关于失败的滋味六年级作文

关于失败的滋味六年级作文（精选14篇）

篇1：关于失败的滋味六年级作文

失败的滋味六年级作文

人生就像一首动人的乐曲，那一个个音符组成了美妙的旋律，时而铿锵有力，时而气势雄伟，时而欢快流淌，时而低回婉转，时而有时令人悲伤沮丧…….

在一次期末考试，下一堂考试为数学，我心里忐忑不安，因为我数学一字徘徊在八十八至九十。其他科目也没有数学差劲，数学考试开始了，我只用了三十分钟就把数学卷子做完了，还有四十分钟我心里很紧张，怕出一点点错误。数学考试完了之后，我和几个同学分享着我们考试做的答案。我们说了四道高分题的答案，我竟然四道题里面错了两道题，而且两道题得分超过了十分以上。

三天以后，数学老师把数学卷子发了下来，老师说卷子带回家签字。我拿数学卷子卷子一看，红彤彤的红笔在卷子上写着八十两个数字，我的魂一下子被定住了，我的心如同刀割一样疼心里想：妈妈给我规定的数学必须在九十五分以上八十分与九十分相差甚远。我想着想“叮”“叮”的几声放学的铃声打响了。

放学后，我走在回家的路上，心里即忐忑不安又十五个吊桶打水——七上八下的。在回家的`楼梯上我惭愧的留下了眼泪。

回家以后，我拉开书包做作业时，心里总是在想：妈妈回来以后会不会骂我呢?妈妈回来以后我把卷子给妈妈开，妈妈不仅没有骂我而且意味声长的对我说：“失败没有什么，但你要冲中吸取教训。”我点点头对妈妈说：“我一定会从中吸取教训的。”从这次失败中我吸取了很多的教训。从那以后，我没一次考数学都名列前茅。

失败是走向成功的动力，只要从失败中吸取教训失败就不可怕，如果你没有从失败中吸取教训那么失败就会很可怕。

篇2：关于失败的滋味六年级作文

但是，当我过完了暑假，在开学的时候，我高高兴兴地去上学了，刚去时还不知道成绩，可能是班主任被换的缘故吧!老师并没有公布成绩。

我只道成绩是在一次上课前，课代表把老师的书拿来时，里面夹着成绩单。我偷偷的看了一下，本以为在前十名可以找到我，但是，使我万万没有想到的是到了30名还没有我的名字，我想老师一定是印错了，没有把我印上去。可是，就在我这么想，往下看，的时候，我在第31名上找到了自己。怎么可能!31名!对于我这个品学兼优的好学生怎么可能?怎么可能呢!我不相信自己的眼睛。根本不可能，我居然排在了第31名。我坐在凳子上，神经一片混乱，脑子里一片空白，我趴在那，差点哭了，但我没有，我还知道，我是一个男子汉! 怎么能被这么一点小挫折吓到呢!我要重振旗鼓!

我没问题，但是，我的父母受不了，我为了让她们知道他们的儿子不会就此罢休，还会好好学习，我不知道费劲了多少口舌，看来只有用行动来说话了，可是，偏偏期中考试不考了，这对于那些上一次考试考得好的人固然是一个喜讯，但是对于我来说，这豪无疑问是一个晴空霹雳，因为要等到期末，还要一两个月的时间。

篇3：关于六年级语文阅读教学的分析

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中, 教师应当引导和启发学生, 推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧, 从而实现学生阅读水平的提升。为此, 阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强, 教师应当有效地体现学生的学习自主性, 让学生变成阅读教学的主体。首先, 教师应当尊重学生和相信学生, 为学生提供广阔的阅读空间。其次, 教师需要树立服务于学生的意识, 对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析, 实现学生的发展要求。再次, 创建和谐、平等、民主的师生关系, 教师需要尊重学生, 并有效地辅导学生。第四, 教师应当尊重学生的爱好, 发展学生的个性特长, 从而实现不同学生的学习要求, 激励学生发挥自身的优势, 获得更好的发展。最后, 教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣, 让学生学会阅读的技巧与方法, 启发学生自主阅读, 在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的, 学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同, 教师在预设阅读教学的时候, 应当把握所有学生的特点, 这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性, 也才可以进行科学的预设, 实现教学有效性的提高。首先, 教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握, 跟学生融为一体, 积极地跟学生互动和沟通, 进而得到宝贵的预设资源, 确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次, 教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握, 进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸, 明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次, 选用适宜的教学方法, 教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后, 应当注重换位思考, 以学生的视角思考问题, 从而科学地预设阅读教学。例如, 教师在教授《我的老师》这篇文章的时候, 首先, 教师要求学生大声地朗读课文, 让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的?要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件, 在预设的基础上, 启发学生把握作者的写作技巧与语言风格, 体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次, 因为学生的概括能力存在差异性, 一部分学生具备一定的概括能力, 而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后, 应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学:组织所有的学生交流有关教师的名言, 交流朗读课文过程中碰到的生字词, 然后让学生默读课文, 从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学, 能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生, 教师只有激发学生的自主阅读意识, 才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平, 在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力, 以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中, 教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如, 教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候, 需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容, 即认识生字和生词, 可以有感情、流利、正确地朗读课文, 通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感, 以及掌握说明事物的方法, 且以此作为自主阅读卡片的内容, 并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片, 使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后, 教师再收集和评价学生的阅读卡片, 从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之, 在小学六年级的语文阅读教学中, 应当充分地体现学生的阅读主体性, 有效地预设阅读教学的过程, 以及培养学生的自主阅读能力, 从而提高语文阅读教学的趣味性, 实现理想的阅读教学效果。

摘要：阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此, 在小学六年级语文阅读教学中, 应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯, 从而让学生学会正确的阅读方法, 提升学生的阅读水平。

关键词：小学高年级,阅读教学,学习主体性

参考文献

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

篇4：关于失败的滋味的作文200字

智商学说，那是自卑者的幌子;实力派学说，那是有心人的以讹传讹。大凡成功者，都是倾注了无限心血的勤奋者，而我，恰恰不是。

不应该是这样的吧，毕竟两个多月的苦读不是形式般的走过场，每晚10点的最后坚守也可以在心底提一口气。一个个裸考者的小人得志，恰恰映衬了苦行人的落寞悲情;一个个伪装者的邪恶嘴脸，偏偏能赚到真心人的真实体谅。或许这一切的一切，都应该归结到一个字：命!

篇5：失败的滋味三年级作文

失败了，现在的我变得就像布娃娃，一点直觉都没有，好迷惘，

这个味道是苦不堪言的，它似乎带着一点嘲笑与讥讽。人生的第一个转折点，我偏偏从这里失败。经过很多的事，我从来没有绝望过，可是现在应该怎么做?

失败的滋味我终于彻底的明白，

篇6：失败的滋味七年级话题作文

“儿子，起床了，昨天不是要你7点钟就带我们出发吗?你看现在都快几点了?”我还在睡梦中，就听到妈妈大声对我吼道，我伸了个懒腰，看了看闹钟，“哎呀!都7点45分了”，我背了个包，脸也没洗，甚至连眼屎都没擦，手里拽着老妈给我的活动经费300元，就带着她们两个出门了。出了门，我对妈妈说“我们下去到良品铺子买点东西吧”老妈说好，一切都听你的，我给每人一人挑选了几样零食就带着妈妈和外婆去搭地铁，可下了地铁，我就蒙了，晕头转向地连出口在哪都不知道。

妈妈在一边说昨天晚上不是让你做功课，熟悉一下出行路线吗?可她不知道的是，我哪有做功课，心想不就到望城吗，还要做功课?到了这个时候，我只好跑去问地铁工作人员，好不容易来到车站，搭了通往古镇的车，结果我没想到的是这个公交车到古镇差不多有50多个站。

这样坐下去，还没到目的地估计人已经晕了，没办法坐了几站后，带着她们两个人下了车，准备去白果园摘桔子，可天公不作美，这时又下起了雨，还刮起了风，没有雨伞的我们站在公交车站牌下躲雨，这是外婆因为穿少了衣服，开始发抖。看着眼前的情形。

我想她们肯定是没心情再玩了，只好又搭车回去，途经一个商场时，我仿佛看到了一丝希望的曙光，终于还是可以有个地方去了，于是我想都没想就地下车了，领着她们在商场逛了几个小时，当然到最后谁也没开心的回去了。作为对我的惩罚，老妈让我写了这幅佳作，权当教训。

篇7：关于企业并购失败问题的探讨

(一) 从外部宏观环境来看, 存在的问题主要有:

1. 并购市场不发达。

建立一个完善的企业并购市场有两个前提条件。第一, 要有一个完善的市场体系。市场体系是由各种功能不同的市场相互作用、相互制约而形成的有机整体。市场之间的相互联系和相互依赖构成了一个完整的有机体系。市场体系的健全和完善是市场运转的基本前提。第二, 要有规范的市场秩序和完善的市场规则。只有一个完善而又成熟、具有规范秩序和规则的市场体系的存在, 才能为企业并购活动提供可依赖的手段。但是不难看出, 我国企业并购市场并不发达。最明显的表现是企业并购所依托的资本市场不发达, 对企业的重组推动作用未发挥到实处。从几十年的发展历程来看, 借助资本市场来实施并购, 不管是理念上还是从手段上来看, 仍缺乏必要的创新。特别是资本市场融资难的老问题, 对于并购中的中小企业更是一道不得不面对的难题。虽然近几年政府陆续出台了一些鼓励企业并购的政策, 但远远不够。正因为如此, 很多公司选择非市场化操作。而这些非市场化的操作有些并不受法律的保护, 随意性较强, 极易产生纠纷, 导致并购方损失重大。在这种情况下, 并购的成功率自然也不会高。

2. 并购经纪人 (中介) 市场不发达。

企业并购是一项复杂的系统工程, 无论是其内容、形式还是过程, 都比一般的市场交易复杂得多。因此并购的开展需要从事信息传递业务的企业并购经纪人 (中介) 加入, 如投资银行、会计师事务所、律师事务所等。专业的并购经纪人可以为客户在并购市场积极寻找、筛选并购对象;进行项目风险分析及估值;设计并购方案并推进方案的实施。专业的中介机构对于并购的顺利开展会起着重要作用。而在我国, 充当经纪人的包括政府主管部门、银行、企业并购市场的事务所中介等。实际上, 通过政府部门牵线搭桥促成并购, 在当前来说也并不罕见。政府主管部门过多地充当了并购经纪人的角色。政府所处的地位, 决定了它对企业具体的生产经营情况存在片面认识, 而且政府部门经过层层传递后得到的信息往往失真。并购经纪人市场的不发达, 给并购活动的顺利开展带来了重重阻碍。

3. 相关的法律制度不够完善。

目前关于并购的法律体系还没有完全建立完善起来, 关于企业并购的立法一般都散见在一些单行的《公司法》、《破产法》等法律法规中。目前我国《证券法》对上市公司的并购重组作了一些原则性的规定, 但没有相应的实施细则。证监会颁布了相关的实施细则, 但其法律效力等级又不高。现行的并购立法散乱、系统性差, 缺乏一整套严格、明确、健全、统一的《企业并购法》, 难以规范复杂多变的并购行为。若企业在并购行为中出现纠纷, 很容易会因法律规则的不完善和不清晰, 导致一桩“联姻”的大好事变成一桩大麻烦。

(二) 从企业的角度来看, 存在的问题主要有:

1. 企业领导的滞后认识及落后观念, 阻碍并购的顺利开展。

部分企业领导缺乏竞争观念, 商品意识不强。在市场经济条件下, 企业是一种商品也具有市场价格。落后企业被并购改造后可以趋利避害, 摆脱解体困境。但有些企业领导在潜意识里不认为企业是买卖的商品, 惜售心理较强。碍于颜面认为所属企业被并购有失体面, 不愿走并购之路。也有不少领导, 为了不失个人一把手的身份, 在并购过程中不顾企业利益, 妨碍企业正常的并购行为, 制造人为的障碍。

2. 并购事后缺乏整合。

众多的实践证明, 并购成功的关键除了如何购买外, 更重要的还在于企业的购后整合。将被并购企业收至旗下, 仅仅是整个并购工作的开始。美国科尔尼公司选取了1998年和1999年全球范围内115个实施并购的巨型公司为研究对象, 结果发现, 并购失败的公司, 其失败风险53%来自事后的整合阶段。整合管理涉及到相关当事人的动机、思想状态、企业文化、价值观以及合并后所带来的一系列动态发展变化。这些因素不易衡量, 隐蔽性较强, 容易被管理者疏忽, 但却影响深远, 直接关系到整合的最终效果和绩效。而从有关学者对我国上市公司的并购绩效研究来看, 整体而言, 并购当年和第一年上市公司的业绩普遍有一定程度的提高。但到并购的第二年之后, 业绩却难有更明显的增长, 部分企业甚至出现不同程度的下降趋势。

3. 并购的根本动因常常偏离。

众所周知, 并购的初衷是制造和创造财富。但有些企业实施并购的动机却五花八门, 以至于迷失了并购的方向。很多并购失败的企业往往偏离了并购创富的原始目标, 急功近利, 盲目扩张。这些企业不再理智地、循序渐进地积累财富, 而是推崇外延战略型的扩张, 极力追求规模效应。更有甚者, 脱离主业实施跨行业并购, 追求多元化经营, 却最终无法形成核心竞争力。在这类企业主看来, 似乎只有通过快速做大, 企业才能避免竞争, 成为创造巨额财富的巨人公司。很多企业在这种错误目标的指使下, 不顾自身的财务状况, 大肆收购其他濒临破产的企业。其结果往往是非但不能使并购活动发挥其应有的作用, 企业却因此而背上沉重的包袱。

4. 并购目标的选择和评估失误。

正确选择并购目标是并购成功的前提, 在实施并购前必须对目标对象进行详细的价值评估和尽职调查。但在市场经济环境中, 企业的“道德风险”居高不下, 编制两套财务账目的情况不在少数。也有些被并购方为了获得更大利益蓄意隐瞒可能导致收购失败的重大事实, 如诉讼、对外担保等情况。信息的不对称容易导致目标企业资产估价失真, 再加上如果并购方对目标企业的财务尽职调查活动不够重视、投入不足, 则可能会做出错误的决策和评估, 给并购的成功埋下祸根。

二、防止和避免并购失败的对策

(一) 加大力度, 建立和完善企业并购市场

建立和完善企业并购市场, 需要确立以市场为导向, 引导企业并购, 并为企业并购行为的经常化、规范化创造条件。一方面, 政府应正确定位自身转变职能, 简化对企业并购的审批流程, 取消并购重组的行政干预。激发市场活力, 让市场对并购行为能自主决策。另一方面, 加强资本市场对并购的支持力度。通过金融、证券等融资渠道支持并购重组, 创新各种并购支付工具。譬如推进定向可转债、落实优先股政策的实施等, 切实增强并购方的资金实力。

(二) 培育企业并购经纪人市场, 大力发展中介机构

企业并购市场需要专业的中介机构介入, 它们以高度专业化的知识、技术及经验帮助企业优化经济结构、调整资源配置、促进产权的合理流通。为此, 应大力发展专业的中介机构, 如投资银行 (或并购基金公司) 、会计师事务所、资产评估机构等。增加这些专业服务机构的数量, 提高行业从业人员的自身素质, 建立定期的交流和培训机制, 逐步加重中介机构在企业并购中的作用。

(三) 制定统一完善的并购法律体系

企业并购作为一种市场行为, 必须在良好的法律环境下才能正常运转。企业并购涉及的法律法规很多, 且多是由不同部门针对不同问题制定的, 许多规定甚至相互冲突。因此, 需要调整和完善与并购有关的法律法规, 制定符合国情及市场经济规则, 适用于国内外投资者, 具有统一、透明、可操作性的“企业并购法”和相关的法律及实施细则。

(四) 加强企业并购意识和认识能力

这需要从多方面入手。首先, 企业及企业领导必须明确一点:并购是一种重要的企业增长方式, 它已逐渐演变成当前公司发展战略中可以选择的、逐步走向成熟的运营方式。其次, 企业高管应摆正自身心态和位置, 从企业长远利益出发, 提高企业寻求重组机遇的积极性。第三, 并购方要做好目标企业职工的思想工作, 帮助其增强市场经济意识, 消除狭隘的产品经济观念, 克服心理障碍。

(五) 重视并购后的整合管理

并购实施后的整合工作至关重要。必须切实做好企业利益相关者的整合、组织结构、企业文化、财务环境、内控管理制度以及人力资源管理的整合。不少企业后期往往过于偏重物质资产的整合, 但对于企业文化、人力资源、知识产权、核心能力等软资源重视程度不足。

(六) 明确并购的根本动因, 做到科学合理

并购的实质是资本的扩张投资。不管实施并购是为谋求规模效应还是为了优势互补、协同发展等原因, 最终都不能偏离实现利益最大化的战略目标。非理性、非主业、超能力的投资, 都会增加企业的经营风险。企业应重视长远发展的战略定位, 科学决策, 并购规模应与企业经济承受能力相适应, 把目标集中于投资回报, 并建立并购效益评价机制, 加强风险管理。

(七) 做好目标企业的信息调查分析

并购过程中, 目标企业可能存在资产质量差、大量隐性负债等情况。要充分了解目标企业的资产、负债、经营情况, 运用财务指标进行科学分析, 合理评估。此外, 还要做好企业外部关系分析。如向并购重组企业的律师、会计师、财务顾问等外部顾问机构了解企业情况;向银行了解企业的信用评价情况, 如信贷额度、证券信用等级评价;委托双方都认同的评估机构对并购资产进行合理估价, 作为双方谈判并购价格的基础等。

参考文献

[1] .程兆谦, 徐金发.购并中价值创造的三个基本问题[J].经济管理, 2001, (18) .

篇8：关于失败的滋味六年级作文

以我尝到失败的滋味小学五年级作文1

在人生路上我们每个人都不会是一帆风顺的，有输就有赢，赢了我们会很开心，而输了我们却会气馁。其实，这样的认为是错误的，输了我们应该更加努力，让自己比以前更好，人只有在失败中才会成长，气馁只会让自己没有信心，没有上进心，只会更加的失败。

那是在我刚开始学骑自行车的时候吧。我看着别人都会骑，只有自己不会，当时很失落，也羡慕别人，就给妈妈说：“我要学骑自行车。”妈妈当时很惊讶，“你不是很害怕骑车子吗?今天怎么会有这个说法?学骑自行车可是很难的哦!你这么笨，肯定是学不会的。”“不行，我就是要学，我不管。”“那你就学吧，得吃苦的。”就这样妈妈答应了我。

第一天，我很开心，推着车子来到了水泥场，多得意啊!我学着别的朋友的样子，驱动了车子，慢慢的滑了起来。滑着滑着，车子倒了下来，压在了我的身上，很疼，我哭了，在那埋怨了起来。第一次学车的失败，使我原有的自信心下降了一半。埋怨了好久，我推起了车子又开始滑了起来，这次车子很听话，滑了好一会都没倒，心里美滋滋的，正得意着呢，突然，车子倒了下来，这次摔得要比上次严重，我很伤心，就在那说：“我不学了，学个车有这么难吗?为什么我就是不行，怎么这么笨呐!”妈妈听到了，过来给我说：“如果你连这么点小失败都接受不了，你长大还能干什么?漫漫长路上，得经历多少失败?不失败怎么会有成功，你又该怎样成长?”听了这番话，我站了起来，再一次推起了车，比前两次更加认真的学了起来，这一次我成功了，没有再像前两次那样摔倒。我很开心，我在失败中站了起来，也成长了。

失败乃成功之母，没有失败哪来的成功?我们不失败，又怎能在失败中站起来，走向成功?只有在失败中我们才会更加的坚强，只有失败了，我们才会明白：在成长的路上，失败促进了我们的成长，让我们在人生的路上阔步前进，促使着我们的成功。

以我尝到失败的滋味小学五年级作文2

小时候，院子的背后有座“陡峭”的小山坡，我曾无数次的幻想自己能爬上去，然后威风地朝着下面大喊。若要放到现在，我脚一蹬，便可轻易的爬上去;可这对于那时年幼的我来说，却是遥不可及的梦想。

那天早晨，屋角的风铃铃在轻轻地作响，似乎在预示着有什么事要发生。我从屋里走出来，抬头一瞥，看见了邻居家那个捣蛋的小孩正站在那小山坡的顶上冲我挥手。他冲我喊着什么，那意思似乎是希望我也能上去和他一起玩耍。

心里的梦想再一次被激起了，我跑到山坡下，脚踩上那个光滑凸出的石头，两手并用，往上爬。说实话，我曾经不是没有尝试过，只不过每次都是失败而归。

快爬了一半了，我往下看了一眼，顿时觉得头晕脑胀。两只手也开始颤抖，一脚踩空，“啪——”掉了下去。但我并没有哭，这已经不是第一次了，我似乎也已习惯了。

那个小孩冲我喊道：“你没事吧?”我摇了摇头，说：“我还是不能爬上去呀，真没用。”“不，你再尝试一次，从失败中汲取教训，不要害怕，不要往下看，一定会成功的。”说完，他望着我。

我也抬起头来望着他，心中莫名的涌起一股力量。于是，我又回到那个起点，决定再次尝试。

我听了他的话，从失败中汲取教训，努力安慰自己不要怕，眼睛尽量不往下面瞟。时间与汗水不停地流逝，我的手背上也不知何时多了几条刮痕。但我不再像从前那样急躁，每一步都走得很小心，很稳。

终于，我爬上了山坡，站在山坡上，风从耳边徐徐划过，我感到曾经的梦想近在咫尺。

失败过，却也成长了，并且成功了。我感到喜悦。屋檐的风，铃铃又在清脆的作响，为这一切写下了完美的句号。

以我尝到失败的滋味小学五年级作文3

滋味是甜的，微微润湿着我们的心灵;滋味是苦的，缓缓渗透着几滴心酸;滋味是辣的，深深永留在我们的记忆里，同学们，在我们六年的小学生活中，大家一定体验过喜怒哀乐，酸甜苦辣等各种滋味，也有幸福，也有感动这些都是我们在生活中的滋味。而我，尝到成功的滋味。

那是周六的一个早上，我和爸爸趁着天空阳光明媚，去公园放风筝。到了公园，抬头一看，哇!蓝蓝的天空上飘满了各式各样、五颜六色的风筝，像一朵朵彩云。爸爸先去买了一个蝴蝶型的风筝，我迫不及待地跑向一块空地，让爸爸举着风筝，我拽着线，一边放线，一边向后退，退到一定距离后，我便喊了一声：“放!”爸爸赶紧松开了风筝。

我慢慢地放线，眼看风筝要飞上天了，我突然一松劲，风筝一头栽进了水池里。爸爸费了九牛二虎之力，好不容易才把风筝捞起来。我们接着第二次放飞，不料，风筝又挂在了树枝上。我失望地对爸爸说：“不放了，我们回家吧!”爸爸一听，严肃地说：“干任何事情都不能半途而废，风筝没上天，怎么能回去呢?

”听了爸爸的话，我把树枝上的风筝取下来，准备放第三次。这一次由我一个人来放，我一手拿风筝，一手拿线，吸取前两次的教训，终于把风筝放上了天空。此刻，我的心情就像那飘荡在蓝天上的风筝，乐悠悠，甜滋滋的。转过头对爸爸说：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸听了，也高兴地笑了，用手指着风筝，让我注意风筝，不要让风筝在掉下来，于是，我有主意力又集中到风筝了。

通过放风筝，我懂得了一个道理：不管你做什么事情，都不能半途而废。一次不成功，面对失败，千万别气馁，接着做第二次，不断地总结经验教训，就一定会尝到成功的滋味!

以我尝到失败的滋味小学五年级作文4

人生如画，哪怕笔法再纯熟，也不可能尽善尽美;人生如诗，哪怕再隽永的文字也无法掩饰颓废的情绪‘人生如歌，哪怕再动听迷人，也无法保证每个音符都铿锵圆润。人生在世，就像船行大海，怎么能不经受风浪，人生总会有失败。

窗外天灰蒙蒙的，似乎暴风雨将要来临，没有关紧的窗户，传来风的一阵阵怒号，让我心惊胆颤，让我心烦意乱。望着窗前飘落的一片片树叶，它们在风中打着旋，极其痛苦的离开了那让它依恋的尘世。手心不停地冒汗，将成绩单一点点的浸湿……我失败了。

独自坐在窗前，心始终不能平静下来，为什么我会失败?难道我不够细心，难道我不够刻苦?难道我骄傲了?一道闪电划过黑幕似的夜空。我认识到了我失败的原因：“过于骄傲，过于自大。”泪水夺眶而出，我后悔，我恨我自己，我认为我过于幼稚，没有人会一帆风顺，而我却痴痴的幻想我会永远成功。痛苦、绝望、自责，一齐冲击着我的心扉，雨不停地下，泪不停地流……十二点的钟声敲响了，我睡了……

早自习是语文，我看到“海内存知己天涯若比邻”，情不自禁的想起了王勃，他的一生坎坷不平，颠沛流离，但他不也写出了千古绝唱吗?又翻到李白的《行路难》，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我为之一振，少年李白恃才傲物，霸气凌人，而官场失意后仍不改以往的豪情。顷刻间我认识到，我须自强、自尊、自立。因为我还能再创佳绩，我不能放弃，我要持之以恒。泛着鱼肚白的东方天空中射出了太阳的第一束阳光，暖暖的，很舒服，很惬意……

失败的味道不仅仅是痛苦、绝望、自责、无奈，更多的是对自己的激励与劝慰，它似一杯咖啡，让人终生铭记!

以我尝到失败的滋味小学五年级作文5

失败并不可怕，可怕的是你承认了自己是个失败者。

就算你失败了，地球依然在转;就算你失败了，星星依然在闪;就算你失败了，天地依然存在。是的，失败不会夺走你的一切，至少——你还活着。

人活着，就可以创造希望。我们在失败过后，依然可以用我们聪明的脑瓜去战胜挫折，用我们有力的双手去困难。希望永远存在于我们的心里，当你绝望时，去照照镜子吧，去看看上帝到底给了你多么完整、多么美丽、多么让人惊叹的身躯。

那么，你就不该愣在这儿，糟蹋上帝给你的最宝贵的财富。实在不行，你便用你自认为毫不可贵的时间去拾荒吧，你可以看尽人性的丑态和社会的伤痛，那时，你就不会为了一次小小的失败而哀声叹气了。

然而我也不希望斗志昂扬的你一次次去冲击不可能完成的目标，因为这并不是一种明智的选择——你觉得一只蚂蚁能举起一栋楼吗?在拥有希望的同时，我们不应该让希望淹没理智，我们应该用自己最宝贵的智慧，去判定一条充满光明的路。

当你按照路线走下去时，你会发现前方的光明在向你招手，这时，以前的失败所留下的阴影便在你的脑海中烟消云散了。

不过，没有人敢保证向你招手的不是一盏煤油灯，或许当你到达终点时，才发现那里根本没有所谓的光明。

现实是一种很残酷的东西，它所创造的二次失败很可能将一个人彻底击垮，但人类又偏偏是一种热爱挑战的生物，所以第二次的失败在一些人看来依然不可怕——那只不过是成功的垫脚石罢了。

继续挑战吧，朋友，胜利或许就在前方。你的信念会代替我陪着你，跟你一起完成接下来的任务。

记住，你的心里，永远存在着希望与光明。当你遭遇一次次失败时，你要学会用心里一切美好的情感，来温暖你遭遇失败后冰冷的灵魂与身躯。

篇9：关于失败的滋味六年级作文

我学不会，连试了几十次也没有浮起来。爸爸安慰我说：“我教得不好，你去培训班学吧!”

又过了一天，我踌躇满志地出发了，一副势在必得的表情。

到了游泳池，教练让我沿着池边走几圈，熟悉一下这里的环境。我自认为很简单，走也没走就对教练说：“好了”。

开始教了，先练憋气，我试探着把头伸进水面，一进鼻子就把头缩了回来，教练说：“再试试!”好歹能憋住气了，可是教练说应该把整个头伸进去，看到旁边的小朋友做的有鼻子有眼的，我不禁呆若木鸡。

开始学动作了，他们都和我一起做，

一开始，都没有浮起来，后来才慢慢有了起色，唯独我，则是怎么也浮不起来，后来我竟然也浮起来了，但怎么也游不向前。

那天的游泳课虽然结束了，但我似乎什么也没学到。

我第一次尝到失败的滋味。

篇10：关于失败的滋味六年级作文

我和姐姐去做陶泥。首先，老师给了我们一块泥，然后教我们怎么操做机器。他说：先用脚把油门踩下去，但是只能踩下去一点点，不然机器就会转的太快。

我发动了机器，老师让我把双手形成了一个圆形，再用大拇指放在陶泥的顶上，轻轻地往下按，这样就可以做碗，杯子，烟灰缸和盘子了。

老师告诉我，碗，烟灰缸和盘子要大点，杯子要小点，我想做碗，所以用大拇指把陶泥拉大。

这时，我感觉陶泥很干，所以加了些水进去，没想到，陶泥变成了稀泥巴！

我赶快停止了机器，用手把泥巴恢复成泥团，准备重做。

我重新发动了机器，可是我没把握好力度，所以机器转得很快，突然，机器把泥巴甩飞了出去、我的泥巴报销了！

我本想用姐姐的泥巴做的，可是她的陶泥也有点稀，但总比我的好，于是我用她的泥巴做了起来。

我用老师的方法重新做了起来，我想快点做完，所以把机器加快了点儿，可是机器转的太快了，把我的手甩飞了。机器没有了我的控制，快速转了起来。我的手被甩出去不久，泥巴也飞出去了、掉进洗手水里、洗手水被弄成泥巴水了！那时我心如刀绞，仿佛失败了一千次一万次！

我把陶泥从水里捞起来，重新开始做。可是做着做着，陶泥不但没有成形，反而越来越稀了！

我还是在坚持，但是陶泥一点一点飞出机器，越来越少，最后啥也没有了。

篇11：六年级的滋味作文

十年前，我最爱吃的是水煮豆腐。我觉得，让豆腐躺在温暖的水里，它一定会很幸福。在这短暂的一生中，它无忧无虑，始终保持着自己的纯洁与本色。水煮豆腐是我的幼年，它的滋味很纯、很透。

八年前，我更爱吃香葱豆腐。当它入油锅时他就明白自己要经历血与火的磨练，才能变得更出众。慢慢的，油锅里飘出豆腐的味道，它也由乳白色变成了淡黄色，由于香葱的有力加盟，它的人生变得更绚丽。香葱豆腐很香、很润。

六年前，相伴在灯下的是麻辣豆腐。它的辣味让我拿疲惫的眼睛再次睁开，继续学习。雪白的灯光下，金黄的豆腐闪闪发亮。那时候吃在嘴里的是辣，品于心中的是苦，空气中却充盈着爱。

四年前，油焖豆腐闯入了我的生活。它的制作是所有豆腐中最难的。说先要用佐料入味，油焖之后揭开锅盖，香飘满屋。但是稍不注意，就会很苦。可是这苦的味道，是我制作时吃出来的，而在我不劳而获时却从未尝过。两年前，进入高年级的我很少能再能见到那方方正正摆在桌上的豆腐了。偶尔会怀念往昔的日子，却又在猛然间发现，那些不同滋味的豆腐不正见证了我的过去么，而我的过去不也是由豆腐的滋味调节而成的吗。

篇12：六年级的滋味作文

刚开始我妈说让我去考级时，我不知道为什么，我竟然毫不犹豫地就答应了。要知道，我可是一个非常害怕考试的人啊！

到了考级前一个星期，我才开始感到紧张，我后悔我竟然那么爽快地答应了老妈。可并没有什么用，钱都交了，非去不可了。

终于，到了考级那天。酒店里人山人海，全是各种乐器的考级生。我坐在了那里，心里“砰砰砰”地跳个不停，背上直冒冷汗。这时，叫到长笛五六级的考生了，我拿着长笛和妈妈说了声“再见”后，便急匆匆地走了。

老师领着我们绕来绕去，终于到了一间房前。我算是比较靠后了，我坐在了外面候场。我的手心还是直冒冷汗。前面进去的人一个个地出来了，我和他们说了一些话，问她们里面情况怎么样，老师都说了些什么，要吹些什么。她们说吹一首乐曲和一首练习曲就行了。我越来越紧张，不停地练习着，全身紧绷，心跳快得像在打鼓一样，我仿佛听到我的心跳声了。时间一点点流逝，终于，那个时刻到了——轮到我了。

我深吸一口气，跟老师敬了个礼，然后开始吹，途中，由于我太紧张了，手里全是汗，摸在笛子上滑滑的，导致我吹错了好几个音。最后，结果出来了，我得了个良。

篇13：读书的滋味六年级作文

在我五年级的时候，父母把它当做礼物赠送给我，我刚拿到就爱不释手、孜孜不倦地认真读了起来，它就是《鲁滨逊漂流记》。

这本书的主人公就是鲁滨逊，他从小酷爱水手这个职业，也想自己当一个水手，自由地去旅行。在一次风暴中，他不幸被刮到一个荒岛上，他每天都努力地活下去，还有一个野人仆人星期五，最后，在荒岛上生存了大约28年的他，终于回到了祖国。读到这里，我为鲁滨逊感到高兴，因为他终于回到了自己心爱的祖国。

从鲁滨逊身上，我懂得了勇敢的力量，无论身处什么环境，鼓足勇气面对，总是可以找到出路。

我忽然想到了我去年的事，父母外出办事给我留下饭菜，可是只够早上吃的，中午和晚上的饭只能靠我自己，我尝试着自己煮粥，可是米都快被我煮光了，也没煮好，我实在饿到不行，只好打电话叫父母回来。现在回想起来，自己的做法着实惭愧。

篇14：读书的滋味-六年级作文

每天，做完作业，我就会捧起书一屁股坐在沙发上，津津有味地看起书来。我常常两眼紧盯着书，像一台高性能“扫描仪”，把书里的每一个字扫进脑海里。

我的视线仿佛被吸铁石吸引了似的，视线怎么也离不开书本。瞧，我正一边看《阿特米斯之精灵的赎金》，一边自言自语：“阿特米斯真是太厉害了，他的智慧远远超过了世上最伟大的医学专家，他竟然能把他们弄得晕头转向，还把他们当中一部分人送进了精神病医院!哈哈，真是太好笑了!”

看着看着，我犹如鱼儿游进了大海。我在知识的海洋里遨游，细细品味着精神上的“粮食”。直到妈妈在我耳边大喊：“吃饭了!”我嘴里应着，可视线却不离开书本，直到妈妈反复催我，才依依不舍地去吃饭。吃完饭，我顾不上让胃里的食物消化消化，就走进房间继续看书。妈妈摇着头，无可奈何地说：“‘小书迷’，真拿你没办法!”

睡觉前，我央求妈妈让我再看15分钟。妈妈答应了。我两眼紧盯着书，连眨眨眼都不原意，仿佛一眨，书就不翼而飞了。