苏版一年级《秋姑娘的信》教案

苏版一年级《秋姑娘的信》教案（通用12篇）

篇1：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

教学目标：

双基目标：

从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

情感思维目标：

培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学重难点：

能正确流利有感情的朗读课文。学习生字新

教学准备：布置学生了解秋冬交替时的景物变化。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：.从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。

一、导入新课。

1.请小朋友看黑板(师板书：信)能给它找个朋友吗?

2.再看黑板(师板书：秋姑娘的信)，你想知道什么呢?

3.今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。(课件演示：出现课题。)

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面?

(过渡)秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1.指名读第一段。

2.请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3.小朋友都会读了，老师也想读，行吗?请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗?

(课件演示：课文第一段。)引导学生要读出枫叶的多、美(红叶)和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4.看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

(过渡)秋姑娘的信写给谁了?写的什么内容呢?

第2课时

课时目标：初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学过程

引导学生学习二至五段。

1.自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了?小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。(引导学生按课文叙述顺序回答。)

依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2.第一封信写给大雁，告诉它--

学生试读“南去的大雁”。(课件演示：第二段文字。)学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀!(若学生读得不理想，做手势“南去的大雁--这么低”。)“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀!

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面?

(课件演示：“大雁南飞图”。)

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀!让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。(生一齐诵读一遍。)

3.第二封信写给--(指名读)

(课件演示：课文第三段。)

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗?

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来?

4.接着秋姑娘给谁写信?(课件演示：课文第四段。)

自己认真读书，你看到了什么?(启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。(指名读，齐读。指导背诵。)

5.再写一封给--(指名读)老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢?谁来做小老师，教教大家?

(课件演示：课文第五段。)

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信?

1.齐读第六、七段。

(课件演示：第六、七段课文。)

男生问，女生答;女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2.小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信?信上写些什么?

七、引读背诵。

(课件演示：全文。)

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给(南去的大雁，让他们路上多加小心)。

一封写给(要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病)。

一封写给(贪玩的松鼠，快准备好充足的食品)。

再写一封给(山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”)。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了?(哈，全被秋姑娘写了信!)

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗?

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

(课件演示：无拼音的生字)认读。说说你是怎样记住的?

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

[秋姑娘的信 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

篇2：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

学习课文，理解课文内容，认读、书写生字。

学生学习过程：

一、揭题导入。

今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?(演示多媒体课件1。)这美丽的景色是谁给我们带来的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飞来了!快向秋姑娘问好!(演示多媒体课件)秋姑娘还给朋友们写信呢!今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。

二、朗读理解课文。

1、秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。(演示多媒体课件)真奇怪啊!你能读出奇怪的语气吗?(学生练习朗读。评读。齐读。)

2、美丽的红枫叶到底到哪儿去了?请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!(学生轻声自读课文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：有没有准备好过冬-呢?有办法了，给朋友们写封信，关照它们。一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?(板书句子：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。)学生自读句子。评读。

4、秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)

一封写给。(南去的大雁。) 一封写给——。(要冬眠的蛙。)

一封写给.。(贪玩的松鼠。) 一封写给——。(山村孩子。)

让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

5、小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?请你选择一封信响亮地读一读。(学生自读课文。指读交流。)

6、教学第一封信。

(1)指名读一读句子。

(2)小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?(出示词语卡片：多加小心。)

(3)六人小组讨论，交流。

(4)教师小结：是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。一路上，含遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!秋姑娘可为劣雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。(指导读好词语卡片。)

(5)请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。

(6)刚才，我们找了一封最喜爱的信读了一读，想了一想秋姑娘为什么要给大雁;信。通过讨论，大家都明白了：一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!大家还通过朗读秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!(表扬大家。)

7、现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?最后小组一起来讨论，大家相互交流好吗?(学生小组学习，讨论，交流。)

(1)写给要冬眠的青蛙的信。指名读一读。再说说小组讨论的结果。其他小组可以做补充。理解词语“冬眠”。(不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。)

(2)按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?(全被秋姑娘写了信啦!) (板书句子：哈，全被秋姑娘写了信!)这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!能环能把高兴的语气读出来呢?(指导朗读该句。)

9、秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!(配乐朗读课文。)

三、拓展练习。

1、小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示挂图：燕子、刺猬、蚂蚁。)秋姑娘给它们的信会怎么写呢?你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习写一封写给)

2、南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!你们想看吗?(想。)征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。(分发枫叶信。)学生齐读。(亲爱的燕子……)

3、秋姑娘的信写得多么感人啊!燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?可以用自己的话来说。(学生交流。教师要注意表扬鼓励有个性的话。)

4、小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?喜欢她的什么?(人美，心美。是个关心朋友的好姑娘。)朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

篇3：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：信

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

<板书课题& 秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境，自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊！

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？

师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

5、交流汇报。

（1）重点指导读准：生病、食品、裹上

（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（4）相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢？

6、激情想象

（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。

（2）全班交流。

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

（哈，全被秋姑娘写了信！）

[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）自由练读。

（2）指名读，评议。

（3）齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3、赛读，评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字？自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？

师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。

方案评析：

1、教学目标体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，包含了扎实的读、写基本功的培养，又包含了潜在能力与创新能力的开发。

2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境，引导学生通过朗读自主感悟，通过合作探究，理解课文内容。

3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时，体现由扶到放循序渐进的过程。

4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介，让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下，学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。

篇4：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

第二课时 淮安市五里镇中心小学

吴红

设计理念：《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验和创造性想象，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：

学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、导入新课

今天我们继续学习《秋姑娘的信》。下面是一首儿歌：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。让我们一起来拍手读一读。

二、精读课文

（一）出示幻灯满树的枫叶，然后是光秃秃的树。提问：树上的枫叶都到哪而去了？赶快打开课本找答案吧！自由朗读课文！（被秋姑娘拿去写信了，给朋友们）秋姑娘给哪些好朋友写信？信上写了什么内容？送去了什么样的祝福？（听课文朗诵，边听边思考）将思考的结果与同桌讨论。（学习课文2、3、4、5段，板书）秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物 山村孩子

裹上冬衣

小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

（二）自由朗读课文2、3、4、5段，把你想送的那封信多读几遍。

谁来说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？大雁。请你把信送给大雁。（摘枫叶，贴到黑板上）

你们想不想知道信上写的什么呀？想！（1）大雁。

课件出示：大雁啊，大雁，南去的路上多加小心。谁愿意读一读这封信？个别读。

提问：秋姑娘为什么让南去的大雁多加小心什么呢？（讨论1分钟）

（长途跋涉，飞行时要注意安全，不要撞到飞机，不要掉队，不被猎人射中等等。）（指导：“多加小心”要重读）学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）

师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。大雁收到秋姑娘的信，应该对秋姑娘说什么呢？（谢谢）下面老师请同学到前面来表演一下。

（2）青蛙。（摘枫叶，贴到青蛙下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。讨论一下，秋姑娘为什么让青蛙盖好被子。

师：青蛙要不吃不喝睡上整整一个寒冷的冬天，秋姑娘可担心了，谁来替秋姑娘来提醒它们？

指名读，男生读，女生读，分组读。

（3）松鼠。（摘枫叶，贴到松鼠下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食物。小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！我们一起说“谢谢秋姑娘”。假如老师是一只贪玩的松鼠，你会对我说什么呢？

（4）山村孩子。（摘枫叶，贴到山村孩子下面）信上写了什么呢？ 课件出示：孩子们，别忘了给小树裹上“冬衣”啊！

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！老师读，看老师读的多有感情啊！请你有感情的读一读。指名读，喜欢这封信的同学一起读。

过渡：我们已经学完了秋姑娘写几封信

（四封），你能把下面的句子补充完整吗？（投影9）

秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！想一想，秋姑娘还给谁写了信呢？四个人一组讨论写给谁呢？写什么内容呢！（摘树叶，贴到黑板上）

（三）师发问：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 生一起说：哈，全被秋姑娘写了信！（投影10）全班同学大声读最后两段。

指导读好语气词“咦”（疑问句）和“哈”（感叹句）。男生和女生各读一段，一问一答。

（四）试着背诵全文（投影11）

秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要这样，能做到吗？让我们试着背诵课文，再次来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

三、学习生字，指导书写。

信，我们都替秋姑娘送走了，下面我们来学习三个生字。１、出示生字卡片：村、心，读准字音。２、找朋友，分析字形。

四、课外延伸。

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？发挥你们的想象，把你想到的说给同学听，也可以说给爸爸妈妈听。

[附板书]

秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物

山村孩子

裹上冬衣

教学反思：

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞（迁徙）、青蛙冬眠、松鼠准备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。

通过课堂的展示，我认识到了自己在教育教学方面还有很多不足以及今后自己将要努力的方向。具体不足地方列出以下几点：

一、阅读教学中“情”的表达不足。

在阅读秋姑娘写给她好朋友的几封信中，往往都在提醒孩子一定要读得有感情，要把秋姑娘的关爱之情读得到位，可是由于自己的指导还不到位，往往孩子阅读时感情也不到位。

二、教学过程中“生”的调动还不到位。

在教学中，虽然课堂的气氛很活跃，但是我明显地感觉到自己还没有放手让学生真正成为课堂的主人。在不少的地方我代替了学生的回答，让他们自主得出结论的机会少，不利于学生真正了解课文。

三、精读讲学中文本“吃”得不透。

在这节课的教学中，没能让学生充分去读，展开地读，去真正领悟语言美，意境美。对文本没有进行深入挖掘。特别是在教学中一味地提醒孩子要体会秋姑娘是怎样的富有爱心，关心他人„„而却忘了让孩子要体会关爱自然，关爱伙伴，珍惜友谊的情感主旨。如在教学写给青蛙的那封信中，应该提出平时生活中都是谁常常为我们盖被子，提醒我们不要着凉生病，而这时往往孩子首先想到的是自己的爸爸妈妈，这样再来体会秋姑娘是怎样的一个人物，这样情感的体会对孩子来说就显而意见了。

篇5：《秋姑娘的信》教案分析

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

2会本生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。

3解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学准备：多媒体

教学时间：两时

教学过程

第一时

一、揭示题

1谈话。

2揭示题，板书，点名读，齐读。小结。

二、初读指导

1看图听文朗读录音。

2交流，相机出示下列词语，读一读。（略）

3信上写了什么？自由读文，要求：借助拼音自读文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。

4检查自读情况。

1）

同桌试读，互相帮助。

2）

点名分节读自然段，相机正音。

3）

小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。

三、指导识记和书写生字

1指名读。

2看文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。

3教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

第二时

一、复习检查

认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

二、精读训练

1、听文朗读录音。

说说秋姑娘的好朋友都有谁？

2、点名读第一自然段。

出示：好朋友

点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

1）

明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

2）

小结。

3）

指导朗读。

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

点名读。、秋姑娘给其他好朋友写的什么？

1）

点名读第三自然段。

点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。

自由试读，男女生赛读。

2）

指导读第四自然段。

自由读第四自然段。说说读懂了什么。

指名对图上的小松鼠说话。

点名读，男生读，注意语速应稍快。

3）指导读第五自然段。

看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？

指名读，女生读。

6、引读第六、七自然段。

1）

同桌一问一答，师生问答。

2）

小结。

三、指导背诵文

1、依次看图听文录音。

2、学生自由练习背诵。

3、师生看图听配乐试背全文。

四、指导写字

出示：好

朋

友

点名读，教学笔画撇点。

根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。

五、布置作业

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

主要板书计划:

7秋姑娘的信

大雁图

多加小心

青蛙图

盖好被子

松鼠图

准备食品

孩子图

篇6：《秋姑娘的信》的公开课教案

一、设置悬念，激发兴趣

1、(出示秋天枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?

闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)

师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么?

对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

(枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天，我们就来学习一篇新的课文，板书(学生看，田字格)

(边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。

姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。

人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字)

二、读课题，学习课文

1、课题

谁能来读读这个课题?

指名读，师正音(如读得不理想则师范读)：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音

2、初读课文

师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

(1)播放动画课文，学生听

(2)第一次自读课文

秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?

①轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

②交流：这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片

3、精读课文

秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

(1)第二次自读课文

(2)交流

秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?

·大雁

① 学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次指名读，男女赛读

②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”(师范说：大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你们要慢慢飞，不要迷路啊。)

③我们一起来读读写给大雁的信。

·青蛙

① 师：写给青蛙的信上说了什么呢?

② 幻灯突出冬眠两个字。

冬眠的冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊

③ 青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音)

④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。

男生来读一读写给青蛙的信。

⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·松鼠

①秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里度过一个冬天。)

② 谁再来读读写给小松鼠的信?

女生来读一读写给松鼠的`信。

秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

·山村孩子

①学生读出课文这一段。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所以她给山村孩子写信，出示“山村”词卡，读准村的平舌音。

秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡，指导学生认读，结合图片理解字义

②多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩子们的信?

齐读写给山村孩子的信。

③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

秋姑娘说：“ 。”指名说一说

(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

三、复习字音，学习写字

1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。

出示词语：秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上

指名读，开火车读

2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗?

出示田字格中好 心两个字

(1) 学习“好”

指名读 “好” 字

在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画

仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”)

观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。

师范写，生书空，写好字

学生在习字册中描红，临写。

(2)同样方法学习“心”

篇7：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

教学目标

1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？

2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。

（课件演示：出现课题。）

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？

（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？

五、引导学生学习二至五段。

1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）

依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2．第一封信写给大雁，告诉它——

学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？

（课件演示：“大雁南飞图”。）

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）

3．第二封信写给——（指名读）

（课件演示：课文第三段。）

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？

4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）

自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）

5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？

（课件演示：课文第五段。）

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信？

1．齐读第六、七段。

（课件演示：第六、七段课文。）

男生问，女生答；女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？

七、引读背诵。

（课件演示：全文。）

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。

一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。

一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。

再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说：“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个学生说：“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：‘咦？树上的枫叶都到哪儿去了？’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！’”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。

篇8：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。

教具准备：

课件制作、地球仪

教学时间：两课时

第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。

第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二--七自然段，并练习背诵和说话。

第二课时教学设计

一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：

1、师：秋高气爽的日子当然很美!但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了!为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢?请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

3、教师表情背诵课文。

4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)

二、读懂课文，体会感情：

(一)、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信?(小朋友自由发言)

(二)、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么?(学生自由读文)

(三)、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：

1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信

(1)、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

(2)、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀?(课件出示：路上多加小心)

(3)、随文理解“南去”和“小心”的意思。

师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊!你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难?(学生想象并发表自己的意见)

师小结：孩子们为大雁想得真多呀!还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!让我们一起提醒大雁吧。

(4)、齐读第二自然段。(注意点拨读出“关心”的语气)

2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

(1)、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。(课件点出：快准备好充足的食品)

(2)、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

(3)、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗?(生：关心。)那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢?(学生根据自己的想法为小松鼠准备食品)

师小结：小朋友们真是热心的孩子!帮小松鼠想出了这么多好吃的东西!不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢?(采松果)是的，小松鼠最喜欢吃松果了!

(4)、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。

3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

(1)、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容?(课件出示：别忘了给小树裹上冬衣)

(2)、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草)

(3)、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

(4)、指导朗读第五自然段。

4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

(1)、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢?(睡觉)它是在睡懒觉吗?

(2)、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。

(3)、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍?

(4)、师小结：孩子们真能干!帮老师解决了难题!谢谢!

(5)、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢!让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

(四)、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊!她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

(五)、拓展课文内容，学生练习说话。

1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么?

师：你真会动脑筋!秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的!

2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢?会写什么呢?请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。

4、生交流。

三、课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。

师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

生：哈，全被秋姑娘写了信!

(师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句)

四、齐读全文，指导背诵。

五、总结全文，揭示中心：

师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识!

作者邮箱： lijunshuqingxin@163.com

篇9：苏版一年级《秋姑娘的信》教案

教学目标：

1有感情地朗读课文。

2、认识两个新笔画“piedian”“wogou”;学会生字“好”，理解生字组成的词。

3、体会课文内容，认识秋去冬来的季节变化特点。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

1、指导学生读好、读准课文。

2、指导学生学好、写好生字。

教具准备：

录音、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、(出示枫叶)

师：小朋友们，知道这是什么吗?『一片红色的枫叶』

师：这是老师刚刚收到的信。

2、(现出：信)指导读准。

3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢!说吧，你想知道什么?

『质疑：信怎么是叶子?是谁写的?写的什么?』

4、(媒体出示秋姑娘图)师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼?

5、(现出：秋姑娘)指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗?让我们再次跟她打招呼，齐读。

6、师：我来读读信的内容吧!(我们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天我们来学习第七课，让我看看你们的表现吧!)那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢!读读课题。

【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。】

7、读了课题，老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题?

『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的?有多少信呢?写了什么?为什么要写信呢?把信都写给谁了?』

师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛!

【设计意图：鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。】

二、感知课文，了解大意。

(一)整体感知

过渡：那么让我们一起去看个究竟吧!(听课文录音)

1、瞧，播音员叔叔读得多好，想和他读得一样好吗?『想』自己读读课文，记住老师的要求(出示要求)：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。

2、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了什么?

(二)学习一节

生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。(出示：好朋友们)

1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好。

师：你有好朋友吗?介绍给大家好吗?

生介绍自己的好朋友

师：好朋友是应该相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢!

生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。

师：从那里知道的?『片片枫叶』(出示：片片枫叶)。

2、指导读出枫叶的多。

3、(出示第一段)指导读好整段课文。

【设计意图：指导学生正确的读课文，为接下来的学习做准备。】

三、创设情境，自主探究。

(一)学习2、3、4、5节。

1、师：秋姑娘给哪几位好朋友写信的?

生：大雁、青蛙、松鼠、孩子(出示课本插图及词语)。

师：你们认识它们吗?谁来跟她们打个招呼?

指导读词语。

2、指导读好第一封信。

师：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷(多媒体播放大雁的叫声)：“看不懂，看不懂，请小朋友帮帮我”。

师：愿不愿意帮助它?『愿意』(点击出示第二段内容)学生练读。

师：谁来跟老师比赛读读?评一评。

师：我读好这段有一个小秘密，想知道吗?(给“多加小心”加着重号)就是抓住了“多加小心”来读。用上老师的秘密试试看。

师：这回你能赛过老师吗?生读，指名读，齐读。

3、指导读好第三、四、五封信。

(1)(多媒体出示青蛙、松鼠、孩子说话)：“快、快快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”

师：小朋友们，那咱们快把这三段话练习读正确、流利吧!(出示三段内容)。

(2)指名读，比赛读，评读，齐读。相机指导读准“生病”“食品”“裹上”。

(二)激情想象，学习课文6、7节。

1、小朋友们，秋姑娘还会给谁写信呢?写什么呢?小组内互相说说。

2、2、指名全班交流。

3、师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，(出示枫树落叶图)咦，树上的枫叶都到哪儿去了?『全被秋姑娘写了信』。

(出示第六段和第七段)生自由练读，指名读，评议。

3、齐读。

【设计意图：在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。】

四、感情朗读，整体回归。

师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它有感情地朗读一下。

五、指导写字。

师：秋姑娘不但人长得美，心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗?『喜欢』好了，秋姑娘要走了，让我们再次与她深情地打个招呼吧!『秋姑娘再见!』

师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走是特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。(出示映在枫叶图上的生字)

1、认识新笔画，书空

师：第一封和第二封是两个新笔画。

2、读准生字字音。

师：还有一封是个字，你认识吗?

3、指名口头扩词。

师：看，它多孤单呀!给他找朋友吧!

4、说记忆方法(书空笔顺，说结构，熟字记忆)。

5、师范写，生描红、临写。

6、师：本课还有个生字和他结构一样，是--『村』请大家自己去写好这个字。

7、小组内自评，选出一个写的最好的，奖励一片枫叶。

板书设计：

教学反思：

引入时，利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。在教学过程中，鼓励质疑，培养学生具有怀疑的眼光。并在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。

篇10：秋姑娘的信

——二铺小学 刘杰

教学目标：１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来

时的一些特征。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重点：学会本课生字新词，理解课文内容。教学难点：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学过程：

一、创设情境,导入新课

1、师：同学们，秋天来了，你发现了什么？ 师：秋天来了，你的心情怎么样？

2、（出示图片）今天，漂亮的秋姑娘也来到了我们的课堂，给我们送来了温暖，大家看！

师：秋姑娘有许多好朋友，今天她给好朋友送信来了.板书：秋姑娘的信

指名读，强调“娘”是轻声，“信”是前鼻音

齐读课题。

二、读课文，学生字

师：今天。我们来学习第七课《秋姑娘的信》。老师这儿有几个生字朋友，看你们认识不认识？ 师：你是怎么认会它们的？

（师：你们都是一些细心的孩子，在日常生活中就可以认会字，真厉害！）

师：如果还有不认识的字呢，同学们就再来读一读课文，做个小标志。（老师发现班里有些同学特别会学习，在边读边思考）

三、品读课文

师：下面我们来一起走进课文（看课文插图）大家看，秋风轻轻地吹，秋姑娘撒下片片枫叶，火红的枫叶在空中飞舞，秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀? 师:通过刚才读课文,你们现在知道秋姑娘的好朋友有些谁吗? 生:大雁、青蛙、松鼠、山村孩子

师:秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

1、大雁

生读(出示)师:让它们小心什么呀? 生:一定要排成一列飞,小心掉队.生:小心猎人的抢火

师:是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读 指名读,再读.师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙

生读（出示）师：知道什么是冬眠吗？

师：假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?同桌之间互相说一说.生: 小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.生: 小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.师：真会关心别人 师：老师知道，有的同学晚上睡觉不大安分,一不小心就把被子踹了，每当这时候是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心了，所以写信——生病，你说说，秋姑娘对青蛙——（关心）指名读

师：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.过渡：秋姑娘又给谁也写了一份呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：为什么给小松鼠也写了一封呢？（太贪玩了）（2）师：现在同桌之间练习一下，一个扮演秋姑娘，一个扮演小松鼠，指名表演.师：看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：最后一封是写给谁的呢？老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好

4、山村孩子

（1）指名读 师：（插图）这两个孩子在干什么？（给小树裹上冬衣），知道为什么要这样吗？（小树过冬时，不会被冻死了）

师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了 师: 谁能把这封信写读好? 师：看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.四、拓展训练

1、师：秋姑娘很关心她的好朋友们，给青蛙、大雁、松鼠、山村孩子各写了信，想想，假如你就那位好心的秋姑娘你还会给谁写呢？ 写些什么呢？ 指名说（展开想象）

2、师：读到这儿，你觉得秋姑娘是一个什么样的人呢？ 板书：关心体贴

3、师：在我们的生活中（学校社会）你有没有发现会关心别人的人或事呢? 如，借给同桌铅笔。帮助其他人打扫教室，把教室打扫的干干净净，使我们能有一个干净舒适的学习环境，这样的同学我们应该向他们学习。板书: 7 秋姑娘的信

大雁

秋姑娘 青蛙 关心

松鼠 体贴

篇11：秋姑娘的信

赵德媛

教要教得有效，学要学得扎实。新课程改革在进行深入反思的时候，我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态，这是一个值得深思的问题。其实这个问题我一直在思考着，同时我也在常态的教学下不断的实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂。语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生学习字词句段篇的方法，因此教师要教的有效；学生在课堂上的学习不仅是要学习一篇短小的文章而完成学习任务，更重要的是借助语言的范例来学习语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养，因此学生要学的扎实。

这篇课文我没有让学生提前阅读，我想学生能够利用一节课的时间，从识字朗读到积累背诵，运用学习的语言进行表达，这才是学生真实学习过程的体现。纵观这节课的教学应该说学生的学习过程是真实的，学生的发展也是清楚可见的。从学生第一遍读课文出现的字词障碍，经过词语教学等环节，学生不仅能够比较有感情的读文，至到学生能够借助板书进行课文背诵，利用教师提供的句式较规范的进行说话练习，足以展现了学生真实学习的过程和学生实实在在的发展。在教学中所有的活动都是围绕学生学习语言来设计的，因此这种课堂是真实而又有生命力的课堂。

教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。在指导学习课文时让学生动笔标标画画，在具体的语言环境中辨析多音字（多音字“着”的教学，同时在这里也应该感谢刘越同学的默契配合，当指导学生读zhe时，当然就不是词语“着凉”了，她非常默契的用课文纸将“凉”字挡了起来），在具体的语言环境中体会词语的意思等学习方法，长此以往这些学习的方法便会成为学生学习能力的一部分。在指导学生读课文时学生先读带有拼音的文字，然后读老师写在枫叶上的没有拼音的信，再到学生利用板书的提示叙述书信内容，再要求学生将相关的词语粘贴到相关小动物的后面，学习的要求难度一步一步的提升，学生课堂上的发展也在一步一个台阶的提高。如在学生（张海林）张贴“好朋友”一个词语时，学生已经理解到了不能贴到任何一种小动物的后面，该同学都等到其他小朋友都贴完了才发表自己的建议将“好朋友”一个词语贴到中间。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。

课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习，顺势理解课文相关的词语的含义，如小心、充足的教学。在学习课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习。在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。这样的语言练习课堂因该是厚实的。

篇12：秋姑娘的信

教材分析

《秋姑娘的信》是一篇蕴涵科普知识的童话故事。它图文并茂，充满童趣和蕴涵自然知识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学目标1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解四封写的内容，懂得朋友间要相互关心。

教学重点

了解四封信的内容。

教学难点

能正确、流利、感情地朗读四封信的内容。

教学准备

词语卡片、课件、贴画

教学时间：一课时（第二课时）教学过程：第一课时略

第二课时

一、情境导入1、2、3、4、5、欣赏秋景图，说说秋天到了有些什么景色？ 出示落叶的枫树问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 自由都课文，到课文中去寻找答案。板书课题：

7、秋姑娘的信（齐读课题）检查字词、课文朗读

秋姑娘 好朋友 小心 生病 山村 写信 齐读课文

6、读课文。

7、说说你读懂了什么

二、品赏诵读，互动解疑

（一）、谁最先收到了秋姑娘的信呢？

1、出示大雁南飞的图片，想一想，秋姑娘给大雁的信上写了什么？

2、请喜欢大雁的小朋友来读秋姑娘写给大雁的信。

3、秋姑娘要大雁小心什么？

4、指导朗读，读出秋姑娘对大雁的关心。

5、练习背诵。

（二）、接着谁收到了秋姑娘的信？

1、想一想：秋姑娘给青蛙的信上写了什么？

2、请喜欢青蛙的小朋友来读好第三自然段。

3、秋姑娘为什么要让小青蛙盖好被子呢？

4、出示青蛙冬眠的图片，冬天快要到了，你看小青蛙正在干什么呢？

5、你还知道哪些小动物也采取冬眠的方式过冬？（集体交流）

6、指导朗读，读出秋姑娘对小青蛙的关心。

7、练习背诵。

（三）、接着谁也收到了秋姑娘的信？

1、出示小松鼠玩爽的图片，说说小松鼠在干什么？

2、秋姑娘对小松鼠说了些什么？

3、出示第四自然段。指导朗读。

4、练习背诵。

（四）秋姑娘还给谁写了信？谁愿意起来读一读？

1、引读：秋姑娘写信给山村孩子，让他们（生齐说：为小树裹上“冬衣”）。出示词卡：裹上“冬衣”，读好这个词。

2、小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？

3、山村孩子看了秋姑娘的信他们在干什么？

4、有了这些暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想得多周到呀！我们一起来读读吧！

5、练习背诵。

三、拓展泛读，启思归疑

1、出示练习，看图，连一莲

你能看着板书把这四封信的内容背下来吗？可以加上合适的动作。试背，指名背诵。

2、想一想,说一说:秋姑娘还给谁写了信,她会对他说些什么呢?

3、一封写给________，让它们______________。

四、课堂小结

小朋友们，冬爷爷就快到了，看着好朋友们已做好了过冬的准备，那你准备怎么过冬呢？你想不想也做个关心他人的好孩子？那么，从现在起，就让我们学会关心别人。

板书设计

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食物