生命因自强而灿烂（精选10篇）
篇1：生命因自强而灿烂
生命因勇气而灿烂优秀作文
自古以来，人们就赞美勇敢的人。因为人生从来就不是一帆风顺的，我们需要凭借勇气去开拓出生活的坦途。
当我们身处困境之中时，坚强的人会重拾信心，激发出深藏于心底的勇气，经过不懈的抗争，困境挫折等都会被我们踩在脚下。
我最佩服流落无人荒岛的鲁滨逊，他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜……生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才得以返回英国。
也许，你会认为这似乎说得有点远了，那现在就说我们的学习吧。学习中，我们会遇到一个接一个的.难题，会经历一些失败带来的挫折，更会遭遇意想不到的困难障碍等，这就需要我们树立起信心，让勇气带着我们实现“破茧成蝶”的成长梦。
其实，我们的生命是勇气筑就的。自出世起，我们就必须有勇气去面对学步时的跌倒、疼痛。再大一些，又要有勇气驾起探讨的小舟，去知识的海洋里采撷知识的珍珠。有勇气才会有质疑，才会有创新，才会有成功，才会拥有一个灿烂的生命。
有人说，活了这么多年，为什么还是平平淡淡?那是因为你没有勇气去拼搏，去改变。努力过、奋斗过、拼搏过、争取过，就算没有达到自己的目标，也无愧于心，无悔于人生，因为，生命从来因勇气而灿烂!
篇2：生命因自强而灿烂
清风拂泉水，甘露洒齐鲁。
在期盼中，在意料中
远程研修伴着盛夏绽放的芙蓉花如期而至，我们再一次被胸中的激情所感召，踏上研修的道路，开始了是悲，是喜，是欢，是狂又充满阳光研修的旅程 远程研修带给我们的是智慧与快乐，启迪与阳光 这是一场齐鲁教师的盛会
研修赛场之上我们斗志昂扬，不甘落后
那一列列整齐的队伍
是我们美丽的教师
从旭日东升到夕阳西下
紧张地学习着，勤恳地收获着，静静地感悟着…… 浸润在研修的春风中
尽情地沐浴着
赶走疲惫，留下风采，奏响凯歌
如果昨天的研修是开始，那么今天我们已经阔步 给今天一个美好的开始，让研修温柔的阳光融进身体，让血液沸腾，张扬，蓬勃。
这是研修内在的力量，是赐予内心的力量。这就是研修！
篇3：生命因自强而灿烂
一、调活课堂气氛, 让生命与生命真实对话
1.敢于俯身。教师在课堂中不应该再是高高在上的“解惑者”, 而应该是与学生平等对话的参与者、交流者。因而教师要敢于放下架子, 和学生站在同一起点上, 努力创设一种民主平等的课堂氛围, 让学生能够真正地打开心扉, 从而与教师与文本真诚地对话。著名特级教师孙双金, 在上课前自我介绍时, 先以学生熟悉的孙悟空谈起, 再谈到了孙氏名人, 然后让学生也说说自己姓氏的名人, 学生的自豪感一下被激发起来。如此的课堂前奏, 不仅缓和了课堂气氛, 更重要的是流露出了教师与学生之间的真情实感。
2.勤于诱导。让学生学得活, 教师灵活引导是关键。教师所要做的不只是把结论告诉学生, 而是要引导学生探究结论。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励, 让学生多思考、多动手、多动口;老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨, 引导学生创新学习, 鼓励他们的批判精神, 允许他们标新立异。
3.善于煽情。调活课堂气氛, 需要我们教师会“煽情”, 课堂上激发学生争先发言 (抢答) 、或正反抗辩、或据案慷慨、或点评、或小组讨论, 让学生能以一种轻松愉快的心态进入课堂, 以兴奋乐观的情绪参与教学活动, 以自由的思想与文本和教师对话、与自己的思想和心灵对话。
二、活化教学方式, 让心灵与文本真实沟通
1.尝试自学, 自我感悟。学习中遇到疑问、矛盾、困难, 这不要紧, 可以问, 在问中求长进。教师要把课堂作为学生学习知识, 锻炼自己, 发展自己的训练场, 突出“三自”———自学, 先学后教, 让学生有足够的时间自己学习未知的知识;自悟, 先体悟再理解, 在学科教学中, 让学生有足够的时间联系生活, 联系自身的体验去感悟、去体会;自练, 先做再分析, 让学生拿起实践的武器, 给予足够的时间, 提供条件, 自己去做实验, 去体验学习的心理历程, 从而让学生对文本有最原始的理解。
2.强调合作, 相互启发。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。学生与文本沟通后, 每人所获取的信息丰富多彩, 对文本的理解也充满个性, 产生的问题更是因人而异。这时, 教师应及时组织学生合作学习, 相互交流自己的阅读理解, 要求学生既张扬自己也吸取他人之长。在合作学习中, 还要敢于质疑, 敢于批判, 大胆假设, 充分联想, 对任何文本都要有“研究”意识, 有独到的见解, 当然对别人的合乎情理的见解也要能认同, 联想、比较、互相参证, 求得认识的统一。
3.鼓励探索, 师生互动。任何被动接受、重复再现式的学习活动都无法激活学生的创造潜力。当学生的学习成为主动的意义建构活动, 所学习的知识对象变为以问题的形式呈现的时候, 学习过程就变为探索的过程。因此, 课堂教学中要尽量变教师提问为“学生提问”, 培养学生的问题意识。教师要以宽容、尊重的态度对待学生的提问, 保护学生的好奇心, 并根据教学进程, 适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的思路上来, 让学生敢于提问, 敢于尝试。如我在教学《天鹅的故事》时, 让学生读文后思考:课文中的主人公是谁?学生一下子就说出了是天鹅, 按理教师此时可以鸣金收兵了, 但我继续追问道:“有不同意见吗?”学生的思维又一次活跃起来:是斯杰潘老人、是猎枪……此时, 听到的是课堂中最真实的声音, 虽然有些是错误的, 但是真实的、天真无邪的。在教师的正确引导下, 学生心灵也与文本真实沟通了。
三、激活学生思维, 让思想与思想真实碰撞
语文新课标指出:“阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”在语文课堂教学中要激活学生的思维, 引导学生从多角度、多方位去思考。
1.质疑问难———纵深探究之思。对一篇课文的学习从学生的疑难问题起步, 放手让学生提出自己不懂的问题, 然后围绕问题大家讨论、解决, 并在此过程中体验、思考。
2.观点争鸣———批判创造之思。课堂中鼓励学生大胆阐述自己的观点, 并努力阐述理由, 在观点争鸣的过程中进行思考。
3.温故而知新———纵向迁移之思。学生在学完课文之后, 引导学生及时地巩固、思考。而此时的思考要求学生能联系前后所学内容来进行, 注重知识的前后联系、比较整合。
4.拓展延伸———发散多向之思。许多教师在学习课文后都注重引导学生进行发散性思维。如我在教完《景阳冈》后问:“假如武松到了现代要去找工作, 他适合干什么?”有的学生说可以去当武术教练, 有的说可以去做保镖, 还有的说可以去当陪酒师……这些训练很好地激发了学生的思维, 也让学生的思想产生了真实的碰撞。
篇4：“我的人生因国酒而灿烂”
最后，我们还是通过托“那些还在岗位上做出贡献的同志们” 一再做“工作”，邹老才算应了下来。
我是国酒茅台的儿子
一个人的人生轨迹如果与一个事业的轨迹交织，他的生命就必将被赋予新的意义。
1915年，巴拿马万国博览会上，各国评委一致认为茅台酒是世界白酒中的顶尖好酒，茅台酒获博览会金奖，从此名冠海内外。
1933年9月24日，在贵州省仁怀市大坝镇绵绵的大山下，一个庄稼人家，一个男孩呱呱坠地。
1935年3月，红军四渡赤水经过茅台，将士们用茅台酒治病疗伤，茅台从此和红色革命结下不解之缘。
1949年10月1日晚，中华人民共和国成立的开国第一宴上，茅台酒经周恩来总理亲定作为主酒。茅台酒成了国宴和其他重要宴会的必用酒，成了党和国家领导人馈赠外宾的珍贵礼品。
这年，那个庄稼人的儿子16岁，当上了儿童团长，展露了他的组织能力和才华。
1972年，中美两国建交之后，许多国家纷纷与中国建交，茅台酒也一次次的见证了这些历史。
1973年，庄稼人的儿子40岁，已经担任过秘书、县工商科副科长、县委办副主任、主任、区委书记等职务，并且已经担任了8年仁怀县的副县长。这年秋，组织决定派他去贵州茅台酒厂担任厂革委副主任、党委常委。从此，他的人生轨迹和国酒茅台的发展轨迹交织在一起了，他的生命被赋予了新的意义，更深刻的意义，他不仅是庄稼人的儿子，他也是国酒茅台的儿子了。
这个人生轨迹与国酒茅台发展轨迹相交织的人就是我们专访的对象，贵州省茅台酒厂（集团）有限责任公司原党委书记邹开良。
从1973到1998年，邹老在茅台酒厂工作的25年间，在厂里面任过副厂长、党委副书记、厂长、党委书记，茅台酒厂第七、第八个五年计划期间扩改建工程指挥长。
这期间他作为主要领导之一，再作为茅台酒厂的主心骨、领路人、主要决策者，和同事们一起艰苦奋斗，从1977年以前连续16年亏损到1978年实现扭亏为盈，到1995年实现利税2.25亿元；产量从1978年以前的几百吨到1992年的2000吨再到5000多吨；把手工作坊式的生产，发展为机械化生产、现代化的科研、管理；把简陋陈旧的厂区建设为花园式工厂；职工收入从几百元增长到几千上万元；企业从中型发展到特大型，从一般企业发展为国家一级企业、优秀企业……
那25年，茅台酒厂的发展，邹老倾注了他全部的智慧和心血。
全国第七、八、九届人民代表大会代表，中共贵州省第六、七届党代表，贵州省第七、八届人民代表大会代表，全国劳动模范，全国优秀企业家最高奖“金球奖”获得者，全国企业管理大师，享受国务院津贴，贵州省劳动模范，……
此期间，邹开良还得到了胡锦涛、李鹏、乔石、田纪云、李锡铭、姜春云、李岚清、薄一波等国家领导人的亲切接见数十次，这其中得到胡锦涛总书记4次接见。
这些灿烂眩目的荣誉和桂冠，邹老当之无愧。但他却说，“我只付出这么点，党和国家，还有人民却给了我这么多。我邹开良要说获得点什么成功，那我是沾了三个光，一是沾了党和国家的光，二是沾了老同志的光，三是沾了茅台酒的光。要说对企业有点贡献，那可能就是带了支好的团队。我的成功是因为有了国酒茅台。”
国酒茅台比我的生命更珍贵
和邹老约好下午五点半见面，五点刚过，邹老就打来电话，说已经到了约定的地点，雷厉风行的作风在我们见面前就已展现得淋漓尽致。进门时，邹老正在看电视，节目锁定新闻频道，这是他每天必看的电视，他说：“我常看中央电视台的新闻、《求是》杂志、《人民日报》、《贵州日报》、《当代贵州》杂志，看新闻可以增加知识、了解情况，便于自己做出正确的判断。”邹老精神矍铄，话语有力。
邹老有一个爱好——剪报，在报刊上看到关于国酒的消息，他都一一剪下。“如果是对国酒不好的信息，我就会以普通老员工的身份去给领导及时反映并提出建议，请他们根据情况作出处理。”
虽然已经退休多年，邹老仍然心系茅台，关注着国酒的发展。一次，邹老看到一则消息，说某系统的接待用酒从茅台改为其他品牌的白酒了，邹老着急了，他立即找到厂领导，建议以走访的形式与该系统加强联系，这个建议被采纳。最终，国酒又重新“杀”回这个系统的接待用酒。
“如果不这样做，我们不仅仅是减少几瓶茅台酒销量，而是可能失去一部分高端市场。”回忆这次“反攻”， 邹老带着他特有的微笑。这充满自信的微笑，是一种纵横市场后沉淀下来的沉稳，是经过岁月历练后凝结下来的睿智。
“在大千世界里，有各种各样的情结。深藏于我心底的情感，不是别的，正是国酒茅台！我总是把国酒茅台看得比自己的生命更珍贵。”邹老如是说。
一个把国酒事业看得比自己生命更珍贵的人，为国酒事业奉献自己的一生也就不奇怪了。
退休后的邹老不顾医生的反对，坚持在家整理书稿，将各类宣传国酒茅台，总结国酒茅台发展经验的文章和自己在工作期间撰写的稿件汇编成册，一本厚厚的《国酒心》出版问世了。可是由于劳累过度，邹老几进医院。
每当医生反复叮嘱要好好休息时，邹老总是微微一笑：“我想在国酒茅台迎来它荣获国际金奖九十周年之际，将《国酒心》献给茅台。”
我对现在的生活很知足
一退休，邹老就把手机关了半年，有一次邹老在南明河边散步，遇到一位老友，老友埋怨他为什么手机总是关机，朋友们都联系不上他。
“我关手机是因为考虑到有三个方面的原因：一是新的领导班子都是我的老搭档，他们有什么事情，不管大事小事，不与老书记说一声，好象不礼貌，要说一声，又怕打扰我休息，这让同志们为难；二是茅台酒厂的老伙伴、协作单位、老朋友来茅台酒厂办事，有什么办不通，他们会找老书记、老厂长说说，协调一下，我要说嘛，就干扰了新班子的工作，给他们为难。我不说嘛，得罪了老朋友。三是厂里的职工，找领导班子办什么事，因为多种因素，办不了或者办的结果达不到个人的要求，就会找老厂长帮忙说说话。我去说，就又干扰新班子的工作。不说，又辜负了职工的信任，这也是左右为难呀！”邹老回答。
听了邹老的独白，老友笑着说：“别人都很不适应在位时车水马龙，退休后门可罗雀的生活，你倒好，害怕别人来找你！你的这种心态我佩服的很呀！”
曾经有人对邹老说：如今，贵州茅台酒厂集团公司高层领导人实行了年薪制，厂里的领导听说一年几十万哩！开良同志，你的运气真是不好啊！ “实行年薪制是改革开放的深入，是形势的需要。他们拿得越多，说明厂里效益越好，我们应该高兴啊！”邹老听了微微一笑说：“退下来的老同志想过去的事，但不能沉迷过去的事，那样很容易陷入‘吃亏论’。我们现在回忆历史不应该是留恋历史，而是为了启迪未来。我们和现在在位的同志所处的年代不一样，我对现在的生活很知足了！”
要想身体好，心态很重要
过去为事业艰苦奋斗，吃饭没规律，睡觉没规律，生活没规律，还经常到生产一线去劳动，满世界去打拼，给邹老带来了一身的病痛，常常几种疾病并发。退休后，邹老通过看书、看杂志，给自己拟定了一个健身计划，并照此认真执行，5年来风雨无阻，“我今年的身体就比去年好很多呢！”除了坚持锻炼，邹老还特别注意对自己心态的调整，“要想身体好，心态很重要！”这成了他的健康准则。
如今，市场的博弈渐行渐远，退隐的邹老，闲适地享受着晚年生活，开始了另外一种生活方式。他每天7点准时起床，洗漱完毕后就去爬贵阳的黔灵山。“从弘福寺上去，从动物园下来，我要1个小时的时间，中途不停脚步，而是根据自己心律自行调节步伐。”爬完山后，邹老会找一个空气好的地方做自己编的健身操，弯腰、提腿、扭肩一番后，回到家中，一杯牛奶，一片面包，一点水果就是早餐了。中午读书、看报、看电视新闻。“老年人晚餐一定不能吃的太饱了，这会增加肠胃负担。”……邹老俨然已成了一个养生保健 “专家”了。
时尚老人要活出精彩
听邹老说起很喜欢看我们《晚晴》时，我们围绕杂志和办好刊物谈开了。邹老听到我们准备把“老年时尚”作为《晚晴》杂志的一个重要主题时很高兴：“对！这一方面应该多反映反映，现在经济条件好了，交通方便了、资讯丰富了，老年人就应该充分利用这些条件和现在难得的悠闲时间，活出精彩来。”
邹老说：“老人跟得上时代，才能谈得上时尚。要跟上时代就要多学习，一方面从书本上学，另一方面要多和年轻人交朋友，向他们学习。”
“老年人化妆、穿时髦的衣服是时尚，但只是时尚的一个表面，老年人的精神和思想也要时尚，这才是时尚的根本。比如老有所伴，我觉得就是时尚，老年人最怕孤独，老来没了伴，生活质量、生命质量都会严重下降，老有所伴很重要，老有所伴也是老人的时尚。”邹老这样总结自己的时尚观。
赤水河的秀美，茅台酒的陈香，国酒文化的悠远，复合酿造了邹老的性情，和国酒一样的宽厚，和国酒一样的大气，这也正是国酒人的宽厚和大气，也正是这种宽厚和大气，成就了茅台酒香常年的不衰。
华灯初上，采访已进行了两三个小时，用餐时间还在继续。因为身体原因，邹老遵从医嘱，严戒白酒，但偶尔也会固执地会喝上一杯啤酒，也必定会固执地指定茅台啤酒。看着他细细品着杯中的啤酒，那神态分明是一种对国酒的自豪，一种对国酒的眷恋，一种对国酒传奇的品味，我们也在一旁心怀崇敬地品味着这位睿智、精神而传奇的老人。
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篇5：作文 人生因读书而灿烂
书之意
趁着难得的阳光浴，我翻出了那本一直放在我床头边的书来看。虽然书的表壳随着标题早已被岁月洗刷了，但那的确是我最喜爱的书。
在我这个年龄，的确是最美好的礼物，安利柯所记录的种种，虽然在我们生活当中早已司空见惯，但那却是我们无法表达出来的一种情绪，那就是-爱。
泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”正是这些平凡人物的平凡实际，却深深的打动着我。
记得小时候我并不爱读书，但到我第一次接触到后，我才爱上读书。读书，尤其是读一本好书，的确能让人生变得更加灿烂。读书的快乐，不仅仅是体会它里面所蕴含着的大道理，还是一个成长的过程。
书之忆
记得盲孩那个片段，一直深深印在我的心中。“母亲们来望他们的时候，他们就将手放在母亲的`脸上，从额以至下颐耳朵，处处抚摸，一边还反复地呼着：‘母亲，母亲”
那一个个盲孩，是多么渴望光明啊。而我们正拥有着光明，却不去做些什么。记得一个电视节目里一个盲孩说过，他最大的愿望，就是能用明亮的眼睛多去看一些好书。。。现实中，我们的确有这个能力，有人虚度，有人丢掉。我却毅然选择了去完成这一个看似简单但却充满意义的任务。我愿做那盲孩的双眼，去完成这个美好的心愿。的确，我也收获很多，读书真的能使人生更加灿烂!
书之益
读书使我获益匪浅。
正当我写作业时分心，随手拿起张纸就在那画画，画到一半时，我看到躺在那的我便停了下来。因为这让我想起了安利柯父亲的话
“这些学生尽管走的路不同，但他们都是去上学的，不是吗?知识是促进人类社会发展的动力。人类凭借着知识，才创造了今天的灿烂文化。你应该努力求知，将来对人类文明有所贡献。安利柯，努力吧!记住勤奋学习是学生的本分。”想到这，我便把纸放到一边，开始重新投入到学习中。
篇6：梦想因自信而灿烂优秀作文
梦想是多么的美好。每个人都有自己的梦想，毛毛虫的梦想是成为一只美丽的蝴蝶;灰姑娘的梦想是成为王子的王妃;大人的梦想是重返童年;等等。当然我也有我的梦想，我的梦想是成为一名科学家。
幼时，在电视上看到某科学家发明了什么对人类有益的东西时;在书上看到发明大王爱迪生一生发明了三百多样发明时，我就在心里种下一粒想成为科学家的种子。
我敬佩科学家，不只因为他们很光荣，是应为他们那颗永远把为国家人民做出贡献的心。我国建国50周年前夕，党中央、国务院、中央军委决定为他颁发“两弹一星”功勋奖章。
“我一直相信：我一定能够回到祖国的，今天，我终于回来了!”这是钱学森从美国回来时，对接待他的人所说的一句话。
钱学森回国的`道路是艰难的，当他在美国得知祖国于1949年10月1日第一面五星红旗飘扬在天安门广场上空时，他的心中萌发起一个强烈的愿望：早日回到祖国，用自己的专长为国家建设服务。
于是他向美国海军次长金布尔说明，他准备立即动身回国。金布尔听后大为震惊。他认为：“钱学森无论放在哪里，都抵得上五个师。”还大声喊道：“我宁可把他枪毙了，也不让这个家伙离开美国!”钱学森只不过是要回国，美国人怎么会发那么大的火那么着急呢?因为他知道钱学森是个人才，他的知识和能力要是为中国服务，很可能对美国产生威胁。他有一个恶毒的想法就是：我们美国得不到的，也不能让其他国家得到。于是金布尔马上通知了移民局，不准让钱学森全家离开美国。美国海关果然禁止钱学森回国并扣留了他的所有行李。但后来更可怕的事情发生了，钱学森突然遭到联邦调查局的非法拘留，被送到移民局看守所关押起来。如果不是钱学森的老师和校友大力帮助，恐怕他是难以得到自由的。
但那以后，钱学森并没有得到真正的自由，他不断受到移民局的迫害，行动处处受到移民局的限制和特务的监视，不许他离开洛杉矶，还定期查问他。钱学森就这样失去了5年的自由。为了回国钱学森付出了很大的代价啊!然而，钱学森热爱祖国的赤子之心反而更加强烈了。他日夜思念着新中国，他坚持斗争，不断地向移民局提出回国的要求。1955年6月的一天，钱学森摆脱了特务的监视，在寄给在比利时亲威的信中，巧妙的在香烟纸上写了一封信，并顺利的转到了周总理的手里。1955年中美大使级会谈进行，中国大使按照周总理的要求，以钱学森要求回国的这封信为依据，迫使美国政府允许钱学森回国。
1955年9月17日，钱学森与他的夫人和两个孩子终于乘坐美国“克利夫兰总统号”邮船，离开了洛杉矶，终于回到了祖国的怀抱。
这件事使我很受感动，科学家钱学森在美国如此发达的环境下，经想要回祖国。但他坚持不懈的情况下，终于回到了祖国妈妈的怀抱里。
时光就像一支离了炫的箭，我已从一个牙牙学语的女孩长成了一名五年级的少先队员。同时我也懂了许多科学道理如‘绿豆芽的生长需要阳光，空气等’，‘我国地心特点是西高东低，呈阶梯状。’我爱上了科学，成绩在班级里名列前茅。
篇7：生命因自强而灿烂
文化改革主题演讲稿：青春因文化事业而灿烂
在很多人眼里文化馆的工作是轻松悠闲的，每天一张报纸，一壶茶，一缕阳光，一曲悠扬琴声，一阵淡雅墨香。这或许是很多人想象中我们的工作状态，是啊，说真心话我也想！我也曾认为这样的生活是一个文艺工作者的生活，而真正走进这个团队才知，这里没有琴声、墨香，只有刻苦磨练，没有优雅闲适，只有忘我工作，因为我们都拥有一个纯洁而高尚的梦想——为了艺术之花开遍潮乡大地，为了艺术之花走进千家万户，为了艺术之花在这改革大潮中更加绚丽多彩！
***，我们都亲切地喊她一声***。在同事们的眼里，她肯定是单位里性格最开朗的那一位。在群文工作的10年里，***下乡镇，到农村，进社区，去企业进行培训和辅导，没有双休日，没有整点下班的日子对她而言早已经是家常便饭了。省文化厅从2006年开始引进“排舞”这个全新的舞种，在***市推广“排舞”的工作落到了***的身上，那时候她的儿子才两岁，正是需要母亲陪伴的时候，然而她更多的时间还是在各个镇、街道里培训。那时候没有便携式耳麦，所有的口令全是用嗓子拼命地喊，而且每年的排舞推广都是在酷热的夏天，因此一堂课下来，她不仅是汗如雨下，而且是喉咙嘶哑。日复一日，年复一年，***一干就是八年，八套排舞，每套12首，在12个镇、街道来来回回培训，教了至少一千多个排舞的曲子，如今的海宁村村都拥有了自己的排舞队。这八年里，海宁的排舞队在省级比赛中拿了
精
精
6项金奖，4项银奖，其他的奖项数不胜数。这样的成绩离不开***八年坚持不懈地辛勤付出，还汇集了她无数的心血和汗水。天有不测风云，2011年10月，***的丈夫得了鼻咽癌，这对一个家庭来说无疑是一个沉重的打击。但是在工作的时候我们并没有看到她脆弱的那一面，依然是不辞辛劳地在排练室里排练，只是时不时地要去杭州照顾丈夫。一夜之间，一个身材弱小的女子毅然挑起这个家庭重担的同时，并没有放弃工作中的重任，依然参加各种培训演出。只是在安静下来的时候，有那么几次，不经意间发现她在走神，泪水在眼眶里打转，我不忍心去打断她，这个时候她有太多的事情需要一个人静静地思考，一个人默默地承担。杭州海宁两边跑，工作家庭一肩挑，看似一个弱不禁风的小女子，却是如此的坚韧与无私！***，她是我们团队中的一员。为了让艺术之花开遍城乡各个角落，我们从不计价自己的得失。我们只在乎自己编排的每一个节目在舞台上呈现时台下观众的反应，观众的掌声是最大的褒奖，也是工作动力的源泉，更是工作努力的鞭策。
在我们的大集体中还有一大批默默地为演出辛勤耕耘着的同事，她们没有在台上享受过掌声，也没有在演出中光彩亮相，她们就是我们的灯光组、音响组、场地负责组、后勤保障组，为了保证晚上演出的质量，不管是北风呼啸、滴水成冰的严冬还是热浪滚滚、烈日炙烤大地的炎夏，他们一早就在室外的水泥地上作业，宽阔的广场上那儿没有一棵树，遮不住滚滚的热浪，更挡不住呼啸的北风，从早上八点到下午四点，整整8个小时的室外工作。他们从来没有半点怠慢，也从
精
精
来没有一丝抱怨，更从来没有任何特殊要求，依然那样孜孜不倦地辛勤工作，为的就是让大家看到那一幕精彩的呈现。
他们就是我身边的同事战友，执着、坚韧、无私、奉献。对待家庭，对待工作，对待艺术，对待人生亦是如此般不屈服，不退缩。文化最终所传达的就是一种精神，作为文化工作者的我们就是要将这一种精神内化于心，外化于行，落实于文化为民、文化惠民、文化乐民的伟大事业中去，正因为有了这一群敢想、敢试、敢于创新的团队，我们才能在文化改革的道路上披荆斩棘、攻坚克难，全市182个行政村成功建起村级文化阵地230个、省级公共文化服务体系示范区在我市成功创建、国家级非遗项目成功入选……我作为文化队伍中年轻的一员，有这些身边的同事和领导作为学习的榜样，我没有理由退缩和畏惧。我也必将朝着他们前进的方向不断完善自我，提高自我，让我的青春与改革同行，让我的青春因海宁的文化事业而灿烂。《文化改革主题演讲稿：青春因文化事业而灿烂》
篇8：生命因自强而灿烂
ft育因生命而精彩生命0敦育而辉煌i——重庆市合川龙市中学校坐落在合) 11区东北渝) 11交界的重庆市合丨11龙市中学, 她南邻千年古镇涞滩镇, 北接小平故里广安;东倚黄金水道渠江, 西望江城明珠双龙湖。现占地近200亩, 在校师生6000余人。该校1957年建校, 经过半个多世纪的艰难跋涉, 积淀了丰厚的文化底蕴。特别是2011年1月成功创建重庆市重点中学以来, 该校获得了长足的发展, 在“大师+大爱, 为生命成长奠基”办学理念下, 提出了“质量+特色”办学思路, 确立了“教育, 让生命在场;校园, 让生命至上;课堂, 让生命灵动;教师, 让生命绽放”的生命教育理念, 以“生命教育”统领学校的所有工作。书记校长唐伯筠近两年, 该校成立了生命教育工作室;设立了“为了每个鲜活的生命”爱心基金;相继幵展了“感恩, 让生命更具品味”大型德育教育主题班会;增强生命的意志与顽强的野营励志拉练;展现生命多姿多彩的大课间活动;以“灵动的生命_飞扬的青春”为主题的生命教育成果展示周, 包含文艺汇演、青年教师赛课、演讲比赛、校园十佳歌手大赛、朗诵比赛、电子报刊制作赛、小手工制作赛、书法绘画比赛、运动会等系列活动, 教育教学异彩纷呈。近两年, 中高考全面丰收, 2013年高考重本完成教委下达任务的229%, 升学质量居全合川榜首, 杨洪玲同学继宋秋梅之后再度夺取合川区文科状元、以273分的文综成绩居重庆市第一名;2014年高考重本完成教委下达任务的138.5%, 总上线率达98.18%, 学校连续两年获得合川区高考质量一等奖、教育综合考核一等奖;教育科研再获进步, 完成两顶市级课题、四顶区级课题研究任务, 新申报两顶市级课题、四顶区级课题, 教师科研论文、课件制作获奖市级以上奖140余人次;学生科技连创佳绩, 胡欣悦等六名学生获重庆市第十届少年儿童“争当小实验家”科学体验活动二等奖;游可欣获第十届宋庆龄少年儿童发明奖高中语文创新潜质金奖、游中玲等三人获创新潜质铜奖;陈淇等5人获第十一届全国中小学信息技术创新与实践大赛二、三等奖等。学校还相继获得全国穹作教学示范单位、重庆市教育系统先进集体、重庆市平安校园、重庆市青年文明号 (高中数学组) 等称号。大课间形体训练
篇9：生命因自强而灿烂
在生态体验理论指导下，成都实验区从课题研究者到教育行政管理者，再到具体的学校，通过爱的研究和实践，构建起如海洋一般丰富多样的德育生态。
同样是在生态体验理论指导下，安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园致力于“让爱流动”起来，让老师心田涌现出不竭的动力，师生幸福指数因此不断上升。
更多的学校在关爱教师，让教师感受到爱的温暖上各有“妙招”：江苏省常州市实验小学通过打造“分享团队”，让教师在学校这棵“菩提树”下，感受“爱与被爱”的力量;江苏省海门市东洲小学在“让教师过上一种幸福完整的教育生活”理念下，通过阅读、运动、艺术，让教师心田洒满爱的阳光;福建省安溪县第十八小学从学校爱心制度上下功夫，以爱育爱，爱满校园;浙江省沼兴市上虞区谢塘小学另辟蹊经，通过开设电影课堂，让教师会爱。
爱是温暖，爱是美好。在充满爱的场域中，“师爱”与“爱师”，竟是如此地和谐一致！
摘 要：生态体验教育成都实验区的实践切入点是师爱，出口是师生的生命体验，形成了典型的师爱实践特征，发挥出独特的师爱育人、立德树人的效应。渐次臻于一校一特色、一师一爱云的生态友好学校境界，自觉实现传统师爱的时代超越，由朴素师爱升华为使命性的爱，让师爱深层次地焕发出个性生命活力，凸显人格陶养汇聚海洋性师爱，鼓励和呵护学生放飞无限梦想，构建起如海洋世界一样丰富多样的德育生态。
关 键 词：师德;师生关系;师爱;生态体验;陶养;教师群落
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2016）01-0051-04
作为国家“九五”至“十二五”国家和教育部重点课题“生态体验教育理论与实践模式研究”的子课题单位和实验区，成都市实验区围绕“生态体验下师德陶养实践路径研究”主题，坚持进行了十多年的实验研究与探索。从最早的青羊区实验，扩展至龙泉驿区、武侯区以至全市范围，迄今已在全省形成生态体验育人气候。成都实验区研究的实践切入点是师爱，出口是师生的生命体验，形成了典型的师爱实践特征，发挥出独特的师爱育人、立德树人效应。本文拟就此作一理论反思与思考。
一校一特色，一师一爱云
实验区的办学实践在生态体验教育理论的顶层设计和指引下，遵循“合格+特长”的人才陶养目标和“全面+特色”的办学理路，生态化凸显师爱的育人价值，初步形成“一校一特色，一师一爱云”的师爱育人新格局、新境界。走进生态体验教育成都实验区，你恍然看到了德国著名教育思想家雅斯贝尔斯当年用诗一样的语言所描绘的美丽师爱风景：“教育就是一片云触碰另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
成都市草堂小学经过多年持续的生态环境优化课题研究和实践探索，积累起“明确责任、重在渗透、狠抓基础、面向实际、贵在坚持、重视特色”的24字经验。其中特别凸显的，一是全员渗透，即学校的每一位教育工作者，都要心存生态环境优化意识;二是全过程渗透，环环紧扣，相互衔接，密切配合且分工明确;三是全面渗透，学校被整体营造成一所“绿色学校”，为进行生态体验教育创造出一个良好的“硬件”环境，并臻于“硬件”和“软件”的深度融合，收到了事半功倍的教育实效。同时，将生态体验教育落实到社会实践活动中去。实验发现，培养学生良好的社会责任感，激发学生热爱环境，热爱祖国，热爱生命的情感，一定要从校园走向社会生活，走向自然之境，充分利用学校及周围社区的自然环境、社会环境大课堂，通过实践活动诱发多种角度的切身体验。
传统师爱的时代超越
传统师爱信奉的是“教+管+培养”，如此的信条下，教师只要认真地教知识，严加管理学生，做“兢兢业业”“春蚕到死丝方尽”的好老师就可以了。生态体验教育成都实验区在课题实验之初就鲜明地提出，“师爱是有时代性的，必须与时俱进，适应当代学生的需求和特点，洞开他们的心灵之门。”在生态体验理论之“生态化育观”的指引和支撑下，指导和带领实验区的领导和老师们渐次体认和践行“由教到育，由管理到服务，由培养到体验”的育人境界的跨越，拾级而上，层层跃迁，最终实现传统师爱的时代超越。在此过程中，老师们经历了由不适应到适应，由体认到信服，由自发到自觉的师爱修炼与享受的过程。
清波小学在课题调研中发现，当代儿童渴望健康快乐成长。然而，2009年对中小学生心理健康状况的专题调研显示，学生中34%有心理障碍，12.5%有心理缺陷、28.1%有心理异常。有些孩子遇到一丝挫折就会出现情绪的巨大波动，甚至有些学生的心理会出现暂时的“灰色现象”。为此，课题组设计并实施了“心灵护航队”体验活动，以当代学生喜闻乐见的形式，帮助他们科学调适不良情绪，保障其健康快乐地学习和生活。心灵护航队员们的责任，一是及时完成并上交“班级学生心理状态晴雨表”，观察本班同学的心理状况，及时准确地告诉心理老师或者班主任;二是当好班级同学和老师之间的“心灵小纽带”，协助班主任和心理辅导老师开展心理健康活动。偌大的校园，处处都有心灵护航员的足迹。他们在校园里大力开展心理健康生态重要性的宣传，让更多的同学、老师和家长了解并熟悉心理健康生态的有关概念及心理咨询知识。“心灵护航队”是一种双向交互的体验活动，队员们一方面在心理健康老师的指导下，细致而出色地履行着自己的使命，用自己阳光乐观的心态感染着每一位同学，真正成为了师生间的“心灵纽带”。另一方面，他们自己也是体验者，在活动中获得了深度心理健康体验，变得更加阳光快乐。这一课题创意，让传统师爱实现了魔法般的时代超越，也让心理健康工作变得及时、扎实、细致、入脑、贴心。
由朴素师爱升华为使命的爱
在课题实验之初的调研分析中发现，老师们的师爱基本上属于一种“朴素师爱”。于是，课题组的专家和老师们开展了“零距离对话”，组织全封闭体验式培训暨研讨活动，引领老师们结合身边的案例，借鉴古今中外优秀经验，鞭辟入里地剖析朴素师爱境界的有限性和育人价值的局限性。引导老师们层递真切感悟到“教育是一种使命性的事业”，“教师是人类灵魂的工程师”，教师承载着社会、国家和民族的使命。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”同辉（国际）学校的曾艳老师真切感悟到：教师的高尚不在于培养了多少科学家、艺术家，而在于细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。师德师风的好坏往往影响和决定了校风和学风的好坏。自觉造就具有创新精神的新一代，是历史赋予教师的神圣使命。因此，师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个孩子的心灵。在日常教育过程中，她总是把信任和期待的目光洒向每个孩子，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听孩子的意见和呼声，同孩子产生思想和情感上的共鸣，让一切孩子的心灵都感受到师爱的温暖。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。当老师们从内心深处感悟到教育和教师的使命性价值特征和存在意义的时候，师爱的思想意识和行动方式便随之发生了一系列深刻的变化，其中最根本、最内核的变化就是“由朴素师爱升华为使命性的师爱”。这一深刻变化，使得老师们为师的境界实现了升华：由给予到成长，由关心到感恩，由职业到事业、志业。老师群落师爱境界的新变化，也让学生们真切地感受到了，于是，学生群落中的思想意识和行为方式也随之出现了喜人的新气象：由为个人学习到为中华梦而学习成长，学习氛围日渐浓厚，学习行为更加自觉。
让师爱焕发个性生命活力
实验和比较发现，如果师爱只停留于一般的、泛泛的境界上，就很难具有激发学生生命的力量。只有当师爱转变为个性化、人格化的、深入人心的爱时，才会产生震撼心灵的育人效果。为此，成都实验区着力引导老师们反思师爱样态，由普惠性的师爱渐次深入到“量身定制”的、贴心的师爱，让师爱焕发出个性化的生命活力。
成都市苏坡小学的育人目标是“成为野性而高贵的人”。“野性”意味着可以充分运用天赋去挑战身体的极限、体验身体本能的美好。“高贵”意味着能够不断完善内在的思维、情感、精神世界，体验内在生命创造的美好。围绕“野性”和“高贵”两大主题，学校开发了一系列符合国家课程思想并细化课程目标的校本课程，“野性”主题的课程有园艺种植、烘焙、木工、乒乓球、足球、篮球、轮滑、弹弓等;“高贵”课程有“儿童绘本阅读”“儿童经典阅读”“古诗词鉴赏”“儿童电影鉴赏”“书法鉴赏”“音乐鉴赏”“儿童戏剧表演” “剪纸艺术”“航模”“空模”“车模”等;也有一些课程兼具“野性”和“高贵”的元素，如拉丁舞、陶艺、布艺、木雕、泥塑等。这些校本特色课程成了培育学生良好品格的沃土，他们为自己的心田种植品格的地方。
课题组的老师们在生态体验理念指引下探索，思想观念发生了巨大的转变，纷纷真切感悟到世界上原来没有两片一模一样的树叶。仔细看，每一片叶子都有各自的神采。如此一来，过去不曾深入留意的生命现象竟变得如此生动鲜活，如此充满教育的禅意！有老师真切地领悟到，当一个孩子在舞台上一直紧闭着眼睛表演时，你不会笑话他，因为你知道第一次登台让他很害怕，“闭上眼睛”是他自己想到的能坚持演完的办法;当一个孩子美滋滋地扯着大嗓门喊出一句出了错的台词时，你不会挑剔他说错了，因为他开始敢于表现自己、享受“属于自己的时刻”了，这比起一句正确的台词要可贵得多;当一个孩子上课的时候总喜欢溜边儿站，默默地盯着老师和别的孩子看时，你不会责怪他上课不积极，因为你知道这是一个内向、敏感的孩子，他只是在行动前需要更多的时间来观察和思考，这是他特有的学习和生命成长方式。
人格陶养，海洋性师爱
生态体验理论中的典型哲学隐喻“海洋世界的生态”“原始森林的生态”揭示出，生态体验教育倡导一种“生态涵泳”式的教育理念和实践模式。与这样的教育理念和模式相适应，师爱不能只停留在“一对一”的个人化关心和指引的境界，而应当群集释放出各自浓浓的师爱，让这种群集师爱汇聚成“师爱的海洋”“师爱的原始森林”，让孩子们在其中各自感受师爱的阳光雨露，各得其所地尽情享用无边师爱的生命滋养。在课题实验和探索过程中，当老师们渐渐领悟并自觉自愿地提升其师爱的生态化育境界的时候，老师群落的集体育人意志便转化为一种全新的境界，即：从倡导知识学习取向进到人格陶养取向，从学科知识教授进到人生引路，从有限行为要求进到鼓励和呵护学生放飞无限梦想。
成都市龙泉驿区第三小学校奉行学区“育人为本、特色发展”的顶层价值，自觉践行“养成教育 善美人生”的办学理念，回归教育本真，德育工作以践行社会主义核心价值观为契机，以培养合格公民为目标，扎实开展德育常规体验活动，携手家庭与社区共生体验，努力构建养成德育序列化体系。序列之一：坚定理想信念，践行核心价值观。自觉开设“少先队队课”，促进教育有形化，主题班队会课、开学、散学、新生入学、入队、毕业等典礼活动、红领巾广播等共36课逐级上升，以培养队员对组织的归属感和荣誉感，把党的政治目标转化为少年儿童自愿追求的目标，陶养真善美的人格品质。序列二：开展“中国梦”主题教育，加深认识和理解。如每天一次“好人好事”宣传榜，每周一次“中国梦中华情”读书漂流，每月一次“红领巾志愿服务”，每期一次“爱国主义教育基地参观”，每年一次“诵读中华经典”主题展示等，培养学生的个人信仰与道德，增进社会生活的归属感与责任感。序列三：着力德育实践，铸就优秀品格。如“节假日主题教育”系列活动围绕节日、假日、纪念日开展，以时间为序，铺排全年;“假期实践体验周”序列活动：每学期结束，利用一周的时间开展，学生与家长共同参与。序列四：狠抓常规教育，奠基善美人生。如在多种趣味竞赛中收获习惯;在“群星闪烁 魅力无限”的争创活动中体验成功;家校携手，共育新苗体验活动系列等。这样，让常规德育工作变成常抓常新的系列体验活动，变成如海洋世界一样丰富多样的德育生态，形成在轻松快乐的体验活动中陶养师生、亲子人格的教育格局。
篇10：生命因自强而灿烂
阅读可以让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智走近我们；阅读，让我们记住历史和时间„„让学生爱上阅读并成为 伴随终身的好习惯至关重要。由于小学生年龄小，生性活泼好动，自我约束力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量 少，阅读的积极性不高等事实。那么，应如何引导学生爱上阅读 呢？我结合自己的工作经验，浅谈一下我的一些心得体会。
一、注重朗读，培养学生的阅读能力 古人云：“书读百遍，其义自见”，因此掌握朗读的方法是阅读
教学中的一个训练重点。因而，教学必须重视朗读的训练，加强对 朗读的指导与训练。朗读有助于发展学生语言，更有助于审美教 育，还有助于发展学生的思维。阅读教学以读为本。朗读能发展学 生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字 的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的 个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实 践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。如，在教学《草原》中“那里的天比别处的天„„表示我的愉快” 时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那里 的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使 我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将 会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人特别愉 快。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无 束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入课文
中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师 要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
二、注重激发学生的阅读思维
从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期 待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他 要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜
测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学中，教师适当的煽情能激发学生的
阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们 带头积极主动地进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视 和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强 化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在 感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心 开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声 调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教 师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情 感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如，在教学《月光曲》中描写《月 光曲》的内容时，通过图片、音乐引导学生进入《月光曲》的意境，从而进行感悟、欣赏，再从贝多芬在幽静的小路上散步—走进茅 屋弹奏—即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，心驰神往，激起孩子 极大的兴趣，拨动他们的心弦。
三、评比激励，促进良好的阅读习惯
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查
督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该 项活动要引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检 查、评比。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让 他们体验成功的喜悦。
1.在阅读活动中，我及时表扬那些敢于质疑，并积极围绕疑问 探究的学生，促进学生在阅读中勤于思考，主动探究。2.定期将学生的阅读积累本在班上展示。评出阅读积累做得
好的学生，以帮助学生形成阅读与积累相结合、阅读要动笔墨的 良好习惯。
3.每一次学生习作，我都要求学生用规定的符号画出自己习
作中用上的课外阅读积累的好词佳句，并进行评比奖励，极大地 提高了学生积累的兴趣，形成学以致用的好习惯。
4.每周评选两名阅读之星，以此激励那些阅读习惯好，阅读持