省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全（精选7篇）

篇1：省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

设计意图：

药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。近阶段又是春季感冒多发期，幼儿园吃药的小朋友人数进入了一个高峰期，有些幼儿看见别人吃药也会觉得很好玩也有的幼儿感觉到老师喂药是和老师一次亲近的机会，因此出现有的小朋友在不感冒时也拿一些药来吃。针对这些事件，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，以此来提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。因此我设计了这个《吃药安全》的安全活动。

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。

2、分享制作小药箱的快乐。活动准备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入

教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例

1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？为什么？

答：不能，因为（1）吃药必须在大人的看护下吃药（2）因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服（3）吃下去会中毒的。小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是牛牛，你会怎么办？（1）打电话给爸爸妈妈。

（2）叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。（3）打120 4.教师总结

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么？（要听医生的画，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药）

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全？

四、制作小药箱

篇2：省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

设计意图：

有些幼儿看见别人吃药也会觉得很好玩也有的幼儿感觉到老师喂药是和老师一次亲近的机会，因此出现有的小朋友在不感冒时也拿一些药来吃。针对这些事件，我觉得有必要让幼儿了解一些药品的常识和吃药的安全，以此来提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的`预见性，预防悲剧的发生。

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够把各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。因此我设计了这个《吃药安全》的安全活动。

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。

2、分享制作小药箱的快乐。

活动准备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入

教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例

1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗?为什么?

答：不能，因为(1)吃药必须在大人的看护下吃药(2)因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服(3)吃下去会中毒的。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是牛牛，你会怎么办?

(1)打电话给爸爸妈妈。

(2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

(3)打 120

4. 教师总结

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么?(要听医生的画，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药)

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全?

篇3：省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

随着经济和社会的不断发展, 食品安全问题已受到全球关注。世界各国为解决食品安全问题采取了各种控制措施, 中国在食品安全控制方面也作了多种探索和实践, 但由于食品安全问题的艰巨性与复杂性, 食品安全控制的基本规律需要继续深入研究。新形势下, 探寻食品安全控制绩效的关键影响因素, 对于提高我国的食品安全水平具有重要意义。

进入21世纪以来, 中国社会各界开始高度关注食品安全问题, 食品安全在我国的发展进入了一个全新的阶段。在食品安全问题日渐成为影响我国农业和食品工业竞争力的关键因素和约束农村经济结构战略性调整的“瓶颈”的背景下, 科技部、农业部、卫生部、质检总局等部门于2002-2005年共同组织实施了“十五”食品安全重大科技专项, 在全国范围内设立了北京、浙江、福建、江苏、陕西、河南、山东、广东、青岛等九个食品安全示范区。从控制对象分析, 各示范区的示范内容涵盖了与老百姓生活以及与我国进出口贸易密切相关的大宗农产品, 具体包括:生鲜食品 (江苏) 、粮食 (河南) 、蔬菜 (山东、北京) 、果品 (陕西) 、肉类 (福建、北京) 、水产品 (广东、青岛) 、保健食品 (浙江) 等大类食品;从侧重控制环节分析, 它们覆盖了全程控制 (江苏、福建) 、产前基地选择 (浙江) 、投入品环节 (陕西) 、生产加工环节 (河南) 、物流配送环节 (北京) 、销售环节 (广东) 、消费环节 (青岛) 等“从农田到餐桌”的全过程。截止到2005年底, 九示范区在食品安全控制方面都取得了明显的成效, 体现在食品安全生产与流通更加规范、食品安全指数稳步提高、公众食品安全意识大幅提升、应对突发事件能力不断增强等方面。[1]上述九个示范区的食品安全控制反应了我国当前食品安全控制的总体状况。

为进一步探寻食品安全控制的基本规律, 笔者将以北京、浙江、福建、江苏、陕西、河南、山东、广东、青岛等九个食品安全示范区为例, 对食品安全控制绩效的关键影响因素进行实证分析。

二、理论基础与研究假设

食品安全利益相关者理论认为, 政府、企业、消费者、科技等利益相关者的控制行为对于终端食品的安全与否具有重要的影响。食品安全利益相关者是指与食品产业链密切相关的个人、团体及政府组织, 具体包括农户、生产商、加工商、中介组织、流通企业、消费者、政府、科研机构等, 他们的行为对于终端食品的安全与否具有重要的影响。[2][3][4]

要实现食品安全的目标, 需要政府、企业、消费者和科技的共同努力。政府、企业、消费者三者的地位和作用各不相同, 只有三者达成了共同认知, 形成了相同的推动力, 食品安全科技才能得以较好地转化和应用。首先, 作为食品管理者的政府部门, 必须在法律法规和市场监管等方面, 从政策上制定必要的规定和约束, 引导、指导和强制企业的生产、销售行为;其次, 企业是安全食品的生产者, 其行为直接决定着食品的安全水平和程度, 只有企业建立了食品安全的自律制度, 规范其生产行为, 才能从源头确保食品的安全性;再次, 食品安全必须得到社会公众的接受和认可, 市场才会对安全食品产生消费和需求的动力;最后, 食品安全也是一个科技问题。科技是保证食品安全的直接决定因素, 没有安全的标准, 就不能界定食品的安全性, 没有相应的安全生产技术, 就不可能生产出安全的食品, 没有对应的检验检测技术, 就无法确定食品是否安全。因此, 科技是食品安全的重要支撑。

如图1所示, 生产者 (企业) 负有为消费者生产安全食品的责任, 消费者则负有保证遵循食品存放和制备原则、正确消费食品以及合理安排饮食结构的责任;管理者 (政府) 负有颁布合理的食品安全法规和标准, 保证食品生产者遵守相关法规, 以及为消费者提供相关信息和建议的责任, 是食品安全的控制主体;科技 (科研工作、检测机构等) 则承担为管理者、生产者、消费者提供科学支撑的责任。[5]

基于上述理论分析, 笔者做出如下关于食品安全控制绩效影响因素的研究假设:政府 (管理者) 、生产者、消费者和科技四者的控制行为对食品安全控制绩效具有重要作用, 政府控制、生产者控制、消费者控制、科技控制是中国食品安全综合示范控制模式绩效的关键影响因素。

三、模型构建与分析

(一) 逐步回归分析方法选择

为了证明政府、生产者、消费者、科技等利益相关者的控制行为是中国食品安全综合示范控制模式绩效的关键影响因素, 选择逐步回归法分析政府、生产者、消费者、科技对整体绩效的贡献值。

逐步回归分析法是一种能自动从大量可供选择的变量中选择那些对建立回归方程比较重要的变量的方法。该方法是从一个自变量 (Xi) 开始, 视自变量对因变量 (Y) 作用的显著程度, 从大到小依次逐个引入回归方程。但当引入的自变量由于后面变量的引入而变得不显著时, 要将其剔除。引入一个自变量或从回归方程中剔除一个自变量, 为逐步回归的一步。对于每一步都要进行F值检验, 以确保每次引入新的显著性变量前回归方程中只包含对Y作用显著的变量。这个过程反复进行, 直至既无不显著得变量从回归方程中剔除, 又无显著变量可引入回归方程时为止。[6]

(二) 模型设计及数据来源

笔者拟构建一个以中国食品安全综合示范控制模式绩效值为因变量 (Y) , 以政府控制指标、企业控制指标、消费者控制指标、科技控制指标为自变量 (X) 的回归模型进行分析。其中政府控制拟用成立的组织机构数 (X1) 、制定的法规标准数 (X2) 、年有效监管次数 (X3) 三项指标衡量, 企业控制拟用食品安全示范企业参与数 (X4) 、示范企业挂牌数 (X5) 、企业食品安全投资 (X6) 三项指标衡量, 消费者控制拟用食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) 两项指标衡量, 科技控制拟用科研人员参与数 (X9) 、科技投入 (X10) 两项指标衡量。

上述具体指标的数据来源情况如下:

1.因变量 (Y)

中国食品安全综合示范控制模式绩效值 (Y) 的数据来自于2005年12月至2006年1月“十五”国家重大科技专项“食品安全关键技术”验收意见汇总中的专家总体评分。具体评分内容包括验收专家对北京、浙江、福建、江苏、陕西、山东、河南、广东、青岛等九个食品安全综合示范区关于组织机构建设、管理制度与运行机制建设、科技支撑能力建设、科研经费筹集使用及管理情况、示范内容指标完成情况、关键技术应用情况及效益、示范点平台技术建设等考核指标的评分。[7] 其中每个示范区有9～11名验收专家参与评分, 多数验收专家来自于中国疾病预防控制中心、中国农业科学院、国家质检总局、中国农业大学、南京农业大学等单位, 均是从事食品安全管理及研究的权威人士, 所有专家的评分均独立进行, 这从总体上保证了评分的科学有效。各示范区的具体评分情况如表1所示。

注:括号内数值为满分值, D1～D9表示实施食品安全综合示范控制模式的九个示范区 (后同) 。

2.自变量 (X)

政府成立的组织机构数 (X1) 、制定的法规标准数 (X2) 、年有效监管次数 (X3) , 食品安全示范企业参与数 (X4) 、示范企业挂牌数 (X5) 、企业食品安全投资 (X6) , 消费者食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) , 科研人员参与数 (X9) 、科技投入 (X10) 等自变量的数据来源于2005年12月至2006年1月“十五”国家重大科技专项“食品安全关键技术”验收中各示范区提交的验收总结报告[8]。经整理, 各自变量的取值情况如表2所示。

将表1和表2中的数据整理得到表3所示的中国食品安全综合示范控制模式绩效模型矩阵。

资料来源:“十五”国家重大科技专项“食品安全关键技术”验收总结报告 (2006年1月) 。

(三) 结果分析

(1) 逐步回归

根据表3的数据, 运用DPS统计软件进行过三次逐步回归, 筛选出政府成立的组织机构数 (X1) 、年有效监管次数 (X3) 、食品安全示范企业参与数 (X4) 、食品安全示范企业挂牌数 (X5) 、消费者食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) 等七个与控制绩效 (Y) 密切相关的自变量, 并得到如下回归方程[9][10]:

引进的七个变量的F值分别为:

全相关系数R=0.99988 调整R=0.99903 F=588.20

上述各评价指标说明回归方程 (1) 的全相关系数R、调整R以及F值等评价指标都非常理想, 预测精度相当高, 预测值接近真实值, 拟合效果非常好。

三次逐步回归后, 在试图引入剩余的政府制定的法规标准数 (X2) 、企业食品安全投资 (X6) 、科技投入 (X10) 三个自变量时, 无论怎样调整入选变量的F检验显著性水平或者剔除变量的F检验显著性水平, 都无法再选入另一变量。

逐步回归结果分析表明:不论是从各项评价指标看, 还是拟合效果看, 在能够引入自变量的情况下, 随着回归次数的增加, 得到的回归方程的结果也随之更加理想。由此, 可以利用三次逐步回归后得到的方程 (式1) 对食品安全控制的绩效进行预测。

从回归方程 (1) 可以看出, 政府控制指标中的成立组织机构数 (X1) 、年有效监管次数 (X3) , 企业控制指标中的示范企业参与数 (X4) 、示范企业挂牌数 (X5) , 消费者控制指标中的食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) , 科技控制指标中的科研人员参与数 (X9) 等七项指标与食品安全综合示范控制的总体绩效具有高度的相关性, 这验证了前文关于食品安全控制绩效关键影响因素包括政府控制、企业控制、消费者控制、科技控制的研究假设。

(2) 相关分析

为进一步确定上述七项指标对食品安全控制绩效的影响强弱程度, 用偏相关系数继续分析。

由表4同样可以得出前述七项指标与食品安全综合示范控制绩效存在高度相关关系的结论。另外, 根据偏相关系数绝对值的大小可以看出这七项因素对食品安全综合示范控制绩效的影响强弱顺序依次为:政府年有效监管次数 (X3) >愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) >科研人员参与数 (X9) >政府组织机构数 (X1) >消费者食品安全知晓率 (X7) >示范企业挂牌数 (X5) >示范企业参与数 (X4) 。由于示范企业参与数 (X4) 的显著性水平p=0.05264>0.05, 因此也可认为示范企业参与数 (X4) 与控制绩效的相关性不明显, 可考虑剔除。

从表5所示的相关系数矩阵可以看出, 七项指标之间并没有预期的高度相关关系, 这说明中国食品安全综合示范控制模式在实际实施的过程中, 政府、企业、消费者、科技等控制主体尚未形成密切联系的沟通协作机制, 这在一定程度上限制了控制绩效的进一步提高。

由表6得知, 该模型的复相关系数R=0.99988, 调整后的相关系数Ra = 0.99903, 显著水平p=0.0317<0.05, 说明了回归方程高度显著。入选回归方程的七项因素和食品安全控制绩效的相关系数置信度高于95%。

四、政策含义分析

通过对中国食品安全综合示范控制模式绩效关键影响因素的实证分析, 可得出以下结论:

1.政府、生产者、消费者和科技四者的控制行为对食品安全控制绩效具有重要作用, 政府控制、生产者控制、消费者控制、科技控制是中国食品安全综合示范控制模式绩效的关键影响因素。

2.逐步回归模型及其相关分析表明, 政府控制指标中的成立组织机构数 (X1) 、年有效监管次数 (X3) , 企业控制指标中的示范企业参与数 (X4) 、示范企业挂牌数 (X5) , 消费者控制指标中的食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) , 科技控制指标中的科研人员参与数 (X9) 等七项指标对于食品安全综合示范控制的总体绩效具有重要作用, 这验证了关于食品安全控制绩效关键影响因素包括政府控制、企业控制、消费者控制、科技控制的理论分析。

3.根据偏相关系数绝对值的大小可以判定对中国食品安全综合示范控制模式绩效具有显著影响力的七项指标的影响强弱顺序依次为:政府年有效监管次数 (X3) >愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) >科研人员参与数 (X9) >政府组织机构数 (X1) >消费者食品安全知晓率 (X7) >示范企业挂牌数 (X5) >示范企业参与数 (X4) 。

政府控制指标中, 政府年有效监管次数 (X3) 对控制绩效的作用最为显著, 说明目前我国食品安全在生产、加工、销售等监管环节还存在较多问题, 今后应继续加大监督执法力度;政府组织机构数 (X1) 的影响也较明显, 说明各政府部门之间以及上下级政府部门之间联动合作对于食品安全的保障也能发挥重要作用, 今后应进一步理顺各政府部门的职能关系, 加强部门协调。

消费者控制指标中, 愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) 对控制绩效的影响力高居七项指标的第二位, 消费者食品安全知晓率 (X7) 排第五位, 说明消费者的积极参与对于提高全社会食品安全水平的作用越来越直接, 消费者已由过去食品的被动接受者转变为现在安全食品的主动控制者。真正具有无公害、绿色、有机等认证食品购买力的消费群体对于控制绩效的影响力更为显著, 说明经济发展对于食品安全水平的提高也有间接的推动作用。今后应继续紧抓经济建设, 提高广大群众的收入水平, 拉动安全食品的市场需求;与此同时, 应进一步在全社会加大食品安全的宣传力度, 使更多的消费者参与到食品安全的主动控制中来。

科技控制指标中, 科研人员参与数 (X9) 对食品安全控制绩效的影响力排第三位, 表明高水平的科技人才队伍对于解决制约食品安全水平的科技瓶颈问题具有重要作用。据初步统计, 各示范区参加食品安全课题研究的科技人员总计3 550人, 其中高级职称1 369人, 中级职称1 050人, 初级职称717人;博士478人, 硕士881人。[1]各地初步形成了农业、质检、卫生、高校、科研院所、企业等共同参与的多部门联合的科研攻关协作平台, 为我国的食品安全提供了有力的科技支撑。但调研发现, 部分示范区在科研实践的过程中存在科研项目集成性较差、转化应用不够等问题。许多配套项目大多都是检验、检测及生产控制方面的技术项目。就解决食品安全科技问题而言, 这些单个的项目无疑都具有重要的作用, 但对食品安全示范区而言, 更重要的则是各种技术的有效集成。因此, 今后地方食品安全科研项目在立项上应侧重于应用研究, 加强实用性。[2]

企业控制指标中, 示范企业挂牌数 (X5) 和示范企业参与数 (X4) 对控制绩效的影响力分列第六位和第七位, 这一方面说明企业作为食品的生产者和经营者, 其参与程度和重视程度对于保障食品安全水平具有重要作用。相比而言, 示范企业挂牌数 (X5) (显著性水平p=0.00158) 的影响力明显优于示范企业参与数 (X4) (显著性水平p=0.05264) , 说明以政府名义授予企业“某某省/市食品安全示范企业/基地”称号等声誉激励措施能更加有效地激发企业主动从事食品安全控制的积极性。另一方面, 企业控制的这两项指标排在所有七项指标的最后两位, 说明企业对食品安全的保障作用已不如政府、消费者和科技的控制作用明显。这间接表明, 安全食品市场已由过去的供给型向现在的需求型转变。多数食品企业为增强自身的竞争力, 已开始自觉遵守各种食品安全规范, 从事安全食品的生产和经营。

4.由于政府成立组织机构数 (X1) 、年有效监管次数 (X3) , 企业控制指标中的示范企业参与数 (X4) 、示范企业挂牌数 (X5) , 消费者控制指标中的食品安全知晓率 (X7) 、愿付较高价格购买安全食品的人群比例 (X8) , 科技控制指标中的科研人员参与数 (X9) 等七项指标之间并没有高度相关关系, 说明政府、企业、消费者、科技等控制主体在实际中尚未形成有效的沟通协作机制, 中国食品安全综合示范控制模式的系统性有待于进一步提高。理论研究表明, 食品安全是一项系统工程, 各食品安全利益相关者在实践中的密切联系和通力协作能有效保证食品安全整体控制战略的实施。因此, 食品安全控制绩效的进一步提高需要对政府、消费者、科技、企业等的控制行为进行系统整体优化。

5.在模型设计的十项指标中, 政府制定的法规标准数 (X2) 之所以未能入选回归方程, 也许与所制定的法规标准可操作性不强有关;企业食品安全投资 (X6) 之所以未能入选回归方程, 可能与企业实际用于食品安全的资金比例偏小, 而将大部分资金用于厂房建设、生产设备购置、广告宣传、人员工资等有关;科技控制中的科技投入 (X10) 之所以未能入选回归方程, 也许与大部分科研经费都用于科研人员工资发放, 而实际用于关键技术研究的经费不足有关。

摘要：运用逐步回归分析法, 以北京、浙江、福建、江苏、陕西、河南、山东、广东、青岛等九个食品安全示范区为例, 实证分析了现阶段中国食品安全控制绩效的关键影响因素。结果表明, 政府控制、生产者控制、消费者控制、科技控制是目前中国食品安全综合示范控制模式绩效的关键影响因素, 它们可细化为政府组织机构成立数、年有效监管次数、示范企业参与数、示范企业挂牌数、消费者食品安全知晓率、愿付较高价格购买安全食品的人群比例、科研人员参与数等七项指标。同时对七项指标影响力的排序及政策含义进行了分析。

关键词：食品安全,控制绩效,影响因素,逐步回归

参考文献

[1]“十五”国家科技重大专项“食品安全关键技术”总结报告[R].科技部农村与社会发展司/中国生物技术发展中心, 2006.

[2]刘为军, 魏益民.江苏省“苏果食品安全控制模式”考察报告[J].中国科技论坛, 2005 (5) :69-73.

[3]FAO/WHO.Assuring Food Safety and Quality:Guidelines for Strengthening National Food ControlSystems[M].Rome:Food and Agriculture Organ-ization of the United Nations World Health Organi-zation, 2003.

[4]Stuart A.Slorach.食品安全管理的整体分析方法[R].“全球食品安全 (北京) 论坛”会议摘要[C].北京:国务院发展研究中心, 2004.

[5]魏益民.论食品安全的理论基础与技术体系[R].“面向2008奥运会北京食品安全体系国际学术研讨会”会议资料[C].2005.

[6]唐启义, 冯明光.DPS数据处理系统——实验设计、统计分析及模型优化[M].北京:科学出版社, 2006.

[7]“十五”国家重大科技专项“食品安全关键技术”验收意见汇总[R].科技部农村与社会发展司/中国生物技术发展中心, 2006.

[8]“十五”国家重大科技专项“食品安全关键技术”九示范区验收总结报告[R].2006.

[9]王红, 童恒庆, 魏平.进出口贸易额预测的逐步回归建模研究[J].统计与决策, 2006 (1) :80-82.

篇4：省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

一、检查形式与时间 此次大检查按照属地为主、分级负责的原则，采取全面自查，地方各级新农村办公室全面检查，省里抽查、督查的方式进行检查，时间自即日起至3月9日。

二、检查范围 此次安全生产大检查的范围是全省所有新农村建设示范村，重点是2010年省级专项资金支持建设的13个大型秸秆气化站。

篇5：省示范幼儿园中班安全教案 吃药安全

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。

2、分享制作小药箱的快乐。

3、初步了解健康的小常识。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、增强思维的灵活性。

活动准备：

1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。

2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。

活动过程：

一、故事导入教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。

二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例

1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗?为什么?

答：不能，因为(1)吃药必须在大人的看护下吃药(2)因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服(3)吃下去会中毒的。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。(.本文来源：快思老.师教案网)但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是牛牛，你会怎么办?

(1)打电话给爸爸妈妈。

(2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

(3)打 1204.教师总结

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么?(要听医生的画，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药)

2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全?

四、制作小药箱

教学反思：

实践活动主题源于生活存在的问题，幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，这个活动结束后，我觉得我们中班的孩子对生病时该怎么办，他们的脑子里都是很清楚的，孩子们都会说，要吃药，看医生，打针，打点滴等。但生病时药怎样吃才安全，这个意识还是不强。所以，通过这个活动，我觉得在以后的有关于安全主题的活动中，或者在平常的谈话中，应该让孩子们懂得一些基本的安全知识，以此来提高幼儿判断事物的能力。这样能更好地增强他们自我保护的意识，对已有经验可以更加丰富。

中班安全公开课教案《吃药安全》含反思这篇文章共2967字。

相关文章

《中班教案《危险》》：中班教案《危险》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿通过看VCD、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在单独情况下遇到一些陌生人时应该具有的警惕性行为，乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发，在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神，快来看看幼儿园中班《危险》教案吧。

篇6：中班安全教案吃药安全

一、说教材。

神奇的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。

《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。

二、说目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水平，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：

1、复习巩固6以内序数的排列。

2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。

3、对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。

《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说平时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。

三、说教具。

为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的准备工作。

1、动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房.）

2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。

3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。

四、说过程。

活动环节共分为以下几个部分：

1、故事导入。

以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。

2、巩固经验。

此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。

3、幼儿讨论。

此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。

4、幼儿尝试操作。

此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。

5、教师讲评。

此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。

6、体验帮助小动物的快乐。

我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

安全用电

活动名称：注意安全用电

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

（3）你知道电从哪里来？（发电站）

（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）

（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？它有什么用？

（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。

活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

活动反思：

篇7：安全吃药幼儿园教案

1、懂得生病时要寻求帮助，不自己随便吃药。

2、建立自我保护意识。

3、分享制作红十字标志的快乐。

活动准备：

1、情景剧表演

2、制作红十字标志的材料：纸，剪刀，红色，黄色笔人手一份。

3、DVD视频、图片、磁扣，黑板

活动过程：

一、情景导入

——教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，我们一起来看看这个小朋友发生什么事了?

情景剧表演开始，小朋友一起来看看吧，这个小朋友怎么了?

二、教师讲述情景剧，引导幼儿分析。

1、这个小朋友怎么了?(肚子疼)

2、他去干什么了?(自己找药)

3、好了么?为什么?

4、幼儿讨论：她能吃这种药吗?为什么?

答：不能，因为

(1)吃药必须在大人的看护下吃药

(2)因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服

(3)吃下去会中毒的。

5、我们来听听应该到底为什么不能随便吃药吧?(看DVD)

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。

3、如果你是小朋友，你会怎么办?(出图)

(1)打电话给爸爸妈妈。

(2)叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。

(3)打120。(突发的疾病，重病，请大人来打)

三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例

1、讨论：生病吃药时要注意些什么?(要听医生的话，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药)

2、小朋友们一起来看看老师带来的这些药，有药片，各种颜色的，很像糖豆豆，如果有小朋友把药当成糖豆豆吃了怎么办呀?(危险)所以，大家一定不能随便吃东西，一定要在大人的`帮助下服药。在幼儿园，爸爸妈妈也是要向老师说清楚，写清楚服药记录，老师才会给小朋友吃药的，就不会吃错药了。小朋友在家一定要让大人帮忙才可以。

四、制作红十字标志

1、教师引导幼儿取材料。

2、出示制作的示意图，强调黄色的含义。(警惕，当心)