设计语言色彩语言

第一篇：设计语言色彩语言

中班语言活动设计：《春雨的色彩》

活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 活动准备：多媒体课件、头饰

活动过程：

一、 导入散文，

师：现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?

二、欣赏散文

(1)你们见过春雨吗?知道春雨是什么颜色的吗?

(2) 我们一起来听一首关于春雨的散文诗，(引导幼儿学会倾听、欣赏散文，幼儿们能够带着问题全神贯注地倾听散文。) 提问：

1、这首诗的名字叫什么?春雨像什么?落在地上是什么声音?

2、诗中都有谁?它们在干什么?

三、欣赏课件，告诉老师小鸟们在争论什么问题 提问：

1、春雨到底是什么颜色的?

2、小燕子说春雨是什么颜色的?春雨落在哪?谁变绿了?春雨淋在哪?谁也变绿了?(在分段欣赏课件

3、麻雀说春雨是什么颜色的?春雨洒在哪?谁变红了?春雨滴在哪?谁也变红了?

4、小黄莺说春雨是什么颜色的?春雨落在哪?谁变黄了?春雨落在哪?谁也变黄了?

5、春雨听了大家的争论是怎样做的?

6、春雨到底是什么颜色的?

师小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，也就给大地带来万紫千红。

四、角色表演散文 活动延伸：

幼儿随教师一起走出教室观察春天的景色，春雨还会给什么植物带来色彩。

课后反思: 《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。 第

二、 老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。 第

三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。

第二篇：语言色彩教案

《语言的色彩》教学设计

吉林省梅河口市第五中学

韩毓梅

中教高级

邮编：135000

联系电话：13843506690

一、 导语：同学们，我们的生活是丰富多彩的，大千世界是美丽奇异的。目遇之为景，心动之为情，当情随境生，心为景动，不吐不快时，我们就可以借助准确生动、色彩鲜明的词语来表情达意了。大家先来看几幅图片。(幻灯片)这些图片让你想到了那些诗句?(生答)好!这些诗句运用了鲜明的色彩词语，创设了诗歌的意境，更好的表现了作者的情感。这节课就让我们来学习这些色彩词，准确体会它的内涵，领悟它所表达的情感，并学会运用色彩词来表现我们的生活。(板书课题)

二、 教学过程：

1、 色彩词在表达颜色的同时，由于人们的主观感受而附加了一定的意义，这就是色彩义，色彩义包括语体色彩、感情色彩、形象色彩。这节课我们侧重探讨色彩义的形象色彩。所谓形象色彩，就是由词语本身所引起的人们的视觉或听觉的联想。准确恰当的运用形象色彩，可以增强文学作品的表现力，更好的体现作者的情感。

2、 下面，让我们一起欣赏闻一多的哲理小诗《色彩》(出示幻灯片)大家齐读。在这首诗中，闻一多运用了多种多样的色彩词，表达了他的情感。下面请同学们结合诗句体会，这些色彩词有

怎样的内涵，它带给你什么样的情感体验?

明确：绿，小草发芽的颜色，树木吐叶的颜色，象征生命的诞生，新事物的开端发展;红，太阳、火、心脏的颜色，象征生命的热情、执着、温暖;黄，黄土地的颜色，黄皮肤的颜色，象征高贵、忠诚;蓝，天空、大海的颜色，象征宽广、博大、高洁;粉红，花蕾的颜色，象征灿烂、美好、希望;灰白，枯木的颜色，象征失意、冰冷、悲哀;黑，是夜晚的颜色，象征庄严、肃穆、死亡。

在诗中，闻一多赋予了色彩多种情感，诠释了生命从绿色的生到黑色的死的全过程，;表达了对多彩生命的热爱之情。

3、 老师也依葫芦画瓢仿写了一首，可是没有完成(出示幻灯片)，谁能帮我把它完成?

(生作答，师结)聆听了大家的心情，老师也有了自己的感受。 明：灰给我迷茫，绿给我追求，蓝让我畅想，粉使我知温柔，黑赐我肃穆，白赠我以无求，黄教我懂得生命的来源，红引我去奋斗终生

可见不同的人对生活的感悟不同，就会赋予色彩不同的情感。

4、 色彩即思想，色彩即情绪，色彩即情感。在我们所阅读的文学作品中，运用色彩来表情达意的例子比比皆是，例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝等等。那么，你还知道哪些在文学作品中妙用了色彩词，来体现作者思想感情的例子?在这些例子中，作者又是如何运用色彩词来表现自己的情感的?(生答) 明：通过大家的讨论，我们可以这样来概括。在文学作品中用色彩词来表情达意的方法主要有以下几种，我们以诗词为例来说明。(出

示幻灯片)可见，色彩词的妙用可以增强诗歌的表现魅力，创设意境，更好的表达作者的思想感情。

5、 文学作品是这样，在我们日常的学习生活中，更是到处都有运用色彩词来表情达意的例子，你能举几个例子吗?如，婚礼时以红色为主，丧礼是以白色为主，红灯停绿灯行等等。

6、 同时我们还会发现，色彩词往往传达给我们一种特定的情感体验。我们以红色为例。(出示幻灯片)08年北京奥运会的主打色是红色，你知道为什么吗?(生答)

明：红，氤氲着秦汉的气息，延续着唐宋的遗风，沿袭着魏晋的脉络，流转着元明清的神韵;它挥洒在中国印上，凝结在祥云火炬上，飘扬在运动员的国服上;它将北京的热情，奥运的喜庆传达给每一个人，让世界分享我们的激情与欢乐。红色是奥运的象征，红色是中国的象征。

7、 那么，大家知道西方人又是如何看待红色的吗?

明：在西方，红色被认为是血腥，是暴力，是不忠贞的，例如在霍桑的小说《红字》中，红色代表了女性的不忠贞。

8、 对于其他颜色，中西方的理解是否也有所不同，你能举出一些例子吗?(生答)

明：红色理解不同，绿色西方人认为是嫉妒，所以我们的红眼病被西方翻译为绿色的眼睛。等等。可见，中西方赋予色彩不同的理解。

9、 可是，无论在中国还是在外国，色彩词往往传达给我们一种特定的情感体验，这是为什么?

明：这和一个民族的民族心理、文化内涵、文化背景、地域等因素有关。我们以黄色为例。黄色是黄皮肤的颜色，是黄土地的颜色，五行，枯枝与败叶，现代与色情有关。由此可见，色彩词的内涵和它所表达的思想感情往往与一个民族的民族心理和文化内涵息息相关，同时又随着时代的变化而不断变化着。

三、 课堂小结：本堂课我们主要探讨了色彩义的形象色彩，领悟了他们所蕴含的情感内涵，探究了它们与民族心理和文化内涵的关系。同时我们也明白了，恰当运用色彩词，可以更好的表情达意。

四、 学以致用，写作练习：既然色彩词可以表情达意，而我们又生活在这样一个五彩斑斓的世界中，那么就请大家拿起笔来，试着运用色彩词来描述我们的生活。(出示幻灯片)这几张图片美吗?这就是我们每天生活的校园。现在请大家动笔写作，可以不局限于校园生活。(同学展示自己的作品)

五、 结束语：每一种色彩都向我们诉说着不同的情感，需要我们用心去体验，去观察，运用色彩词恰如其分的表现我们的生活。这就是语言的色彩，这就是语言的艺术，这就是中国文学的艺术，这就是中华文化的艺术。语言的色彩之美，是神会之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。让我们拿起笔来，去描绘我们多彩的生活吧!

第三篇：中班语言：春雨的色彩

活动目标

1.通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容。

2.丰富词汇：万紫千红，乐意表达自己对春雨色彩的看法。

3.喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感受春雨的美好。 活动准备：

1.幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验;

2.物质准备：ppt课件《春雨的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》;

活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。 活动过程

1.谈话引题

春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来听一听是什么。(播放音效—幼儿听雨声)

春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩?

在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

2.欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。(看课件)

(1)教师完整朗诵散文诗。(不念最后一句)

(2)散文诗里春雨都有哪些色彩?(根据幼儿描述教师点击ppt)

指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

3. 再次欣赏散文

(1)春雨到底有哪些颜色呢?我们再一起来听听散文诗(结合课件教师朗诵第二遍)

(2)小燕子(麻雀、小黄莺)是说春雨是什么颜色的?小燕子(麻雀、小黄莺)为什么说春雨是绿(红、黄)色的?

重点：体味散文诗中的语言意境美

(3)小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢?

(4)欣赏最后一段——春雨的回答

师：春雨到底是什么颜色的?帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

4.完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

(1)结合课件完整欣赏配乐散文诗。

(2)今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的?请你也用诗歌里好听的话来说说看。

在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

附：

散文诗《春雨的色彩》

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨落到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上，桃花红了!春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

第四篇：春雨的色彩语言教案

活动目标：

1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情趣。

2、理解散文诗的内容，感受作品的语言美、意境美。

3、学说散文中的角色对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词。

4、积极参与表演活动。

活动准备：

1、PPT课件一套《春雨的色彩》

2、小燕子、麻雀、小黄莺头饰若干

活动的重难点：

引导幼儿分角色朗诵散文诗的对话，感受散文诗的优美，发展幼儿的观察力、思维和

语言表达能力。

活动过程：

一、操作图一，引出课题

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天) 春天美吗?(美)

1、演示图

1师：我有一幅特别美的风景图，咱们一起来欣赏一下吧!

①谁能告诉我这图中有什么呀?注：提示幼儿回答时说出物体的颜色。(绿绿的柳树、粉红的桃花、绿油油的草地、五颜六色的花)

师：真好!你们观察的可真仔细呀!谁能告诉这是什么季节呀?(春天)哦!原来春天可以看到绿绿的柳树、红红的桃花、黄色的油菜花、绿油油的草地、五颜六色的花，这万紫千红的美景呀!怪不得你们都说春天美呢!

②说说春天为什么这么美?

师：你们知道春天为什么会有这万紫千红的美景呢?(阳光的温暖、春雨的滋润)

2、演示图

2师：你们看这里怎么啦?(下雨啦)知道吗!这春天的雨还有个好听的名字叫“春雨”出现鸟声引出下图

3、演示图

3师:你们听，这是什么声音呀?(鸟叫声)

①哦!原来是小鸟来了呀，这里有几只小鸟呀?(3只)

② 它们是什么鸟呢?(小燕子、麻雀、小黄莺)

③ 这些鸟在干什么呀?哦!原来这些小鸟们在争论一个有趣的问题“春雨到底是什么颜色的”

二、教师配乐朗诵散文诗

师：它们是怎样争论这个问题的呢?想听吗?(想)

教师完整朗诵后提问：

1、诗歌好听吗?(好听)那好听的诗歌题目是什么呀?(春雨的色彩)

2、诗歌里面有谁呢?下雨了，它们躲在哪里呀?(屋檐下)知道什么叫屋檐吗?

3、诗歌里小鸟是怎么争论“春雨到底是什么颜色”这个问题的呢?

小燕子怎么说? 麻雀怎么说? 小黄莺又是怎么说的呢?

三、 演示图片，教师再次朗诵散文诗一遍

提问：

1、诗歌中说春雨像什么呀?(春姑娘纺出的线)是怎么落到地上的呢?(轻轻的)

2、春雨听了大家的争论，下得更欢了，好像在说什么?(亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红)

四、 幼儿变小鸟，学小鸟争论问题。

1、请个别幼儿表演

刚才诗歌里的小鸟们争论问题都有自己的主见，真可爱呀!现在谁愿意变成这3只可爱的小鸟，来争论这个问题呢?

2、集体分角色表演

师：刚才的3只小鸟表演的可真棒!现在我们都变成诗歌里的小鸟一起来争论这个问题咋样?

五、 课后延伸，分组表演。

幼儿学小鸟飞出活动室，去室外寻找春天还会给谁带来色彩。

六、 课后反思:

本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。首先，新颖变化的课件，大大激发了幼儿的兴趣，引发了以幼儿为主体的主动学习，内容具有的吸引力，适宜程度符合中班孩子的年龄特点和生活经验。第

二、 老师有效的、开放式的提问，引发了幼儿积极的思考与讨论，幼儿对春天的美丽景象有直观的感受，直接的体验，激发幼儿去形成积极探究、主动发现的学习意图，产生观察、操作、思索、想象、表达、表现的自觉行为。第

三、环境的创设，使得幼儿有一种身临春天美妙其境的感觉，教师在此节活动中运用多种途径、多种形式的活动，融入了整合的理念。 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演--------审美延伸。

在本次活动中，我最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动开始的导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，，说出小动物们之间的对话，强化幼儿对春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。从理解散文中,帮助幼儿了解植物发芽生长都离不开雨水，激发幼儿亲近自然，探索自然的兴趣。

第五篇：中班语言《春天的色彩》教案

活动领域：语言 活动名称：春天的色彩 活动目标：

1、欣赏散文理解，春雨对大自然的作用。

2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。

3、培养热爱关心大自然的情感，以及观察周围事物变化的能力。

活动准备：

1、幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识。

2、根据上文内容，自制图片。

3、幼儿用书春雨的色彩。

4、语言磁带录音机。

活动过程：

一、教师通过谈话，引起幼儿的兴趣。

1、教师：经历了一个冬天的寒冷，凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天，你们觉得春天的雨是什么样子的，像什么，春雨会是什么颜色的?

2、幼儿自由讨论教师引入活动。

二、教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。 教师：小白哥说春雨是无色的，为什么呢。

教师：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢? 教师：麻雀说，春雨是红色的，春雨会使什么变化红。

教师：小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿，会使什么变黄? 教师：春雨究竟是什么颜色的，才会把大地变成什么样子呢?我们一起来听听散文《春雨的色彩》。

三、幼儿完整的欣赏，教师朗诵散文或播放散文录音。 教师:小鸟们说，春雨落到了哪里，春雨是什么颜色的呢? 教师：最后春雨又是怎么说的，理解词语，万紫千红。 引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解，春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花，桃花变红，油菜花、蒲公英开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。

四、师幼共同翻阅幼儿用书。

引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文。