二年级美术上册《百变团花》教案

二年级美术上册《百变团花》教案（精选8篇）

篇1：二年级美术上册《百变团花》教案

二年级美术上册《百变团花》教案

研究主题是：培养学生参与意识。

教学目标：

1、了解折剪团花创作的基本知识和方法。

2、能运用自己喜爱的点纹，折剪创作富于变化的团花作品。

3、在动手实践中，培养学生的探索精神和创新意识；在欣赏艺术作品中引导学生了解祖国历史悠久的美术传统，增强民族自豪感。

教学重点：掌握折剪团花的基本知识和方法

教学难点：团花折、剪方法

教学过程：

一、引入

师：请大家看看我们的教室，今天有什么不同，你们发现了什么？

生：窗户上贴有窗花。

师：那请你们观察一下，这么多的窗花在外形轮廓上有什么共同特点？

生：都是圆形的。

师：老师告诉大家：像这种外形以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的图形叫团花。过去人们经常在过年过节时把它们贴在窗上，增添节日的气氛。它们漂亮吗？

师：你们想不想学会剪漂亮的团花？今天我们就一起来学剪《百变团花》。

二、新：

（一）、介绍团花的历史、图案寓意、用途等

师：

1、我国的剪纸艺术有悠久的历史，团花就是剪纸的一种。现在发现最早的团花出现在距今一千五百年前的古代（南北朝）。有对马团花和对猴团花。

（）看：我们祖先的剪纸艺术技巧在那时候就已经非常成熟了。

2、说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？（放）寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福我们称它为《梅开五福》寓意着新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）《年年有余》（利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）

3、老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方？（放）《喜字团花》（用于婚嫁）《福禄寿喜》（用于生日祝寿）

4、同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！（放）把团花用在了哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）

（二）1、怎样剪圆

师：刚才我们看到的团花都是圆形的，要想学会剪团花，我们要先会剪圆形，你会剪么？

生：会。

师：现在我们来玩一个小游戏。用桌上的正方形白张纸，请你只剪一刀，就把它变圆形，看谁能做到。（生动手实践）

师：谁剪出圆形了，说一说你是怎样剪出来的？

师：谁在制作的过程中遇到困难了吗？

生：分散成了碎纸片了。

师：同学们帮帮他，想一想这是为什么？

师：1）原来是因为没有找准中心点。团花是以正方形纸的中心点为顶点，剪的时候一定要找准中心点。（实物投影演示：说明什么叫2折、3折、4折、折„„）

2）师：原来把纸折起来剪是个好办法，大家猜猜2折、3折、4折、折那种剪得更圆呢？老师请四个同学到前面来试验一下，到底哪种折法剪得最圆？（五折最圆）

师：你能不能总结一下：折纸的次数和剪得圆不圆有什么样的关系？

生：折纸的次数越多，剪得就越圆。

师：那么这个圆纸片算不算是团花呢？和老师贴在窗上的团花相比哪个漂亮呢？为什么？

生：不是，因为没有花纹

、如何设计团花内容）找花纹

师：对加上花纹才是一个完整的团花。看，老师这里有几个漂亮的团花。你们看看它上面有哪些花纹？你能把找出的花纹指给大家看吗？给你找到的花纹起个名字。（指名投影演示）

生：月牙纹、梳子纹、柳叶纹。

2）考考你：

师：大家表现得真棒，不但找出了花纹，还为花纹起了有趣的名字。那么，到现在为止，你知道剪团花的顺序了么？我来考考你们：

展示：1排顺序2看谁做得好

师；现在请大家用手工纸试着剪一个团花。

想一想：剪的时候应该注意什么？

生：剪的时候上下不能剪到头，左右不能剪到头。

师：还有谁遇到困难了？生：剪得不好看。

师：（投影）看这两个团花你更喜欢哪一个？为什么？

生：花纹种类多、花纹镂空（剪）的大小匀称。花纹重复次数多好看。

师：看来要想把团花剪得好还得注意这几点。花纹种类丰富的漂亮；镂空大小匀称的美丽；重复次数多得好看。

三、创作实践、明确任务

师：看来大家真的学会了，那就让我们动手剪出一朵美丽的团花，让小组选出来装饰前面的这个花瓶，好吗？（你可以看老师这里的团花，选一个喜欢的剪剪看，也可以自己创作一个。）

2、学生制作

3、展评

师：说一说你最喜欢哪一个？为什么？也可以谈谈自己作品中最满意的地方。

四、后拓展：、看，我们今天学习的团花还可以变化成很多样子，比如有三个、四个、五个、六个、很多个花瓣的团花，感兴趣的同学下还可以在做更多的练习

2、你们知道吗，在生活中还有好多地方都用团花来装饰，请你们下去找一找。今天大家的表现非常的棒，在老师的眼里，你们真像是小小的剪纸艺术大师。老师相信在我们的装扮下，我们的生活将越来越美好。

篇2：二年级美术上册《百变团花》教案

二年级美术上册“设计?应用”《百变团花》教学设计

教材分析

本课选自人美版二年级上册第六课，内容为剪纸团花，是“设计?应用”领域里的一课内容。它是剪纸和折纸相结合的艺术，它取材方便，制作快捷，只需一张纸，一把剪刀，通过折叠后设计简单的图案，便可剪出令人喜出望外的图案来，装饰性和艺术都很强。不但给欣赏者以美的感受，而且给我们的生活增添了许多乐趣。

课标解读

《美术课程标准》指出：“设计?应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。在一～二年级的目标是尝试用不同的工具，用身边容易找到的媒材，进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。在这节课中学生能学会利用剪刀等工具进行制作，学生既能学习折，又能具体动手操作，还有一定的设计绘画成分，能充分的体现课标的内涵和精神。

学情分析

本课教学对象是小学二年级学生。由于各种原因，该年级学生在一年级时没有完整的进行美术学习。经过课前了解，学生们没有上过手工课，分不清手工纸和彩色卡纸；不会灵活使用剪刀等工具。但学生们对手工课有着浓厚的兴趣，他们正处在想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们对事物充满了强烈的好奇心，求知欲望非常强烈。

教学目标：

1．知识与技能

了解我国民间传统的剪纸艺术和了解剪纸艺术中团花的基本特点，掌握剪纸团花的基本方法如：折法、画法、剪法及设计等方法

2．过程与方法

A 通过剪纸作品的欣赏，感悟激发学生的学习兴趣。

B 通过观看剪的过程和学生自己的实践研究的过程，使学生在自主探究、尝试体验中掌握知识，形成技能。

3．情感、太度、价值观

通过欣赏了解我国民间传统的剪纸艺术，通过接触和制作团花作品的过程，从而增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民族艺术、热爱生活的思想情感。

教学重点：团花纹样的设计和制作。

教学难点：团花折叠的方法及镂空的面积大小。

解决重点和难点的方法：

通过观察比较、小组合作探究，分析出团花的折叠方法和纹样的设计。通过师生共同演示来体会不同纹样能使团花作品呈现不同效果.教学准备

1．教具准备：团花若干、手工纸、剪刀，课件，透明水色，宣纸等。

2．学具准备：手工纸、剪刀、胶棒。

教学过程

一、导入

师：同学们，听说过我国的民间传统艺术“剪纸”吗？今天老师带来了几张作品和大家一起欣赏一下。

教师展示剪纸作品（有团花，有的不是团花作品）（课件），学生欣赏。简单介绍剪纸的历史。

剪纸起源于我国，距今已有一千多年的历史了，大家看这些作品中有一些作品是对称的，有的不是，有的是圆形的可有的不是。我们把这些圆形的对称的剪纸作品称作团花作品，这一节课我们就来学习怎样剪圆形的团花作品。

出示课题《百变团花》（点击课件）

【设计意图：导入开门见山，直奔主题，通过图片展示引发学生的兴趣，增加民族自豪感】

二、讲授新课

1．观察、欣赏

启发谈话：在很久以前，我们的祖先就会用灵巧的手剪出美丽的团花来美化他们的生活。（点击课件）欣赏：《对马团花》和《对猴团花》

问：这两幅图你看到了哪些图案？（马、猴子）

【设计意图：了解团花有哪些图案，加强学生对民间艺术的认识】

2．出示图片，问：这张剪纸剪的是什么？（鱼和莲花）

介绍：象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。

【设计意图：使学生了解在艺术作品中人们利用一些字的谐音表达美好的寓意】

3．师：欣赏了这么多的团花作品，老师也想来露一手，剪一剪。

教师示范

【设计意图：通过教师展示制作步骤、方法，激发学生对制作的兴趣】

4．学生合作探究：请小朋友翻开书，自学书上内容并和同组小朋友探讨制作方法。

生总结汇报：先“折”，再“画”后“剪”（师板书：折——画——剪）。

5．研究制作：

A 折（板书）

（1）用什么形状的纸折？怎么折？折了几次？还可以多折或少折吗？（一般按纸张大小和薄厚来定。最少折3次，多的可以十几次）

（2）除了这样对折的方法，还有吗？（学生演示）

（3）请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。

【设计意图：让学生通过自学，做小老师将书上的介绍来演示出来。同时也请爱探究的孩子来说说其它的折法，给孩子充分的自主探究的空间】

B 画（板书）

师：对照书中最下面一排图形是制作团花时常用到的花纹，看看这幅团花作品上面有哪些花纹？你能把找出的花纹指给大家看吗？（飞燕纹、柳叶纹、三角、圆点。）

老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。

边画边问：你发现老师把图案画在哪儿了？（角的两边），左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗？为什么？（会断）

【设计意图：引导学生学习书上的纹样，老师选择书上的纹样来示范，一方面加深对这些图案的认识，另一方面这些图案简单易学，很容易掌握画团花图案的规律，为后面的创作做好铺垫】

C 剪（板书）

（1）剪纸时沿着什么剪？

（2）我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。

剪好，展开。觉得怎么样？

那么你也来试试吧！

三、艺术实践

动手实践：大家共同完成“花树”作品。

教师在黑板上画一棵大树，说：如果把这棵大树比喻成我们的班集体，那么大家就是其中的一员，现在大树长出了茂密的树叶就要开花啦！希望大家一会儿用我们的巧手剪出好看的团花来装饰花树，有了大家的装扮大树才会更漂亮！

【设计意图：通过花树这一环节的设计增加学生的集体荣誉感和合作的乐趣】

（1）学生自由创作，教师巡视，个别指导，出现问题及时指出。

学生一边剪，教师辅导，在辅导的过程中发现问题应及时公开纠正，对剪的好的作品公开提出评价和表扬，并要求学生将剪好的团花作品粘在老师画的大树下。（这个辅导评价的过程是十分重要的一环其中也是第一次对学生的作品进行评价）

（2）展示作品：（粘贴在老师画的大树上）

评：看看那个团花最吸引你，为什么？

总结：大家是不是发现我们今天剪的团花作品，他们都有一些相同的和不同的特点呀，（学生观察回答）是，相同点就是他们都是圆形的，每个圆形里的图案都是对称的。这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗？——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。（板书：百变）（这时对全体学生的一个总结性评价，是第二次评价在这次评价中一定要确定一到两幅特别好的作品进行放大性评价，还要让学生将自己的作品带回家装饰自己的书桌、窗户、笔盒等）【设计意图】 通过直接的比较，总结出“百变”的特点，起到点题的作用。

四、拓展

1．启发谈话：团花与人们的生活密切相关。说说这两个团花的图案是什么内容？（课件）《福禄寿喜》和《喜字团花》

提问：这两幅团花通常用在什么地方？（生日、结婚）

小结：不同的团花使用的场合也不一样，《福禄寿喜》用于（生日祝寿），《喜字团花》用于（婚嫁）。

【设计意图】通过欣赏，分析了解不同的团花可用在不同场合，提高学生对团花艺术价值的了解。

2．继续出示图片，了解团花在日常生活中的运用。

五、总结评价

（这是第三次对学生总结性评价，如果有足够的时间就可以实现，如果没有时间就可以让学生自行回家体验）通过今天的学习，你得到了几颗星？（大屏幕展示评价表）：

☆通过学习我了解了剪纸的相关知识

☆能用自己的巧手制作漂亮的团花作品

☆我愿意与我的小伙伴合作，分享成功的喜悦

☆我还能发挥自己的想象力创作与众不同的作品

☆我能做到讲究卫生、注意安全

请同学说一说自己得到了几颗星。

今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了。所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。

【设计意图】巩固所学知识，加强合作意识，肯定自己，弥补不足。

附 板书设计：

百变团花

剪纸方法：折 画 剪

剪纸符号

篇3：二年级美术上册《百变团花》教案

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。

1. 总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。

根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。

2. 分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1. 看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)

(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?

寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。

(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)

(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)

设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。

2. 做的过程艺术

让学生思考下列问题:

(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?

(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

(3) 你会剪圆形的团花吗?

(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?

(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)

(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。

3. 悟的过程艺术

(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。

(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。

1. 讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。

2. 演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?

设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。

3. 谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。

师:你会剪圆形的团花吗?

生:折的次数越多就越圆。

师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?

生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。

设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1. 评价时机

在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。

2. 评价方式

(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。

(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。

(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3. 评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:

(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

(3) 在设计活动中表现出一定的创意。

(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。

(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。

(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。

(7) 熟练、安全地使用工具。

篇4：二年级美术《吊饰》教案

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

篇5：二年级美术上册《百变团花》教案

执教教师 ： 魏永平

指导教学：叶扬荣陈青

教材分析：本课是折纸和剪纸相结合的艺术，简单易学，装饰性艺术性都很强。是剪纸系列课，开始通过此课教学对启发学生的想象力、培养心灵手巧和胆大心细的品格，注重学法指导，让学生大胆尝试，活跃课堂气氛，对提高教学质量有不可低估的作用。

教学目标：

情感目标：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力,提高对民族文化的热情。

认知目标：通过欣赏及学习制作团花的方法了解团花的基本特点，提高学生动手能力。

能力目标：通过剪团花及装饰教室，培养学生感知、思考、探索及合作能力。

重点：团花的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计及镂空的面积大小。

学习材料：彩纸、剪刀、胶水

第二课时：

教学过程：

一、情境导入

今天，老师要给大家表演一段魔术，想看吗？，一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了，来你们帮我数1、2、3，瞧，漂亮吧，哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了它还有一个好听的名字叫百变团花。——出示课题

为什么叫团花？它跟其它的剪纸有什么不同？（以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的放射状图形叫团花。）想了解更多与团花有关的知识吗？那今天老师就带大家一起走进团花世界，感受她的美。

二、欣赏作品

讲述团花的历史及部分作品。（出示课件）

团花是中国剪纸历史最悠久，运用最广泛的一种形式，在一千五百年前的古代南北朝就出现了团花《对马团花》和《对猴团花》

1、说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？（放课件）

寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福我们称它为《梅开五福》寓意着新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）《年年有余》（利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）

2、老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方？（放课件）

《喜字团花》（用于婚嫁）

《福禄寿喜》（用于生日祝寿）

3、同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！（放课件）把团花用在了哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）

三、探索研究

发放准备好的团花作品。（合作研究）

——如何折叠？讨论团花身上的花纹有哪些你们认识的花纹？

四、尝试练习

1、提示运用学过的8种图案

2、展评

①你这团花的边缘轮廓很特别，是怎么剪的？

②谁知道剪掉的是团花中的什么部分？（剪掉的是不要的，空的部分我们叫它镂空）

③你会剪圆形的团花？（折的次数越多就越圆）。

④分散成了碎纸片了，是什么原因？（剪的时候，上下左右不能剪到头）

3、请剪得好的学生示范（步骤：折——画——剪）

小结：在设计镂空的部分时，要大小和团花的整体的比例要适度，否则会不好看。另外，镂空部分的花纹只要画出一半，剪好打开后就是一个连续的整的镂空的花纹了

五、再次创作

1、教师提议：今天老师带来一个大花蓝，想在里面装美丽的花，你们可要认真剪，漂亮的花才能放进我的蓝子里。

2、提示：

——折纸时，捏住中心点角对折

——剪纸时，选择三种以上的花纹

——打开时，要慢速轻轻打开

也可以自由发挥创作，剪出我们没学过的花纹（培养学生的创作能力）

六、欣赏作品，体会剪纸给教室带来的欢乐气氛。

学生自由粘贴，教师提醒色彩搭配及粘贴均匀。

七、课业延伸：

篇6：《百变团花》美术课程说课稿

1、教材内容呈现的方式与层次

《变化无穷的线条》是人民教育美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术第四册第二课，它是以造型、表现、学习领域为主要取向的课程，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课主要内容采取的是图文结合的方式，分四个层次呈现，第一是用文字告诉学生“绳子、竹杆可以变成画笔”，以诱发其好奇心;第二用“软绳绕成人头像，用小棒搭成桥、轮船”，以其激励学生的X和信心;第三用三幅操作图向学生阐释操作方法。第四用文字提出本课的学习要求。

2、教材内容的地位与作用

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。用线造型的训练能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。

二、说教学目标

结合二年级学生特点，本着“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际问题的能力”等美术教学的理念。我确定本节课的教学目标为：

1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆创造出各种有趣的造型。

2、引导学生富有创意的运用各种材料，在游戏与探索中，逐步形成创作性的构思。

3、通过交流启发，培养学生团结合作的精神。

三、说教学重点和难点

重点：感知生活中和自然中的线及其美感，并能用线条表现生活中和自然中的事物。

难点：体验线条表达的情感，并用不同的线条表达自己的情感。

四、说教法与学法

(一)教法

依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：

(1)“启发引导法”，根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律，在实例的引导下，充分运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学方法。充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，优化课堂教学。

(2)“演示法”，根据心量学原理中的再造想象，针对学生年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得效果。

(二)学法

美术课程标准提出“造型、表现”的学习领域，在低年级阶段强调感受，体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，我将组织学生用游戏——感知，观察——体验，寻找——印证，分类——归纳，比较——领悟，听音——画线，构思——摆图，展示——分享等自主活动体验型的学习方式，积极主动的达成学习目标。

五、说学具与教具

教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、胶水。

学具：毛线、小棒、勾线笔、胶水。

六、说教学程序

“美术课程标准”一再强调，美术教学“要确立学生的主体地位”，要让学生在“美术欣赏活动”和“美术创作活动”中真正体验美本节课我设计如下教学程序：

(一)情境激趣

兴趣是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，创设了游戏情境，让学生利用课前准备好的毛线自由选择游戏方式，并提醒学生观察毛线的不同变化;第二个情境是摆放“运动的线条”，让学生在观察彩线在运动中的形状变化。身临其境的感受到线条是可以运动可以变化的。由此引出课题。

(二)四周寻找

像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生感知线条的运动与变化的基础上，学生回归生活，回归自然，让学生体会到美术与生活的关系，将寻找到线条分名别类。学生在这一系列的找——看——分——归的自主活动中，感知了线条的运动与变化可以组成各式各样的实物。

(三)分组比较

美术课程标准指出：“在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感受美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较”，为了让学生进一步体验各种不同线条的特点。我组织学生：

1、分组选择比较对象。

2、分组观察讨论本组比较对象的特点

3、全班交流展示比较结果。

(四)析图摆线

美术课程标准要求我们在教学中应多给感悟艺术作品的机会，努力提高他们的审美情趣。为此，我的作法是：1、多媒体播放教材中的这幅图，让学生边观赏边分析边思考：A、这些图各象什么?B、这些各用什么材料摆成的?C、这些图中有一些什么线条?2、观赏后，组织学生交流思考结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、展示所摆的这些线条并相互评价。

(五)自主摆图

“美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，对比自己的情感和认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思----自主摆排——交流展示——评价共享，等主动学习活动中学会了各种材质摆图形。

(六)联想拓展

篇7：剪纸百变团花教案1

王建华

一、教学目标：

1．观察了解团花，激发学生学习的热情，提高学生的欣赏水平和生活情趣，感受剪纸艺术的魅力，提升学生对民族文化的热爱。

2．通过欣赏及学习团花的制作方法，了解团花的基本特点，培养学生想象力，提高学生的动手能力。

3．通过尝试实践活动，培养学生创新意识，探索能力和美化生活的能力。

二、教学重难点：

1．重点：团花的特点及制作方法。

2．难点：五面对称折纸法、五折团花纹样的设计。

三、教学准备：

团花示范作品若干、实物投影仪、轻音乐、彩纸、剪刀、胶水。

四、教学过程：

（一）组织教学。检查课前准备情况，组织课堂常规。

（二）激趣欣赏美（通过欣赏激发学生的学习兴趣）

1． 师演示变形“小魔术”。

师：今天老师来给大家变个“小魔术”，看，现在老师拿了什么？（一张正方形的彩纸），好，开始变啦，（师折叠变成团花）变好啦，想不想看看变成了什么？（想）

2．师将团花展开，学生欣赏。

提问：看到这么漂亮的工艺品，你想到了什么？你能根据它的特点起个好听名字吗？（团花）

3． 欣赏团花示范作品，揭示课题（板书：百变团花）

（三）了解认知美：

1．欣赏录象，了解团花的简单的历史，感受剪纸艺术的魅力。

很久以前，我们的祖先就会用灵巧的双手剪出美丽的团花，美化自己的生活，现在让我们一起来欣赏：

欣赏剪纸作品在生活中运用的录象，如：过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。

2．欣赏剪纸作品，认知剪纸作品的图案的特点。

（1）教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。

（2）介绍剪纸的有关知识。剪纸的方法和步骤: 1．折：折叠彩纸。（对边、三边、四边、五边的折法）2．画：用铅笔在折好的彩纸上画出图案。3．剪:

沿画好的图案线条将图案剪下来。4．展：打开时动作要轻，以免撕坏作品。5．贴：在作品背面涂上少许胶水，贴在展板上。（注：在剪纸过程中，画和剪是最重要的两步，要仔细体会。）剪纸图样的表现形式  小样

一、单独纹样

二、适合纹样

1.角偶纹样

2.团花纹样

三、连续纹样

1.二方连续纹样

2.四方连续纹样

 主题性剪纸作品 常用剪纸的结构方法

(1)线线相连与线线相断

(2)构图造型图案化

(3)形象夸张、简洁、优美，富有节奏感

(4)色彩单纯、明快

(5)刀法要”稳、准、巧”

中国传统吉祥图案与寓意 及主要表现手法：

１．谐音法：即以同音或相近的音借喻某一吉祥事物，２．借喻法：借助可视的有寓意或象征性的事物来比喻吉祥。

３．变形法：是将适当的汉字直接变化成图案，再陪衬其他借喻的动、植物图案，如“福”、“寿”、“万字图”等。４．比拟法：托事于物。５．综合概括法：各种方法并用

多面剪纸其实就是民间所称的“团花”，它利用纸的重复折叠，剪出中心对称图案。团花的历史极为悠久，对称原理在剪纸中的灵活运用，更使着古老的艺术充满迷人的魅力。

（四）创作实践美

1．五面对称折纸。

教师用较大的纸，带领学生边折边设计图案边讲解剪纸方法。引导同学制作自己设计的图案，剪出五面对称剪纸作品。

欣赏优秀剪纸作品，找出各个异同点。

2．教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化，指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。

3．提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快，图案与图案之间要有连接点。先定大，再画细部，剪时且慢要细心。

学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕作团花，有条件的地方还可将剪好的团花进行染色，自创多种效果。教师可引导学生对剪好的团花进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。

教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造新制作方法，制作团花。

（五）品评享乐美（展示作业，相互评价，互赠礼物游戏，）

展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的艺术品，请大家介绍一下你制作的团花艺术品可以用来做什么?你想把它送给班上的哪个同学?。

展示并介绍自己的作品，赠送礼物。

（六）拓展延伸美（欣赏作品，学习剪纸语汇寓意）

1．欣赏民间团花剪纸，了解团花的简单的历史。

（1）剪纸作品《福》：由孔雀、长眉鸟成双成对，相依相偎寓意家庭幸福，夫妻白头到老；蝙蝠衔钱和牡丹，寓意“富贵临门”、“福在眼前”；联通、心的图案寓指万事顺通、如意上心；五个虎头、团福、松叶集聚中心，更加体现了古老中国“福泽连连，圆满绵延，幸福久远”的传统理念。祈福纳吉的吉祥物题材还有：“五福捧寿”、“天官赐福”、等；

（2）剪纸作品《禄》：由中国民间传统祥禽瑞兽凤、虎和牡丹花分居天地，双凤朝阳寓意天赐福禄，如旭日东升，蒸蒸日上；双虎静卧石上，寓意地载厚禄，稳稳妥妥。联通、心、苹果寓指万事顺通、平平安安、上心如意；五个葫芦、十个宝鹿围聚团寿，寓意厚禄满满、福禄长久、十全十美。功名利禄的吉祥物题材还有：“马上封侯”、“一路连科”、“加官进爵”等。

（3）剪纸作品《寿》：长眉鸟、孔雀依偎成对，寓意血脉兴盛，家庭幸福，夫妻恩爱，白头偕老；寿桃、如意环围团寿，更加体现出“福寿满堂，益寿延年”的传统意念。延年增寿的吉祥物题材还有：“子孙万代”、“鹿鹤同春”、“麻姑献寿”等。

（4）剪纸作品《禧》：

登枝喜鹊，欢鸣于团喜四周，寓意积德报厚，心乐多喜，喜事连连，喜庆圆满。交合化育的吉祥物题材还有：“凤穿牡丹”、“麒麟送子”等。

篇8：二年级美术上册《百变团花》教案

《 百变团花》 是人美版二年级上册的一课内容, 旨在引导学生体会剪纸团花就是折纸和剪纸相结合的艺术, 一张纸、一把剪刀, 通过巧妙的构思和不同的折叠方法, 只需一会儿功夫, 就能剪出令人喜出望外的图案。接下来, 我就《 百变团花》 这一课谈谈民间艺术在低年级美术课中的运用。

一、一剪感知

上课一开始, 我就展示给学生一个具有魔力的万花筒, 它可以变幻出无数种美丽的图案, 并请学生来试着看看, 学生的兴趣和热情一下子就高涨了, 多么有趣的万花筒啊!老师适时提问“: 万花筒内的图案有什么特点呢? ”这主要是引导学生根据万花筒的原理, 体会它所展现的图案形式的特点。 学生是聪明的, 马上反应过来:“ 图案都是对称的。 ”“ 棒极了, 小朋友们真是太聪明了。 ”“ 老师能把这些奇特的图案展现在纸上, 你们相信吗? ”我出示剪纸团花的实物导入本课的主题。 我以生活中具有相似道理的玩具———万花筒作为导入的工具, 不仅激发了学生的兴趣, 还让学生经历了一次科学的研究。

以欣赏分析的方法, 让学生体会团花的特点, 团花只是剪纸的一种, 也可称为窗花, 是一种结构紧密的剪纸, 有的对称, 有的不对称, 一般以平剪为主, 并运用了多层次的折叠技法, 以正方形纸的中心点为顶点, 在连续对边、对角折叠几次后, 剪出一个单元的纹样, 展开后便成为放射状的团花剪纸。通过引导学生观察、讨论、对比, 初步感受剪纸团花的乐趣, 尝试一次民间艺术的渗透。

二、二剪入戏

学生的注意力是有限的, 我以有趣的具有魔力的团花吸引他们的注意力, 启发学生展开探索, 适时地激发他们的求知欲, 究竟团花是怎么剪出来的呢? 我先展示多种造型花纹不同的团花, 如南北朝时期的对马团花、对猴团花、六星珠团花等, 教会学生学会欣赏, 让他们入剪纸团花的戏。 在这一阶段中, 我利用多媒体展现各种剪纸团花作品, 新颖奇特、 变幻莫测的图案真是迷花了学生的眼, 冲击着他们的视觉感受, 让他们惊叹, 原来一张纸也能变魔术, 随后我就能从最基本的开始教学生剪纸了。

折叠剪纸技法是剪纸的基本方法, 折叠得多, 剪得巧, 折叠得少, 剪得壮。 折叠技法中也包括一剪技法、二剪技法、三剪技法等, 而对于低年级学生来说, 越简单越容易掌握。 以一剪技法为例, 首先要准备一张边长15 cm的正方形纸, 颜色自定, 3 寸小剪刀一把, 把正方形纸连续折四次, 折出一个小正方形, 在小正方形的基础上对角折成一个等腰三角形。

(1) 折叠步骤 (如下)

(2) 剪法步骤:剪去图示阴影部分

(3) 打开作品, 抹平

(4) 折叠相同, 剪法不同, 会出现很多有趣的图案。

引导学生欣赏书本中的学生作品, “ 看! 和大家同龄的孩子也能剪出这么漂亮的团花, 老师相信大家也能行。 ”鼓励学生拿起剪刀对纸施展魔法, 创造出更多有趣的作品, 在这一阶段, 使学生接触剪纸艺术, 掌握基本的剪纸语言。

三、三剪成形

本阶段我将学生分为四人一小组, 以小组为单位尝试制作, 研究不同折法、剪法的团花, 学生之间互相合作, 解决制作团花所碰到的问题。低年级的学生在运用剪刀剪纸时总会粗心大意, 折纸时边与边总是对不齐, 剪时也不够细心, 甚至有时候剪得太过, 团花也散了, 但创作的作品却有着孩子特有的质朴味道, 恰巧也展现出了剪纸的刀味纸感。每组学生研究制作出风格不同、形象各异的团花作品, 学生创作积极性很高, 你来我往, 不亦乐乎, 我也请合作小组的代表介绍自己小组的剪纸技法, 综合大家的经验, 创作出一种新的制作方法。

经过大家的努力, 制作出一张张美丽的团花, 我请大家说说这么美的作品我们可以用它装饰在哪里呢?学生的联想很丰富, 有的说能装饰在窗户上、门上、墙壁上, 还有的说能装饰在书上、杯子上, 做成挂件或者裱在镜框内。 学生的想象力真是丰富啊, 充分发挥了发散性思维。我也展示了用剪纸团花做装饰的各种实物, 这其中有剪纸的传统用途, 也有符合学生审美的装饰作用。

四、四剪动情

剪纸艺术是植根于民间沃土之中的一朵奇葩, 剪纸不仅剪出了美丽的图案, 也剪出了学生心中最美好的梦想, 他们通过努力和自己的思考实践, 创作出花样繁多的作品, 有的可能并不精美, 并不细致, 但却包含了学生最单纯的想象。让他们了解了剪纸这一民间艺术, 也体会到了剪纸不仅是美的创造, 更是人们生活的需要, 我们能够靠自己的双手来美化生活, 美化自己的心灵。

在本课教学中, 我重在培养学生的动手合作能力, 掌握基本的剪纸技法, 一把剪刀、一张纸能够创造出绚丽的图案, 而学生也能够在剪纸实践中体会到民间艺术的感染力, 对剪纸产生喜爱之情。我亦对剪纸有着浓厚的兴趣, 无论是简单还是复杂的图案, 只要能反映出自己内心单纯的情感, 那就是好的作品。 剪纸发展到今天, 也随着时代的进步不断推陈出新, 有立体剪纸、组合剪纸、国画剪纸、漫画剪纸、编纸、撕纸、烫纸等新品类, 明显地吸收了其他艺术形式的营养, 从而发展了传统的剪纸技法。

像剪纸这种具有深厚底蕴的民间艺术, 对于美术教学的发展也起到不可估量的作用, 民间艺术是一个平台, 它给予我们很多美术的养分, 充分体现出传统与现代艺术的结合, 让低年级的学生学会尊重和欣赏传统艺术。

摘要：优秀的民族民间艺术既是中华文明的瑰宝, 也是现代美术课程的重要组成部分。义务教育课程标准实验教科书美术第三册第6课《百变团花》讲授的内容为剪纸团花, 是“设计·应用”领域里的一课内容, 它是由折纸和剪纸相结合的艺术, 简单易学, 装饰性和艺术性都很强。将剪纸这类民间艺术融入低年级美术教学中, 对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格, 有着不可估量的作用。

关键词：剪纸,美术教学,民间艺术

参考文献