《把学校》读后感--赵戈小学

《把学校》读后感--赵戈小学（精选6篇）

篇1：《把学校》读后感--赵戈小学

用开放和宽容驾驭学校的新发展

-----《把学校交出来》读后感

王家庄街道赵戈小学王作贵

流连于这本《把学校交出来》，仔细阅读，我为这里的老师及其同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的毁农人菜园的处理，还是对拆房子孩子的宽容对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜样，将包容牢刻心间。

由此，我不由得想到自己。在工作中自己曾经多少次为了孩子所犯的一点点微乎其微的小错而大动肝火，以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会却微乎其微，这样想来不觉分外羞愧。我们知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错，只要是学校，难免会有问题学生，只要是老师，难免要和问题学生打交道。我们要理智，心平

气和，学会宽容的对待学生所犯的错，有效地与学生沟通。成长意味着会发生很多不可预知的事情，孩子大都有一颗敏感的心，每个人的心上或多或少都带着些伤痕，这些伤痕慢慢地形成自我的一部分。作为老师应教会学生释放过去，超越负面的生命经验。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习也便不再是难事。正向看待孩子的犯错。孩子犯了错，家长、老师的责罚通常只能让孩子心生恐惧、厌恶，甚至抹杀孩子尝试创新的勇气。当然，犯错误的孩子也不会自首。宽容地与孩子讨论，只有当孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。

看过了一个个精彩的故事之后，我不得不要回到现实中来，我知道在今后的教学中会遇到各种各样的问题学生，我也会因为学生所犯的一些错误而生气，但是我相信在生气的同时，我会变得理智，变得心平气和，然后有效地与学生沟通。

“教育不是只有一条路，但是教育常常使人走上同一条路”。“没有规矩不成方圆”这似乎是我们大家的共识。尤其是在学校，面对还没有长大的孩子，我们学校之中充满了各种各样的规矩。这些规则可能是一些规章制度，也可能是教育者认可的金律良言。然而在全人教育者都明白：教育之路有很多条，你不能逼着孩子们都走相同的路。

书中每一个小故事无不渗透着开放和宽容的理念。这

是一种自然地，无拘束的，深入到学生内心深处、甚至是触及灵魂的教育方式。让学生主动思考，自己悟出对与错的真谛。而老师在其中的作用更是至关重要，他的以身示范，他的是非分明，就是给学生树立的标志。老师和学生并不是上与下、服从与被服从的关系，而是朋友，一位乐于倾听学生话语的朋友，只有和学生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不会失去那份珍贵的天真和童心，还学生以“全人”。

“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。”在以后的读书活动中，我一定会一如既往孜孜不倦地阅读。正如一位学者所说的：“书香在，福就在。”温家宝总理曾说过这样一句话：“中华民族需要有一些这样的人，他们经常仰望星空，他们能更多地为国家、为民族前途思考和奋斗。”作为一名教师，徜徉在教海中，更需要我们静下心来潜心阅读、积累、思索，仰望教育的星空，为祖国的教育前途思考而奋斗！

篇2：《把学校》读后感--赵戈小学

赵戈小学

集中整治“庸懒散浮”活动进度汇报 我校集中整治“庸懒散浮”活动进入查摆整改阶段。在这一阶段段中我校对照方案查摆问题，剖析问题产生原因，通过召开座谈会、问卷调查等形式，广泛征求工作对象、服务对象的意见建议，及时提出整改措施，针对查摆中发现的问题，及时健全完善各项规章制度。

同时在校外公开栏中及时向社会公布投诉、举报电话和电子信箱，受理群众对学校管理问题、教师队伍问题的投诉，解决百姓诉求，办人民满意教育。

篇3：《把学校》读后感--赵戈小学

“减负”是一个社会大问题, 不惟学校内部、教育内部的原因, 而且涉及社会多种复杂因素。社会上虽怨声载道, 很多人却又随波逐流, 甚至推波助澜。中小学教育只是为培养人才打基础, 并不是直接培养人才, 而且小学阶段没有升学任务, 这是减轻小学生课业负担的有利条件。我们无力改变外部环境, 只能从内部因素抓起。如果抓好以下三方面工作, 很有可能形成局部 (一个班级、一所学校, 甚至县域的) “减负”的“小环境”, 达到“让小学生把书包留在学校”的目标。

一、领导坚定决心是“减负”的关键

刘茗教授讲, 制定目标要了解过去、现在, 并预测未来。“减负”问题由来已久, 困难重重。现在社会关注度越来越高, 人们对素质教育的认知水平也越来越高, 然而“减负”过程中仍然会遇到各种各样的困难和阻力。克服困难和阻力, 需要各级领导坚定决心来支持。这种决心源自对教育规律的深刻认识, 表现为切实可行的具体措施。

教育行政部门要控制教辅资料的数量和质量。出于全面发展的需要, 现在的小学生学习科目较多, 多数学科有练习册, 各学科加起来, 练习册总数相当可观。实际上还有个别学校、教师、家庭额外增加教辅资料, 势必会增加学生作业量。另者, 教育局征订资料, 也应听取学校教师的使用反馈意见。据一线的语文、数学教师们反映, 个别练习册并不大实用。教育行政部门应履行监管职责, 首先确定哪些科目可以征订教辅资料, 哪些科目不允许征订教辅资料 ;其次, 保证每学科使用不超过一本教辅资料 ;第三, 应征订得到多数教师认可的资料。

“大学者, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”同样, 支撑小学教育的第一要素也只能是教师。做好“减负”这篇文章, 一定要以一支高素质的教师队伍为基础, 离开高素质教师, “减负”无从谈起。

学校应加强作业量的协调与监控。同年级各学科之间要每天协调作业进度, 控制作业总量, 各年级各学科每天要向学校上报布置课内外作业的内容, 学校应通过电话、问卷等形式向学生家长了解他们对学生课业负担的评价。现在的问题是, 作业量掌握在教师手中, 各自为政, 随意性大 ;学校不清楚各班级各科目作业量, 对“减负”仅停留在一般性的要求。学校要履行教学管理责任, 必须掌握各班级各科目每天的作业量信息, 这样一周、一月下来, 把得到的信息进行分析整理, 问题的焦点就呼之欲出了。甚至, 开始收集作业量信息以后, 部分教师会主动减少不必要的作业。

二、高素质教师是“减负”的基础

“大学者, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”同样, 支撑小学教育的第一要素也只能是教师。做好“减负”这篇文章, 一定要以一支高素质的教师队伍为基础, 离开高素质教师, “减负”无从谈起。多数小学教师的专业能力还有很大的发展空间, 学校应通过多种形式加强教师基本专业素质的培养。可以进行教师基本功比赛, 包括硬笔书法、朗诵、简笔画、背诵古诗词 (语文) 、绘几何图形 (数学) 、讲故事 (品德) 、情景对话 (英语) 、实验操作 (科学) 、才艺展示 (艺术) 等。

高素质教师能够通过科学的教学设计来提高课堂教学效率。怎样向课堂40分钟要效率要质量?就是要减少教师的琐碎讲解, 提高学生自主学习能力。有一位教育局长曾说 :“有的教师讲课水平不高, 还不如让学生自己读课本。”例如, 在语文教学中实施“单元整体教学”, 建立了统一的单元教学基本结构框架以后, 学生掌握了单元学习的程序, 就像拿着藏宝图进山寻宝一样, 方向明确, 路线清楚, 学习主动, 心情愉快。由于相当一部分负担是因为“课内不足课外补”造成的, 学生课内学习目标达成度高, 课外负担自然就减轻了。

高素质教师能够通过精心的作业设计而减少机械重复练习。据一位小学高年级学生家长反映, 学生成绩还不错, 但在写英语单词时, 因为老师要求抄写若干遍, 为了早点完成任务, 就为了抄写而抄写, 不经过脑子去想。俗话说 :“抄一遍顶背十遍”, 但是如果不经过脑子, 抄十遍也不如背一遍。书面作业费力费时费眼睛, 在小学各科学习中所占的份量应当减少。是否应该这样规定?——对于学生会背的内容就不要求学生抄写了。应加强记忆、背诵、操作、实践类型的作业。一直以来, 人们普遍批评“死记硬背”, 其实现在有很多应背诵记忆的内容却没有落实, 而让书面作业这种硬性的、看得见的、容易检查的作业占据了主导地位。我们应通过减少机械重复的书面作业, 把节约的时间用来联系生活, 走出教室, 走出校园, 走进社会, 走进自然, 在实践中运用知识, 深化学生对知识的理解。例如, 数学学科开展实践活动《绿化校园》、《白色污染调查》、《节约资源》等。这些活动是对课本知识的综合应用, 有利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、科学合理的评价制度是“减负”的动力

题海战术的动力是考试分数带来的升学率, 课外补课的动力是办班收费。“减负”的动力是什么?是教师崇高的职业道德修养吗? 少数人可以凭觉悟, 多数人就得靠制度。如果没有制度保证, “减负”即便成功, 也只能是一阵风。对于遵循教育规律而工作的教师, 在制度设计上应采取哪些可行的激励措施呢?

1. 在评价理念上, 对“减负”的教师, 应予以肯定而不是否定, 不能因为他们的工作量减少而降低对他们的评价。“哪一个老师判练习册多, 就是好老师。”一定要坚决纠正这种错误观念。教师工作评价的指标不仅包括过程、结果, 还包括工作效益。对不留作业、不补课的教师, 在评优评模、绩效考评等方面应予以制度倾斜。哪位教师让学生“把书包留在学校”了, 应该让他扬眉吐气, 而不是灰头土脸。

2. 改进学科考核评价方式。传统考核评价的目的在于对学生成绩优劣的区分, 造成人们不知其所以然的盲目竞争。“分项考核、等级评定”着眼于对每一个学生个体能力结构的分析, 着力于学生的发展。对基础知识、基本能力要采取“分项考核、等级评定”的考核评价方式。这样能明确学习目标, 有利于把自测、他测结合起来, 弄清楚“缺什么”, 然后才能有针对性地去“补什么”, 从而减少机械重复作业。如果只有单一的综合性练习与考核, 那么, 学生练习训练的针对性不强, 重复性作业自然就多了。等级评定本来是一种定性评价, 而现行的评价考核是定量评价, 然后机械地转化为定性评价, 这是操作上的误区。只有与分项考核相结合, 等级评定才有意义。“分项考核、等级评定”的基础工作是建立系列的考核指标体系, 这个体系不一定必须由哪些专家来建立, 完全可以由学校在实践中来探索。

3. 转化后进生工作应纳入教师工作效益评价。在教育上不能搞“马太效应”, 不能忙于给优秀生“锦上添花”, 忘了或者不屑于给后进生“雪中送炭”。优等生、中等生同样需要关注, 这是因材施教。但目前, 或者说长期以来, 转化后进生难。转化后进生, 说得多, 落实难, 其原因在于学校教师不正确的“教学效益观”。转化后进生, 投入时间精力多, 见效慢, 在短时间内难见成效, 有成效后又容易反复。教育行政部门和学校应以教师工作效益评价为导向, 促使教师在后进生转化方面投入更多时间精力。后进生“负担”降下来了, 才能说“减负”成功了 ;后进生“负担”降不下来, 好比森林救火仅仅扑灭明火, 死灰复燃, “减负”就要走回头路。

4. 加强体育工作评价。“德智体美全面发展”是我们教育方针的要求, 当前我们迫切需要加强体育教育。有人说, 在上海的小区里, 外国小学生下午放学后在广场上踢足球, 但是看不到中国小孩的身影, 因为中国小孩都去上辅导班了。估计在其他城市也存在类似情况。“负担过重”的罪状之一就是损害了学生们的身体健康。毛主席说 :“健康第一, 学习第二。”教育行政部门须落实对学校体育教学工作的督导与评价工作。初中升高中加考体育科目以后, 各初中学校的体育锻炼基本落实。小学的体育也要采取某种措施来进一步落实。这样做的意义不仅在于加强体育教学本身, 更在于通过“掺沙子、挖墙脚”的方法, 逐步改变“分数是硬道理, 其他都好说”的舆论导向, 改变实际存在的不合理的学校教育质量评价结构。如果以上三方面工作做到位了, “小学生把书包留在学校”不是多难的事。

篇4：赵戈小学艺术展演方案

为进一步贯彻落实党中央和省、市委关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要部署，围绕大局，突出重点，切实组织好2012年“六一”国际儿童节庆祝活动，激发学生热爱祖国、热爱党、热爱生活、热爱校园、热爱文艺的情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的教育成果，使广大儿童度过一个愉快而有意义的节日。现根据学校的实际，特制定“庆祝‘六一’国际儿童节活动方案”。各班要围绕活动方案精心组织，庆祝活动总体要求简单而隆重，激励广大少年儿童积极进取、奋发向上。

一、活动规划：

1、总体规划：

（1）、宣传发动、组织准备。（校会议、班会议）（2）、手抄报、书画比赛。（3）、主题会议。

（4）、文艺演出。（各班组织）

2、校园文化布置－横幅、主席台、队旗。（总务处、苏老师）

3、后勤保障。（总务处）

4、奖品书写。（教导处）

5、摄影。（教导处）

6、大门值勤。（邹进宝）

二、活动时间及内容安排：

（一）“阳光下成长 ”——“迎六一”手抄报、书画比赛

1、参赛作品内容及形式

a.内容：以“阳光下成长”为主题，也可写健康向上的诗句、警句和格言等。

b.参赛作品分手抄报、毛笔书法、绘画三大类。绘画作品包含：中国画、水彩画、版画、素描、儿童画等。

2、参赛作品格式

a.毛笔书法作品限于八开宣纸，一律竖式。

b.国画作品限于4尺宣纸3开；其他画种单幅为八开。C．手抄报使用八开纸。

3、参赛要求

a.交稿时间：5月30日上午交教导处。

b.参赛作品须在背面右下角用铅笔写上班级、姓名。c.参赛作品每班合计不超过6幅。

（二）6月1日上午8:00，班主任组织安排教室，强化安全教育，强调本次活动内容及注意点。

（三）6月1日上午9:00—10:00，在操场召开庆祝六一节大会。会议日程

1、领导致辞

2、门校长讲话

3、少先队辅导员讲话

4、少先队员代表发言

5、宣读表彰决定

6、帮扶活动

（四）“你唱我跳大家欢，快乐童年我做主”——各中队“庆六一”主题队会

活动时间：6月1日上午10:00 活动地点：各班教室 活动要求：

1.班主任组织排练好中队“庆六一”文艺节目；各中队必须排练一支爱国歌曲，并统一服装，统一动作。（各班主任负责，音乐老师协助）。利用午休、音乐课、班会课、大课间等时间学唱歌曲。

2.节目要求丰富多彩（红歌大家唱、诗歌朗诵、成语接龙、智力抢答、才艺展示等），时间安排在1个小时左右。

3.邀请校领导共同参加各中队庆祝活动（班级各任课老师到各中队参加庆祝活动）。

4.活动结束后各班上报两名队员“才艺展示优秀队员”。

三、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。学校将组织检查卫生评比。

4、讲纪律：统一着装（天热，着夏装；天凉，着秋装），戴红领

巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

篇5：赵戈小学《法律在我身边》演讲稿

赵戈小学 张煜琪

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是三（4）班的张煜琪，我今天演讲的题目是《法律在我身边》。

“法律，是由立法机关制定、颁布的强制各种行为的规则的总称。”这是《新华词典》上对法律的解释，但它对于年少的我们来说，那是太抽象、太模糊了。中国有句古话“没有规矩不成方圆”。就是说，无论做什么事都要有一个规矩，否则就什么也做不成。对国家，对社会来说这规矩就是法。作为国家公民和社会成员，人人都要遵守法律，维护法律。我们中学生作为国家的小公民，社会的小主人，同样应该学法、懂法、守法。只有从小养成遵纪守法的好习惯，长大后才能成为对社会有用的好公民。

可能有人会说，法离我们很遥远，但我却要告诉大家，法时刻存在于我们的身边。当有人故意毁坏教室的桌椅，打碎电灯时；当有人骗取他人财物，甚至偷窃时；当有人上下楼梯不靠右侧通行，随意破坏学校规则时；当有人破坏草坪、花卉，随意污染环境时；当有人私自拆毁他人信件，污蔑他人时；当有人携带

易燃易爆品乘车坐船时……这些不都是我们身边的违法行为吗？这其中有你吗？

法律对于我们青少年而言，还只是一只模糊的蝴蝶，有时候违犯法律了还毫不知情。那些犯罪的人为什么犯了罪，罪在哪里都不知道，这是缺乏法律意识的一种表现。我们青少年首先要懂法、知法、守法，还要爱护法，多看一些法律方面的书籍，为

自己的人生道路撑上一把健康的雨伞。

邓小平同志曾说：法制教育要从娃娃抓起。的确，我们青少年是祖国的未来，是祖国的希望，如果我们不从小培养法律意识，养成学法、知法、守法、用法、护法的好习惯，那么依法治国将永远是一句空话！古人说的好：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”我们千万不要因小错而酿成终生大错，成为社会的罪人啊！只要我们心中有法，你就会明白：什么事情可做，什么事情不可做，什么样的行为是受法律保护的，什么样的行为是法

律所禁止的。

篇6：《把学校》读后感--赵戈小学

□我们知道蓟县城关小学是一所拥有近3000名学生的历史名校, 教职员工也有近180人, 您认为如何管理好这样一所大规模的学校?您有什么切身的感受?

■多年的工作实践使我感受到:学校的科学发展, 在于科学管理;充分调动全校教职工的积极性, 提高办学质量, 在于管理的精细化。精细化的管理是建立在常规管理基础之上、并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式;是“用心工作, 爱心育人, 真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。其目的就是让大家把平时看似简单、容易的事情想周全、做完美, 力求工作的每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细、每一项工作都应该是精品。完善的制度是管理好学校的基本要求。为此, 学校先后制定了《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》、《校园环境卫生管理办法》、《教师奖励制度》、《教师进修培训奖励制度》、《教职工量化考核制度》、《班主任考核制度》等。为了使学校各部门工作人员明确工作职责、各尽其责, 做到事事有人负责, 人人有事负责。学校编辑了《责任》一书, 其中包括《领导干部“十不准”》、《教职工文明公约》和校长、主任、班主任、年级 (学科) 组长、教师、会计、保管员、司机、门卫、清洁工岗位职责等。上至校长, 下至普通教师、清洁工, 每个工作人员都有自己的职责和工作目标, 做到每个岗位都有章可循。

□如何保证这些制度的顺利实施?

■再好的制度也须在执行的基础上才有意义, 否则就是空话。我校在管理的过程中, 要求大家在“细”字上做文章, 在“实”字上下工夫, 将管理责任具体化、明确化, 要求人人会管理、处处有管理、事事见管理, 通过落实管理责任, 变一人操心为大家操心。

我校学生人数多, 上下楼梯容易造成拥挤。为避免安全事故的发生, 学校在每层楼的楼梯口都安排了值班教师, 负责维护学生在楼梯、楼道行走的秩序。学校每天有一位领导负责检查值班教师的到岗情况, 保证每个岗位都有教师, 保证学生不出安全问题。我们对学生提出要求, 严禁在楼道、楼梯跑动, 要以“走”代“跑”。要求学生进入学校后要“走”进大厅、“走”上楼梯、“走”进教室、“走”进卫生间等。发现楼内有跑动的学生, 值班教师及时制止, 并给予及时指导。学生出操时, 各班成两队按规定路线上下楼梯。出操和回到教室期间, 严禁其他师生逆行, 保证楼道、楼梯畅通。我们在楼道明显处悬挂温馨提示标语, 做到警钟常鸣。在体育课上, 体育教师要掌握特异体质学生情况, 对身体有异常的学生给予特殊关照。对体育器材安全等要常查常看, 把隐患消灭在萌芽之中。坚持谁的课堂谁负责, 谁的岗位谁负责。饮食安全是学校工作的重中之重。我校早餐人数近1000人, 中餐人数近800人, 保证师生的用餐安全, 使我们丝毫不敢怠慢。从进货到加工过程, 直至学生用餐结束, 每一个细节我们都非常关注。伙房师傅们上岗前先进行体检, 合格后与学校领导会面谈话并签订《岗位安全责任书》, 其中包括膳食安全和伙房师傅的自身安全。管理员在伙房监督早午餐制作过程, 一是把握做饭用料数量, 避免浪费;二是将每次做熟的饭菜留样备查保安全。每一个环节、每一个细节都不放过。凡是上级要求不用的饭菜种类, 坚决不做;凡是过期、变质的粮食一律倒掉。总之, 只要有潜在不安全的因素, 就必须查清楚, 同时彻底消除这些安全隐患。

□刚才我们进来的时候, 看到学校的环境非常整洁, 楼道两侧的布置也很有特点, 能够感受到学校在这方面的用心。

■学校的卫生是脸面。学校将卫生区楼道、楼梯、卫生间划分到各年级, 由年级组长牵头组织师生负责维护。重点地段 (如楼梯、卫生间) 安排各班值周。每日上学期间做到维护区域地面干净, 无明显尘土, 无杂物, 卫生间要每日一清理, 两周一消毒。对教研组、教室桌椅及物品的摆放提出统一要求。

由学校办公室负责, 组织各班卫生委员对教研组、教室、维护区的卫生做到日查周统, 每两周评选一次卫生先进集体, 并颁发流动红旗, 以此引起全校学生对卫生工作的重视, 规范个人行为。学校要求各班设垃圾箱, 合理回收垃圾。将每日清扫的垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。不可回收垃圾每日倒入垃圾道, 可回收垃圾每周定期送到学校垃圾存放处, 由学校统一外卖, 变废为宝。

在学生行为养成和校园环境对学生的影响上, 学校强调工作要“细”, 从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手, 对学生进行养成教育。为营造教学氛围、强化育人要求, 学校的教学楼道的墙壁上悬挂着“讲礼仪、树新风”的诗词配画以及学生的美术、摄影获奖作品, 既装点了校园, 也透射出优美的意境, 学生则在潜移默化中受到熏陶。

□蓟县城关小学是个大规模的学校, 日常工作涉及的部门和人员较多, 在这方面, 学校是如何安排的?

■凡事预则立, 不预则废。每周五统筹考虑下周工作, 拟定下周“工作早知道”的内容, 将下周工作每日做什么、有什么活动等提前告知教师, 让教师们事先做好安排, 科学、合理地利用时间。凡是计划内的事情, 无紧急、特殊情况不得变动;若有变动, 提前一天告知各年级组教师。提前做好周工作安排给学校带来了很大益处。教师们做到了事事有计划、时时不误事, 圆满地完成了各项任务。

工作中我们需要经验, 但过时的经验往往会使人感到工作的乏味。学校坚持办好面向学生的《城小月报》和面向教师的《城小教师周报》, 在师生和家长中发挥了很好的作用。后经再三研讨, 决定根据我校23年的“菊花节”特色, 从本学期开始, 将两报合一, 更名为《菊苑》, 每月两期。每期内容包括“校内大事”、“安全风铃”、“家校桥”、“师生风采”、“科普知识”等栏目, 保证师生每人一份。学生带回家中, 家长进行阅览并提出宝贵意见, 家长反映良好。

我们充分利用校内现代化资源, 从2007年9月开始将原来的校园广播改为“每周播报”电视栏目, 把一周校内新闻、师生事迹、领导及师生外出等情况编辑成电视节目, 在每周一的校会上, 通过主控室传到各班。“每周播报”由学生主持, 每期大约30分钟。师生从中了解了校内各种活动的开展情况, 看到了自己在活动中的风采, 效果很好。

创新的工作带来了实在的效益。师生、家长纷纷给校报《菊苑》投稿;电视栏目“每周播报”, 班主任、年级组组长及时上报信息并积极配合录制、播出, 体现了校园生活的丰富多彩。

菊花是我校的校花。从1987年至今, 学校每年都要开展“我伴菊花一同开”系列创优活动。每年的4月是植菊的时节, 学生们将自己培育的菊苗移栽到学校的花园里、小树旁。5月至9月, 他们以班为单位为菊秧浇水、施肥。到了菊花绽放的时节, 全校师生便开始以菊花为主题进行系列创优活动。活动内容包括绘画、演讲、表演、主题班会等。这使学生在植菊的过程中学会劳动、增长知识;在赞菊的活动中学会审美, 得到锻炼。学校传统的“我伴菊花一同开”系列创优活动如春风化雨, 润物无声, 将文明的种子撒向学生稚嫩的心田。

□当前, 教师的身心健康是社会各界比较关注的话题, 学校在这方面做了哪些具体的工作?

■教师身心健康、心情舒畅, 是提高工作质量的前提。因此, 我们始终关注教师的身心健康。学校每学期都聘请我市营养与健康专家为教师们进行营养与健康保健讲座, 使教师们懂营养、会保养、有修养;同时, 学校为教职工开辟健身、娱乐场所;妇女节、教师节、元旦等节日, 学校都要组织丰富多彩的联欢活动, 帮助教师驱散工作的疲劳。学校开展了“温馨校园”活动:每个教师的生日, 由领导写好贺信, 亲自送到教师手中并祝贺教师生日快乐;教师名字也同时出现在学校的电子屏幕上, 全校师生表示祝贺。春节期间, 学校领导到教师家中慰问, 为他们送去年货、送去温情。就这样, 情与情沟通, 心与心相连, 校园内外充满和谐, 这极大地调动了教师们工作的积极性。

□对学校的各项工作如何进行评价?

■我校对教职工的评价主要是按照精细化管理的评价方案。它能为学校客观公正地评价教师、合理地任用教师提供可靠的依据, 避免“一俊遮百丑”。学校根据教职员工的实际, 按领导干部、教辅人员、班主任、任课教师等人员组成情况设计学期量化考核评价表。拟订了量化细则, 采取多角度、多层面、全方位对教职员工进行综合量化评价的方式, 量化内容做到精细化。在评价的方法上, 领导干部和教辅人员由校长组织教职工代表进行不记名打分评价;班主任和任课教师把平时的业绩纳入量化考核, 并请本组教师和所教班的学生家长进行评价。量化成绩与评优挂钩。优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任均从量化结果中产生。由于量化内容切合实际且精细, 教师们无怨言。实践证明, 这一评价措施, 极大地调动了全校教职工工作的积极性。这一做法得到了上级的认可。