高中文言文通假字总结整理

2024-05-18

高中文言文通假字总结整理（精选10篇）

篇1：高中文言文通假字总结整理

高中文言文通假字总结整理

案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”

不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”

不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“

从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

从：同“纵”；与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。”

当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”

度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月/“’

而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。”

反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。

缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”

拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。/”长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。” 曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?” 衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”

皇：通“惶”；恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；”

火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”

见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

见：同“现”；呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”

景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

距：同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”

离：通“罹”；遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。

甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。”

俛：同“俯”；低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。”

缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”

内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。”

沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?”

识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。”

孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。”

竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。”

汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。”

帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”

亡：同“无”；不。副词。“河曲智叟亡以应。”

惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。”

邪：同“耶”；呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?”

奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。”

厌：通“履”；满足。形容词。“暴秦之欲无厌。

厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。”

要：同“邀”；；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。”

要：同“邀”；邀请。动词。“张良出，要项伯。”

阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。”

有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其级七千有余。”

有：同“又”；再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

与：同“欤”；呢。疑问语气词“是谁之过与?”

蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。”

振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。”

支：通“肢”；肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，” 知：通“智”；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”

知：通“智”；智慧。名词。“则知明而行无过矣。”

直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。”

著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。”

坐：同“座”；座位。名词。“满坐寂然，无敢哗者。”

篇2：高中文言文通假字总结整理

案：同按;审察，察看。动词。召有司案图，指从此以往十五都予赵。

板：同版;字版。名词。板印书籍，唐人尚未盛为之。

暴：同曝晒。动词。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

暴：同曝暴露，显露。动词。思厥先祖父，暴霜露，

倍：通背，背叛，忘记。动词。愿伯具言臣之不敢倍德也。

被：同披;覆盖在肩背上，动词。廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。

不：同否;不。副词。或师焉，或不焉。

不：同否;吗。疑问语气词。察王以十五城请易寡人之璧可予不?

雠：同仇;仇敌，仇人。及仇雠已灭，天下已定，

从：同纵;合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。

从：同纵;与横相对，合从缔交，相与为一。

从：同纵;与横相对，赵使平原君求救，合从于楚。

当：通挡;抵挡。动词。非刘豫州莫可以当操者。

度：同渡;渡过，越过。动词。一夜飞度镜湖月

而：通尔;你。人称代词。某所，而母立于兹。

反：同返返回。动词。人穷则反本。

奉：同捧两手托着。动词。王必无人，臣愿奉璧往使。

缶：同缻盛酒浆的瓦器。名词。请奉盆缶秦王，以相娱乐。

拂：同弼;辅弼。动词。入则无法家拂土。

父：同甫，古代在男子名字下加的.美称。名词。长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

干：通岸坎坎伐檀兮，置之河之干兮。

函胡：同含糊形容词。南声函胡，北音清越。

曷：同何;什么。疑问代词。蹈死不顾，亦易故哉?

衡：通横与纵相对，外连横而斗诸侯。

华：同花;植物的繁殖器官。名词。混黄华叶衰。

皇：通惶;恐俱，惊慌。形容词。赢得仓皇北顾。

皇：通惶;恐惧，惊慌。形容词。仓皇东出，未及见贼而士卒离散;

火：同伙;古代军队的组织，十个为一火出门看火伴。

简：同拣;挑选。动词。盖简桃核修狭者为之。

见：同现暴露，露出来。动词。图穷而匕首见。

见：同现;呈现，露出来。动词。风吹草低见牛羊。

景：同影;影子。名词。天下云集响应，赢粮而景从。

具：通俱;全，都，引申为详细。副词。愿伯具言臣之不敢倍德也。

具：通俱;全，皆。副词。政通人和，百废具兴。

距：同拒;把守。动词。距关，毋内诸侯。

篇3：例谈中考文言文通假字的辨别

辨别

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0115-02

通假字是文言文中常见的现象，也是每年各地语文中考常考的知识点。如2011年柳州中考语文卷考查了“则凡可以辟患者何不为也”（《鱼我所欲也》）中的“辟”；2012年南宁中考语文卷考查了“荡胸生曾云”（《望岳》）中的“曾”；2013年桂林中考语文卷考查了“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”，还有“百废具兴”中的“具”；2014年百色中考语文卷考查了“项为之强”（《童趣》）中的“强”等等。上述的“辟”“曾”“属”“具”“强”都是通假字，分别通“避”“层”“嘱”“俱”“僵”，如果学生不能加以辨别，则不可能作出正确的解答。可见，辨识通假字对于文言文学习与中考来说不可或缺。那么，教师应如何引导学生辨别通假字？

一、引导学生理解通假字的内涵

所谓“通假”，是指因为某种情况，古代书写者不用本来该用的某个字，而用另一个跟它读音相同或相近的字来替代的现象。“通”，就是“通用”的意思；“假”，就是“借用”的意思。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。例如：《与朱元思书》中“窥谷忘反”，《愚公移山》中“始一反焉”，这两处的两个“反”字是“返回”的意思。本来表示返回的字已有，应写作“返”，却用同音的“反”代替，出现了“张冠李戴”的现象，即“反”通“返”。

二、引导学生把握通假字的类型

（一）音同音近通假。即借字与本字的声母、韵母相同或相近而构成的通假。下面以具体试题为例进行分析。

【例1】（2011年南宁市语文中考题）下列句子中加点词意思相同的一项是（）。

A.两岸连山，略无阙处城阙辅三秦，风烟望五津

B.虽乘奔御风，不以疾也急湍甚箭，猛浪若奔

C.属引凄异属予作文以记之

D.予观夫巴陵胜状高处不胜寒

【例2】（2014年河池市语文中考题）下列加点词的解释有误的一项是（）。

A.皆若空游无所依依：依托。

B.斗折蛇行，明灭可见斗：北斗星。

C.阡陌交通，鸡犬相闻交通：互相通达。

D.便要还家，设酒杀鸡作食要：通“邀”，邀请。

在这两道中考题中，考查了“阙”“属”“要”这三个同音通假字。【例1】A项“略无阙处”中的“阙”通“缺”，读“quē”，意思是空缺；而“城阙辅三秦”中“阙”，读“què”，意思是古代宫殿门前两边的楼，可见它们的意思是不同的。【例2】D项“便要还家”中的“要”通“邀”，读“yāo”，邀请的意思，所以D项的解释是正确的。像这样的音同音近通假字，在教材中还很多，如：“错”通“措”（《唐雎不辱使命》中的“故不错意也”），“惠”通“慧”（《愚公移山》中的“汝之不惠”），“距”通“拒”（《公输》中的“子墨子九距之”）等。特别指出的是，上述音同音近通假现象，都是根据现代词语的读音和古代词语的读音相比较而言的，而古代词语的读音和现代词语的读音是有变化的。在古代，通假字与本字的读音多为同音和近音。所以，在学习文言文的过程中，我们要善于观察发现和梳理积累，掌握通假的规律，就能比较容易地辨别通假字。

（二）音变通假。即两个字声母和韵母均不相同。

【例3】（2010年百色市语文中考题）下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）。

A.傅说举于版筑之间（举：被选拔）

B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）

C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）

D.人恒过然后能改（过：过去）

本题C项考查了对“拂”的理解。“拂”，读“fú”，吹拂、拂动的意思，而在“入则无法家拂士”中的“拂”，则通“弼”，读“bì”，辅佐的意思。所以C项的解释是正确的，但不符合题意，故不选C项。这里的“拂”是一个音变通假字，两个字声母和韵母都不一样。类似这样的还有：“还”通“旋”（《扁鹊见蔡桓公》中的“扁鹊望桓侯还走”），读“xuán”；“矜”通“鳏”（《大道之行也》中的“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”），读“guān”。这种音变通假字在教材中较少，由于无明显的规律可循，掌握起来较难，因此在平时的学习中，要反复记忆，做到烂熟于心。

（三）形似通假。不少通假字与本字在字形上非常相似，它们的差别是某个偏旁的有无或不同。

【例4】（2011年河池市语文中考题）下列各组中加点字意义和用法相同的一项是（）。

A.色愈恭，礼愈至每至晴初霜旦（郦道元《三峡》）

B.同舍生皆被绮绣唯见布被覆尸（范晔《强项令》）

C.何有于我哉霜叶红于二月花（杜牧《山行》）

D.择其善者而从之日出而林霏开（欧阳修《醉翁亭记》）

本题B项考查了对“被”的理解。第一句中的“被”通“披”，读“pī”，动词，穿的意思，是一个形似通假字，而第二句中的“被”，名词，意思是被子。这两者的意义和用法都不相同，故不能选B。

像这样的形似通假字，课文中还不少，如：“说”通“悦”（《论语十二章》中的“不亦说乎”），“女”通“汝”（《论语十二章》中的“诲女知之乎”），“纪”通“记”（《满井游记》中的“恶能无纪”）等。这些都是因为形体相似而形成的通假现象，容易给人造成混淆，所以要进行归类整理，并多训练，多运用。

三、引导学生掌握通假字的辨别方法

（一）以声寻义，反复推敲

利用通假字与本字音同音近或形似的特点，联系上下文的意思来识别，就是古人所说的“以声寻义”的方法。具体做法就是，我们阅读文言文，如果发现某个字，按通常的意义解释不通时，我们不妨结合上下文，用音同音近或字形相似的另一个字去理解，看是否合情合理讲得通。如果讲得通，就可以断定这个字就是通假字。

如2011年贺州中考语文卷“所识穷乏者得我与”（《鱼我所欲也》）中的“得”，用“获得”“得到”去理解释义，不合乎情理讲不通，用与之音同的“德”，义为“感激”，去理解释义，则合乎情理讲得通，可以断定“得”通“德”；2012年柳州中考语文卷“曾益其所不能”（《生于忧患，死于安乐》）中的“曾”，用“曾经”去理解，则句意不通，用与之音同形近的“增”，义为“增加”“增强”，去理解，则句意通畅，可以断定“曾”通“增”；2013年钦州语文中考卷“河曲智叟亡以应”（《愚公移山》）中的“亡”，用“死亡”“逃亡”去释义，讲不通，用与之音近的“无”去释义，义为“没有”，则讲得通，可以断定“亡”通“无”；2014年崇左语文中考卷“而越人被发”（《韩非子·说林上》）中的“被”，用“被子”“覆盖”“遭受”去翻译，句意不通，用与之音近形似的“披”，义为“披散”，去翻译，则讲得通，可以断定“被”通“披”，等等。

（二）加强识记，不断积累

作为语文教师，我们平时引导学生学习文言文，不管是课内文言文还是课外文言文中的通假字，要求学生根据文中的注释或利用字典、词典等工具书，先弄清楚这个字通什么字，是什么意思，然后加以分类整理形成知识网络图，并学以致用，从而加深理解，加强记忆。有些通假字，与本字在读音和字形方面的特点不明显的，如“拂”通“弼”，“矜”通“鳏”等，这些只能靠平时识记、不断积累才能加以掌握。

综上所述，教师在文言文教学中要引导学生正确把握文言文中通假字的含义、类型和辨别方法，让学生正确地理解句子的含义，提高阅读文言文的能力，提高文言文教学效率与质量。

篇4：高中文言文通假字全集

高中文言文通假字全集

案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而涔恰！

颁：通“班”；“斑”；头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。” 板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。” 蜯: 同“蚌”；河蚌。“民食果损蜯蛤。

暴： “同曝” 晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 暴：同“曝” 暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，” 暴：同“曝”；暴露，显露。动词。“忠义暴于朝廷。” 暴：同“曝”；晒。动词。“盛夏力作，而穷冬暴露，” 桮：同“杯”；酒器。名词。“沛公不胜桮杓，不能辞。” 倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 倍: 同“背” 背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。” 被: 通“被”；顶。动词。“被明月兮珮宝璐。” 被：同“披”；穿着。动词 “闻妻言，如被冰雪。” 被：同“披”；覆盖在肩背上。动词。“同金生皆被绮绣，”

被: 同“披”；覆盖在肩背上动词.“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚被: 同披;覆盖在肩背上。动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，” 俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.” 辟：通“避”；躲避，逃避。动词。“从台上弹人，而观其辟丸也。” 辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。” 高中语文复习资料

辟：通“僻”；行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。” 弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊，” 弊：通“敝”；疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；” 弊：通“敝”；疲惫，衰败。形容词。“今天下三分，益州疲弊。” 徧：同“遍” 遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。” 宾：同“傧”；迎接客人的人。名词 “设九宾于廷，臣乃敢上璧。” 不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。” 不：同“否”；不会。副词。“王曰：‘不也’。”

不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?” 不：同“否”；吗。疑问语气词。“汝见我不?” 不：同“否”；吗。疑问语气词。“宁可共载不？” 材：同“才”；才能。名词。仆材不足，而又畏前所陈者，材：同“才”；才能。名词。“食之不能尽其材。” 裁: 通“才” 仅，只。副词。“城中兵不满千，户裁及万。” 裁：通“才”；刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。” 采：同“彩” 彩色，颜色。名词。“成五采，此天子气也。” 采：同“彩”；颜色，彩色。名词。“须臾成五采。”

仓：同“苍”；黑色。名词。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。” 藏：同“脏” 脏腑。名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。” 廛：通“缠” “胡取禾三百廛兮?”

唱：通“倡”；倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，” 钞：同“抄”；抄写。动词。“适中手自钞录。” 雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“ 鉏：同“锄”；锄头。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 高中语文复习资料

绌：通“黜”；罢免官职。动词。“屈平既绌，”

从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

从：同“纵”；与“横相对，地理上的南 “赵使平原君求救，合从于楚。” 淬：通“焠”；金属器械烧后放入水中一 “取之百金，使工以药淬之。” 厝：同“措”；放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南”。错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。当：通“挡” 抵挡，抵偿。动词。“汉亦留之以相当。” 当：通“挡” 抵挡。动词 “曹军不能抵当。”

当：通“挡”；抵。动词 :以尔汉而当汉半地，臣请往如楚。当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。” 当：通“挡”；遮挡。动词。“坦墙周庭，以当南日，”

党：通“倘”；倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见，” 道：同“导’；引导。动词。“故善者困之，其次利道之。得：通“德”；恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦?” 吊：同“掉”；落。动词。“连一根针吊在地下都听得见响!” 丁宁：同“叮咛” 嘱咐。动词。“府吏见丁宁，结誓不别离。” 读：通“逗”；即现在的“，”。名词。“授之书而习其句读者。” 度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月“ ’ 队：通“坠；坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。” 敚：同”夺；强取，夺取。动词。“再敚门，门闭不得出。” 堕：通“隳”；毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!” 蛾同蚁蚂蚁。名词土民蛾聚者万人。

而：通“尔”； ”你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也?” 高中语文复习资料

而：通“尔”；你，你的。代词。“而翁长铨，迁我京职。” 而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。” 而：通“尔”；你的。代词。“若欲死而父，即前斗” 而：同“如” 象。形容词。“军惊而坏都舍。

尔：同“耳” 罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。” 尔：同“耳”：罢了。语气助词。“无他，但手熟尔。” 尔：同“耳”：罢了。语气助词。“以头抢地尔。”

尔：同“耳”；罢了。语气助词。“倘三年犹不得，即犹不归尔。” 尔：同“耳”；罢了。语气助词。“非死则徙尔。蕃：通“繁”；多。形容词。水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 反：同“返, 返回。动词。“今日往而不反者，竖子也1” 反：同“返” 返回，归来。动词。“其良人出必餍酒肉而后反。” 反：同“返” 返回。动词。“人穷则反本。”

反：同“返”；返回。动词。“经纶世务者，窥谷忘反。” 反：同“返”；返回。动词。“盖亦反其本矣。“ 反：同“返”；往返，返回。动词。“使子路反见之。” 反：同“返”；往返，返回。动词。“责收毕，以何市而反?” 反：同“返”；往返，返回。动词。“寒暑易节，始一反焉。” 奉：通“俸” 俸禄，薪俸。名词。“弘位在三公，奉禄甚多。” 奉：同“捧”；两手托着。动词。“而察武阳奉地图匣，以次进。” 奉：同“棒”；两手托着。动词。“毛遂奉铜盘而跪进之楚王。” 奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。缶：同“缻” 盛酒浆的瓦器。名词。请奉盆缶秦王，以相娱乐。” 拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂土。高中语文复习资料

父：同“甫”，“古代在男子名字下加的美称。名词。” 长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

盖：通“盍”，为什么。疑问代词。“兴化部是日遂淩出华林部远甚。” 盖：通“盍”；何不。兼词。“盖亦反其本矣。”

盖：通“盍”；为什么，疑问代词。“嘻，善哉，技盖至此乎?” 干：通“岸” “坎坎伐檀兮，置之河之干兮。” 彀：同“够”。能够。副词。

彀：同“够”；达到。动词。”称心快意，几家能彀。”

估：通“贾”；商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 灌：通“盥”；洗手。动词。“媵人持汤沃灌。” 函胡：同“含糊” 形容词。南声函胡，北音清越。” 曷：同‘何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?” 衡：通“横” 跟竖、直相对，地理上的东西为“横”。名词 “有勇力者聚徒而衡击。” 衡：通“横” 梗塞，指不顺。动词。“困于心，衡于虑。” 衡：通“横” 与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

衡：通“横”；与竖相对，地理上的东西为横，名词。“左手倚一衡木华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。” 画：同“划” 用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。驩：同“欢” 欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之驩，还：同“环”；绕。动词。“秦王还柱而走。”

还：同“旋”；回转、掉转。动词 “扁鹊望桓侯而还走。”

皇：通”惶” 恐惧，惊慌。形容词。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。” 皇：通“惶”；恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散；” 高中语文复习资料

皇：同“凰” 传说中的雌凤。名词。“驾鸟凤皇，日以远兮。” 恍：同“恍” 恍然，猛然醒来的样子。“恍惊起而长嗟。” 麾：同“挥”；指挥。动词。“麾众拥豪民马前，” 惠：同“慧”；聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。”

惛:：通“昏”；昏乱糊涂。形容词。“吾惛:，不能进于是矣。” 混：同“浑” 水不筒，污浊，形容词。举世沼浊，何不随其流而扬其波? 溷: 同“混”、“浑” 混浊。形容词。“世溷浊而莫余知兮。” 溷：同“混”、“浑”；厕所。名词。“中丞匿于溷藩以免。” 火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火” “出门看火伴”。火：同“伙”；一伙。数量词。古代军队 “瞎王留引定火乔男女，” 疾: “嫉”, ,嫉妒，憎恨。动词。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞疾: 同嫉;嫉妒，憎恨。“庞涓恐其贤于己，疾之”

棘: 同“戟”；兵器。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 籍：通“藉”；垫。动词。“籍柔覆温之躯。”

纪：通“记”；记载。动词。“又或有纪载而语焉不详，” 贾：通“价”；钱。名词。“如有营，予佐尔贾。” 简：同“拣” 选，择。动词。“宏餍慈九德，简能而任之。” 简：同“拣”；挑选，选拔。动词。“是以先帝简拔以遗陛下。” 简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。” 见：同“现” 暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。” 见：同“现” 呈现，露出来。“信义安所见乎?”

见：同“现” 呈现，露出来。动词。“何时眼前突兀见此屋，” 见：同“现”：出现。动词。“路转溪头忽见。”

见：同“现”；呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。” 高中语文复习资料

见：同“现”；呈现，露出来。动词。“才美不外见。”

见：同“现”；出现，露出来。动词。“譬若锥之处囊中，其末立见。见：同现”;现在。副词。“明标着册历，见放着文书!”；缰：同“强”;强大。形容词。“缰本而节用，则天不能贫；” 疆：通“强”；强壮。形容词。“始以疆壮出，及还，须发尽白糨：同“浆”；用米汤汁浸渍。动词。

介：同“芥”；小草。名词。“无纠介之祸者，冯谖之计也。”

缙：通“搢”；插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。” 缙：同“搢” 插。动词。“由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。” 菁：通“精”；精华，糟碎。形容词。吾党菁华，付之一炬。景同“影”；影子。名词。“影从云合，而见一人，” 景：同。影”；影子。名词 “荡荡空中景”。

景: 同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。” 迥：同“回”;辣转。动词。“迥忆后街之屋。”

鸠：同“纠”；集合。动词。“豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。” 沮：通“阻” 阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。句: 同“勾”；勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。具通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。” 具: 通“俱” 全，都。副词。“子言未发而哀乐具乎其前”

具: 通“俱” 都，全，引申为详细。副词。“得夜见汉使，具自陈道。” 具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 具：通“俱”；全，都。引申为“详细”。副词。“岛具对所得诗句云云。具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

具: 通“俱”；全、都，引申为详细。副词。即具以北虚实告东西二阃，” 高中语文复习资料

具: 同“俱” 都，全，副词。“具告所以欲死秦军状”。距同“拒” 抗拒。动问。“或走，或闭门旅距。距: 同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。” 决：通“诀” 诀别,离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣!决：通“诀”；离别。动词。“辞决而行”。

掘：同“倔”，顽强，固执。形容词。“掘强沙塞之间，抗：通“亢”；高。形容词。“引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。” 亏：同“诡” 差异，不适应。动词 “其时已与先王之法亏矣。” 雷：通“擂鼓”；敲击。动词。“擂鼓大震，北军大坏。” 儽：通“累”;堆矗，积累。动词。“即今之儽然在墓者也。” 累：通“摞”；捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲，与“臣”一起指。俘虏。” “君之惠，不以累臣衅鼓。”

累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。遥望是君家，松柏冢累累。” 离：通“罹”;遭遇。动词。“离骚’者，犹离忧也。慄: 同“栗”；发抖。动词。慄深林今惊层颠。”

慄：同“栗”；发抖。动词。“论战斗之事,则缩颈而股慄；” 帘：同“奁” 女子梳妆用的镜匣。名箱帘六七十，绿碧青丝绳。” 列：通“裂”；分裂。动词。“列缺霹雳,丘峦崩摧。” 脟：同“脔” 切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。廪廪：通“懔懔”；危惧的样子。形容 “而直为此廪廪也。” 陵：通“凌”；凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。“ 陵：通“凌”；凌侮。动词。“几为巡骄傲所陵迫死。流离: 同“淋漓”;霑湿的样子。形容词。“两股间脓血流离。” 高中语文复习资料

陇：同“垄”；高地。名词。“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。

录：同“碌”；平凡，乎庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。” 戮: 通“勠” 并力，尽力。动词。“臣与将军戮力而攻秦。” 臝：同“裸”；裸体。名词。“接舆髡首兮，桑扈臝行。” 茆：同“茅”；茅草。名词。“覆之以茆。”

没：同“殁”；死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业” 每：同“们”；词尾，表人的复数。“这都是官吏每无心正当。” 甿：同“氓 “耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。” 俛: ；同“俯”；，低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也

陌：通“百”；量词。“烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。”

莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 莫：同“暮”；日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成，” 畮：同“亩” 土地面积单位。量词。“末技游食之民，转而缘南畮内: 同“纳” 接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜，” 内：同“纳” 接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

内：同“纳”，放人。动词。“公受珠，内所著披袄中，纫之。” 那：同“挪”；抽。动词。“过几时，那工夫来望恩人。” 枏：同“楠” 楠木。名词。“江南出枏、梓、姜、桂、呐：同“讷”；说话迟钝或口吃，的句中的 “只听得差拨口里孽：同“孽”；灾害，罪恶。名词。“况伪孽昏狡，自相夷女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。” 殴：通“驱” 驱逐。动词。“今殴民而归之农。” 高中语文复习资料

畔：通“叛”；背叛，离开。动词。寡助之至，亲戚畔之。” 畔：同“叛”；背叛。动词。“不顾恩义，畔主背亲。” 旁：通“傍” 依附。接近。动词。“吾灵尚依旁汝也。“

矉：同“颦”；皱眉头。动词。“西施病心而矉其里。

齐：同“剂”；量词，例句中为名词。“在肠胃，火齐之所及也。” 蕲：同“祈”；求。动词。“蕲胜于人而取于人邪?” 契同“锲” 刻，动词剑自舟中坠于水，遽契其舟。” 繈：同“襁“；婴儿的被子，如现在的包袱。名词。“则人物归亡，繈至而辐凑。” 躈：同“噭” 一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。” 禽：通“擒” 捕捉。动词。“将军禽操，宜在今日。” 禽：通“擒”；捕捉。动词。“阴知*党名姓，一时收禽。诎：同“屈”；弯曲。动词。“诎右臂支船。”

取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 去：同“弆”；藏。动词。“掘野鼠去草实而食之。卻：同“却”，退。“大军卻，离城三里止营。” 郤：同“隙”；空隙。名词。“依乎天理，批大卻阙：通“缺”；缺点。名词。“必能裨补阙漏”

輮：通“揉”；使„„弯曲。动词。“木直中绳，輮以为轮。” 蒻：同“箬”，箬竹。名词。“中轩敞者为舱，箬篷覆之。” 善：通“缮”；修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志;善刀而藏之。沈：同“沉”：程度深。副词。“沈醉不知归路。”

沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 生：同“性” 资质，禀赋。名词。“君子生非异也，善假于物也。声：通“伸”；陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。” 高中语文复习资料

识：通“志”，标志，记号。名词 “出珠授之，封识宛然。” 识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?” 识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。” 食：同“饲”；喂。动词。“食马者不知其能千里而食也。矢：同“屎”；粪便。名词。“然与

式：通“拭”；古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。逝：通“誓”；发誓。动词。“逝将去女，适彼乐土。” 受：同“授” 给，与。动词。“师者，所以传道受业解感也。” 孰：同“熟”；煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之，” 孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。”

说：同“说高兴，愉快。形容词。“秦王必说见臣，臣乃得有以报太子..说：同“悦；高兴。形容词。：王说，曰：“诗云：他人有心，予忖度’之。” 说：同“悦”；愉快。高兴。形容词。“而民说之，” 说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。” 竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。” 太：通“大” 大部分。形容词。“死者太半。”

汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。” 田：同“畋” 打猎。动词。“今王田猎于此。”

帖：同“贴”；用标签标出。动词。“不用，则以纸帖之。” 帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。”

庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 涂: 同“途”，道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与；” 涂：同“途”；道路。名词。道路。名词。

土：同“仕” 作官。动词。重争土豪，非下也，权重也。” 高中语文复习资料

橐：通“托”;托付，委托。动词。“重争士橐，非下也，权重也。顽：同“玩”；开玩笑。动词。“我又不同你顽。” 亡：同“无” 不，副词 “日知其所亡以就懿德。” 亡：同“无” 不。副词。“亡何国变，宁南死。亡：同“无” 没有。副词。“且陛下春秋高，法令亡常” 亡：同“无”，没有。副词。“空自苦亡人之地。” 亡：同“无”；不。副词。“回望女

亡：同“无”；不。副词。“河曲智叟亡以应。” 亡：同“无”；没有。副词。“生之有时而用之亡度。” 罔：同“网”；罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”

惟：通“唯” 应答声。象声词。“伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!” 惟：通“唯” 只，只有。副词。“惟先生乐游。” 惟：通“唯” 只，只有。副词。“故惟日日呼酒买醉。惟: 通“唯” 只，只有。副词。“惟陈言之务去。”

惟：通“唯”；只，只有。副词。无恒产而有恒心者，惟士为能惟：通“唯”；只，只有。副词。“时诸将之中惟袁世凯久使朝鲜。惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟有门前镜湖水。”

惟：通“唯”；只，只有。副词。惟予之公书与张氏之吝书若不相类惟：通“唯”;只，只有。助词。“人生有命，吾惟守分尔!” 惟: 通“唯”；只只有。副词 “惟其民安于太平之乐，” 惟：通唯”；只，只有。副词。“他日继吾志事，惟此生耳。” 文：同“纹” 纹理。名词。“其中多斑文小鱼。” 高中语文复习资料

文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 无：通“毋”；不要。副词。“硕鼠硕鼠，无食我麦!无：通“毋”；不要。副词。“孟尝君使人给其食用，无使乏。” 希同“稀” 稀疏，少，罕见。形容词。有志乎古者希矣。” 希：同“稀”；稀少。形容词。“鼓瑟希，铿尔。” 熙：“ “嬉”，欢乐，快乐。形容词。其余则熙熙而乐。” 郤：同“隙”；隔阂，嫌怨。名词。“令将军与臣有郤。” 孅：通“纤” 精细。形容词。“古之治天下，至孅至悉也。” 县：同“悬” 挂着。动词。“胡瞻尔庭有县廛兮?”

县：同“悬”；挂，动词。县明太祖御容明伦堂，率众拜且哭。乡：同“向” 对着、朝着。“以至晋鄙军之日北乡自刭。” 乡：同“向”；对着，朝着。介词。“秦伯素服郊次，乡师而哭。” 飨：同“享”;受。动词。“飨德怀恩，词不悉心。” 向：通“响”；响声。名词。砉然向然，奏刀騞然。”

邪：同“耶” 吗。疑问语气词。“岂非道之所符，而自然之径验邪?” 邪：同“耶” 呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 邪：同“耶” 呢，吗。疑问语气饲。焉足以知是且非邪?” 邪：同“耶”；吗，呢；疑问语气词。“何忧令名不彰邪?” 邪：同“耶”；吗。疑问语气词。“其真无马邪?” 邪：同“耶”；呢。疑问语气助词。何预我邪?” 羞: 同“馐”；食物名词。“玉盘珍羞直万钱。” 虚：同“墟”，市。名词。“之虚所卖之。”

畜: 通“蓄”；积聚，储藏。动词。“故其畜积足恃。” 炎：通“焰；火焰。名词。“顷之，烟炎张天。” 高中语文复习资料

奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。” 厌：通“履”；满足。形容词。“暴秦之欲无厌。

厌：通“餍”；满足。形容词 “奉之者有限，而求之者无厌，” 厌：通“餍”；满足。形容词。“寡君若得而食之，不厌，” 厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。” 燕：通“宴”；安逸，安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。” 阳同“佯”；假装，表面。“皆阳应曰：‘诺。”

卬同”仰“；抬头脸向上，与“俯”相 “引弓卬射，颇伤城上人。” 邀：同“要” 要挟。动词。“陵压百姓而邀其上者，” 飖：同“攒” 飘摇。动词。有风既作飘飖之态。” 要同“邀”；约。动词。“虽与府吏要，渠会永无缘。” 要：同“邀”；；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。” 要：同“邀”；拦住。动词。“鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。” 要：同“邀”；拦住。动词。“鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。” 要：同“邀”；邀请。动词。“张良出，要项伯。”

耶通‘爷”；父亲。名词。“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。” 夷：通“怡；平和，和悦。形容词。“与之论辩，言和而色夷。” 已：同“以” 同“以” “从此已去，勿复如是!”

已: 同“矣”，了。语气助词。“而望名誉之光，道德之价。难已已: 同“矣”；了。语气助词。“夫神农以前，吾不知已。” 已：同“矣”；了。语气助词。“放辟邪侈，无不为已。”

以：通“已” 太甚。副词。“而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎?” 以：同“已” 止。动词。“无以，则王乎?” 亿: 同“繶”；束。量词。“胡取禾三百亿兮?” 高中语文复习资料

佚: ”逸“；安逸，安闲。形容词。“而人民日以安于佚乐;” 益同“溢”；涨水。动词。“澭水暴益。” 逸：通“佚”；散佚。动词。左忠毅公逸事。” 翼：通“翌”；明(天)。名词。“翼日进宰。” 阴：通“萌”，树荫。名词。“绿杨阴里白沙堤。” 阴：通“荫”，树荫，名词。“也傍桑阴学种瓜。” 阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。” 有：同“又”；更。副词。“殆有甚焉。”

有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其为时止十有一月耳。” 有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。尔来二十有一年矣。” 有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。其级七千有余。” 有：同“又”;再。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 与：同“欤”；吗。语气助词。“唯赤则非邦也与?” 与：同“欤”；吗。语气助词。可得闻与?”

与：同“欤”；吗。语气助词。“而君逆寡人者，轻寡人与?” 与：同“欤”；呢。疑问语气词 “是谁之过与?”

豫：通“预”；预先，事先。副词。“豫备走舸，系于船尾。” 员：通“圆”；圆形。名词。“以精铜铸成，员经八尺。” 原：同“源” 源泉。名词。“此四者，民所衣食之原也。” 圆：同“圆”；圆形。名词。“多平方，少圆。” 芸：同“耘”;锄草。动词。“植其杖而芸。”

暂：通“渐”，欺诈。动词。武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容 “使遂蚤得处囊中。

蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 高中语文复习资料

责：同“债”；欠别人的钱财。名词。“先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?” 曾：同“增”；增加。动词。“曾益其所不能。” 旃：同“毡“ 毛织的毡毯。名词。“龙门、碣石北多马、牛、羊、旃裘、筋角；” 旃：同“毡” 毛织的毡毯。名词。“与旃毛并咽之。”

霑：同“沾”；浸湿，浸润。动词。“因泣下霑衿，与武决去。” 鄣：同“鄣”；遮蔽。动词。“一一以叶自鄣。”

振：通；震;震动。动词。“虽董之以严刑，振之以威怒，”

振：通“震”，惊恐或情绪过分激动。形容词。“燕王诚振怖大王之威，” 振：通“震”；震动。动词。“且迁我如振落叶耳。”

振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。” 振：同“赈”；救济。动词。“大命将泛，其之振救。” 征：同“徴”；证据。名词。“京师学者咸怪其无征。”

支：通“肢” 肢体。名词。：“四支犹温，一目未瞑，” ‘

支：通“肢”；人或动物的四肢。名词。“至舍，四支僵劲不能动。” 枝：同“肢”；肢体。名词。“为长者折枝，”

知：通”智“ ,聪明，智慧。形容词。“以大知而察及迩言。”

知：通“智” 聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 知：通“智”，智慧。名词。“则知明而行无过矣。祗同“祗”，同“只”；只是。副词。“祗辱于奴隶人之手。” 直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。” 直：通“值”；价钱。名词。“昂其直，居为奇货。”

直: 通“值”；价值，引申为公正的待遇。”乐国乐国，爱得我直。” 直：通“值”；值得。动词。史进道：“直什么？直：通”值;价值，动词。玉盘珍羞直万钱。” 高中语文复习资料

指：同“旨” 旨趣。名词。“其称文小而其指极大。

质：通“贽”；见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，” 质：同“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。” 陼：同"渚”；水中间的小块陆地。朝发枉陼兮，夕辰阳。” 属：同“嘱”；嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。” 住：通“驻”；动词 “备用肃计，进住鄂县之樊口。” 著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。”

转：通“啭”;鸟宛转地叫。动词。“蝉则千转不穷。”

椎：通“锤”，兵器。名词。“右夹大铁椎。”

椎：通“锤”；兵器。例句中前一个“椎” “朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。” 濯：通”浊” 肮脏，水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。” 兹：通“滋” 副词。兹，更加。“赋敛兹重”。咨：同“谘”；询问。动词。“其以义理相谘访。” 咨：同“谘”；询问。动词。“事无大小，悉以咨之。” 卒：通“猝”，仓猝。形容词。“五万兵难卒合。” 卒：通“猝”；仓猝。形容词。

尊：通“樽” 古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。” 坐: 同“座”；座位。名词。“直上载公于上坐，”

篇5：初一文言文通假字总结

31、以君为长者，故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错：通“措”。

32、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓：通“苍”。

33、数至八层，裁如星点。(《山市》)裁：通“才”，仅仅。

34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適：通“谪”。

35、为天下唱，宜多应者。(《陈涉世家》)唱：通“倡”，倡导。

36、得鱼腹中书，固以怪之矣。(《陈涉世家》)以：通“已”。

37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被：通“披”。

同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被：通“披”。

38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食：通“饲”，喂。

39、食之不能尽其材。(《马说》)材：通“才”。

40、其真无马邪?(《马说》)邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。

41、自余为僇人，……(《始得西山宴游记》)僇：通“戮”，遭到贬谪。

42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴：通“曝”。

43、寡助之至，亲戚畔之。(《得道多助，失道寡助》)畔：通“叛”。

44、曾益其所不能。(《生于忧患，死于安乐》)曾：通“增”。

45、入则无法家拂士。(《生于忧患，死于安乐》)拂：通“弼”，辅佐。

46、政通人和，百废具兴。(《岳阳楼记》)具：通“俱”，全，皆。

47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属：通“嘱”。

48、馔酒食，持其赀去。(《越巫》)赀：通“资”，资财，钱财。

49、客问元方：“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不：通“否”。

50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直：通“值”。

51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟：通“避”，躲避。

52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩：通“辨”，辨别。

53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得：通“德”，恩惠，这里是感激。与：通“欤”，语气词。

54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡：通“向”，从前。

55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信：通“伸”。

56、自董卓已来……(《隆中对》)已：通“以”。

57、小惠未徧，民弗从也。(《曹刿论战》)徧：通“遍”，遍及，普及。

58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支：通“肢”。

59、鸡栖于 (《君子于役》) ：通“橛”，指为栖鸡做的木架。

总结：以上把初一通假字全部归结完了，这样方便同学们去学习。

语文课时知识点之《最后一课》

篇6：高中文言文通假字总结整理

1.温故而知新，可以为师矣(《〈论语〉十二章》)

句中义：可以凭借。

现代义：能够，许可，可能。

2.因以为号焉(《五柳先生传》)

句中义：把……作为。

现代义：认为。

3.与儿女讲论文义(《咏雪》)

句中义：子侄辈，泛指家中年轻的一代。

现代义：①专指子女;②青年男女。

4.其文理皆有可观者(《伤仲永》)

句中义：文采和道理。

现代义：文章内容方面和词句的条理。

5.稍稍宾客其父(《伤仲永》)

句中义：渐渐。

现代义：稍微。

6.孤岂欲卿治经为博士邪(《孙权劝学》)

句中义：专掌经学传授的官员。

现代义：学位最高一级，或指获此学位的人。

7.中间力拉崩倒之声(《口技》)

句中义：其中夹杂。

现代义：跟两端或周围等距的位置;在两端或周围的界限以内。

8.芳草鲜美，落英缤纷(《桃花源记》)

句中义：鲜艳美丽。

现代义：食物味道好。

9.阡陌交通，鸡犬相闻(《桃花源记》)

句中义：交错相通。

现代义：运输事业的统称。

10.问所从来，具答之(《桃花源记》)

句中义：从哪里来。

现代义：从过去以来。

11.率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

句中义：妻子和儿女。

现代义：专指妻。

12.率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

句中义：与世隔绝的地方。

现代义：没有任何出路的境地。

13.乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)

句中义：不要说，更不必说。

现代义：表条件关系的关联词，意为“不管”。

14.并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者(《观潮》)

句中义：举枪。

现代义：①古代的一种投掷武器。②田径赛运动项目，比赛投掷标枪的远近。③标枪比赛使用的投掷器械。

15.人物略不相睹(《观潮》)

句中义：指人和物(东西)。

现代义：单指人。

16.天大寒，砚冰坚(《送东阳马生序》)

句中义：特别寒冷。

现代义：二十四节气之一。

17.越明年，政通人和(《岳阳楼记》)

句中义：第二年。

现代义：今年的下一年。(还没到来的)

18.然则北通巫峡，南极潇湘(《岳阳楼记》)

句中义：南面直到。

现代义：南半球的顶点。

19.至于负者歌于途(《醉翁亭记》)

句中义：背着东西的人。

现代义：失败的人，或失败的一方。

20.卒中往往语，皆指目陈胜(《陈涉世家》)

句中义：到处，处处。

现代义：常常。

21.等死，死国可乎(《陈涉世家》)

句中义：同样是死。

现代义：等待死亡。

22.号令召三老、豪杰皆来会计事(《陈涉世家》)

句中义：聚会商议。

现代义：指管理财务的人员。

23.故不错意也(《唐雎不辱使命》)

句中义：不置，不打(主意)。

现代义：好，正确，对。

24.而智术浅短，遂用猖獗(《隆中对》)

句中义：失败。

现代义：凶猛而放肆。

25.未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)

句中义：痛心遗憾。

现代义：十分憎恨。

26.先帝不以臣卑鄙(《出师表》)

句中义：身份低微，见识浅陋。

现代义：指品质低劣、下流。

27.诚宜开张圣听(《出师表》)

句中义：扩大。

现代义：商店开始营业。

28.行十日十夜而至于郢(《公输》)

句中义：到达。

现代义：①导致(某种结果);②引出另一个话题。

29.寡助之至，亲戚畔之(《得道多助，失道寡助》)

句中义：内外亲属，包括家庭成员、父系亲属和母系亲属。

现代义：专指与自己的家庭有婚姻关系的家庭及其成员。不包括自己的家庭成员。

30.牺牲玉帛，弗敢加也(《曹刿论战》)

句中义：祭祀用的猪、牛、羊等。

现代义：①为正义舍弃自己的生命;②放弃、损害一方的利益。

31.今齐地方千里(《邹忌讽齐王纳谏》)

句中义：地域方圆。

现代义：①区域;部分;部位。②中央以下各级行政区划的统称。③本地。

32.而山不加增，何苦而不平(《愚公移山》)

句中义：怎愁，怎怕。

现代义：不值得，犯不着。

33.烈士暮年，壮心不已(《龟虽寿》)

句中义：有节操有抱负的人。

现代义：为正义而牺牲的人。

34.秋天漠漠向昏黑(《茅屋为秋风所破歌》)

句中义：秋季的天空。

现代义：秋季。

35.崔氏二小生(《小石潭记》)

句中义：年轻人，后生。

篇7：文言文通假字

肇锡余以嘉名(同“赐”)

扈江离与辟芷兮(同“僻”)

缙绅、大夫、士萃于左丞相府(同“搢”，插。)

几为巡徼所陵迫死(同“凌”，欺侮)

主辱，臣死有余僇(同“戮”，罪)

其为时止十有一月耳(同“只”，不过，仅仅;同“又”)

独五人之皦皦 (同“皎皎”，光明显耀的.样子)

敛赀财以送其行(同“资”)

亦曷故哉(同“何”，疑问代词)

共其乏困(同“供”，供给)

夫晋，何厌之有(同“餍”，满足)

秦伯说，与郑人盟(同“悦”，高兴)

失其所与，不知(同“智”，明智)

肉袒伏斧质(同“锧”，承斧的砧板)

可予不(同“否”)

拜送书于庭(同“廷”，朝堂)

召有司案图(同“按”)

相如度秦王特以诈详为予赵城(同“佯”，假装)

设九宾于廷(同“傧”)

秦自缪公以来二十余君(同“穆”)

唯大王与群臣孰计议之(同“熟”,仔细)

请奏盆缻秦王(同“缶”)

距关，毋内诸侯(同“拒”，据守;同“纳”，纳入)

要项伯(同“邀”，邀请)

愿伯具言臣之不敢倍德也(同“背”，违背)

旦日不可不蚤自来谢项王(同“早”，早上)

令将军与臣有郤(同“隙”，隔阂，嫌隙)

因击沛公于坐(同“座”，座位)

拔剑切而啗之(同“啖”，吃)

秋豪不敢有所近(同“毫”，丝毫)

泾流之大(同“径”，直)

不辩牛马(同“辨”，分辨、辨别)

篇8：中考文言文通假字

2、不亦说乎说(yu)通悦《论语十则》

3、诲女知之乎女(rǔ)通汝《论语十则》

4、不知为不知，是知也知(zh)通智《论语十则》

5、路转溪头忽见见(xin)通现《西江月》

6、一切乌有乌(wū)同无《山市》

7、裁如星点裁(ci)同才《山市》

篇9：中考文言文通假字

2、固以怪之矣。以，通已。《陈涉世家》

3、将军被坚执锐。被，通披。《陈涉世家》

4、以君为长者，故不错意也。错，通措。《唐雎不辱使命》

5、要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，仓，通苍。《唐雎不辱使命》

6、欲信大义于天下。信，通伸。《隆中对》

篇10：初中文言文通假字

初中文言文通假字总结大全

各位一直关注的老师们同学们请注意了，5068的小编们通过认真仔细的分析和详细明晰的整合，下面为你分享的是初中文言文通假字总结。更多信息尽在。

初中文言文通假字

1、学而时习之，不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。

2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》)

女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明。

3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。

4、在肠胃，火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。

5、担中肉尽，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。

6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡：通“无”。

河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡：通“无”。

7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏：通“摒”。

8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖：通“贴”。火：通“伙”。

9、无他，但手熟尔。(《买油翁》)尔：通“耳”，相当于“罢了”。

10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争：通“怎”。

11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见，通“现”。

才美不外见……(《马说》)见：通“现”。

何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。

12、满坐寂然，无敢哗者。(《口技》)坐：通“座”。

13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。

14、寒暑易节，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。

15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聪明。

16、一厝逆东，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。

17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。

18、两岸连山，略无阙处。(《三峡》)阙：通“缺”。

19、昂首观之，项为之强。(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。

20、傧者更道，从大门入。(《晏子故事两篇》)道：通“导”，引导。

21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷：通“何”。

22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙：通“嬉”，开玩笑。

23、饰以玫瑰，辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑：通“缉”，连缀。

24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽：通“讵”，岂。

25、……子黑子九距之。(《公输》)距：通“拒”，挡。

中考语文：名师为初三学生支招

距期末只剩下一周时间了，同学们都进入临战状态了初中历史，也就是最后冲刺阶段，如果想在很短的时间内，有所收益，最重要的一点就是要有针对性地。桌子上这么多课本、是否看得过来?看过了又能记住多少?人大附中教研组的廖梅提醒，题海战术易“溺水”，最后冲刺“贪”不得。在这里，她给同学们支了三个小“绝招”。

绘制一棵树：要想了解自己的漏洞在哪里，就要先对所学全部作一个

系统的梳理。最好的办法就是自己动手绘制一棵知识点系统“树”，重要知识点是树干，次要一些的分支点是树杈，从一个知识点出发，引申出一系列的概念、定义的相关知识。复习时，要对照知识表有顺序、有逻辑地展开，不能“东一榔头、西一棒槌”，反把自己的思路搞乱了。

列好知识表后，学生可以通过循序渐进的复习方式堵住漏洞，练习强度根据漏洞的重要性确定。如果这个概念是知识系统里不可或缺的一部分，就要下大功夫掌握;如果只是一个旁支的小知识点，可以考虑暂时粗略复习，等再把它补上。

准备一枝荧光笔：期末考试前夕模拟考比较集中，每次考完老师都会讲评，同学要准备一枝颜色醒目的荧光笔，便于随时在上做标注。一旦发现某道题目出了错，不能仅仅保证这道题会了就可以，更重要的是找到出错原因，因为粗心，还是公式没记住，或是干脆这个知识点就没有掌握……然后“对症下药”，彻底解决问题。

制作一盒小卡片：考前每一分钟都很宝贵，为方便复习，同学们可以动手制作一盒小卡片，把各科常考的知识点、自己的薄弱点记下来。上学路上、课间休息的闲暇时间，随时拿出来翻阅一遍，做到尽可能有地利用时间，同时，也保证了复习的“有的放矢”。制作卡片时，同学可以根据不同科目，知识点重要性等区别，做好不同标记，分门别类摆放，以免混淆。

总之，冲刺期末考的同学们要记住“贪多嚼不烂”这句老话，学会有所取舍，给自己充分时间打下扎实的基本功，一步一个脚印，向着自己的目标努力。(北京考试报记者：安京京) 人大附中语文名师为初三期末考前一周冲刺支招

距初三期末考试只剩下一周时间了，同学们都进入临战状态了，也就是最后冲刺阶段，如果想在很短的时间内，有所收益，最重要的一点就是要有针对性地复习。桌子上这么多课本、资料是否看得过来?看过了又能记住多少?人大附中教研组的廖梅老师提醒，题海战术易“溺水”，最后冲刺“贪”不得。在这里，她给同学们支了三个小“绝招”。

绘制一棵知识树：要想了解自己的知识漏洞在哪里，就要先对所学全部知识作一个

系统的梳理。最好的办法就是自己动手绘制一棵知识点系统“树”，重要知识点是树干，次要一些的分支点是树杈，从一个知识点出发，引申出一系列的概念、定义的相关知识。复习时，学生要对照知识表有顺序、有逻辑地展开，不能“东一榔头、西一棒槌”，反把自己的思路搞乱了。

列好知识表后，学生可以通过循序渐进的复习方式堵住漏洞，练习强度根据漏洞的重要性确定。如果这个概念是知识系统里不可或缺的一部分，就要下大功夫掌握;如果只是一个旁支的小知识点，可以考虑暂时粗略复习，等寒假再把它补上。

准备一枝荧光笔：期末考试前夕模拟考比较集中，每次考完老师都会讲评试卷，同学要准备一枝颜色醒目的荧光笔，便于随时在试卷上做标注。一旦发现某道题目出了错，不能仅仅保证这道题会了就可以，更重要的是找到出错原因，因为粗心，还是公式没记住，或是干脆这个知识点就没有掌握……然后“对症下药”，彻底解决问题。

制作一盒小卡片：考前每一分钟都很宝贵，为方便复习，同学们可以动手制作一盒小卡片，把各科常考的知识点、自己的薄弱点记下来。上学路上、课间休息的闲暇时间，随时拿出来翻阅一遍，做到尽可能有效率地利用时间，同时，也保证了复习的“有的放矢”。制作卡片时，同学可以根据不同科目，知识点重要性等区别，做好不同标记，分门别类摆放，以免混淆。

总之，冲刺期末考的同学们要记住“贪多嚼不烂”这句老话，学会有所取舍，给自己充分时间打下扎实的基本功，一步一个脚印，向着自己的目标努力。

初中阅读理解技巧之小说特点

【—初中阅读理解技巧之小说特点】，小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说

大体上讲小说的语言可分为两类：一类是以叙述为特色，另一类以描写为特色。这两类并没有伯仲之分。以叙述为特色的小说，追求整篇作品的味道，以描写为特色的小说，追求形象的鲜明性。以叙述为特色的小说可以叫情节小说，以描写为特色的小说叫细节小说。以叙述为特色的小说读起来舒畅，它以语感为先导，吸引读者进入它的艺术世界，这种语感贯穿于作品的始终，处处可以感到这种语感的存在，它往往给读者的第一感觉就是好读、畅快。以描写为特色的小说，它往往以一个接着一个的细节抓读者，它给读者的感觉就是形象，就是一个又一个鲜明具体的细节，作品就是以细节与细节的内在联系，吸引读者不断地看下去，这里不说读下去;以叙述为特色的小说可以说读下去，不说看下去。以描写为特色的小说，它的语言可能很简练，如果读的话可能有点涩，但描写的细节很抓人，不得不看下去，它就像看画面艺术一样，只是画面，只是形象，这画面、这形象很吸引人。如《红楼梦》就是以描写为特色的小说，《三国演义》则是以叙述为特色的小说。

小说的语言和散文的语言，虽然都是散文化的语言，但它们是不同的。小说是客观性的语言，作者有什么思想感情，作者并不站出来说，而是让人物、让情节代作者说;而散文则是主观性的语言，作者不站出来说，还不行，作者可以直抒胸意。

当然，不能这么绝对化，但大体上确实是这样。有些激情澎湃的小说，作者近乎站出来说话了，因为作品的激情是那么得强，使得情感和态度已明明白白的表露了。就像一个人脸上的表情，什么都透出来，就缺开口了。但是，这还是客观性的语言，因为作者并没有说出口。

总结：与其他文学样式相比，小说的容量较大，它可以细致地展现人物性格和人物命运，可以表现错综复杂的矛盾冲突，同时还可以描述人物所处的社会生活环境。小说的优势是可以提供整体的、广阔的社会生活。

初一语文女娲造人同步检测试题及参考答案

自学阶梯评估测

四基达标

1.给下列加粗字注音完全正确的一项是

开天辟地女娲掺水塑造

A.p@ w1 c1n s)

B.b@ w1 ch1n su^

C.p@ w1 ch4n s)

D.p@ w# ch1n s)

2.课文第10自然段“人”字所用引号的作用是

A.特殊意义 B.强调

C.引用 D.特定称谓

3.解释下列词语中的加粗字：

(1)开天辟地________

(2)生气蓬勃________

(3)兴高采烈________

(4)疲倦不堪________

4.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是

A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好

B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着

C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二

D.她终于想出了一个，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来

提高

1.这篇课文是据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文：

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲安排男女婚配。

看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力。

________________________________________

2.在封建社会里，有人借用此则神话把人剥削人现象说成是人命中注定，天经地义的。

他们说女娲用手揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人。对此，谈谈你的理解。

________________________________________

3.本文把女娲造人的动机想像为女娲感到世界太孤独了。请发挥你的想像，试作另一种推测，说明女娲造人的动机。

________________________________________

开放探究

无题

①黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……

②他坐在自家堂屋的`门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校!”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……

③“娃，咋回来了?”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够?”他还能说什么呢?母亲明白了。

④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着!”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟说些好话，你成绩不是最好的吗?”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的站在门口。“进来吧!”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。

⑥老师惊异地揭开红布&mdash 初中历史;—

⑦啊!?一篮白生生的鸡蛋!

⑧老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋——

⑨愕然无语!

1.给文中加粗的字注音

(1)赫然________ (2)颤颤________

2.第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的?

________________________________________

3.文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么?

选出分析最恰当的一项是

A.表达了“他”不想读书的真实想法

B.表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情

C.表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情

D.表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情

4.第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是________。

5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”________的情感。

6.第⑦段在“啊”后面连用“!”和“?”，其作用是________。

7.文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说?

________________________________________。

8.这篇文章运用了________、________、________等描写方法刻画人物形象。

9.读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是

A.以“无题”作题，能起到激发，促使读者急于读下去的作用

B.文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事

C.文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用

D.以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪

参考答案

[四基达标]

1.C

2.D

3.(1)开辟 (2)旺盛的样子 (3)神采神色 (4)忍受，能支持

4.D

[能力提高]

1.课文增加的内容有①女娲造人的具体过程 ②人造出来之后欢欣喜悦场面 ③女娲像常人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 ④作者的评述。

其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。

2.此题核心在于：持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等制度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。

3.此题着重在拓展想像力，能合情合理即予认可。

[开放探究]

1.(1)h8 (2)ch4n

2.表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。

3.C 4.“母亲明白了”

5.伤心而感动

6.突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。

7.围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。

8.语言动作神态 9.B

初二语文精选阅读理解及答案七

【—初二语文精选阅读理解及答案七】白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。同学们我们一起来看看初二语文精选阅读理解及答案解析，详情请看

精选阅读理解

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义。

4.下列是成语的是

①毫不利己②专门利人③拈轻怕重④满腔热忱

⑤冷冷清清⑥漠不关心⑦麻木不仁

5.本文段的论点是()。

A论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

B.论述白求恩同志对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热倩。

C.批评我们共产党人中的一些人存在的缺点和错误，指出应该向白求恩学习。

D.每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

初中语文修改病句的基础知识大全

【—修改病句的】初中语文要求养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

修改病句

(1)用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)

(2)搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)

(3)成分残缺

① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语

作用，所以，应删去。)

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)

(4) 语序不当

① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)

②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

(5)前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)

⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)

(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)

(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)

温馨提示：认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

隆中对初中语文基础知识点拨

【—汇编】接着上面的语文课文基础，下面5068的小编为大家带来的是初中语文基础知识汇编之隆中对，有兴趣的同学可以过来看看。

隆中对

1、用原文填空。

(1) 初中地理孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?