描写语言的优美句子

2024-04-13

描写语言的优美句子（精选8篇）

篇1：描写语言的优美句子

1.老师的一席话，像在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒;它像强心剂，使人振奋;它像补药，壮人气力;它像火光，暖人心窝!

2.老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。

3.老师的告诫让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

4.老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。

5.他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

6.她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

7.老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

8.她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

9.你别在我这儿啄木鸟翻跟头耍——花屁股。

10.俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

11.“常言道：‘男儿有泪不轻弹。’你是堂堂的军官，哭得像个娘儿们，不害羞?”

12.你真是鬼拜花堂——死作乐。都这阵了，还满不在乎。

13.咱们是小药铺，存不住你这根大人参。

14.她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

15.他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”

16.她嘴里咕哝着：“跳蚤不大，非要顶起被子来不可!”

17.他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓——响(想)得不低”

人物语言描写的例句(2)

1.他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”

2.他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

3.啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。

4.你有多大本事，敢口出狂言?真是洗脸盆里扎猛子——不知深浅!

5.芝麻粒儿大的事儿，给他一吹，就会有天那么大。

6.这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。

7.这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

8.妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

9.老师的话，如同阳光温暖着我的心。

10.这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

11.那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。

12.他话匣子一开, 活像自来水龙头, 一拧开就哗哗往外流水。

13.他啲话就像抽不完啲蚕丝, 越说越多。

14.这个女人生性泼辣, 嘴碴子厉害, 她能将一根稻草讲成金条。

15.她说起话来唧唧呱呱, 一串一串啲, 像只巧嘴八哥。

16.他说起话来, 像炮筒子一样冲, 全是火药味儿。

17.他说话直来直去, 从不拐弯, 发起脾气来, 一句话能把人砸个跟头。

18.这几句话从她那刀片一样啲嘴唇中间吐出来, 字字似乎带着刀刃。

总结：在语言描写中合理地运用比喻、拟人、排比的写作方法和恰当地引用一些俗语、歇后语以及名人名言能使语言描写显得更加的生动、有趣。

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描写人物语言的优美句子集锦

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篇2：描写语言的优美句子

他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。

他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。

这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。

这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。

这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

老师的`话，如同阳光温暖着我的心。

这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗

这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

那姑娘的话，钢针似的刺进我的心窝儿。

他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。

他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。

她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。

他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。

她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。

他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。

他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉(dìng)在木板上似的，一句是一句，没有废话。

他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。

他的话就像抽不完的蚕丝，越说越多。

这个女人生性泼辣，嘴碴子厉害，她能将一根稻草讲成金条。

她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。

小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。

这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。

好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。

话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。

这女人像响嘴鸭子似的，整天呱呱啦啦!

她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。

他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势

他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。

他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。

他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。

这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。

他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。

我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。

一板一眼地说

说得津津有味

打开天窗说亮话

从牙缝里冷冰冰抛出几个字

说起话来嘎崩利落脆

不高兴地嘟嘟哝哝着

满面春风地笑着说

“别扯淡，一个人能破案?那是大伙干的事，算我的亏心。”

一个大雨倾盆的日子，李高令收车回返，途中看见有个解放军战士在人行道上冒雨奔跑。这个战士不带雨具，不去坐车，是不是有什么难处?心念一动，他驱车追了上去。“同志，你跑什么?”“回部队。”

归途中，我又和那位椒江来的女作家“狭路相逢”。

罗有礼爱兵，他上任后干的一件事就是吃了一百个连队的饭，他常常在开饭时出其不意地袭击某个连队，饭后，他丢给小连长两句幽默的评语：“你们连的汤啊，鸡蛋得用显微镜找，馒头能打坦克。”

篇3：优美的语言塑造完美的课堂

下面,我结合自己的教学实际,浅谈作为教师如何应用优美课堂语言来提高学生学习积极性,以塑造完美课堂这一问题。

一、灵活多样的导入语

导入语十分重要,在课堂上具有不可忽视的作用。俗话说:“好的开始是成功的一半。”新课的开头开得如何,对上好整节课关系极为重大。但要注意,每一节课的导入语要根据当堂课的实际教学内容而设计,不要千篇一律,而要变化多端、灵活多样。如:可以讲故事开始、可以谜语导入、可以从课文题目入手……

我在上《黄果树瀑布》一课时,先让学生通过多媒体欣赏雄伟壮观的瀑布图片,同时叙述:黄果树瀑布是我国最大的瀑布,它比庐山瀑布更宽大,显得那样气势磅礴,“银雨洒金街”的奇景更是让人流连忘返……学生听着老师深情地叙述,就迫不及待地打开书本去感受黄果树瀑布迷人的景色,这样,在一上课开始学生就对学习这一课产生了浓厚的兴趣,这样老师上起课来很自如,学生学起来也很轻松。

二、穿针引线的过渡语

课堂教学中的过渡语恰如其分地使用,会让课堂教学结构严谨、逻辑清晰;如果过渡得不好,会让人感觉思路混乱、杂乱无章,适得其反。教师在课堂教学中的过渡语,是教学语言的一种重要表达形式。教师恰当的过渡语在课堂中能起到举足轻重的作用,让过渡语在每一节课中都如穿针引线一般,把学生带到学习的最佳境界,从而提高课堂教学质量。

我在教学《埃及金字塔》时,在学生带着问题自读完课文,并交流完埃及金字塔给自己留下的印象之后,我又是这样设计:看来,对于金字塔,同学们都有自己的见解,就让我们一起去感受金字塔展现在我们面前的无穷魅力。从而顺利进行课文1、2小节的学习。看似简单随意的语言,实则不然,这样简短有效的过渡语,有效地集中了学生的注意力,对于提高课堂教学效率,增大教学密度,促进课堂实效有起了较大的作用。可谓是“水到渠成,自然有序。”

三、恰到好处的提示语

教师的提示语就好像是一盏灯,总是在学生迷茫的时候照亮他们前行;提示语犹如一本书,总是在学生困惑的时候让他们找到答案。提示语是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一盏热茶、是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞……

由此可见,教师如果在备课时精心、巧妙地设计提示语,不但能碰撞学生思维的火花,而且能促进学生对学习的积极性,在整个课堂中能起到事半功倍的效果。

我在教学《高尔基和他的儿子》一课结尾时一句富有哲理的话:“‘给’永远比‘拿’愉快”,孩子们理解起来比较困难。在这“卡壳”的关键时刻,我这样去开导他们:文中高尔基的儿子在父亲岛上通过自己辛勤劳动种下了花草,他仅仅是为了让父亲开心吗?不是,他是为了让岛上所有的人都生活在美的环境中,他认为只要别人快乐就是自己最大的幸福。现在你们能理解这句话的意思了吗?孩子们被我的提示语一点拨,都争先恐后地举手发言……

四、回味无穷的结束语

一堂成功的语文课不仅要有良好的开端,而且要有精彩的结尾。教师的结束语是对整堂课的高度概括和总结。结束语用得好,能让学生回味无穷、意味深长。因此,一节课的结束语也不能忽略,只要教师精心设计,才让这堂课更加完美无缺。

我在教学《黄鹤楼送别》一课结束时,我是这样设计结束语的:同学们,文中李白和孟浩然之间的友情令我们感动,王勃说得好:海内存知己,天涯若比邻。希望同学们在今后的学习和生活中,多结交朋友,你一定会更快乐。简单几句话就高度概括了全文的主要内容,并且让学生回味无穷。

一个教师的课堂教学语言十分重要,在课堂教学中能起到举足轻重的作用,它能有效地提高课堂教学效率,学生学习积极性也会大幅度地增强。只要我们教师通过语言的表达技巧向学生传授美、领悟美、享受美,才能更好地引导学生以去发现美、欣赏美、创造美。让我们教师用优美的语言来塑造完美的课堂吧,让我们的课堂更加精彩纷呈!

参考文献

[1]张媛.如何提高小学语文教师的语言技能[J].中国科技信息,2009年02期.

[2]黄杰.小学语文教学艺术建构之我见[J].群文天地,2011年08期.

篇4：描写语言的优美句子

从历史传承上看，古诗词优美的词句，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言无不显示了我们伟大民族五千年灿烂的文化，是我们的宝贵财富，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。

从教学上看，中国优秀古诗词是小学语文教育的重要资源。重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。新的课程标准按照不同的学段，专门针对古诗词的学习提出了明确的目标和要求。

因而，小学语文教学中如何进行古诗词教学，是一个重要课题，也是我喜欢探讨的一个课题。

一、感受语言的优美

古诗词把意境美、音韵美、哲理美、融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。小学古诗词教学就是一种美的教学。

1、朗读体会古诗的韵律美。

教学古诗词，我首先让学生听范读。范读很重要，因为古诗词中有很多用字用词的读音不同。如“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”看见的“见”在这首北朝民歌中xiàn音。让学生在自学中朗读，进一步体会古诗词的节奏和韵律。学生在阅读古诗词时会根据注释自主理解诗词的意思，这个阶段采用多种朗读方法。表演读，配乐读，想象画面读可激发学生学习的兴趣。自读、对读、齐读等可促进学生间的互相学习，让学生把握诗词的内在节奏和韵律。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，读多了，自然成诵，加入表情、动作，用时信手拈来，抑扬顿挫，处处彰显古诗的韵律美。

2、分析字词，体会古诗词的语言美。

古诗词常用修辞手法，比喻、拟人、夸张、同感，使描绘的对象生动形象。排比、反复、设问、反问等有增强语气，强调突出的作用。

在课堂教学中，我注意古诗词与现代汉语的结合指导学生分析句中的字词，使学生体会古诗词的语言美。如教学《咏柳》一诗时，引导学生探讨“万条垂下绿丝绦”这句诗中把什么比作成什么？这样写的好处是什么？学生体会到诗中写柳枝，犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。在体会到诗词中的语言美的同时，也可以吸收作者的写作精华，运用于自己的写作之中，达到学以致用。

3、独立探究，体会律诗的对仗工整美。

对仗在先秦的诗歌中就已存在了，它体现了诗歌均衡美的特色。中国的古诗词博大精深，想要学好还要靠学生自己的自学。律诗的对仗内涵很广，小学生的能力有限，因而我在课堂中提倡学生的独立探究，指导学生通过对比的方法体会律诗的对仗工整美。

如教学《绝句》一诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”时，把两句诗写成上下两行，分析相对应词语的异同，从而使学生自主了解诗中数词、量词、名词、动词、颜色词的对仗关系，体会异色相衬的描写手法，感受诗句对仗工整美。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”等诗句千古流传的佳句通过学生的自学，对体会其中句子的优美则会更加深入。

二、领悟内容、体验情感

我们写文章是为了表达自己的某些观点，抒发自己的感情，友情、亲情、爱情，爱国之情、民族之情、山水之情，都融入了千古传诵的佳句名篇中。学习古诗词，领悟内容、体验情感十分重要。

1、直观感受

儿童的思维以形象思维为主，形式、声音、色彩这些形象直观的元素，最能引起孩子们的注意。小学生学习古诗就是要通过感性的直觉教育，培养他们对作品形式和内容的审美感受能力，并从中得到一种心灵的愉悦。如《咏鹅》的教学，在读的基础上，可直接引导学生从颜色、动作、神态等方面感受诗中白描的手法，表现的鹅的一幅可爱的动态的形象。叶绍翁的《夜书所见》、柳宗元的《江雪》等都可以通过直观感受体会古诗的内容，从而体会古诗所表达的思想内涵。

2、学生内化思想内容，体验情感。

诗是通过意境来反映生活，表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和作者的思想感情交融而成的艺术境界的美，也即“诗情画意”的美。教学中我注意引导学生进入诗的意境，体会感情。如教学《舟夜书所见》一诗时，在学生自学的基础上先进行引导：査慎行畅游于山水之间，一个宁静的夜晚，他独自坐在船上休息，被此时河上美景深深吸引。你们知道诗人坐在船上看到什么美景吗？再联系“月黑”“孤光” “一点萤”体会前两句的意思，用绘画的方法把想象的内容画出来。接着引导讨论交流，一阵微风吹来，河面起风了……在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么？学生交流后，随着音乐想象此时此景，进入诗中所描绘的美的意境，从而真实的感受诗人对大自然的赞美与热爱。

3、讀中体会，读中见情。

“诗读百遍，其义自见。”诵读是获得情感体验的最佳方法。学生独特的体验，可以使学生读出不同的感悟。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体。《长相思》一词的朗读中犹能体现。在体会“作者身在何方？”时，这究竟是怎样的山一程，水一程啊！你读一读！如此漫长而艰辛的路程，我们为什么不读的悠长一些呢，这样，词的味道会更浓的。在体会作者“心在何处？”在读中想象作者心中的故园是那么美好，而作者此时身处征途求而不得，是那么的心伤。切身体会到作者“身在征途”、“心系故园”的情景，感悟“身”“心”分离的痛苦。

小学古诗词的题材有哲理、言志、题画、田园、边塞、叙事诗等所有的诗歌题材形式。在教学中同题材的诗也可以互相比较学习。

篇5：描写人物语言的优美句子60个

2、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。

3、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

4、犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声“好!好!好!”

5、他强压怒火说：“你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小!”

6、他那严肃的口吻，就像在战场上下达命令。

7、这声音喊得那么甜，像春风从耳吹吹拂，如清泉在心田流过。

8、他的声音很低，却圆润、响亮，音调像银子般纯净。

9、他越说越起劲，嗓子好像缺油的滑车一祥。吱吱地直响。

10、他最擅长用外国话演讲，响亮流利的美国话像天上心里转滚的雷，擦了油，打上蜡。一滑就是半个上空。

11、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

12、他那铜钟般的嗓子现在像打雷一徉，而且有点沙哑。

13、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

14、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。

15、他的声音很轻柔。就像汩汩不断地和晶莹清亮的、千百年来一直往外喷着清洁的冷水的地下泉眼一样。

16、他总是像哑巴一样不说话。只是吹口哨。

17、他的语言节奏十分紧密像一堵排列整齐的篱笆，使对方不能轻易插进嘴去。

18、这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。

19、他一听，忽然哈哈大笑起来，嘲讽地说：“哼，真是高山打鼓枣响(想)得不低”

20、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。

21、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

22、他说起话来唧唧呱呱，像只巧嘴八哥。

23、她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

24、他说起话来像黄莺儿打啼。

25、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。

26、这话语轩昂，吐千丈凌云之志气。

27、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。

28、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。

29、他醉得舌头像裹着棉花，话在嘴里打滚。

30、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。

31、啧!啧!啧!你说得比唱的还好听。

32、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

33、你别在我这儿啄木鸟翻跟头，耍花屁股。

34、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

35、笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。

36、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

37、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。

38、这家伙惯爱拾人牙慧。就像鸽子啄食青豆，一碰到天赐的机会，就要卖弄他的伶牙俐齿。

39、他那一副善于利用胸腔共鸣的男高音嗓子，又圆润又甜蜜。

40、远远的传来渐曳渐细的笑声，像扯细的糖丝，袅袅地在空中回旋。

41、你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。

42、他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。

43、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个一个蹦出来的。

44、他像断了弦的琴，声音突然顿住了。

45、他说话时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。

46、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。

47、他说的娓娓动听，声音像春夜吹的洞箫。

48、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。

49、他的话像喷吐不尽的泉水。不停地冒着四溅的水花。

50、他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦!

51、这几句话节奏紧凑，音阶很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个个蹦出来的。

52、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。

53、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。

54、他使出一股犷野的力抖擞一下，大吼一声，把所有的房客吓得大叫。

55、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。

56、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。

57、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。

58、他大声地、懒洋洋地、愉快地讲话，俨然是一位消化系统同他钱袋的状况一样良好的绅士。

59、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。

60、他看完信，叫得像母鸡下了蛋，一分钟内全家都知道这消息。

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篇6：描写藕的句子优美句子

夜市卖菱藕，春船载绮罗。《送人游吴》杜荀鹤

白藕新花照水开，红窗小舫信风回。《白莲池泛舟》白居易

池藕重生叶，林鸦再引雏。《归来二周岁》白居易

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。《一剪梅》李清照

棘树寒云色，茵蔯春藕香。《陪郑广文游何将军山林十首》杜甫

篇7：描写人物语言的优美段落

2、记得那得一个星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸看见了，把我从床上拽起来，说：“小懒虫，快起来，马上就要来客人了！”“客人？是谁呀？”我奇怪地问。“你不知道，你妈要调动工作了，请领导来吃一顿饭。我清早就起来把菜买好了。”我一看，果然不假。瞧，绿油油的青菜，小灯笼似的辣椒。活蹦乱跳的鲤鱼，还有一只又大又肥的母鸡，是鸡鱼肉蛋，样样俱全。这时，妈妈从厨房里走出来，一见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿衣服边批评妈妈：“妈，您又开后门了，调一下工作还得请领导吃饭，你就不能凭自己的真本事？”妈妈有点火了：“你小孩子懂什么，快穿衣服？”我只好不作声了。

3、我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说：“这里面有你多少心血啊！奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说：“不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。”

4、我吃着香喷喷的抓饭，不时地看表。大婶今天特别高兴。说：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去。”我正要说什么，大叔悄悄对我说：“别推辞，她又要拿我问罪了。”大婶看大叔那模样，故意瞪着眼睛问：“说我什么坏话了？”大叔一本正经把手一摊：“我怎么会在人生日这天说她坏话呢？”大婶听了，“噗哧”一声笑了。我也笑了。

5、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗„„过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同„„”