和开心果交朋友的叙事作文

和开心果交朋友的叙事作文（精选7篇）

篇1：和开心果交朋友的叙事作文

和开心果交朋友的叙事作文

我有一颗“开心果”，在他脸上永远见不到忧愁。他可在我生气时逗我开心，也可以在我烦恼时让我快乐。这颗“开心果”就是我的.朋友——伟强。

他曾经帮助过我，带我去玩，所以我视他为最好的朋友。

记得有一次，我因为自己的考试成绩不理想而闷闷不乐，一天都在屋子里烦恼着，这时只见伟强唱着《奔跑》跳着骑马舞来到了我家，对我说：“走！咱们去玩。”“唉！还有什么心情去玩呀！”我回答。“为什么？”“这次考试考砸了，别说玩了，烦都快烦死了。”我说。伟强说：“这有什么关系，我也常常考差，不也一样高高兴兴吗？”“可这次是在太差了呀！”我说道。“俗话说得好，失败是成功他娘嘛！这次不好，说不准下次就考100分了。”听了伟强的话，我豁然开朗，烦恼随风飘去，开开心心地去玩了。

这就是我的好朋友伟强，他那朴实无华的衣着，那灿烂的笑容深深地刻在我心中。有这样一位“开心果”朋友，谁不快乐呢？

篇2：和开心果交朋友的叙事作文

我有一个好朋友，她叫艾微，因为我们都是20xx年出生的，所以我们也是好“兄弟”。她的家在北京，每年暑假她和我都会“准时相约”在洪湖老家。

她个子不高，长长的头发总是梳的特别漂亮，在我的眼里，她学习很认真，英语成绩特别好，我很喜欢和她一起讨论题目，尽管我们有时候观点还很“激烈”，也许正因为这，我们成为了无话不谈的好朋友。

有一次，我们在一起写作业，艾薇被这样的一道题难住了：买一件上衣和一条裤子共需295元，上衣比裤子贵75元，买一件上衣和一条裤子分别需要多少钱?这题好难啊!”艾薇说!我看了题目说：“什么??你这题做不到?老师说过：大数=(和+差)2，小数=(和-差)2，这题的裤子就是：(295-75)2=110(元)，上衣：110+75=185(元) 了!”艾薇还是不懂，我便仔细地给她讲了起来，直到她弄明白了，我们才相视一笑。

我和艾微有一次出去玩的.时候，看见了一个行走不便的老爷爷背着一个沉重的包裹，把老爷爷的背都要压弯了，艾微看见了便上前去问那个老爷爷要去哪里，那个老爷爷说他要去后面一个村子，于是，艾微二话不说，便将那个老爷爷的背包背到自己的身上，并扶着那个老爷爷，霎时我心中也悠然而生了对艾微的敬佩之情。 这就是我那助人为乐的好朋友艾微。在心里，我暗暗告诉自己，我也要多学学她，也做一个助人为乐，把别人的困难当作是自己的困难的学生。

篇3：电影数字特技的叙事和视觉表达

对数字特技的评判视角很多, 可以是技术角度、视效创意角度、影视语言运用角度等, 本文重点从数字特技在电影叙事和视觉表现方面来探讨, 这是一种从宏观角度来把握电影与数字特技关系的尝试。

数字特技作为一种新的视觉表现形式, 丰富了影片的叙事手段, 但数字制作技术与实拍技术方方面面的差异, 导致两者在最终呈现的视觉效果上必然会有不同, 这就使影片中的视觉风格甚至叙事风格上脱节;另一方面也由于虚拟内容的虚假性和非现实态 (观众的心理预设) , 使得观众在虚假和真实的情境中难以协调, 从而影响了观众对叙事完整性的感知。

优秀的数字特技设计作为服务于叙事的视觉形式, 首先要与电影整体叙事保持从视觉风格到语义表达的协调一致, 这包括以下三方面:

1. 数字特技视觉风格与影片叙事风格的统一

电影的修辞元———镜头可以从宏观的整体角度大致分为“叙事性表意”和“意向性修辞”, 但由于影像辞格的丰富性、多层性和多向性, 对影像修辞的分类也是相对而言, 且要结合电影的总的叙事主题和结构框架来看。对于数字特技镜头而言, 本篇论文更为侧重从影像整体和影像创作规律角度来审视数字特技的意义, 所以在论述数字特技镜头时借用电影修辞学的概念以作参照。

在侧重“叙事性表意”的数字特技镜头中, 镜头画面中景物的光影色调既要保持画面内实拍景物与虚拟元素的协调统一, 同时也要符合整个叙事段落的影调变化。另一方面, 在镜头画面的组接中镜头运动是影片风格系统中重要的摄影元素, 由于传统摄影技术和虚拟摄影技术在创作手段和创作流程上的不同, 在最终画面的视觉呈现上存在有天然的差异。虚拟摄影主要体现在视觉的“平滑、自由”和感知的“间离”, 所以, 在“叙事性表意”段落中, 将实拍镜头与虚拟镜头进行连续剪辑时, 除了保持镜头画面风格统一和镜头剪辑的顺畅外, 还要谨慎处理两种“摄影”风格的差异。就目前大多数的由虚拟摄影机完成的特效镜头 (不包括在实拍画面中添加虚拟景物的镜头) 而言, 多是大全景的场景描写镜头和一些无法实拍的战斗场面。在大全景场面的镜头中, 往往会让镜头过于平滑, 同时产生多个景别间的跨越, 如果前后的实拍画面景别递进不够, 又没有在情绪控制上进行有效构建, 将会产生强烈的视觉“反差”;如果在大场面中, 镜头的运动过快, 也会形成“沙盘效应”, 虽然全景展示了场景全貌, 但观众却感到场景就像个模型。在激烈的战斗场面中, 如前所述, 为了强化视觉冲击力, 不仅虚拟角色的动作夸张, 而且虚拟摄像机的运动幅度也同样激烈, 整体效果趋向卡通化。

在实拍镜头中运用虚拟摄影机制作的镜头要有一个情绪和景别的构建过程, 这也是一个缝合过程, 弱化两者的差异性, 平稳地完成叙事功能, 否则, 只能打破影片原有的叙事链条。

在影片《泰坦尼克》的“全速前进”段落中, 是影片开始后的第二次高潮, 也是泰坦尼克号邮轮第一次展示自己无与伦比的性能 (象征人类工业文明的辉煌) , 剧中人物情绪的一次气势磅礴的释放, 为后面剧情冲突———沉没的发展做了一个强势的铺垫。此段落包含了四条叙事线索:船长———轮机房———泰坦尼克号———杰克, 同时对应找四条情绪线索:船长:踌躇满志, 轮机房:积蓄力量, 泰坦尼克号:劈波斩浪, 杰克:激情呐喊, 四条线索相互依托、呼应, 构成了一个丰满立体的情绪表征体系和多维有序的叙事空间。最后用了一个虚拟摄影镜头全景展示了泰坦尼克号邮轮的雄姿, 从泰坦尼克号右侧船头的杰克开始, 升到了望台的船长和大副, 再从船顶烟囱上掠过, 虚拟摄影镜头在此越过船体中轴线 (视觉转换点) , 最终在船尾左侧落下 (视觉转换完成, 形成心理反差) , 给了激扬的情绪一个舒缓而阴郁的结尾。由于虚拟摄影镜头空间起始幅度变化很大 (景别和高度) , 在空间转换的同时, 观众可以感受到一种巨大的心理转换, 影片的情节由此向冲突———沉没阶段发展。如此超越常规的虚拟摄影镜头将杰克———船长———泰坦尼克号在视觉上编织为有机的整体, 利用虚拟摄影镜头的跳轴和大落差视角变化, 流畅自然地完成了情绪、心理和段落的承转。由于前面进行了充足的建构和铺垫, 又有叙事、情绪、人物的多维线索的牵引, 遂使此超常规虚拟摄影镜头运动在心理上是合理并可接受的。这说明, 利用虚拟摄影机进行大幅度运动时, 要注意其与实拍镜头的衔接和构建, 还要充分利用叙事、情绪、人物等线索进行引导, 否则, 不成熟的叙事结构难以承受虚拟摄影镜头的超现实的虚假感。

2. 数字特技丰富影片叙事表达

电影中的镜头实际上是由一系列动态图像在共时性范围内组成的物影的组合, 这种组合构成动态符号进而产生出历时性意义上的动态结构。艾柯在《电影符码的分节》中提出“电影符码是唯一具有三重分节的符码”, 即照片———象形义素———象形符号, 这使得电影镜头的含义构成提供了丰富多彩的多义性的选择可能性乃至某种“偶合性”, 使影像对意义的“表述”变得复杂、含义模糊和不确定 (1) 。

数字特技的发展在带来新的视觉表现形式的同时, 更重要的是对影像的无限的操控性, 这意味着在数字影像的三重分节的每一层上, 都可以进行完全人工化的控制, 传统影像的多义和不确定性既可以被增强, 也可以被削弱。影像在叙事、表意和象征层面的编织上前所未有地灵活和自由, 既可以将若干视觉元素人为地整合在一个镜头中, 也可以“提纯”镜头中的元素, 打破原有景别变化的极限, 直至超现实空间, 突破常规空间时间的局限;无缝拼凑若干镜头, 突破原有镜头间的剪辑。数字特技极大地丰富了电影语言的“词汇”和“句法”, 创作者能够以更丰富的形式, 更具有层次的审美意境界来呈现。

数字特技一方面带来了对影像操作的自由度, 另一方面也对人工影像的构建机制提出了更高的要求, 影像不是被简单表象地堆积拼凑, 而是需要更“精密的内部结构”关系来组合而成, 这就需要在影像与深层心理机制关系研究的基础上展开, 从当代电影风格的发展而言, 视听语言日趋丰富, 内在关系日趋复杂, 对人的内在心理的探索愈来愈深入, 数字特技影像与此暗合。

数字特技镜头应在影像叙事、情绪调动、审美意境和象征意象四个方面达到均衡协调, 形成立体层次的视觉所指。例如, 在影片《搏击俱乐部》的主人公杰克 (由爱德华·诺顿扮演) , 在体制内处于激烈的内在矛盾中, 在一次乘飞机出差的途中, 幻想飞机失事的段落, 视觉效果非常震撼, 让观众以从未有的主观视角感受了失事瞬间, 重要的是此段落成为整部影片叙事的重要情节点。此后的叙事完全是主人公精神分裂后的空间, 主人公分裂的人格外化为泰勒 (由布拉德·皮特扮演) , 此段落的特效在多个叙事层面上达到了统一:1, 完成了影像叙事内容———飞机失事表意;2, 给观众以极具视觉冲击力的感观享受, 调动观众情绪;3, 叙事情景发生转变, 审美意境进入新的空间;4, 用灾难暗喻杰克无法调和自身内在的矛盾———人格分裂了, 另一个叛逆的自我———泰勒出现了。一个飞机失事的特效镜头在瞬间完成了多层次的叙事功能。

3. 数字特技的电影辞格意义

电影修辞学从“表意”的视角来研究镜头自身的表意策略和技巧, 分析影像的表意功能。而只有从表意功能的角度才能在技术概念的基础上进一步探讨影像表意技巧, 这正如德勒兹所言:“电影评论遇到的两重障碍:一方面要避免单纯描述影片, 另一方面要使用外来的概念。评论界的任务是提出一些概念, 这些概念既非‘产生’于电影, 又只适用于电影, 适用于某一类影片, 适用于某一些影片。……这不是一些技术概念 (镜头推移、短镜头、景深等等) , 技术是没有意义的, 它只是服务于它所定的而又无法解释的目的”。数字特技的发展一直伴随着“如何运用数字技术更好地进行叙事表意”的命题, 尤其是随着技术的不断成熟, 越来越多的电影创作者从尝试运用数字特技, 慢慢到具有了数字特技创作意识, 进而积极运用数字技术的优势, 在美学和叙事技巧上进行更高层次的艺术创新。这说明在数字技术及其制作理念日渐普及后, 必然要逐渐成为一种艺术创作手段, 发展新的视觉表意形式。所以, 只有从影像“表意”角度来对数字特技镜头进行总结和研究, 才能突破纯技术描述, 将技术优势整合在影像整体叙事的概念中。从数字特技电影的发展历史看, 无论是《侏罗纪公园》还是《泰坦尼克》, 正是由于其艺术上的成就才造就了数字技术的辉煌, 只有艺术性地运用数字技术才能彰显其神奇。

电影修辞学根据镜头的自身特性, 将影像辞格划分为十三种, 分别是:长镜头、特写、递进、叠印、重复、闪现、插入、变格、形变、碎切、偏重、喻意、幻构。影像本身的“表意”具有含义模糊和不确定性, 而且电影修辞是多元素、多向度, 是诸多元素从多个层面的动态性建构。影像辞格的功能界限只是相对而言的常常相互交叉或相互叠合, 一种辞格有时可从不同层面概括出不同功能 (2) 。

数字特技可以进一步地强化镜头辞格指向、融合辞格功能, 其意义在于创作者将拥有对影像的完全控制, 影像的表意将更精确、更丰富、更具感染力和渗透性, 影像的视觉表征体系将更趋完善。同时, 人为的可控性也会带来更多的斧凿痕迹, 如同画蛇添足, 形成指向混杂, 滥用特技、千篇一律的现象。

参考文献

[1]李显杰著, 《电影修辞学:镜像与话语》, 文化艺术出版社, 2005年3月第一版, 第57页。

篇4：青少年朋友的八个“不开心”

1.与家长沟通困难，即所谓代沟。同学们自己感兴趣的事总得不到家长的支持和理解，在家里没有地位和尊严，经常挨训，甚至挨打；家长经常说：“小孩子懂什么！这不是你应该做的……那不是你应该拥有的……”整天唠唠叨叨，整个一个唐僧。那边家长唠叨，我们这边心里说：“唉……您老人家不懂的事多了，还教训我!”

2.业余生活枯燥。课外活动、娱乐活动时间少，禁锢多。看看我们向往的业余生活：溜旱冰、泡网吧、听朋克；老的偶像都不在了，新的偶像层出不穷：迪卡普里奥、小甜甜、后街男孩；追韩流；演唱会花多少钱都要去。到了家长那里，这些都是不务正业。

3.学习综合征。面临中考、高考的学生，感到课业负担太重，学习、升学压力大，家长标准太高；一模数学70分，全班第一，家长还说低。没有升级考试的也不轻松，好的榜样、坏的教训整天在眼前晃，早早就上了紧箍咒。我们厌学的原因之一：家——学校——家；学习——考试——学习；努力——挨训——再努力……十几年如一日往复循环。

4.知己的朋友少，社交范围小。原因：①独生子女无兄弟姐妹。②住楼房，邻里老死不相往来。③交友禁锢多，家长看谁都怀疑——染黄发、涂指甲、乞丐装，准不是好东西。④回家要复习功课，不让出门。

5.没有自我成长环境。想早自立、拥有自己的空间、自由支配自己的时间和权利，但没有独立生活、独立思考、自主解决各类问题的条件。什么都是家长老师说了算，最惨的是有些人所学专业都是父母定的，学得不顺利，到就业就更不遂心愿，前途渺茫。

6.老师的观念、所学的教材、教育方法太陈旧，赶不上时代的步伐。老师像幼儿园阿姨，在他们眼里我们永远是不懂事的孩子。这当然培养不了自我独立、组织能力。

7.到青春期不让结交异性朋友。结交异性朋友与早恋、初恋是两回事，更多的是爱慕、暗恋和依恋。从小家长的说教里，异性就是危险的代名词。贴异性偶像图片，和异性朋友看场电影像做贼似的。想和父母谈这方面的问题，更是门儿都没有。

8.有烦恼无处倾诉。有了不痛快的事，心里烦闷，不知如何排解。找家长，家长像个“唐僧”，能把人唠叨出病来；找老师，老师总讲大道理；找同学，同学爱莫能助，他（她）还有一肚子苦水没处倒呢！

瞧，不开心的事情的确很多，不过父母也有自己的苦衷，什么时候我们也听听他们的倾诉，也许，互相倾听就是理解的开始。

篇5：我和朋友初中叙事作文

他很高，脖子也很长，像鹅一样。走起路来一摇一摆，一高一底。皮肤白里透黑。人长的很可爱。

记得有一次，我和xx一起回家，当时下着蒙蒙细雨。他骑着他妈妈的自行车在大马路上。我见了十分惊讶，我问他：“你一个人骑在马路上不怕吗?”“怕什么，我练习了好久才敢到这里骑。”“雨天你也敢吗?”我问他。他笑了一笑，说：“只要技术纯熟，什么天气也敢!”我听了他的话，很佩服他的勇气。过了一会儿，他对我夸耀自己说：“我还能单手骑呢!“说完他便单手骑了起来。只见他两脚一蹬，身往前，便骑出了老远。我追了好一会儿才追上。我这回可是佩服的五体投地：“你好厉害耶!”“那当然!”他露出得意的神色。不过我看到他的表情我却不高兴了，对他严肃的说：“厉害归厉害，你可别骄傲，我以后也要超过你!”“那好，你骑的很好以后，我们俩来个比赛，看谁骑的快。”他坚定的说。说完我们俩就分道扬镳了。我觉的他真勇敢!

篇6：我和朋友叙事作文300字

我和他是好朋友，我们在同年同月同日生的，我还和他住在同一个小区，而且是在同一个班的同学，我们 每年都在一起过生日，我们一起上学，放学。还经常在一起写作业，玩耍。我们是形影不离的`好朋友

我们在写英语作业时，我总是错，而他总是对，所以他总是把我的思路引导到正确的地方。我不懂的题，并没有直接告诉我答案，而是让我好好的动脑筋。

俗话说得好：“患难见真情。”有时候我生病时都没有来得及把书包拿回家，他不仅帮我把书包拿回家还告诉我作业。

我也随时在帮他，他虽然英语不错，但数学就不行了，经常得B+，这时，我登场了。只要是他不会的都来问我，我也是引导他的思路，并没有直接告诉他答案，当然，只要是有原因的，他没来上学，我就把作业记在笔记本告诉他，让他做笔记

篇7：五年级叙事作文：我和朋友

她有着一双会说话的眼睛，高挺的鼻子，一张樱桃小嘴中说出来的话十分讨人喜欢。在我眼中，她长得精致可爱极了。

她是个十分善解人意，又了解我的人。我敢说，这一个世界上除了我的父母，再也没有人比她更加了解我了，有时候我的一举手一抬足一眼神中有许多未表达出来的话，她都能懂。每天，我们一起上下学，一起写作业。每当我有烦心事时，都会向她倾诉，她也听后总开导我，并想法设法的逗我开心。每当我受欺负时，她便像一个大姐姐一样挺身而出，替我打抱不平。每当我遇到不懂的题目时，她都会耐心地替我讲解，直到教会我做，她才肯罢休。总之，我们之间的感情十分要好，好到让所有人都羡慕不已。本以为我们之间不会发生矛盾，可没想到人算不如天算呐!

那次，她有事情做，让我拿着她的水杯去帮她装水，我二话不说就答应了。然而，当我装到一半时，水槽里突然窜出来一只小老鼠，将我吓了个半死，也不知什么时候，我手中的水杯滑落到了地下，那精美的水杯瞬间变成了可怜的碎片。要知道，这个水杯对她来说意义非凡呐。她是在一个单亲家庭中长大的孩子，在她四岁时父母就离异了，而她跟随了她的母亲，那水杯是她爸爸送给她的唯一礼物。望着地上的碎片，我一时间感到手足无措。而就在那时，我看见了不知什么时候出来接应的她，只见她双眼注满了泪水。“不……不是这样的，你听我……”我慌张地解释着，话还没说完，她转身就跑走了。看着一地的玻璃碎片，我惆怅了……

难熬的两周过去了，她始终没理过我，没对我说过一句话。又是一个周五放学时，我一个人走在马路上，微风吹过我的脸颊，显得无比凄凉。往常的这时，她都会与我去公园写会儿作业再回家的，可……就这样不知在公园发了多久呆的我，竟然看到她了，她走进我，冲着我笑，那笑，在夕阳的映衬下很美很美很美……