农村小学电教的工作总结

农村小学电教的工作总结（通用8篇）

篇1：农村小学电教的工作总结

电教在我县农村小学教育的普及是从XX年秋的农远工程应用开始。起初我校这项工作开展不尽人意，资源接收不正常，利用率也不高。在这三四年里，我校一方面加强对电教管理员的培训，不断提高其自身业务水平，另一方面也针对电教管理中不断出现的新情况、新问题，努力探索，总结经验，寻求解决问题的办法。现在我校广大教师也切身体会到远程教育资源利用对教育教学的作用，电教工作真正服务于教育教学，深受中心校领导的好评。下面就我校电教管理工作谈一谈几方面的体会。

我校不断建立和完善相关的规章制度，制订管理措施。特别是光盘管理。一开始由于缺乏管理经验，我校教学光盘，有借无还或损坏率较高。针对这种现象，学校将教学光盘分类造册，分盒装置，专人保管。只对本校教师开放，其它人谢绝借用。每期购备的教学光盘及时登记造册。为方便老师使用，我校将《教学光盘登记册》及《远程教育接收记录册》悬挂于办公室醒目处。教师课前要想知道哪些课可利用电教资料，伸手可及，且内容一目了然。任何教学光盘每次每位教师最多可借2盘，使用时间不超过两天。每次先登记再借用，先归还再借用。若发现人为损坏，按原价双倍赔偿。每学期结束前，学校公物管理员配合电教管理员核清所有电教光盘，确保不丢失，确保每张教学光盘的使用寿命。本期电教管理员又及时将接受信息归类下载打包放置电脑桌面，大大方便教师的使用。

电教室卫生管理也是一件令人头痛的事。特别是村小，由于受土路资源的影响，我校电教室一开始投入使用，没过两天，便是灰尘满地，直接影响电脑的使用寿命。针对这种现象，我校及时召开校务会，从源头抓起。要求各班主任及时利用班会加强对学生教育。向学生讲解电脑是一种高精密产品，对卫生、温度的要求比较高，特别是灰尘对它的危害最大。电教室是我校的公共教室，卫生靠大家，卫生要从我做起。同时授课老师在学生进电教室前加强个人卫生检查，发现谁的鞋有泥巴，坚决要求其将鞋上泥巴清除干净，否则不准其进入电教室上课。现在我校学生已养成了良好的卫生习惯，进入电教室上课前都自觉自查自身卫生，尽管电教室使用率较高，但一周也只要清扫一次。

另外，上课时要求每位教师不带茶水进电教室，爱护设备，规范操作，保证设备正常运行，课后授课教师要及时如实填写《农远资源利用登记表》，关闭电视机电源，并关好电教室门窗。

强化电教管理员管理职责。暑期我们已谈过，作为一名电教管理员，特别是我们师资力量严重匮乏的金桥学区的一名村小电教管理员。首先要“勤”字当先。就拿远教ip资源接收来说，讲起来容易做起来难，稍有懈怠，接收资源就不完整。每周一至周四均有固定时段接收相关电教资源。电教管理员必须在教学外把电教管理作为自己的一份职责，心系接收。因为接收过程中尚有一些不测。如教师利用远程教育资源上课（我校仅有一台电脑），操作不当而使接收中断；学校供电电压较低，接收过程中电脑也时常自动关机。我校电教管理员与赵立升校长忙里抽闲，经常去电教室看看接收是否正常，发现问题及时解决，确保远程教育资源的正常接收。接收工作不是一朝一夕，一周两周……到一所学校只要看远教ip资源的接收情况，就能反映出电教管理员的工作实绩。若接收正常，电教管理员一定辛勤付出。这一点我们深有体会。

本期我校电教管理员尚根据接收下载的现代远程教育资源的内容，按学科分类，编制目录，打包下载，以方便教师适时使用。（当堂示范操作-----略）

远程教育资源按学科分类、编制目录、打包下载工作是一项繁琐的劳动，更需要电教管理员的艰辛付出。可以不夸张的说，要想把这项工作做好，电教管理员有时一天的工作量不亚于正常的一天半工作量。

我校注重加强对一线教师的培训，提高农远资源的利用率。有了现成的接收教育资源，又有配套的电教设备，要发挥其效益，必须全体教师要适时使用。为转变他们的教学观念，激发他们利用电教辅助教学的兴趣。我们首先利用学校的业务学习时间，加强对教师的远程教育资源利用培训。尽管只有一台机，但一定让每位教师亲临电脑，自己动手，使每位教师熟练访问并使用远程教育资源中的ip数字和收录远程教育频道的节目。让他们结合远程教育资源中的健康教育、活动课教育、安全课教育等内容组织学生课堂教学。今年上半年各班主任又组织学生适时收看已接收的爱国影片。这样既丰富了学生课堂教学内容，又寓教于乐。

本期我校对全体教师加强《如何运用远教i p资源》的培训。具体培训如下：

1、电视机与电脑的连接

打开电视机电源，待屏幕出现雪花画面时，按电视机遥控器的信号源（tv／av）键，当电视画面出现“tv、av1、av2、svhs、hdtv、电脑输入”时，再用遥控器的+、-键上下移动至电脑输入按+、-键确定，即可看见电视屏幕上显示电脑画面。

2、电脑中远教i p资源的操作

（1）、移动鼠标的光标至桌面的“er（远教资源浏览器）”，左双击打开此浏览器。若找不到网页，移动鼠标的光标至左上方“小学”，左单击，即可看到“农村中小学现代远程教育资源”首页。

（2）、根据教学需要打开对应网页。如需运用“课程资源”。移动鼠标的光标至“农村中小学现代远程教育资源”首页上方中的“课程资源”，左单击将出现课程资源的主网页，可见语文、数学……品德与生活等学科。若语文课，移动鼠标的光标至“语文”左单击，再在“人教课标版”中选对应年级，左单击即可打开对应年级语文主网页，选相应课题中的课程资源。当左单击课程资源如果出现播放器画面，需再左单击播放器右下方的“下载”处，等下载完毕即可播放。若不是全屏，可右击鼠标一次至“全屏”处，再左单击即可全屏播放。（当然现在我们对远程教育资源按学科分类、编制目录、打包下载后，此项操作也就简化多了）

3、百部影片的播放

移动鼠标的光标至桌面的“我的电脑”，左双击打开“我的电脑”，再左双击e盘就可看到百部影片文件夹，移动鼠标的光标至此文件夹左双击即可。根据需要选对应影片，左双击播放。

4、外接音箱的使用

打开外接音箱的主机后置开关，调节前四旋钮中的大旋钮至合适音量为止。

从基础抓起，效果还真的不错。原来课前有一部分教师要请教，如何找课程资源，又如何操作，现在一切全免了。他们大都能轻车熟路，合理利用远程教育资源，大大提高课堂教学效率。

现在我校又在提倡每位教师原则上备课学科，每月至少备一课时电教课。即事先熟悉所要收看接收的课件内容，拟定内容提要，观看要求、思考讨论题和观后实践的建议方案等，并将相关内容标注在备课笔记中。让电教工作真正服务于教学，服务于每位教师。

当然，电教工作刚刚起步，在发挥校园网和电教设备的作用，提高教学质量，加强教师的现代教育思想和业务技术素质教育，加强设备、设施的管理和建设，形成现代教育技术办学体系方面。我们还有许多工作需要去做，去研究。

篇2：农村小学电教的工作总结

湖北襄阳樊城区牛首中心小学 乾海峰

我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师的教学方法落后，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。加之受地理环境，经济条件，教学资源等各方面的影响，普遍形成学生见识少，知识面窄，写作能力低的现状。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。特别是在作文教学中，越来越显示出多媒体教学无法比拟的优势。作文教学通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化了作文教学过程，拓宽了学生知识面，增强了学生写作能力。那作文课如何恰当地运用电教媒体，进行作文教学，有效地提高农村学生教学效率呢？

一、利用电教媒体，激发写作兴趣

农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教师教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。要提高学生的写作能力，首先就应激发学生的写作兴趣和写作欲望。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”利用电教媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，再现真实具体的活动情景，让学生在活动情景中真切而自然地体验情感，产生写作欲望，从而达到“入境而动情，情动而辞发”的效果。例如，在去年的爱心

捐款活动中，听了学生代表富有感染力的倡议书，伴着鼓舞人心的《爱的奉献》乐曲，同学们一个个情真意切，激动万分，纷纷捐出了自己的零花钱，献出了一片爱心。可是活动结束后，要求让学生讲一讲看到什么，听到什么，做了什么，印象最深的是什么时，许多学生却难以具体生动地表达。这时，我播放了活动录像，将学生再次带入了激动人心的爱心捐款活动场面中，再次唤醒了同学们的记忆，并对一些重点情节采用定格、放慢、重复的方式，让学生对人物的动作、神态、姿势等仔细观察。这样一下，整个活动的过程在学生头脑中变得清晰、深刻，加上学生亲身参与的情感体验，学生写作的欲望达到空前的高涨，笔下流露出来的内容自然生动而具体了。

二、利用电教媒体，进行语言积累

由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，所以引导学生进行语言积累也是提高写作的一个重要方面。如何提高学生的语言积累呢？阅读和摘抄是最常用的方法，但学生阅读的时间有限，加之阅读的书籍有限，阅读和摘抄就成了问题。如果在作文教学中使用录像片，录像片在展示丰富多彩的内容的同时，还为小学生提供了相关的优美形象的文段，这不仅能使小学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助小学生学会迁移优美文段的结构、词语和写作方法，这实际上就是一个语言积累的过程。例如，要让学生写关于春天的作文，我就找一些能体现春天气息的画面，随之配上优美生动的解说，并将这些优美词句展示出来。这样，调动了学生的多种感官，让学生在欣赏画面美的同时，不自觉的进行了语言的积累。如，学生在欣赏了春花的画面时，我配上了这段文字：你看，那粉得像霞一样的是桃花，那白得像雪一样的是玉兰花，那红得像火一样的是杏花，那扇面似的是梨花，那蝴蝶般的是兰花……有球形的，有碗形的；有单层的，有多层的；有零星散落的，也有花团锦簇的……所有的花都争奇斗艳地开放着，不时散发出一阵阵沁人心脾的清香。学生不仅积累了优美词句，而且在写作中也学会了采用比喻，排比等手法，较好的提高了学生的语言积累。

三．利用电教媒体，捕捉写作素材

“巧妇难为无米之炊” 最大的写作难题莫过于素材的缺乏，写作素材的积累是保证写作激情的前提。可是，当今农村的学生年龄小，生活范围极其狭窄，作文材料仅局限于自己亲身经历的那么几件事，作文源泉定然枯竭，教师的作文又囿于课堂，随着学生年级的升高，作文量的增加，学生就越感到无话可说，无事可写。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材呢？于是，在教学中，我引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维。一是教育学生热爱生活，在丰富视野的过程中积累作文的素材。平时让学生走向大自然，走向社会，从中积累富有个性的作文素材。二是利用电教媒体，让学生了解祖国名山大川、风土人情、历史事件以及沸腾的现代生活，使之更好的丰富生活，开阔视野，增长知识。这样，学生会逐步充实，写作内容就会越来越丰富，作文也就“言之有物”了。例如，六年级下册第二单元的作文要求是将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。由于学生生活阅历少，见识少，不要说学生对外地的民风民俗不了解，就是对本地的风俗习惯也只是略知一二。为了开阔学生的视野，捕捉写作素材，我利用电教媒体，给学生播放了本地的一些生活习俗的热闹场面，如春节、元宵节、清明节等，让学生身临其境的感受到节日的热闹氛围和风俗习惯。除此之外，还运用多媒体中大量真实景色的储存，让学生亲眼目睹异地风土人情、节日习俗等，在声音、色彩、文字的刺激下，激活学生的思维，身临其境的感觉便不难想象。于是，学生纷纷动笔，有写《家乡的春节》的，有写《快乐的泼水节》的，还有写《我爱重庆火锅》等等。题目多样，内容更是丰富多彩。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，解决了文章素材的采撷问题，作文才能有源源不断的长流活水，成文也就自然不难了。

四，利用电教媒体，培养想象能力

“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”是《语文课程标准》的总目标之一。爱因斯坦也曾说过：“想像比知识更重要。”想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。小学生的作文源泉在于生活，但他们的生理和心理特点

决定了他们对周围的生活注意不够，更不要说能抓住生活中的本质了。特别是农村学生，他们生活单一，见识少，了解到的奇闻趣事也少，这些都禁锢了学生的思维，抑制了学生的想象力。电教媒体有极丰富的表象力，通过具体的形象再现各种事物形象，情景过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维。如：六年级的《假文盲》是要求学生用夹叙夹议的形式来表达事物的一篇习作，对小学生来说有相当的难度。在教学时，根据课本仅有的著名漫画家华君武的《假文盲》这幅画，我制作了使学生能把画面内容写得更清楚、更完整的辅助教学课件。把这幅漫画进行分解投影和展开投影，适时地补充一些相关镜头，并及时指导学生进行细致深入的观察，因而使学生写起来言之有物言之有序，有感而发真挚感人。具体方法是：先投影车站警示牌“母子上车处”，让学生明白这里是什么地方，它是干什么用的。再投影一群站在“母子上车处”视而不见的男子汉，并逐个依次展开放大，引导学生注意观察他们的表情，并展开想象分析他们的职业和心里想法，说出自己的感受和看法。其次是投影一位怀抱孩子（被挤在车道外）的母亲，放大镜头让学生细致观察并用心聆听母亲的心声。然后拓展，补充了社会上其它一些“假文盲”现象，引导学生分析事情的本质，并对“假文盲”进行抨击。最后弘扬民族优良美德，补充一些有着传统美德的民族英雄和普通百姓的感人片断，引导学生深化主题，提炼升华中心，这样一来，触发了学生的内心感受，加深了学生对画面内在实质的理解，从而诱发他们的想象，写出来的作文有血有肉，生动感人。

五，利用电教媒体，指导表达方法

授之以“鱼”不如授之以“渔”。教学有法，教无定法，但贵在得法。作文教学不能一味地让学生去阅读、去写作，要适时地引导学生“习得”方法。只有在学生掌握了一定的习作方法和技巧时，才能更好地“言为心声”，才能更准确地表情达意。电化教学手段的应用，为我们的作文教学开辟了又一新的途径。我在指导学生观看《精彩的场面》时，为了教会学生有顺序的观察，我让学生看到孙迪军跳水动作，并思考他是分几步完成的。为了让学生观察得细致，我放慢镜头，定

格，回放，让学生仔细观察孙迪军的每个动作和神态。再如指导看图作文《公园一角》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷水池为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷水池的前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷水池”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并且口述。经过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部，还懂得运用顺序法、分类法、比较法等提高观察的质量。

六、利用电教媒体，优化评改途径

由于受传统作文教学的影响，农村作文教学中，信息交流常常是师生单向性传递的，学生接受信息也是被动式的。课堂中只有一小部分的作品有机会展出，供师生评价、交流。课后的作文评改也往往让教师倍感头痛，虽然教师在学生作文本中倾注了大量的时间和心血，效果却并不好。作文本发下去，有的学生只瞧一下作文成绩，连教师反馈的评语都不看一眼。而在多媒体网络环境中的写作教学，不受时间、空间的约束，“评改”更快捷，更方便，更安全，更高效。首先可进行例文“共评”，教师选出典型例文在大屏幕显示出来，就习作中的优缺点让学生讨论，充分调动学生的积极性，主动性，教师加以指导点评，总结出“评改”作文的方法。然后，同学之间互评互改，最后再自我修改，对自己习作的字词段篇进行全面修改，并与原文对照，推敲回味修改的过程。掌握技巧，举一反三，从改一篇文章到改一类文章，促进知识的迁移。经过反复修改，对文章加以修整润色，最终达到“言之有情”。这样，课堂教学容量大，效率高，学生上得投入，收获颇大。

篇3：农村小学电教的工作总结

一巧用多媒体激发学生学习语文的兴趣

学生只有对做的事情有兴趣、感兴趣, 才会愿意去做、去学, 才会把事情做好, 把学习学好。语文课程标准一直强调学生是学习的主体, 是课堂的主体, 因此在教学中只有调动学生内在的学习积极性, 让学生主动参与、自觉学习, 才能达到教学目的, 收到好的教学效果。多媒体技术融入图形、文字、影像、声音、动画等呈现信息, 大大刺激了学生的感官, 从而使学生更加积极主动地参与到学习活动和教学活动中去, 达到了预期的教学目的。多媒体课件的形象性和趣味性, 能不断给学生创造成功的喜悦, 心理上的满足, 这样就能激发学生学习语文的欲望, 能把学生的注意力集中起来, 对教师开展教学起到了推动和催化作用。

如《背影》是一篇讲读课文, 是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章虽然只是记叙了车站离别这一件小事, 但却展现了一个伟大的主题——父爱。文章催人泪下, 感人肺腑, 堪称佳作。教师如果借助多媒体课件引导学生进入作品最深处, 进入虚境状态, 达到忘我境地, 学生就会情不自禁地被感染、被教育, 他们对语文学习的兴趣自然会加深一步。上课伊始, 运用多媒体播放歌曲《父亲》, 一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀!今天, 让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文, 它曾以质朴的语言、真挚的亲情感动了几代人, 这就是朱自清先生的散文《背影》。伴随着优美动听的音乐, 在屏幕上出示《游子吟》这首诗, 在出示的过程中教师旁白:同学们, 父母爱子女之心, 无微不至, 父母爱子女之事, 可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的爱千万种, 惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱。它已融入我们的骨髓, 溶入我们的血液。留在我们的心中, 时刻温暖我们的生命历程。通过读白一下子扣住了学生的心弦, 使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中, 渲染了气氛, 拉近了学生与文章的距离, 实现了学生与文本的对话、交流, 激起了学生的学习兴趣, 激起了学生急切探究知识的欲望, 学生的思维火花一下子被调动了起来, 既加深了对新知的认识, 又增强了学习兴趣, 从而调动了学生的学习积极性。

二巧用多媒体突破教学重难点

图形和动画是多媒体教学的主要手段之一, 通过鼠标的移动可将图形由静变动, 调节图片大小和播放速度, 形式多样, 灵活多变。学生通过观看和观察, 有一种身临其境的感觉, 这样学生不仅可以接受大量的教学信息, 而且能获得清晰明快的感受。图形、声音、文字和视频的配合, 能大大激发学生学习的兴趣, 注意力会更加集中, 课堂效率也会大大提高。在初中语文教学中, 形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分, 但插图是静止的, 借助多媒体, 创设动态情境, 以鲜明的色彩, 活动的画面把实际活动过程全面展现出来, 既可突出重点、突破难点, 化抽象为具体, 又可促进思维由模糊变清晰。

如《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文, 本单元是反映自然世界的单元, 共安排了五篇课文, 其体裁、题材等丰富多样, 主题集中, 以对自然界进行科学探索为内容组成。《看云识天气》这篇课文, 作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系, 层次清楚, 有纲有目, 能抓住云的特点来进行说明, 语言准确, 运用比喻、拟人和排比等修辞手法, 把云写得生动形象。本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。我在教学《看云识天气》一文时, 学生虽然读了课文, 但对各种云的形态并不清楚, 而且对什么样的云预示什么样的天气并不是十分了解。这时, 我就运用多媒体播放了一段视频, 视频里既有各种云的形态变化, 又有对各种云预示的各种天气的解说。学生一边看着形象直观的云的画面, 一边听着解说, 不仅兴趣浓厚, 而且学生恍然大悟。由于观察了直观、动画的图片, 大大提高了学生的积极性, 学生纷纷举手发言, 不需老师多讲解, 学生就能很清楚地明白这一道理, 教学的重难点顿时迎刃而解, 达到了事半功倍的效果, 提高了教学效率。

三巧用多媒体培养学生的创新能力

在农村初中语文教学中, 如果能恰当、巧妙地利用幻灯片、音乐、录音、录像等电教手段, 使形、情、境、理融为一体, 把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来, 和谐地进行教学, 可以有效地开启学生思维的闸门, 激发联想, 激励探索, 不断培养学生的创新能力。

多媒体课件集图、文、声、像、动画等手段于一体, 能让学生产生丰富的联想, 展开想象的翅膀, 自由地飞翔, 开展创新思维。如在教学《愚公移山》一文时, 我就采用了多媒体教学法, 用一系列配音图片描述课文故事, 为学生创设了一个故事情境, 使学生很快进入学习状态。学生的参与意识增强, 课堂气氛活跃, 有利于学科的教学, 更有利于学以致用、联系实际。在教学本课的结尾时, 我用多媒体出示一个讨论题:太行、王屋两座山搬走后, 会出现怎样的情况?然后让学生讨论。课堂争论出现了三种结局, 我根据这三种结局用多媒体出示了三幅图画:一幅是带有喜剧性的, 人们在这里建成了一个繁华的城市, 人们的生活水平也得到了提高;一幅是带有悲剧性的, 外面的人都涌进来, 各种各样的人都有, 造成这里社会治安混乱, 人心惶惶;一幅是正剧性的, 政府在这里大力投资, 开荒垦田, 高楼大厦林立, 城里的人都来这里度假, 但由于规划不合理, 乱垦滥伐, 水土流失, 环境污染严重, 生态失去了平衡。通过这样的讨论, 不仅增添了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 而且培养了学生的想象力和社会责任感, 同时也培养了学生的创新能力。

篇4：农村小学电教的工作总结

关键词：农村小学；电教媒体；学习兴趣

【分类号】G623.5

教学媒体是是传递教学信息的媒介，是优化教学的重要内容。教学媒体包括传统教学媒体（如黑板、挂图、实物等）和现代话教学媒体（如幻灯、投影仪、语音实验室等）。本文，我们就现代化教学媒体（简称电教媒体）对教学的影响开展阐述。

一、给学生课堂学习带来的积极影响

一是激发学生的学习兴趣，内化学习动机

农村小学生注意力水平相对较低，爱做小动作，目标转移较快，在他们眼中教室外面的事物可能更有吸引力。兴趣是激活大脑的兴奋剂，一节课开始若能调动学生的兴趣和学习的积极性，那么这节课学生也会对学习内容有更有效的感知。比如，在上小学美术《生长的植物》一课时，在导入部分，可以播放一个植物生长的小短片。短片中植物快速的生长状态和节奏轻快的音乐立刻就将学生的注意力拉入了课堂，学生们不时会发出惊叹的声音。这样一段视频，让学生的兴趣来了，教学任务也就可以顺利展开，学生对生长中的植物也有了一定的认识，学起来也更有劲头了，最终展示出的作品也充满生命力和想象力。

二是拓宽知识面，使学生学习更加自主有效

农村小学生因为学校的地理环境比较偏僻，所接触的生活面也比较小，若是在再没有课外阅读的辅助，学生收集信息，处理信息的能力将很难得到提高，而电教媒体的使用，从一定程度上可以让学生在四十分钟的课堂上学习更多的东西。如三年级语文《一副名扬中外的画》一课，让学生介绍一幅画的过程不仅仅是靠着一篇课文就能掌握，还需要许多其它的补充材料才能让“清明上河图”丰富起来。最后可以告诉学生，课文中仅仅介绍了这幅画的一小部分，要想了解更多知识，学生可以利用多媒体网络平台，在课下收集、整理相关信息，拓宽自己的知识面。

二 、给老师开展教学任务带来的积极影响

一是优化课堂评价机制，让学习评价更加有效

使用电教媒体教学不仅能使文字更加具体化、形象化，利用电教媒体在课堂上评价学生作业，还能优化评价机制，让学生的学习评价更有实效，从而促进学生改掉作业中的错误。比如在上五年级语文《儿童诗两首诗》这一课时，在跟学生一起发现《我想》这首诗的写作特点后，布置学生当堂选择自己喜欢的一段仿写，根据诗词的格式、想象力、押韵及对偶情况进行综合评分，在评分过程中利用实物投影将学生写的小段投放到大屏幕上，按评分标准打上相应的等级，滞后采取学生互评的办法指出不足的地方。利用实物投影进行评价展示，让学生学会了互相改评的方法，才最终形成了优秀的作品，让学习评价更有失效。

二是减轻教师备课压力，让课堂教学效率更高

电教媒体的使用打破老师备课的原有模式，以往老师本科只能一眼一板的按照教案中的提纲区备课，其内容较为枯燥古板，尽管课本中的内容已经做了几次改动，但是效果仍不明显，对于小学生来说，这种教学模式毫无新鲜感可言，以至于他们对课上得内容有时会听不进去。电教媒体的出现让教师有了多方面的选择，备课时不再一味的追求教案里的内容，更多加入自己的思想，在电教媒体的帮助下，让学生们对所学内容产生极为深刻的印象，大大增加了课堂使用率，让学生在课堂上能够完全将老师传授的知识融化。不仅如此，电教媒体还让教师们备课时减少了纸张的使用率，更多的是采用电子教案，不仅环保，还增加教师的备课效率。

三 、未来电教媒体在农村教学中的发展方向

一是电教媒体与互联网的有机结合

二十一世纪是一个信息化化的社会，尤其是网络技术的出现，让电教媒体的发展更为明朗，有互联网的有机结合，将是电教媒体未来的发展方向。一方面，电教媒体离不开计算机、投影仪等教学工具的使用，而网络的出现让计算机有了更多的用武之地，对于现代化教学来说，网络上的学习资源是十分开放的，虽然目前我国农村电教媒体的使用多数还简单的停留在使用投影仪、幻灯片等教学工具，但未来网络的普及会更加丰富教学内容；另一方面，互联网的出现让老师的教学任务可以从课上延伸到课下，尤其是学习资料的采集。利用互联网布置预习和复习任务，会小学生们从接触就开始产生兴趣，这里也需要孩子父母的指导和帮助，让孩子从互联网中获取老师明天课上内容的相关知识，而老师的多媒体课件在课后也可以共享给有需要的学生，真正的实现资源共享。

二是运用电教媒体要不断实践、创新

在农村小学，现代电教媒体刚刚开始进入课堂，因此，要求教师在教学中不断实践，从中找出更有效的使用方法，达到提高课堂效率的目的，在实践的同时要不断创新，体现自己的上课特色。如有的教师在在课件的使用上，完全依附学校现有的课件，结果一节课下来讲的是格外生动，学生们是大饱眼福，但却不知道主要讲的是什么。教师要根据教学任务自行设计课件的风格，在这个过程中也能不闭门造车，要充分体现集体的智慧。此外，还可以参考一些教学资源优秀地区的教学课件，取长补短，根据学校现有的资源状况合理的安排电教媒体的使用。在创新中要遵循教师教学任务的总体原则，既能让学生的眼界得到开阔，又能让学生掌握住相应的知识。

三是为学生减负，提高教学质量

电教媒体打破了教育的时空界限，把大千世界的景象鲜明、生动、形象的展现在了学生面前，使學生有了身临其境的感觉。在语文《如在富饶的西沙群岛》的教学中，虽然作者描写的生动形象，美丽富饶，相应的图片也很到位。但是要让这些农村的孩子根据这些描述想象着千里之外的西沙群岛很是很困难，电教媒体的运用充分展示出西沙群岛的五光十色、瑰丽无比的海水等景色，不仅有丰富的图片资源，视频资源更能展示出西沙群岛的富饶，对于小学生来说，这些美丽的景象会在很长一段时间停留在他们的脑海中，尤其是在学生背诵课文方面，不用像以前那种只能依靠死记硬背，回忆相应的片段就能轻松的背诵课文，对孩子们来说大大减轻了负担，同时也提高了老师的教学质量。

参考文献：

[1]拉毛也海，电教媒体在小学语文中的运用[J]，学科教育，2011（11）

[2]陈雪莲，农村小学阅读教学中电教媒体的运用[J]，考试周刊，2010（03）

篇5：农村小学电教的工作总结

江西省宁都县大沽中心小学廖贺军

[摘要]：目前，广大农村中小学学校电教设备的使用现状容乐观。本人就多年来在校分管学校电教设备工作的经验，结合相关理论，阐述目前广大农村中小学学校电教设备使用过程中的几点思考，以期待引起大家尤其是教育工作着的共鸣，同时期望在农村中小学学校电教设备使用过程中起到参考价值。

[关键词]：农村中小学电教设备使用现状思考探讨

随着经济的发展，信息化时代的进步，以及国家对广大农村教育事业的关注与投入。近年来，我国广大农村中小学学校的各种教育教学条件有了极大的改善。特别是在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》征求意见稿中，明确提出了要加快教育信息化进程。为此，国家对广大农村中小学学校的支持更是加大，为教育教学服务的电教设备更是不断的更新换代。从早期的录音机，到后面的VCD、大彩电，DVD，紧跟着就是幻灯机、投影仪。到如今随着互联网的普及，又出现了电子白板、班班通、多功能触摸屏一体平板电脑等相继进入教室。各种现代化教学手段给广大农村中小学的教育教学工作带来了巨大的变化。

但是，在国家的巨大投入和支持的背景下，广大农村中小学学校里的电教设备的使用现状究竟如何？教育信息化工程的进程何如？都是一个值得人们思考与研究的问题。就此，本人谈几点浅显的看法：

一、农村中小学学校电教设备使用现状

（一）、设备更新速度快，分配却不均衡，导致很多浪费和闲置。

目前，农村中小学的电教设备可以说已经配备的很先进了，很多

是目前比较先进的电子产品。但是，就因为更新的速度快，往往是一套设备刚装好的没用一两年就更新了，而那些被“淘汰”的设置则是随处乱扔，既不能转化成资源又不能分配到别处，必须作为本校资产。最后的结果就是成为废品。有甚至当垃圾处理的。看着尤为可惜!其次就是分配不均，造成的浪费闲置。就农村小学来说。每次上面下发的各项设备首选就是配发到乡镇中心小学。而中心小学下属的子弟学校却很难得到。而且当中心小学更新后的设备又不能自行分配到下属学校去，以为配发的时候明确规定，设备属于中学小学资产，所以只能眼巴巴的看着闲置，下面又急需。

（二）设备的管理混乱，资源只能不明确

条件好、师资力量强的学校可能设校电教中心来管理电教设备，但管理混乱组织不规范；条件稍差的学校则是有总务处负责管理电教设备；大部分农村中小学都指派某个稍懂电脑的老师来负责看管设备„„机构建立不规范，管理不十分科学，造成职能不明确，电教设备就是个摆设，形同虚设。电教设备无法在教育教学中发挥它的作用。甚至还成了很多条件差的学校的负担。没合适的人看管，没合适的场所放置或者安装。

（三）、学校重视力度不够，没有创新意识

大多农村中小学学校，这些先进的设备就是个摆设，撑门面的东西一样。在使用方面不重视，认为这些设备就一般性的教学辅助工具，用处就是看看视频，放放图片，听听音乐。只要设备看管好不损坏，其他次要的。这些可能跟领导的电教化意识不强。但是，在农村中心小学学校里，大多老师还是习惯了一本书两支粉笔打天下的上课习惯。他们认为折腾这些设备费时，主要是怕弄坏了不会维护，所以就多一事不如少一事，懒得去尝试使用。

（四）、电教设备使用后的维护和持续投入保障不足

在电教设备的使用过程中，从开始的硬件设施，到软件的配套，本身就需要比较大的投入。加上后期的技术支持与维护、人员培训等，要有长期、稳定的经费来源才能保障电教设备稳定完好的为教育教学服务。但是农村中小学没有固定的电教设备维护经费保障，尽管大多数学校都在努力加大这方面的投入力度，但经费仍然匮乏，不能满发展的需要，用于技术维护、购置耗材和日常运行的经费严重不足，有的学校多媒体教室利用率非常低，只有上公开课和上级来人检查时才打开使用；计算机教室更是难得开放一次。

（五）、教师的信息化技术水平有待提高

在广大农村中小学学校，尤其是农村小学学校，教师们的信息化技术水平还是相当的落后的。只有不到三分之一的年轻会点电脑的基本操作，绝大部分教师对电教设备都是敬而远之。虽然经过一些信息技术培训和教育技术能力培训.但是不容忽视的是仍有一半以上的教师认为信息技术与自己教学关系一般或没关系，应用信息技术是因为“领导要求”或“上公开课”。除了用电脑做业务方面的事情，教师很少使用计算机备课，教师对于从网上搜索资源、整合教学资源、制作质量比较高的课件水平都还在一个比较低的位置。

二、关于农村中学小学学校电教设备使用的几点探讨

(一)国家在深入贯彻<<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）>>方针时，大力推进农村中小学教育信息化总体布局方案的实施。

在实施方案中针对农村中小学设定农村中小学学校使用的，适应其自身健康可持续发展的实施方案。例如

加大农村中小学学校电教设备管理的投资，实现硬件和软件的达标，资金、设备使用的培训和维护一条龙，确实解决学校的后

顾之忧。

在实施过程中要综合考虑设备使用的各个要素，确定合理的分配。不重复不固定，不限权。这样各尽所能，各得所需。才能发挥电教设备的真正效能。

(二)教育部门应该联合政府加大对学校电教设备使用上的指导和管理上的监督，学校也有一套对电教设备使用有促进作用的管理方案。

教育主管部门及政府应该给学校充分的使用权限，和激励措施。让学校管理者对电教设备不在是个负担。同时加大对学校基础建设的扶持，让这些设备有个良好的工作环境。

各农村中小学应建立健全电化教育领导机构，建一支强有力的电教指挥系统，由两个层次组成：学校领导组成电教设备管理领导小组为决策层，负责学校电教工作计划的规定及电教工作的检查、评比；教导处组成研究小组，为执行层，指导电教工作、落实计划，组织研究，管理优化，使学校电教工作落到实处。

(三)、学校大力推广电教设备在教育教学各个领域的广泛应用，为农村中小学学校基础教育的优质发展服务。

在继续做好信息技术在教育教学中应用指导的同时，注意抓好典型，以点带面。鼓励和引导学校根据各自的特点和优势积极实践，逐步把工作重点向利用电教设备提升学生学习兴趣面转移。进一步提高电教设备使用的质量和效率，把原来的简单操作变为熟练应用，为教育教学带来溢彩。

（四）、重视人才的培养和后备人才的储备，加强对各类培训工作的组织和实施，精心打造高素质的电教设备使用人才。

学校在电教设备使用的培训上，不能一直停留在每次设备安装时厂家或上级部门组织的培训中。应努力形成一整套有效、规范、严谨、科学的培训流程，为农村中小学下个阶段的全层面培

训作出有益的探索。例如可以经常性的进行校本培训、校本交流、技术比赛等。同时还要注重后备人才的储备。很多农村中学小学，只要是有电教设备要安装或者培训总是习惯性的指派特定的老师或者管理者去，表面上是他有经验，实际上是“集权”了。这对设备的使用是有弊端的，如果该同志调离或者外出怎么办，一系列的使用及维护问题就出来了。

(五)、更新观念，大胆创新，建设适用新时代的信息化教学的特色校园

当今时代，是个信息爆炸的时代。给传统的教育理念提出了新的挑战，更新观念大胆创新刻不容缓。为什么现在的家长都是削尖了脑袋都要把小孩送到城里去读书。就是应为城里的教学设备和条件比农村学校好。但是，目前我们农村学校有了国家的支持，给了我们大批的设备和资源。我们就应该大胆的创新和改革，好好的利用起来，增加学生的学习兴趣。不愁留不住学生。

电教设备使用工作需要对所有的电教资源合理、有序地管理，但更重要的是在管理过程中以人为本，尊重人，关心人，激发工作者的热情。实施动态管理.切实为教育教学服务，电教设备的使用必须为教学改革服务，为本校的发展作贡献，是打造特色的学校的好契机。所以我们必须尽快更新观念，观念创新是为了组织创新.组织创新的目的在于优化资源配置、提高人员工作绩效。随着高新技术的成出不穷，我们的工作环境日新月异，自身的素质将成为集体的重要资源。在科学技术日新月异的今天，学习是已经成为一种需要，而作为教育工作者，更应该成为勤于思考.热爱学习的楷模，所以我们旨在建立校长善学，教师勤学，学生乐学的学习型校园。

综上所述，农村学校的电教设备在教学中的使用情况前景不容乐观。但同时也应看到，新课程改革在不断的推进，将给农村

篇6：农村电教工作面临的困难与对策

农村电教工作面临的困难与对策 文章作者：杨缜 文章加入时间：2005年6月14日11:25

党员电化教育作为一种直接用于党员教育的现代化传播手段，在党的思想*教育工作中发挥着十分重要的作用，经过十多年的实践证明，它是新时期宣传党的方针政策和在农村普及传播科技知识的一条重要途径和必不可少的工具。江泽民总书记“三个代表”的重要思想为党员电化教育工作提出了更高的要求，然而，在农村由于受种种条件和因素的制约，要有效的开展和利用好农村党员电化教育仍然存在和面临着一系列亟待解决的问题和困难，当前开展农村党员电化教育工作存在的主要难点突出表现在如下六个方面：

难点一：思想认识存在偏差，工作开展难。部分农村基层党组织对党员电教工作重视不够，特别是一些基层党委的主要领导片面地把经济工作看成是必须抓好的

硬指标、硬任务，是一切工作的中心，把党员电化教育看成是可抓可不抓的软指标、软任务，认为只要经济工作上去了，其他工作抓不抓无所谓，尤其是党员电化教育工作作为党员教育的一种辅助形式，认为只是在纸上添添写写，因此无暇对党员电化教育工作进行研究、部署、督促、检查和指导，对党员电教这项既花钱却又不能马上见效的工作漠然视之。

难点二：播放人员素质不高，组织播放收看难。当前乡镇及村级组织在配备兼职播放人员时，一方面尽管所配备人员个人文化素质相对较高但大多身兼数职，工作繁杂，定时组织播放难以开展，影响了播放收看工作；另一方面电教人员整体业务素质不高，业务素质和技能还不能适应新时期对电教工作的更高要求，尤其是村级电教员在运用“四环教学法”授课过程中，把握不住要旨，使播放收看工作达不到应有的效果。同时一些电教播放人员责任心不强，推一推动一动，具体负责电教工作的部分

乡镇党校教员“配合中心工作多”，忙自己业务时间少，出现了“种了别人的地，荒了自己的田”的现象，工作缺乏积极性和主动性，影响了党员电化教育工作的正常开展。

难点三：播放内容与实不符，电教成果转化难。当前，在播放工作中，普遍存在着“三重三轻”现象，即：重党员，轻群众；重党建，轻科技；重播放，轻效果。播放工作中普遍存在与实际结合不够，存在的问题是上面发什么播什么，有什么播什么，导致产生这些误区的原因在于没有很好的把握和研究新形势下党员电教工作的特点，仅仅只是为干工作而干工作，为抓工作而抓工作，没有充分认识到播放的目的在于将播放的具体内容落到工作的实处，化做指导和促进工作的具体实践。

难点四：业务技术力量薄弱，设备使用保养难。党员电化教育具有对设备的依赖性，购买电教设备投资大，每年都需要一定数量的资金用于购买片源、维修和不断更新设备。在一些偏远乡村，由于技术

力量缺乏，存在设备使用和保养上的不当，造成电教设备过早损坏，使其不能发挥应有作用。目前，原有的电教设备经过几年的运转，部分设备已严重老化和损坏，影响了播放收看。

难点五：经济条件十分有限，电教片源周转难。由于受资金因素的限制，各乡镇在购买电教片的数量上存在严重不足，目前，大多数乡镇订购电教片的数量仅有1至2套，面对众多的村队站所支部，显的杯水难解众渴，无法满足需要，往往只有屈指可数的几部电教片在各村周转，由于电教片库仅能建到乡镇，很难建到村一级，严重影响了电教片播放的时效性。

难点六：教材内容乏味死板，满足教育对象难。上级党组织安排教材内容时往往是统一片目指定性下发，安排者对农民党员的需求知之不深，缺乏因地制宜、有针对性地分类施教。现有的电教片中，灌输传统*理论、简单反映先进事迹的多，介绍现代新理论、新技术、新知识的少；题材的选材上时过境迁的多，切

合党员思想实际的少；汉语言类篇目多，民语言类篇目少，难以满足少数民族党员和群众的需求。由于上述原因，导致党员和群众提不起观看的兴趣，甚至个别人还产生逆反心理，这对深入开展党员电教工作极为不利。

当前，农村党员电教工作正处于纵深发展阶段，要解决上述难点问题，还需要继续完善和深化此项工作，进一步以改革创新的精神，不断在实践中研究和探索，采取切实有效的措施与对策，努力适应新时期社会发展对农村党员电化教育工作的要求。

对策一：提高认识，加强领导。第一是领导力量的投入，各级党组织要站在保证新时期党的建设伟大工程顺利实施的高度，把党员电化教育作为加强党的建设的重要组成部分，要围绕农民增收和农村稳定大作文章。特别是各级党组织的“一把手”要对电教工作首先从思想上高度重视，树立电教出凝聚力，电教出战斗力，电教出生产力的意识。其次是要带头狠抓电教各项工作的落实，将其

提到重要工作议事日程，不能只停留在口头上，要落实到具体行动中，积极主动带头抓点带片立项目。第二是党员电教工作“重点在基层”的地位不能动摇，各级领导要把目光聚焦在基层第一线，把抓基层、抓基础、抓落实始终作为指导电教工作的主要思路。

对策二：强化播放，提高素质。播放是党员电教工作的生命，如果不播放，那么效果就无从谈起，党员电化教育工作也就发挥不出应有的作用，因此，播放工作人员素质的高低直接影响到播放收看工作的质量和效果，根据农村实际，首先各级党委都要高度重视电教人员干部队伍建设。定期对从事电教的干部进行电教业务知识的系统培训，可以采取脱产进修、办培训班、以会代训、召开现场会等形式提高他们的技能，为更好地做好电教工作奠定基础。其次规范播放收看工作程序。制定完善播放收看工作的方式方法，使播放收看工作有计划、有组织的进行，采取灵活多样的播放收看方式，做到党员电教内容、人员、效果三落实。第三建立健全监督管理制度。制定目标，用严格的责任制度规范电教工作。将各项任务量化，提出要求，并与乡、村及党员层层签约，做到人人肩上有任务，个个身上有担子，促使他们努力工作。加强对对乡村两级电教工作的跟踪检查、指导，对存在的问题及时发现、指出并限期改正。对工作突出、播放管理工作坚持好的基层党组织给予表彰奖励，对落实不到位的给予批评，通过建立健全监督管理制度，有效促进电教工作的健康发展。第四制定激励政策和措施，鼓励基层电教人 员勤奋工作，艰苦创业。一是*上激励，对政绩突出，群众公认的电教人员给予重用；二是经济上奖励，对那些有开拓创新意识的电教人员给予重奖；三是工作上扶持，生活中照顾，对那些工作勤恳敬业的电教人员，党组织要做好他们的后盾，想方设法为他们的工作排忧解难，生活上多给予关心，将组织的温暖

及时送到他们心坎上；四是舆论上支持。各级党组织要及时地将表现好的先进单位和个人的事迹向上级党委反映，同时通过广播、电视在党建专栏中广泛宣传，让电教人员感到有奔头。

对策三：树立目标，形成合力。毋庸置疑，党员电教服务的对象是党员，但在具体实际工作中，不能仅仅局限于党员，党员电教不仅要对党员进行教育，同时还要担负起向广大群众宣传党的方针政策，对群众进行引导的责任，在电教教材上，更不能仅仅局限于党课内容，应该纳入市场经济理论、科学技术知识等内容。因此，必须扩大教育面和内容的涵盖面。以往电教工作定位存在偏差，服务面比较狭窄，仅仅由组织部门电教机构一手抓，目前现实情况是宣传、教育、纪检、农业、畜牧等各部门都有自己的专业电教片目，当前首要的是要打破“部门性”抓电教的意识，确立“全局性”办电教的格局，把他们的力量凝聚在一起，避免低水平重复建设造成资源浪费，形成齐

抓共管的电教合力，形成资源共享的局面，构筑新时期大电教的框架，要始终把党员电教工作置于党建、经济工作的大局中考虑，置于是否符合“三个代表”思想，是否符合“三个有利于”的标准中来衡量，不断研究新形势下出现的新问题、新情况，积极探索创新，从而发挥好电教合力的宣传教育作用，更有效地为社会主义两个文明建设服务，充分体现电教出理念、电教出方法、电教出思路、电教出生产力的作用，真正发挥出电教工作的应有效用。

对策四：加大投入，建立片库。实践证明党员电化教育是加强农村基层组织建设的一项重要工作，是对基层党员开展教育的一种最有效的手段，各级党委必须以战略眼光抓好这一工作，千方百计增加党员电化教育经费，确保专款专用，用以购买电教设备及维修和定购电教片。目前，全州以普遍建立起了县、乡两级片库，当前迫切需要建立健全村级片库，以缓解电教片周转不畅的矛盾，切实解决以往

在播放过程出现的时效性差的问题，同时为广大农牧民科技致富开辟道路。

对策五：按需供片，增强实效。教材供给方面，要由主观随意性向需求性转变，这就要求从实际出发，深入基层第一线，把准党员和群众的思想脉搏，做到有的放矢；从供给时间上，做到迅速及时和超前；从供给内容上，要保证配合形势和时事*的需要，围绕党的中心和工作重点开展；从供给形式上，通过适时推荐、快速复制、及时下发、组织征订、相互交流等多种途径，充分发挥县电教机构和县、乡、村*片库的作用。

篇7：小学电教工作总结

随着新的一年的即将到来，一学期的电教教研工作即将接近尾声。本学期中，我校电教组成员能够树立服务意识，本学期中，我校电教组成员能够树立服务意识，真情奉献，密切合作，发挥集体智慧，积极为学校教育教学活动提供优质服务。能紧密围绕学校总的工作计划和学期初的电教工作计划，紧张有序地开展工作，较好地完成了学校的教育教学工作。现就将我校本学期的电教工作汇报如下：

一、细化管理工作，推进教育现代化进程。

学校十分重视电教工作，为了确保教育信息化工作的顺利开展，专门成立电教领导小组，组长由校长担任，每个教师作为学校电教教研组成员。学校加强了组织管理的力度，将信息化教育技术工作明确列入校的工作计划，摆上了重要的议事日程，把现代化技术的运用与管理工作置于推进素质教育和提高教学质量的重要位置。学校切实加强领导与管理，确保该项工作井然有序的发展。

1．组织活动，做好协助工作。电教组内成员职责明确，管理到位。能根据上级电教工作会议精神汇同校长室、教导处，结合我校的实际情况，认真拟订学校电教工作计划，正常执行各项工作。教研组进一步加强对音像资料库的建设及台账资料的建设，利用课余时间及时做好幻灯片、磁带、录像带、光盘的归档工作，并将所有的媒体资料进行登记造册，发放给教师，为全体教师的学习、教学和研究提供了方便。在小组活动中能有目的地组织成员认真学习有关现代教育技术的趋势和理论，及时更新观念，并提出存在问题，不断要求他们在认识和技术上都要得到进一步提高，使他们能在现代化教育教学中真正起到带头作用。另外电教组还积极协助学校做好各项工作：设计排版、打印各类告家长书、邀请书、各类表格、论文、奖状；归类整理校报《心桥》小报的内容；上传学校的各类新闻与报道；做好电脑小报和电脑绘画评比等，为学校各项工作的顺利开展发挥了作用。

2．抓好电教的常规管理。为了加强学校电教设备与器材的有效使用，由电教组成员定期对全部设备进行维修与清洗，我们的陈总务更是经常将修理与搬运的工作集与一身，为学校电教设备的正常使用不辞辛苦地忙碌与奔波。为了使电教手段在课堂教学中真正发挥作用，促进教师使用的积极性，学校提倡运用现代化教学手段辅助教学，加强对教师电教使用情况的检查和统计，并将其纳入教学工作的考核之中。学校规定每位教师在备课时要备有电教手段的运用，要求四十周岁以下的教师每学期上一节电教公开课。同时还在各班和各专用教室建立了电教课登记表，由各班小电教员登记出教时及电教课内容、方法等，且要求每月上交一次，由电教组汇总，形成电教课汇总表。学校每天进行课间巡视，及时了解、抽查每班的电教常规工作。现在我校已做到在职教师人人都上电教课，人人都能参与电教活动。

3．严格各项制度管理。学校做到电教设备一本帐，由总务处负责。电教资料一本帐，由电教组负责。各专用教室和班级设备由专人负责，严格执行各项规章制度，平时认真管理好各室的电教设备，勤保养、常维护，做好记录，从而提高了使用的效率，也保证了各项工作的合理运转。为了满足教师与学生的需要，学校克服资金缺乏的困难，每学期都购进了适合学生素质发展需要的科技、艺术、童话等碟片和用于课件制作的一批软件，供学生观看和教师借阅。同时学校严格执行了一系列的制度，如：机房使用及管理制度、电教设备与资料的借还、使用、管理制度等。在这方面电教组努力做到有记载、有检查、有落实，注重实效，从而进一步推动了学校对现有电教设备与教材资料的使用，提高了对它们的管理水平。

4.扎实上好信息技术课。虽然我校只有一个计算机教室，面临人多机少的问题，但学校还是加大了重视的力度，让对计算机应用比较精通的陈总务兼任了校信息技术教师。陈总务克服了机房条件的种种困难，扎扎实实上好每节信息技术课，在传授知识、技能的同时还特别注意对学生进行使用信息的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪良莠的能力，使学生在掌握技能的同时，也形成良好的信息素养。

二、加强教学研究，促进http:// 您当前位置: 长大导航职场网 > 工作总结 > 小学电教工作总结 最新文章

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篇8：农村小学电教的工作总结

在一些偏远山区的农村中学, 很多老师对怎样利用电教资源无所适从、很陌生, 甚至连电脑都不会操作, 以至于在教学资源缺乏的情况下, 还出现教学资源闲置的怪现象。

应对策略:

1. 通过组织培训提高语教师熟练掌握电教手段的能力。

针对部分老师对电脑操作不是很熟的现象, 相关部门应定期举办各种电教培训班, 组织开展课件制作指导、多媒体使用讲座等, 使大部分老师能熟练运用电教资源进行教学。

2.合理开发课程资源, 拓展学用渠道。《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术, 开发英语教学资源, 拓宽学生学习渠道。”因此, 英语教师要积极利用音响、电视、报纸和网络信息等丰富的教学资源, 拓展学生学习和运用英语的渠道。积极鼓励和支持师生主动参与课程资源的开发和利用。

3.教师要具有教育资源的整合能力。对于一些学校资源缺少, 又存在资源闲置和利用不当的现象, 英语老师应整合教学资源, 优化配置, 以整体提高其利用效率和使用效益。

现状二:没有处理好电教资源和教材的关系。

传统的外语教育把教材当成外语教学的唯一, 教师在教学中不是用教材而是“讲教材”, 把教材讲得很细, 生怕遗漏;相反有的教师过分依赖课件等教学, 脱离教材, 只是力争把整节课都用课件“塞满”, 导致整节课的教学过程成为课件的演示和播放过程, 不注重学生实际, 结果教学质量明显下降。

应对策略:

1. 树立正确的教材观。

狭义的教材主要指的是教科书, 广义的教材指的是课堂内外教师和学生使用的所有教学材料。比如课本、练习册、活动手册、故事书补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机软件、幻灯片、挂图、卡片、教学实物、报纸杂志、广播电视节目等。

2. 合理取舍或拓展教材教学内容。

在过去很长一段时间, 教材往往被视为课堂教学的法宝, 但即使最优秀的教材在使用的过程中, 根据不同地区的实际教学情况应有取舍的余地, 因此, 英语教师在使用电教资源时要领会英语大纲要求, 明确英语教学的总任务和各个阶段的教学目标, 在吃透教材的情况下, 制作适合本地学生接受的电教资源。

3.挖掘教材, 超越教材。教师要突破教材对学生的禁锢, 摒弃“教教材”的传统观念, “树立用教材”的教学思想, 灵活地、创造性地使用教材, 既遵循教材, 又不拘泥于教材, 凭借教材, 又要跳出教材, 对教材既能宏观把握又能微观利用。

现状三:没有处理好电教资源和学生的关系。

现代教育理论要求要注重对学生的认知方法的培养。教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具, 是学生学习的帮手, 但不少教师认为多媒体是教师讲解和演示教学内容的工具, 结果不但降低了学生的思维能力, 而且浪费了时间, 使学生失去学习的积极性。

应对策略:

1.利用电教媒体, 强化学生主体, 激发学生主动性, 注重广泛参与。现代认知心理学认为, 学生是认知的主体;学生认识决定学习效果;学生认知是主动的信息加工过程, 这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生主动参与英语教学活动、实现主体观念创造了良好的条件。英语教师要充分利用电教媒体, 把以“教师导”转变为以“学生学”为主。

2. 合理运用多媒体开发学生智力, 培养学生的思维能力。

客观事物是相互联系的, 这种事物之间的联系是通过图像、声音、动画反映到学生的头脑中, 引发各种联想的。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料, 激发联想, 开发学生智力。

3. 利用电教媒体, 激发学生学习英语的积极性。

青少年的特点就是以形象思维为主导, 好奇心强, 教者应特别注意到这个特点。而电教媒体具有设备电器化、教材形声化、表现手段多样化等特点。它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态, 会激发学生对所学内容的“兴奋点”。

4. 利用媒体, 培养学生良好的学习习惯。

要使学生学会学习, 首先要培养他们良好的习惯, 这一点在运用现代教育技术进行课堂教学方面有特别有利的条件。如让学生购买或复制英语课本配套的原声录音带, 以便在课外、在家里听原声录音, 在模仿的基础上自觉纠正错误读音, 长此以往能有效地提高学生英语听、说、读、写水平, 养成他们良好的习惯。

现状四:没有处理好电教资源和课堂的关系。

很多教师设计课件, 主要为了直观地呈现自己讲授的内容, 一堂课下来不用黑板和粉笔, 内容全部显示在大屏幕上, 在很大程度上减少了学生的思考时间, 抑制了学生的思考欲望, 使学生失去了大量的技能训练的机会。这样的课堂依然是填鸭式的教学, 收到的效果比传统的课堂教学还要差。

应对策略:

1.合理运用多媒体, 创设良好的英语教学交际环境。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点, 能创造丰富多彩的语境, 使课堂教学情景化、交际化。如描述生日时, 利用课件播放“Happy birthday”这首歌, 再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等, 这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境, 很大程度上吸引了学生们的注意力, 激发了学生的学习兴趣。

2.切忌课件“统治”课堂, 阻碍师生交流。多媒体课件均是预先制作好的, 课堂上很难临时变更, 但课堂不是一成不变的。因此, 教师在教学过程中要根据课堂的变化, 具有及时调整自己思路的能力, 不能被课件牵着走, 要因材施教, 不能总用课件代替讲课、朗读、板书等, 不要出现“学生只瞪着眼睛看, 教师只围着电脑转”的填鸭式课堂。

3.运用电化教学, 突破教学难点, 提高课堂效益。许多晦涩概念、定义, 或与某种规律简介联系的事物, 通过电教媒体, 可以跨越时空, 成为可感的“直接”经验。如英语有一课介绍太阳系, 其中有很多星球的名称, 用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣, 可播放一段录像, 介绍太阳和围绕太阳运转的行星, 教师结合录像, 配以图片讲解课文, 将学生难以理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化, 化难为易, 在课堂教学中有效地突破难点。

总之, 近几年来, 在国家教育政策的疏导下, 农村中学英语电教现状有了很大的改观, 但还存在不少问题。我想, 随着电教资源的完善, 教师队伍素质的提高, 电教手段将会对农村英语教学发挥越来越重要的作用。

摘要：科学技术的发展促进了英语在教学内容、教学形式和教学环境等方面的变化, 在实践与摸索中, 我深刻感觉到电教手段给农村英语教学带来了极大的方便, 也给学生的学习带来了无穷的乐趣。但电教手段的应用在农村中学还存在不少问题, 如何面对现状, 合理运用电教资源提高英语教学质量, 是我们每位英语老师关心的问题。

关键词：农村中学英语,电教,现状,策略

参考文献

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