2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离（通用9篇）

篇1：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

《生死不离》说课稿

一、说教材

《生死不离》一课，是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的第一单元第三课的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震的不幸与感人故事，见证着中华民族万众一心，众志成城的民族精神。把这一内容及时地添加进教材，体现了《品德与社会》这门学科的特点：与时俱进，紧扣生活。

本课内容共分为三个部分：第一部分：地震来临的时刻，重点讲述的是在这场巨大的灾难面前，人们没有倒下，他们互相帮助，团结一致，在废墟中求生存的许多感人的英雄故事。例如：《“我背得动”》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。第二部分：爱的心声，带领我们聆听灾区四位小朋友的心声，体会他们的心情，感受他们的精神。第三部分：爱心传递，让我们点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传递;让我们用阳光的心态，去建设一个更加美好的未来。根据本课内容，我按照“感受不幸——产生同情——感受坚强——传递爱心”这一感情线设计教学，让学生永远铭记那一个个感人的瞬间，使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

二、说目标

为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力，引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标：

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1.了解汶川地震中涌现出的一批英雄少年的感人故事。

2.体会并学习他们在灾难面前所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的优秀品质。

3.公民意识培养目标：继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。

三、说教法、学法

从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑，从学生的实际出发，本课教学拟采用以下教学方法：

1.利用多媒体电教手段创设情境，进行情境教学，同时扩大教学容量。

2.主动参与，自主讨论交流。

四、教学设计及指导思想

(一)、今昔对比，激发情感

1、(出示地震前美丽的汶川及人们幸福、和谐生活的画面)说一说，昔日的汶川给你什么样的印象?

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2、而2008年5月12日，一个普通得不能再普通的日子，人们怀揣着梦想在各自的岗位上憧憬着美好的生活，一场意想不到的灾难降临了。14时28分像一个魔咒，顷刻间，大地剧烈地震颤起来，一切都来得那么突然，一切都变得不一样了……

(播放课件)：到处是残垣断壁，交通中断，通讯瘫痪，一座座城市成为孤岛，一时间哀号遍野……

同学们，当我们看到这今非昔比的一幕幕时，你想说些什么?

【如此对比，激情导入，学生的视觉、听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面，同时也激发了学生对灾区人民的深切同情。】

[page](二)、讨论交流，感受坚强

师过渡：在那些山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——

1、出示图片(英雄的图片)，结合阅读故事《我背得动》、《“美丽天使”张春玲》、《留在最后的邹雯樱》。

思考：他们在地震中做了什么?他为什么要这么做呢?你佩服他们的是什么?你想对他们说些什么?

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2、学生自由读故事，分组讨论后再交流。

3、拓展交流课前搜集到的其他抗震救灾小英雄的故事(例如，马小凤，陈浩，何翠青，“断臂天使”小王彬，在废墟中领唱国歌的许中政，抗震救灾英雄少年何亚军等。)

集体讨论交流，在灾难面前，这些小英雄们又是怎么做的，又是怎么想的?让我们走近他们，去听听他们的心声。从他们的话语中，你体会到了什么?如果你是地震中被压在危房下的同学，听到他们的话，你会怎么想?

通过讨论交流，从而让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子，多么坚强的少年，他们就是这个时代最可爱的人!更体会到了大灾无情，人间有真爱!

【当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐非常活跃，如果说“讲述”是信息的单向传递，那么“谈话”就是信息的双向传输，而“讨论”则是信息多向、立体的传输。本环节，我就课本信息以及课外所搜集到的信息，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，引导学生主动讲述、谈话、讨论、交流，触动学生的内心世界，唤起学生内心对真情的渴望，从而产生对英雄的敬佩之情。实现了由认知到心理体验的转换，将道德认知转化成了道德情感和追求。】

(三)、课堂引申，传递爱心

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(播放课件，师激情过渡)：在这次大地震中，让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢，还有慈爱的温总理，可爱的人民子弟兵，善良的白衣天使，无私的志愿者，平凡的人民百姓……

1.看视频，感受灾难发生后，来自社会各界的人们对灾区人民的关心，说说他们都为灾区人们做了什么?你从中体会到什么?

2.说一说，在这次抗震救灾中，你曾经做过些什么?(生各抒己见：捐款，捐物，与他们通信鼓励他们，为他们点亮一支蜡烛，为他们祈祷……)

3.在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?谈谈印象最深的一次经历。

【大灾有大爱!爱是本课的主题，更是人们生活中永恒的主题。本环节的设计，我旨在通过看、听、说、做的结合，引导学生理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生现代公民意识和仁爱之心。扎扎实实地落实本课的教学目标。】

(四)、激情总结，延伸爱心

1、大地不会忘记，汶川不会忘记，中国不会忘记，世界不会忘记，英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强，大灾之后有大爱，地震无情人有情，一方有难，八方支援。同学们，让我们[键入文字] .com

记住他们，记住这感人的一幕又一幕，让爱延伸，让心传递，与你同在，生死不离。

共同学唱爱之歌《生死不离》。

2、课外活动：请收集一些与汶川大地震相关的资料，一些与爱有关的资料，设计一个主题板报在班级进行展览。

【我认为，一堂好课，在下课铃声响起之后画上的不应是句号，而是省略号，余音绕梁，回味无穷，无限延伸，永远铭记。让我们在课堂上学到的知识，获得的情感与我们的生活同在，与我们的生命同在，生死不离，这是我这个环节设计的目的，也是本堂课的目的，更是我所有课堂教学的目的。】

五、说板书设计：

生死不离

坚 强

【坚强永驻，爱心永随，生死不离】

六、教后感想

课上完了，同学们纷纷围上讲台，关切地问这问那，关心灾区小朋友的伤情，询问他们的近况，诉说心中的敬佩……他们的神情，他们的话语，足以说明他们被深深地震撼了。有个同学很伤感地说：“真后悔，[键入文字] .com

那时候为了多吃一些零食我才捐了少得可怜的1元钱……”有个同学颇有感慨地说：“我们太幸福了，我们应该感恩……”听着他们纯真的心声，我欣慰，我这堂课的目的达到了，孩子们似乎一下子长大了许多，懂得了关心，懂得了爱!

当然，本课的教学也有一些不足之处，例如，在引导学生讨论交流时，有一些地方谈得还不够深入透彻。但“课，就像遗憾的艺术”，遗憾找出来了，在今后的教学工作中加以改进，那就是进步、提高。

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篇2：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《江南水乡》说课稿

一、说教材

教学内容：

《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。

大纲要求：

使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。

教材分析：

《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。

教学目标：

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根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：

一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。

二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。

三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

教学重、难点：

本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。

二、说教学方法

因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。

本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知[键入文字] .com

识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。

所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。

在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。

传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学[键入文字] .com

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。

希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

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三、说教学程序

(一)创设情境，揭示课题

1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。

学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。

2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?

学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。

3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——

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音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》

师示意学生一起诵读童谣。

4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)

师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。

(二)环环相扣，教学新知

5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。

生自由说。(零碎的，不完整的。)

6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。

教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。

7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产

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生自读课文1～3部分，可讨论。

8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的„江南水乡‟，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。

9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。

出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。

这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。

10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。

11、生介绍江南水乡的环境。

这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。

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12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?

师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?

这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。

学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。

教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。

(三)激励创作，总结提高

13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。

师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。

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这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。

当场交流。

教师总结。

布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。

四、说板书设计

板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，本课的板书主要就是教师在一开始出示的提纲，板书如下：

江南水乡

江南水乡的地理位置

江南水乡的环境(太湖人家)

江南水乡的物产(鱼米之乡)

篇3：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

让国徽闪光(教案说课稿)

《让国徽闪光》,看课题,就知道这课的内容较为严肃,主题也很大——尊重和爱护国徽,维护和捍卫国家尊严.引导学生树立热爱祖国,为国争光的志向.带着这样的意图,我进行了以下教学设计:

首先,本课的主题大.教学着眼之处可以把大主题融入到小事件,贴近学生的生活,巧妙地请学生寻找庄严的国徽在生活中出现最多的地方,拉近学生与国徽的距离,从而感受到国徽是那么的亲切.由此培养学生尊重和爱护国徽,愿用自己的行动为国徽增光的思想感情.并且从中受到感染和教育,能联系自己的生活实际,联系奥运盛事,体会和表达对祖国的热爱.而萦绕在本课中强烈的爱国之情正是学科与两纲教育的契合点,尤其突出地表现在民族精神教育方面.本课的教学目标是:

1,知道国徽是国家的标志和象征之一.要尊重和爱护国徽.2,懂得维护和捍卫国家尊严是每个公民应尽的义务.教学准备是:学生课前收集关于国徽的资料,寻找哪些地方会出现国徽,代表性物品可带入课堂.本课的教学,可以分成三课时进行:

[键入文字] ,《用智慧为国家赢得财富》,《用忠诚保卫祖国安全》.小结:无论从事什么工作,都可以在自己的岗位上维护祖国尊严,为国争光.举世瞩目的奥运会刚刚落下帷幕,伴着庄严的国歌声,五星红旗一次次冉冉升起,这鲜艳的红——红动中国,红动全世界.[键入文字] .com

活动二:五星耀五环.1.伴随着女孩林妙可《歌唱祖国》的歌声,课件再现奥运赛场《流动的中国红》.2.学生观看后盘点奥运金牌明星,谈谈奥运感受.(联系奥运盛事,学生情感得到感染,加深体会和表达对祖国的热爱.)

活动三:国徽在闪光.1.再度出示国徽:国徽的中央是五星红旗,当国旗高高飘扬时,奥运健儿用顽强的拼搏精神为国徽增添了光彩,国徽更深深地埋藏在我们每一个中华儿女的心中,它是国家的象征和标志,自从中华人民共和国成立之时,我们的国徽就高高地悬挂在******城楼,每每看到它,我们怎能不为之兴奋,为之激动,为之骄傲呢

2.学生活动:小小卡片寄真情.此时此刻,我们的情已记在心中,浓在心间,千言万语汇成一句话,就让我们用我们手中的笔把我们最真切的感受记录下来,表达出我们对国徽,对祖国的心声吧!交流感受.3.同学们的话一次又一次地扣动着我的心弦,震撼着我的心灵,(出示图)在庄严的国徽的照耀下,我想无论我们走到天涯,还是海角,“祖国”两字必将永远铭记在我们的心间.就让我们带着这种感受一起读一读这首诗《国徽在我的头上闪光》,燃烧我们心头的激情吧!课进入尾声.[键入文字] .com

第三课时

教学目标:

1.懂得维护和捍卫国家尊严是每个公民应尽的义务.2.从生活中的小事做起,用实际行动来维护和捍卫国家尊严,为国争光.教学过程:

活动一:e链接

1.学习《宪法》的相关内容,理解含义.懂得维护和捍卫国家尊严是每个公民应尽的义务.e链接《中华人民共和国宪法》第54条:中华人民共和国公民有维护祖国的安全,荣誉和利益的义务,不得有危害祖国的安全,荣誉和利益的行为.2.交流讨论:维护祖国尊严,我们应该从哪里做起

活动二:我能行

1各行各业,人们用实际行动为国旗增光添彩,你们有没有想过,我们做什么事能使国徽更加美丽 学生自由讨论交流.[键入文字] .com

(学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪.教与学中,师生双方互相交流,互相启发,互相补充,互相拓展,在这个过程中教师与学生分享彼此的情感,体验与观念.)

2说一说,演一演,评一评:这样的做法对在哪里 有什么意义

①妈妈告诉我,在国外旅游时要懂得相关的礼仪和规范,表现出良好的中国人形象.②为了迎接世博会,我们要积极参加“百万家庭学礼仪”的活动.③我的哥哥到了参军的年龄,我们全家都很支持他参军.④爸爸告诉我,他与外商谈判,处处想到维护国家利益.3.过渡:小事情反映大品格,你们的每一句话都打动着我的心,老师相信你们一定会用自己的实际行动为国徽增光添彩,让我们的国徽更加熠熠生辉的.活动三:理解和体会“八荣八耻”内涵.拍手唱“八荣八耻”童谣.讨论如何以实际行动树立社会主义荣辱观,维护祖国尊严.深入体会“八荣八耻”内涵.[键入文字] .com

以上是我对本课在教学上的一些设想,力求从内容和选材上能将维护,捍卫国家尊严这个严肃的主题,由浅入深,由表及里地层层深入,通过导语的精心设计,为学生创设一个庄严肃穆而又不失活跃的学习氛围.引导学生根据自己的年龄特点,结合时事要闻,生活实际等,知道为国徽增添光彩,可以通过一点一滴的小事,一言一行的细节上来约束自己,可以通过精彩的奥运盛事来激励自己,进而达到为国徽,为祖国争光的目的.让爱国主义教育深入学生心田

篇4：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《言而有信》说课稿

一、简析教材

《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。但是，在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象，我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是很有必要的。

二、教学目标

知识目标：

1、知道言而有信是美德，言而有信的人能赢得别人的尊重。

2、了解承诺的多种形式。

情感目标：

1、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。

2、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。

行为目标：

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1、答应别人的事要努力做到，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。

2、从小事上落实自己的承诺，培养言而有信的优秀品质。

三、教学重难点和突破方法

教学重难点

1、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的落实开始的。

2、在实践自己的诺言时，一定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。我们要知道：守信也是会付出代价的。每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验，是值得的。

突破方法：榜样引导法 情景渲染法

四、活动过程

本课的教学活动将分五步展开。

(一)感受郑重，感知“言而有信”

对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变!”

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学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供一组图片：(“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”)通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点。

(二)阅读故事，深化认知

借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》作为导读故事，让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义，结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。

[page](三)走进生活，指导行为

故事毕竟离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必须走进他们的生活，切实关注他们的行为。

在这里，我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题：

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有一天，老师提议大家为班级做贡献，希望有同学能为班上捐献劳动工具，有很多同学马上向老师承诺：“明天我带!”小明居然对老师说：“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器!”

第二天的时候，竟然没有一个同学履行诺言，大家都说：“忘了!”小明说：“我爸爸不同意!”

(讨论：他们的言行对吗?你有过这样的言行吗?)

这是一个大家经常会犯的，却没有人重视的错误。当读完题目后，不少学生会微微发笑，因为这个说话的孩子极有可能就是他。这样一句不足挂齿的许诺，竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂，还让大家分小组认真的讨论。此时不少的孩子可能在心里想：老师是不是太小题大做了一点儿呀!

对，设计这个环节的目的就是要小题大做。就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识：承诺过别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。

当学生有了这些认知后，再给机会检讨自己的不足之处，夸耀自己的成功之时，做到了的孩子会很骄傲，非常有成就感。曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量。不论是哪种情况，此时“言[键入文字] .com

而有信光荣，言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中，基本实现了我们的教学目标。

(四)设置情境，入境体会这个环节的任务就是要突破难点，我认为只有把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，才会获得事半功倍的效果。所以在突破难点时，我选择采用了“情境教学法”。我设计了这样两个连锁情境：

情境(一)：

9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定： 10月1日一起去游乐园狂欢。

9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园?

《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧，刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题，是想告诉每一个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每一个承诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。

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情境(二)：

10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。

愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景，刘星决定：三个一起带!

你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗?

这是一种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是，他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅，因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗?在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导：在我们平时的生活中，在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但是，只要我们坚持，就一定会成功!

(五)小小心愿，践行守信

在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭。在认识上达到一个新高度，还在被刘星感动的孩子们，一定会有让我们惊喜的创作!

篇5：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《从一滴水说起》说课

一、说教材

该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。

本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接[键入文字] .com

地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。

根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。

下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。

二、活动目标：

认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。

情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。

技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。

三、本课的教学难点与教学重点：

教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学[键入文字] .com

生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。

教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。

四、说教法和学法

教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。

五、说过程

一、图片导入，揭示课题

教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。

二、认识淡水的重要性

1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。

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2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。

(1)人体内的水分约占体重的(65%)。

(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。

(3)没有水，人最多能活(3)天。

(4)人体含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水资源的现状。

过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。

出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球[键入文字] .com

水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。

四、节约用水

1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬

(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?

(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)

2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象

(1).小组交流调查内容。

(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。

3、定措施——制定切合生活实际的节水措施

(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)

(2).制定并汇报节水措施。

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五、总结

1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语

2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。

六、家庭作业：

从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。

篇6：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《绚丽的艺术之花》说课

一、说教材。

《绚丽的艺术之花》是辽宁师范大学出版社《品德与社会》五年级上册第六课灿烂的文化中的教学内容。本课是《悠悠中华情》这一单元的总结篇目，分为三个教学内容，分别介绍我国古代在思想、科技和艺术等方面杰出的成就，本课教学内容为第三课时《绚丽的艺术之花》。

新课程标准的课程性质中指出：小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将学生的品德、行为规范，爱国主义、集体主义，国情、历史和文化教育，地理和环境教育有机融合，引导学生不断丰富和发展经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

五年级学生的社会生活视野不断开阔，学生的自我意识也不断增强，对身边的事物具备了一定的观察、判断、和概括能力，国画、书法、瓷器以及民间艺术品都是学生生活中喜闻乐见的事物，满足了学生喜欢新奇事物的天性，引导学生了解我国艺术瑰宝，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

我在把握教材内容的基础上，为了体现“感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”这一课程标准的要求，结合学生的年龄特点，认识规律，确定了本课教学目标：

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1、知识与技能：欣赏和感受国画、书法、瓷器的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和收集资料的能力。

2、过程与方法：通过欣赏书画作品、讨论、汇报、交流等方式，学习欣赏我国传统艺术的方法，能够表达自己的感受和见解，提高学生的文化艺术素养

3、情感态度价值观：引导学生感受我国古代人民的智慧和创造，激发学生的民族自豪感和信心，树立继承和发扬这些艺术瑰宝的良好的愿望。

教学重点：欣赏和感受我国国画、书法、瓷器等艺术瑰宝的魅力，教学难点：感受我国的传统艺术成就对世界文明的影响，激发学生的民族自豪感。

二、说教学方法

(一)说教法

教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才能游刃有余，从容施教。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：创设情境法、谈话法、讲授法、直观教学法、录像教学法等。为使学生充分欣赏和感受我国传统艺术的魅力。我还采用了多媒体教学手段，通过图片资料录像等手段，加深学生的感受，攻克重难点，提高教学的效果。

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(二)说学法

教师在教学过程中应全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有交流汇报法、观察法、讨论探究法、体验实践法等。通过欣赏——感受——体验——交流的过程达到陶冶学生思想情操，激发学生民族自豪感，热爱祖国传统文化的目标。

三、说教学程序

(一)创设情境导入新课，激发学习兴趣，学生的学习兴趣是上一堂好课根本保证。导入的精彩自然会一开始就牢牢的抓住学生学习兴趣。根据学生对奥运会的了解和关注情况，抓住学生的学习兴趣，利用图片中奥运会开幕式上展现的我国传统艺术引出本课的学习内容。教师用激动人心的语言引导学生回顾奥运盛况，感受世界人民关注的奥运开幕式上我国传统文化艺术的魅力和影响，直接引出课题，激发学生了解我国传统艺术的兴趣。

(二)欣赏感受传统艺术瑰宝的魅力，树立继承发扬传统文化的信念。

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新课程标准的基本理念指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。根据这一理念，课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。我设计了一下教学过程：

1、欣赏国画的意境美，激发民族自豪感。

针对学生的年龄特点和对国画知识的了解，利用美术小讲堂的作用让学校的美术老师为学生介绍一些简单的美术常识。在此基础上给学生欣赏大量的国画作品，这些国画作品都很具有代表性，学生在欣赏的同时感受到国画的意境美，引导学生知道这样独特的艺术形式是我国特有的，从而激发学生的民族自豪感。

2、感受书法艺术魅力，学习书法创作精神。

品德与社会教学要脱离简单的说教式教学，把教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在生活中高年级学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。从书画艺术不分家中引出书法工具的认识，课前我了解学生生活中对书法[键入文字] .com

有了解，我让学生大量收集资料，通过图片让他们感受书法的形象美，通过新闻链接、体验书写以及讨论探究的环节使学生感受我国书法艺术的成就，激发学生学习书法的兴趣，保护我国传统艺术的爱国情感。

3、了解瓷器艺术知识，感受瓷器对世界影响。

从中国的英文与瓷器相同，引导学生感受中国瓷器再世界上的影响。瓷器学生在学生的生活中接触的较多，所以课前请学生收集资料，教师再来展示我国五大名窑的瓷器，让学生感受瓷器的艺术魅力。从而懂得瓷器的发明和发展对世界的影响。

4、汇报民间艺术成就，激发学生探究兴趣。

改善学生的学习方式是课程改革的显著特征。“教”是为了更好的“学”，要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，课前启发学生收集了大量的我国民间艺术的资料，让学生，经过学生的加工和整理之后在小组中交流，在课堂上汇报，积累了学生的知识，促进学生主动学习、主动探究、主动交流的学习方式的形成，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

(三)总结我国艺术成就和影响，升华学生的爱国情感。

新课程标准中指出的“感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”通过了解中国历史发展中绚丽的艺术之花，使[键入文字] .com

学生明确我国古代人民创造了灿烂的文化，这些文化成果不仅是我国的宝贵财富，也是世界人民的宝贵财富，为世界文化的发展增添了光彩。

篇7：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《五十六个民族五十六朵花》 说课稿

各位老师，各位领导你们好!

今天我要说课的题目是：《五十六个民族五十六朵花》

一：首先说说我的设计意图

本主题没有呈现大量的可供教师讲授的知识点，而是以图画的形式展现了少数民族独特的风土人情。根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求以及教材的编写意图，本课时的教与学均一自主学习为主要形式。自主学习形式的设计体现出以学生为主体的新课程理念。着重让学生在自主学习中了解、认识不同民族独特的风土人情，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪。培养学生收集、整理、运用社会信息的能力，让学生在自主学习中得到认识和发展，学习创新。从而达到“在学习中体验，在体验中习得”的目标。

二、根据本教材的结构和内容分析，结合着小学高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：

1、知道我国是一个统一的多民族国家。

2、初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。

3、掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。

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其次是行为目标：培养学生勤于思考、乐于探究、会合作和善于学习的好习惯。

最后是情感、态度、价值观目标：让学生为多彩和博大精深的文化感到骄傲，激发学生的民族

自豪感。

三、教学准备

多媒体课件，常见民族的服饰以及风俗习惯的调查。

四、说教学的重、难点

本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

1、在自主学习中着重了解不同民族的民族服饰、民居和民族歌舞。

2、通过学习感悟，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。

难点：对各具特色的文化的了解。

设立依据是：这与学生的实际生活相差甚远。其民族众多文化各异。

我是用自主探究，合作学习的方式来突出重点，突破难点。

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为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、说教法

我们都知道小学社会与品德是一门培养小学生的参与社会，学习做人的基础学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握

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2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举自己所知道的或是有疑惑的，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

六、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

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七、说教学过程

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在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、激趣导入，“民族风情大观园”

(1)(CAI课件)以爱我中华这支曲为背景音乐，播放少数民族风情的短片，让学生欣赏音乐，看画面。(是为了给学生一个轻松的氛围很快的

进入今天的学习内容)

(2)看了短片你了解什么?还想知道什么?(为了激发他们的求知欲望，从他们渴望求知的角度出发，更能吸引他们)

(3)再说说少数民族分布的特点?(目的是让他们知道大杂居，小聚居)

(4)我们黑龙江最近的一个自制区是哪个?住着哪个族的人?(蒙古族，让他们知道其实少数民族就在我们身边，我们是平等，友爱的。)

(5)小结，引入新课。

2、学习新课“民族风情大看台”

师生共同了解“蒙古族”：

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(1)老师介绍蒙古族的服饰(男，长衫，腰带，靴子;女，喜穿三件长短不一的衣服，第一件贴身袖长至腕，第二件

至肘，三件是无袖对襟坎肩，有闪光扣)

(2)学生总结蒙古族服饰的特点?(培养他们善于观察和思考)

(3)服饰文化你能说说你对这一民族的总体印象吗?(勤劳，爱美，富于创造性)

(4)学生介绍蒙古族的民居——蒙古包

(5)师生总结蒙古族特色的民族风情是(服饰，民居)

3、自主学习：“民族风情交流会”

(1)自主学习要求：仔细看书，结合课前收集的资料，从服饰、民居、民族歌舞等方面了解不同的少数民族特有的风情。

(2)可以自主学习，可以同桌交流还可以小组讨论。

(3)自主学习后全班进行交流。(根据自己的兴趣说说自己喜欢的民族)

七、游戏：听音乐，看画面，辩民族

一共有五个民族的音乐(蒙古族，藏族，傣族，维吾尔族)

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八、跳一跳：“民族风情战士台”用《爱我中华》伴奏，找学生上台跳一跳民族物。

九、作业：民族风情手抄报“

板书设计： 五十六个民族五十六朵花

一、民族风情大观园

二、民族风情大看台

三、民族风情交流会

篇8：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

《多对生活笑一笑》说课稿

一、说教材

《多对生活笑一笑》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》第二课《拥有好心情》中的第三部分内容。这一部分内容内容主要针对学生在生活中出现的一些不如意现象，引导学生通过改变思考问题的方式从而发现生活中的快乐，解决生活中的烦恼。

二、设计理念

根据教材特点，结合学生实际以及新课标理念，整堂课我设计了快乐传递、敞开心扉、选择快乐、创造快乐等几个环节。通过师生交流对话让学生体会到快乐就在我们身边，从而学会乐观地对待生活。

三、教学目标

1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。

2、让学生认识到面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，因此也会得到不同的结果。

3、学会乐观地对待生活。

引导学生学会乐观地面对生活，既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

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四、说教法

1、让学生结合生活中的实例去分析、交流。

2、通过情景熏陶法、游戏激趣法、师生互动法、故事引入法等方法，最终让学生学会笑对烦恼、笑对人生。

五、说教学过程

为了更好地激发学生的学习兴趣，本节课的教学过程我安排了以下几个环节：

环节

一、快乐传递

通过游戏——击鼓传递快乐娃，让学生主动积极地参与其中，在快乐的氛围中，享受快乐情绪，理解情绪的多变性。

环节

二、敞开心扉

这一环节，我首先敞开自己的心扉，把一周的“心情晴雨表”作为重要的资源来学习，研究，让学生发现老师的快乐来自于什么?再让同学们将他们这一周来的心情分小组交流并填写“心情晴雨表”，然后将有代表性的记录表通过实物展示台展示出来，让同学们在大家畅所欲言中感受到快乐原本来自于生活中的点点滴滴。

环节

三、选择快乐

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让学生先听故事《哭婆婆变成了笑婆婆》后进行交流并体会到换个角度看问题，能使人豁然开朗，轻松起来，快乐起来。

随后，(课件出示教材第12页)以两个人面对同样的半瓶水，表现出不同的态度为例，让学生明白心情自己主宰，快乐可以选择。

环节

四、创造快乐

这一环节，先播入录像，让学生感受到给予别人快乐，自己会更快乐。接着通过事例引导学生领悟到要乐观地接受无法改变的现实并以愉快地心情去做一件枯燥的事。

环节

五、播放音乐,结合板书进行小结

六、说板书设计：

通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢乐、自信陪伴，启发学生正确对待挫折。

我的说课内容可能有许多不妥之处，请各位评委老师多多指教，谢谢大家。

篇9：2015教师资格考试小学思想品德说课稿：生死不离

第十三课 神圣的使命

第一课时 理想之光，照亮征程(上)

课标内容

1、知道全国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，产志为将来报效祖国，奉献社会努力学习;

2、树立为人民、为社会服务的远大志向。

教学目标

1、发扬艰苦奋斗精神，树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德，把个人的前途命运与祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。

2、培养学生历史地、辩证地看问题的能力：培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

3、知道全国各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想与最高理想的辩证关系，懂得理想的实现必须经过 艰苦奋斗。

教学重点：

1、发扬艰苦奋斗精神

2、选择恰当的成才目标

教学难点：共同理想与最高理想的关系

教学课时：四课时

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第一课时 理想之光，照亮征程(上)

教学目标

1、体验崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。

2、通过学习理想与现实的关系，培养学生辩证思维能力。

3、知道理想的含义，了解崇高理想的作用。

教学重点：崇高的理想对人生、对社会的重大作用。

课前准备：学生准备我的理想的发言稿。搜集有关理想的名言警句。

教学过程：

一、导入：猜猜他是谁?讲述三则名人少年立志的故事片。请同学们说出故事片中的主人翁是谁?

材料一：有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命的理想。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而1/3花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈：不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。

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材料二：20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕恭毕敬地站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说：“为了光宗耀祖!”这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。

材料三：歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏为名的定理。

提问：(1)听完这几则名人故事，你有什么感想?

明确：树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花;无专之人，不可能享受事业的种种辉煌;当今世界已步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情淘汰，更谈不上在21世纪立足。作为社会主义事业的建设者和接班人的我们，21世纪祖国建设的主力军，我们今天有像他们一样有理想和抱负„„

(2)我们今天读书是为了什么?明天工作又是为了什么?人为什么会有理想?什么是理想?应该选择怎样的人生理想?

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引入课题：理想之光，照亮征程

二、讲解新课：

(一)说一说“我的理想”

1、提问：(1)小时候，总有许多美丽的梦想：遨游太空，探索海洋„„随着年龄的增长，儿时的梦想生根发芽，绽放为具有神奇力量的理想之花。那么，你知道什么是理想吗?人能不能没有理想?为什么?

明确：人不能没有理想。因为人的活动是有目的的有意识的活动，人们在活动之前总是要根据已知的事实，首先在自己的头脑中构造出准备实施的理想蓝图，确定自己的活动要达到的目标。例如，同学们在这里学习是有目的、有意识的。所以，在活在世上，当然不可能毫无目标，总会有自己的追求和向往。因此，理想是人生的奋斗目标。

(2)下面请几位学生到讲台上来，说一说你们各自的理想是什么?

示例：我的理想是当一名计算机程序员，编制出更多更好的软件，满足社会的需要„„;我的理想是做一名成功人士，一个新世纪的白领，一个可以自力更生的人„„;我的理想是当一名科学家，我将修建一座世界上最高、最先进的摩天大楼„„;北京成功地申办了第29届奥运会，我要做一名志愿者来为北京奥运会服务，做出自己的贡献，我要更加努力的学习英语和计算机，做一名合格的21世纪的人才。

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2、指导学生阅读教材第一目P136的第一个◎的内容。

提问：听了同学们的理想，我感到非常欣慰。在此，我祝愿大家的理想都能成为现实。那么什么是理想?

明确：理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，是人生的奋斗目标。

3、教师过渡：理想像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力，而我们的学生正处在树立理想，明确人生目标的重要时期，他们非常渴望通过学习自身的奋斗和追求，实现其人身的价值。既然理想是人生的奋斗目标，是对未来的追求、希望和向往，那么，请同学们思考下列问题：判断是不是理想?

△全中国人民都不得希望早日达到小康水平。

△李明向往从事技术要求较高的工作并立志做出毕生的贡献。

△多么希望青少年都成为爱祖国、守纪律、懂礼貌、有知识、全心全意为人民服务的新一代啊!

△我们要把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义回家。

明确：上述说法都属于理想。因为它们都是一种奋斗目标，都是对未来的一种追求、一种希望、一种向往。这是它们的共同点。

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4、这些理想有没有什么不同的地方?

(二)做一做“理想连线”

1、指导学生阅读教材第一目的P136-P137第一个◎的第一个▴的内容

(1)教师讲解：社会理想、道德理想、职业理想和生活理想的含义。

(2)学生完成关于理想的连线：小新——道德理想;小雅——职业理想;小华——生活理想;小英——社会理想。

2、教师过渡：理想既然源于现实，又是比现实更高远、更美好的目标，说明理想既不是人们头脑中固有的，也不是天上掉下来的，而是对现实的反映。

3、提问：(1)20世纪70年代人们理想中的家庭生活条件是四大件：自行车、缝纫机、手表和收音机。而要看上电视，用上洗衣机、电冰箱、装上电话是不敢想也是不可能的，那么，这个问题说明了什么?

明确：任何理想都是一定社会条件下的产物。

(2)改革开放二十多年来，冰箱、彩电、电脑等高档商品进入寻常百姓之家，又说明了什么?

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[page]明确：理想要随着现实的发展而发展。

4、小结：总之，这两个问题集中说明了一点：理想不可能脱离当时的社会现实，而是社会现实的反映。而树立崇高的理想对人生或对社会都有着巨大的推动作用。

(三)演一演“总有一天，红旗会插遍全世界”

1、指导学生阅读教材第一目P137第一个◎第二个▴的内容。

提问：李大钊、方志敏、夏明翰等革命烈士为实现崇高理想，不怕牺牲的光辉事迹，对你有什么启示?

明确：一个人，一旦树立的正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱。

2、教师小结：在历史上，有无数的像李大钊、方志敏、夏明翰一样的志士仁人，还有无数的革命家、科学家，他们在崇高理想的指引下，反抗黑暗、抵制外侮、改良政治、改革社会、发展科技、振兴经济，促进了社会的发展与进步。可见，崇高的理想是社会进步的助推器。

任何人心中都有自己的理想，都可以为自己绘制一张未来的蓝图，是对青年人来说，尤其重要。因为青年人对追求真理、探索人生，有着强烈的需求和愿望;青年时代树立了崇高的、远大的理想，就会使自己的一生更有意义、更有价值。

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解放战争时，“****蒋介石，解放全中国”的理想，今天“建设中国特色社会主义现代化国家”的理想，都起到了号召人们同心同德，为之努力奋斗的作用。这些事例说明崇高理想对社会的巨大作用。

3、教师过渡：同学们，当你在深夜挑灯夜读时，想想你的理想，你会觉得有无限动力;当你遇到难题时，想想你的理想，你会觉得它只不过是海上小小的礁石;当你早晨准备踏上征途时，想想你的理想，你会觉得它像晨光一样光明!你喜欢哪些有关理想的格言，与同学们一起分享吧。

(四)说一说“我最喜欢的理想格言”

示例：▲志当存高远——诸葛亮;

▲神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。——谢觉哉

▲把理想、信念和爱传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。——贝多芬

▲理想和信念是人生的精神支柱，崇高的理想可以点燃人们的激情，激发人们的才智，唤起人们奋发向上的热情。——高尔基

▲过去属于死神，未来属于自己。——雪莱

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▲理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。—居里夫人

三、教师小结本课：理想，理想，不灭的灯，照耀我们前进的方向，照亮我们奋斗的脚印。理想，理想，人类进步的动轮，它曾带出多少仁人志，曾写下多少壮美的诗篇。我们的生活需要理想，查我们不能躺在理想中生活，而要为理想而不懈努力。我们将会是滚滚硝烟里驱马奔驰的勇士，将会是崇山峻岭中冒着风雨前进的攀登者，将会是惊涛骇浪中手持红旗的弄潮儿。下面我们齐唱《放飞理想》，让理想伴我们一起飞翔。

四、作业：写10条理想格言

板书：

理想之光，照亮征程(上)

说说我的理想

理想连线

总有一天，红旗会插遍全世界

我最喜欢的理想格言

第二课时 理想之光，照亮征程(下)

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教学目标：

1、树立共同理想和********崇高理想

2、通过学习对人类追求理想道路的分析，培养历史地、辩证地看问题的能力

3、知道全国各族人民的共同理想和最高理想，了解共同理想与最调幅理想的关系。

教学重难点：共同理想和最高理想的关系

教学方法：讲授、提问、讨论相结合 教学过程：

一、导入：我们每一个人，无论从事什么职业，只要想成为一个有作为、有价值的人，就应该树立理想，树立崇高的、远大的理想，把个人志向与社会主义、********理想统一起来，将自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运永远结合在一起。我们的生命才能放射出绚丽的光彩。

引入本课课题：理想之光，照亮征程(下)

二、讲解新课

(一)填一填“三次巨变，三位伟人”

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1、教师指导学生阅读教材 第一目的第二个◎第一个▴，完成下列表格。

历史巨变代表人物历史使命历史意义

辛亥革命

中华人民共和国成立和社会主义自由制度的建立

改革开放

2、提问：上述历史事实反映的三位伟人的共同点是什么?

明确：说明了不同时代的人有不同的历史使命;求得民族独立和人民解放的历史任务已经完成，实现国家繁荣富强和人民共同富裕的历史任务则需要几代人，十几代人的艰苦奋斗和不懈努力。三位伟人始终把个人的理想与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和最高理想相一致，生命才能放射出绚丽的光彩。

3教师过渡：在人类漫长的历史中，不同时期的人们都在追求一种理想社会。那么不同时期的人们追求的理想社会究竟是什么样的?

(二)说一说“理想社会”

1、开展活动：

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(1)活动目的：回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念。

(2)活动方式：讲故事

(3)活动准备：全班同学搜集不同时期追求理想社会的故事，如：《礼记》《桃花源记》《天朝田亩制度》《大同书》;

(4)活动要求：全班同学分成两组，一方讲故事 一方进行点评

(5)教师小结：从同学的发言中，我们可以看到古人追求理想的社会，有时表现为对未来世界的憧憬，有时表现为劳苦民众寻求自身的自由解放，有时则表现为对改造自然、改造社会的宏伟蓝图的描述。到了近代，资本主义生产方式兴起之后，在人们的社会理想中，产生了空想社会主义者。

2、提问：古今中外很多名人都对未来的理想社会作出的描绘。那么你心目中的理想社会是什么样的?

3、教师过渡：每个同学对理想的社会各有自己的看法，而我们自己的理想可能是考上大学、当科学家、当医生、当工程师等。个人理想只要符合国家和人民的利益，顺应社会历史的发展，都是可以的，但这些都不是我们的共同理想，我们的共同理想是什么呢?

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4、指导学生阅读教材第一目P139第二个◎第二个▴和第三个▴内容。

[page]提问：现阶段我国各族人民的共同理想是什么?我们的最高理想是什么?

5、教师让学生展开想象的翅膀，用文字、图画、描绘美好的未来。

到2020年，我们的未来是什么样的?到2050年，我们的未来会是什么样的?

(三)议一议：共同理想和最高理想的关系

1、提问：(1)既然********是我们的最高理想，那它是一个什么样一理想社会呢?

明确：********社会将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。人类社会的发展依次经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会，这是一个由低级阶段向高级阶段不断发展的过程，这一过程说明，社会主义的充分发展和高度发达必然向********发展，它是一个漫长的历史过程，我们无数的革命先烈为之奋斗，我们这一代青年人更应该树立这一崇高理想并为之奋斗。

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(2)我们已经学习了共同理想和最高理想，知道二者的内容是不同的，那共同理想和最高理想的关系是什么呢?

指导学生阅读、讨论教材第一目第二个◎第三个▴插图的内容。

2、指导学生阅读“指点迷津”

3、教师小结：首先，实现共同理想是实现********理想的必要准备和必经阶段。

********理想、********实践也是经过了若干阶段才发展起来、才能实现。我国各族人民现阶段的共同理想，就是总的发展过程中一个阶段的目标，它的实现就是为********创造条件和打下基础，人类历史就是这样一步步地接近着********的远大理想。

其次，实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。

虽然********理想的实现要经过若干历史阶段，需要若干代人的努力实践，但他们却都是向着一个共同的方向，朝着一个共同的目标的，我们建设中国特色社会主义，也决不能离开这个根本方向。

同学们今天在校期间努力学习，提高能力、觉悟，明天走上社会，干好本职工作，为共同理想贡献力量，也是为实现最高理想所做的努力。只有树立********理想信念，才会有坚强的精神支柱，人生价值也只有在为********理想的奋斗中才能得到充分展现。

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三、教师小结本课：同学们即将成为祖国的建设者，社会主义祖国的现代化全靠你们，建设全面发展的小康社会也要靠你们，要挑起这付重担，使自己成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，必须使自己树立崇高的理想，为本世纪末中叶实现共同理想而奋斗，从而也为********最高理想的实现做出贡献。让我们的青春燃烧永远，让生命闪电划过天边，放射出灿烂的光芒。

四、作业：共同理想和最高理想的关系是什么?

板书：

第二课时 理想之光，照亮征程(下)

三次巨变，三位伟人

理想的社会

共同理想和最高理想的关系

第三课时 艰苦奋斗，实现理想

教学目标

1、发扬艰苦奋斗精神，在建设中国特色社会主义的全过程中要始终保持艰苦奋斗精神。

2、在学习和生活中培养艰苦奋斗精神，勇于做生活的强者。

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3、理解艰苦奋斗是理想转化为现实的重要重要条件。

教学重点：发扬艰苦奋斗的精神

教学难点：收集有关艰苦奋斗的名言警句或故事

教学方法：讲授、提问、讨论相结合 教学过程：

一、导入：

1、简述名人撰写名著所用的时间：

李时珍著《本草纲目》，用了27年;哥白尼著《天体运行论》用了36年;歌德著《浮士德》，用了60年„„

2、提问：这对我们实现理想有何启示?

明确;任何理想的实现都离不开艰苦奋斗!

3、引入本课课题：艰苦奋斗，实现理想

二、讲解新课

(一)讲一讲“艰苦奋斗的故事”

1、指导学生阅读教材第二目第一个◎P140的文字内容。

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(1)引导：人类为了创造赖以生存和发展的物质财富和精神财富，不知付出了多少艰辛的劳动。人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗精神的结晶。如金字塔、万里长城、电灯的发明、飞机的制造、三崃工程等。

自古以来，中华民族就以勤奋勇敢、吃苦耐劳而著称于世，劳动人民也正是依靠这种艰苦奋斗的民族精神，才创造出我国古代灿烂的文化，使中华民族历经沧桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。

(2)指导学生完成教材第二目第一个◎第一个▴P140的内容。

学生根据课前收集的资料，讲艰苦奋斗的故事并谈体会

[page]教师小结：神话中的夸父追日、精卫填海，民间传说中的铁杵成针、凿壁偷光的美谈，古籍史料中大禹治水、卧薪尝胆、悬梁刺股的记载，都是古人艰苦奋斗的生动写照。

(3)教师过渡：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是劳动人民优秀品质的重要组成部分。在中国革命、建设和改革进程中，曾创造了井冈山精神、长征精神、延安精神、两弹一星精神、抗洪精神、抗击非典精神。2005年，载人航天飞船——神州六号精神又为我们伟大的民族精神增添了一笔新的宝贵财富。

(4)指导学生阅读、完成教材第二目第一个◎第二个▴的内容

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2、教师过渡：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，是要实现需求的目标。人们要实现需求自己的理想，把美好的理想变为现实，是需要一定条件的。艰苦奋斗就是理想转化为现实的重要条件。

(二)演一演“名人访谈”

1、指导学生阅读教材第二目第二个◎第一个▴楷体字，并完成相关内容。

提问：你对刘校长实现理想的经过有何感想?

明确：刘校长克服困难，为实现我国农村教育事业发展，付出了很多心血，值得我们尊敬。

2、介绍袁隆平的事迹，请学生谈谈自己的感想。

明确：理想是人奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就像一台没安马达的机器;理想的实现一定要经过长期的艰苦奋斗，等等。

3、小结：俗语产“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。要使自己的理想能够变成现实，只有具备艰苦奋斗的精神品质，百折不挠，才能实现。今天，我们提倡艰苦奋斗，从根本上说，是由我国的国情决定的。

(三)议一议

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1、提问：(1)坚持艰苦奋斗，是我国基本国情的必然要求。我国的基本国情是怎样的?

明确：我国的正处于并将长期处于社会主义初级阶段。中国有两大，一是资源储量大，二是人口数量大，资源之大比较人口之大，得出的结论便是，引以为豪的“地大物博”变为“资源相对短缺”。

再从人民生活水平看，改革开放以来，我国人民的生活水平有了很大提高，但和世界其他国家相比，我们仍处于低收入国家行列。

(2)关于在新时期发扬艰苦奋斗精神的问题，有这样两种观点。你同意哪种观点?说说你的理由

观点一：艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活。现在的人们生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。

观点二：艰苦奋斗，不仅是一种勤俭节约，艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。

教师点拨：新时期必须继续发扬艰苦奋斗精神。首先，建设中国特色的社会主义具有长期性、艰巨性;其次，我国正处于社会主义初级阶段，经济文化还比较落后，面临集中力量发展生产力的任务，因此，在全民族树立艰苦奋斗精神，是实现社会主义现代化的重要思想保证;最后，目前，我国各行业与国际先进水平还有较大差距，特别是在加入[键入文字] .com

WTO后面临许多挑战，更加需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神。无论是崇高的********理想，还是我国人民的共同理想乃至同学们的个人理想，都要通过艰苦奋斗才能实现。

(3)改革开放以来，人民生活水平不断提高，但从整体上来看，我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低。目前，在社会上还存在鄙视和唾弃的追求高消费，讲排场、讲豪气、摆阔气等不良现象。同学们请反思一下，你有下列行为吗?你如何看待这类行为?

A、是不是看别人有好的学习用品，就不顾家里的实际情况，向父母要?

B、是不是在过生日时，为了情面而宴请同学?

C、是不是不爱穿校服，而爱穿新潮名牌服装?

(4)在现实生活中，我们要在哪些事情上发扬艰苦奋斗精神呢?

明确：在思想上：树立远大理想和艰苦奋斗的思想，勇于承担历史历史使命，加强思想道德修养，刻苦学习科学文化知识，培养创新能力，勤劳勇敢，吃苦耐劳，珍惜劳动成果，开拓创新，为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献;在学习上发扬顽强拼搏的精神，刻苦努力地学好科学文化知识;在生活中要做到艰苦朴素。比如：不和别人比吃比穿，不讲排场，不摆阔气;不乱花钱;节约用水、节约用电，节约粮食，工具坏了修一修，衣服破了补一补等;在行动上要勤俭节约，如用[键入文字] .com

淘米水淋花，用白开水代替饮料;积极参加值日或其他公益活动。宣传勤俭节约光荣、铺张浪费可耻这一中华民族的优良传统„„

教师过渡：新时期继承和发扬艰苦奋斗精神，应该与日俱进，开拓创新，注重培养创新意识和能力，培养吃苦耐劳、勤俭节约的美德。

(四)思辩时刻

1、引言：增强民族的创新能力对一个民族至关重要，创新关系到整个有中国特色社会主义事业的兴衰成败。创新的希望在青年人。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

2、提出以下问题，引导学生讨论、思考：

(1)创新是否是一个民族进步的决定因素?

(2)创新是否是青年人的专利?

(3)对创新而言，创新一热情与科学的求实态度孰更重要?

提示：通过讨论使学生明白：A、创新的重要意义;B、青年人要善于利用优势，有所创新;C、创新要把热情与科学态度结合起来。

教师点拨：建设有中国特色社会主义的伟大时代，是知识不断创新，新事物、新业绩不断涌现的时代，是人才辈出的时代。同学们，你们正在长身体、长知识的重要时期，一定要努力学习科学文化知识，[键入文字] .com

德、智、体、美、劳全面发展，敢于创新，善于创新，为将来走向社会参加工作奠定良好的基础，从而肩负起历史赋予我们的重任，增强我们民族的创新能力。

三、教师小结：不论过去、现在还是将来，艰苦奋斗精神都是任何时代、任何人成就事业、实现理想必不可少的精神力量，这种精神永远不会过时。它也是每个人、每个国家推动理想实现、事业成功的法宝。当然，倡导发扬艰苦奋斗精神，不是要人们墨守成规，而是要人们在脚踏实地苦干的同时，还要与时俱进，开拓创新。

四、作业：同学们说说对艰苦奋斗的认识

板书设计

第三课时 艰苦奋斗，实现理想

(一)讲一讲“艰苦奋斗的故事”

(二)演一演“名人访谈”

(三)议一议

(四)思辩时刻

第四课时 立志成才，报效祖国

教学目标

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1、培养爱岗敬业意识和奉献精神，立志成才，报效祖国。

2、培养学生选择恰当的成才目标、制定成才规划的能力

3、学会选择恰当的成才目标

教学重点：明确青年肩负的神圣不可侵犯使命，立志成才，报效祖国。

课前准备：收集无私奉献的典型事例。

[page]教学过程：

一、导入：

1、理想的实现并不容易，需要我们辛勤的汗水，让学生谈谈《20年后的我们》

2、小结：在我们党领导全国人民建设全面小康社会的新时期，无数人在自己平凡的工作岗位上爱岗敬业、埋头苦干，默默无闻地奉献社会，才推动着民族复兴的伟大事业。

3、引入本课课题：立志成才 报效祖国

二、讲解新课

(一)谈一谈“观后感”

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1、讲讲中央电视台2004年6月23日《新闻联播——******看望许振超侧记》

2、提问：(1)听完后，你知道什么是振超精神吗?

明确：许振超精神就是爱岗敬业、无私奉献的主人翁精神，就是艰苦奋斗、努力开拓的拼搏精神，就是与时俱进、争创一流的创新精神，就是团结协作、互相关爱的团队精神。

(2)许振超为什么时候被人们誉为“民民族复兴的脊梁”?

明确：许振超作为一个普通工人，他始终站在时代前列，顺应社会前进的潮流不断发展自身。他不仅没有被时代淘汰，而且屡屡勇挑大梁，由一名普通工人，成长为令世界航运界敬佩的一流桥吊专家。

(3)看了许振超的事迹，你认为青年学生应怎样向他学习?

明确：我们应该像许振超那样，干一行，爱一行，精一行;像许振超那样，认真学习新知识，努力掌握新技术，刻苦钻研新本领;像许振超那样，在自己的工作岗位上为国家、为人民、为社会作出应有的贡献赤社会主义现代化建设献出一切。

3、教师过渡：在我国社会主义现代化建设的平凡工作中，还有许许多多的无名英雄默默地发光发热，为推动民族复兴的事业做出了自己的贡献。

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4、欣赏歌曲《十五的月亮》(歌词见教材第三目第一个◎第二个▴)

(二)讲一讲“无私奉献的故事”

1、指导学生阅读教材“阅览人生”中《让青春更嘹亮》一文。

2、提问：(1)读了这篇文章，我们青少年应向莫锋学习什么?

明确：学习他艰苦奋斗、默默奉献社会的精神。

(2)为了让你的青春之歌功颂德更嘹亮，你准备今后怎么做?

明确：莫锋的事迹启发我们要树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神，努力学习科学文化知识，掌握专业技能培养坚强意志，克服前进道路上的困难和挫折，增强自己的社会责任感，担当起历史赋予青年人的责任。

3、请同学们根据课前收集的资料，讲一讲无私奉献的故事。

4、教师过渡：生活中还有很多象同学们讲到的那样的普通人，他们为社会奉献青春和泪水，为推动民族复兴的事业做出了自己的贡献。祖国改革开放和现代化建设事业的发展，为我们创造了良好的条件，我们要肩负起时代赋予的神圣使命，树立远大志向，选择恰当的成才目标，奉献社会，报效祖国。

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5、指导学生阅读第二个◎的指点迷津

提问：马克思的择业观是什么?

明确：马克思的择业观遵循的指针是人类的幸福和自身的完美。一个人不能只为自己，只为自己的人不能成为完美的人。能为大多数人带来幸福的人才是最幸福的人。对自己所从事的职业应当充满热情，对它有清楚的了解后，就应选择它。如果选择的职业能为人类福利而劳动，就不会为重担所压倒。马克思的择业观为我们确定成才目标指明了方向。

(三)说一说“我的成才计划”

1、教师指导学生完成教材第二个◎第一个▴相关内容

教师问：(1)谈谈你对“只有到祖国和人民最需要的地方去，才能充分地发挥我们的聪明才智”有何看法?

明确：青年学生树立理想，选择成才目标的前提和标准是：符合社会发展的要求和人民的根本利益。好好学习，全面提高自身的综合素质是我们目前的主要任务，也是党和人民对我们的期望。我们要把爱国之心、报国之心转化为刻苦学习，奋发成才的动力，为将来报效祖国和实现自身价值打下良好的基础。

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(2)社会的需要和个人的实际条件有时候同个人的兴趣，志向相矛盾，那么，我们应该怎样确定具体目标呢?

明确：一个人在制定自己的目标时首先要了解自己，根据自己的实际去设立目标。所以青年学生选择恰当的成才目标的出发点是：从实际出发。

2、指导学生完成教材第二个◎第二个▴相关内容

(1)教师过渡：时代在飞速发展，新世纪对人才的要求越来越高了。教师介绍《未来10年国家的人才需求》长远目标。

(2)教师引导：未来社会对人才需求的类型和层次是多种多样的。每一个来到这个世界上的人，只要不断学习、愿意工作，都有自己的事情可做。同学们要根据自己的实际情况，制定成才目标

(3)指导学生完成教材第二个◎的第三个▴相关内容。

成才规划示例

长远目标

我将来想要成为(什么样的人)，我希望从事的职业是。

中期目标

高中毕业后我要(是否上大学，或打算做什么工作)。

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近期目标

在思想品德上要;

在学习上(包括成绩和学习能力方面)要。

在人际交往上(包括与同学、老师、家长方面)要;

在身体健康上要;

在爱好专长上要;

其他方面。

(四)想唱就唱“我的未来不是梦”

欣赏歌曲“我的未来不是梦”

三、教师小结：人生漫漫，但最紧要的往往只有几步。当前我们就处在即将毕业这样一个人处的重大选择时期，在我们已经对人类社会发展的历程有了科学的认识，对人类社会发展的趋势有发明显的判断，对中国的国情有了深入的了解之后，我相信每位同学都不得会很好地把握自己人生的航标，对成才与创业之路作出正确的选择，在未来的学习和工作中，充分发挥自己的聪明才智，尽情展示自己的人生风采，创造无愧于时代和人民的光辉业绩。

四、作业：下去再找些无私奉献的事例

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板书：立志成才 报效祖国

(一)谈一谈“观后感”

(二)讲一讲“无私奉献的故事”

(三)说一说“我的成才计划”

(四)想唱就唱“我的未来不是梦”