绿化课小结（通用8篇）
篇1：绿化课小结
绿化课小结
校本课程已在我们学校轰轰烈烈地开展起来，生物组也不例外。开发的校本课程《物业绿化管理》受到了广泛的青睐。同学们参与的热情极高。本阶段我们师生主要合作完成了以下几项内容：
一、收集自己最喜欢的校园绿化植物的相关信息并相互交流
教师无法想象学生的潜能有多大，而且他们极想跳出老师给他们设置的条条框框，他们想独自施展自己的才能，张扬自己的个性。根据这个特点，同时也根据我们校本课程的需要，我们给学生设置了这样一个开放性的问题：优美的校园离不开植物的点缀。同学们，你们一定喜欢很多校园植物。那么，你的最爱是什么呢？不要急于告诉大家，给同学们两天的时间，可以查阅书本、网上搜索，收集自己最喜欢的校园植物的有关信息，我们相互交流。正如前面我们说的，同学们有极强的表现欲，谁都想把自己最好的作品奉献给大家，两天的时间同学们进入了紧张的查阅、收集资料阶段，有家长打电话给我们说，从来没有看到孩子对某件事表现出如此大的热情。由此我们也联系到现在的课改，教师要改变多年的教学模式，接受新的教学理念和教学方法，难度可想而知，但课改是时代的需要，也是历史赋予教师的使命，课改功在当代，利在千秋。教师给学生一片沃土，学生会还你一片绿洲！或春色满园！
二、认识我们校园的绿化植物
通过前一阶段资料的收集、整理与交流，同学们认识了许多校园植物。如紫荆、垂柳、圆柏、刺柏、连翘、牡丹、芍药、悬铃木、大叶红杨、爬山虎、月季、剑麻、剑兰等。我们趁热打铁，继续鼓舞士气：想不想到我们的校园去辨认一下，我们学校的绿化植物有哪些？大家跃跃欲试。结果讲解员由学生免费担任，同学们不仅能准确地说出植物的名称，而且能够把每种植物的习性及特点大体说出，更有甚者，能够把大叶红杨与冬青、连翘与迎春加以区别……学生，了得！同学们同时提出建议，给这些植物戴上标志牌，让更多的人认识它们，了解它们。
三、采集植物标本，让更多的人认识植物，了解植物
这是我们根据学生的良好表现新增加的一个内容。目的是通过对更多植物的认识，来了解它们之间的相似与差异，从而为后面如何栽培与管理校园绿化植物打下坚实的基础。该项作业同学们也完成的很好。
篇2：绿化课小结
1、地库顶板上覆土层应达到1.5米以上，以利植物生长，地库顶板应低于室外地坪1米以上。符合上述要求，可按实际绿地面积计算。
2、架空层绿化面积按《上海市城市规划管理技术规定》计算。
3、地下空间的绿化面积可计入。
4、天井绿化面积可按实际绿化面积计算。
9.8
居住区绿地面积的量算
9.8.1 居住用地范围内扣除建筑物及构筑物用地、停车场用地、大面积的硬质地面、以及宽度4米及4米以上的道路用地以外，用于种植的用地（含水面）计为绿地。
9.8.2 停车场绿地包括停车场周边绿地和停车场内绿地，停车场内绿地类别及计算方法如下： ①停车场内的绿化按块状或条状布置时绿化用地按实际的绿地种植面积计算；
②停车场内的绿化为预制砖缝植草，可按植草场地总面积的10%计为绿化用地面积；
③停车场内移栽的独立乔木大树（树径大于10厘米）按每棵2.5m2计为绿化用地；
④成排栽种乔木的按总长度乘1.5米宽的计算方法计。9.8.3 非地面的绿化面积可部分折算为绿地规定如下：
①建筑物天面（屋顶）上的绿化，当覆土层厚度大于20厘米时可分别情况折算绿地：三层（含三层）以下的，可按绿化覆盖面积的25%折算绿地面积；四层至六层（含六层）的，可按绿化覆盖面积的10% 折算绿地面积；六层以上即距地面16米[含16米]以上的天面（屋顶）绿化不计入绿地面积。半地下建筑物屋顶上的绿化，可按实际绿化水平面积的40%折算绿地面积，但半地下建筑屋顶覆土面最高处不得超出地面1.5米,超过1.5米时按25%折算。天面折算绿地的覆土层厚度少于20厘米时，绿地面积按上述标
准减半计算。②上述每一项绿化面积折算后面积大于50平方米时才可计为绿地面积。
9.8.4
在计算居住区绿地率时露天全地下室顶面绿地面积的确认和折算方法： 地下室顶板结构面层标高低于该建筑物或临近建筑物室外地面高度时，方可按以下条件计为绿地面积，否则按半地下室屋顶绿化计算：
①
覆土厚度最薄处大于20厘米时按60%折算绿地面积； ②
覆土厚度最薄处大于30厘米时按80%折算绿地面积。
9.8.5 在计算居住区绿地率时对建筑底层架空用作绿化用地时,该用地可按实际绿化用地大小按比例折算为绿地面积：当底层净空(包括建筑净空及外墙开口净空的最小值)大于6米时按80%计；当底层净空大于4米时按40%计；当底层净空小于4米时按10%计。9.8.6
室内绿化、阳台绿化、建筑物外墙及盆栽绿化不计入绿地面积。
9.8.7
独立住宅（别墅）及村民宅基地中的庭园绿化，绿地面积按实际绿化面积计算。未有绿化规划建设实施方案的独立住宅（别墅）,绿地面积可按宅基地中去掉建筑基底面积后，剩余用地面积的1/2折算；村民宅基地中的绿地面积可按宅基地中去掉建筑基底面积后，剩余用地面积的1/3折算。
9.8.8 城市道路绿地中对仅种植乔木的行道树绿带宽度按1.5米计；当乔木下成带状配置地被植物宽度大于1.5米的行道树绿带按实际宽度计。
武汉市建设工程项目配套绿化用地面积审核办法 2009-11-18
（一）居住区公共绿地面积计算的起止界以绿地边界距宅间道路、组团道路和小区道路边缘1米为准，小区道路设有人行便道时，算到便道边缘；临城市道路、居住区（级）道路时算到道路红线；临建筑物时算到距建筑物墙脚1.5米，1.5米范围内的绿地按其面积的60%计算为公共绿地。
（二）居住区公共绿地以外的其他绿地面积计算的起止界算到道路边缘；临建筑物时算到距建筑物墙脚1.5米，1.5米范围内的绿地按其面积的60%计算为绿地；绿地边界对其他围墙、院墙算到其墙脚。
（三）居住区公共绿地内的园林设施（包括亭、台、楼、阁、廊、喷泉、雕塑、假山石、游泳池、硬覆盖地活动场等）占地面积小于该块绿地面积30%的部分，计算为居住区公共绿地；大于30%的部分，不计算为居住区公共绿地。
（四）地下建筑顶板至室外自然地面，或半地下建筑高出自然地面1米以内，且采用自然山势隐蔽式绿化布置、覆土厚度不小于0.6米的，按其面积的2/3计算为绿地。
（五）独立人工造景水域按其面积的1/3计算为绿地。
（六）零星乔木每株按1平方米计算绿地面积。
（七）行道树的株距不大于8米时，按照其种植长度乘以1米计算为绿地。
（八）空心砖种植草坪的，按其面积的25%计算为绿地。
（九）屋顶和地上架空层的人工绿地覆土厚度不小于0.6米的，按其面积的25%计算为绿地。
城市居住区规划设计规范 GB 50180—93 11.0.2.4 绿地面积应按下列规定确定：
(1)宅旁(宅间)绿地面积计算的起止界应符合本规范附录A第A.0.2条的规定：绿地边界对宅间路、组团路和小区路算到路边，当小区路设有人行便道时算到便道边，沿居住区路、城市道路则算到红线；距房屋墙脚1.5ｍ；对其它围墙、院墙算到墙脚；(2)道路绿地面积计算，以道路红线内规划的绿地面积为准进行计算；
(3)院落式组团绿地面积计算起止界应符合本规范附录A第A.0.3条的规定：绿地边界距宅间路、组团路和小区路路边1ｍ；当小区路有人行便道时，算到人行便道边；临城市道路、居住区级道路时算到道路红线；距房屋墙脚1.5ｍ；
(4)开敞型院落组团绿地，应符合本规范表7.0.4—2要求；至少有一个面面向小区路，或向建筑控制线宽度不小于10ｍ的组团级主路敞开，并向其开设绿地的主要出入口和满足本规范附录A第A.0.4条的规定；
(5)其它块状、带状公共绿地面积计算的起止界同院落式组团绿地。沿居住区（级）道路、城市道路的公共绿地算到红线。
南昌市建设项目配套绿化面积计算技术标准
为了规范建设项目配套绿地面积的计算，根据相关法律、法规的规定，并结合本市的实际情况,特制定本标准。
一、依据
（一）《中华人民共和国城乡规划法》
（二）《城市绿化条例》
（三）《城市居住区规划设计规范》
（四）《南昌市城市绿化管理规定》
（五）《南昌市城市规划管理技术规定》
二、适用范围 本标准适用于本市规划区内新建、改建、扩建的各类建设工程配套绿地面积计算。
三、绿地率
绿地率＝（建设项目各类绿化用地面积的总和/该项目总用地面积）×100％
四、建设项目的绿地面积占项目总用地面积比例执行标准
1、新建居住区内不低于35％，其中公共绿地达到：组团、小区每人不少于1平方米，居住区每人不少于1.5平方米。
组团为300-700户，小区为2000-4000户，居住区为10000-15000户，每户按3.5人计算。
2、工业企业、交通枢纽、仓储、商业中心不低30％。
3、产生有毒有害气体及污染的工厂不低于30％，并设立宽度不少于50米的防护林带。
4、机关团体、医院、社会福利机构、学校、幼儿园、科研和公共文化场所、部队等单位不低于40％。
5、城市园林景观路不低于40%，道路红线宽度大于50米的不低于30％，道路红线宽度在40-50米的不低于25％，道路红线宽度小于40米的不低于20％。
6、属于旧城改造区的，可以对前款规定的指标适当降低，但最低不得超过5个百分点执行。
五、居住区公共绿地规模
居住区公园每处规模不小于1公顷；小游园每处不小于0.4公顷；组团绿地每处规模不小于400平方米。
组团绿地的设置应满足有不少于1/3的绿地面积在标准的建筑日照阴影线范围之外的要求。
六、建设项目绿地计算：
（一）宅旁（宅间）绿地、组团绿地和其它块状、带状绿地面积计算
1、绿地边界对宅间路、组团路和小区路算到路边,当小区路设有人行便道时算到便道边,沿小区路、城市道路算到红线；距房屋墙脚1.5m起计算，对其它围墙、院墙算到墙脚。
2、组团绿地、其它块状、带状公共绿地边界距宅间路、组团路和小区路路边1m起计算。（暂未计算）
3、组团绿地中,作为景观组成部分的小品、亭台、曲廊、水池、溪流、步道等,可以一并计入绿地面积的计算,但是绿地面积不得小于组团绿地用地面积的80%。
（二）道路、孤植乔木、树阵绿地面积计算
1、单株行道树、孤植的乔木，绿地面积按1.5m×1.5m计算。
2、成排种植且株距小于等于6m的乔木，绿地面积按总长度乘以1.5m计算。
3、树阵绿地面积据实际种植情况按上述两种方法计算。
（三）生态停车场绿地面积计算
1、停车场全部为植草砖铺设并植草的，按停车场总面积的10%计为绿地面积。
2、停车场采用植草格(新材料)铺设，地面草坪效果好, 在每个车位后方种植一株10㎝以上乔木，并每3个车位中间种植一株10㎝以上乔木的，按停车场总面积的20%计为绿地面积。平均每个车位种植两株10㎝以上乔木的（树冠绿荫能覆盖、地面草坪效果好不斑驳的停车场），按停车场总面积的50%计入绿地面积。
3、立体停车场按100%计入绿地面积(须采用新技术、新材料、新工艺且绿荫全覆盖效果好)。
（四）地下构筑物顶绿地面积计算
地下构筑物顶绿地是指在全地下或半地下构筑物顶层上面具有一定覆土深度的绿化，种植土层深度指种植土的实际深度，不包括架空平台屋顶板、防水层和排水层构造厚度。根据覆土深度，按以下标准计入绿地面积：
1、种植土层深度大于1.5m的，按实际种植面积的100 %计入绿地面积。
2、种植土层深度1.0－1.5m的，按实际种植面积的80 %计入绿地面积。
3、种植土层深度0.5－1.0m的，按实际种植面积的60 %计入绿地面积。
（五）立体绿化面积计算
1、屋顶绿化：屋顶绿化的覆土厚度达到30㎝的，按以下标准计入绿地面积：（1）一层至三层的，按绿化覆盖面积的30%折算绿地面积。（2）四层至六层的，按绿化覆盖面积的20% 折算绿地面积。
（3）六层以上或距地面40m以下的，按绿化覆盖面积的10％折算绿地面积。
2、墙体绿化：挡土墙、墙体应进行垂直绿化，垂直绿化按绿化覆盖面积的10 %计入绿地面积。利用立体绿化新技术，采用种植土种植，施工后绿化效果即可显现，覆盖面达到95％以上的垂直绿化按覆盖面积的100 %计入绿地面积。
（六）水体面积计算：采用地栽，种植水生植物的水体按100%面积计入绿地面积。游泳池、消防水池、喷泉等水体不计入绿地面积。
七、附则
（一）本规定执行中的具体问题，由南昌市园林绿化局负责解释。
篇3：绿化课小结
一年多来, 我们经过扎实、有效地实验活动, 已经初步摸索出了一套适应高中数学课堂的单元小结课教学方法, 设计出了三种教学方案, 表现了复习的不同思考.
方案一: “梳理知识+ 定向训练”教学法 ( 传统小结法)
过程:教师梳理知识, 并进行题型归类训练
特点: 利用课本资源, 突出教师对知识的整合, 属于教师主控型, 容易操作、容易控制, 导向性好, 外在效率高, 学生与教师都比较适应, 教师展示的空间大, 教学效果的预见性好.
缺点: 学生的自主性、潜力的发挥有限, 不利于学生学习能力的培养.
方案二: “纠错、反思”教学法
过程: 教师设计问题, 引导学生主动纠错、反思的复习
特点: 属于教师主控型, 资源从学生中来, 问题针对性好, 教师发挥空间大, 操控性好, 三维目标容易外在实现, 堵漏增分的效果明显. 要求教师的观察积累, 收集学生的错误资源, 分析这种错误的利用价值, 把这种价值“最大化”.
缺点: 受题目的局限, 拓展空间有限, 不利于学生从宏观上把握知识.
方案三: “交流生成式”教学法
过程: 确定问题—分组生成—交流点评—反馈资源—形成个人小结.
特点: 属于学生主体型, 知识形成信息量大, 可以互相借鉴, 是信息时代提高学习效率的重要手段. 学生在互相切磋中增强集体凝聚力及合作意识, 提高了梳理整合知识的能力, 同时为高三的第一轮复习做好“时间储蓄”. 增加了老师的资源, 能改善单一的评价, 学生的自主性、潜力得到了充分的发挥.
缺点: 教师不太容易操控, 学生入门要有一个过程.
方案三能更好的体现新课程的理念, 最大限度地激发学生学习的自主性和创造性, 培养学生的探索创新、合作交流的能力. 下面以“概率小结”为例, 谈一谈方案三具体做法:
二、“交流生成式”教学法的具体做法
环节一: 确定问题: 提前两天预留小结提纲
1. 请将本章的概念、知识、方法进行梳理, 画出本章的知识结构图.
2. 本章涉及的主要数学思想有哪些? 请举例说明.
3. 学习本章知识的过程中有哪些易错点? 请搜集相关题目.
4. 你学习本章有什么体会? 还存在怎样的问题?
提纲内容主要以知识与方法、数学思想、易错点、反思与总结等四个方面来设置. 要求各小组必须作第一题, 再选作一题. 而预留小结提纲可以根据章节内容做调整, 如《三角函数》这一章, 我们给学生预留了这样一组提纲: 本章的核心概念、知识和方法有哪些? 请你给梳理一下, 说明你选择它们作为“核心”的理由; 按你的理解, 表述一下本章与学过的上一册书的联系有哪些? 你认为本章最需要记忆的东西有哪些, 怎样记住它们、你有什么招儿? 如果让你选择10个例题作为本章最重要的例题, 你会选什么? 为什么? ( 可以从课本、练习册中选, 也可以自己编) ; 本部分内容高考怎样考? 请搜集近两年课改区的高考题并分析考点.
设置意图: 引导学生学会梳理, 发挥学生主体意识.
环节二:分组生成
每四个人组成一个学习小组, 由小组长负责合作协商, 形成自己小组的小结报告, 交老师批阅. 这一环节可以根据实际情况, 小组生成与个人生成相互结合.
设置意图: 相互学习, 相互借鉴, 增强集体凝聚力, 提高合作意识.
环节三: 反思与总结
引导学生从知识获得、方法提炼、应试技巧等进行“再思考”, 全体同学各抒己见, 畅谈自己的感受. 如“概率小结”课同学们谈到的体会: “薄与厚”学习方法; “堵漏增分”的应试技巧、“团结合作”的学习理念; “开拓创新”的学习精神; “认真严谨”的学习习惯. 成曦小组探究感言: 翱翔于神秘的数学世界中, 我们合作, 我们探索, 我们总结, 我们体验数学带给我们的快乐, 享受数学世界的魅力, 我们热爱探索, 热爱这一门学科.
设置意图: 在再思考再反思的过程中, 提升思维层次, 发展创新能力.
环节四: “集体智慧+ 个性思考”生成自己的“本章小结” ( 课后做) .
设置意图: 再反思, 再总结, 再提高.
三、实施感受
一年来, 通过单元小结课教学方法的探究, 教学方法变得灵活多样, 学生学习的技能和对知识的整体掌握也有明显的增进.
1. 促进了学生的学习方式的转变, 学生对自主、探究、合作的学习方式有了切身体会, 调动了学生学习的积极性, 激发了学生学习数学的兴趣, 课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面, 课堂面貌焕然一新.
2. 促进了教师教学行为的转变, 教师在课堂上注重创新、注重个性发展、注重合作交流, 教师传授的不再只是知识, 更重要的是传授获取知识的方法—智慧, 尤其推进了实践课教学活动的开展.
3. 增强了学生的团队精神和合作意识. 在“分组生成”小结报告的过程中, 学生在分组讨论、意见综合等过程中增强的合作意识.
篇4：一堂小结复习课的教学反思
关键词：小结与复习课；尺度；意见；讨论
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-219-01
小结与复习课，中学教学过程中最重要的课型之一，那么如何上好复习课呢？小结与复习课要求学生巩固本章的基础知识，掌握基本解题方法，了解本章经典题型。同时要求老师通过小结与复习课，充分调动学生的学习的积极性，让学生感受自己应用知识能力的提升，从而培养学生的自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感，为后段知识的学习做好一定的铺垫。
《空间几何体》人教版高中数学必修二第一章的内容，2012年5月我参加“湘鄂边”部分省级重点中学的研讨活动。通过亲自参加比赛和现场观摩学习，笔者认为要上好本章的小结与复习课应做好以下几个方面的准备。
一、准确把握考纲要求，帮助学生明确重点难点
《普通高中数学课程标准》中明确提出：几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。空间几何体中要求学生利用实物模型、计算机软件观察大量空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构，能画出简单空间图形的三视图和利用斜二测法画出的直观图。了解球、棱柱、棱锥、棱台的体积和表面积的计算公式。立体几何初步的重点是帮助学生逐步形成空间想象能力。我们的教师在教学过程中一定要注意把握好对几大块的整体的把握，分清楚重点和难点，绝不能眉毛胡子一把抓，让学生上完一节课后变得无所适从，轻重不分。
二、明确教材编排思路，注重知识形成网络
《空间几何体》本章内容是在义务教育阶段学习的基础上展开的。例如，对于棱柱，在义务教育阶段直观认识正方体、长方体等的基础上，进一步研究了棱柱的结构特征及其体积、表面积。在教材内容安排中要特别注意与前面学习的“空间与图形”相关内容衔接。本章内容先让学生观察大量实物图片，引导学生思考几何体的分类，从而概括归纳简单几何体的结构特征。空间几何体的三视图和直观图，目的是使学生学会在平面上表示空间图形，能画出简单图形的三视图，通过观察用两种方法（平行投影和中心投影）画出三视图和直观图，了解空间图形的不同表示形式，会使用材料制作模型，会用斜二测法画出简单空间图形的直观图。
空间几何体的表面积与体积，目的是使学生了解空间几何体的表面积和体积的计算方法（不要求记忆公式），并能计算简单几何体的体积和表面积。
本章中的一些概念都是通过对具体实例的分析，找到几何体的共同特点，再抽象本质属性得到。本章知识的形成是一个从识图，画图到用图的过程，教师在引导学生总结本章知识时，一定要注意由直观模型过渡到几何体本质属性的基础上来，充分培养学生的认知和化归能力。
三、关注学生心理过程，联系生活应用实际
比赛过程中一个老师是这样引入的：
同学们大家好，今天我们一起来复习《空间几何体》这章的内容，首先请问同学们，这些图片你们认识吗？
引导学生认识图片，轻松进入课题。
然后该老师问道：我们把这些图形当成我们的新朋友，我们认识了一个新朋友之后，最想了解这个同学的什么呢？
学生回答：了解这个学生有什么特长，兴趣爱好等等；
教师：我们认识了这些几何体之后，也一样是了解这些几何体的特征。
这样非常自然的过渡到了对空间几何体的结构特征的知识。该老师使用类比的方法，充分把握学生的知识形成心理，让学生轻松的自我总结相关的知识，这种方法使用非常巧妙！
四、题型训练具体经典、例题讲解详细规范
“问题是数学的心脏”（哈尔莫斯），解题是数学教学的主要活动，数学复习课教学离不开题型训练，但绝不能题型训练等同于解题的简单重复，不能将解题的目标只定位于“知识的巩固”，更要追求学生思维水平的提升。所以就要求教师在引导学生进行复习课教学中，在题型训练中要求具体经典，一节复习课45分钟，面面俱到不可能，以偏概全又不行。
复习课是一种重要的课型，由于时间的紧促，不允许我们像讲授新课一样开展教学，这就对复习课提出了更高的要求，要求教师在教学过程中联系教材“双基”，注重生活实际，开展创新教学，教学效果才能达到事半功倍。
篇5：学校绿化工作小结
麒麟区越州镇横大路小学
一、基本概况
越州镇横大路小学环境幽雅、林木葱翠、花团锦簇、四季常青，是首屈一指的花园式绿色学校。
二、创建过程和成果
（一）统一认识，建立和完善教育体系 学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。成立了由校长任组长，各年级组长为成员的创建“绿色学校”活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。形成“绿色校园”－“绿色教育”－“素质教育”－“可持续发展教育”的教育链条，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建“绿色学校”作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
（二）重视课堂主渠道，将环境教育渗透到各项活动之中
（1）把环境教育渗透到各科教学之中。环境教育是素质教育的重要组成部分。我们采取多种方式把环境教育渗透到学校教育教学的各个环节之中，各教研组把环保教育列入教学计划，在教学过程中挖掘渗透环境教育的观点。考试中有环境教育内容的题目，有比分。努力提高环境教育的质量和效果，促进师生进一步认识到人与自然和谐发展的重要性与迫切性，发挥了环境教育的辐射作用。构建起环境教育的课程体系。
（2）充分利用多媒体等现代化的手段开展环境教育。充分利用广播定期广播环保知识，利用宣传栏定期出专刊宣传党和国家的环境保护方针、政策、法律法规，张贴环保标语等。
（3）加大投入，狠抓管理，加快校园绿化美化净化的建设进程。学校利用校舍危房改造的契机，对校园进行了全面规划，定出美化的近期和远期的实施目标，配备了多媒体教室、语音室、电脑室等，征建了运动场，校园小广场及其附属设施，有计划购买花草树木在植树节、青年节、妇女节等节日中种植。由于有科学规划，有每年持续植树和有效的管理，我校的绿化工作取得显著成效。学校把校园划分成若干区域，由各班专门负责净化并进行检查评比。每周一小结，每月一总结，每学期一次总评比，把环境教育和爱护校园列入评选文明班级的重要条件。做好灭蚊、灭蝇、灭鼠和防病各项工作。做到校舍净化，无卫生死角，厕所无异味，食堂符合卫生要求，餐具每餐高温消毒，保证教工、学生的身心健康。
（4）投身社会大课堂，环境体验教育效果突出。我校通过以生活为中心，以解决问题为导向，采用多种环境实践的课外、校外及社区活动促进学生环境道德和环保行为的养成。每年3月12日植树节、4月22日的世界地球日、6月5日的世界环境日以及世界人口日、世界粮食日组织学生参加爱护环境，从我做起等活动；通过讲座、诗歌朗诵、知识竞赛、征文比赛、绘画比赛、演讲辩论、科技活动等丰富学生的环境科学知识和环境法律知识；引导学生积极参与植绿护绿、垃圾分类、废电池回收、爱鸟护鸟、绿色消费、对周边环境进行监督等一些力所能及的保护环境的行动；鼓励学生撰写环境论文、调查报告进行环保方面的小发明、小设计，鼓励学生参加各种环保知识科普小制作竞赛，在市县级比赛中均获得骄人的成绩。培养了青少年的创新精神、实践能力。学校还经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，进一步增强了环保意识，培养了热爱大自然，保护环境的高尚情操，同时也用自己的模范行为否定并批判了污染环境、破环生态的不文明行为，促进全社会都来保护我们的生存环境
三、成果和体会
篇6：造林绿化情况小结
我市创建国家森林城市工作会议召开后，全市上下紧紧抓住春季植树造林的有利时机，突出重点，以点带面，全面实施4大重点工程和87个重点项目建设，掀起了新一轮国家森林城市创建热潮。截至目前，全市新增造林绿化面积3.8万亩。
超前准备，科学部署。按照“思路早确定、规划早制定、任务早分配、措施早落实”的原则，春节前下发了《关于编制2013年国家森林城市创建计划的通知》和《关于认真做好2013年创建国家森林城市春季造林准备工作的通知》，市创森办、林业局抽调专业技术人员组成11个工作组对各单位创森计划和重点造林绿化工程进行现场调查核实，确定了4.3万亩的创森总任务、4大重点工程和78项重点项目。根据创森考核奖惩办法，今年将设置创森突出贡献单位、先进单位、精品工程等奖项，每个奖项分别奖励3万元、1万元、1万元。对完成创森任务低于80%的单位，取消当年评先树优资格。同时整合现有项目，积极争跑新项目，灵活解决资金压力，确保项目经费统筹使用，创森工作整体推进。创新形式、抓好结合。一是深入开展全民义务植树运动。3月16日，市委、市人大、市政府、市政协主要领导带领全体机关干部到荆河两岸参加义务植树活动，栽植水杉、柳树、女贞、雪松、栾树等1万余株，拉开了义务植树运动的序幕。全市各级各部门纷纷上山下乡，积极主动开展植树活动，履行植树义务，在全市掀起了植树播绿，共建美丽滕州的高潮。据不完全统计，今春以来全市累计开展植树活动38次，参加义务植树人员达到7600余人，栽植各类树木近4万株，绿化面积近千亩。二是开展绿化模范单位和美丽乡村创建活动。计划在各镇街、市直部门、厂矿、企业、学校、医院等单位创建美丽乡村100个、绿化模范单位45个。三是做好结合文章。将创森工作与城乡环境综合整治相结合，将绿化工作纳入“门前五包”范围，引导沿街单位、店铺树立植绿、护绿、爱绿的良好风尚，大力实施立体式绿化美化，实现三季有花，四季常绿；与产业发展相结合，积极发展森林湿地旅游业，培植壮大花卉林果业，做大做强林产品加工业，加快发展林下经济；与文化建设相结合，将生态文明教育纳入“文明滕州”建设总体规划，组织开展“植树节”、“爱鸟周”、“世界湿地日”等主题活动，深入推进生态道德教育，普及生态科普知识，传播生态文明理念。四是营造创森舆论氛围。在滕州日报、滕州电视台开设了创森专栏，制作了植树节专版，形成了全社会关心、支持、参与森林城市创建的良好氛围。同时编发创森简报19期，发布创森重点信息78条次，及时总结经验，查找不足，推动了创森总体工作全面开展。
篇7：8年绿化养护小结
2002年12月，发包方：上海城建高速公路管理有限公司通过公开招投标方式，我公司投标中得在同三高速公路绿化日常养护专业分包合同，主线121.8K—150.8K,和天马、大港、李塔汇、泖港四个大立交，乔木62180株，灌木874430株，绿地96.33万平方。8年来在发包方指导与支持下,同心协作,生息与共,与时具进,在实践中不断提高养护管理水平。基本实现投标时郑重的承诺:绿化覆盖率100%、存活率98%，保证高速公路绿化美观、整齐、清洁，赢得了业主、行业、社会对同三高速公路沿线绿化日常养护工作的好评。在合同即将续标之际，为了能更好地能树立服务意识，打造公司养护企业品牌，更大获得社会与经济效益，现将8年来在养护工作中的点滴作如下小结：
一、组织方面
（一）、组织筹建项目管理机构：从公司参与对该项目投标开始，公司总经理李钢就亲自担任招投标小组负责人，并从各部门抽调对绿化苗木有专业知识和经验的技术人员参与管理机构工作，使得管理机构内文化水平都具有大学及以上学历，绿化专业人员占50%，拿到中标通知书后，随即组建了同三高速公路绿化项目部，力求精干高效、事业心强、有责任感、懂生产、会经营、善管理，建立各级岗位责任制，8年来项目部成员保持稳固的团队，充沛的“战斗”力，专业的绿化管养水准。
（二）、劳动力资源配置：从项目部组建后，公司通过对外公开招牌的方式，引进了一大批对绿化养护有实际经验的绿化养护工，使的招进人员，能人尽其才、才尽其用。汇合了一大批有丰富养护经验的员工组成作业班组，加强在实践中不断学习，并外送到上海园林学校接受绿化专业知识培训，先后有十几位员工
拿到了上海职业技术能力鉴定的绿化养护初级工证书，大大提高了绿化养护质量和队伍素质。
二、技术措施
高速公路绿化养护管理，是日常养护管理工作中的一项重要内容，高速公路绿化栽植工程竣工以后，其效率的好坏，主要取决于后期的管理是否适时、细致、得当，这就是人们常说的三分栽，七分管。由于同三高速公路地处上海郊环线快速公路，又是连接G50、G60、G42重要跨外省市高速公路的枢纽，施工工期紧，开通时间急，在开通后绿化苗木种植施工单位办理移交验收时，还有很多刚种植的、甚至没种植的苗木，种植养护质保期一年时间未到，施工管理形成真空，缺株，少树，长势不良，枯黄死亡的很多。所以在养护前几年我们采取了很多管养技术，尽量弥补损失，增加成活率，补种新苗。如04年底，在原18K到21K内外圈，水杉长势不良淘汰后，补种800株女贞（胸径>8CM）。05年3月，在原43.3K到46.33K内外圈(原绿化工程9标)香樟树移交时刚补种,后一直没人管理,死树很多，为了同三高速公路绿化整体美观效果，,补种了1200株香樟（胸径>6CM）。同时根据树木生长需要和公路交通的特殊要求着重加强了两项常规技术措施：
（一）、浇水、施肥、整形修剪、防治病虫害。随着全球大气候变暖，上海地区7、8、9三个月高温天数越来越多，长时间降雨量少，如2004年6月15日至7月10日，降雨量只有10MM，同三高速公路中分带土壤密度高，毛细管供水困难，土层厚度只要40CM，且富含杂质，养护是就要经常观察植物叶面变化，一次浇水浇足，并松一次土。在养护前三年，由于树木在生长发育过程中，需从土壤中吸取大量养分，但高速公路绿地自然条件差，能够供给所需养分极其有限，对于多年生植物，如桂花、珊瑚、栀子花、高羊茅草坪等植物，常年生长在同一个地方，会造成某种元素的缺乏，影响树木生长发育，每年采购几吨复合肥、尿素当年10-11月进行施基肥，第二年4-6月追肥，保证了树木长势茂盛。为了避免植物生长相互协调，改善树木通风透气条件，美化树形，增强树木抗风性，影响道路行车安全，每季度对珊瑚、海桐、石楠、瓜子黄杨等灌木进行整形修剪，使树木高度一致，整齐，绿化效果更显丰姿，同是由于上海夏季台风季节多，05年一场“麦沙”台风，把全线乔木香樟、雪松、女贞、杜英、榉树、意杨等大片的挂倒，尤其意杨，全线一半都倒伏了，影响了高速公路正常通行，为此，在05年与09年冬季，对意杨实行了重度整形修剪，主干3.5M以上枝条全部修剪掉，使意杨树干根系充分生长发育。经过几年的精心养护，同三高速公路沿线绿化绿叶冲冲，枝繁叶茂，同时公路沿线外面也有原来空荒地变成了一个个苗圃，树木密度高，难免就生成各种自然虫害与生物病菌的侵袭，使枝捎干枯，叶片变黄，缺损，及时加强了病虫害植保信息，及早进行预防和治疗，贯彻“预防为主，综合治理”的基本原则。05年以来，主线香樟树黄化病病害越来越严重，出现了掉叶，树干萎缩情形，对此我们进行了专项养护技术攻关，利用硫磺：硫酸亚铁：鸡粪：营养土=10：30：30：30的比例配置混合土，在香樟树潭下换土，经过一年逐步防治改造，现在香樟枝叶茂盛，无一株因生病而死亡。因此在绿化病虫害防治上，养护经验是：“巧，准，狠”，“巧”就是把农药用在关键时刻，“准”就是要掌握病虫害发展规律，“狠”是集中药量，集中时间，集中才力，一举歼灭，真正做到治早、治小，治了。
（二）、对绿化植物进行看管、维护、清除杂物、防止机械和其他原因造成损伤，做好各种现场苗木档案，详细记载绿化的生长、管养全过程，收集各个方面的资料。如05年，经过半年时间调查统计，形成了一
份同三高速公路独特的设备量调查表，该表信息量大、直观、简明，动态反映同三高速公路所有绿化苗木现存数，销减数，损坏量，能及时、精确的上报业主、行业各种资料报表。如08年李塔汇立交被S32申嘉湖高速苗木征用量，一查表就上报业主。大港立交苗木常年被水淹面积等。以上所有技术措施，在日常绿化养护实践中通过不断积累，提升了管养水平，节约了成本，创造了良好的经济效益。
三、经济措施
公司自从承接了同三高速公路绿化养护合同以来，保证每年合同总价5%的资金投入到日常绿化养护项目中，先后采购置换3辆2T的作业车，不断添置绿化专用机械设备，提升机械化在养护作业中的利用率，加强作用队伍人员稳定，提高作业人员的工资待遇，20万元/人年意外保险，公费分批送到上海园林学校参加园林绿化知识培训，先后有十几人拿到上海市职业技能鉴定中心颁发的绿化初级工证书，形成知识型养护作业队伍，加大成本投入，提高养护质量，更好地为企业创造养护品牌。
四、绿化养护中困难与存在问题
通过8年对同三高速公路绿化日常养护，使绿化基本达到了保护环境，稳固路基，保护路面，美化路容，改善环境，减少噪声的效果，为了更好地树立服务意识，管养好业主每一处绿地，在施工实践中也出现了不少困难和存在的问题。
1、原设计施工时，绿化苗木配置品种与社会发展不相适宜。同三高速主线行道树以意杨为主。病虫害多、枝条脆、主干长，冬季落叶，台风来临时，树干容易断，对道路形成危害，而近几年来园林植物逐渐销减此树种，不适宜高速公
路种植。因在以后养护期内逐年通过绿化专项治理，淘汰此树种，增补女贞、香樟等苗木。
2、立交内地势低洼，苗木生长不良。通过8年绿化养护工作，大港、天马、泖港立交内地势低，常年积水，遇有暴雨时，立交内水位超过地平面0.5M以上，而且无良好排水方式，尤其大港立交面积大，苗木多，立交内大塘深，且沿河边苗木密度高，树木于长时间浸泡水里，造成大量苗木生长不良，甚至死亡（详见附图）。我们多次打报告给发包方说明苗木水淹和死亡明细，便于20006年，发包方对大港立交排水系统投资十万元进行改造，由于立交范围广，地面标高太低，外面河床淤泥高，局部改造很难改变整个排水系统。为此建议加大投资资金，对整个立交内排水系统用一个大口径（管径>100CM），用泵房对外抽水，泵房配人24H专人看管，不能在潮水、暴雨时发生泵房电缆线偷盗情形。
3、沿线新建、改建、扩建及管线对养护影响。（A）、04年南交环施工，前后工期长，历时2年多，原45K内外圈平台绿化被破坏，很多苗木被施工损坏，施工造成大明沟拥堵，排水系统不畅，影响两边50M范围苗木生长，造成绿化设备减少。（B）、06年李塔汇立交内申嘉湖高速匝道桥梁地质勘探，造成由大港立交内水淹移栽到此立交内的苗木（瓜子黄杨2万株、金叶女贞2万株、红叶小薜1万株）和本立交内的苗木全部被钻空泥浆覆盖死亡，07年补种后，09年造高速把整个立交内苗木又全部损坏，大大减少了原绿化设备量。（C）、05年到09年，松江供电所在内圈原38.8K---40K高压线下，擅自把沿线意杨杀头，锯成1.5M高，每年两次，造成1000多株意杨全部死亡，香樟150株长势矮小，并在07年把天马立交内大的香樟树调换。（D）、在外圈121.8K至150.6K,先后两次施工,05年底西气东输燃气管道施工和09年军用通信电缆施工,把全线靠
近大明沟一排的意杨（170株）、香樟（100株）、女贞（130株）、水杉（500株）根部土质压实，树木表皮损坏，生长严重不良，甚至死亡。（E）、05、07年两次台风，全线乔木三分之二被吹倒，虽然经过全力抢救，及时扶正、加固，但由于台风过后，又遇夏季连续高温，全线苗木由于自然灾害，很大损失。以上苗木损失消减设备量都已上报发包方养护部存档。
五、养护施工合理化建议
根据养护合同和8年养护施工现场实际情况，为了更好的加强管理水平，充分发挥绿色环境对高速公路重要作用，改变驾驶员的视野环境、减少驾驶员视觉疲劳度，发挥绿化苗木在高速公路中既能遮挡来往灯线，又能减少噪声，净化空气的功能，第一，加大绿化覆盖率和密度的投入，使两边平台上绿化有层次感，乔灌木搭配。在服务区、收费站增加设花、叶、果植物配置，立交内设置小型苗圃。逐步淘汰病虫害多、冬季落叶、枝条易断、管养复杂的乔木，增设养护样板路段。第二、加大绿化养护经费投入，02年的养护经费已很不适应8年后市场经济规律，人工、机械、材料费现以成倍的增长，要保证养护质量，就要引进高技术人才，高性能的机械设备，可靠、安全、环保的材料，那才是做好绿化养护施工的前提条件，更好的保证：以诚信打造品牌，以品牌促进效益的企业宗旨。
上海幸福绿化工程有限公司同三项目部
赵明锋
篇8：绿化课小结
一、基本情况
1.这次活动D组安排在黄山九州大酒店二楼多功能厅, 评委有黄邦杰 (云南省教科院, 组长) 、郭清波 (黑龙江省教育学院) 、陈中峰 (福建省教育教学研究室) 、韩际清 (山东省教研室) 、张惠英 (河北省石家庄市教科所, 初中北师大版教材编写专家) 、李忠如 (西南大学数学与统计学院教授) 。评委由省级教研员、教材编写专家、大学教授组成。
2.展示内容:王宗贵 (安徽全椒卜集中学) 、韦莎莎 (广西南宁天桃实验学校) 、张冬梅 (吉林东北师范大学附中) 、易小刚 (海南华侨中学) :反比例函数的图象和性质 (4节同课异构) ;赵海英 (辽宁大连三十九中学) :等腰三角形;张晓华 (山西盂县四中) :勾股定理的逆定理;杨会卿 (河北保定十七中) :轴对称现象;曲新影 (新疆克拉玛依南湖中学) :最短路径问题;王硕 (北京汇文中学) :绝对值;干海通 (浙江乐清虹桥实验中学) :有理数大小的比较;刘红红 (天津西青区张家窝中学) :分式的加减;李成栋 (甘肃景泰四中) :分式方程复习课;黄宝瑛 (江西新余四中) :日历中的数字规律;张瑾 (陕西西安高新一中初中校区) :截一个几何体;姜萌 (黑龙江大庆一中) :感受可能性;马明诗 (山东济南实验初中) :打折销售。展示内容丰富, 形式多样。展示内容涵盖了初中阶段的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的主要内容。特别是展示选手由北到南体现了不同区域教学理念与教学风格。这次展示涉及不同教材版本, 体现了不同教材特点和风格。
3.展示活动井然有序, 参评展示课节节精彩, 评委点评恰如其分, 观摩互动启发提高, 观摩气氛热烈和谐。
二、展示情况小结
1.教学目标明确, 紧扣课标、教材、学生
2.情境生活化, 问题情境数学化
数学学习要基于学生学习的已有经验与基础, 数学学习的难点在于其概念的抽象性与形式化。因此, 在初中数学教学中要从学生熟知的生活情境出发引出数学问题, 引领学生思考、探究学习, 获得数学知识与方法。情境问题化也有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。教学情境创设体现了教师教学水平与能力, 参加展示的选手在教学情境创设的共同点就是创用教材情境, 从学生身边熟悉的生活问题出发, 发现数学问题, 培养问题意识。如河北 (杨会卿) 轴对称现象从欣赏生活中的对称现象到数学中的轴对称;新疆 (曲新影) 以古希腊数学问题带领学生进入数学中的“最短路径问题”的综合实践探究;北京 (王硕) 通过阅兵式, 检阅部队通过天安门情境, 引入绝对值概念, 再用塔层问题引入相对点选择对绝对值数值的影响;浙江 (干海通) 就学生写的5个有理数:进行比较进入新课“有理数大小的比较”, 问题提出后再通过类比学生熟悉的温度高低将5个数化为不同的温度表示: (寻找生活原型) , 再行比较想象温度计引入用数轴进行有理数大小的比较;天津 (刘红红) 通过学生熟知的工程问题与森林面积增长率比较问题, 引入分式的加减问题, 再通过学生已掌握的分数相加减方法引导学生用类比的方法解决分式的加减;广西 (黄宝瑛) 通过学生熟悉的日历启发引导学生就日历中的数学规律进行观察、猜想、验证、解释, 培养学生发现问题的能力及用代数式表示规律的能力;陕西 (张瑾) 通过故事及切西瓜学生已有经历入手, 引入常用几何体截面的问题探究;黑龙江 (姜明) 通过三个不透明的盒子摸球问题入手引出“事件”概念, 让学生在已有的体验中感受不确定事件发生的随机性及大小;山东 (马明诗) 通过批发学生熟知的文具袋问题入手, 引出打折销售问题, 再使用直观有效的方法让学生理解和明晰进价、标价、售价之间的关系。另从数学新旧知识引入, 也是有效的问题情境引入方法, 如前所述反比例函数4节课都是从学生已学的一次函数或二次函数及反比例函数知识及研究方法引入反比例函数图象及性质探究, 这是由学生已有的学习认识及经历引入, 符合初中学生学习特点。
3.以学为中心, 聚焦课堂生成
课堂是学生学习生长的地方, 课堂教学要体现学为中心, 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。参加展示的课充分体现了“学为中心”的思想, 授课教师聚焦课堂生成的有效性, 精心预设每一教学流程和细节。大多数课体现了分组合作学习的形式, 教学中充分发挥学习小组的作用, 生生互动, 师生互动, 体现了课堂教学中师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如吉林 (张冬梅) 采用任务形式小组合作学习, 通过4个任务的探究, 让学生学习掌握反比例函数图象与性质;河北 (杨会卿) 通过活动形式学习小组, 通过活动一:剪一剪;活动二:折一折;活动三:扎一扎;活动四:比一比等, 让学生经历观察、实验、操作、比较、分析、抽象、概括等一系列数学活动和数学思维, 掌握轴对称图形;辽宁 (赵海英) 采用开放式问题引导学生进行探究活动完成等腰三角形问题的学习, 在探索并证明题目的隐含结论时, 提出问题:在不添加任何条件的前提下, 你还能得到哪些结论?然后就深入引导学生探究, 用了4个追问步步深入, 让学生思考得出结论。在拓展并推广题目的前提条件时, 教师用了4个追问并准备了2个预案;在图形条件改变探究结论时, 教师用了2个追问。这种问题———追问的教学方式, 充分体现了让学生独立探究结论、条件, 问题意识及探究目标更加明确, 是“产婆术”思想方法的应用, 通过有预设的追问达到解决问题的目的;江西 (黄宝瑛) 利用日历, 将探究问题分为横行、竖列、上阶梯、下阶梯、九宫图等隐含的数学规律进行探究, 通过学生自主探究得出日历中相关数字规律, 并用代数式表示, 让学生感受字母表示数的有用性, 发展学生的符号意识, 体现了问题驱动生成的思想;陕西 (张瑾) 通过常用几何体截面的课件展示, 让学生直观观察生成截面截几何体的不同截面, 培养学生的空间想象能力;黑龙江 (姜萌) 通过摸球、投币、转盘游戏等活动, 让学生体验随机事件发生的可能性的大小, 整节课体现了体验生成的思想, 同时也体现了在数学体验中不断积累数学活动经验;甘肃 (李成栋) 通过有效动态激励评价方法, 促进学生有效数学合作学习。
课堂教学的有效性不在于课堂教学的形式而在于课堂教学的生成, 课堂教学的生成是一个多元、立体、多维的过程。生成的主线是思维导向, 能力为主, 扎实掌握基础知识和基本技能, 积累基本的数学活动经验。
4.善借技术, 提高质量
我们正处于信息时代, 现代信息教育技术的使用为数学教学质量的提高提供了基础。现代数学教育是基于信息技术之上的数学教育, 数学教育观念的转变需要教育手段为支撑。这次展示D组各位选手充分注意使用各校的教学资源, 利用直观教具, 制作课件, 使用微课视频, 图形计算器、统计软件、投影仪、教学白板、PPT等进行教学, 提高了课堂教学效率。
5.关注细节, 培养学生良好的学习习惯
各位选手的展示课体现了数学思维的严谨性, 要求教师在数学教学中, 积极培养学生良好的学习习惯。三维目标的落实要重视学生情感、态度、价值观目标的落实, 这就要从教学细微处入手, 营造良好的学习氛围, 树立平等的师生关系, 促进学生的发展。如, 在教学细节处考虑突破难点, 在学生思考困难的地方给予帮助, 在学生容易发生错误的地方提醒学生注意, 在学生回答问题有困难时给予鼓励等。这些教学细节上的处理在各位选手的教学中都得到了体现, 细节决定成败, 关注细节是课堂教学有效性的体现。细节育人, 培养学生良好的学习习惯。
6.教学基本功扎实, 确保课堂教学任务有效落实
展示的各位教师课堂教学语言清晰, 板书美观, 板书设计合理, 讲授清楚, 演示示范规范, 熟练使用多媒体, 注意教学小结环节, 方法多样 (如精讲精练、目标教学、启发式、探究式、合作式等教学方法) 有效地保证了教学任务的有效完成。同时也体现了展示课教师良好的精神面貌。
三、几点思考
1.准确定位教学目标, 强化目标意识
教学中还需要进一步强化目标意识, 目标定位注意克服:一是不切合学生实际的拔高, 超越学生可接受能力;二是目标偏低达不到教学要求;三是目标空泛, 缺乏数学内涵。
2.实践学习, 问题研究
我们要在教学实践中发现问题, 带着问题学习研究提高。要重视数学课程理论的学习, 要把握课标要求, 深入钻研和研究教材, 提高创用教材的能力;要提高开发教学资源能力, 熟练掌握现代教育技术, 特别是要掌握简便适用的教学软件, 如几何画板等软件;提高开展自主、合作、交流合作学习模式的教学能力;综合应用不同教学模式形成自己有效的教学风格, 提高教育教学水平。
3.反思成长, 提高专业化水平。