韩村镇中心校专业技术人员聘期考核实施方案

韩村镇中心校专业技术人员聘期考核实施方案（共3篇）

篇1：韩村镇中心校专业技术人员聘期考核实施方案

专业技术人员聘期考核实施方案

为了建立竞争择优、能上能下、人尽其才、充满活力的事业单位用人机制，加强专业技术人员职务聘后管理，规范专业技术职务聘期考核工作，给专业技术人员的职务晋升、奖惩、解聘、续聘等提供依据。根据濮阳市人力资源和社会保障局《关于开展事业单位专业技术人员聘期考核工作的通知》（濮人社[2018]67号）和《濮阳市事业单位专业技术人员聘期考核办法（实行）》（濮人社[2018]65号）的有关规定，结合韩村镇中心校实际情况，制定本实施方案。

一、考核对象

在受聘期间的专业技术人员实行考核和任职期满考核。

二、考核原则

考核以教职工的岗位职责和工作任务为基本依据（专业技术以聘约为依据），内容包括德、能、勤、绩等几个方面，重点考核工作实绩。从德、能、勤、绩等方面进行量化积分，确定考核等次的原则。

三、考核内容

对专业技术人员的考核和任职期满考核，以履行专业技术岗位职责，完成和任期目标任务的实际业绩作为考核的主要内容。具体考核内容是：

（一）政治思想和职业道德方面：主要考核拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规的政治思想表现，遵纪守法，工作作风和职业道德等。

（二）工作态度和事业心方面：主要考核是否努力学习专业理论知识，刻苦钻研业务；是否按规定要求完成继续教育和岗位培训任务；工作是否主动、勤恳、认真、踏实、尽职尽责，发挥主观能动性和创造性等。

（三）任职能力和学术技术水平面：主要考核从事本专业技术岗位工作的专业理论知识、学术技术水平，完成岗位工作任务的能力，运用理论知识和获取新知识的能力，工作效率，分析问题和解决问题的能力，以及兼任管理工作的组织、协调、综合、决策能力等。

（四）专业技术工作实绩方面：主要考核履行岗位职责，完成聘期目标和工作任务的数量和质量；专业技术工作取得的成绩。

（五）对不同职务档次的专业技术人员的能、绩考核，除上述共同要求进行考核外，对高级专业技术职务人员出成果、出人才的实绩，中级专业技术职务人员的独立工作能力和专业技术水平的提高，初级专业技术职务人员对本专业基础理论，基础知识，基本技能的掌握和适应能力，还应作为考核的重点内容。

四、考核标准

专业技术人员考核和任职期满考核结果分为考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次 各等次的基本标准是：

优秀：政治思想表现、职业道德及工作态度好，工作能力较强、学术、技术水平较高，出色地履行岗位职责和完成任期目标任务，专业技术工作实绩显著。

合格：政治思想表现、职业道德及工作态度好，工作能力较强、学术、技术水平较高，较好地履行岗位职责和完成任期目标任务，并取得较好的专业技术工作实绩。

基本合格：政治思想表现，职业道德及工作态度一般，工作能力一般、学术、技术水平一般，可以履行岗位职责和完成任期目标任务，并取得中等的专业技术工作实绩

不合格：政治思想表现、职业道德及工作态度表现较差，工作能力较差，技术水平及业务能力较低，不能履行岗位职责，工作成绩差，不能胜任本专业技术岗位工作。

五、考核组织

（一）学校成立考核工作领导小组。小组成员由学校的党政领导、人事、业务管理部门的负责人及专业技术人员代表组成，中心校校长任敬军任组长。

（二）考核小组的职责：

1、制定本单位专业技术人员考核和任职期满考核方案及实施办法。

2、组织考核和任职期满考核工作。

3、审定被考核人任职期满考核结果，评定等次，提出下一任期的任用意见。

六、考核时间

考核每学年进行一次。任职期满考核每一任期进行一次，一般在任职期满前三个月内进行。

七、考核方法

（一）考核和任职期满考核初评按科组进行。

（二）学校考核领导小组对考核初步评选结果进行综合评审确定优秀（占16%）、合格、基本合格、不合格等次，并提出任用意见。

（三）当年任期已满的专业技术人员，考核与任职期满考核可结合进行，不另进行考核。

八、考核程序

（一）专业技术人员必须填写《专业技术人员考核登记表》或《专业技术人员任职期满考核登记表》，按考核内容和岗位职责的要求，实事求是地写出自我鉴定。

（二）被考核者需在科组会议上公开述职，根据自我鉴定和聘期内工作表现及取得的工作实绩，按本科组总人数的30%（取整数）初步评选优秀等级候选人，并按要求填写好《考核等次民意测评表》。

（三）学校考核工作领导小组对考核的初步评选结果进行综合评审，确定优秀（占16%）、合格、基本合格、不合格等次提出任用意见。

九、考核结果的使用

（一）考核登记表及结果上送县教育局审批后，存入个人人事档案，并作为申报职称必备材料之一。

（二）评定为优秀、合格、基本合格的专业技术人员一般应予续聘和作为晋升高一级专业技术职务考评的重要条件。

（三）对定为不合格的人员，可视不同情况，分别作调整工作，培训提高，解聘或低聘处理。

（四）考核结果作为评选先进的重要条件之一。

韩村镇中心学校

2018年3月28日

篇2：韩村镇中心校专业技术人员聘期考核实施方案

为了完善专业技术人员职务聘任制，加强专业技术队伍的建设和管理，激励专业技术人员受聘上岗后认真履行岗位职责，为续聘、解聘、低聘、晋升和奖励提供依据，根据《广东省专业技术人员聘期考核暂行办法》的有关规定，结合本校实际情况，制定本实施方案。

一、考核对象

在受聘期间的专业技术人员实行考核和任职期满考核。

二、考核原则

专业技术人员考核和任职期满考核坚持德才兼备，注重实绩的原则。

三、考核内容

对专业技术人员的考核和任职期满考核，以履行专业技术岗位职责，完成和任期目标任务的实际业绩作为考核的主要内容。具体考核内容是：

（一）政治思想和职业道德方面：主要考核拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针，执行国家的政策法规的政治思想表现，遵纪守法，工作作风和职业道德等。

（二）工作态度和事业心方面：主要考核是否努力学习专业理论知识，刻苦钻研业务；是否按规定要求完成继续教育和岗位培训任务；工作是否主动、勤恳、认真、踏实、尽职尽责，发挥主观能动性和创造性等。

（三）任职能力和学术技术水平面：主要考核从事本专业技术岗位工作的专业理论知识、学术技术水平，完成岗位工作任务的能力，运用理论知识和获取新知识的能力，工作效率，分析问题和解决问题的能力，以及兼任管理工作的组织、协调、综合、决策能力等。

（四）专业技术工作实绩方面：主要考核履行岗位职责，完成聘期目标和工作任务的数量和质量；专业技术工作取得的成绩。

（五）对不同职务档次的专业技术人员的能、绩考核，除上述共同要求进行考核外，对高级专业技术职务人员出成果、出人才的实绩，中级专业技术职务人员的独立工作能力和专业技术水平的提高，初级专业技术职务人员对本专业基础理论，基础知识，基本技能的掌握和适应能力，还应作为考核的重点内容。

四、考核标准

专业技术人员考核和任职期满考核结果分为优秀、称职和不称职三个等次，各等次的基本标准是：

优秀：政治思想表现、职业道德及工作态度好，工作能力较强、学术、技术水平较高，出色地履行岗位职责和完成任期目标任务，专业技术工作实绩显著。

称职：政治思想表现、职业道德及工作态度好，工作能力较强、学术、技术水平较高，较好地履行岗位职责和完成任期目标任务，并取得较好的专业技术工作实绩。

不称职：政治思想表现、职业道德及工作态度表现较差，工作能力较差，技术水平及业务能力较低，不能履行岗位职责，工作成绩差，不能胜任本专业技术岗位工作。

五、考核组织

（一）学校成立考核工作领导小组。小组成员由学校的党政领导、人事、业务管理部门的负责人及专业技术人员代表组成，校长任组长。

（二）考核小组的职责：

1、制定本单位专业技术人员考核和任职期满考核方案及实施办法。

2、组织考核和任职期满考核工作。

3、审定被考核人任职期满考核结果，评定等次，提出下一任期的任用意见。

六、考核时间

考核每学年进行一次。任职期满考核每一任期进行一次，一般在任职期满前三个月内进行。

七、考核方法

（一）考核和任职期满考核初评按科组进行。

（二）学校考核领导小组对考核初步评选结果进行综合评审确定优秀（占30%）、称职、不称职等次，并提出任用意见。

（三）当年任期已满的专业技术人员，考核与任职期满考核可结合进行，不另进行考核。

八、考核程序

（一）专业技术人员必须填写《专业技术人员考核登记表》或《专业技术人员任职期满考核登记表》，按考核内容和岗位职责的 要求，实事求是地写出自我鉴定。

（二）被考核者需在科组会议上公开述职，根据自我鉴定和聘期内工作表现及取得的工作实绩，按本科组总人数的40%（取整数）初步评选优秀等级候选人，并按要求填写好《考核等次民意测评表》。

（三）学校考核工作领导小组对考核的初步评选结果进行综合评审，确定优秀（占30%）、称职、不称职等次提出任用意见。

九、考核结果的使用

（一）考核登记表及结果上送县教育局审批后，存入个人人事档案，并作为申报职称必备材料之一。

（二）评定为优秀、称职的专业技术人员一般应予续聘和作为晋升高一级专业技术职务考评的重要条件。

（三）对定为不称职的人员，可视不同情况，分别作调整工作，培训提高，解聘或低聘处理。

（四）考核结果作为评选先进的重要条件之一。

篇3：韩村镇中心校专业技术人员聘期考核实施方案

知识经济时代的到来极大地提高了社会高等教育的地位。作为一个知识密集型和技术密集型的企业，它是未来大学发展的关键，具有很高的绩效。总结实践中存在的问题，如何开展教师参与考试工作，成为当前教师队伍改革的重要课题。本文从当前河北省高校管理体制改革的实际出发，对教师工作投入的审查原则的重要问题，系统做了初步的研究，本书能够顺利进行，对高校教师的工作效益的现状评价。

一、高校专业技术岗位考核工作的重要意义

岗位评价工作顺利进行，关系到学校教师的素质，学校也关系到员工的切身利益，它涉及到学校工作的各个方面，涉及范围广泛的政策，情况复杂。岗位设置评估工作对专业技术人员的考核尤为重要。对大学发展的专业技术人才评价体系的构建是一把双刃剑，如果我们能够建立一个公平、高效、以人为本、激励评价体系，充分调动教师的积极性，充分发挥聘任制的优势。相反，如果评价指标的发展不能真正反映教师的要求和发展水平，评价将起到相反的作用。因此可以说，专业技术岗位评价体系的构建对教师的积极影响，是高校发展的一项综合性工作，建设过程中必须反复论证和研究，是一个复杂的系统。

所谓的专业技术岗位评价体系，是要对执行专业技术职务的总结、检查和激励，是实施岗位考核、促进就业制度的重要环节。可以说，专业技术人员考核的有效实施，直接影响到整个岗位设置考核工作是否到位，是否真正起到了广大教师在考核激励中的作用。高校有效激励机制的内在要求是建立一套科学、可行的评价体系。只有建立科学的评价体系，才能提高员工的就业意识和竞争意识，激发员工的积极精神，使高校人才队伍充满活力。因此，建立科学的高校专业技术人员发展评价体系就显得尤为重要。如何通过一系列有效的措施来激励员工实现自己的目标，从而实现学校发展的目标，是高校人事制度改革的重点。职业技术人员的工作評价是工作的关键，但目前它是最薄弱的环节。在这方面，加强岗位考核体系建设，专业技术人员考核工作势在必行。

二、高校专业技术岗位考核评价的思路和建议

要加强管理，严格考核，这是岗位设置和人员招聘的重要环节。高校专业技术岗位应注意教师工作评价和个人发展目标评估，学院和学校相结合，提高评价标准的分类，力求做到全面、真实、准确的教师职业道德水平和教学、科研工作的措施，真正起到激励的作用，促进学校和谐发展。

（一）考核评价指标向一线教师倾斜

专业技术职务评价的评价指标应该是倾斜的教师工作量考核办法的制定是有利于各个方向确定为教师发展、教学工作量的绩效考核，三部分科学研究和服务社会的工作，教学和科研工作可以充分的相互转换，在同时打破科学研究之间的界限，教师、学科建设、教学活动、工会事务的参与；迪安的公共事务部主任兼职教师，公共服务工作，工作量的基本性能。使各类教师可以发挥自己的长处，根据自己的特长来选择工作的重点和发展方向。

（二）建立学科带头人与团队建设相结合的考核模式

建立科学的领导和团队建设的综合评价模型，不仅是个人素质的学术带头人的评价、教学和科研工作，在专业技术岗位评价公共服务工作，也为学术带头人的学科建设团队评估，测试不仅限于个人业绩和学术水平和措施评价能为学术带头人，学科建设的贡献得到了充分的体现，为了更好地肩负起建设一个团队的任务，确保开发团队的发展方向，制定和修改发展规划团队，学科梯队建设可以实现任务训练。实现学术带头人的发展目标，不仅是实现个人的目标和价值观，它将结合个人工作目标和学科和学科团队和学校的整体工作思路和目标，同时实现个人发展目标，学校整体目标分解落实任务并得到有效的实施。

（三）注重突出学校发展特色

制作技术后评价指标的发展特点应突出学校，基于研究型大学的科学研究应注重教师科研创新能力的评价，主要应用于高校教师应注重能力考核教师实践培训计划的时间内完成申请，参加商业活动或进行工程实践实验或实训课程开发或带领学生参加科技活动或实践活动列入工作。

三、聘期考核制度实施的保障措施

（一）完善的组织机构

完善组织是评价体系实施的基础和保障。评估小组将统一领导下实行自上而下的学校党委和学校评估小组和学校评估小组，学校评估小组负责参与考试的学院或系技能，提交检查结果评估小组确定。此外，评估小组还应该解释的意见和陈述的评价结果。

（二）培训与宣传

评价工作的专业技术人员参与范围广泛、内容复杂的和利益，是评价对象密切相关，同时，目标和方向，也关系着学校的发展，这样做的另外一个完美的组织工作，还需要注意培训和宣传。在评估小组成员进行评估工作培训，以提高评估过程和效率和公共公平。

（三）反馈与引导

评估的结果不仅是晋升、奖惩和聘用教师的时间提供依据，更重要的是通过教师或在发展过程中所发现的不足，因此，有效的评价和反馈，可以帮助教师寻找发展短板，从而为调整方式改善存在的问题。如此不断的重复周期，打破了短板，学校教师的综合实力将不断提升，已经达到了绩效考核的最终目标。

作者简介：李墨（1982），男，河北女子职业技术学院纪检监察处，讲师，硕士，主要从事教育学、心理学研究；

刘斌贝（1990-），女，河北女子职业技术学院组织人事部，主要从事高校组织人事制度相关研究。