话朋友初三作文

话朋友初三作文（通用10篇）

篇1：话朋友初三作文

初三作文：巴金那些话

也许是偶然，也许是可刻意。我看了巴金的传记，《巴金这个人》。这是一本由李致、李舒合编的，里面有几十篇文章，都是来自巴金的好友写给他的。从这些作家的笔端中我对巴金有了更深层的认识，也从他们的文章中学到了些许巴金作文做人的优点。不论是大文学家还是普通读者，对巴金先生的评价都会有那么几个词汇。真诚、谦虚、认真、严于律己！以下是我从评论或纪念他的文章中摘录的他的原话：

1、“既然活着，要活得有意义。生命不是单单领取，生命在于不断给予。”

2、要写出一部像样的作品，我得吃很多苦，下很多功夫，这对我的创作没妨碍。

3、在我这一生，写作与生活是混在一起的，体验生活不仅是为了积累资料，也还是为了改变生活。

4、写文章就是对人讲话，能把话讲清楚，使人懂得就好。(也许这就是巴老对于一篇文章最基本的看法与评价标准吧)

5、人各有志，我的愿望绝非“欢度晚年”。只想把自己的全部感情、全部爱憎消耗干净，然后心安理得地离开人间。(有多少老人会像他一样到老也依然充满火热情怀呢？)

6、请让我安静，我不是社会名流，我不是等待“抢救”的材料，我只是一个作家，一个到死也不愿放下笔的作家。

7、我提倡讲真话，并非自我吹嘘我在传播真理。正相反，我想说明过去我也讲过假话欺骗读者，欠下还不清的债。我讲的只是我自己相信的，我要是发现错误，可以改正。我不坚持错误，骗人骗己。(讲真话一直是巴金先生的行为准则，无论是在什么时候什么没地点，他都坚持讲出内心最真实的感受。即便他少言寡语，有点木讷，但他通过文字表露出来了，这激励着我，甚至一代代的文学爱好者)

8、作家就是要写东西，不然还算什么作家呢？

9、我们作家是靠读者养活的，要为读者服务。

10、只有把想说的话全说出来，只有把堆积在心上的污泥完全挖掉，只有把那十几年走的道路看得清清楚楚，讲的明明白白，我才会得到心的平静。

11、我的经验总是写自己熟悉的题材好。不熟悉的，写起来既吃力，也写不好。(这让我懂得挖掘身边最熟悉的事情，写我们自己的生活)

12、我虽然年过古稀，满头白发，但是我还有青年高觉慧那样的燃烧的心和永不衰竭的热情，我要遵守自己的诺言，绝不放下手中的笔。(高觉慧是巴金笔下的一个人物，出现在《家》这部小说里，高觉慧是一个勇于向封建社会挑战的人。其实也就是巴金先生自己的化身)

13、我今年已经七十六岁了，八十岁以前的岁月我必须抓紧，不能让它白白浪费。

14、文艺评论主要是为了扶植繁荣创作，而不是堵塞，批评也是一种疏导。(从这一句简短的话语中就可以了解到巴老的谦虚，无论是对谁的批评他都回虚心接受，不论是文学大豪或小资小辈他永远也不会摆出一副文学泰斗或老者的架子)

15、火不灭，心不死，永不搁笔。(这是巴老写在《随想录》的一句话，听起来多澎湃阿！)

16、家如果自行消亡，我一定会十分高兴，因为摆脱了封建，我们的祖国、我们的社会一定会有更大的进步，这正是我朝夕相盼的事。

17、我把我的感情，我的愤怒都放进我的小说。小说里的感情都是真实的。(如《家》事实上描写的就是他的家族，还有《憩园》也是写他所熟悉的人和地)

18、在医院内漫长的日日夜夜里，我受尽了回忆和噩梦的折磨，也不断给陪伴我的亲属们增添了麻烦和担心！我常讲梦话，把梦境和现实混淆在一起，有一次我女婿听见我在自言自语：“结束了，一个悲剧！”几乎吓坏了他。有时头脑清醒，特别是在不眠的长夜里，我反复要自己回答一个问题：我的结局是不是就在这里？我忍受不了肯定的回答。我欠下了那么多债，绝不能那样撒手而去！(正如他说，不能那么快的走。因为它还有好多感情没有表露出来，他还有好多话没有说出来，他是爱祖国、爱人民的)《病中(一)》

19、钱并不会给我增加什么。使我能够活得更好的还是理想。并且钱就跟冬天的雪一样，积起来慢，化起来快。像这本小说里写的那样，高大房屋和漂亮花园的确常常更换主人。谁见过保持到百年、几百年的小私人财产！保得住的倒是在某些人看来极渺茫、极空虚的东西——理想同信仰。(《憩园》)巴金所说的话有很多都是对我有很大作用的，都是可以鞭笞我不断前进的，这里摘录了十九句是我目前所了解到的。我希望跟我的所有网友一起欣赏。

韩山师范学院大一 余亮

篇2：话朋友初三作文

有些时候，因为各种原因，把一些话语藏于心底。这些话中，有些是温暖的，令人感到心里总有一股暖流;有些是阴暗的，是埋藏于心底的咒骂;还有些可能是生活中的烦恼，不敢说出。

但往往心底的话才是最真挚的话，里面的每一句话流露的.都是你的真实情感。

在回忆里，我埋藏了千千万万的话语在心底，这些话几乎把我的心给挤爆了，而有很多话都来源于一个人。

要知道，我可是很害羞的，在六年小学期间我几乎没有跟老师说过几句话，我对老师都很敬而远之，老师也没有找过我聊过什么天，但是其中有位老师，我对她的印象特别深刻。

她姓吴，圆圆的脸后面跟着乌黑的长发，红色的眼镜框架在鼻梁上，给人一种亲切的感觉。

她对我的关爱好象比其他老师更多。她总是很温柔，上课时她讲的富有感情。她总说她自己很懒，我觉得并不是，看她黑板上做的密密麻麻的板书和被备课本堆满的书桌，我觉得她才不懒。她很负责任，每天都把作业飞快的改完然后记录在一个本子上，每天都发到家长群。卷子当天写当天改当天讲，午休时，她会在教室跟我们玩游戏，或者在操场陪伴我们玩耍。

她为我们操碎了心，我却辜负了她。

有次，写了一张试卷，是回家做的，我以为不会改分就飞快地写完了，计算题就算了一遍，题目只看了个大概。第二天，彻底傻了眼，鲜红的“72”就出现在卷子上，然后就和一批成绩不太好的同学去“补课”。

补课时，我几乎都不敢抬头，有时偷偷地看一下讲台上，看到吴老师那恨其不争的哀伤的眼神，心里不知道那是什么滋味。当她一个个检查时，问我为什么考这么差，我都不敢回答，支支吾吾的说了半天也不知道说了什么，心里真是很懊悔，但是错误已经犯下了。

篇3：话朋友初三作文

一、教材话题结构的分析

我们现在使用的《英语 (新目标) Go for it!》教材严格遵循《英语课程标准》 (教育部, 2001) 的教育观念和教学目标, 采用“话题、功能、结构”的编排方式, 交际功能的实践围绕着话题展开, 语言知识的学习融合综合语言运用活动之中。同时, 话题内容涵盖了学生生活的方方面面, 在各个年级呈螺旋式的反复和上升, 这为我们将整套教材的话题重新加以整合来系统地组织复习教学提供了条件。

二、复习话题的科学整合

新课程下中考命题的根本依据是《英语课程标准》, 因此中考复习教学在对照课标的知识脉络和框架结构的基础上, 分析研究教材的内容、文化内涵和知识体系, 根据学生的学习实际, 以更高更新的视角, 对教材进行挖掘和整合, 创造性地重组教材, 通过话题的引领, 使知识网络化、系统化。

(一) 基于课标, 合理整合。

1. 话题内容的整合

参照《英语课程标准》附录部分的话题项目表, 我认真研读了Go for it!整套教材, 结合学生的实际水平将各册的相同话题进行整合。现举例如下:

然后在复习教学中, 以话题为主线, 构建话题下的词汇网络, 归纳话题下的典型句式, 训练话题下的口语和书面表达, 系统地复习初中阶段所学内容。

2. 结合话题的语法整合

以动词时态这一语法为例, 五级目标要求学生掌握现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时和现在完成时的用法, 但教材编写者将这些语法现分散在各册教材的多个单元中。以往我们分册进行语法分块复习, 导致学生在语法学习和运用能力的发展上缺乏系统性, 尤其在书面表达方面, 语法错误百出, 教学效果不理想。现在复习时我以某一话题为引子, 将分散在各册的同个时态串联起来, 梳理出完整的时态结构, 再加以写作训练来运用, 效果显著。

(二) 源于教材, 适度拓展。

《英语课程标准》要求初中毕业生课外阅读量应累计达到15万词以上。要达到这一要求, 我们需要多渠道地补充教学内容, 扩大学生的阅读量和知识面。但是, 如何补充、补充什么样的材料, 需要认真研究。教材中部分与学生生活密切相关的话题, 如学校生活、兴趣爱好等内容较丰富, 复习时可以对其进行更进一步的细化;有些话题呈现的是社会发展最前沿的信息, 如热点话题、科普知识与现代技术等, 因为教材编写的滞后性因素影响, 往往不能最大限度地满足学生的需要, 我们可以对这部分内容进行适度的拓展。 (葛连干, 2011)

三、有效复习教学的实践

以话题为主线的复习课主要围绕话题, 由师生共同合作, 构建话题下的词汇网络, 归纳话题下的典型句式, 梳理话题下的主要语法, 训练话题下的口语和书面表达, 补充话题下的听力材料和阅读材料, 系统地复习初中阶段所学内容, 有效地提高学生的综合表达能力。

复习课的课堂教学模式灵活多样, 下面谈谈我在教学实践中所采取的几种模式。

(一) 创设情境, 引入话题, 揭示学习目标。

以“学校生活”话题为主线, 复习七年级上Unit 10“Can you play the guitar?”, 八年级上Unit 8“How was your schoo trip?”, 八年级下Unit 4“He said I was hard-working.”, 九年级Unit 1“How do you study for a test?”时, 上课前我悄悄录了一段我班学生放学后在学校操场活动的录像。上课铃声响后, 我播放给学生看。

T (teacher) :Boys and girl, please look at the screen.Who are they?What are they doing?

看到自己竟然出现在屏幕上, 同学们非常激动, 于是大家踊跃发言。

S1 (student) :It’s me.I’m playing basketball.I’m so cool.

“哈哈……”其他同学听了情不自禁地大笑起来。

S2:That is Bob.He is flying the kite.

T:These are your after school activities.You had a good time I think your school life is so colorful that you are very happy every day, aren’t you?

...

在与学生的和谐对话中, 我在黑板上写下school life, 很自然地向学生揭示了本课的主题。可见, 在情境中导入主题, 能有效激发学生的学习兴趣, 使学生敢于发言, 乐于参与, 真正成为课堂的主人, 提高课堂效率。

(二) 以话题为主线, 构建词汇网络, 归纳典型句式。

据语言学家Michael Lewis的词汇分类法, 词汇可分为: (1) 单词和聚合短语; (2) 高频搭配语; (3) 惯用表达法; (4) 语句框架。 (姚仁环, 2010) 我对词进行梳理、聚合, 同一话题下的语块组合成话题词汇网络。这样, 原本孤立的词语统摄在话题主义场中, 词与词之间有了意义联系, 构成语义网络系统。话题引导使词汇的复习语用化, 切实提高了学生在语境中的词汇运用能力。

例如:八年级上Unit 2“What’s the matter?”;八年级下Uni2“What should I do?”, Unit 5“If you go to the party, you’ll have a great time?”, Unit 8“Why don’t you get her a scarf?”;九年级Unit 2“What would you do?”都是以“问题和建议”为话题。上复习课时, 我引导学生小组讨论, 对这几个单元的词汇进行归类, 以便查漏补缺。词汇归纳如下:

学生综合语言运用能力的提高, 离不开典型句式的积累和应用。在单元话题整合的复习课中, 教师要引导学生提炼归纳整套教材有关该话题的典型句式。这样, 既有助于学生掌握教材内容, 又有助于提高学生的口语和书面表达能力。

例如, 在教学“问题与建议”话题时, 我引导学生归纳的以下典型句式:

1. 询问健康的句子:

What’s wrong/the matter/the trouble with you?

I have a cold/fever...

2. 表示建议的句子:

What about taking some medicine?

How about having a rest?

Why don’t you+do...

Why not+do...

You should...

3. 虚拟语气的句子:

What would you do if you had a million dollars?

I’d gave it to charity if I had a million dollars.

(三) 以话题为主线, 开发课程资源, 进行听读训练。

学习英语离不开大量的语言输入。以话题为主线的复习课要求教师根据单元话题, 在利用教材资源的基础上开发其他教学资源, 对学生进行大量的听读训练, 使学生积累表达话题的大量感性材料, 为语言应用打下基础。同时, 在选听力材料和阅读材料时, 教师可以设计科学的听力任务和阅读任务, 训练学生听力和阅读的策略, 逐步培养听力和阅读技能。

例如, 复习八年级上Unit 5“Can you come to my party?”;八年级下Unit 8“Why don’t you get her a scarf?”, “Why don’you get her a scarf?”和九年级Unit 12“You’re supposed to shakehands”时, 针对共同话题“文化与风俗礼仪”, 我们可以登录网站或从《英语周报》、《学习报》等报纸杂志上找到一些相关内容的阅读材料, 这样不仅能训练学生的阅读策略 (如查找事实细节、猜测生词意义、推测作者意图、总结篇章大意等) , 而且能增加课外知识, 提高文化修养, 培养跨文化交际意识。

(四) 以话题为主线, 梳理基本语法, 激发有效输出。

学习语言的目的在于应用。为提高语言运用能力, 学生需要掌握语言形式的基本结构和表意功能, 这无法通过教师的单向灌输和题海战术来实现, 关键是学生通过大量有效的语言实践内化语言知识, 进而领悟语法结构的形式和表意功能。因此, 我们以话题为主线, 创设情境, 将语法的复习与口语和书面表达联系起来, 改变以往语法教学中“重语言形式, 轻语言意义”的做法, 在帮助学生梳理基本语法的同时, 引导他们正确使用语法进行表达, 从而真正提高他们的综合语言运用能力。

例如, 复习七年级下Unit 9“How was your weekend?”, Uni10“Where did you go on vacation?”;八年级Unit 8“How was school trip?”时, 我以“周末和假期”这一话题为主线, 引导学生梳理一般过去时态这一基本语法。

T:How was your last weekend?

S1:It was boring.

T:What did you do?

S1:I just stayed at home and did my homework.Because I had so much homework to do, I had no time to play.

T:I’m sorry to hear that.This weekend I’ll give you less homework to do.But I know your last winter vacation was wonderful, wasn’t it?

S1:Yes.I went to Hangzhou for vacation.I had a good time.

T:What did you do there?

...

T:Your vacation was really great.Now class, please work in pairs.Ask your partner about your vacation, using sentences tha begin with where, when, how, who and what.And don’t forget to use present past tense.

...

创设情境, 师生及生生之间自然地展开了对话, 学生从彼此的对话中更好地理解了一般过去时态及其用法。然后我引导学生归纳一般过去时态的基本句式和结构, 再以My Winter Vacation为题写一篇短文, 训练学生的写作能力。从学生完成的作文中, 我欣喜地发现他们表达流畅, 语法错误明显减少, 尤其是动词的过去式基本准确, 进步明显。

总之, 以话题为主线的初三英语复习教学要求教师以学生为主体, 整体把握教材, 科学组织话题, 有机融合听、说、读、写技能训练, 合理进行课堂教学, 从而真正培养学生的综合语言运用能力。

摘要：作者根据Go for it!教材的话题编排结构, 重组话题。然后以话题为主线, 以学生的长远发展为目标, 科学选用教学方法, 精心设计教学过程, 进行有效的初三复习教学。

关键词：初三英语复习教学,以话题为主线,教学模式

参考文献

[1]教育部《英语课程标准﹙实验稿﹚》.北京师范大学出版社, 2001.

[2]葛连干.以话题为主线, 有效实施初三英语复习教学.中小学英语教学与研究, 2011, (2) .

篇4：话朋友初三作文

关键词 观察 激发兴趣 发挥想象 辅助活动 结合实际

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0099-02

一、指导观察，培养学生说话、写话兴趣

俗话说：“不会观察，就不会作文。”心理学研究发现，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话素材。低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此，教师要创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，我就在教室中布置了一块生物角，让学生亲手在花盆中种上大蒜，由专人负责，浇水施肥；买个金鱼缸，养只小乌龟，养两条金鱼，定时喂食。空余时间，我经常与学生一起看看大蒜有没有发芽了，逗逗乌龟，喂喂金鱼，让学生提高观察的兴趣，并随时指导观察方法。过一段时间后，我让学生汇报观察结果，果不其然，很多学生栩栩如生地描写了乌龟的样子，脖子和腿怎么伸缩的。有的学生详细记载了大蒜从种下到发芽经历了几天时间，叶子颜色的深浅变化。

二、丰富生活，激发兴趣， 使学生有话可写

1.尝尝写写。秋天，水果美食众多，我和学生在课堂上举行了一个水果品尝会。学生通过观察各种水果的外形，摸摸水果的表皮，嗅嗅气味，品尝果肉等活动，对各种水果有了较深的认识，再来说一说、写一写。日常生活中，孩子们吃东西总是大口大口的吃，没有细细的品味水果。但在课堂中，学生在老师的引导下，细咽慢尝，把吃、喝、玩和写话有机的整合，学生兴致颇高，对各种水果也有了更细致的认识。如“苹果闻起来还有一种清香呢！”“我发现香蕉果肉里还有籽呢！”“榴莲的味道很臭，像臭豆腐一样。”这些语句无不显示着学生的心理词汇很丰富，教师只要很好地加以引导、激发兴趣，孩子们的潜能就能得到发挥。无拘无束中，孩子们产生了浓厚的兴趣，说出了想说的话，写下了想写的话，真正地由“要我写”变为“我要写”。

2.画画写写。选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。

一节语文课上，我在黑板上画了好大好大的一个园子，然后说：“这是咱们班将要向全校师生开放的动物园，可动物园里该有些什么呢？小朋友们能用你们的小巧手画下来，再剪贴在动物园里吗？”小朋友们不亦乐乎地忙开了。瞧，动物园里贴了“孔雀开屏”“大象摇铃”“鹦鹉唱歌”“猴子爬山”“驼鸟跳舞”……接着让他们看图说说动物园有哪些动物，在干什么？然后我让孩子们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣！它们是我们的好朋友），最后让学生写一段完整的话。这些“绝妙的作品”，充满了童真、童趣、童心、童情，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。那是他们自己的生活，自己的观察所见，自己的生花妙笔。他们能不乐吗？

3.演演写写。低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。在教学《柳树醒了》一文时，在引导学生赏析完文质兼美的课文后，我让学生拿出事先准备好的道具：柳树、雷电、燕子等头饰，仿照文中的美词佳句边说边演，学生们争先恐后地上台表演，扮演春雷的同学说：“春雷跟种子说话了，说着说着，小芽呀，从土里钻出来了。”瞧，说的多好呀，教完《识字三》《识字四》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎尾巴》等课文后，我都让学生演一演，说一说，再写下来，类似上面的语句，学生写得真不错，培养了学生的想象力，口语交机能力和写话的能力，真是一举多得。

4.做做写写。在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。学生都喜欢折纸的游戏，于是我一改往日写话的形式，对同学们说：“咱们今天来个折纸比赛，看谁折的作品又快又好。”话音未落，早有按耐不住的同学行动起来，一双双小手娴熟的摆弄着手中的纸。之后大家评选出优胜者。在学生的兴奋点还未消退的时候，让他们介绍自己的作品是怎样折成的。孩子们争先恐后，都想一展自己的折纸技术。这一环节，实际上是在巩固学生说话要有条理，有顺序，为写话打基础。最后一个环节让孩子们在自己的作品上写几句最想说的话。快下课了，望着张张兴奋的笑脸，我问道：“孩子们你们高兴吗？”“老师，我们想写篇日记。”“那好啊！你们可以写活动的过程；也可以向别人介绍你的作品是怎样折成的；还可以写一写你的心情。或者把自己的作品画在日记本上，那多有意思呀！”又如圣诞节到了，我组织学生从家里带来彩笔、白纸、绒线、针等，利用课余时间自己做贺卡、小礼物，这样，学生在不知不觉中，用自己美好的心灵、灵巧的双手，既丰富了课余生活，又创造了七彩的写话素材，同时还避免了铺张浪费，更有助于学生写出具有真情实感的话，真可谓一举四得。

三、编童话故事，发展学生的想象力

1.看电视写童话。电视节目是学生最感兴趣的，特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片，更是为他们所喜闻乐见。如《猫和老鼠》，教师可以把它录制下来，选取其中学生最感兴趣的一段画面，消去声音后，让学生观看，根据画面中描写老鼠的动作、神态，想象它们的语言或是想象故事的经过然后写下来，最后，再和原画面的声音或故事情节进行比较。

2.看玩具写童话。学生生活中喜欢的玩具人人都有，他们的想象往往也是随着这些玩具的刺激而引发的。教师可以让全体学生把自己最喜欢的玩具拿来，统一放在事先准备好的摸物箱里，让学生摸出一件或两三件，并以它们为主人公想象出一个童话故事。这样学生的形象思维活跃起来，写话就有话可写了。如，取出“机器人”和“洋娃娃”两个玩具，让学生通过合理想象将它们联系起来，编出一个童话事故。endprint

3.看图画写童话。图画是现实生活的缩影，但它反映的生活只能是静态的，是一种瞬间的情境。教师可以让学生猜想这幅图前后发生了哪些事，这些事发生时周围的环境怎样以及人物的语言、动作、神态、心理各是如何，然后写下来。如《智斗大灰狼》，只出示开头和结尾两幅图，其经过让学生想象；《猫医生过河》，通过一幅画面，提供各种动物为猫医生想办法，帮助其过河的线索，让学生编写完整的童话。

四、以活动为辅助，扩充学生说话、写话范围

小学生活泼好动，兴趣广泛，好奇好胜，应用说话与活动中。平时可以多举行些活动，如“故事大王”比赛、诗歌朗诵会等提高学生的说话水平。还可以通过一些游戏，指导学生观察说话。如在课间，我先组织一组学生玩“猫抓老鼠”的游戏，其余学生观察。游戏一开始，让学生说说什么时间，谁在哪里做什么游戏？怎么分工？谁做老鼠，谁做猫？游戏中，教师接着问：“老鼠出洞时，表情怎样？猫抓住老鼠了吗？为什么？猫是怎么抓住老鼠的？抓住老鼠后，猫的表情怎样？老鼠的表情怎样？”游戏结束时，教师问：“同学们玩的怎么样？”然后让学生根据老师的提问，把游戏的过程说一说，这样学生在游戏学会了说话。这时，再让全体学生分组玩，玩完后，小组内说说，推选小组代表，进行说话比赛。教师要及时的进行点拨、评议。或者在班里举行画展，组织一部分学生把自己的画拿到班里，让学生评画、议画。选出画得好的作品。利用这些评选出来的画，每星期拿出一张，组织学生进行看图说话、写话的训练。这种方法可谓是一举两得，既提高了学生画画的兴趣，又增强了学生说话、写话的能力。又如，去少儿活动中心回来以后，我开设了一堂说话写话课。学生们边回忆边交流，个个情绪高涨，课堂气氛活泼热烈。我趁热打铁，要求他们把自己所经历的印象最深刻的游戏写下来。他们都很乐意写。许晨昊小朋友是这样写的：“夹珠子可真有趣。圆溜溜的玻璃珠在水里真调皮，眼看着就要被我用筷子夹上来了，轻轻一滑，又滚进了盆里。我的手心在不断出汗，但我告诉自己不要紧张，终于我凭着自己的努力，夹出了五颗珠子。虽然没有别人多，但我还是很开心。”这样带着孩子们走进生活，既保证了语文学科的“原汁原味”，又融进了能力培养的“多维营养”，学生也会在乐此不疲中长知识、长能力。

总而言之，低年级学生的说话写话训练，要由易到难，由扶到放，循序渐进的进行。教师要通过各种途径和手段，引导学生进行说话练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的表达能力和想象力，为以后的作文打下坚实的基础。

篇5：难忘的那句话初三作文

我听过数不胜数的话，那些话如同一颗颗星星在我脑中闪耀。有些星星只是一闪而过，便无影无踪;有的星星逐渐暗淡了下来，失去了往日的光彩;而有的星星，却持久的闪耀着光芒。我的脑海中，就有这样一颗星，它名叫：相信自己。这句话为何令我难忘，还得听我细细道来。

一个周末的下午，妈妈从哪不知从哪儿弄来一套语文提高测试卷，让我做两张，检验一下我的学习效果如何。我摊开试卷，拿起笔开始奋战。基础题对我来说是小菜一碟，我迅速做完了。正当我对自己的做题速度洋洋得意之时，却碰到了我的弱项：阅读理解题。这道题如同一条拦路虎，挡住了我的去路。我原本清晰的思路一下子被打乱了，脑子里乱的像一大团缠在一起的毛线。我眉头紧锁，咬着笔杆，苦苦思考着。正在我焦头烂额且不耐烦时，妈妈轻轻的一句话传入我的耳际：“相信自己!你一定是最棒的!”我听后想：“是啊，我要相信自己!‘世上无难事，只怕有心人’，我一定要将这道题拿下!”想到这，我顿时精神大振，整理好思路，将短文的每一个字认真地看了又看，仔细审题，绞尽脑汁，终于悟出了头绪，又拿起笔写了起来。功夫不负有心人，我攻克了这道难题。因为此事，“相信自己”这句话在我脑中留下了深刻的印象。

从那以后，每当我碰到难题，想放弃时;面对挫折，很无助时;遇到困难，想退缩时，这句话总是在我耳边响起。它化我心中的烦躁和畏惧为力量，让我迎难而上，勇敢迎接一切。“相信自己”这句话令我难忘，它时刻激励着我，让我在人生的道路上奋勇前进!

篇6：话题为路的初三作文600字

有句歌词人人耳熟能详——“敢问路在何方，路在脚下。”路是脚的延伸，要用脚一步步去度量，才能量出它的长度。

人生各异，不同的人有不同的路，沿着现成的路未尝不是一种走法，但走自己路也许更精彩。

鲁迅先生曾说过，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。我想，那第一个从这里走过的人，不管面对的是丛生的荆棘，还是激流险滩，但必定受尽千难万险，他必定有超出常人的创造力和处变不惊的定力，才能在没有任何足迹的地方，勇敢地踏下一个个第一步，才使自己离成功越来越近。

走自己的路是一种自信、一种傲气。寒梅于雪中怒放，赢得天下文士击节赞叹；青松泰山绝顶挺立，群峰为之低头；雄鹰翱翔蓝天，高山仰止。坚持走自己的路，他们没有迷失方向，走出了精彩的自我。

自己的路要自己走，在这个过程中，并不是每个探索者都会取得成功。只有勤于思考，善于决断，付出更多的艰辛和努力，才有希望在荒原中踏出一条新路。爱因斯坦曾说：“我了解前面有许多死胡同，要朝着有意义的事物迈出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艰巨的。”一旦认准方向，就决不更改，勇敢地走下去。

冰心说过，“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

人生，就是一条路。无论前路是开满鲜花，还是布满荆棘，无论前路坎坷不平，还是平坦无阻，它都是一条我们的必经之路。面对它，没有捷径，没有人会知道它终究通向哪里；对于它，我们所能做的，就是把握现在，用尽全力去拼搏。

仿佛又听见《敢问路在何方》中的乐句在耳边回响。十二年奋战，只为六月一搏，在这重要的人生拐点怎能不做出自己的决断？让我们带着亲友的祝福、老师的期盼，在这青葱岁月中放手一搏，走出属于自己的一份精彩。

六月朝阳，点燃生命华章之火炬。用自己的脚走自己的路，我们无怨无悔。

话题为路的初三作文600字2

外婆家门口有一条小路，弯弯曲曲伸向远处，两旁树木郁郁葱葱，风景优美，惹人向往。

十年前的我五岁，十年前的外婆家破砖破瓦，那儿的路坑坑洼洼，一下雨，坑里积满了水，自行车驶过，溅得行人一身烂泥。小路很差，很窄，两辆自行车并排走，其他人便无容身之处，小路上长满了杂草，硬是被人踩出了一条道，因为这条路是唯一能够走到外面去的。那个时候我极不情愿去外婆家，原因是路不好走，甚至有一次摔倒，落下一个疤。

五年前的我十岁，五年前的外婆家盖起了新屋，梁是木柱做的，很结实。外婆家门口的路不再坑坑洼洼，它成了石子路，踩在上面，如同踩在刀尖上，扎得人生痛。小路还是那么窄，我还是不喜欢外婆家的路，自行车轮胎扎在上面，有时会夹进石子缝里出不来。

现在的我十五岁，现在的外婆家已被舅舅们盖了座新房，水泥做的，外墙贴上了淡黄色的瓷砖，高雅大方又漂亮。外婆显然老了，但她却更快乐，更有活力了。外婆家的路已经变得很宽，两辆公交车并驾齐驱都毫无问题。路是水泥浇注的，平坦舒适，人走在上面悠闲舒服，不会害怕雨天的泥水，不会再有恼人的石子尖。外婆家的变化如此之大，仅仅一条路，现在却变得这么先进，外婆家也富裕了，这都是改革开放带来的成果啊！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，历史证明，中国选择改革是对的！沉睡在东方的睡狮已经苏醒，目光中积蓄着几千年的力量。

如今，走在外婆家的路上，从小路坑坑洼洼；到大路，平平坦坦。蓦然回首间，眼前的道路就一直蔓延在东方，泪水模糊了视线，我知道这是感动的泪水，在脸上肆意的泛滥……路依旧漫漫，不免内心澎湃，我无法忘记自己曾在这条路上洒下了多少的泪水和希望。现在，我看见了我的国人希望终于展翅，言语间，怎能不透出那股喜悦？

清晨，第一道曙光照耀在大地，面前的那一条路，无不放射出多么夺目的光彩，不管前路如何迢遥，我们依旧会满怀希望的走过。

话题为路的初三作文600字3

在我的记忆库里，一件件事情如同一朵朵小海花绽放，时常在脑海中徘徊。

冬日的黄昏总是来得这么快，吃完饭后，我赶紧套上了大衣，跟着妈妈出去散步。那时，我六岁，走路的步子很小，没一会儿，就跟不上妈妈，那时，妈妈就会停下了脚步，在前面耐心等我追上。然后牵起我的小手，配合着我的脚步，慢悠悠的一步一步往前走着。

走啊走啊，我有些走不动了。我停下了步伐，站在原地，一动不动，微微地撅起了嘴巴。妈妈也跟着停下了脚步，看到我这副模样，就笑着用手指轻轻刮了一下我的小脸蛋，然后蹲下身子小心翼翼地将我背起，我顿时咧嘴大笑。（很有真实感）

黑色的夜幕像一张铺开的大毯，无数朵洁白晶莹的雪花如天使一般纷纷降落。微风吹过，这正密密斜织着的雪似珠帘卷起，再配以城市的宁静，你会感觉到大地也在舞蹈。

薄薄的雪覆盖住妈妈的长发，我伸出手轻轻地将那层雪拨开，但是却怎么也拨不开那根已经染了雪花颜色的头发，我的心蓦然一颤，将那根头发藏了回去。

我双手紧紧地绕住妈妈的脖子，依偎在她那温暖的背上。风轻轻的将妈妈身上芬芳的气味送进我的鼻子里。路——好长，我们在这个下着雪的夜里，走了——好久，于是，我便在温暖的背上，在这芬芳的气息进入了甜蜜的梦乡……

时光像是一台老式的磁带机，快进的时候总是夹着一些杂音。这些年，变化很大。我长大了，但妈妈却在一天一天慢慢地变老，从前的那根银丝，随着岁月的磨砺，在不断悄悄地蔓延着。

我在不停地往前奔跑着，但妈妈却在慢慢地放慢步伐，落在了我的后面。每当我停下脚步时，她一定会在后方挥着手冲我们笑，但她却不会提停下脚下的步伐，仍努力地追赶着我。从前，妈妈在前，我在后。现在，我在前面，妈妈在后面追赶。

人生路很长，别忘了停下来看看后方！

话题为路的初三作文600字4

在人生的道路上，往往会有许多岔路口，选择不同，结果也不同。

——题记

你是否能够为自己选择一条自己的人生之路？你是否能够对自己的选择永不后悔的坚持下去？你是否能够对自己选择的后果负责到底？我知道，你或许不能选择，也不能坚持到底，我知道，还可能用泪水来面对结果，但是我不会，我相信我自己。不信请看：

情景一

离开了家，去到离家很远的地方读书，许多路需要自己走，自己选择，刚去到学校就有路要自己选，面对想家苦楚，我真的很想放弃努力学习的信念，走到这里路分成了两条，一条是就此荒废学业，另一条路是努力学习，但最终我选择了后一条，我获得了优异的成绩，得到了我选择之后的收获。

情景二

进入中学之后，学习科目增多，虽然老师布置的作业很少，但加起来依然很多，物理老师叫做资料，数学老师让做试题，英语老师……路又出现了岔口，两条路展现在我面前，一条是抄答案，这样可以做得又好又快，另一条是自己做，但这样不但做不起还要受老师批评，但我还是选择了后一条，其结果必然是受到了老师的批评。但我无悔，我又做了一次正确的选择。

情景三

在家里，父母从来不要我做太多的事，因为他们只要我努力学习就够了，但在家中我几乎很少做作业，都是看电视。这一天父母又叫我在家做作业，人生之路又出现了岔路，一条是看电视，舒适懒散的生活，另一条是做作业，不让父母失望。我选择了看电视并受到了父母的批评，但我没有流泪，而是认真听取。

或许你的选择并不完美，但也没有关系，因为世上没有十全十美的东西，或许你也曾因选择错误而受到结果的打击，但还是没有关系，因为人不可能不犯错误，吃一垫长一智嘛。

路之择，为你的生命增添光彩。

话题为路的初三作文600字5

归家路上。

父亲驱车，在高速路敞阔的车道上，奔驰了两个小时，就回到了那令人神往的村庄。

父亲放慢了车速。我摇下车窗，贪婪地呼吸着大城市空气中没有的草木芬芳，看着那无比亲切的景致。那一株株古木，似乎比上次见时又绿了几分；道路两旁，又开出了无数新的野花。

车停在了家门口。父亲跳下车，望着面前那条平坦的水泥路，眼眸中荡出回忆的波澜，娓娓讲到：“想当年，还没有这条路呢……”

“那时候，这里没有华厦高楼，更没有纵横立交。我和你妈当时过年，只能挤火车。坐到兰溪站，然后转公交，前往西溪汽车站，再乘汽车到诸葛。然后就没车坐了，只能穿行大片田地。田埂泥泞不堪，很难走。总共五里路，常常走得满身污泥。”

难以想象，现在看来再平凡不过的一个动词“回家”，在那个年代里，有着何等艰辛！

一道苦涩又甜蜜的笑容在父亲脸上一闪而过。父亲接着说：“最有趣的还是当时走亲访友的时候，全家就只有你大伯的一辆摩托车作为交通工具。我和你妈，你姑姑，你大伯、伯母，还有你爷爷奶奶，一家七口人，怎么办呢？让你姑姑和奶奶先坐车走，另外几个人步行，你大伯载她们一段路再把她们放下，折返回来接我们过去，你奶奶和姑姑继续走着。依次辗转轮流，才到达目的地”

我不禁一笑，这不就是一道经典数学题吗？原以为是胡扯，原来真有其事，还就发生在自己亲人身上！“好在，现在政策优化了。通村的柏油路、水泥路都修得很好了，交通方面已经不存在障碍。而且我们每家人都拥有了自己的车，在车站的摩肩接踵已成为过去了。”父亲深情的看着那辆他通过自己的奋斗换来的汽车和那条通过广大人民的奋斗修筑的道路，欣慰地说道。

是啊！那高速立交，似巨龙下凡，盘旋在这座城市的上方。这一个个沉睡的村庄，被奋发劳动的热情和锐意改革的号角惊醒。虽在深夜，仍不时有闪耀的车灯和引擎的轰鸣撕开夜幕，那是家乡的血脉在勃动，那是对外开放的河流滚滚奔流。

穿过庭院，走进家门，祖母的笑脸慈蔼依旧。亲朋已然欢聚在桌前，就等我们入席就坐。热菜上桌，灯笼挂起，那四层楼房就为中国年特有的喜庆祥和所笼罩。饭桌上各人把酒言欢，好不热闹。电视机前，春节联欢晚会歌舞升平，喜气洋洋。亲人们谈起这一年，事业有何进步，社会有何发展，无一不是满面春风。

啊，这美好的小康之路，引领着多少百姓，步入富足；引领着整个国家，步入富强！

初一初二，因为疫情原因，走亲访友、聚餐拜年的活动都一律取消，因此格外空闲。好在兰溪市尚无病例，疫情较轻，两个表弟便带着我去村中转悠转悠。不看不知道，一年未见，故乡尽然又有这般翻天覆地的变化。村口旁边，修起了少数民族特色景点“畲园”。有旅游中心，有民族特色建筑，“畲园”旁还有十里樱花，虽然冬季不放，但亦可想初春时节的绚烂。村中还设立了老人服务照料中心和乡村影院，村民们的生活也愈来愈好。遥想几十年前，人们还要跋涉几十里到城市里的医院看病。从前那个不起眼的小村庄，现今已成为省级示范村了。从前那些在水田里弯腰劳作，以求温饱的劳碌农民，现在个个挺直了腰杆，脸上挂起了自豪的微笑。

我再一次走上那条大路，感慨万千。中国的飞速发展，从我故乡的村庄便可窥见一斑。仅仅是道路得以修缮，得以拓展吗？不，还有一条政策之路，一条改革之路，复兴之路，一条引领着人民全面步入小康的致富致强之路贯穿整片神州大地，向着国富民强，向着每个人心中的中国梦延伸，延伸，再延伸！

话题为路的初三作文600字

★ 主题为考试的作文

★ 描写以根为话题为话题初中作文500字

★ 主题为诚信的作文

★ 主题为海的作文精选

★ 主题为幸福的作文

★ 题为感恩节祝福短信

★ 初二主题为友谊的作文

★ 无题为题目的作文200字

★ 主题为宽容的初二作文

篇7：最温暖我的话初三800字作文

回想那年初春时候，你说过的一句话，在我的心扉中温暖了好久。

刚上小学时，你以一袭长裙，一头瀑布似的长发，闯进了我的生活。我们成了同桌，渐渐地，你已成为我生活中不可分割的一部分。从那时起，我们成为同学们眼中形影不离的好朋友。

记得在五年级时，那时的我十分害羞，不敢在大家面前展示自己。数学课上，老师每节课都让我们大家轮流讲题。总以为讲题还遥遥无期，可不曾想转眼之间就轮到我了。知道消息的我心情很紧张，生怕自己讲错题。

但是该来的还是来了，当我站上讲台时，大脑一片空白，顿时紧张得一句话也说不出来，脸憋得通红。霎时间，空气好像凝固了，教室静得只剩下钟表的走动声。一瞬间，同学们疑惑的目光投向了我，老师的神情变得严肃起来。我求助似的把目光投向了你，你向我投来鼓励的目光，并说了一句：“加油!”

那时的我，深深吸了一口气，心中默念着：相信自己，我是最棒的!

我终于勇敢地开了口，在同学们阵阵掌声的鼓舞下，我慢慢地找回了自信，并按平时的解题思路认真地向同学们讲解起来。

我成功了!你的一句话给了我莫大的鼓励，温暖良久……

篇8：对自己说的话初三优秀作文

我深记你以前的模样：你以前总是遇到事只会哭鼻子，一个斤斤计较，不管什么事都是别人的错；每天早上起得很晚，老师叫起床后，前脚出门，你就又立刻躺下睡觉，总是到打铃才起来；在美术课上总是问：“老师什么时候才下课。”……回想起来真是可笑，

在国际学校的三个月里以来，你改变了不少。

现在，不会再讨厌语文课了，你爱上了阅读，爱上了写作，虽然写作不像别人写得那么好，但是你一直在努力，就像老师说的那样，不怕写不好就怕你不写，更何况你还那么喜欢写作呢，相信总有一天会写出好文章的。在英语方面你有很大的进步，不是以前天天读英语课文，记考试的题有哪些类型，而是每天学英语歌，太有趣了。还有数学，以前都是很简单很简单的题，没有往深去挖，现在每次上课前会做挑战单，每次在挑战单上都会花费好长的时间，但是你还会努力，每次老师会把题往深挖。还有丰富的艺体科，比如在吉他课上，看着老师纯熟地弹奏，听到那美妙的声音，你兴致勃勃地对老师说：“太好听！我想学。”吉他演奏越来越难，看着老师那细长的手指上下翻飞，熟练的弹出优美动听的曲子，心里很是羡慕。你就下定决心要好好学，看到你每天进步我真替你开心。

闲暇时间老师让大家自己安排，你总是拿起一本书装着看书，记得以前拿书当挡箭牌，简直笑死我了。可现在不是了，无论有没有人在你身边，你都能静静的、认真的阅读，不断充实自己。

篇9：对朋友说的话作文

朋友，毕业了，你我虽然在同一所学校，但以不在同一个班级了，不过，随时欢迎你来找我，我们再一起像以前那样，一起讨论问题，一起说笑。

朋友，你是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云;是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

朋友，我想，你到了新的环境，新的班级，一定又结交了许多好朋友吧?但是请不要忘了我这个旧朋友哦!呵呵，希望你不会忘记，我们还有毕业照呢，对吧?

朋友，还记得我们怎发展成好朋友的吗?我一有不会的题目，就会向你请教，久而久之，我们就成为了一对形影不离的好朋友，我不会的题目照样向你请教，你不会的题目也会向我请教。好怀念那段日子啊!

篇10：话朋友初三作文

从小学到初中，生活开起来简单平凡，实际上却也多彩多味，充满了酸甜苦辣......

请你从“酸甜苦辣”中任选一种或几种“味”，自拟题目，写一篇记叙性文章，不要少于500字。

【范文】

酸甜苦辣话初三

初三是人生中最重要的成长阶段，我们在这个年级里开心地成长。而在初三的事情是终生不能忘记的。

酸是在考试时所感受到的，那一天，我们一样照常地走进教室。第一节课是英语，我们以为上新课。没想到老师给了我们一个出其不意，老师满脸笑容地说： “今天这堂课我们考试前几个单元的内容，希望同学们不要介意”。我们不开心地开始了考试，没想到老师竟然出这么难的卷子，让我们大吃一惊。考试完了，英语老师一改分。结果我们考的很不理想。我想这也就是初三的酸吧。

甜是运动会时得了第一名的感受吧，在一次下着毛毛细雨的天气，我们竟然开运动会开成功了，我们感到无比的.开心。我们看到我们班的同学在潮湿的跑道上狂奔，我们班的啦啦队也毫不停止加油，像要把天喊破似的。到了慢骑自行车的时候，我站在了跑道上，可是没有拿到第一名，却拿了第二名，我心里很伤心。但是我们班的整体成绩比其他班的好所以我们班得了第一名。这时候心里甜甜的，觉得很开心，也许这就是初三时的甜吧。

苦是运动会上两人三足比赛输的很惨吧，我在举行运动会之前做了很多的练习，可是在运动会上还是输得很惨。要举行两人三足比赛前，班主任带领着我们又反复做了几次练习。到了比赛场地，我们满怀信心地开始了比赛，可是比赛中途我们班参加比赛的队员掉了链子。连连摔倒，我们是看在眼里痛在心里啊。我想此次磨练应该是初三的苦了吧。

辣是运动会上两人三足比赛后和180班的班主任吵吧。我们在运动会两人三足比赛完后，180班的一个小喽啰跑过来笑我们无能。我们班的一个恶霸当场给了他一拳，打得他两眼冒金花。他立马到他班主任那里去告发了我们，他们班主任来势汹汹地大骂我们班的恶霸，我们是看在眼里，恨在心了啊。我想这就是初三的辣了吧。