关于组织中小学教师参加省教育学会教

关于组织中小学教师参加省教育学会教（精选3篇）

篇1：关于组织中小学教师参加省教育学会教

谷 城 县 教 育 局

关于组织中小学教师参加省教育学会教师教育分会 “比访同行·演绎精彩”征文活动的通知

各乡镇中心学校、县直各中小学：

自2011年6月开始，省教育厅在全省中小学校开展了‚课内比教学、课外访万家‛活动，此项活动得到了广大教师的积极响应和广泛参与。为有力呼应省教育厅开展的‚比教学、访万家‛活动，搭建教师交流、分享和展示活动成果的平台，省教育工会和省中教中心决定在全省中小学教师中开展‚比访同行〃演绎精彩‛的征文活动，并委托省教育学会教师教育分会具体组织与实施。为了组织好我县中小学教师参加‚比访同行•演绎精彩‛征文活动，现将此次征文活动的有关事项通知如下：

一、组织机构

（一）指导机构：湖北省教育工会委员会、湖北省中小学教师继续教育中心；

（二）承办单位：湖北省教育学会教师教育分会；

（三）合作单位：长江报刊传媒集团。

二、参与对象

全县中小学（含幼儿园、职业学校）在职教师。

三、征文要求

（一）征文内容。‚比访同行〃演绎精彩‛征文，应紧扣省教育厅‚比教学、访万家‛活动的主旨与要求。所谓‚比‛，即比师德，比能力，比业绩；所谓‚访‛，即访家长，谈学情、听心声。‚比访同行，演绎精彩‛的征文内容，应以其中的‚比‛或‚访‛为切入点，呈现‚比访‛中的精彩案例或生动故事，可以是某一堂课教学的亮点，可以是某个问题的研讨，可以是某项活动的感受，可以是某次家访的见闻，可以是某种情况的调研，也可以是对某事件的反思，以及读书心得、体会等文章。文章要求有理念、有情节、有过程、有感悟，有新意，内容真实，积极向上，有较强的可读性。作品讲求原创，一人一稿，严禁剽窃抄袭，文责自负。

（二）征文体裁。‚比访同行〃演绎精彩‛征文的文体以记叙文为主，可以是散记、札记、通讯，也可以是小品文、小故事、小论文等，切勿写成经验材料、工作总结、诗歌或杂文等形式。

（三）征文文面。凡提交的征文必须版面规范、朴素，不用彩色。作者要认真校对，确保无错别字、多字或掉字，标点符号使用正确，全角打印。文稿首页左上角用方框标明‚‘比访同行〃演绎精彩’征文‛字样；主标题用二号华文仿宋，居中；接下是作者任职单位（全称）、姓名、联系电话、QQ号;正文用小四号宋体，行距24磅。征文要求提供纸质文本一份，文本用A4文稿纸打印。

（四）征文上交时间。读书征文上交截止时间：2012年5月30日。请乡镇中心学校、县直学校于2012年5月30日前将征文稿件的纸质件和评审费（根据省通知每篇征文交评审费50元、会员交评审费40元）集中交教育局教师管理科，由教师管理集中上交省教师教育分会。

四、评选与表彰

本次征文活动全省拟设置奖项如下：

（一）拟设‚比访同行〃演绎精彩‛征文活动组织先进奖30个。奖励对象主要是在‚比访同行〃演绎精彩‛征文活动中宣传力度大，计划周密，措施得力，组织有方，受众面大，成效显著，上交征文达到一定数量的县教育局教师管理科。

（二）拟设‚比访同行〃演绎精彩‛征文活动教育创新奖60个。奖励对象主要是在‚比访同行〃演绎精彩‛征文活动中，能结合本校教育教学工作实际，组织教师扎实、有序地开展‚比访‛活动，在岗教师参加征文活动比例达50%以上且获奖率高的中小学校。

（三）拟设‚比访同行〃演绎精彩‛征文活动魅力教师奖300名。奖励对象主要是在学校组织的‚比教学、访万家‛活动中，努力学习现代教育理念，积极投身岗位练兵活力，教学基本功有较大提升；在家访活动中有感悟与收获，能建立良好的师生关系；在征文写作中其作品能获得省级一等奖项的优秀教师与教育工作者。

（四）拟设‚比访同行〃演绎精彩‛征文作品奖。‚比访同行〃演绎精彩‛征文作品，分别设一、二、三等奖若干名，颁发相应的获奖证书。其中获一等奖作品将辑录正式出版，省教师教育分会会员获奖征文择优在《大家教育周刊》上发表。

五、有关要求

各乡镇中心学校、县直各学校要做好宣传、组织工作，充分认识‚比访同行•演绎精彩‛征文活动，是搭建教师交流、分享和展示‚课外访万家‛活动成果的平台，是中小学教师交流家访学生心得体会的有效途径，对于加强教师职业道德建设、共建和谐家校关系、办人民满意的教育具有重要意义。对参加县教育局评选的优秀家访手记，要按照此次征文要求进行修改后可全部参加省征文评选。

二0一二年二月二十四日

篇2：关于组织中小学教师参加省教育学会教

7月30日早8点，新建路小学组织学校52名教师在学校微机室参加2014年山东省全员远程网络研修。参与教师分为语文、数学、英语、艺术体育四个组。

学校高度重视本次研修工作，提前参加了区教师进修学校组织的研修组长培训，制定了学校《教师远程研修实施方案》，提前将所需视频资料拷贝到每个教师的电脑上，组织教师选课，每天定时考勤，加强学习过程指导和作业检查，强化过程管理，确保研修质量，为全体教师充足电，为新学期教学工作做好准备。

图为研修现场。

篇3：关于组织中小学教师参加省教育学会教

内容摘要：尊重生命尊重生命，就是要把学生当作独一无二的生命个体来看待，看到学生身上独一无二的生命价值，并引导学生去实现自己的人生价值。保护生命学生在成长过程中会面临各种成长体验，有些是积极的辅助，生命教育的课堂应该是充满感动的、充满感染、充满感化、充满感召的。学科教学渗透生命教育，关注情感、态度和价值观的形成。

关键词：敬畏生命 价值追求 宽容 仁爱 理解与爱 校园文化渗透

用心育心

进生命教育即是由学校开发生命潜能课程的引导，让学生体会了解生命的重要及存在的价值，进而欣赏生命、珍惜生命，促进个人生理、心理、社会和灵性全面均衡发展的生活智慧教育。那么生命教育的终极目标到底是什么？一般认为有如下六个层面

1、认识生命讲解有关生命起源的问题，让学生了解生命的诞生、成长、生病、衰老、死亡等生存、死亡现象，使他们在理解生命的必然性、偶然性和不可逆性的基础上，树立正确的生命价值观，爱惜生命，呵护生命，自觉及时地赋予自己的每一时刻以生命价值。

2、敬畏生命生命世界是神秘的，生命存在本身具有原生的本体的不可替代的价值。所以，敬畏生命是一种终极追求，是对人的终极关怀的体现。所有的教育是否能够对个体的精神成长负责，是否能够对学生的成长起促进作用，根本上要取决于教育者是否敬畏生命，是否能在任何时候任何地点都不以自己的好恶、学生个体的差异而否认学生生命存在的价值。教育若忽视了这一点，也就成为统治和奴役的工具，也必然成为人的成长和发展的枷锁。

3、发现生命发现生命，就是要让教师和学生都了解生命常识、生命科学、生命哲学，认识到什么是人，什么是人性，解决“人为什么活着”“怎样活着”等问题。教师还要在此基础上去引导学生认识自己，特别是认清自己的优势，看到自己与别人不一样，给自己的生命价值一个科学的界定：找到属于自己的人生理想、人生目的、人生价值、生活态度。

4、尊重生命尊重生命，就是要把学生当作独一无二的生命个体来看待，看到学生身上独一无二的生命价值，并引导学生去实现自己的人生价值。

5、热爱生命既包括教师对自己的生命和学生生命的热爱，也包括学生对自己的生命和对教师生命的热爱。这首先要求教师能对生命的意义有真切的感悟，只有在对自己生命的充分理解和充分把握的基础上，才有可能向学生做出生命意义体现的表率，才能对学生的生命负责。同时，热爱生命的价值追求还体现在师生相互热爱中，惟有如此，才能探求生命的真意，在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

6、保护生命学生在成长过程中会面临各种成长体验，有些是积极的辅助，有些是成长偏差，有些甚至是灾难性的障碍。尽管绝大多数不是直接来源于教师，但作为学生成长的精神保护者，教师既要关注学生自身精神发展的规律，又要防止来自外界的任何可能性的伤害发生。

7、激扬生命生命力是鲜活的，学生有的是潜力，但缺少激发、挖掘，由于特定阶段的生命规律的限制，学生不会充分挖掘自己的潜能，释放生命能量。教师要激活学生的思维，唤醒学生的生命，让学生积极、主动地成长，而不是选择灰色调的生活。

8、完善生命人是生命世界的高级生存状态，但人也有不足，还有待提升，教育通过一些集体的、个人的实践，达到教化、转化、感化学生的目的，使学生幸福地从一个成功走向另一个成功，直至生命完善的境界生命教育的实施我觉得认为实施生命教育过程中必需具备以下几个前提条件：第一个条件，用生命对待生命，用生命体验对待生命体验，说得通俗一点就是以心换心，用心育心。那种把教师和学生看作是物器的交换，知识容器的交换，那更不是生命教育。第二个条件，理解与爱。生命教育其实就是一种爱的教育，是一种理解的教育。第三个条件，尊重与关怀，宽容而不纵容，放松而不放纵。第四个条件，感化与感召。生命教育应该是一种感动的教育。命教育就是一种感动人的教育，教育最大的力量是什么？是感动力、感化力、感染力、感召力，精神的感召力，思想的感召力，这是生命教育尤其需要去实践的。生命教育的课堂应该是充满感动的、充满感染、充满感化、充满感召的。我现在在做学校文化研究，关于课堂文化，我有一个理念叫做“生命化课堂”。我在我们的实验学校里，让我们的实验老师去思考这样一个问题：我们怎样去感动孩子，用什么去奉献孩子？我觉得答案只有一个基本的东西——宽容、仁爱，宽阔的胸襟，真情，真挚的言说和虚心的倾听。第五个条件，整合与拓展。生命教育尤其强调资源的整合、理念的整合、行动的整合，时空的拓展。第六个条件，谈话与反思。只有谈话才能引起自己的反思和学生的反省，只有内省的教育，才是最有影响的教育，才是最有效率的教育，要允许孩子去内省、内悟。在实践过程中，我们逐步探索了以下生命教育的实施途径：

1、开设独立的生命教育课程，列入学校课程计划。在课时计划里安排每两周一节的生命教育课，做到定师资、定课时、定教材，使生命教育在课堂教学的主渠道中重点实施。

2、开展生命教育专题活动，列入综合活动计划。在综合活动计划中，结合禁毒日、世界环境日、预防艾滋病日、安全教育周等开展专题生命教育活动、生命教育主题班会等。

3、学科教学渗透生命教育，关注情感、态度和价值观的形成。结合新课程改革的实施，在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学生的情感、态度和价值观的形成，结合学科内容有机地渗透生命教育。