全国小学语文优质课观摩学习心得体会

全国小学语文优质课观摩学习心得体会（精选13篇）

篇1：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

全国第二届小学语文优质课观摩(培训)学习心得体会 永宁县靖益小学 张新柱

2016年12月1--6日，我有幸参加了“全国第二届小学青年教师语文教学观摩(培训)活动”。此次学习让我感悟挺多，受益非浅。听了全国１６个省市名师的优质课和全国小语学会专家的讲座。每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师五陶醉痴迷的课，对于经常性地教小学数学的我来说，无疑是提供了良好的借鉴和学习机会，使我收获颇多。下面我就谈谈对此次活动的心得体会。

一、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。此次活动，讲课教师都注意营造了宽松、民主的评价氛围。

2、适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生之间、生生心灵的沟通，随时随地地培养学生的兴趣和自信心。

3、要对学生有普遍的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.让所有的学生都能从微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；要用提问或允许回答问题来表达你的关注；要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

二、在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。课堂教学培养了学生的理解能力、预感能力和思维能力。当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的表扬更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。课堂教学基本功扎实。教师教学基本功扎实，板书设计新颖、粉笔字写速快字优美、讲授条理清晰、理念先进质朴、没有一点做作，让学生真实有效的动起来，还原于真实的课堂，重难点非常突出，语言亲和力强。当然这些课还都有一个共同点：那就是给学生提供任务单，布置学习任务。这些课最终都被评为全国一等奖。我区银川市实验小学的朱莉莉老师参加了赛课。

四、注重培养学生的理解能力、语感能力、思维能力和创新能力。课堂上教师给学生创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生在自主探究学习中，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。同时也注重培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。从而让学生从课文中积累到不少知识。

五、善于用语言对学生进行评价。课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。

六、注重多读多说。此次观摩（培训）活动安排在羊城广州市区，教学观摩（培训）系列活动共设两个分会场（暨南大学体育馆会场和起义路联勤礼堂会场），永宁县的11名观摩教师在起义路联勤礼堂会场参加观摩（培训）活动。各省赛课选手所上的观摩课中的阅读和表达（习作交流）各占16节。所有课型均注重让学生多读多说。

通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。

篇2：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

三天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，来自全国不同省份不同类型的21节课着实让我又过了一把瘾!每一节课都汇聚了各省市无数音乐专家的智慧。每节课的课型特色分明，都注重了音乐性，用审美体验贯穿着始终。听课中，场内时时会响起雷鸣般的掌声，那都是为台上上课的孩子们和老师精彩的表现喝彩!

此次的赛课关于班级合唱方面的题材较多由此可以发现一个趋势，未来班级合唱教学急待我们进入实施。其中《花蛤蟆》《牧场上的家》《晚风》等都是很好的合唱课。通过观摩这些课，我对班级合唱教学有信心。原来，班级合唱课并不是那么遥远的事情，只要我们有方法，用心去做，是能够完成的。

还有这样几节课给我留下深刻的记忆：

一、《母鸡叫咯咯》

《母鸡叫咯咯》是由广东省珠海市解翔老师带来的一堂唱歌综合课。老师身穿农场工作人员一样的衣服，非常抓人眼球;其次她开场用吉他伴奏来了一首自创歌曲，立刻把全场老师的注意力全转移到她身上。课上，她紧紧的抓住了二年级小朋友的身心发展规律和审美特征，用农场和魔法情境的创设激发学生的兴趣。教学抓住歌曲中的典型旋律做文章，听辨、演唱、创作，小题大做，丰富的教学手段和内容，也较好的达成了教学目标。在学会歌曲上，也采用了较为灵活的方式，让学生在情景表现中，在与老师的合作表现中学会歌曲。同时解老师上课非常放得开，也善于表演，最让人佩服的是她非常个性的钢琴伴奏，看得出她的.基本功非常扎实，并且她幽默诙谐的语言引发了在场听课老师的阵阵笑声和掌声。最让我敬佩的是她是短短的几分钟能让孩子吹出动听的乐音，并且能够给歌曲伴奏。很遗憾，在最关键的时候跑去了洗手间。希望光盘能快快到达我的手上，让我再次好好学习一下。

二、《打枣儿》

《打枣儿》是重庆市巴蜀小学的马红磊老师上的一堂欣赏课。这是一位很出色的音乐老师，唢呐、功底了得，还会咔腔和口弦子。老师在开头以展示自己的特长乐器演奏开始，深深的吸引抓住了学生和观众。然后分别介绍不同的乐器，让学生体验乐器。老师的课堂把控能力也很强，教学时充满激情，极具感染力。语言准确生动，没有多余的废话，每一句话都有明确的指向，整堂课都在学生的体验，发现和表演中进行师生互动，生生互动，老师和学生都充满热情学习效果非常好。

三、《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》是北京的丁XX老师上的已经音乐欣赏课。这位老师善于挖掘教材内涵及相关文化，将基本的音乐技能教给学生，让学生在教学的过程中深刻体会，积极参与，形成立体式的、多层次的表现形式，从而让学生在轻松自然的体验中扎实有效的进行音乐学习。

她的特点是语言规范，提问具体有效，指向性明确。在教学中老师采用了对比聆听的方法，从音乐要素力度、节奏、音色等方面进行聆听和分析。

四、《赶圩归来阿哩哩》

这是XX省济南市的王晓老师上的一节第二课时创编题材的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。这是节紧紧围绕“音乐本体”进行有效创作教学的课例。刚开始，老师朴实的开头，让我对这节课没有多大的兴趣，渐渐的随着课程的深入，老师和孩子们渐入佳境，也越来也吸引我了。王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱表现。歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为喜欢的爵士摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。同时，改编时还特别关注以学生为主体，充分激发学生的创新思维和创作热情，在师生的合作中高效完成了歌曲改编。另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。这堂课给了我们唱歌课的不同思路，这样的创编是学生感兴趣的、力所能及的和有益于激发学生创编热情的，是高效的。这堂课也为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。

篇3：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

制作微视频, 激发学生学习热情

算法是信息技术学科的核心概念, 有关算法的定义不少, 其中最为著名的是计算机科学家克努特 (D.E.Knuth) 的描述:“一个算法只不过是一组有穷的规则, 这些规则给出求解特定类型问题的运算序列。”虽然是一个非形式化的定义, 仍然具有高度的抽象性和概括性。一般程序设计教材中则是采用了一个不太精确的描述:算法就是解决问题的方法和步骤。尽管如此, 但因为学生在已有的学习经历中, 并没有接触过算法的概念, 因而对算法的学习存在一定畏难心理, 认为算法是“非常专业的、枯燥无趣的、艰难的”。其实, 学生在过去的生活与学习中已经大量接触过算法, 只不过未经提炼而已。教学实践中, 许多教师也能从生活中的具体问题出发, 寻找生活中的算法, 一方面帮助学生体会算法的概念, 另一方面也能消除学生的畏难心理。但往往只停留于文本的解读和图像的呈现, 情境性和真实性不够, 难以充分调动学生参与的积极性。

上海控江中学的周永麒老师在《算法初探》这节课中, 通过微视频和学生一起寻找生活中的算法, 使学生体会到算法并不陌生, 从而激起他们学习算法的热情。微视频中共有两个案例: “嫌疑人口供的分析”和“还款方案”。两个视频均由控江中学的学生扮演情境中的角色, 演绎案例场景, 随后给出需要思考的问题:“警官是如何作出判断的?”“还款方案真的是让债务人受益了吗?”引发学生的深思, 在此基础上, 由主讲人对案例做出解析。本节课中微视频的运用有以下几个方面的特色:一是生动形象的画面, 有效再现了生活中算法运用的情境;二是内容短小精炼, 两个案例总计只有2分18秒;三是由学生自己表演、拍摄和制作, 这就促使学生能主动学习和掌握视频编辑软件的使用方法, 较好地体现了“做中学”的理念。

架设网络平台, 促进学生自觉生成概念

克努特在《计算机程序设计的艺术》中给出了算法的5个特征, 即有限性:确定性;输入;输出;能行性也称有效性。

相对来说, 这些概念比较抽象。对于从校门到校门的大多数信息技术教师而言, 由于缺乏实际的软件开发经历, 对算法的这些特征没有实质性的理解, 教学过程中往往是一带而过, 甚至就是照书念一遍。由于缺乏具体背景的支撑, 学生无法进入深层思考, 只能生硬地记住这些概念。认真的教师至多再选择一些案例来进行说明, 但案例往往又不够典型, 或者仅仅停留于案例的简单罗列和机械陈述, 缺乏充满目的性的逐层深入的分析和总结, 学生的思考仍然只能触及表面性的事实知识, 无法达到深层次理解的程度。

周永麒老师在《算法初探》一课中, 突破了单纯机械讲授概念的做法, 在网络学习平台中提供了多个算法实例, 以在线测试的形式, 引导学生思考、讨论、辨析各个算法实例中存在的问题。在讨论的过程中, 逐步明晰认识上的盲点与误区, 自然生成对算法的各个特征的认识。

例1, 为了帮助学生准确地理解算法的“有限性”特征, 设计如下问题。

下列求圆的面积的算法存在怎样的问题?第一步:令半径r的值为1;第二步:计算并输出圆的面积3.14×r×r;第三步:半径r的值增加1;第四步:如果半径r的值>0, 那么转到第二步继续执行。

A.确定性B.可行性

C.有穷性D.有输入和输出

由于半径r的值永远大于0, 所以算法不会终止。而算法的“有穷性”要求它的执行步骤是有限的, 即算法应是能够终止的。

下面的问题则用于认识算法的“确定性”。

例2, 近日, 有网友晒出北京交通大学学生食堂“请”到机器人炒菜, 如将“加食盐少许”这一步骤加入到炒菜机器人的菜谱算法中, 该菜谱算法不符合算法的哪一个特点?

A.确定性B.可行性

C.有穷性D.有输入和输出

“少许”这样的指导是不确定的, 可以被定义为“少于八分之一茶匙”, 也可以定义为“少于四分之一茶匙”, 或许盐的数量是明确定义的, 然而, 把盐加在哪儿呢?这样的指导对于一个训练有素的厨师可能是十分适当的, 但对于计算机来说却是无法执行的。

这样的教学情境不仅能激发学生的学习兴趣, 而且能使学生很快进入深层思维状态, 帮助他们去“发现”或“再创造”概念, 从而真正理解概念, 而不是死记硬背概念。

探索前沿技术, 提高合作学习的黏性

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确责任分工的互助性学习。合作学习中关键的因素有两个:一个是“分工”, 另一个是“同学”。“分工”是合作的前提与基础。“同学”是合作的目标, 也是合作学习的任务。

北京市第十八中学殷春婷老师执教的《信息的鉴别与评价》这节课中, 以“谁是秘书?” (有删减) 这样一个信息鉴别案例, 有效地开展了合作学习。

例3, 最近, 单位派王经理到国外考察, 因为走得匆忙, 还有一些重要资料没来得及送到单位, 于是他把钥匙交给了小区的保安队长小李, 并说他的秘书下午会过来取。不过, 下午小李却等来了甲、乙、丙三个秘书, 小李给王经理打电话却发现已经关机了……

为了证明自己认识王经理, 三个人纷纷拿出了证据:甲拿出王经理给他传真的委托函;乙翻出了自己手机里存储的王经理在单位工作的照片, 里面还有他和王经理的合影;丙给小李听了王经理的微信语音, 语音里王经理说让丙来家里取资料。

小李看看委托函、照片, 又听了听语音, 不知如何是好……

请同学们当一次福尔摩斯帮助保安小李。引导学生发表自己的看法:谁才是王经理的秘书?我们应该怎么去验证?在学生的分享中总结出鉴别、评价信息的四种方法:溯源法、比较法、佐证法和逻辑法, 然后要求学生运用技术手段对三人提供的笔迹、图片、声音等资料进行鉴别。在殷老师的个人博客中, 提供了三种手段的充足的技术资料: ①笔迹:利用操作系统自带的画图软件, 截取相同的文字进行放大比较。②图片:图片鉴别中技术手段比较丰富, 一是用反向图片搜索引擎寻找原图;二是观察或查看图片的属性, 判断图片是否经过PS处理;三是使用JpegSnoop工具鉴别图片是否被编辑或修改过。③声音: 采用声纹识别技术确认微信语音是否王经理本人。

篇4：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

王林辉 新疆维吾尔自治区奎屯市第六小学 我们的左邻右舍 葛金玲陈定立

马慧娟 新疆维吾尔自治区昌吉州实验小学 当危险发生的时候 史莉周炜

孙敏 新疆维吾尔自治区石河子市第二小学 合理购物 ABC 李芳

王新燕 河北省保定市保定师范附小 陆地与海洋高冬玲

浦婧婷 宁夏回族自治区中卫市第一小学快快乐乐上学去 沈万平焦桂芳

牛嘉鑫 广东省湛江市二中海东小学 战争,人类的灾难 王淑丽

诸丽华 广东省佛山大良嘉信西山小学 我和动物交朋友

曾晓晖 广东省中山市东区朗晴小学 爸爸妈妈抚育我 晏利红

朱红玲 黑龙江省牡丹江市火炬小学 各族儿女手拉手 王彦铭刘英梅

姜华 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学 从古到今话交通 王艳秀

方崇彬 山东省青岛市新世纪学校妙趣横生话语言 王志强

于丽 山东省威海市孙家疃小学走进商场

林琳 广西壮族自治区南宁市新阳路小学 心中的110董永钰黄新清刘慧兰

袁雪莉 广西壮族自治区柳州市岩村路小学 我在长大 韦秋玉唐丽

梁晓佳 广西壮族自治区南宁市天桃实验学校 我从哪里来王淑贤

池昌斌 浙江省温州市平阳县中心小学 我们这样生活邬冬星

茅燕琴 浙江省宁波市宁波实验小学 节日大观 张敏华

吴芳琴 浙江省衢州市石梁镇中心小学 我也棒施燕红

苏艳 浙江省杭州市钱塘外语学校 我就是我 黄黎明

房丽丽 安徽省淮北市实验小学秋天在哪里邱援军

李莹 辽宁省抚顺市抚顺城四校烦恼来了我不烦 向心丽苏爱敏

冯彧 辽宁省锦州市洛阳小学影响深远的汉字 屈志红李平马玲

张彦 河南省郑州市伊河路小学让世界充满爱王玉娟杨爱珍

陈艳蕊 河南省濮阳市子路小学伟大的先人武凤霞张瑞丽

郭高伶 河南省林州市第二实验小学 没有规矩 不成方圆 杨建芳郭爱德

何辉 山西省实验小学集体力量大刘丽萍

李艳红 山西省太原市万柏林区第二实验小学 日新月异的交通 郭建岗

张莉 江西省南昌市站前路小学我们的大地妈妈 赖文锋俞建

周伟 云南省昆明市高新区大塘小学 汉字的创造与发展 叶国翠

马维莎 云南省个旧市鸡街镇中心小学 祖国妈妈在我心中 王林

黄原 湖北省武汉市硚口区水厂路小学我很整洁 孙玮熊卉

刘晟 甘肃省兰州市城关区泰安路小学交通安全要注意 王玲平

姚智泓 天津市河西区中心小学认一认祖国政区 穆宝环

范伟敏 天津市天津师范大学二附小 买卖中的道德穆宝环

鲁付华 天津市津南区双闸小学秋天的收获褚成红

王良 陕西省西安市兴华小学不要忘记 邵亚茹周晓燕

张婕 重庆市渝中区人和街小学小窗口大世界 郑颖新王蕾

廖泽萍 重庆市渝中区巴蜀小学社会生活中的民主 陶元红车立安

洪霞 重庆市九龙坡区谢家湾小学 好书大家看陶元红吴桂兰

薛宝卫 北京市朝阳区定福庄第二小学 青铜铸造一枝独秀贾美华王颖顾瑾玉赵跃

聂满欣 北京市教科院第一实验小学 这里是北京曹增坤

王永伟 北京市密云县第六小学坐 立 走 姿势好胡玲胡忠海李云柱

王静飞 内蒙古呼伦贝尔市正阳街小学 食品包装上的学问 薛淑珍陈云华

张雨 海南省海口市龙峰实验小学 圆明园的诉说王虎林秀霞

叶锋 福建省福州市台江第四中心小学小窗口大世界 谢爱兰叶丹扬

王文婷 福建省厦门市实验小学过去的游戏真有趣 苏惠珍陈丽芳

王达 上海市嘉定区江桥小学粽香满街话端午 关月梅

耿佳琳 上海市浦东新区第二中心小学 相约世博会关月梅

王燕婷 上海市静安区一师附属小学 学做班级小主人 关月梅

徐进 上海市一师附小五星红旗升起来 张蔚芹

黄璐 贵州省遵义市文化小学平安每一天 邱侠华珊赖胜蓉

朱小培 江苏省如皋市安定小学喝水的学问 陈兰

金怡 江苏省苏州工业园区星海学校 可爱的家乡人 胡春娜

柴坤 湖南省长沙市育英学校科技是把“双刃剑”王玲

彭艳如 湖南省长沙市育才学校我国古代四大发明 段晓宏刘英姿

尹荣 湖南省湘潭市风车坪学校汉字的魅力黄建平

薛芸 四川省成都市天涯石小学被掠走的中国国宝 孙保雯

褚媛玲 青海省西宁市红星小学我们的生命 刘静如

篇5：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

沂南县双堠镇南石门中心小学 谢升红

2012年4月23日-27日，我们一行16人在朱老师的带领下，在泰安进行为期五天的听课观摩活动。这几天我们一共听取了全省各地32位优秀教师的课，各位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我很大的启发，课堂情景至今历历在目。他们的课堂教学，给我们传递了很多新的教学理念和教学方法，对于我们追求教学效益最大化具有很大的指导意义，让我们受益匪浅。下面我就具体谈谈我对这次学习活动的几点体会。

一、沟通联系，营造宽松的学习氛围。

课始，师生聊天创设了愉快的环境，融洽的气氛，老师的亲切随和一下子拉近了师生距离，使学生对新老师没有紧张。聊天过后，就非常轻松，师生之间具有一定的亲和力。如习作课《自我介绍》课前师生进行简单的交流，让几位学生介绍自己，既奠定了良好的课堂氛围，又为本课内容的开展拉开了序幕。

二、以读激情，引导学生与文本对话。

语文课标指出，语文重要特点是“情”，情感十分丰富。因此，语文教学应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果。如《晓出净慈寺送林子方》首先让学生在不理解诗的意思的前提下，注意读出诗的节奏和韵味。然后在一遍遍、分层次的读中感悟诗情，体味诗意，反过来再去读出诗情和诗意。这种方法由浅入深，让学生在“润物细无声”中动情。

三、读写结合，在课堂中提高学生习作能力和语言表达能力。

如果时间充足，几乎每一堂课都有一个小练笔的环节。这样让学

生的情感有处可发，更得到了升华，还提高了习作能力。如《彭德怀和它的大黑骡子》一课，当大黑骡子被杀的时候，让生换位成彭德怀，写一段给大黑骡子的告白，让学生在深入理解课文内容，深切感受主人公情感的基础上，适时抒发自己的情感，使学生的情感的到了释放，无形中也提高了他们的习作能力和语言表达能力。

四、在阅读教学中教授学习方法，教学方法新颖多样。

这些课堂都体现了新的教学理念，注重学生教学方法的教授。让学生在“润物细无声”学到了有效的学习方法，提高了学习能力。如《晓出净慈寺送林子方》在教学过程中，逐步引导。由诗题入手，读诗题、明诗意，品字词、解诗句，知背景、悟诗情，让学生掌握了学习古诗的方法。

这些课不仅让学生学到了很多学习方法，也让我们这些看课的教师学到了很多新的教学方法，给我们很大启发。如口语交际课《学会鼓励》，运用电话连线、心灵漂流瓶等方式，与时俱进，激发学生的学习兴趣。又选择贴近学生生活的话题，创设情境，使学生入情入境，在课堂中解决实际问题，做到了学以致用。又如《发现汉字的结构之美》一课，师生共舞，让学生受到启发，发现了汉字的伸展之美。《黄河的主人》一课，教师哼唱艄公的调子，让学生从中体会出了艄公的沉稳、冷静、乐观等品质。

五、关注学生主体地位的体现。

小学语文课程标准指出，学生是学习的主体。本次评比活动的评分标准中也指出，教学理念要以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生生长需要，这些都关注了学生的主体地位。教师在设计课堂教学以及进行课堂教学的时候就要时刻关注学生，以生为本，以教促学，教师只起指导和辅助作用。只有这样才能真正提高学生的自主合作研究能力，追求教学效益的最大化。如《难忘童年》，让学生带来自己的照片，说说照片中的童年，提高了学生的参与积极性。然后让学生找找生活中、脑海里等地方的童年，想想这些难忘的记忆，一位同学讲述，其他同学注意倾听，向这位讲述者通过提问问题的方式帮助其不中遗漏的细节，完善习作。该生听取伙伴合理建议的情况下再次复述难忘的童年，这样该生的习作能力得到了一步步提升。自始至终，教师只起到了引导作用，学生的主体地位得到了充分的体现。

六、鼓励评价，保持学生积极心态。

纵观每堂课，没有一个学生不是积极参与。每位老师都始终微笑着面对学生，始终以激励的话语和学生交流。我们不时听到这样的话语：“读得多好啊！”“不错！”“读得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很会读书！”“这个同学读得非常好，很认真！”还不时看到有的教师亲切地摸学生的头、拍学生的肩，微笑着与学生耳语，孩子们在这样老师的面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。这次优质课评选活动还告诉我们，教学效率的高低不是取决于教师讲得多么细致，而是学生参与学习的有效程度。学生参与越充分，学习的主动性越强，教学效率就越高。

篇6：小学语文优质课观摩心得体会

小学语文优质课观摩心得体会

**年**月**日，我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小举行。通过半天紧张的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。

一、学习的机会来之不易，学会珍惜

早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。

二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力

四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。

三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。

四、教师对学生的朗读指导很到位。

几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：一直以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平一直原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读（默读、教师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的指导（四步朗读法）等等。

五、通过抓住关键词句理解文章感情

语文语文，就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏刘建新老师的《一诺千金》，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。

篇7：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

观摩研讨会学习心得

2016年10月30日上午，开始了我人生第一次现场观摩特级名师优质课堂。

一共听了两次观摩课，两次主题研讨会。第一堂课是江苏海门市通源小学的吴建英老师的三年级亲情绘本阅读课《长大做个好爷爷》，我也是听过好多绘本阅读，这次的课堂吴老师不仅仅只是简单的给我们讲了一个故事，她把更多的时间交给了孩子，让孩子去观察去思考，去理解去想象，真正的把学生当做了课堂的主体，十分值得我学习，为我以后进行绘本教学提供了模板。之后吴老师还给我们分享了他们学校是如何培养学生阅读的，让我感受颇深，尤其是怎样与孩子共读书这一环节，里面有很多小活动值得我学习，比如说充分利用早读前的十分钟进行晨诵，选取一些有趣的小诗或者故事来开启一天的阅读，还有每日的师生共读阅读活动，亲子阅读活动，以及充分利用被我闲置的图书角，来建立缤纷的阅读乐园，调动学生的阅读兴趣，让学生爱上读书，爱上阅读。

第二堂课是江苏省无锡市南湖小学的武凤霞老师的四年级诗歌教学《渔歌子》，让我记忆尤深的武老师的导入活动，她出示了一些颜色的词语，让学生来随机记忆，一来暖了场，调动了学生的积极性，二来为品读诗歌里描绘景物提供了素材，让导入活动变得十分有教学意义，值得我们去学习，在拓展活动结束后又回归诗歌这一细节让我十分震惊，诗歌拓展原本就与品读相结合，紧扣主题。原本以为拓展之后就会结束课堂，可是武老师并没有，她的拓展诗歌与原诗紧紧相扣，所以在拓展之后又能回到诗歌，再次更深层次的解读诗歌，可以让我们看到武老师深厚的教学功底，对她也有了更深一层的佩服，也让我知道自己在备课环节费的心力远远不够，自身的知识储备还差了太多，还需要更努力的学习，提升自身素质。

篇8：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。

感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构

孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。

感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境

要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。

感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程

在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。

感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位

我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。

本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。

篇9：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

评选观摩课心得体会

2014年9月25日—27日我有幸参加了安徽省马鞍山市举办的第六届华东四省（皖、鲁、苏、赣）区小学语文协作交流暨优质课评选观摩活动。这次活动是四省非常优秀的11位教师与一位专家宋运来为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会：

体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。

这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 江苏镇江句容崇明小学的贾基娴老师、江苏昆山市三中心小学的王乙楠老师都在田字格中进行范写。合肥市蜀山区安居苑小学的姚青老师为了让学生在理解的基础上更好的掌握，她让学生用词练习说话。专家宋运来在上《少年王冕》时，让学生练习说话有观点、有事例，严谨有序。

体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：聊城临清市东方双语小学的吴立燕老师、安徽省六安市霍山县的王广洲老师、马鞍山市山南小学的王勇峰老师在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方„„利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：专家宋运来在上《少年王冕》一文中神情并茂的引导给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

体会三，教学时注重了学生创新思维的培养。

1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如江西宜春实验小学的易冬梅老师在教学《跨越海峡的生命桥》时，让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：江苏宿迁的鲁莲老师在《生命桥》课的最后，给学生推荐了沈石溪《斑羚飞度》、山东省青岛市市北区的孙雅婷老师在《哪吒闹海》课的最后，给学生推荐了许钟琳的《封神演义》，专家宋运来在《少年王冕》的课后，给学生推荐了吴敬梓的《儒林外史》让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。

3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

4、特别值得一提的是淮北市实验小学的冀骥老师执教的《学写儿童诗》，让学生在老师的指导下进行儿童诗创作，是一次大

胆的尝试与挑战，课堂活跃，驾轻就熟，给每位师生留下了深刻的印象。

体会四，课堂中有效的评价

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如易冬梅、王乙楠老师亲切的语言评价“谢谢、孩子„„”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如各位老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

体会五，教学中的板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:宋运来老师的《少年王冕》、姚青老师的《荷花》板书成于黑板，容教学的阅读要求，教学重点，文章的结构层次在设计中，课堂的整体感受一目了然，感受鲜明。如此，也会举一反三，触类旁通，甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用，达到活学的效果。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

篇10：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

第一，学习困难的机会学会珍惜

早到会场，但发现自己还是不够早，课堂长期被打包。教学和研究人员长期以来一直在等待，是对事件的解释。如何使语言课程充满语言风味，如何引导朗读，课堂反馈是恰当的，如何解释文本，教师的基本技能......听这些语言教学专业术语和理论，使我不禁反映缺乏自己的教育理论，虽然这些都是修道院，但他们不是很好的使用，很少在自己的教学思考这些问题。所以我充分意识到持续学习的重要性，也珍惜学习的机会。

二，注重基本语言培训，培养学生语言能力

所有四个语言教师都被教授 实现对学生基本技能的培训。例如，他们在写一本书时总是在写黑板，以指导学生写作。包括字符笔划的引导和帧间结构的结构。它使我深刻反思自己的教学过程，写作指导真的缺乏。

三，老师深厚的遗产，扎实的基本技能。本课给我的印象最深刻的是王双莲老师安赛鼓课，她的剑桥语言和讲台上充满激情的整个教室表达不仅充满了语言风味，让学生陷入了移民境地。特别感谢她的四步法书法提倡：大而不大喊，快速而不乱，慢慢而深情，稳定和程度，是时间和时间阅读激情到教室里有几个惊人的高潮。同时，这些老师为教学困难和机智的突破和聪明的学生评价都显示出他们深厚的遗产和坚实的基本技能。反思自己，虽然也继续调整和提高自己，但发现自己还是远远更差，教师在课堂上每句话都必须逐字，以使教室既生动又真实。

第四，老师对学生朗读到位。

几个老师非常专注于引导学生朗读，使用各种形状 键入大声朗读，让学生阅读音乐，阅读，可以阅读好。但是不能读和阅读，而是在阅读的基础上的情感体验，如安赛鼓这一课，让学生深情体验鼓腰的动量，然后用这种感觉来阅读，然后体验，再读一遍。学习也穿插着沉默的阅读，示范阅读，个人阅读，阅读游戏，音乐和其他形式的阅读，代表阅读，然后刺激学生的阅读兴趣，使学生阅读更好地理解感觉的文章，重点读中文教学的重要性。反思自己：一直，不知道如何指导朗读，所以教室朗读指导只是一般。使学生的阅读水平一直在标记时间。通过这个事件，我总结了大声朗读的方法（如使用各种不同形式的阅读（沉默阅读，老师阅读，阅读，阅读感觉，然后阅读），朗读方法（四步阅读）等等。

第五，通过掌握词语和短语来理解文章的感觉

语言语言，是通过具体的语言来理解文章的内容和表达的感觉。非常感谢老师刘建新，她的整个教室都是通过把握关键词给学生 的情绪一次又一次进入高潮。

篇11：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

我很荣幸的参加了2017年11月安徽省组织举行的小学英语优质课的观摩学习活动，本次大赛分为说课与讲课两个环节。活动虽然只有短短三天时间，而对于我却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。我们共听了16节说课，观看了10节不同风格的授课，听了专家和省教研员的精彩点评，我觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我的感受体会：

岩寺镇中心学校

吴冬霞

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来自合肥学校的老师，马鞍山老师的课，她们能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。她们在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中。我深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又没意义，这都会打击学生学习的积极性。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激 发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

课程标准提出，英语课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同，在学习成绩上的体现也不同。

四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。

课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计扯进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。

五、参赛的小学英语教师的基本功过硬。各位优秀选手的基本功扎实，语音标准，语言流畅、亲切，板书漂亮。老师口语的流利，使得整堂课都特别的流畅，同时也能尽量给学生创设学习英语的环境气氛。合理规范的板书，特别有必要，这对学生们学习英语很有帮助，学生们能够一目了然的抓住课堂所学的重点内容，利于课文的理解，也有利于学生养成良好的书写习惯。老师还掌握多媒体的应用，黑板已经不是传统意义上的黑板了，挂图，投影仪，多媒体的加入，要求老师要掌握更多的课堂技能。多媒体这一现代化的教学工具，作为课堂的教学辅助手段，以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

篇12：全国小学语文优质课观摩学习心得体会

关键词：信息技术；优质课；激发兴趣

2013年山东省高中信息技术优质课评选活动为我们提供了大好的学习机会，通过观摩各位教师精心准备的信息技术课，收获良多。听课的过程中，可以深刻体会到，每一堂课都经过了精心的准备和设计，这对于我们探索如何上好信息技术课是一次难得的交流学习机会。

这次活动对于我们在教学实践中学习其他优秀教师的教学经验，提高信息技术的教学水平，探索如何在课堂实践中落实新课程标准有着重要的意义。

一、新课导入，注重激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半。”新课导入对整节课的效果有着不容忽视的重要作用。有效的新课导入能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛，为整堂课的顺利进行奠定良好的基础。各位教师在新课导入环节精心准备，巧妙设计，展示出非凡的教学智慧。

1.关注当前热点，引发学生共鸣

很多教师选择以当前的热点话题开始导入新课，从身边熟悉的事物入手，容易激发学生的兴趣。一位教师在教学“Photoshop图像的简单合成”中，先让学生观看《爸爸去哪儿》的MV，引出感恩父母的话题，然后为了表达自己的感恩之情，用Photoshop为父母制作贺卡，从容过渡到新课的学习目标，并在其中渗透了感恩父母的话题。还有的教师以淘宝网为例，例如，在“数据的表达与处理——Excel表格”课中，教师先提问11月11日是什么日子，学生答光棍节，教师继续引导11月11日慢慢演变成“购物狂欢节”，接着自然引出淘宝网数据，引出数据统计的主题。

2.展示新技术应用，激发学生好奇心

展示与教学内容相关的新技术应用能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，从而极大地调动学生的学习积极性。在教学“因特网的应用与发展趋势”时，授课教师展示了两个体感游戏，并让学生体验用手机操控计算机，学生对此跃跃欲试，对涉及技术表现出极强的好奇心，教师以此引出教学重点——虚拟现实技术和无线网络技术，体感游戏正是上述两种技术的应用，这堂课在一开始就极大地激发了学生的学习兴趣，让人耳目一新。

3.联系生活实际，引导学生学以致用

在课堂导入这一环节，教师都比较注意联系实际生活，以身边的实际问题为例设置学习任务，引导学生寻找解决问题的办法。在“数据库系统”一课中，教师在开始以图书管理为例与学生一起设计了一个小品剧，人工图书管理的各种不方便促使师生一起寻找新的问题解决途径——用数据库系统管理数据，从而凸显出学习数据库的重要意义。这种方式拉近了知识与生活的距离，并在潜移默化中引导学生学以致用。

二、教学过程，注重发挥学生的主体作用

1.以学生为主体，开展小组合作和自主探究

在教学中，教师以学生为主体，并发挥主导作用，引导学生进行探究性学习以及小组合作学习。在“数据的表达与处理”一课中，教师给出的探究任务是“各小组根据统计数据形成报告，并讨论总结报告内容”，学生根据教师给出的任务，运用Excel的相关知识根据实际问题进行数据统计，小组合作形成报告，并在小组讨论中交流数据的意义，预测发展趋势。在这一环节中，学生运用学到的知识自主解决实际问题。而在“信息的智能化加工”课堂中教学机器翻译这一知识点时，教师先让学生自己体验机器翻译，然后小组讨论机器翻译的特点以及如何更好地使用机器翻译。这种方式让学生主动获取知识，并运用知识解决问题，提高了学生的课堂参与程度，有利于培养学生自主探索以及合作交流的学习能力。

2.多元化评价，促进全面发展

在课堂中，教师运用各种评价方式检验学生的课堂学习效果。在“图像的简单合成”一课中，教师给出小组学习任务“小组合作制作电子贺卡”，首先在小组中评选出优秀作品，提交到学习网站，然后学生在网站上为自己最心仪的作品投票，最后教师针对小组提交的作品进行点评，在这个过程中采用多种评价方式，充分运用了小组评价、学生互评以及教师评价，评价主体多元化，并及时给出反馈，较好地促进了课堂效果的提升。

3.注重情感態度、价值观的培养

在教学中，教师不仅要关注知识的传授，而且要注意学生情感态度和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生目标。如，在教学“图像处理”的过程中渗透感恩父母的思想，让学生运用所学信息技术为父母制作贺卡；在教学人工智能的“人机大战”时，强调团队精神，让学生意识到团队合作的重要意义。知识传授固然重要，但是良好的习惯，正确的情感态度、价值观同样是教学的重点，在潜移默化中给学生以影响是一种恰当的方式，教师们的经验值得我们学习借鉴。

三、课堂总结，余韵悠长

课堂总结主要对课堂教学进行归纳梳理，形成一定的知识框架，有利于帮助学生明确重点、难点、易错点等，从而有助于学生系统性地掌握知识。“数据的表示与处理”一课中，以“面对问题—寻找办法—总结规律”为主线，总结所学的Excel的相关知识，脉络清晰，条理清楚。有的课堂以设置悬念结束，如，“因特网的应用与发展趋势”中，先让学生完成自评与反思，然后教师“变魔术”，利用无线技术锁定电脑，然后展示电脑的反思结果，让学生思考这一过程是如何实现，在课堂的结束为学生留下了思考的空间，有利于学生带着问题去回顾所学知识，既深化了主题，又给学生留下了思考和探索的空间，值得我们学习和借鉴。

总之，各位教师精心设计的课堂带给我们很多启发，他们的经验值得我们学习和借鉴。对照优质课，反思自身的不足，在今后的教学中，自己还需要认真研究教材，熟悉知识内容，分析学生的认知需求，根据学生的特点进行教学设计，合理运用各类教学素材，并注意进行课后教学反思，不断提高自身的教学水平。

篇13：全国音乐优质课观摩心得

2014年12月8日至12月10日是第七届全国中小学音乐课现场评比活动的日子。很荣幸我有机会参加这样的活动，也非常感谢领导给我这样一个难得的学习机会。这是我第二次参加这样的活动，跟第六届相比我有不一样的感触，有不一样的收获。

三天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们为了找到最好的观摩位置一大清早就起床了，来自全国不同省份不同类型的21节课着实让我又过了一把瘾！每一节课都汇聚了各省市无数音乐专家的智慧，每一个教学流程甚至是精确到老师说的每一句话都是经过无数次试教打磨出来。每节课的课型特色分明，都注重了音乐性，用审美体验贯穿着始终。听课中，场内时时会响起雷鸣般的掌声，那都是为台上上课的孩子们和老师精彩的表现喝彩！

这样几节课给我留下深刻的记忆：

一、《母鸡叫咯咯》

《母鸡叫咯咯》是由广东省珠海市解翔老师带来的一堂唱歌综合课，一看名字我以为是一名男教师，顿时我脑海中就在联想男教师上《母鸡叫咯咯》到底会是什么样子呢？结果上来的是一位女教师，身穿农场工作人员一样的衣服，非常抓人眼球；其次她开场用吉他伴奏来了一首自创歌曲，立刻把全场老师的注意力全转移到她身上。课上，她紧紧的抓住了二年级小朋友的身心发展规律和审美特征，用农场和魔法情境的创设激发学生的兴趣。教学抓住歌曲中的典型旋律做文章，听辨、演唱、创作，小题大做，丰富的教学手段和内容，也较好的达成了教学目标。在学会歌曲上，也采用了较为灵活的方式，让学生在情景表现中，在与老师的合作表现中学会歌曲。同时解老师上课非常放得开，也善于表演，最让人佩服的是她非常个性的钢琴伴奏，看得出她的基本功非常扎实，并且她幽默诙谐的语言引发了在场听课老师的阵阵笑声和掌声。

二、《打麦号子》

《打麦号子》是江苏省冯星星老师上的一堂歌唱课。这是一位很出色的音乐老师，演唱表演功底了得，课堂把控能力也很强，教学时充满激情，极具感染力。老师很好的抓住了劳动号子的音乐表现特点展开教学，以师领生合的方式、聆听欣赏的方式，让学生感受劳动号子音乐表现特点，熟悉歌曲旋律。又对比歌曲旋律的特点，找到歌曲旋律发展特点，降低了学习难度，在师生互动演唱中较快的学会了歌曲演唱。为了丰富学生的音乐体验，课堂的后部分欣赏了号子演唱视频和老师现场演唱的不同风格的号子，效果好。整堂课老师和学生都充满热情，学生也很轻松的掌握了歌曲的重难点。

三、《赶圩归来阿哩哩》

《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。这是节紧紧围绕“音乐本体”进行有效创作教学的课例。王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱表现。歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为熟悉和喜欢的摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。同时，改编时还特别关注以学生为主体，充分激发学生的创新思维和创作热情，在师生的合作中高效完成了歌曲改编。另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。这堂课给了我们唱歌课的不同思路，这样的创编是学生感兴趣的、力所能及的和有益于激发学生创编热情的，是高效的。这堂课也为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。

比赛中，教师们充分挖掘教材中的音乐元素，重视挖掘歌（乐）曲的内涵及相关文化，将基本的音乐技能教给学生，交给他们学习的方法，让学生在教学的过程中深刻体会，积极参与，形成立体式的、多层次的表现形式，从而让学生在轻松自然的体验中扎实有效的进行音乐学习。

如果说21节音乐课给我们与会观摩教师带来各种思想和碰撞的话，那么，教学活动结束后的专家点评，则是帮助大家理清音乐教学思路，理解音乐教学本质的指路明灯。在小学组的点评环节中，评委会主任中国教育学会音乐教育分会副理事长兼秘书长莫蕴慧老师进行了总体性评价，杜永寿、刘德昌、郑莉等评委分别针对唱歌课、欣赏课中出现的问题、教学资源的选择、音乐课堂教学设计等方面提出了中肯的建议。如：欣赏课中不注重音乐主题的演唱，欣赏要以短句为单位，而不是以每个音为单位，不要划分的过于零碎，要完整的聆听。在教学设计方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音乐规律、学生的认知规律、教学规律、艺术规律；要根据音乐特点，有效地设计活动；教学设计中千万不要“过渡设计” 等等。专家们提出的这些问题和建议对我们今后的工作很有帮助和启发。

这次观摩活动虽然已经结束了，执教教师们优秀的音乐素养、简洁而准确的语言、科学而流畅的教学程序、精湛的技能技巧及专家语重心长的话语深深地印在了我的脑海中。作为音乐老师，我们唯有专心于课堂教学，善于发现，善于挖掘，勤于思考，并带领学生，让学生投入音乐的怀抱，体会音乐的美，这应是我们最终的目标。

用教师的爱打开后进学生心灵的窗户

新港镇中心小学 叶天胜

作为一个老师，要时时处处注意学生的差异，尽可能地发展学生的特长。教师在教学过程中难免会碰到部分问题学生，对这些学生该如何进行管教，真是一个棘手的问题。结合近三十年的教学实践，提出几点方法和策略，希望能和大家一起探讨。

一、尊重人格，真诚关爱后进生

后进生由于在思想、行为、学习等方面都存在问题，常常遭到同学歧视，普遍背着思想包袱，带有自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和逆返心理，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求教师在转化后进生是应该特别热爱他们，多方面地关心爱护他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，乐于接近老师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。例如，我们班上原来有一位“小霸王”。他经常迟到旷课，玩游戏机，打架闹事，并把老师的批评教育当成耳边风，甚至有时还顶撞老师。后来经了解，原来这“小霸王”的爸爸是个矿山的老板，平时只知道给他大把的钱，但是就不重视教育；偶尔查看成绩，成绩不好就拳脚相加，实是威严有余，温暖不足；班上的同学对他也有些疏远，使他在集体里抬不起头。我通过分析得出产生这种情况的原因是他得不到应有的温暖和爱护。于是，我就从师生感情入手，充分尊重他的人格，与他做知心朋友，经常谈心，学习上耐心帮助，生活上热情关心，经过一段时间的爱心教育，他再也没有迟到旷课、玩游戏机、打架闹事、和老师顶撞的行为了。

二、多发掘后进生身上的闪光点

教师要懂得发掘后进生的闪光点，因为每个人都想得到别人的表扬，都想获得别人的信任。后进生更是如此，他们想当先进；想获得更多同学的亲近和信任；更想得到老师的表扬。不能因为他们的表现有问题，就全盘否定一个人。其实在他们身上也有很多值得学习的地方，只是被大多数人忽略罢了。就拿我们班上的黄勇（化名）同学来说吧！他确实学习成绩教差，行为习惯也有点差，不能和同学友好相处,可他劳动非常积极，每次打扫清洁，他总是冲锋在前，不怕脏，不怕累。借助他这一闪光点，我大做文章，让在班里做了一个小组长，专门负责本小组的清洁卫生。自从担任组长后，他变了很多。上课爱听讲了，课外和同学相处也比以前好多了，打架闹事的事情少了。笔者又不失时机的在班上第一次表扬了他，从他的表情可以看出他是多么的高兴和感激。之后，笔者常有意识的找机会表扬他，同时进行适当的教育引导。一学期后，他的学习成绩赶上去了，还能做到尊敬老师，主动和老师谈心，能与同学友好相处，倍感安慰。

教师要用“心”去和学生交流，要尊重学生，要和学生做朋友，用教师特有的爱去感化学习后进的学生，一定能收到非常好的教育效果。

2012年山东省小学音乐优质课评选活动于10月22日在济宁举行，我有幸前去参加了观摩活动，历时三天，听课15节，并于第三天下午倾听了专家点评。本次优质课评选，可谓是“百家争鸣、精彩纷呈，使用教材各具特色，分为四套：人音版、人教版、山东版和湘版。各市地区的参赛教师也是各显神通，课堂形式多样，设计精巧，无论从教授课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动以及语言表述都很好的展现了教师各自的教学基本功，充分体现了各个地区的音乐教育水平。总之，这次省优质课观摩给我留下了深刻的印象，让我收益颇丰。综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

一、把握要素，突显精彩“音乐”课堂。

随着新课程改革的不断深入，音乐课堂曾经由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受转变为更多关注学生情感体验，强调主体参与。于是，一些新的教学理念渗透于各种教学形式与方法之中进入音乐课堂。然而当教师们过多地把目光投入到新理念的运用，把精力放在教学形式的设计上，势必也陷入一定的“误区”，即更多花样的教学形式成为空洞的“花架子”，缺少了明确的教学目标的投放与落实，学生在热热闹闹的课堂中并无多大收获。

而在本次的优质课中，没有了过多“华而不实”的师“导”生“演”，而是更多的教师注意引导学生对教材中音乐要素的细致深入挖掘。

如：代表枣庄参赛的我们学校的李婷婷老师执教的是五年级唱歌综合课《蝈蝈和蛐蛐》，这是一首带有京剧风格的歌曲，学生平时很少接触。教学中的每一次聆听都有明确的目标投放，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受；每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养。老师在进行歌曲处理时，运用了角色扮演的方法，通过声音的变化使学生对歌曲中的“小哥俩”有了更深刻地认识和理解。通过这种角色扮演的方法更大地激发了学生的学习兴趣。

可以说如今的音乐课堂，已经过了“死板”的传统模式，“热闹”的改革模式，到了一个新旧融合的探索阶段，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标。学生在音乐课堂上不再是盲目地表演，教师也不再是一味地无的放矢地表扬，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样的课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二、独具匠心，营造生动“和谐”课堂。

本次参赛的优质课在“体现音乐性”这一总的思想指导下，教师的创新思维得到了了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，而最终的教学效果却是一致的和谐生动。

如：青岛洮南路小学的杨官妮执教的三年级唱歌综合课《钟声》。这节课课前教师做了精心设计与准备，在接下来的歌曲学唱过程中，教师设计了多次的聆听与范唱，而每一次都突显了音乐性上的挖掘，投放不同的教学目标，将歌曲的重点和难点，在这一次次的目标落实中巧妙解决，不留痕迹、浑然天成。最后的拓展部分，教师把孩子的音乐视野向纵深拓展。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发，精心落实每一个教学目标，从而使课堂一气呵成，课堂设计精致、简炼，课堂气氛和谐、生动。

再如：济南第十四中学小学部的王晓执教的五年级唱歌综合课《赶圩归来啊哩哩》一课体现了教师对教材的深刻理解、对歌曲细致到位的把握。歌曲中细微的音乐要素很多：倚音、反复记号、休止符、强弱力度处理、同一字长短音处理对情绪表达的影响等，教师都做了点拨引导和艺术的处理。尤其是教师生动形象的语言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，极具感染力。再加上师生合作对歌曲极具创意的改编使学生在轻松快乐的气氛中情趣倍增、积极投入，获得了很好的教学效果。可见，教师本身对教材的理解水平和驾驭教材的能力也是影响课堂设计的关键因素；再配合教师本身扎实的教学基本功“声情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”使学生能很快的融入到音乐课堂的学习氛围之中。我想这不光是课的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。

综上所述，一节优质的音乐课离不开教师对学生年龄特点和认知特点的了解，从学生角度出发设计多种方式激发学生兴趣；离不开教师本身对音乐作品的透彻理解和细致把握，从而能准确抓住重点、提炼难点，有的放矢地进行教学过程；离不开教师对音乐学科本身音乐性的敏锐感知，对教学目标落实的重视；更离不开教师自身过硬的专业基本功、丰富的文化内涵和底蕴及一颗热爱音乐、热爱孩子的真挚、善良、宽容、热情的心。

三、合理利用，课件还需“画龙点睛”。

音乐课堂中对多媒体课件的运用是“画蛇添足”还是“画龙点睛”，效果也是各不相同。我们不能否认音乐课件对帮助学生理解音乐、激发学习兴趣有积极作用，然而并不是任何音乐、在任何一遍的欣赏时都适宜用教师给赋予的形象意义加以解释。还音乐以本身的不确定意义，给学生更多聆听的机会和想象的自由，或许才是音乐所应该展示给孩子们的独特魅力。

在本次的听课活动中，每位教师都利用多媒体教学。一些优秀的教师就非常善于利用简单有效的课件令学生耳目一新、给学生以非此无彼之感。如《钟声》中歌片上小乐器的直观形象跳动与范唱的结合，巧妙直观地了解的歌曲的演唱顺序，解决了歌曲的难点。在细节处理中，又或者是像泰安宁阳县第一小学的高文静执教的三年级唱歌综合课《白鸽》一样，总结时直接利用之前聆听歌曲时的旋律线，添花出了一只美丽的白鸽，既有新意又很实用。

通过这两节课，也让我感受到老师在备课的过程中，充分备学生、备教材的重要性。我们上课面对的是天真的孩子，他们有很多新奇想法，我们在备课的过程中，应把他们放在第一位，充分考虑每个环节对学生的心理上所能产生的“震动”。

四、专家点评，明晰指引“教学导向”。

本次观摩活动令人印象深刻，各位教师呈现的精彩课堂让我感动，久久期待的评委点评让我激动。当然获益颇丰的还应属评委们的精彩点评，4位评委的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地，使我对音乐课的导向有了明确地认识。总结如下：

1、教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。

2、备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

3、设定的问题应该突出“音乐”性，要实际；课堂关注点要放在学生的表现上，善于倾听孩子的精彩；关注课堂的“生成”。

4、对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。

5、培养学生聆听音乐的习惯，教给学生学习音乐的方法。

6、用音乐的元素解释音乐。音乐应该是“听”出来的。不要用文化语言来解决音乐的问题，要用音乐的语言来解决音乐的问题。

7、教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂，更好的做到音乐教材的整合和组合。

8、应当注意的教学细节：对学生听前奏能力的培养；避免教师一遍一遍地跟唱；准确处理学会与唱会，学好与唱好的关系；指挥时起拍时手势、语言等要干净，不要重复。

9、评价要准确恰当，还要有指向性。

10、看到学生的变化，是好课的唯一标准。

总之，看似“漫长”又“短暂”的三天让我感受到了音乐课的魅力。课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台，在每节参评课中，都能感受到教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

河南省高中音乐优质课观摩学习心得

2010-12-16 10:03:04| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大 中

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2010年10月29、30日我们到河师大附中观摩了“河南省2010年高中音乐学科优质课评比”活动。执教老师都紧紧贯彻音乐课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐。通过这两天的听课学习，我们收获不少，感想颇多，使我们感受到了音乐老师要上好一堂课是相当不容易的，来自不同地区优秀老师的精彩课堂给予了我们很多很多的启示。

一、教师基本功的展示可以起到画龙点睛的作用

声乐、舞蹈、键盘是音乐老师的三大基本功，同时也是课堂必须要展示的内容之一。来自河南省实验中学的楚贺老师执教的《高亢的西北腔》，让我们对基本功的展示有了更深的认识。一开课，老师让学生欣赏歌曲《泪蛋蛋洒在沙蒿蒿林》，谈谈对西北的人文地理有哪些了解。这是大多数老师都会想到的一个导入方式。而其精彩点就在于歌曲是楚贺老师自己演唱的。动听的歌声一下子就把学生带到了一个真实的大西北。同学们积极举手发言，谈对西北人文地理的了解。当然基本功固然重要，但它不是独立存在的个体，更不是显耀自己的能力，而应始终为教学活动服务，这样它的存在才具有意义。所以我们音乐教师应该更加注重努力提高自己的各项专业技能，让其更好地为音乐教学服务。

二、真正实现音乐新课程标准的三维目标

本次授课的老师都有以下特点。从知识与技能来看，每一个音乐知识的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养，为学生掌握整首曲子提供了基础保证。从过程与方法来看，一节课容纳了众多的教学方法，充分调动了学生学习的积极性，试着从听、说、唱、舞、乐器等多种形式来展现一节课，可以看出老师们的精心设计。从情感态度与价值观来看，老师在授课过程中，每一次欣赏都有明确的目标，设定预先问题。比如欣赏歌曲，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受。因此可以说如今的音乐课堂，老师们在新课标指导下越来越重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学，以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目地表演，而是在老师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。

三、课堂设计独具匠心

本次参赛的优质课，教师的创新思维得到了充分的展示。优秀的课堂设计可谓新颖独特、独具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，情不自禁地唱起来，以致忘了记笔记，课堂气氛感染了所有的听课老师，这都归功于老师们对自己的课的精心设计。

四、本次观摩活动令人印象深刻、获益颇丰的还属专家点评。总计如下：

1、框架结构。教材要有取舍，注意讲重点。

2、在课堂教学中要以学生为主体，老师引导。

3、每节课版块要有主题线索。最好的是层层递进。

4、各个版块时间分配要合理。

5、教法和学法要灵活。

6、运用好教师的基本功：琴、歌、舞、笔。

通过这次音乐优质课的观摩学习，我想作为教师在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，来牵动学生，让学生体验音乐的魅力和美感。作为一名音乐教师，平时要不断丰富、充实自己，加强各方面知识的学习，深入领会新课程的基本理念，开拓思路，创新方法。在教学中，注意面向全体学生，因材施教，我们的音乐课一定会上得更加有声有色

小学音乐优质课观摩活动心得体会

作者：佚名

来源：本站原创

更新：2012-11-15 12:38:58

阅读：1033次

2011年4月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了这次活动，29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了音乐教师要想上好一堂课是相当不容易。课改后的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有亮点，有新意，都需要我们教师的努力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：

一． 真正实现音乐新课程标准的三维目标

如今的音乐课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二． 独具匠心的个性课堂

本次参赛课，教师的创新思维得到了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。如：小学五年级人音版欣赏课《走近京剧》来自临沂四小。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是在欣赏的同时用京剧的声音师生问好，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会京剧的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会京剧人物不同的性格脸谱，和谐、生动。

给我们印象深刻的还有来自郯城的一位老师的一年级欣赏《铁匠波尔卡》，这位老师在课堂的一开始就吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会音乐中铁匠忙碌、喜悦、快乐的心情。还有来自蒙阴的一位老师讲的《真善美的小世界》，课堂气氛活跃，教师语言组织能力强，学会歌曲后，通过爵士乐让学生体会：相同的旋律，不同的表现形式，带给人不同的感觉。

三． 教师专业素质是关键

显而易见的是，如果一名教师的教学基本功扎实、科学与人文的文化底蕴丰厚，那么，她的音乐课堂过程会更流畅，学习效果会更好，学[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]生会更配合，评委和观摩老师也会更信服。实践证明：舞姿婀娜、歌声优美、键盘熟练，把这些融入到课堂中，才会得到评委老师的认可，学生的喜爱。

我们认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到音乐的美！作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出音乐课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色，这就是我们最大的收获。

2014年全国音乐优质课评比活动在深圳举行,全国各地6千名老师参加了这次音乐盛会，在这几天的时间里，参加比赛的老师用他们崭新的教学理念为我们呈现了多姿多彩的音乐课堂，让我们感触很深。

1.教师个人素质给课堂增添色彩。作为一名专职的音乐教师我们要不断地提高自己的专业水平，练就一身扎实全面的基本功。音乐教学中，我们始终以音乐为本，在引导学生体会、感知、理解、表现音乐时，老师的基本功很自然地展示出来，所以我们老师的自身展示，除了给学生带来美的享受之外，还会激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，更能感染学生。这次优质课评比中，无论是唱歌课还是欣赏课，课中都充分体现了教师自身的基本功，并且水平很高。比如：《母鸡叫咯咯》《赶圩归来啊哩哩》的钢琴伴奏，《美丽的校牧场》《划龙船》的范唱，《蝈蝈和蛐蛐》老师弹的三弦，教师充满激情的讲述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了学生的注意力，感染打动了每一位学生的情感。

2.创新的教学方式让学生激情四射。这次的所有参赛老师都通过创设情境、编排游戏、开展竞赛等，为学生提供参与各种音乐实践的机会，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生自主学习、合作学习并主动去探究。比如《母鸡叫咯咯》中运用管理农场的咒语魔笛的方式，《美丽的校牧场》中木琴二声部的加入，《打麦号子》中衬词的加入等等。

每天听完8节课后，真心感觉上一堂好的音乐课真不容易，老师们展现了十八般武艺，还时不时扮演这个扮演那个，吹拉弹唱样样炫起来，还真是体力活呢。感受了老师们带来的精彩，同时也感受到了深圳学生的音乐素质真不错。

通过听课我们更加深刻的认识到了，要做一名优秀的音乐教师，自身素质一定要提高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是指教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。

最后非常感谢校领导让我们有机会参加如此高大上的培训，今后我们将此次学习的理念融入到自己的课堂教学中，继续学习新颖的教学方式，以音乐知识技能为基础，让学生真正从音乐中受益。

观摩2014全省中小学音乐课现场评比活动心得

黄燕红

金秋时分，我有幸前往福州，观摩中小学音乐优质课现场评选活动。在这里，我们要感谢学校领导给予我这次值得珍惜的学习机会！也感谢学校老师们的大力支持！纵观这次大赛，我的感触颇深，跟大家分享一下我的收获。

一、聚焦课堂，各路选手秀才艺

参评的小学音乐课6节，初中3节，高中4节。执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发。

最令人惊喜的是第一天下午最后一堂音乐课，来自厦门的张晓闽老师用一节《晚风》让我们体验到合音之美，把我们带入美丽黄昏的意境。有深度的合唱，有效的教学方法，恰巧的教学语境，淋漓尽致地完美呈现，让人赞叹不已。整堂课下来，无论是听课老师、还是学歌的孩子们，甚至音响师、摄像师们都被张老师深深吸引，自然轻松，流畅清晰，生动而不做作的课，也让每个听课的老师耳目一新！再如《每天》一课中，教师从音乐节奏入手，引导学生学会说唱音乐，巧妙运用恒拍背景音乐节奏，新鲜的教学状态，老师用独特语气，关注节奏的张驰，继而帮助学生理解音乐的故事情节，也给我们留下了深刻的印象。

二、切磋观点，课间研讨议得失

一台好戏，既要有演员的精彩表演，也要有观众的热情捧场。我们这些前来观摩音乐老师们，就是具有高涨教研热情的“观众”，我们的“捧场”方式，除了听课现场的鼓掌叫好外，还有课间的议论甚至争论。

如中学《八音之美》一课中，全场听课教师被上课教师幽默风趣的语言和孩子们乐于参与的表现所吸引，一次次地为师生的课堂表现鼓掌叫好。当该课结束后，一些听课教师仍对该课老师的乐器功夫赞叹不已，但另一些听课教师则提出了相反观点，他们认为过于强教师个人技能演奏的展示，削弱了音乐学科的美的音乐性，因此不能只以现场教学气氛热烈与否来评价课的优劣，而应以教学在多大程度上关注了音乐内容的学习为标准。正反双方各执一词，各抒己见，形成了课间大讨论。

三、引领方向，专家点评解疑惑

如果说13节音乐课给与会观摩教师带来各种思想的碰撞和交锋的话，那么，教学活动结束后的专家点评，则是帮助大家理清音乐教学思路，理解音乐教学本质的指路明灯。

在小学组的点评环节中，评委组组长、东北师范大学音乐学院教授、博士生导师尹爱青老师真诚地表达了参加本次活动的感受，同时还肯定了此次活动的意义和实用，也提出了中肯的建议。她还就自己对每一课的点评提出了自己的依据。提出要上好一节好课得关注的四个要素：第一，教师。教师的素质怎样，决定教出来的学生素质高低。老师要有终身学习的心态，只有不断给自己充电，才能有充分的音乐知识能量传递给学生。第二，学生。学生的学习状态，非常重要。老师一定要了解不同学段学生的学习特点。第三，教材。一节课的教学内容丰富重要，活用教材才能事半功倍。第四，环境。教师在每一课都要创设有适合的气氛，起到教师引导者、启发者的作用。上述“好课”的标准对我们今后的教学有启发作用。

这次活动在专家精彩的点评中落下了帷幕，因为时间的关系，虽然有些还有点小小的遗憾，但我们每个听课老师都能从中有所收获，让我们对今后的课堂教学有了一个明确的方向：只要专心于课堂教学，善于发现，善于挖掘，勤于思考，那么每堂课都会有精彩，同时也只有不断的学习，才会有新的想法出现，才能更好的充实自己的课堂教学。最后让我们用专家的话共勉吧：