大众传媒对大学生的影响调查问卷

大众传媒对大学生的影响调查问卷（共12篇）

篇1：大众传媒对大学生的影响调查问卷

大众传媒对大学生的影响调查问卷

您好：

为了解大众传媒对大学生社会化的影响，特邀您参加此次问卷调查，请您提供宝贵意见，在“（）”中填上合适的答案选项，或在“____”处填上适当内容。谢谢您的支持和配合！性别：

____

年级：

____

专业：

____ 1.请问在下列媒体中你平时接触最多的是？

（）

A报纸

B电视

C书籍

D网络

E广播

F手机 2.请按使用频率高低给以下媒体排序（高→低）

（）

A电视

B网络

C报纸

D广播

E手机

F书籍 3.请您将以下信息按关注程度排序（高→低）

（）

A时政新闻

B娱乐新闻

C财经新闻

D体育新闻

E文化新闻

F社会新闻

G就业信息

4.请问您平均每天花在这些媒体上的时间是？（）

A 1小时内

B 1-2小时

C 2-3小时

D 3-4小时

E 4-5小时

F 5小时以上 5.大众传媒对你的影响主要在哪些方面

()

A学习

B生活方式(消费习惯、生活习惯、穿着打扮等)

C个人视野

D思维方式

F其它

6.假如您所在学校发生了一件有新闻价值的事，你会选择什么渠道去传播它？

（）

A网上发微博

B发短信打电话给同学朋友

C打电话给报社电台

D不主动传播，有人问我才告诉他.您是怎么看待网络、电视、报刊杂志等大众传播媒介揭露民生问题这种现象？（）

A大众传播媒介能够即时有效放映问题，促进政府解决民生问题。

B这是大众传播媒介通过炒作来提高自身的口碑的手段，不能切实解决问题 C对此类现象不感兴趣

8.大众传播提供的信息对您大学生涯的哪一方面最有帮助？

（）

A就业

B人际交往

C学习，自我增值

D休闲娱乐

E其他方面

9.您觉得传统的大众传播媒介，如报纸，杂志会被新型大众传播媒介，如网络、手机 所代替吗？

（）

A会，新型媒介更加便捷

B不会，传统媒介更具有收藏价值

C不知道 10.您认为以下哪种方式对您以后的就业最有利？

（）

A多读书，获得更多专业知识

B多看报、听广播，关注时政、社会百态

C多与人打交道，扩大自己交际圈

D多上网，了解新鲜事物，接收第一手资讯

E其它

11.以下几种大众传播上的招聘广告，总的来说，您认为哪种最可靠？

（）

A互联网

B电视

C手机

D广播

E报纸和杂志

12.现在出现了网络面试的现象，你是怎么看待的？

（）

A科技进步的表现，会逐步发展扩大范围，方便

B增加就业机会，能的到不同地区国家的企业面试机会

C只是媒介公司的宣传噱头，没实际作用

D没听说过，但希望有机会尝试

篇2：大众传媒对大学生的影响调查问卷

大众传媒中表达的价值观对大学生影响的调查问卷（多选）您对社会上发生的事最主要的了解方式有那些？

A 电视

B 网络

C 广播

D 报纸杂志

E 与人聊天中

F 其他 2（多选）对于新闻联播中对事件的评价，您有什么看法？

A 官方，掩盖了某些实情

B 不能较好地反映老百姓的呼声

C 起到了引导主流价值观的作用，很棒

D 不关注 3（选两个）让您平时花费时间比较多的电视节目是那些？

A 韩剧及青春偶像剧

B 娱乐节目

C 维权节目

D 新闻

E 电影（多选）您为什么喜欢第3题所选的电视节目？

A 励志，对自己现实生活有启发

B 内容时尚，新颖

C了解社会现实，了解民生，传播正能量

D 消磨时间 5（多选）您所看的节目内容对您有哪些影响？

A 感到理想很丰满，现实太骨感

B 审美与情操随着节目内容而改变

C 提高了自己的维权意识，还是相信社会

D 掩盖现实，形式大于实际

6（多选）看惯了传媒上面纰露的假恶丑，您还会毫无顾忌的对待真善美吗？ A 不会，不敢再相信社会

B 还是会以自己的判断来对待“假恶丑，真善美”

C 痛恨那些利用人们爱心，同情心来欺骗大众的人

D 不怎么关注这类事件（选两个）受大众传媒的影响，您更容易形成下面哪种价值观？ A 追求个性解放，物质至上，金钱至上的价值观

B 求真务实，勤劳朴实的价值观

C 以爱国主义为核心的集体主义价值观

D 个人主义，英雄主义价值观

8（多选）您认为大众传媒中价值取向应该以什么为出发点？

A 维护人民的利益

B 维护社会稳定

C 任其发展

D 获取商业利益 E 真实地反映社会现象（选两个）大众传媒利用你较多的观看心理是什么？

A 恻隐之心，对弱势群体的同情心

B 猎奇心理

C 审丑心理(凤姐 芙蓉姐姐之类)（单选）您会受到大众媒体中的公益广告提醒而去改变自己的不良习惯吗？

A 会，通过哪些提醒我会很注意自己不良习惯

B 一般会，想起来了就注意一下自己的行为

C 看看就忘了，没什么影响

D 讨厌公益广告，见到就跳过不看。（单选）您觉得大众传媒中表达的价值观对你产生了怎样的影响？

A 积极的影响多，对生活充满希望

B 消极的影响多，社会太黑暗，渐渐的遗失了真善美

C 坚持自己的价值观，对自己没什么影响（多选）您对当下大众传媒表达的价值观有什么样的看法？

A 掺入了过多的功利主义和商业化色彩

B 低俗的内容太多，影响人们价值观的形成C 内容浮夸，无底线的宣扬拜金主义和享乐主义

D 渴望展现更多求真务实，宣扬真善美的（多选）您认为大众传媒应该如何发展，更能对您产生好的影响？ A不能只注重商业利益，要担负更多社会责任感，实事求是

B加强传媒尤其是网络的管理，屏蔽低俗丑恶事件

C 找回人们逐渐失去的正义感与人与人之间的信任

篇3：大众传媒对大学生的影响调查问卷

一、大众传媒对大学生思想政治教育的积极影响

(一) 时效性得以提高

传统的大学生思想政治教育形式较单一, 主要以课堂授课为主, 只有在较长的时间后才能观察到教育的效果。而大众传媒的发展尤其是互联网的发展, 使大学生不仅可以平等地参与到教育的整个过程, 还能通过网络及时地了解全球的各种信息。由于大众传媒形式多样、传播速度快、覆盖面广, 对学生的影响力、感召力非常强。

(二) 丰富了思想大学生思想政治教育的内容

大众传媒所传播的内容不受地域和时间限制, 这使得大众传媒在大学生思想政治教育中能更快捷地获得丰富的资料。这些资料在大众传媒进行思想政治教育的过程中充实和丰富了思想政治教育的内容, 使学生能学习比课堂上更多的知识、了解社会热点, 更真切地体会社会中的真善美, 开阔大学生的眼界、完善大学生的认知结构, 潜移默化地引导学生的审美观念, 提高学生的认知能力。大众传媒对主流价值观的宣传还可以使大学生更全面的了解社会, 提高其认识事物的能力, 增强社会责任感, 树立正确的人生观和价值观。

(三) 开辟了大学生思想政治教育的新方法

传统的思想政治教育一般采用榜样示范、理论灌输、自我教育等方法, 大众传媒的发展使思想政治教育在利用传统方式教育的同时还可以融入情境教学的方法, 如声音、图像等, 通过大众传媒声色俱全的特点提高学生的学习兴趣, 使学生积极主动地学习。教育者可以通过博客、论坛和学生进行平平等交流, 使学生敞开胸怀进行表达和接收, 同时远程教育的开展更是为大学生的自学提供了便捷的渠道, 使学生在自我学习的过程中不断升华。

二、大众传媒对大学生思想政治教育的消极影响

(一) 信息量巨大干扰学生选择

大众传媒丰富的信息量有利于思想政治教育的开展, 但是庞杂的信息量也会干扰学生选择, 影响学生的价值观。现如今, 我国对大众传媒的信息监管制度仍不够完善, 大众传媒特别是互联网上的信息良莠不齐, 低俗信息仍然泛滥, 学生在选择信息时受到干扰。

(二) 消极内容降低大学生思想政治教育的效果

大众传媒对大学生的影响无处不在, 而为了市场经济的需要, 大量粗鄙的电影、电视、杂志不断涌现, 其中的消极内容会在潜移默化中降低思想政治教育的效果。媚俗的内容对学生的人生观、价值观进行错误的引导, 导致一部分学生道德意识模糊、道德观念浅薄, 对我国传统文化嗤之以鼻, 人生观、价值观出现严重偏离。

(三) 异域文化影响大学生的思想政治教育

大众传媒具有开放性的特点, 西方文化通过大众传媒在我国占据了巨大的空间, 经济大国为了满足自身的经济发展需要, 大肆地向我国进行文化传播, 通过媒体发表一些虚假言论, 混淆视听, 蒙蔽大学生。其价值观念、意识形态、生活方式的侵入对我国大学生在传承传统文化时产生排斥心理, 盲目崇拜异域文化, 不利于大学生树立正确的思想政治观念。

三、提高大众传媒在大学生思想政治教育中的积极作用

把握了大众传媒在大学生思想政治教育中的积极作用和消极作用, 我们就应该采取合理的措施发挥大众传媒的积极作用, 降低其消极作用。

(一) 大众传媒应转变观念, 加强自身建设

大众传媒在对舆论、价值观进行引导时, 应切实转变宣传观念, 担负起对学生思想政治教育、爱国主义教育的责任, 在信息的选择上, 语言的运用上都要起到积极作用, 坚持以人为本, 在进行传播信息道德同时进行文化传播, 提高学生的思想政治素养。

(二) 加强制度建设

政府应尽快建立健全约束大众传媒宣传手段和内容的法律和制度, 确保大众传媒在社会发展中的积极作用不受影响。

1.借鉴国外经验, 加快立法进程

德国在1997年颁布了全面规范传媒行为的法律《多媒体法》, 在此之后, 又颁布了《青少年保护条例》, 以避免未成年人接触低俗出版物。我国虽然颁布了《通信短信息服务管理规定》《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》等, 但是针对大众传媒的法律体系仍不健全, 因此我国政府应借鉴国外先进经验加快我国的立法进程, 规范大众传媒的行为。

2.加大力度控制传媒技术

信息产业部应尽快完善互联网信息数据库, 将IP地址定为索引的主要方式, 使受众在短时间内对信息的有效性进行判断和选择, 防止不健康信息对互联网的侵袭。

3.加强监督

组织形式多样的监督和检查, 对大众传媒的不法行为进行严厉打击, 对大众媒介进行净化、监督和防护, 确保大众传媒的行为有利于人们思想健康。

4.学校应提高教师能力, 加强监督和管理

学校应加强教师利用大众传媒进行思想政治教育的能力, 尽快出台促进大众传媒正面教育的规章制度, 对学校的出版物、校园网络进行监督管理, 利用学校刊物对学生进行思想政治教育。在校园网站, 可开设就业辅导、心理咨询等栏目, 对学生的思想动态进行把握, 根据具体情况有针对性地对学生进行思想政治教育。

四、结束语

大众传媒的本质就是宣传, 通过大众传媒的宣传教化功能, 对大学生的思想政治教育进行引导, 是大众传媒的义务和责任。面对复杂和激烈市场竞争, 大众传媒应以马克思主义为指导, 吸纳世界各地的优秀文化, 提高本民族人民的知识文化和思想觉悟, 在高校思想政治教育中起到积极作用。

摘要：大众传媒的快速发展为大学生的思想政治教育开辟了新渠道, 为大学生的思想政治教育提供了新方法。大众传媒在对大学生进行思想政治教育的时候既表现出了积极的方面, 又体现出了消极的方面, 本文针对当下高校利用大众传媒对大学生进行思想政治教育的现实问题, 提出了一些见解, 希望为高校思想政治教育提供一定的理论参考。

关键词：大众传媒,思想政治教育,传播方式,情境教学

参考文献

[1]李智.论全球传播语境下思想政治教育的创新[J].现代传播, 2010, (9) .

[2]朱煜.大众传媒视域下思想政治教育者面临的机遇和挑战[J].新闻知识, 2009, (10) .

篇4：大众传媒对大学生的影响调查问卷

摘 要 大众传媒作为一种全新的社会力量，对现代大学生的覆盖和影响越来越广。已经成为影响大学生体育生活不可忽视的重要渠道。本文將对主要的影响因素及负面影响因素进行论述分析，对所产生的负面影响的原因进行分析，并提出相应的对策，从而积极促进良好的体育氛围和传媒文化的形成，进一步创造有利于大学生健康成长的良好社会环境。

关键词 大众传媒 体育信息 现代大学生 体育生活

在现代社会，体育离不开大众播媒介，大众传播媒介也离不开体育。社会越发达，体育与大众传播媒介的关系就越密切。可以说，媒体已经成为当代体育存在空间的重要纬度。对于二者之间关系的思考已经成为当今体育界不可回避的问题。然而，目前现代传媒传递的信息纷繁芜杂，包罗万象，致使很多大学生已接受大众传媒体育信息时丧失了辨别能力，无法做出正确的选择和判断，因此培养大学生的媒介素养显得尤为重要。

一、大众传媒体育信息对大学生体育生活的主要影响因素

（一）体育知识方面的影响

随着我国体育热潮的逐年增高，报纸、杂志、电台等宣传媒体中“体育园地”不断扩大，其宣传数量之大、报道类型之多，是前所未有的。大众传媒体育信息的发展，使大学生们从中可以获得更多丰富的体育知识。比如，一些“贵族”体育运动——高尔夫球，这项体育运动传入我国较晚，在平时体育生活中以大学生的经济生活条件是不可能接触到的。因此，对此项目感兴趣的大学生可以通过大众传媒来获取他们想得到的相关信息，可以了解高尔夫球的比赛规则，从而丰富大学生的体育生活。

（二）大学生体育价值观的影响

越来越多的大学生都开始意识到体育运动不尽可以磨练人的意志品质，还在塑造健全人格方面有着积极的作用，大学生的课外体育活动也成为校园里一道亮丽的风景线。他们的体育价值观形成是有外界因素影响的，特别是自己所处的生活、学习环境、现代传媒都是学校丰富多彩的体育活动在对他们进行刺激，促使其对体育从感性上升到一定的理性高度，逐步形成正确的体育价值观。对于体育课在学生体育价值观的形成上具有重要作用。目前，学校大量扩招后，因受场地器材、师资力量等多种因素的影响，体育课程在内容设置，教学手段方法等方面已不能满足学生的需求，这就会对学生的体育价值观和体育态度产生一定的负面影响，需要去认真对待和解决。

（三）偶像崇拜方面的影响

随着现代通讯设备和传播媒介的飞速发展，体育名星利用大众传媒打造并发展在大众面前具有较高知名度、名誉度的运动员形象越来越多。随着我国竞技体育的重心向高等院校转移，打造学校体育名星，可以促进学校体育竞技水平的提高，可以用来吸引人、筹集资金、提升品牌，为学校竞技体育繁荣发展和学校精神文明建设服务。根据有关调查显示，目前大学生中普遍存在着“偶像崇拜”现象。在偶像的崇拜中，99%以上是影视界和体育界“明星”，他们为自己崇拜的体育明星加油助威，甚至不怕长途跋涉，请明星偶像合影、签名，收集有关明星的生平资料及爱好，穿明星代言的服装，用明星选用的体育器材，甚至打扮成明星模样的发型，将自己的感情倾注在所崇拜的偶像身上，体育明星对大学生的影响可见一斑。

二、大众传媒体育信息对现代大学生体育生活产生的负面影响

（一）体育暴力方面的影响

由于大学生心智发展尚未完全成熟，若传媒的报道虚假失实，或经常发放含暴力和不道德成分的体育信息时，他们可能会不知不觉地受到熏染，思想行为受到不良影响。如游行引起的交通阻塞，以及诸如球迷骚乱、烧扫帚、扔瓶子、敲打来往的车辆等行为，都包含着暴力的因素。然而，人们没有注意到，各种偏执的宣传却在不断升级，金牌的价值越来越大，而体育自身的价值却越来越淡漠。过热的宣传把人们对体育的认识和运动员的期望带到一个不切实际的高度，并形成极度的感情倾向。

（二）丧失了大学生参与体育的热情

传播学先驱扎斯菲尔德和默顿曾指出：大众媒体具有麻醉精神的消极功能，主要表现在两个方面。第一，让人们沉醉在虚幻的满足之中；第二，由此剥夺了人的行动能力。如今的媒体尤其是电视和互联网，画面形象逼真，声色并茂，内容丰富多彩，大学生还处于不能够完全控制放纵自己的能力，因此，在这个阶段大学生如果过分把时间和精力用于媒介和网络带他们的虚幻满足，会使他们丧失参与体育的热情，把大部分时间都浪费在观看比赛和节目上。

三、结论与建议

从整体上来说，由于大众传媒的传播作用，体育健身逐步成为大学生生活中的重要组成部分。大众传媒通过传播体育知识、体育比赛、体育娱乐等有关信息，增加大学生对体育的了解，增强对体育的关注，养成对体育活动的爱好和兴趣，为终身体育奠定坚实的基础。要加强当代大学生体育价值观、行为方式教育，必须从以下三方面入手：首先对于体育媒介工作者，应注意规范体育的专业性宣传。其次使用多种形式的体育教育方式，打造良好的大学生体育生活方式。最后要正面宣传“体育明星”，给大学生树立良好的明星榜样。

参考文献：

[1] 陈龙.现代大众传播学[M].苏州大学出版社.1998.3.

[2] 林勇虎.体育的社会学探索[M].万卷出版社.2005.5.

[3] 苗大培.中国群众体育现状调查与研究[J].1998.12.

篇5：大众传媒对大学生的影响调查问卷

一、成员

陈潇雨 文法学院 广告学0901

胡娟 文法学院 广告学0901

邵木连 文法学院 广告学0901

余思慧 文法学院 广告学0902

周洋 文法学院 编辑出版0901

曾迎亚 文法学院 编辑出版0901

二、研究背景和意义

大众传媒，即大众传播媒介，作为传播信息的载体，时刻影响着受众的生活和思想。继报纸、杂志、广播、电视等传统大众传媒之后，出现了手机、互联网等等新兴大众传媒。传媒业呈现出强劲的产业化发展趋势，中国传媒产业已经形成。这也意味着，大众传媒的影响变得更广泛，更深刻，也更复杂。

电视、手机、互联网等用户数量庞大，而新媒体用户大多小于三十岁，其中在校本科生占了一大部分。

从电视《闯关东》，“汶川地震”各类报道到网络上的“艳照门”等等，对大学生产生了或积极或消极的影响。

为了了解大众传媒中表达的价值观对大学生的影响，我们将进行深入的调查和分析，为今后大众传媒的发展和高等教育提供一定的参考，也提高自身的修养和能力。

三、具体方案

（一）研究目标：本研究试图通过对大众传媒所表达的价值观进行实态调查和科

学分析得出其对当代大学生的影响，以求得大众传播更好的服务于新新人类乃至整个社会，真正的实现物尽其用。

（二）研究内容：

1．大学生基本情况

大学生的性别、月生活费、所读学校类别、专业等因素都会影响大学生接触媒介种类及受影响程度。将大学生细分研究，可以更好地分类，避免出现以偏概全的结果。

2．大学生接触媒介的情况

（1）大学生接触媒介的方式：大众传媒是新闻传播的工具，是传递信息的载体。其包括报纸、通讯社、广播、电视、新闻纪录影片和新闻性期刊以及新兴媒介手机、网络等。而各种媒介搭载的信息形式内容有区别，研究大学生接触何种媒介最多，可以更好地研究大众传媒对大学生价值观的影响。

（2）大学生最关注的媒介信息：政治、经济、社会、娱乐等各种类的信息所传递的价值观各有侧重，因此对大学生价值观的影响也各不同。弄清大学生最想获取信息种类才能明白大众传媒对大学生价值观的影响。

3．大学生受媒介影响的情况

当一个人对该种媒介的信任度越高，就越容易受到该媒介搭载信息的影响，反之亦然。在这个信息泛滥、假消息漫天的时代，大学生对各种传播媒介的信任度的研究，可以反应其受各种媒介影响的程度。

（三）拟解决的关键问题：大学生对大众媒体表达价值观的看法以及大众媒体今

后的发展方向。

（四）研究方法：随机抽样调查、走访调查、SPSS数据分析法

（五）实践计划及预期进展：

1、资料查找与分析

2、问卷调查与问卷设计

问卷调查是本调查的主要部分，通过精心设计的调查问卷表获取被调查对象（大学生）的基本状况、大学生接触媒介的情况、大学生受媒介影响的情况等。

经过初步分析，反映大学生基本情况的，主要包括大学生的性别、月平均生活费、所读院校类别等；反映大学生接触媒介情况的，主要包括大学生接触媒介信息的方式、最关注的媒介信息等；反应大学生受媒介影响情况的，主要包括大学生对大众媒介的信任程度、对各类新闻的看法等。

为保证调查的顺利进行，采取以下几种调查方式：

A.到选定的学校随机选取部分路过同学进行询问并填写问卷调查表

B.到教室或寝室发放调查问卷，并回收填写后的问卷调查表

附：【抽样方法】

本调查的大学生群体范围广，因此在上门问卷（在学校里随机抽取路过学生发放问卷）及上门发放问卷（教室或寝室发放问卷）时，需分区域进行均衡抽样。考虑到不同院校类别大学生的价值观可能有所不同，我们将在湖北省的各类院校中选取几个不同类别的学校进行随机抽样调查。

3、数据的整理

对于调查数据，首先需要进行数据的有效性检验，并需要录入电脑。

一方面，对于回收问卷中未按规定填写完整、有数据缺陷的样本，要进行必要的资料补正和删除。对于上门问卷的资料，一般由于调查人的问卷过程中的把关，数据较为完整可信，问题较少。但由于上门发放后再回收的问卷，其数据往往会存在较多的问题，可能会出现虚假问卷，需要采取一定的措施，在问卷时予以避免。需要指出的是，必要的资料补正要严格与臆造数据区别开，在信息严重不全和不明确的情况下，宁可剔除问卷。

其次，对于调查数据要进行资料的数据检验，以保证调查样本在统计学上的有效分布和显著水平。

4、数据统计与原因分析

对于调查得到的大量数据，需要进行数据统计与分析整理，以获得代表一般规律的结论。

在数据整理好后，需要通过数据的统计和分析，得出调查信息的统计规律以及各相关因素的关系。

A.数据统计方法：利用SPSS

B.原因分析：根据统计到的资料，分析形成该状况的原因，并提出可行的解决方法

5、调查报告的撰写

（六）预期实践成果：

篇6：大众传媒对大学生的影响调查问卷

B女 2 您的年龄是

A 18岁以下

B 18岁至25岁

C 25岁以上 3 您的职业是

A 教师

B 大学生

C 中学生

D 商人

E 工人

F 其他 4 您对社会事实的了解来自以下哪些方式？

A 电视

B 网络

C 广播

D 报纸杂志

E 与人聊天中

F 其他 5 您是否认为新闻联播中的新闻真实可靠吗？ A 是

B 否 对于新闻联播中对事件的评价，您有什么看法？

A 官方，掩盖了某些实情

B 不能较好地反映老百姓的呼声

C 起到了引导主流价值观的作用，很棒

D 不了解 7 您平时喜欢观看什么类型的电视节目？

A 青春偶像剧

B 综艺节目

C 维权节目

D 谍战片

E 电影

F 公益广告 您为什么喜欢第7题所选的电视节目？

A 内容新颖，时尚

B 较好地反映社会现实，反映民生

C 励志，对生活有启发

F刺激

D 传播正能量

E 消磨时间 9 现在的电视节目对您有哪些消极影响？ A 假大空，不切实际

B 崇洋媚外

C 内容枯燥浮华，没有吸引力

E 偏重商业炒作和经济效益，对生活没有启发

F 缺少对人们精神需求的反应

G 其他 如果某件事在网络上疯传，您的态度是？ A 全部认同

B 都是谣言，以官方为主

C 不理会 11 您认为大众传媒表达的主流价值观是什么？

A 追求个性解放物质至上的价值观

B 传统儒家价值观

C 以爱国主义为核心的集体主义价值观

D 个人主义，英雄主义价值观

12您认为大众传媒中价值取向的出发点是什么？

A 维护人民的利益

B 维护社会稳定

C 形式主义

D 获取商业利益

D 真实地反映社会现象

E 其他 13 对于大众传媒表达的价值观，您认为？

A 都正确

B 真假难辨，要有取舍

C 保留自己的意见

D 不关注 14 大众传媒对您的价值观影响？

A 有引导作用，带来希望

B 看到社会的黑暗面，对社会丧失信任

C 没影响 您认为大众传媒应该如何发展，更能对您产生好的影响？ A不能只注重商业利益，要增强社会责任感，实事求是

B 有关部门要加大对相关企业的管理和规范

篇7：大众传媒对大学生影响力调研思考

在一个几乎人人都有手机、摄像机等信息发布设备的今天，象牙塔不再是一块净土，相反，受大众传媒的影响越来越大。一方面，大学生是思想活跃、易于接受新生事物的群体，有着对大众传媒信息本能的求解;另一方面，在瞬息万变的信息海洋面前，这一群体又有着“迷茫不知辨析”的通病。

大众传媒对大学生的素质养成是一把“双刃剑”，应当自觉发挥主流引导作用，引导大学生吸取“信息精华”，远离“信息糟粕”。

篇8：大众传媒对大学生的影响调查问卷

日本的动漫产业核心是动画, 漫画, 游戏, 周边的衍生品。 对待动漫产业日本无论是民间组织还是政府都是从政策, 财力上予以相当力量的支持。 例如, 每年开办动漫节设立种种奖项以鼓励动漫创作者的积极性。 政府也在产权保护等方面积极的制定法律, 甚至成立知识产权战略本部, 由首相亲自挂帅担任部长。 把内容产业的发展上升为国家事务, 统筹制定一系列政策法规和实施计划。经过多年的努力, 日本内容产业发展迅速, 成为支撑日本经济发展的支柱产业之一。

随着中日文化交流的增强和互联网的发展, 日本动漫作品涌入中国市场, 中国青少年对日本动漫有着浓厚的兴趣, 很多中国青少年是看着日本动漫在成长。 因此日本动漫对中国青少年而言, 已不仅仅是娱乐性的漫画或动画作品, 其所宣扬的文化内涵在行为, 心理, 价值观念等方面已对中国青少年产生很深的影响。 丰富了青少年的文化生活, 其优秀的动漫人物和励志故事, 有利于青少年形成积极健康, 乐观向上的行为取向和价值取向, 一些寓教于乐的题材也用隐形的方式引导青少年接受知识, 形成正确思想观念。

2015 年第一个学期我开了选修课, 课程名称是 《日本动漫产业与动漫文化研究》, 因为第一次上选修课所以我对人数做了限制, 1 单元为100 人。 很多学生出于对动漫的浓厚兴趣很快就满员了。

上课的形式采取理论与实践相结合, 既然讲的是日本动漫, 那么只是空谈理论知识, 是不能满足学生的兴趣, 同时也不利于授课的丰富性。于是我采取在教授理论知识的前提下, 让学生以组为单位, 结合理论知识找自己感兴趣的动漫, 以PPT的形式进行发表。 发表内容包括这部动漫的内容梗概, 角色简介, 作者背景, 甚至声优特色等等。

PPT中的动漫题材层出不穷, 有热血青春类的, 如 《黑子的篮球 》;有校园搞笑类的, 如《男子高校的日常》;有推理类的, 如《名侦探柯南》等等。虽然受上课次数限制, 不能做到每人都有发表机会, 但大家还是兴趣满满, 积极踊跃。 甚至在快要结课的几周, 几组同学同时都想发表。 在倒数第二节课时, 有一组同学把自己童年时所看过的所有日本动漫做了一个总结, 在PPT中加入动画, 音响, 字幕, 效果非常感人。那一次同学们集体沉浸在对儿时, 少年时的回忆之中。 即使下课铃响后, 因为还未播完, 大家都没有选择离去而是继续把它看完, 而后以热烈的的掌声表达对发表同学的感谢! 通过动漫, 大家一起感动一起回忆童年的感觉确实很美好!

日本动漫之所以如此受大家的欢迎, 在对选修课200 名学生进行问卷调查, 结果显示63%的同学非常喜欢日本动漫, 80%的同学认同动漫中所宣扬的坚韧坚持的拼搏精神和重视集体的团队意识。通过动漫, 49%的同学认为日本是个重视自然与生命和谐的国家。 归纳大家喜欢动漫的原因, 有如下几点:

第一, 日本动漫注重在作品中宣扬正能量, 例如注重团体协作, 遇到困难不妥协, 坚忍不拔, 对弱者或小动物, 体贴爱护。

第二, 注重通过作品的故事性向大家传递人生观, 人与自然的和谐平衡的重要性, 反思现在的一些社会问题, 进行反省。

第三, 动漫人物不仅仅局限在遥不可及的英雄侧面上, 也有现实世界中的种种小人物, 所以在观看的同时觉得可亲, 有一定的亲和力。

第四, 题材的多样创新, 拯救世界, 美少女, 破案悬疑, 等等丰富的故事类型。

第五, 擅长引用借鉴, 并不是全盘吸收, 比如早在1958 年就曾利用中国的白蛇传, 制作出了动画。

第六, 动漫角色丰富, 类型众多, 比如搞笑的蜡笔小新樱桃小丸子, 暖心的机器猫唯美的黑执事等。

日本动漫风靡全球的过程只是日本文化输出战略成功实施的一个缩影。 通过动漫等文化产品的方式输出日本的文化价值, 不仅为日本树立良好的国际形象, 而且向周边国扩大了日本的政治, 文化认同感。

现在的大学生普遍生于1985 年前后, 那时中国的动画正式进入瓶颈期, 新的优秀作品较少出现, 同时中日友好条约的签订为日本动漫进入中国市场打下了基础, 最早的阿童木, 花仙子, 聪明的一休等都成为小朋友的最爱。

此后, 随着网络的普及及盛行, 在网上搜找自己喜欢的动画观看变为一件很容易的事情。 这也为日本动漫深入90 后的人群打下了基础, 而现在的大学生都是90 后。

曾让学生在课后写过名为《那些年我和我的日本动漫》的一篇小论文。 学生中写的最多的就是关于海贼王, 除了剧中的格斗场面非常吸引人眼球外, 很多人都写到感动于剧中主角路飞向着目标不断奋斗, 不管路上碰到了何种的困难, 都不放弃, 与同伴一起排除困难, 向前迈进。 特别是彼此间互相信任扶持的真挚友谊打动了很多同学的心。因为在大学生阶段, 友情是他们生活中非常重要, 不可或缺的情感需要。 所以, 这类作品的出现能够激发出他们的情感共鸣。

从心里学角度来说, 大学生处于青年的前期, 这段期间心理发展变化最为活跃, 也是一个人心理矛盾与心理压力的多发期。他们敏感。来自于学业, 人际关系的种种压力会对他们造成困扰。他们重视友谊, 非常在意朋友与自己的关系。这时, 我们可以说, 有这样一部动漫能够在精神上给予他们正能量, 虽然情结与剧情画面采用较夸张玄幻的手法, 但在他们面对学业生活上的困难感到压力时, 在与朋友相处发生矛盾困惑时, 能够通过这些二次元, 三次元的作品地在精神上给予他们引导和慰藉是一件多好的事情。

这些动漫中二次元, 三次元虚拟的人物。 或强大或弱小之所以受欢迎, 是因为他们反应出我们内心所向往的, 和一些自身的影子。正因为他或她是虚拟的, 是现实世界所没有的, 那么我们可以任意把他想象成自己所需要的样子, 在精神上来讲也是个潜在的寄托。 而且有些动漫电影或故事并不仅仅停留在故事情结的构建上, 对于人生观, 世界观, 人与自然如何达到平衡等方面都启发我们去思考和反观。 例如宫崎骏拍摄的日本动漫电影, 剧中人物都被赋予现实生活中人的品质和性格, 但不仅止于此, 又有所超越, 从这些角色的定位上, 我们往往能发现和体会出现实的人性, 继而引发我们进一步对自然的敬畏和对生命敬重的思考。

所以, 虽然从政治经济角度来看, 日本动漫及动漫形象产品是日本对外文化输出和提升国家形象, 并使国家利益最大化的工具。 但中国也应从中吸取经验, 抓住喜欢动漫的青少年的心理, 展现自身的文化魅力和风采, 以期达到良性正确的思想引导, 从而达到其文化资产增值的目的。

参考文献

[1]杨文虎.日本动漫对中国青少年的影响[D].昆明理工大学, 2014, 04.

篇9：大众传媒对大学生的影响调查问卷

关键词：大众传媒 思想政治教育 逆作用 对策

大众传媒时代，多元的思想观念相互交织、相互影响，既开阔了人们的眼界，推动了人们的思想解放，同时让人们看到了大众传媒对高校思想政治教育效果弱化、消解。

一、逆作用的内涵

大众传媒大量出现在政治、经济、文化等生活各个领域中，使大学生对其依赖的程度不断加深，也不可避免地给大学生思想政治教育带来一定的影响，甚至是消极影响。大众传媒的逆作用顾名思义，主要是指大众传媒给大学生思想政治教育带来了的负面影响，与高校思想政治教育培养目标背道而驰，甚至消解思想政治教育的教育效果。

二、逆作用的表现

1.大学生思想政治教育的逆反心理

思想政治教育的逆反心理是指在思想政治教育中由于教育内容、教育方式和方法及教育情境等因素产生与教育目的、方向相反或者抵抗的一种反应态度。某些媒体为博人眼球，往往会报道一些被包装过的、与主流意识形态相左的新闻事件，其所传播的不良信息与思想政治教育的内容形成强烈对比，由于猎奇心理作祟，大学生往往更容易选择相信媒体的宣传报道，对思想政治教育的内容和思想政治的意义产生质疑。

2.忽视社会主义意识形态的主导地位

当下鋪天盖地都是收入差距拉大，贫富两级分化，党群矛盾、干群矛盾、群体事件的负面新闻报道，主张西化、淡化意识形态的声音不绝于耳，直接导致了价值观念的分化。价值观念的分化必然聚积为意识形态的分化。大众传媒进一步消解了对于权威、传统的信仰，侵蚀和削弱了国家意识形态。

3.信息污染

网络给人类的交流与通讯所带来的便捷为人类社会创造了巨大的经济效益和社会价值，但也带来了十分严峻的信息污染难题。大学生通过互联网和社会传媒等渠道获得信息日趋增加，互联网和社会传媒传播内容复杂烦乱，大学生如果没有足够的鉴别能力和对信息的筛选能力，极易产生道德冲突、道德价值取向错位、道德相对主义盛行以及社会责任感弱化等不良现象。

三、逆作用产生的原因

现代大众传媒的逆作用是客观存在的，也是不容回避的。我们应深化对逆作用的认识，加强理论研究，分析逆作用产生的原因。

1.思想政治教育内容不能与时俱进

在大众传媒时代，特别是手机、互联网所带来的信息传播内容的多元化和复杂性、资源的共享性与开放性相互交织在一起，这就要求思想政治教育不能与现实生活相脱节，不能背离了大学生的生活实际，不能忽视思想政治教育内容的丰富多彩和生活形象。一些高校思想政治教育者没有紧跟时代的发展和变化，没有及时更新自我的观念和思想政治教育的内容，从而导致现行的思想政治教育内容结构不够完善，缺乏与时俱进。

2.思想政治教育环境相对封闭

大众传媒逆作用产生的另一个重要原因就是，高校思想政治教育环境相对封闭、单一、不够开放。在传统的思想政治教育环境中，思想政治教育工作者高居象牙塔之内，他们的逻辑思维往往是单向的甚至是封闭的。由于大众传媒新技术的广泛运用，促进了多种媒体形态的融合，以往封闭的社会被网络世界所取代，思想政治教育的社会环境、文化环境变得更加复杂。这就必然对原本的思想政治教育环境产生巨大冲击。在这种背景下，教育者如果仍然固守传统的思维方式，习惯于用传统思维来分析和解答出现的各种问题，对于学生往往缺乏说服力。

3.僵化的思想政治教育方式

一方面是大众传媒的迅猛发展，生存在这个时代中的“任何人”在“任何地点”和“任何时候”可以获得“任何想要的资讯信息”。特别是互联网、智能手机的运用，大众传媒为大学生提供了更为丰富的信息来源和更为自由的思考空间，使得大学生的主体意识不断增强，从而降低了教育者的权威和影响力；另一方面，传统的课堂教育方式表现为强制性、灌输性的特性，用“必须”、“应该”、“不要”等绝对化的语言，把抽象的思想政治观念从外部注入于教育对象身上，而往往忽视思想政治教育对象的思想发展现状和接受程度。随着大众传媒的发展，传统的思想政治教育方式日显滞后，导致了大众传媒对学生的影响胜过传统思想政治教育，从而产生逆作用。

三、积极应对大众传媒逆作用

大众传媒所传递的信息量是以往任何社会所无法企及的。高等学校思想政治教育者应走出“象牙塔”，以积极的姿态应对逆作用。

1.关注当下

大众传媒时代，教育客体主体化、现实与虚拟共存，人的生存状态发生了很大变化。高校教育者要善于利用现代高科技信息技术捕捉第一手的资料，积极探索思想政治教育的新途径，深入研究大学生心理及行为特征，帮助大学生树立正确的分析问题解决问题的能力。比如在讲述中国特色社会主义理论等课程时，教师可以采用新媒体技术，搜集普遍关注的热门事件，通过课堂讲授或者名师讲座等形式，帮助学生科学看待各种新闻事件，化感性认识为理性思考。

2.思想政治教育社会化

大众传媒时代，社会环境、文化环境的变化，特别网络文化突飞猛进的发展，这就要求转变思想政治教育模式，将学校、家庭、社会、第二课堂等方面联系起来，形成“传播的合力”，联合整个社会的力量共同完成思想政治教育，抵制大众传媒逆作用。《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出思想政治教育“必须在党的领导下，依靠全社会共同来做。思想政治工作涉及到经济和社会生活的各个方面。不仅党的组织、宣传部门要做，党的其他部门、政府部门以及工会、共青团、妇联等人民团体和其他社会组织都要做。要充分发挥社会科学、新闻出版、文化艺术工作者和教育科技工作者的重要作用。要在党委统一领导下，充分调动社会各方面的积极性，形成职责明确、齐抓共管、覆盖全社会的工作机制。”

3.发掘大学生主体性

改变传统的以灌输式教育方法为主的思想政治教育方式，注重说服教育，以理服人，以情感人，加强高校思想政治教育的平等对话意识。以美国为例，美国没有专门的思想政治教育课程，而是通过鼓励大学生建立各类型的社团进行思想政治教育的渗透。高校要为大学生社团提供一系列支持，包括学术指导、制度管理及经费等。通过这些支持措施，使大学生社团的自我管理功能得到充分发挥，形成强烈的责任意识和协作意识，最终成长为符合时代要求的建设者和合格接班人。

参考文献：

[1]陈新.思想政治教育逆反心理研究述评[J].河南社会科学，2007.

篇10：大众传媒对大学生的影响调查问卷

大众传媒中表达的价值观对大学生的影响

摘要： 大众传媒，即大众传播媒介，作为传播信息的载体，时刻影响着受众的生活和思想。继报纸、杂志、广播、电视等传统大众传媒之后，出现了手机、互联网等等新兴大众传媒。传媒业呈现出强劲的产业化发展趋势，中国传媒产业已经形成。这也意味着，大众传媒的影响变得更广泛，更深刻，也更复杂。

电视、手机、互联网等用户数量庞大，而新媒体用户大多小于三十岁，其中在校本科生占了一大部分。

从电视《闯关东》，“汶川地震”各类报道到网络上的“艳照门”等等，对大学生产生了或积极或消极的影响。

为了了解大众传媒中表达的价值观对大学生的影响，我们将进行深入的调查和分析，为今后大众传媒的发展和高等教育提供一定的参考，也提高自身的修养和能力。

关键词：大学生；大众传媒；价值观

调查目的

了解大众传媒中表达的价值观对大学生的影响

调查对象

安阳工学院、安阳师院在校大学生。

调查方法

问卷调查、实地访谈等方法。

本文通过对在校大学生进行抽样调查的方法来分析并总结大众传媒中表达的价值观对大学生的影响，通过本次调查发现，大众传媒中表达的价值观对大学生的影响即有好的一面也有不好的一面，为了使大学生能对大众传媒中表达的价值观产生正确的影响，学校要做的还有很多！

一、大众传媒多元化对大学生价值观的积极影响

不容质疑，我国的大众传媒在宣传党的方针政策、监测社会环境、协调社会关系、传承文化等方面起到了代表先进文化的作用，对大学生价值观的塑造也起到正确的引导作用。大学生广泛接触电视、电台、报刊、网络等媒体，这些媒体中所表达的的价值观对大学生价值取向的影响将不断加深。由于大学生心理和生理的特点，他们的可塑性极强，对于流行文化反应迅速并且非常敏感。大众传媒提供的丰富多彩的信息，使大学生认识了社会、认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。它拓展了大学生的空间，促进大学生跟上世界更新的脚步。尤其是互联网的发展，使异质文化之间的交流将更加直接、更加频繁、更加广泛。正是通过双向的沟通与交流，大众传媒使大学生与学校、家庭和社会凝聚起来，使处在不同的身份背景、交往背景下的不同价值观念得以整合，从而促进了大学生个体的自我价值与社会价值的整合。大众传媒肯定社会某些行为的价值意义，促使大学生对这些行为及其主体进行仿效，并进一步植入深层次的价值观念之中。同时，大众传媒对某些给社会带来消极影响的社会行动和社会行为的公开性揭露，使大学生取消和反对某种不良现象，纠正某些错误的价值观念，从而对大学生价值观的形成具有导向作用。大众传媒还能够赋予大学生某种社会地位或角色，而这种角色或社会地位通常是社会所希望的，通过这种角色或社会地位的赋予影响他们的价值选择。事实上，这是对大学生行为和价值观念的一种评价过程，这种评价必然会影响大学生价值选择和主体地位的确立，从而对大学生价值主体角色的确立具有定位作用大众传媒通过发布和传递蕴涵不同层次的社会群体、组织和人物类型的行为规范和思想准则，对传统价值观念进行重新评价、选择和认可，使得大学生重新认识自身的价值观，从而对大学生价值目标的实现过程具有调整与评价作用。在大众传媒穿透力强、覆盖面广的影响下，大学生思想政治教育逐步摆脱以往的正式、公开的方式，改变了单调、枯燥、陈旧的缺点，渐渐形成渗透、隐性的形式，降低了大学生的抵触心理，用不同的方法和形式为大学生思想政治教育提供更多的信息和素材。并且大众传媒取代传统的单纯语言表达，用图像、声音、动画等方式叙述，公正地抨击和披露、形象地表述了一些阻碍社会进步的丑恶现象，逐步提升和净化了学生的精神，这种潜移默化的方式大大增强了吸引力，加深了印象，提升了大学生的人文精神，从而达到了提高大学生思想政治教育的效果和效率的目的

二、大众传媒多元化对大学生价值观的消极影响

随着市场经济的不断发展，人们的生活节奏不断加快缺乏艺术价值的文化产品不断涌现，并且愈演愈烈，例如：一些粗制滥造偶像剧、电影；一些低俗杂志、书刊；一些不顾节目质量只追求高收视率的交友征婚、电视选秀节目；一些对奢华与享受过分鼓吹的媒体宣传等等，这些文化产品给我们更多的信息是以一种过分的、不恰当的方式去追求名和利，甚至有些当中还含有媚俗、低级趣味的不良内容，在很大程度上渐渐引导大学生向享乐主义、拜金主义发展以至于一些学生在衡量自己是否成功时，逐步将物质的满足程度作为衡量的标准。由此可见，大学生思想政治教育和大学生的辨别力受到大众传媒高速发展过程中负面内容的影响。大学生思想政治教育内容丰富，但是大众传媒中的信息包含着巨大的信息量，对正确选择大学生思想政治教育内容带来极大干扰。大众传媒中的信息往往会使人眼花缭乱，一方面是信息数量非常庞大，一方面是内容良莠不齐、五花八门，再加上目前对此类内容缺乏有效的监管，使得大量颠覆我们主流价值观念的、言过其实、低俗的信息存在，严重阻碍了大学生对正确信息的选择，干扰了大学生的信息价值判断，妨碍了有益信息发挥其应有的作用，容易使大学生忽视有价值信息，极其不利于大学生的思想政治教育。对传统文化的传承来说，导致部分大学生盲目崇拜西方文化，这将不利于正确价值观、人生观、世界观的形成。一些西方国家还乐于无限放大事件的负面效应，针对我国发表各种虚假的评论，鼓动各种反动势力，迷惑我国的人民，这对于涉世未深的大学生来说极其容易受到蛊惑和蒙蔽，对大学生的思想政治教育造成巨大冲击。

近几年来,有的媒体在新闻宣传和娱乐报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了很不好的社会影响。有的媒体在报道时政新闻时，为“做秀”者张目，使受众认为媒体是在表演、搞形式主义，从而导致了时政新闻的娱乐化倾向，也减弱了传媒的公信力。有的媒体为了在激烈的市场竞争中抢夺受众“眼球”，热衷于抢新闻、挖新闻、大揭社会阴暗面，炒作“黄、赌、毒”和“星（影星、球星、歌星）、性（两性关系）、腥（血腥暴力）”等，导致社会新闻的庸俗化。有的媒体的娱乐节目为抢夺观众源，正在变得越来越媚俗化：有的节目津津乐道于“两性”关系、个人隐私、追星捧星、绯闻猎奇等等，价值取向不健康，舆论导向不正确；有的节目通过美女主持、骚首弄姿来吸引眼球，以语言低俗为特色，以荒诞怪异为能事，文化底蕴不浓厚，品位格调不高雅。这种一味地追求市场“卖点”，迎合大众猎奇心理，把肉麻当有趣，以媚俗为时尚的低俗之风，成为了部分娱乐节目的

一大“特色”。大众传媒的低俗化，影响了大学生对客观价值的认知和判断，使大学生的价值选择功利化，精神生活具有享乐主义、颓废主义的物质价值取向。在思想和行为上表现出不关心国家、集体和他人利益，崇尚自我，唯我独尊，我行我素的个人英雄主义的自我化价值倾向。

三、分析与对策

大众传媒中，制造谣言和假新闻特别不利于大学生群体的是非判断，造成了思想行为方面的误导。同时，部分传媒在宣传和报道中的低俗之风愈演愈烈，造成了不好的社会影响，进而直接影响到大学生的价值追求。目前，传媒机构所播放负面新闻等内容，也无形间给大学生带来盲目的随从模仿和消极的心理暗示，从而导致部分大学生对生命价值观念的漠视。为了改善这种情况我们提出了几条建议：

1.大众传媒应以身作则正确引导大学生

大众传媒作为社会环境的监测者和守望者，对培养一个民族积极向上的健康心理至关重要，要坚持正确的舆论导向，建立高度的社会责任感和历史使命感。为整个社会的进步和发展提供一系列具有导向性的社会公共价值观念，不断净化大学生接受信息的平台，提高大学生对人生观、价值观以及对事物的认知方式；同时，传媒从业者要提高责任意识，加强自我约束和管理。对社会上的流行现象要持审慎负责的态度，要恪守新闻规律。此外，公信力的提升也使大众媒体开展的思想政治教育工作或活动更有说服力，更加深入人心。我们知道，任何价值观的传播，只有为广大受众所接受和内化，并转化为具体情景下个体自我完善的价值观念，才能真正具有传播的效应。也就是说，只有大众传媒真正作用于大学生的心理实际，满足他们的需求和愿望，媒的价值引导作用才可能被实现。目前国内大多数传媒机构整体报道上生动活泼、丰富多彩、健康有益，为大学生的成长成才提供丰富多彩、健康向上的精神食粮。另外，严格把关播出内容，营造一个良好的传媒环境。自办节目应该讲究品位和高雅，追求社会效益，避免出现低级、庸俗的内容，这样可以发挥引导作用，及时纠正大学生出现的错误观念。同时，控制网络“自由”发布，坚决抵制色情、凶杀暴力等内容。

2.我们大学生要吸取精华剔除糟

当前的我们在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习、生活等各方面全方位的面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都

是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，我们要正确对待大众媒体给我们传递的信息，汲取对我们有用的，剔除糟粕，自觉培养高尚的品德和情操，用毅力抵制诱惑，抵制不良信息，培养正确的人生观，价值观，世界观。努力学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之 能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。一句话，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。这就要求我们每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。正确地对待权力、地位、金钱。正确处理理想与现实的关系。在现代大众传媒越来越多地参与塑造和建构大学生价值观的现实背景下，学校德育必须 回应大众传媒多元化的挑战，这既是社会发展的客观要求，也是德育现代化的自身要求。3.教师角色的重新定位

在传统学校德育中，相对于学生，教师是知识的垄断者和知识源，拥有无可争议的绝对权威的地位，并有制度的、观念的以及自然因素等客观条件为保障。而大众传媒多元化拓宽丰富了信息的内容，从而使教师作为“知识化身”的知识权威地位受到挑战。现代大众传媒的发展，使大众传媒的教育功能得到了更大的发挥。而教师按照社会要求塑造学生的中心权威格局发生了变化，打破了教师在知识传授中的垄断地位，学生掌握的知识、价值、规范既可能是教师教授的结果，也可能是受大众传媒所负载的信息影响的结果。所以，教师角色的转型势在必行，教师应由外铄的权威者变为内生的权威者，由知识的传授者变为学生发展的促进者。正如联合国教科文组织在《学会生存》中所说:“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓励”

4.受教育者的主体性建构成为学校德育的重要目标

在大众传媒多元化下的社会控制结构的扁平化以及正式社会监督的削弱或瓦解使得控制和监督变成了非常复杂的问题，传统过滤器和把关人的作用被弱化，对舆论导向缺乏有力的控制。媒介形态和技术的发展要求受众具有更强的道德自律能力，因为具有自主、理性、自律的道德判断、道德选择和道德实践的个体是民主社会建立的基础。由他律道德转变为自律道德，是生活准则由外向内的发展，是主体道德境界的提升和超越。传统学校德育理论以一种主客二元对立模

式来解释师生关系，教育者希望通过线性关系直接“塑造”学生的价值观，要求学生“服从”和“模仿”。但是在大众传媒多元化环境下，学校德育不仅要求学生服从与重复社会公认的规范，而且要使学生在生活的丰富性面前、道德的两难境遇面前，学会自主地选择、创造性地选择，从道德守成转向“法由己出”。因此，学校德育为培养学生适应现代社会需要的能力，其教育目标要从知识授受走向主体性的培养，教育过程要从对象化活动走向交往活动，教育内容除了知识学习、操作学习之外，还应包括交往学习。教师与学生、学生与学生要通过教育资料和师生共同塑造的文本而结成主体与主体之间的交往关系，通过交往活动相互影响、借鉴和调适而形成认知的、情感的和价值取向上的共识、视界融合或主体间性，从而塑造和建构教学活动主体，发展学生的主体能力和培养学生的主体人格！

5.充分发挥校园媒体的育人功能

校园广播、报纸、电视、网站和学生刊物等是大学生喜爱的传播媒体。校园媒体发挥着大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，营造一个对大学生进行人文关怀的媒体育人围，为引导大学生树立正确的价值观打下了基础。同时，校园媒体要坚持以学生为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高吸引力、感染力，提高针对性、实效性，使校园媒体与广大学生形成一种和谐的关系，发挥潜移默化的价值导向作用。学校还应加强大学生的实践环节。社会实践对于大学生增强劳动观念、锻炼意志品质、提高社会适应能力，促进个人价值与社会价值的结合等方面起到了积极的作用。通过投身现实生活和改革大潮，通过了解社会与国情，了解社会对大学生的角色期待，促使学生面向社会、面向现实，从而认识自我，在追求自身价值过程中，确立符合社会共同利益的价值观

四、结束语

大众传媒日工的丰富多彩的心理，使大学生认识了社会，认识了自身，也使社会加强了对大学生的了解。使异质文化之间的交流更加直接，更加频繁，更加广泛。大众传媒肯定社会的某些行为的价值意义，促使大学生对这些行为及其主体进行仿效，并进一步植入深层次的价值观念之中。虽然大众传媒有自身的缺点和不足，但是大众媒体更多的好还是以传播良好的价值观为主要地位的。大众传媒改善的同时，我们也要从自身做起确立正确的人生价值观，吸取大众传媒中的精华部分剔除糟粕的部分，这样才能有效帮助大学生树立正确的价值观，摆正社会价值和个体价值、道德价值和功利价值关系，确实地肩负起建设有中国特色

社会主义现代化的伟大使命，真正实现人生的价值。

谢辞：衷心感谢小组各成员的辛勤付出，以及各网站及书籍资料的支持，以及被调查人员的大力配合。

参考文献：

[1]中华励志网: [4]百度文库

附：

大众传媒中表达的价值观对大学生的影响调查问卷

1.你的性别 A 男 B女 2.您的年龄是

A 18岁以下 B 18岁至25岁 C 25岁以上 3.您的职业是

A 教师 B 大学生 C 中学生 D 商人 E 工人 F其他

4.您对社会事实的了解来自以下哪些方式？

A 电视 B 网络 C 广播 D 报纸杂志 E与人聊天中 F 其他

5.您是否认为新闻联播中的新闻真实可靠吗？ A 是 B 否

6.对于新闻联播中对事件的评价，您有什么看法？ A 官方，掩盖了某些实情

B 不能较好地反映老百姓的呼声 C 起到了引导主流价值观的作用，很棒 D 不了解

7.您平时喜欢观看什么类型的电视节目？

A 青春偶像剧 B 综艺节目 C 维权节目 D 谍战片 E 电影 F 公益广告

8.您为什么喜欢第7题所选的电视节目？ A 内容新颖，时尚

B 较好地反映社会现实，反映民生 C 励志，对生活有启发 F刺激 D传播正能量 E 消磨时间

9.现在的电视节目对您有哪些消极影响？ A 假大空，不切实际 B 崇洋媚外

C 内容枯燥浮华，没有吸引力

E 偏重商业炒作和经济效益，对生活没有启发 F 缺少对人们精神需求的提升 G 其他

10.如果某件事在网络上疯传，您的态度是？

A 全部认同 B 都是谣言，以官方为主 C 不理会 11.您认为大众传媒表达的主流价值观是什么？ A 追求个性解放物质至上的价值观 B 传统儒家价值观

C 以爱国主义为核心的集体主义价值观 D 个人主义，英雄主义价值观

12.您认为大众传媒中价值取向的出发点是什么？

A 维护人民的利益 B 维护社会稳定 C 形式主义 D E 真实地反映社会现象 F 其他 13.对于大众传媒表达的价值观，您认为？

获取商业利益

A都正确 B 真假难辨，要有取舍 C 保留自己的意见 D 不关注 14.大众传媒对您的价值观影响？ A 有引导作用，带来希望

B 看到社会的黑暗面，对社会丧失信任 C 没影响

15.您认为大众传媒应该如何发展，更能对您产生好的影响？ A不能只注重商业利益，要增强社会责任感，实事求是 B 有关部门要加大对相关企业的管理和规范 C 其他

再次感谢你对我们活动的支持，愿你的每一天都过得精彩！

组长： 李瞾：201203030071 电话：***

组员： 王昆仑 201203030073 库先念 201203030085 姜 朋 201203030094 孙东方201203030070 姚 骆 201203030058 陈春燕201203030056 邹 勇 201203030062 李鹏鹏201203030083 王 飞 201203030072 吕一帆201203030086 刘 宾 201203030089

篇11：关于网络对大学生的影响调查问卷

由于网络文化具有多元性、开放性、虚拟性等特征，对大学生造成了多方面的影响。为了更好地掌握诸多影响下大学生的真实现状，进而开展正确的引导。我们开展了这次问卷调查，请您根据自己的真实情况和想法填写。非常感谢您的参与和支持。

年级性别您每周用来上网的时间是（）

A 5小时以内B 5—10小时C 10—15小时D 15小时以上您上网多用来做（）（多选）

A 游戏B 学习C 购物D 聊天E 看电影F 收发电子邮件G 更新博客H 其他（请注明）你认为上网对你现阶段的学习有无影响（）

A 有负面影响B 有正面影响C 双方面影响都有D 无影响A 相信B 不相信C 不全信网络对你的影响主要有那些方面（）

A 开阔了视野

B 认识很多朋友，通过与网友交流，减轻学习或其他方面所造成的心理压力

C 获取网络上丰富的教育资源，学习成绩得到提高

D 花费太多时间上网而使成绩下降你对现在网络文化的看法是（）

A 先进且重要B 良莠不齐，有点用C 无用D 无用且有害你对现在语音聊天室论坛贴吧存在的骂人现象怎么看（）

A 非常反感B 没什么，很好玩C 别人都在骂，所以我也骂D 无所谓 7 与传统的道德规范与法律规范相比，你觉得网络是（）

A 自由的，完全可以不负责任

B 是虚拟的，不必太认真

C 是不健全的，尚待与现实社会相适应的规范

D 是不同的，需要发展其自身的规范你认为网络上的教育资源（）

A 比较缺乏，种类太少，质量不高

B 还可以，有些教育站点不错

C 教学信息丰富，更新及时，交互性强

D 不太了解，很少关注这方面内容你是否在网上有受骗的经历（）

A 有B 没有C 周围的人由于这样的经历每次因为前一天上网时间过长导致第二天状态不好，你的想法是（）

A 后悔，下决心以后不这样了

B 无所谓，照旧

C 有改变的想发，但是难以拒绝网络的诱惑日常生活中，遇到烦恼或不快时，有向网络倾诉的习惯吗（）

篇12：网络对大学生的影响问卷调查

人网志，网上日志或手札】·································································（）A博客网bokeeB QQ空间(Q-ZONE)C微软msnspace

D 其他：___________________E 我正打算建一个自己的BlogF 我知道blog是什么，但没有深入地了解

G 我现在还不了解什么是Blog，但我对它感兴趣

7你打算什么时候买电脑？·····································································（）A下学期B下个学年C我已经有电脑了D不打算购买E其他你目前使用电脑的主要用途是······························································（）A学习本专业的知识B拓展电脑应用知识C休闲娱乐D打发时间、寄托情感 9 你在学习、日常生活中遇到烦恼或不快时，向谁诉说？·································（）A老师B家长C同学D网友E辅导员F其他你认为网络游戏________·····························································（）A刺激过瘾B可以展示自己的才能，满足成就感C无聊，浪费时间D没玩过，不好说

11你有过网络上瘾的经历吗？······························································（）A有B没有你喜欢使用网络进行心理咨询吗？···························································（）A喜欢B不喜欢C可以尝试一下你怎样看待网恋呢？···························································（）A赞成B不赞