Unit5ALet’stalk教学反思（精选4篇）
篇1：Unit5ALet’stalk教学反思
Unit5ALet’stalk教学反思
这是一堂句型新授课。主要教授句型Whereis…?和It’sin/on/under…并着重学习方位词in,on,under。为了教学的需要，补充desk和chair两个单词。在教学设计中，让学生充分运用“体验式学习”方式，让学生在学习过程中能够感受到所学的英语能够在平时的生活中进行运用，而不是远离生活。学生在生活中学会用另一种语言、另一种方式来表达需求，能够在生活中实践和练习学习内容。
我以游戏开始课堂，从学生学过的单词入手，使学生易于接受又达到了温故知新的目的，为下个环节做好铺垫。通过游戏自然引出新单词desk及三个方位词on/in/under。并通过歌谣的形式进行操练。实践证明，游戏和歌谣是学生喜闻乐见的练习形式，能极大地激起学生学习的兴趣，提高学习效率。在操练过程中，我将集体操练，小组操练和个人操练相结合，尽量扩大操练面。
我觉得在学生进行对话练习的时候，培养其他学生认真倾听的.习惯很重要。针对低年级学生的心理特征，我利用小组竞赛的形式训练学生认真倾听的习惯，收效良好。这样既能控制课堂纪律，又大大地提高了课堂效率。
本堂课教学中的不足之处是教师没有很好地利用学生所带的资源，学生操练面不大，学生的主观能动性未能很好地发挥出来。
篇2：Unit5ALet’stalk教学反思
我始终坚信，上课就像过日子“平平淡淡才是真”，因此今天我上的这节课没有太多让人眼前一亮的东西，但我自认为这是一节有效的课堂，下面我将从以下几点谈谈的我想法。
1.教材处理。本节课的学习重点是Are there any…inthevillage?Yes,there are.No,therearen’t.相对来说内容含量不大，因此，我把Is there a…?Yes,thereis.No,thereisn’t.也作为这一节课的重要内容来设计，目的是让学生能够灵活运用Therebe一般疑问句的单复数形式，培养学生灵活运用语言的能力。
2.教学设计。我力求尊重学生的认知规律，从学生已有知识和兴趣出发，由一首关于乡村景象的歌开始这节课，再利用歌中的.内容复习Therebe单数的一般疑问句问答，进而引出复数形式教授，由单数形式过渡到复数形式的疑问句，循序渐进，由易到难，符合学生认知规律，学生在不知不觉中就接受了新的知识点。这个过程我认为是平顺、紧凑的。对话拓展(迷路的小孩)这个内容设计目的是创设近似真实的生活场景，学生可以把之前学习的知识用上，实现课标强调的要重视对学生语言实际运用能力的培养这一理念。小结中的chant以填空的形式出现，学生在分析、理解、领悟的基础上，亲历了本节课所学句型单、复数用法的区别，增强了对新知的领悟能力。再以chant配合有节奏的鼓点，能够很好地帮助学生记忆。这样的chant是经过学生的主动思维、自主学习产生的有效行为。是学生内化所学知识的手段。
篇3：Unit5ALet’stalk教学反思
1.学生在图片和教师的帮助下理解对话大意
2.学生正确的语音语调意群朗读对话,角色表演
3.学生在情景中运用核心句型Ishe/shev-ing?Yes,he/sheis/isn’t.He/Sheisv-ing.询问并回答。
4.增强学生热爱动物的美好情感。
二、重点与难点
重点:学生在情景中运用句型Is he/she v-ing? Yes,he/she is / isn’t.He/Sheis v-ing.询问并回答。
难点:培养学生对于v-ing的使用意识。
1.Warming-up
Play a game :打地鼠
T : Let ’ s play a game.
(出示单词卡片) S s:… T:Good job!
2.Presentation
(1) 情境导入
T : Do you like watching TV?
Ss :…
(出示Chen Jie看电视)
T : C h e n J i e l i k e s w a t c h i n g T V , t o o . L o o k , s h e ’ s watching TV.
(出示人物阴影图)
T : Who is watching TV with Chen Jie?
Ss :…
T:Let’s look.Wa~,a .He has a name.His name is .(Fido)
教读Fido 。
T : I think Fido is small.What about you? You can say “ Fido is . ”
(2)Let’s try
T:Do you like Fido? Ss:...
T:Yes,you like Fido.Chen Jie likes Fido,and Look!(出示Sam),this boy,Sam likes Fido,too.
( 出示Let ’ s try图片 )T : In picture 1 , Fido is .
……
学生听录音,找到答案。
T:What is he doing? 引导学生He is sleeping.出示sleeping.板书:“He is sleeping”
教读sleeping.引导学生拼读eating,drinking,利用板书内容,拼读其余单词。
(天暗下来)
T:Oh,it’s dark.Where is Fido? Let’s go and see, where is Fido,OK?
出示书房照片,找到Fido.
T:Where is Fido? Ss:He’s in the study.
T:Yes,and what is he doing? Can you guess? Pleas guess like this:Is he ing?
学生猜测后,出示playing Ipad图片,用夸张的手势引导学生说:“Oh,he’s playing Ipad.”
(出示所有房间图)T:Now,guess with your partner,you can guess like this:
Is he in the…? ……(与学生示范并练习)
(最终出现Fido is cooking.)T:Fido is so naughty! What do you think of him? Ss:Fido is so...
(3)文本学习
T:So we all like Fido very much! Sam likes him,too.He wants to play with him.
Look , where is him now?
Ss :……
T : Now , Let ’ s listen.
引出Where is Fido now?
T : Where is Fido now? Let ’ s watch the video and find out.
看一遍flash ,找出答案。
T:Is he sleeping? Let’s watch the video again.引出He’s eating,并板书。
T:I have another 2 questions.(出示两个问题,并教读him,take him to等)
Now , Open your book , watch the video and find them.
学生回答问题,并跟读。
3.Consolidation
(1)Read after the video.全班跟读视频
(2)Read after the video sentence by sentence. 跟读视频
(3)Read by yourselves. 自己读
(4)Act it out.角色扮演
(5)(出示公园图)T:Sam and Fido are in the park.It’s so nice! They go here and there.
(Fido进入草丛)T:What is Fido doing? Can you guess? 学生猜测后出示游泳场景。
(6)T:Look! Chen Jie goes to the park,too.She sees Sam.( 教师扮演Chen Jie,请两名同学演示Sam和Fido)进行对话,结束后。T:Now,three students a group,and make a dialogue.
(7)Appreciate a flash about animals.
4.Homework
(1)Listen to the dialogue and repeat 5 times.
(听读课文5遍)
(2)Make a new dialogue in a group of three.( 三人小组编对话 )
融入情境。
Suppose(如果)tomorrow you want to go to school together with your friend.Today you call him.But his mother answers the phone.
角色: 1.Yourself( 你自己 ) 2.Your friend 3.Friend ’ s mum
Mum : Hi , who ’ s that?
You : Hi , this is … Can I speak to … ?
Mum : He ’ s/She ’ s in the …
You : Oh , Is he/she … ing?
Mum : Yes … /No …
You:Oh,Is he/she…ing?
Mum : Yes … /No … wait a minute , please.
(Mum呼喊… )
Mum :…, come here.
Friend : Hello.
You :… Let ’ s go to school together!
Friend : What time?
You :…
Friend:OK,bye.
You:Bye
篇4：Unit5ALet’stalk教学反思
亮点：
1.孩子的视听能力还是很让人欣慰的。孩子们很敏锐的观察ZhangPeng在寻找他丢失的书包。同时问孩子是否有过类似的经历，怎么办。提醒学生要管好自己的物品，从而很自然的进行德育渗透。
2.通过学习，学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的.语境中感知，体验语言和运用语言。
不足及改进措施：
1.学生的连读问题需要极大的关注，尤其是基础差的学生，根本不连读，这需要平时课上多注意。同时提醒孩子多听磁带多模仿。注意语音语调和连读。