卫校中专生求职信

卫校中专生求职信（共6篇）

篇1：卫校中专生求职信

尊敬的领导：

您好！非常感激您能在百忙中惠览此报告，谢谢您能给一名积极进取的年轻人一个展示本人的机会。我相信一定不会让您失望。

本人2009年7月毕业于百色市民族卫校普通中专《药物制剂专业》，大专再读。经过三年系统学习，已修完学业，我的学识来自三个地方，一是校园、二是医院、三是社会，步入医学事业，解除广大患者痛苦是我的梦想，专业特长使我明确了择业目标，做一名医务工作者，今特向您毛遂自荐。

十几年的寒窗苦读，铸就了我的学识自信。在校的三年期间，我各方面严格要求自己，深知学识就是未来，作为21世纪的学生，我没满足于校内理论知识学习，还经常走向社会理论联系实践，从亲身实践中提高本人的分析能力，我相信我本人能够顺应当今社会激烈的工作环境。特别是实习于百色市人民医院，在带教老师的辛勤传帮带下，使自己所学的专业知识得到进一步巩固和提高，对各科临床用药提供安全保障，让我从生命里爱上了“白衣天使”这一崇高使命，三年的刻苦学习和锻炼，我不断学到了专业知识和提高了分析素质，更重要是学会了我怎样做人，培养了我求真务实，求素创并把的个人素质。我殷切地希望在您领导下，为这一光荣事业奉献我一份真情，刻苦专研，不断接受新事物，适应新的知识，脚踏实地对待每一份工作。

在此，要求您给于诚聘，求职于乡镇卫生院从事药学工作。若能聘用，我决辜负您的厚望，再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

篇2：卫校中专生求职信

卫校中专生实习鉴定一

时间过得真快，转眼为期十个月的实习生活已经结束。实习是我们将理论用于实践，用于临床所迈开的第一步，在此过程中我收获颇丰，心得体会亦不少，下面为我对本次实习的自我鉴定：

我xx市中医院实习，按照学校和医院的要求和规定，我分别到了内、外、妇、儿、五官、急诊、骨伤等七个科室学习，在实习期间我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同志，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本

技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过十个月的实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。

此外，作为一名预备党员我与所在实习医院的党支部取得联系，保证离开了学校，不在培养人的视野仍能继续吸取党的教育，不断向党组织靠拢，其间我踊跃参加了实习单位及各科室组织的政治学习、业务学习和各项活动，使自己的实习生活更加充实和有意义。

总之，我对自己实习期间的表现是较为满意的，同时我对自己未来的工作也充满了信心，也诚挚希望大家能给我

提更多宝贵的意见各建议，帮助我取得更大的进步!

卫校中专生实习鉴定二

珍贵的卫校生活已经结束了,现在要来总结一下这几年来的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路.虽然我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.在我考进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.看到周围的同学们拼命的学习,开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的,而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的,要学会”方法”,做事情的方法.古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”,做

什么都勤于思考,遇到不懂的地方能勤于请教.在学习时,以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊.老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣.我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关.学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放

学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学

到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲劳.如今想想,这样其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用.通过四年卫校生活,学到了很多知识,更重要的是掌握了护理操作技术.思想变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。

四年的卫校生活是我人生这条线上的一小段,是闪闪发光的一小段,它包含了汗水和收获,为我划平人生的线起着

至关重要的作用.珍贵的卫校生活已经结束了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

虽然我的学习成绩不是最优秀的，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不像初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次。我也

可以趁放学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不

能一心两用。

通过四年卫校生活，学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

四年的卫校生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

一起来欣赏以下这一份关于卫校中专生的学习生活自我鉴定范文，由好范文为大家提供一个参考，仅供大家浏览。

珍贵的卫校生活已经结束了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先

是我端正了学习态度。在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。古人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的

时候我都会争取机会多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。所以我可以再趁放

学时间多练习一下。在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些，但乐此不彼。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年卫校生活，学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

四年的卫校生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

珍贵的中专三年生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时,本来想解放一

下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的

飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.在思想上，变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。在政治上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习xxxx重要思想。遵守国家的法律法规及各项规章制度。

在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服学习和实践中的心理障碍、畏难情绪，以更好地

适应今后工作的要求。

在学习上，紧记老师教导，严格要求自己，凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上掌握了一些专业知识和操作技能，熟练的掌握了专科知识和各项专科护理操作，作到了理论联系实际。

卫校中专生自我鉴定

珍贵的中专三年生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。我进卫校时,本来想解放一下自己的,但是很快我就明白了,卫校的学习是更需要努力认真的.。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于中专 的授课已不再像初中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同

学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

光阴似箭，一晃眼，从学校走上社会，走进医院，成为一名救死扶伤的护士已经好几年了。自中专卫生学校毕业以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。真正接触到临床后，才发现，临床护理和书本上的理论知识还是存在着差距，自己不仅要有扎实的理论，熟练的临床操作，良好的职业道德，还必须培养自己的耐心和爱心等等。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病

人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处.所以我喜欢实习。虽然有时会感到累些,但乐此不彼.在思想上，变成熟了许多,性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。在政治上，与党中央保持一致，坚持四项基本原则，认真学习三个代表重要思想。遵守国家的法律法规及各项规章制度。

在心理方面，我锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服学习和实践中的心理障碍、畏难情绪，以更好地适应今后工作的要求。

在学习上，紧记老师教导，严格要求自己，凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻

研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上掌握了一些专业知识和操作技能，熟练的掌握了专科知识和各项专科护理操

作，作到了理论联系实际。

在工作上，能严格遵守医院的各项规章制度的，积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事，积极配合上级领导和同事，正确执行医嘱及各项护理技术操作规程，做好基础护理，严格执行无菌操作和三查七对制度。在工作中能理论联系实际，遇到不懂的问题能及时向护士长及年资深的老师请教，努力提高自身的业务水平。对待患者能文明礼貌的服务，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想。积极与患者沟通，及时了解他们的心理动态，以便让患者接受更好的治疗，并做好健康宣教。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用.急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲

劳.如今想想,这样其实并不好,正所谓,贵在精而不在广.如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识.自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用.在生活上，养成了良好的生活习惯，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。待人热情和蔼，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同事们友好的相处，积极参加学校组织的各项活动，从而不断的丰富自己的学习生活。

三年的中专生活是我人生的一小段，但却是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我规划今后的人生起着至关重要的作用。翻着以往的课本，又想起了弗洛伦斯·南丁格尔的故事：她慈祥可亲，热爱伤病员。她工作严肃认真，具有高度的责任感和卓越的组织才能。她日以继夜地不停工作着。每次，当她手持油灯巡视四里长街的伤病员时，身

影所到。士兵们都以亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，赞颂她的功绩，赞美她的高贵精神，称她为女界的英雄：“看，就在那愁闷的地方，我看到一位女士手持油灯，穿行在暗淡的微光中，轻盈地从一间房屋走进另一间房屋。像是在幸福的梦境之中，无言的受伤士兵慢慢地转过头去，亲吻着落在暗壁上的她的身影，那盏小小的油灯，射出了划时代的光芒。榜样的力量总是无穷的。每每思及我们伟大的护理先驱之时，我也心潮澎湃，“做像南丁格尔一样的健康守护者，用我自己的光辉照亮每一位被护理者的心灵！”这将是我一生的誓约。

篇3：卫校中专生求职信

关键词：中专卫校教师,教育科研素质,调查研究

随着我国中等卫生职业教育的迅速发展, 加强对中等卫生职业教育的研究已迫在眉睫。教育科学研究是以教育科学理论为基础, 以教育领域中发生的现象为对象, 以探索教育规律为目的的创造性的认识活动[1]。教师是中专卫校专业建设、课程开发、教学管理等教改研究的骨干力量。教育科研素质是指教师针对教育问题和教育现象, 运用教育科学理论, 在采用科学的方法和手段进行探索的过程中, 个体所需要的知识、技能与心理品质的总和。笔者采用问卷调查与访谈结合、定量分析与定性研究结合等研究方法, 深入分析了中专卫校教师教育科研素质的现状。

1 调研设计与实施

1.1 调研内容

问卷内容主要包括: (1) 教育科研意识及态度。主要了解教师对教育科研重要性的认识, 进行教育科研的自觉程度。 (2) 教育科研理论。主要了解教师教育科研知识的来源及现状。 (3) 教育科研能力。主要了解教师的选题能力、文献查阅能力、研究设计能力、写作能力等。 (4) 教育科研活动及成果。主要了解教师的教育科研途径、成果呈现形式和获奖情况等。

1.2 研究方法

采用问卷调查与访谈结合、定量分析与定性研究结合等研究方法, 在文献研究的基础上设计出了调查问卷。

1.3 研究对象

笔者选择山西省某中专卫校的200名教师 (含专任教师和兼课教师) 为问卷调查对象。采用分层随机抽样的方法, 充分考虑教师的年龄、技术职称、任教专业 (学科) 等因素, 随机抽取30人为访谈对象。

1.4 调研数据信息的整理与分析

本次调查共发放问卷200份, 回收有效问卷188份, 有效问卷回收率达94%。利用SPSS10.0统计软件对问卷进行数据处理。整理了访谈记录, 定性分析了中专卫校教师参与科研的意识与态度、科研能力与方法、科研成果数量和质量、外部因素对于中专卫校教师参与科研工作的影响等关键问题。

2 调研结果与分析

2.1 参与科研的意识与态度

对开展科研工作必要性的认识:从总体上看, 中专卫校教师对于学校开展科研工作的认同度还是较高的, 90.2%的受访教师认为有必要开展。

参与科研工作的目的:虽然认同学校开展科研工作, 但教师参与科研工作的目的或动机是有差异的, 90.7%的教师是为了评职或评优, 参与科研工作的直接功利性明显。这种动机在需要晋升职称的教师中表现特别强烈。

参与科研工作的意愿:从数据来看, 中专卫校教师愿意参与科研工作的比例还是比较高的, 功利性不是影响教师参与科研工作的唯一原因。另外, 有17.0%左右的教师表示不太愿意或不愿意参与科研工作, 这需要引起重视。

通过访谈发现, 72.4%的高级讲师表示不愿进行教育科研, 其原因是对教学已基本形成自己的风格, 对评定职称已不存奢望。有77.0%的年轻教师认为, 当前应将注意力主要集中在把握教材和向周围优秀教师学习管理经验上, 对新的教改没有时间和精力去尝试, 其学习的主要渠道是通过听课、研讨等向身边的教师学习教法、学法。

不愿意参与科研工作有两个主要原因:一方面, 中专卫校接收的生源特殊, 多是学业成绩或行为习惯不好的学生, 教师教学压力大, 工作任务繁重;另一方面, 学校或教师将科研工作与教学割裂开来, 没有处理好科研与教学的关系, 没有紧密结合教学工作来开展科研, 而是将科研视为教学之外的附加任务, 这使很多教师觉得没有时间和精力参与科研。

2.2 教育科研理论素质

教育科研理论素质包括:教育统计与测量的基本知识, 教育理论、科研资料的积累, 教育科研方法的掌握与运用方面。

教育统计与测量的基本知识:有29.3%的教师根本不懂, 59.6%的教师略知一二, 11.1%的教师基本掌握。89.7%的教师不知道t检验等统计学基本术语的含义, 教育统计基本知识非常欠缺。这就导致教师的教育科研过程缺乏科学规范, 科研结果缺乏科学依据, 只能停留在经验的描述上, 理论提升不够, 没有推广价值。

教育理论、科研资料的积累:在被调查的教师中, 没有积累或积累很少的占67.6%, 这说明教师平时不注意收集信息资料及学习借鉴他人的成功经验。

教育科研方法的掌握与运用:有8.1%的教师从没有读过关于教育科研方法方面的书籍, 有73.9%的教师只是浏览过, 很深入系统地读过的教师占总数的18.0%。教师用得最多的是经验总结法, 而较高层次的研究方法, 如查阅文献法和调查法都排到了最后。教师科研方法简单, 说明其教育科研素质整体水平不高。

2.3 教育科研能力素质

调查数据显示, 教师教育科研能力普遍较差, 表现在不能从自己的教育教学实践中提炼出有价值的研究问题, 并且不能根据研究需要搜集、处理信息, 选择恰当的研究方法, 用统计学原理进行数据分析并写出研究报告。在用教育理论指导自己的教育教学实践方面, 只有25.5%的教师表示完全能够, 这说明还有很多教师不能用科学理论指导自己的实践, 进行有效教学。有23.9%的教师表示能将自己的经验体会上升到理论高度, 这显示大部分教师虽然具备丰富的教学经验, 但还不能自觉上升到理论高度。

在访谈调查中教师认为, 是写作能力限制了自己的科研水平, 其实这种认识是不正确的。论文撰写只是对问题认识的一个表述, 起决定作用的是其他能力。这种现象说明教师对教育科研缺乏正确的认识, 这种错误的认识影响着教师的行动, 是阻碍教师教育科研的主要原因之一。

2.4 教育科研活动及成果

在“你是否进行过教育科研”这个问题上, 有38.5%的教师回答“否”。在进行过教育科研的教师中, 自发研究的占48.9%, 学校指派的占34.6%, 另有16.5%是通过其他途径进行的。这个数字与前面的教育科研意识相比有很大差距, 说明有很大一部分教师虽然在思想上认识到了教育科研的重要性, 但却未落实到行动上。在参与教育科研活动方式上, 独立进行的有32.6%, 与别人合作以自己为主的占48.1%, 与别人合作以别人为主的占19.3%, 说明教师懂得与别人进行交流与合作, 从而达到互相促进、共同提高的目的。

在研究范围调查上, 是按教师科研成果类型的多少进行排序的, 结果依次是经验总结、感想体会、理论探讨、综合论述、研究报告, 这说明教师科研活动水平低。

在承担的课题级别上, 问卷调查显示:没有课题的占61.3%, 校级课题占25.5%, 省级以上课题占13.2%。以上调查结果说明, 课题的参与度、研究级别偏低, 反映出教师整体教育科研素质较低, 也显示出对校级课题重视不够。校级课题是针对本校的实际问题进行的研究, 对促进本校的教育教学会有更直接的作用, 并且根据中专卫校教师自身的实际情况, 选择校级课题更合适。

在教师科研成果上统计的结果是:有4.0%的教师有科研成果体现, 成果的呈现形式主要是论文。撰写过教育科研论文的教师中, 只有23.2%的人发表 (获奖) 过。

以上数据说明, 中专卫校教师科研活动成果较少, 成果水平较低, 并且教育科研成果应用于教学实际的较少, 没有起到科研兴教的作用。访谈中, 不少教师反映:他们除了教学外, 还要应付各级教育行政部门的各种检查和评比, 身心俱疲, 没有时间开展科研活动。学校开展的科研活动和教学相脱离, 出现科研、教学“两张皮”的现象, 使教师认为参与教育科研没什么实际价值, 因此没有真正进行教育科研, 自己进行的一些科研活动也都是为了应付学校和上级的检查。除此之外, 还有不少教师谈到学校领导比较看重科研的外在形式, 如以论文作为教师评优晋级的依据, 这样做的后果是导致教师忽视教育科研的研究过程和实际价值, 使教师的科研热情逐渐降低。

在调查中还发现, 在课题研究和发表论文的教师当中, 以中级职称的教师最多, 初级和高级的较少, 可见这部分教师是教育科研的中流砥柱。这是因为中级教师已积累了一定的教学经验, 希望通过教育科研进一步提高专业能力, 而且他们面临职称的评定, 因此科研积极性较高。

2.5 外部激励与约束因素的影响

学校的科研氛围、科研管理制度、科研工作地位、科研保障条件、科研奖励机制、科研工作任务要求等对教师参与科研具有重要的推动作用。中专卫校在建立科研激励与约束机制、发挥保障与服务功能方面存在严重不足, 教师的认同度很低, 具体见表1。

3 问题与建议

3.1 问题

本研究结果表明, 当前中专卫校教师科研素质总体较低。根据调查结果与分析, 笔者发现如下问题。

(1) 教师整体教育科研意识较强, 但分布不均, 并且教师的实际行动严重滞后于意识。

通过调查发现, 从整体来看, 中专卫校教师的科研意识较强, 对教育科研都有积极肯定的认识, 有进行教育科研的强烈愿望, 并且半数以上的教师能克服困难将教育科研进行到底, 这为推进素质教育奠定了扎实的基础。但不同群体的教师科研意识存在一定的差异, 中级职称的教师科研意识明显强于初级职称和高级职称教师。教师虽然普遍存在强烈的科研意识, 但仍有一部分教师还没有付出行动, 另有一部分教师动机不纯。这固然跟学校等提供的条件有关, 但也反映出一些教师对教育科研认识不到位, 没有看到教育科研是本职工作的一部分, 从而导致实际行动滞后于意识。

(2) 教师教育科研理论知识储备较少且亟待更新。

中专卫校教师从事教育科研, 除了应具有扎实的本学科专业知识外, 还应具有教育科研的基础知识和基本方法, 运用经验总结、调查分析、实验研究、个案分析、行动研究等方法去思考、解决问题, 发现、总结规律。

调查结果显示, 教师整体科研理论知识相当缺乏。从文献查阅来看, 教师阅读仍以教辅资料为主, 并且教师阅读教育科研书籍的时间较少, 教师查阅资料的途径单一、方式落后, 不会利用网络获取更多、更新的信息。

从教育科研基础知识来看, 教师的教育专业知识储备较少且亟待更新。教师的教育专业知识是随着教育实践的发展而不断发展的, 教师进行教育科研必须具备扎实的教育专业理论知识, 并在教育科研过程中不断学习、实践、探索, 从而不断提高教育专业理论水平, 进而提高教育科研素质。

从教育科研方法来看, 教师对教育科研方法的了解或掌握程度非常低, 大部分教师不能系统和科学地了解教育科研的基本方法。科研方法在课题研究实践中起着决定的作用, 运用恰当的方法, 能使课题步骤清晰, 成果有推广价值。所以, 对教师进行教育科研方法基本知识的培训迫在眉睫。

(3) 教师整体科研能力素质比较低, 亟须提高。

从科研能力方面看, 中专卫校教师在教育科研能力上存在着诸多的问题, 表现在: (1) 选题能力差。很多教师选择的研究课题既不利于提高教育教学质量, 也不利于学科本身的发展;还有些教师选择的科研课题既没有反映新的内容, 也没有反映时代特点和新的角度。 (2) 文献阅读能力差。不能快速搜集到所需内容, 无法把查阅到的资料进行归纳整理、分析鉴别并客观评论, 阐述主观见解。 (3) 研究方法不科学。不会根据研究的需要选择合适的研究方法。 (4) 理论思维能力、概括总结能力差。 (5) 分析结果能力差。 (6) 制订并实施计划的能力差。

(4) 科研活动成果少, 且处于低层次阶段。

教师科研活动成果数量的多少和质量的高低, 能反映出教师的科研素质。在对教师科研活动的调查中发现, 虽然部分教师参与了教育科研活动, 但多数没有成果体现, 成果的体现形式主要是科研论文。在研究范围上, 主要集中在经验的总结, 并且教师的研究成果较少应用于教学实际, 没有真正起到用教育科研推动教学的作用。教师的研究课题级别较低, 不重视校级课题, 投入教育科研的时间相对较少。

3.2 建议

(1) 科研与日常教育教学相结合。

不能脱离学校教育教学来谈科研工作, 也不能脱离教师的日常工作来要求他们完成额外的科研任务, 只有将科研与教育教学紧密结合起来, 针对日常教育教学工作中存在的问题、现象, 研究分析解决办法, 学校的科研才会真正发挥对教育教学和教师自身发展的促进作用, 才会有生命力。

(2) 激励与约束相结合。

要建立并落实科研的激励与约束机制。一方面, 要采取措施激励教师参与科研工作, 使他们的工作得到应有的回报, 引导他们将科研与日常工作相结合;另一方面, 要提出约束性的要求, 将科研工作与评优晋级、年度工作考核、部门业绩考核、职称晋升等挂钩, 促使教师进行科研。只有当科研工作能够给学校带来实际好处时, 学校才会真正重视。同样, 只有当科研工作渗透到教师工作之中, 与其切身利益联系, 即将外在诱因与内在需要相结合, 才会调动教师的积极性。

(3) 保障与服务相结合。

由于教育对象特殊, 中专卫校教师教学任务繁重, 心理压力大, 要激励他们参与科研工作, 就必须做好保障与服务工作。首先, 要保障时间, 合理安排教师的工作量, 将科研工作量与教学工作量等同看待, 计入劳动报酬, 保证教师参与科研工作不至于增加其工作负担;其次, 要保障投入, 包括科研经费的投入、科研奖励的投入、科研素质提升的投入等;再次, 要做好指导与服务工作, 要有专门的部门、人员, 有组织、有计划地对教师进行科研方法的培训和指导, 特别要注意培养其掌握科研的基本原理、基本方法, 掌握科研论文的写作技巧。要创造并提供交流学习的机会, 不断提高教师的科研能力。

(4) 教师教育科研素质的提高是一个长期的过程, 要通过多种途径提高教师的教育科研素质。

教师教育科研素质的提高是一个长期的过程, 不是一蹴而就的。从科研理论的学习到科研技能的掌握, 都是由量变到质变的过程。在这个过程中, 学校和教育科研部门必须通过各种途径和方式来培养和提高教师的教育科研素质。

加强校本培训, 它是提高教师教育科研素质的有效途径之一。欧洲教师教育协会的校本培训指源于学校发展的需要, 由学校发起和规划的、旨在满足学校每位教师工作需要的校内培训活动[2]。

在校本教师进修过程中, 教学实践场所就是教师进修提高的场所, 教师可以边学、边教、边研究, 将自身教育教学实践活动中的问题与成功经验作为研究课题。校本培训无论在时间上还是在空间上都有很大的优势, 因此, 是教师在职培训比较理想的选择。常见的模式有: (1) 课堂教学研究。在校内开展交流研讨, 例如开展课堂教学示范课、展示课、汇报课、评优课等多种形式的活动, 促进教师课堂教学技能的提高。 (2) 专题讲座。立足于学校和教师发展的需要, 利用节假日邀请专家、学者、知名人士进行专题讲座或专题辅导, 使教师了解教育的最新形势, 开阔教师的视野, 更新教师的教育教学理念, 提高教师的教育科研素质。 (3) 观摩培训。可采用经常播放特级教师的教学录像, 或“走出去、请进来”的方式观摩优秀课、示范课等。观摩后要求教师进行研究, 找差距, 提出自我改进、提高的思路或建议。 (4) 研培一体式。在培训时, 要求教师以自己参与过的或正在参与的科研课题为例, 对于没有参与过课题研究的教师, 以模拟真实课题的形式对他们进行培训, 让他们在学习理论的同时, 把这些知识很好地同自己的真实任务结合起来, 提高教师的实践能力。

开展课题研究是培养中专卫校教师教育科研素质的又一条重要途径。开展课题研究, 要根据学科的教育目的、存在的问题和教师的能力及意向, 由教师自主选题, 确定研究题目, 并且在导师的指导下, 实现教研结合, 提高科研水平和教学质量。

参考文献

[1]陈进.中学教育科研实践研究[D].上海:华东师范大学, 2003.

篇4：加强中专卫校学生积极情感的教育

人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感，这就要求我们发扬积极情感、克服消极情感。发扬积极情感、克服消极情感是指要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。而作为教育受体——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。

教师在教育活动中应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育。笔者就如何对中专卫校学生进行积极情感教育结合自己的教学实践谈一些体会和看法。

一、激发学生的兴趣

学生兴趣不仅使学生渴望获得知识，具有促进学习的作用，而且在学习的过程中伴随愉快的情绪体验，有利于产生进一步学习的需要。让学生心情愉快地认同教育要求并将它转化为自己的意愿或行为，这就是由接受——态度能够递进的关键措施。如在讲水在细胞内外分布并随渗透压的改变而进出细胞内外这部份时，课前要求学生观察、回忆在家做饭炒白菜时，为什么放了盐后，越炒白菜出水越多这一常见现象？相反发海带时，把海带放在水中，又是什么现象呢？这样一下就激起了学生们的极大兴趣，并把抽象的理论知识原理形象化。兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习也会让他们感到索然无味。

二、帮助学生获得成功的体验

成功对学生积极情感的满足和稳定具有重要作用，成功的需要是伴随着年龄增长（生理条件）而发展起来的一种社会性需要，是学生心理走向成熟必不可少的一部分，对学生心理健康也是十分重要的。因此，不论学生学什么、做什么，教师都要创造条件让他们获得成功，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。这就要求我们教师确定的活动目标一定要是学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。要求不宜过高，超出孩子的能力，就会产生消极情感体验。成功体验的积极情感对于后进生极为重要。后进生也是充满活力的青少年，他们的主流是向上的。教师对自卑、能力较差的学生，要善于发现他们的闪光点，以促进他们的转变。要适当夸大他们的进步，这种夸大的指向不是无意义的做作，而是从学生心理角度出发，要让学生获得成功的体验。这种成功感对于自卑、能力较差的学生来说是雪中送炭，能够长善救失，他们的心弦定能被拨动，他们心灵深处闪现的上进火花，定能燃成熊熊的青春之火。

三、走进学生的情感世界，使他们能获得尽可能多的积极情感的满足

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”爱护、尊敬与信赖孩子又是教好孩子、获得他们积极情感的重要条件（也叫皮格马利翁效应）。

在教育过程中，教师要善于顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界。多一份童心，就多一份对学生内在诉求的深入理解和对情绪波动的谨慎把握。教师要运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育，做到春风化雨，润物无声。给学生被爱、被老师重视的精神体验。青少年学生积极向上，有自尊心、荣誉感。但往往有孩子气，幼稚、不懂事，不能正确认识社会和人生问题。在他们的成长过程中，要坚持正面教育，即加强积极情感教育，对他们表现的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的积极情感。

四、建立同学间良好的交往关系

同学间良好的交往关系是一种彼此心理相容、互相悦纳的人际关系。有一些专家曾以知心度和坦率度作为学生关系亲密程度的指标，了解中专生人际关系的特点。这项研究发现：中专生之间的人际关系，知心程度比较高，学生往往把同学看作友伴，其中43%的学生认为“朋友比父母知心、更谈得来”，而认为“父母比朋友更知心、更谈得来”的仅占18%；在坦率度方面，也是同学比父母表现得更坦率，更愿意说心里话。可见，同学之间的关系在中学生心目中占有重要的位置。

喜欢独处的孩子，积极情感体验少。一个学生与情感健康的学生一起玩耍，一起交流，长期生活在充满积极情感的集体氛围中，其情感就会朝着健康的方向发展。久而久之就会发展学生的同情心、责任心、愉快乐观的积极情感，使学生的创造性、独立性、合作意识得到培养，学会与他人分享快乐、痛苦和具有爱心。

篇5：2013卫校中专生自我鉴定

虽然我的学习成绩不是最优秀的，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，在我考进卫校时，本来想解放一下自己的，但是很快我就明白了，卫校的学习是更需要努力认真的。看到周围的同学们拼命的学习，开始了卫校的学习旅程，觉得自己落后了。卫校的学习不像初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。

学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技术。所以在上实践课的时候我都会争取机会多操作几次。我也可以趁放学时间多练习一下。

在卫校的第四年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在这里我熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全副的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习护理的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。所以我喜欢实习。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

通过四年卫校生活，学到了很多知识，更重要的是掌握了护理操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

篇6：中专卫校自我鉴定

一、思想上高度重视。

在这几年的工作中，我已经充分认识到，高中所学的知识和工作经验在一定程度上已经不能满足未来工作的需要，迫切需要补充相关的理论和专业技能。在电大学习后，在思想上非常重视，意识到通过在电大的这次学习，可以学到很多理论知识，有助于知识的更新和素质的提高，可以学到未来工作所需的理论知识、专业技能和工作经验。不断增强工作能力，为各项任务顺利完成创造有利条件。为了保证自己能够安心学习，顺利完成各种课程，我会提前安排好事情，保证自己能够充分参与到上课阶段。

二、努力学习，遵守严格的纪律。

因为和全日制教学法不同，可以说大部分时间都是靠我们自学。为了提升自己，我特别珍惜这个学习的机会，正确处理工作和学习的关系，把学习当成提升自己的需要，把学习当成推动工作的动力。课余时间，我认真阅读教材，认真理解每门课的内容，课前预习内容，把不懂的内容带到课堂上，征求教授们的意见，课后复习巩固。

电大老师是一些优秀的老师。他们有丰富的理论知识和理论联系实际的经验，吸引了我，增加了我学习的信心和决心。我可以一直聚精会神地听老师的指导，认真圈出重点，按类别认真做笔记，重视基础知识，突出重点内容，回国后花时间，按照复习大纲认真学习，认真背记忆，在理解的基础上背下来。在整个学习过程中，可以合理使用科学的学习方法，充分利用时间，努力学习，刻苦练习，虚心请教同学和老师。能够严格遵守学校的纪律和规章制度，尊重老师和同学。在电大学习三年，事半功倍。电大三年的学习生涯和实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的光辉历程。

三、珍惜机会，受益匪浅。

诚然，在学校学习期间，我有成功的喜悦，也有探索的苦恼和挫折。在这里，老师的博学和讲课场面让我刻骨铭心。同学之间的真诚，纯洁，真诚，仿佛把我带回了以前的学生时代。经过三年的学习，我在短时间内更新了理论知识，自身素质大大提高，掌握了很多基础理论知识，学会了基本的操作技能。