫(日).G时代创业的5大定律[M]. 周晓晗，译.长沙：湖南科学技术出版社，2010.

[4] 唐沛.论国际商务经营英语的课程设计与商务英语人才的培养[J].商务英语教学与研究，2010(2).作者简介：唐沛，副教授，研究方向：外国语言学和应用语言学，商务英语。

作者：唐沛

第三篇：大学生创业意识现状调查

随着高校的扩招、招生数量的增加，我国高等教育开始由精英教育阶段向大众化教育阶段迈进。我国高等教育规模的持续扩大，致使每年进入就业市场的大学毕业生持续增加，据统计2001年我国高校毕业生为114万，2005年为338万、是2001年毕业生的3倍，2007年为495万、是2001年毕业生的4.34倍，2008年全国高校毕业生人数，又创历史新高——达到559万，面对巨大的就业压力，部分大学生选择了自主创业的道路，这也正符合党的“十七大”的精神——以创业带动就业，促进和谐社会的发展。

本调查针对大学生创业的动机、目的以及创业过程遇到的问题进行了创业意识现状的调查研究，共发放问卷300份,回收有效问卷300份,有效回收率100%。

大学生就业观念逐渐转变 创业热情高涨

近几年来创业教育的宣传在一定程度上影响了在校学生，创业教育已逐步渗入到学生就业观当中，大学生的就业观念发生了变化，对创业比较感兴趣。调查结果表明大多数学生对创业持积极态度，创业意识强，81.25%的学生知道创业，对国家有关大学生创业优惠政策有较深的了解;82.50%的学生毕业后有自主创业的想法，其中37.50%的学生在大学中尝试创业或正在计划创业。

大学生渴望创业能力的培养，当代大学生渴望提高自己的创业能力，特别是崇尚和渴望与创业能力密切相关能力的培养，如人际沟通能力、领导决策能力、组织管理能力、投资理财能力、团队合作能力等等。在高校开展创业教育对学生的创业可起到“催化剂”的作用，可促进大学生创业的信心，培养其创业能力。

大学生创业比较务实，面对日益竞争激烈的市场经济，学生创业一为解决自身就业问题，二为社会提供更多就业岗位。32.50%的学生为了锻炼能力，2.5%的学生是为了实现自我价值、展示才能，更多的是谋生发财致富(65%)，这反映出当代大学生务实的态度，这表明大学生创业的目的倾向性非常明显。大学生创业资金来源单一，调查表明大学生创业资金主要依靠积累资金和银行贷款，65.25%的大学生选取自己积累资金，另有32.65%的人选择银行贷款，可以看出采取风险最少的筹资方式是大学生最佳的选择。目前我国为了鼓励大学生创业也相继出台了一些政策予以支持，这些政策的实施促使了创业者逐渐选择银行贷款的方式。

大学生创业是对其综合素质的考验，调查数据显示大学生创业应具备的能力有商机判断能力(87.50%)、应变能力(81.25%)、交际能力(81.25%)、市场开拓能力(68.75%)、合作能力(62.50%)、创新能力(62.50%)、经营管理能力(50%)，由此可见创业是一个人综合素质的集中体现。

尽管多数大学生有着强烈的创业意识，但在评价自己的创业能力时，68.75%的学生感到自己创业还有很大的困难，其中最大的困难资金不足，没有好的创业项目(81.25%)。这表明资金不足、社会经验的不足是目前在校大学生创业最大的瓶颈。在创业过程中得到过有关部门的帮助和服务较少，急需创业政策扶持和创业资金方面的扶持。

目前大学生在创业类型上以个人自主创业(62.5%)为主，合伙创业(31.25%)为辅;在企业所有制形式上以个体工商户为主(75%);在运作模式上以自主经营实体为主;创业规模以个体工商户和中型企业为主，大学生创业形式较单一。

调查表明，93.75%的大学生考虑在毕业后先锻炼两三年,进行知识与能力的储备再创业;选择毕业后立即创业的只有6.25%。这一方面表明大学生虽然有强烈的创业愿望,但头脑比较较清醒,并还急于求成。另一方面大学生由于能力不足，缺乏信心，意志力不强，加之创业风险大，资金缺乏，怕承受很大压力，若有较好的工作单位时，大多数大学生还是选择工作单位而不是选择创业。因此先就业后创业成为多数大学生的第一选择。

为大学生自主创业加油

大学生的自身素质是制约他们自主创业的主要因素。在长期的应试教育下，学生们普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。因此高校应主动适应大学生自主创业这一新形势，加强大学生的创业教育，提高大学生的创业意识和创业能力，为大学毕业生自主创业做好智能储备。高校要树立现代创业教育理念，及时转变教育思想和教育观念，准确理解和把握创业教育的精神和实质，将创业教育渗透到高校教育教学改革中去，有效指导大学生的创业活动。要建构科学、合理的创业教育课程体系，面向全体大学生，开设各类创业教育课程，如创业常识、创业指导、创业心理和技能、市场经济、财务管理、经营管理、法律和税收等课程系统的培养，学生创业意识和基本的创业知识，为大学生成功创业奠定坚实的理论基础。

缺少缺乏创业经验和能力是影响大学生创业的瓶颈，为了更好地解决这个问题，高校应大力开展创业计划竞赛、创办科技创业园区，建立师生创业实践平台，让科技创业园区成为师生创业的“孵化器”，并制定在校师生科技转让和创业的激励政策，成立相应的师生创业服务指导机构，建立产、学、研一体化教育模式，充分利用校内资源与场所建立创业实训基地，在创业指导教师的指导下，让学生在实践中处于主体地位，体验创业全过程，培养学生的创业精神和创业能力。有条件的高校可以建立创业基金，让学生在校园内亲身尝试自主创办小企业、小工厂，体验创业成功的喜悦。

缺少创业资金是大学生创业的又一难题，为帮助大学生缓解筹资压力，顺利迈出创业的第一步，因此高校应发挥社会力量，向政府、社会、银行等多渠道争取专项基金和贷款，为大学生设立一定规模的创业基金。对大学生首次创业的启动资金可采用一下几种方式:一是由政府担保贴息贷款，目前国家专门出台一系列的优惠政策，积极鼓励大学生自主创业，实行小额贷款贴息政策，大学生可以获得小额无息贷款。二是信用担保贷款。就是将学校向社会举荐优秀大学毕业生，将其中好的创业项目及自主发明作为无形资产担保贷款，使学生获得启动资金。三是社会各部门加大对大学生创业行为的支持，降低大学生市场准入条件，减少公司注册资金，减免大学生到工商、税务等部门办证的相关费用。

缺少好的创业项目也是制约大学生成功创业的一个关键因素，因此高校要充分利用现代化的信息资源全方位的收集与创业有关信息项目并及时通过报纸、电视、网络等有效途径发布好的创业项目，为大学生提供可行的创业项目信息。同时还要组织一批经验丰富的指导老师专门为创业学生提供创业政策、创业资金、创业培训、创业服务等方面的服务工作，构建起服务创业的全方位立体平台，及时解决大学生创业的疑难问题、做好创业咨询引导工作。

大学生创业需要各方面的知识准备，更需要良好的社会环境支持，要给刚刚起步的大学生创业以宽松的舆论环境，合理地评价大学生创业，鼓励大学生自主创业，从而形成全社会都来支持大学生自主创业的氛围。同时还应对自主创业的学生，有针对性地进行辅导和跟踪扶持，及时帮助解决大学生自主创业中遇到的问题，从而提高大学生自主创业的成功率。

大学生创业是时代的呼唤，作为培养创新人才的高校应紧跟时代的步伐，以市场需要为导向，积极开展大学生创业教育，要传授学生学会就业的真本领，给他们一个“点金指”，积极引导大学生自主创业，以“创业带动就业”、促进社会的和谐健康发展。

作者：刘青广