“团结、奋进”三四班主题班会《我们携手走向明天》

“团结、奋进”三四班主题班会《我们携手走向明天》（精选2篇）

篇1：“团结、奋进”三四班主题班会《我们携手走向明天》

台江实验小学三年级四班主题班会《我们携手走向明天》教案

一、活动主题：我们携手走向明天

二、活动目标：力争通过此次班会，调动尽可能多的同学参与到建设一个积极向上、团结协作的集体中来。并在班会中发现同学们的特长，增进彼此的了解，促进友谊的发展。

三、活动准备：幻灯片、游戏道具、获奖奖品

四、活动形式：故事、名言分享、游戏活动、讨论讲述谈话、《蓝猫淘气三千问》视频、《相亲相爱一家人》歌唱

五、活动对象：304

六、活动场地：四楼多媒体教室

七、活动过程：

（一）故事导入

10分钟

两个团结协作的故事，让学生看故事谈启发，总结

（二）名人名言 3分钟

（让学生朗读并说含义）

1、三人行，必有我师焉。见贤思齐焉，见不贤内自身也。——孔子

2、莫笑别人背驼，自己把腰挺直。（苏联）

3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。—— 屈原

4、人心齐，泰山移。——中国谚语

5、一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。作者:迈克尔·乔丹

6、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。—— 雷锋

游戏活动

17分钟

评选前三名

①同桌协作的游戏

②6人一组“最有创意的怪兽”

名称是“最有创意的怪兽”：活动6人一组，每组要在五分钟之内创造出一个怪兽，这只怪兽有五只脚，4只手，而且小组全体人员必须连接在一起成为一个整体。注意创意的保密性。时间到依次展示。讨论：大家用什么方法达成共识的？你认为最有创意的地方在哪里？你认为这个游戏最难的地方在哪里。

前面那个怪兽的，如果学生问，你可以说只要大家的设计别的组认可那样就算五只脚，四只手就好，所以我猜，可以用报纸裹着算一只，袖子脱出来就少了一只手，类似这样。③乒乓球接力

（游戏期间：讨论如何协作

游戏结束：讲述谈话获奖成功原因）

（三）观看《蓝猫淘气三千问》之“怎样培养团结友爱精神”，总结8分钟

（四）以歌唱《相亲相爱一家人》结束，可幻灯片出现歌词和音乐

3分钟

篇2：“团结、奋进”三四班主题班会《我们携手走向明天》

第一周 星期一

一、组织目的：

1．在形成新集体时，同学之间难以融合,唯我独尊的现象严重，且同学之间还存在互不服气，相互排斥的不友好现象。针对此现象，按照校政教处的要求，组织以‚我和我的集体‛为中心的主题班会——《我们携手走向明天》，旨在增强集体凝聚力，唤起学生对集体的热爱、对同学的友爱之情。

2．力争通过此次班会，调动尽可能多的同学参与到建设一个积极向上、团结协作的集体中来。并在班会中发现同学们的特长，增进彼此的了解，促进友谊的发展。

二、准备步骤：

1．召开班委会，讲明以上目的。调动班委的积极性，出谋划策，着手准备。

2．主要负责人班长、宣委构思班会内容，注意从本班现实中搜集素材。

3．找班内有号召力的同学谈心，激发其参与活动的热情，并引导其在某些方面作表态。

4．审查班长、宣委的组织稿件。

5．审查有关人员的发言稿, 引导其从积极、正面的角度调动同学们爱集体、尊重他人的热情。

6．安排擅长绘画、书法的同学布臵教室。

三、班会的具体步骤、安排：

1．班长致开幕词，提出第一个议题：‚个人与集体有什么关系？当个人利益与集体利益发生冲突时你如何解决？‛

2.提出第二个议题：‚那么集体能不能改变个人，个人能不能改变集体呢？‛——设计让持不同观点的人形成正、反方进行辩论。----作为此议题的总结发言。

3．设计几个小情景，引发全体同学参与讨论：（1）同桌在考试时传给你纸条，并问你题。

让学生各抒己见。

（2）一位同学上课写其他科作业 被你发现，他对你说上次你犯错误他没告诉老师，并塞给你一块糖，李益尧的话做出结论：‚宁可让他告诉老师我的错误，也要告诉老师他的错误，因为只有这样，我们才能同时改正错误，共同进步。‛

4．又一个议题：‚怎样和同学搞好关系，和睦相处‛？ 某同学：‚首先，同学之间应互相谦让，不要小肚鸡肠，如果同学有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出。‛

5．‚那么我们应怎样看待别人的优缺点呢？‛张达送给大家几句话，‘有则改之，无则加勉’，‘择其善者而从之，其不善者而改之’，‘忠言逆耳利于行’，一定要虚心对待别人给自己指出的缺点。‛-----班长不断提出议题，讨论进入高潮。

6．班主任谈感想：‚……我们应统一思想，要牢记集体利益高于个人利益，……为了使我们共同进步，在对待别人缺点时，要勇敢指出他人缺点，当别人的优点受表扬时，应为他感到高兴，而且我们要团结，人人从自己做起，不应排斥别人，而应接纳别人，采纳别人的长处……

四、班会效果：

由于讨论有的放矢地针对班级中的现象，使得学生在不知不觉中接受了教育，无形中形成了集体的核心，效果不错。

五、总结：