二年级下册二单元教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《二年级下册二单元教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：二年级下册二单元教案

二年级语文下册第二单元教案设计

5、程门立雪 教学目标：

1、 认读本课生字，会写本课生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。

教学准备：生字卡片、教学挂图。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、读课题 要求念得好。

二、简介“成语” 1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 2、你知道有哪些成语。 再读课题。

三、根据自学提纲，学习生字。 1、听录音。 2、学习词语。 (1)读生字：

杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容 (2)不看拼音，再齐读上面的生字。

按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。 (3)给“杨、容”组词。 (4)了解“黑”部首。

教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。

(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)

四、朗读课文。

1、学生自由读课文。

(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生) 2、给小节加序号。

3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读) 5、指名读课文某一小节。

五、小结 教学反思：

第二课时

一、根据自学提纲，学习课文。 1、齐读第一自然段。

教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。

2、巩固练习，检测反馈 (1)杨时() 要求学生说一句话。

(2)杨时是宋朝()大学问家。 要求用上既„„又„„ 3、齐读第二至五小节。

4、指名学生分别读2-5小节。 5、理解“程门立雪”的意思。 (1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”) (2)“门”是什么意思?“立”是什么意思? (3)成语中还缺什么?(谁和谁) 6、说话练习。

(1)程门(谁)和(谁)立雪。

(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。 (3)学生自由说。 “程门立雪”指的是()。

(4)指名说“程门立雪”指的是什么? (5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了„„”该怎么说?

(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说? 7、读、背末一小节，完成练习。 (1)指名读最后一小节。(教师评议) (2)教师示范读最后一小节。 (3)学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对? (4)练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 (5)用“心疼”说一句话。

二、小结。

三、作业。

板书 ：

5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师

默地、静静地 等 教学反思：

6、曹冲称象 教学目标：

1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 重难点，关键：

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时

一、谈话，导入新课

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、根据自学提纲，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?

5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?

2、学生交流，这些方法行吗?

3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文，展示交流。 教学反思： 第二课时

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法?

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论：

(1)曹冲的办法好吗?

(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

2、应该学他什么?

3、有感情的朗读课文。

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写，教师巡视，强调双姿。 板书：

6、曹冲称象

官员 曹冲(聪明)

造大秤、宰 (曹冲秤象图) 直摇头 曹操 点点头 教学反思：

7、岩石书 学习目标

1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。 重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备： 1.生字词卡片。

2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。 教学过程： 第 一 课时

一、导语激趣，初读感知

同学们天天在读书，我们的书是什么样的?世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗?(板书课题：岩石书)

我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。

二、根据自学提纲，合作识字，听读课文

1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。 2.老师用生字卡片检查识字情况。 a.出示带有拼音的词语。

叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是

昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。 3.送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把

生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读) 4.小组内相互听读课文。

一人读一段，在读书中巩固生字。

三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。

2.老师范读或放课文朗读的录音。 3.感知内容。

a.课文里说的“最大的书”指什么?

b.课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”) 质疑问难

让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。

四、指导写字

1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。 2.说说这些字的特点。(如：“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)

3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。 教学反思： 第 二 课时

一、朗读感悟

1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。 2.读读说说。

川川向叔叔问了哪些问题? 叔叔是怎么说的?

叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?

二、说话训练

根据课文内容，进行师生角色对话。 师：这岩石怎么会像一本书呢?

生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗? 师：这本书上有文字吗? 生：有„„

师：这本书上有图画吗? 生：„„

师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢? 生：„„

师：读了这本书有什么用呢?[ 生：„„

师：你喜欢读这本书吗?为什么? 生：„„

三、总结谈话 1.回读全文。

2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。

2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。 3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。 4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。

5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。

五、课堂作业

1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。

2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。 3.完成词语花篮。 板书：

7、岩石书 哪里有书? 岩石就是书

有图画吗? 树叶、贝壳、小鱼 (化石图片) 写着什么? 大陆 大海 高山

有什么用? 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：

8、自己试一试 教学目标：

1、 认读本课生字，会写本课生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

4、 唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时

一、 谈话揭题

1、 同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?

2、 今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?

3、 板书课题：学生齐读。

二、 初读课文，根据自学提纲，学习生字。

1、 范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?

2、 学生自读课文，圈出生字，读准字音。

3、 指名读课文、正音。

三、 巩固练习，检测反馈

1、 和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

2、 交流识字方法。

3、 做“捉迷藏”的巩固生字游戏。 仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

4、 指导书写。

5、 积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读) 教学反思： 第二课时

一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

二、 合作学习，理解内容。

1、 谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)

2、 默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。

3、 组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

(1) 小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?

(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。 (2) 伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样? a、 读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?

b、 伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

(3) 自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?

(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)

三、 总结课文

1、 分角色朗读课文。

2、 伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?

四、 读一读

1、 读句子，你发现了什么?

你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢? 你既然都不明白，就应该自己去试一试。

2、 比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?

五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

板书：

8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：

识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能

(1)认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 (2)进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 2.过程与方法

通过加偏旁扩大识字量。 3.情感态度价值观

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 【教学准备】：挂图、生字卡片等。 【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音) ②学生自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。(结合正音) b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。(结合正音) ②第二关：记字我有巧办法。 a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流) b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家) 如：你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 ③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀!

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说) ④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。 (学生寻找秘密，说出秘密。) ⑤第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么?

(学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由)

四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图) 动态观察：看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。) 3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写) 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 板书设计： 识字一

形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时

一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么?(小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字) 2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采? ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀!你采的花真漂亮!能告诉同学，你采到的是什么花?如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 ⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

三、展示交流，有情有趣读儿歌。

师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图) 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题?

四、布置作业，延伸拓展。 1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。 教学反思： 语文百花园二 【教学目标】

一、知识与能力：

1.写出带有指定声旁的字。

2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 3.仿例给人物的语言加提示语。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

5、看图认真听故事、展开想象、编故事。

二、过程与方法：

1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。

2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。

三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。 【教学时间】两课时

【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时

一、 说一说、读一读。

1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。(给“工”加“三点水”、“力字旁”;给“良”加三点水。

2、 师生对口令(“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同)

3、 学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。

4、 小组合作，将自己填的字给同桌看。

5、 拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。

二、展示交流， 读读比比

1、 自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。

2、 用各种形式认读、正音。

3、 想一想，你还能说几组这样的词。

4、 (如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱)

三、检测反馈， 照样子填上合适的词语。

1、 出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去!”

2、 自由读、指名学生读。

3、 出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去!”

4、 指名学生再读。

5、 想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情?找出来认真读一读。

6、 出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。

7、 交流汇报。 教学反思： 第二课时

一、 读儿歌

1、 请学生讲讲自己的愿望。

2、 学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。

3、 指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。

4、 出示挂图，学生看图，说主图意。

6、 老师领读儿歌。

7、 齐读儿歌。

二、 能说会道

1、 创设情境导入。

2、 引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事?

3、 老师讲故事。

三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。

第二篇：二年级数学下册第二单元教案设计（北

师大版)

方向与位置

第一时东南西北

教学目标：

、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。

教学难点：

培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教具：

教学过程：

一、导入

师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗?如果迷路了我们应该怎么办呢?

学生回答：学生1：可以找人问路;学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路

师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。(板书题)

二、自主探究

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢?谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗?

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗?

(组织学生去操场)

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢?

学生：东方

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗?(老师和同学一起指向东方)

师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢?

学生观察后回答

师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗?

学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方

学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢

学生纷纷回答

师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。

师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

(学生分组观察、交流并记录)

组织学生回教室

师：现在我们把各组的活动成功展示出来。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同

学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

师：这名同学说的很好。那大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗?

学生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗?请把你刚才在

操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。

学生填，教师巡视指导

三、巩固练习

师：大家会辨认方向了吗?(学生齐喊会)那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题，指名做

第二题，小组同学互相我说你做

第三题，自己做，指名回答

第四题作为家庭作业

四、总结提升

通过本节的学习，你学会了什么?有哪些收获呢?跟大家来分享一下。

第二时辨认方向

教学目标：

、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教具：

教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程：

一、导入

师：说一说上节我们学过哪些方向?

学生回答

师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)

二、新

师：这节我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

(板书题)

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

(指名回答)

师：图书馆在学校的什么方向呢?

学生：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书：东北、东南、西北、西南)

出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节的学习你学会了什么?有哪些收获?

五、后作业

下后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下找同学汇报。

第三篇：四年级下册教案第二单元

位置与方向 第一课时

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。 教学重点：

能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点：

对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进? 你是怎样确定方向的? 小组讨论：

运用以前学过的知识得到大致方向。

① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?

②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营? 探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?

2、如果这时就出发可能会发生什么情况?

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。 研究时，可以用上你手头的工具。 吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。 (课前剪好小图片，课上动手操作。)

例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪? 讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向? 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地? 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢? 仔细观察地图，你发现了什么?

小组试一试解决。

吐鲁番在大本营东偏北30度

练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

1

2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

第二课时

教学目标：

(1) 能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

(2) 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

(3) 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。(1)停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。 (2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： (1)绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

(2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么?怎样确定? 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

2 (2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习：

1、完成书上习题21页

3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

第三课时

教学目标：

1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。 教学内容：第22页例3和做一做 教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图 小组讨论

(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 (2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。 (2)确定以谁为观测点。

(3)用语言描述北京和上海的具体位置。

(以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。) 3答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。) 二 复习巩固

1、完成做一做

(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组) (2)让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。 三 复习反馈

1、完成练习第

1、2两题

2、当堂汇报

3 (北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。) (学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。)(小刚) (你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)

第四课时

已有基础：

1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

3、已能体会到位置关系的相对性。 教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每个(小组)学生一个越野路线图，每人一张白纸(绘图用) 教学过程：

一、山地越野：描述行走路线 小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?

2、我们是怎样确定方向和路程的?

描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标?

描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路线讨论：

为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多?车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间„„

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

(1)点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。 (2)说出具体路线：

从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。

三、开放题：公园游览 4

第四篇：苏教版二年级数学下册第二单元教案

第二单元 时、分、秒

教材分析：

本单元是让学生认识时间单位：时、分、秒。时间单位不像长度单位、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生部容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和还是来认识时间，体验时间。 学情分析：

学生对时、分、秒的认识比较抽象，接受起来比较困难，但是由于它和日常生活密切相关，所以学生学习兴趣浓厚。教学时首先要了解学生对钟表、时间已经知道了什么?从学生已有的时间经验出发进行教学;其次一定要让学生结合具体的情境和活动来认识、体验时间。 教学目标： 知识与技能：

1、在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。

2、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能根据钟面说出经过的时间。 过程与方法：

1、在探索时针、分针和秒针特点的过程中，初步掌握时间单位“时分、秒”之间的关系及其简单的计算。

2、将“时、分、秒”与生活实际结合起来，培养时间概念。 情感态度与价值观：

结合具体事例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点：

1、认、读、写钟面上所表示整时、几时几分。

2、知道时间单位之间简单的换算。 教学难点：

1、认、读、写钟面上所表示整时、几时几分。

2、会计算时针、分针、秒针所经过的时间。 课时安排：4课时

第1课时

课题：认识时、分

教学内容：教材8—10页。 教学目标：

1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重点：认识钟面上的整时。

教学难点：认识钟面上的大约几时。 教学准备：钟面教学具。 教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗?今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时?然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数?引导观察钟面上的分针有什么共同点?时针呢?

(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 (3)教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时?你是怎么知道的? 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

3、认识大格。(挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。) 提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

(学生可能发现：钟面上有1～12这12个数;钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。)

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格(板书：大格)，所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢?(引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个)

4、认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。(板书：小格)

提问：那么，1大格里有几个小格呢?学生交流。(板书：5个)

提问：钟面上一共有几个小格?我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5.认识时。

讲述：时针从12走到1是多少时间?(1小时)从1走到2呢?(也是1小时)也就是说时针走1大格都是几小时?

讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。

(板书：时针走1大格是1小时) 提问：时针走2大格是几小时?时针从12走到4，走了几小时?走到7呢? 那么，时针走一大圈又是几小时? 学生动手操作。(要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时)

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

6、认识分。

讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。 这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

提问：走这样的2小格是几分?走3小格呢?7小格呢?

讲述：分针走几小格就是几分。 教师用实物钟演示并提问：

分针从12走到1，走了多少分? 分针从12走到4，走了多少分?

分针从12走到7，走了多少分?再走3小格呢，一共走了多少分? 学生动手操作。(要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分)

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

7、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格?(60个小格。)因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟?

分针走一圈，时针走几个大格?经过了多长时间?你发现了什么?板书：1时=60分

8、感受1分钟。

过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。

大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。 做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。

指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。

追问：你觉得1分钟还能做些什么?学生先同桌交流，再全班交流。

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

7、感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟?课间休息几分钟?再加上几分钟就是1小时。

三、检测巩固

1、完成“想想做做”第1题

(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么?

(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第3题

先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第4题 学生独立完成。

5、完成“想想做做”第6题

四、全课小结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识?

2、完成课堂作业。

五、板书设计

时、分的认识

钟面上的短针是时针，长针是分针。

分针指着12，时针指着8，是8时。 分针走1小格是1分。

时针走1大格，分针正好走一圈。 时针走1大格，分针走60小格。

时针走1大格是1小时，分针走60小格是60分。

1时=60分

第2课时

课题：认识几时几分 教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备：教具钟、学具钟等。 教学过程：

一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了?上节课，我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分) 现在，我们复习一下。 填一填：

(1)钟面上一共有(

)个大格。每个大格分成(

)个小格。钟面上一共有(

)个小格。

(2)分针走一小格的时间是( )分。

(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是(

)分。1时=( )分

(4)一节课是( )分，课间休息是( )分，再加上( )分，就是1小时。

看一下，这几个钟面上的时间你认识吗?

(用两种表示方法)观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方? 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真

正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)

二、探索交流。

1、认识7时15分。 课件出示情境图第二幅。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

2、继续让学生认识7时30分、7时45分。 师：时针都在7和8之间，都是7时多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

2、教学7时55分。

(1)这个钟面上的时间是多少呢?

(2)指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了?是8时少几分? (3)因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11，表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。

(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。 (5)7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢? 学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)

(6)还想拨吗?和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢?

9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答，老师再一遍演示。)

3、认识8时零5分。

(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化?(分针不再指着12，时针超过8。)

(2)说说看，这时大约几时?

(3)指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”) 简写怎么写?一起来读一读。

4、练习。 (1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢? (2)集体交流。

(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论，后集体交流。)

三、检测巩固

1、刚才，孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。 认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到8时?是几时多?多几分? 写6：05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)

2、想想做做第2题。

(1)请小朋友看第2题，读读题目的要求。 先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

(2)出示题目，进行反馈。

(3)一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业;夜里的12：05在睡觉。

3、想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

四、知识延伸

完成课堂练习相关内容

五、课堂小结

六、作业 (自编题)

1、写出下面时间的另一种表达方式

7时35分 11时5分 4时15分 3时20分

2、小明7:35离家，7:55到家，小明从家到学校用了多长时间?

七、安全温馨提示

放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。

第3课时

课题：认识秒

教学内容：教材第11—12页。 教学目标：

1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。

2、通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。

3、通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。

4、让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。 教学重点：

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

教学难点：建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 教具准备：实物钟、钟面模型 教学过程：

一、情景导入

1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音?

2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么?发现了什么?(钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答)你知道滴答一下是多长时间?

3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.(板书课题：秒的认识)

二、新课探究

1、(1)认识秒针 每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路?像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。 秒针走一小格是1秒。

(2)体会1秒

① 1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢? 生：拍一下手。(做动作) 师：(跟着做)对，很好! 生：我眨一下眼就是一秒。 师：(跟着做动作)你没错，真棒! 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 ④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢

(3)1秒的价值

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?

师：飞机每秒约行250米， 火车每秒约行55米， 小汽车每秒约行20米，

喷气式飞机每秒约行500米，

卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)

所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

2、认识几秒

(1)秒针走一大格时间是多少呢?为什么呢?(秒针走一大格是5秒)

同学们真聪明!那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒?

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒? 生：秒针从5走到8经过了15秒。

师：时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。

(2)同桌合作

①做一次深呼吸用( )秒 ②跳绳20下用( )秒

③从教室前面走到后面用( )秒

3、探索分与秒之间的关系

(1)秒针走一圈是多少个大格?多少个小格呢?(12个大格，60小格)是多少秒?(60秒)

为什么是60秒呢?(秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒)

(3)现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么?

(秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒) 1分和60秒之间是什么关系?怎么表示呢? 板书：1分=60秒

师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

学生交流：1分=( )秒 秒是比分更小的时间单位。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

5、在什么地方还见过秒?

6、认识计量“秒”的工具

师生共同介绍生活中测量秒的工具。

教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么?为什么?电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢?

计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。

三、反馈巩固

1、“想想做做”第

1、

2、3题

(1)请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。 (2)从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。 (3)用30秒背乘法口诀，看能背多少句。(教师计时，学生背。)

2、“想想做做”第4题 同桌合作，完成填空。

3、“想想做做”第5题 出示表格，50米赛跑成绩。

谁跑得最快?谁跑得最慢?学生小组讨论，集体交流。

小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。

4、在( )里添上时、分或秒 (1)夏天午睡大约1( )

(2)小芳吃饭大约要25分钟( ) (3)脉搏跳10次用了8( ) (4)一节课的时间是40( )

5、一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟?让学生先猜测，然后试一试验证。

四、知识延伸

1、填一填

(1)钟面上有( )根针，分别是( )、( )、( )。 (2)分针走1小格是( )，走一大格是( )分。

(3)秒针走1小格是( )秒，走3 大格是( )秒，走一圈是( )秒。

2、算一算

1分=( )秒 4分=( )秒 7分=( ) 5分=( )秒 9分=( )秒 6分=( )秒

五、课堂小结 这节课你有什么收获?

板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒 1分=( 60 )秒

第4课时

课题：时、分、秒 练习二

教学内容：教材第15—17页练习二第1—8题。 教学目标：

1、进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。

2、会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。 教学重点：准确地读出钟面上的时间。

教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。 教学准备：教具钟、学具钟、秒表。 教学过程 ：

一、知识再现

谈话：通过这一单元的学习我们知道了： 1时=( )分，1分=( )秒

生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。(板书：练习二)

二、基本练习

1、完成“练习二”第1题

学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗?教师适当引导。

2、完成“练习二”第2题 你知道它们的大小吗?

3、完成“练习二”第3题

谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格?想一想走了多长时间?如果分针从12走到7呢?自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格?要走多长时间?走到8呢?

4、完成“练习二”第4题

学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。 交流讨论。

小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。

5、完成“练习二”第5题

根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。

三、综合练习

1、完成“练习二”第6题

说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。

2、完成“练习二”第7题

读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。

3、完成“练习二”第8题

从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗? 你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗?

4、完成“练习二”思考题

让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗?学生讨论交流。 你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?

四、知识延伸

老师也出几道考考大家。

1、填空：

(1)时针从12起走到2，要走( )小时;

从12起走到9，要走( )小时;

从12起走到5，要走( )小时。 (2)分针从12起走到3，要走( )分;

从12起走到7，要走( )分;

从12起走到11，要走( )分。

2、老师这里还有两道思考题，你会做吗? (1)几时整时针和分针重合?

①3时 ②6时 ③9时 ④12时 (2)几时整时针和分针组成直角?

①3时 ②6时 ③9时 ④12时

五、课堂总结

这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获?

六、课堂作业【自编题】

1、填一填

(1)钟面上有( )个大格，( )个小格。 (2)时针走1大格是( )时。

(3)分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。 (4)时针走1大格，分针正好走( )圈。 (5)1时=( )分

(6)1时=( )分，60分=( )时。

2、小红早上8时开始上课，一节课40分钟， 课间休息10分钟，再过( )分钟，正好过了1小时，这时是( )时。

七、安全温馨提示

放学后注意安全，不要在教室里做危险的游戏，不准到危险的地方去玩，回家的同学路上注意安全，不准在公路上追逐打闹，注意来往车辆。

第五篇：二年级下册第四单元 表内除法二教案

第四单元 表内除法

(二)

教材分析：

表内除法

(二)是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法

(一)单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析：

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标：

1、让学生经历用

7、

8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生能比较熟练的运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

3、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商;

2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 教学难点：熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题。

课时安排：4课时

1.用

7、

8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„2课时 2.解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3.整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第1课时 用7-8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用

7、8乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用

7、8的乘法口诀求商。 [教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳

7、8的乘法口诀求商的一般方法。 [教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用

7、8乘法口诀求商。 [教学过程]

一、创设情境，生成问题

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

( )八五十六 三( )二十七 六( )四十八 二( )十六 ( )七二十八 八( )六十四

3、计算下面各题，并说说用哪一句口诀求商的?

24÷6= 12÷4= 25÷5= 16÷2=

二、探究交流，解决问题

师：节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗?

1、教学例1 (1)观察情景图，你知道哪些数学信息?

(生：有8行小旗子，每行7面。7×8=56，一共56面。) 用到哪句口诀呢?(七八五十六)

(2)回答的很好，那么，你会计算下面的题吗? 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

(生：56÷8=7 56÷7=8) 你是怎么知道的?说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想( )八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7， 可以想七( )五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做

(1)以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

(2)完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

(3)完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固应用，内化提高

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用

7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。

这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们学了哪些知识?你们有哪些收获呢? [板书设计]

第1课时 用

7、8的乘法口诀求商

7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 教学反思：

第2课时 用9的乘法口诀求商

[教学目标]

1、 掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2、 培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、 培养学生正确计算的能力。 [教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 [教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学过程]

一、创设情境，生成问题

1、口算

2、填空

( )九二十七 八( )七十二 四( )三十六 五( )四十五 ( )九六十三 六( )五十四

3、 抢答，说说你是怎样想的

24÷8= 21÷7= 40÷5 = 28÷4 = 49÷7= 32÷4=引导学生说出求商的思路

二、探索交流，解决问题

1、教学例2 师：节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还吹了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息?新|课 | 标|第 | 一| 网 预设：有27个气球，每行9个，共3行。

(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢? (列式27÷9) 怎么计算呢?用哪句口诀呢? (三九二十七)

(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢? (列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)

三、巩固应用，内化提高

1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。 (2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。 引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、 完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、回顾整理，反思提升

通过这堂课的学习，你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。 [板书设计]

第2课时 用9的乘法口诀求商

27÷9=3 27÷3=9

获胜队员平均每人可得几本书?

48÷8=6(本)

教学反思：

第3课时 解决问题

[教学目标]

1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对——9的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

[教学重点] 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 [教学难点] 获取有价值的信息解决问题。 [教学准备] 多媒体课件等。 [教学过程]

一、复习导入 口算练习

二、探究新知

1、创设情境

师：六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗?现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧!(出示教材图片) 师：从图中你知道了哪些信息?

预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢?

(小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱)

2、合作交流，解答问题。

(1)请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。

(2)汇报

预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。 如何列式计算呢? 56÷8，想七八五十六，商是7。

3、 独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗?你怎么知道的? (一个地球仪8元，7个一共7×8=56元，所以是对的。) 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱? 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的?

预设：(1)24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 (2)也是用除法计算。可以列式24÷6=4(元)

(3)一辆4元，6辆就是4×6=24(元)，计算正确。 师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗?

小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。

三、巩固应用，内化提高

1、完成“练习九”第2题。先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。

2、完成“练习九”第4题。

(1)出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。

(2)独立思考解决第

1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。

3、完成“练习九”第6题。 出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。 能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢?说一说，算一算。

四、回顾整理，反思提升

同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。 [板书设计]

解决问题

56÷8=7(个) 5×6=30(元) 36÷9=4(个) 教学反思：

第4课时 整理和复习

[教学目标]

1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

[教学重点] 通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。 [教学难点] 能综合应用所学知识解决实际问题。 [教学准备] 多媒体课件、卡片纸等。 [教学过程]

一、创设情境，导入复习

1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢?让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。

2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：

除法的计算：运用乘法口诀求商(7——9的乘法口诀) 表内除法

(二) 解决问题：用除法解决简单的实际问题

二、探究新知

1、整理算式

(1)这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商，加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。 引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

(2)拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。

(3)让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。

2、交流反馈(1)展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。

预设：小组1：我们是按照除数来写的，先写除数都是2的算式。 小组2：我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。 (2)出示教材中的表格，组织学生观察。

从乐乐整理的表格中，你能发现什么?根据你的发现把余下的算式填出来。

预设：生1：每一横行的得数相等，按照得数是1——9的顺序从上至下排列。

生2：每一数列的除数都相同，并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。

生3：乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。

3、口算练习

组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。

(1)一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。

(2)以小组为单位，一名学生随意说出一个得数(1——9内)，另外几名学生找出相应的所有算式卡片。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

(1)观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。 (2)独立思考，指名回答。

(3)讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数?是多少呢?(是24，用4×6得到的。) 师：颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系?

(它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。) 师：那么能求出原来的被除数是多少了吗?(是42)

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几? (除数是6，这时候的商应该是42÷6=7)

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数×商求解。

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获?我们一起来分享一下! 学生交流，集体总结