四年级迷人的月亮单元作文

2024-05-06

四年级迷人的月亮单元作文（通用12篇）

篇1：四年级迷人的月亮单元作文

人教版七年级上册四单元作文：月亮的自我介绍

大家好，我叫月亮，听到这个熟悉的名字，你一定会想到嫦蛾奔月。吴刚伐桂等故事吧!呵呵，其实，我的真名叫月球，我还有”嫦蛾”。婵娟””顾兔”等多达几十个美称呢!它们都是古近代的诗人。歌手以及一些词人给我取的。真是数不胜数呀!

下面，让我来做个自我介绍吧!

在人类的肉眼中来看，我只有盘子般大小。其实我是一个巨大的球体。我的半径约1737400米。是一个不规则的球体，虽然有这么大，可是与地球。太阳相比，我就好似茫茫大海中的一叶扁舟。之所以在人类肉眼中我只有盘子大小。是因为我离地球的距离影响的。现在让我来回答这一个问题。

我是里地球最近的一颗天然卫星。我距离地球384400米，有人会很惊讶”离地球最近的天体也有这么远呀!”是啊!所以人类在地球看到的我才会只有盘子大小呀。我离你们太近，你们在地球上看到的我就是个能一手遮天的了，这样就失去了我温柔善良的一面。你们也很容易就能来拜访我了。

不光只有这些，我还有地方能使你们感到惊讶呢!这就包括我的表面温度。就说表面温度吧!你知道阿姆斯特朗为什么要穿宇航服上太空和我近距离接触吗?这是因为我的表面积温差很大，最高达到150度以上，最低至-120度左右，如果你不穿宇航服的话，就一定会被烧焦的，要不然就会被冻成冰块儿的!呵呵，听到这些会感到恐惧吧!不用怕，现在科技发达的很，制造的宇航服具有隔热和保温等作用，有了它，你就不会被我的温度给烧焦或结冰了。

说了半天，让我和你们谈谈我和地球的`相似之处吧!除了和太阳的距离差不多以外，还有很多相似的地方。现在我就来举几个例子吧!

和地球一样，我是一个不规则的球体，我是一个赤道略宽。两极稍扁的球体，我的扁率是0。006，所以你们在地球上看到的我是一个圆，现在，人类发明了许多观察我的工具，可大部分都不能发现我是个不规则球体。对于上面说的：”在地球上看到的我是一个圆。”有人会问：”可我平常看到的月球是一个弓形或半圆呀?”这是由于太阳把我的一部分遮住了，实际还是你们看到的我是个圆，在每年中秋节时，你们就会看到一个圆形的我。

除了扁率，还有我的自转周期，我的平均自转周期是27。32166天，与地球的平均自转周期只差仅仅2天左右，这一点可以证明我和地球的确有许多相似之处。就因为这些特点，人们把我说成地球的女儿，这怎么说也不合理嘛，就因为它比我大吗?现在是法制社会，不是体积和武力能解决的，说她是我姐还可以勉强接受，可……就为这事，我哭了几个月，整日以泪洗面，哭肿了眼睛，哭瘦了身子，后来才发现，哭原来是一种很好的减肥方法。

在我这个充满黑暗，一望无际，孤独的星球中，有许许多多的传说。最具有代表性的是嫦蛾奔月。吴刚伐桂，在此，我就不一一讲述了!为了纪念我，人们把每年农历八月十五这一天做为中秋节，这一天，月亮格外的大。圆。亮。这一天人们要吃月饼打灯笼，是撮合姻缘的大好日子。说到这儿，又引出一个朱元璋月饼起义的故事……

人们探索我，是因为我身上有许多可利用资源。下面，让我来一一讲述吧。

篇2：四年级迷人的月亮单元作文

14、白天与黑夜

一、教学内容及知识类型

1.地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）2.地球自转一周的时间大约是24个小时。（事实性知识）3.自转就是地球自西向东绕地轴不停地旋转。（概念性知识）4.地球的自转产生昼夜。（概念性知识）

5.利用实验器材演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）

2、了解古人对昼夜成因的猜想。（事实性知识的记忆水平）

3、利用地球自转的定义，解释地球自转产生昼夜更替。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、系统的观察，发现地球昼夜更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）

3、能利用地球自转解释不同地区昼夜变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对地球的昼夜更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球昼夜更替的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

15、昼夜与生物

一、教学内容及知识类型

1、昼夜更替是有规律的。（概念性知识）

2、昼夜更替对植物有影响。（概念性知识）

3、昼夜更替对动物有影响。（概念性知识）

4、昼夜更替对人的影响。（概念性知识）

5、根据昼夜更替规律研究植物的生长规律，设计花钟。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对植物的影响。（概念性知识的理解水平）

2、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对动物的影响。（概念性知识的理解水平）

3、动植物具有昼行性和夜行性的区别。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、能对“昼夜更替对动植物产生影响吗”的问题，作出假设并设计观察实验的实验步骤。（程序性知识的创造水平）

2、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）

（三）科学态度

1、对动、植物随昼夜更替产生变化产生好奇心和求知欲，乐于研究其中的规律。

2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。

16、四季更替

一、教学内容及知识类型

1、地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）

2、地球围绕太阳转。（事实性知识）

3、地球公转一周的时间是一年。（事实性知识）

4、地球绕太阳自西向东公转。（事实性知识）

5、地球的公转产生四季。（概念性知识）

6、利用实验器材演示地球公转产生四季更替。（程序性知识中的策略性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）

2、古代劳动人民根据经验，编写二十四节气歌。（事实性知识的记忆水平）

3、通过对地球公转的研究，推论四季形成的原因。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、系统的观察，发现地球四季更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，利用地球公转解释不同地区四季变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对地球的四季更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球四季更替的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。

17、弯弯的月亮

一、教学内容及知识类型

1、什么是月相。（概念性知识）

2、月球围绕地球转。（事实性知识）

3、月球公转一周的时间是农历一个月。（事实性知识）

4、月球绕地球自西向东公转。（事实性知识）

6、利用实验器材演示月球公转。（已掌握的智慧技能）

二、教学目标

（一）科学知识

1、月球的特点。（事实性知识的记忆水平）

2、通过对月球公转的探究，推论月相的成因。（概念性知识的理解水平）

3、运用月相的成因，解释生活中的月相。（概念性知识的理解水平）(二)科学技能

1、系统的观察，发现月相形成与月球公转、地球和太阳有关。（程序性知识的分析水平）

2、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，利用月球公转解释月相变化情况。（程序性知识的运用和分析）

（三）科学态度

1、对月相的变化产生好奇心和求知欲，乐于探究月相的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流。

18、日食和月食

一、教学内容及知识类型

1、太阳、地球和月亮之间的关系---地球围绕太阳转，月球围绕地球转。（事实性知识）

2、日食形成时的地月关系---太阳、月球、地球。（事实性知识）

3、月食形成时的地月关系---太阳、地球、月球。（事实性知识）

4、日食和月食的成因---利用实验探究。(程序性知识的策略性知识)

5、日食和月食的种类。（事实性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出日食的成因。（概念性知识的理解水平）

2、通过对太阳、地球和月球三者的位置关系推论出月食的成因。（概念性知识的理解水平）

3、运用日食和月食的成因，解释生活中的现象。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、能模拟太阳、地球和月球三者的运动关系，发现日食、月食与三者的关系。（程序性知识的分析水平）

2、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）

3、能记录、分析实验现象，发现其中的关系。（程序性知识的运用和分析水平）

（三）科学态度

1、对日食和月食产生好奇心和求知欲，乐于探究日食和月食的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

19、登上月球

一、教学内容及知识类型

1、认识月球。（事实性知识）

2、月球的运动。（已掌握的事实性知识）

3、人类对月球的探索历程。（事实性知识）

4、中国的月球探测计划。（事实性知识）

二、教学目标

（一）科学知识

1、能说出月球的基本特点。（事实性知识的记忆水平）

2、能说出人类探索月球的历程。（事实性知识的记忆水平）

3、能说出中国的月球探测计划。（事实性知识的记忆水平）

4、我们月球旅行应该做哪些准备。（概念性知识的理解水平）

（二）科学技能

1、会查阅书刊、网络及其他信息源，能专注关键信息，会提炼有用信息。（程序性知识的分析水平）

2、能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。（程序性知识的分析水平）

（三）科学态度

1、对月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

六年级下册第四单元《太阳、地球和月亮》单元目标

一、科学知识

1、通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因。（概念性知识的理解水平）

2、认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件。（概念性知识的理解水平）

3、了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程。（概念性知识的理解水平）

4、认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。（概念性知识的理解水平）

二、科学技能

4、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）

5、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）

6、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）

7、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）

8、能对太阳、地球和月球三者与日食、月食的联系提出“日食和月食与三者有怎样的关系”的问题，并作出假设，设计实验步骤。（程序性知识的创造水平）

三、科学态度

1、对地球、太阳和月球好奇心和求知欲，乐于探究月球的秘密。

2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。

3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流，体验合作的愉快。

4、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

5、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。

六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》单元评价

1、波兰天文学家（）提出“日心说”。他的观点：（）是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。【说明】本题主要考查学生对“日心说”的记忆情况。

2、昼夜交替现象是由于地球的（）形成的，在地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是（）。

【说明】本题主要考查学生对昼夜交替的记忆情况。

3、18世纪植物学家（）对植物进行了长期观察，发现不同植物开花时间是（）的，从而编排出一个“（）”。【说明】本题主要考查学生对“花钟”的记忆情况。

4、白天人们的活动比较（）；早晨醒来，（）、（）会加快；傍晚，体温会比清晨升高约（），血压也从早上（）升至（）；这是人类长期“（）、（）”形成的节律。

【说明】本题主要考查学生对人类因昼夜更替呈现规律性变化的记忆情况。

5、地球绕太阳（）公转。地球公转时，地轴是（）的，而且（）保持不变。地球公转一周的时间为（），称为地球的（）。我国古代劳动人民根据经验，把四季分成了（）个节气。

【说明】本题主要考查学生对地球公转的记忆情况。

6、月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（）。

【说明】本题主要考察学生对月相的记忆情况。

7、月球本身并不发光，靠反射（）才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带着月球绕（）转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时（）地球，有时部分（）地球，月相变化就是这样产生的。【说明】本题主要考查学生对月相变化的记忆情况。

8、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光，从而形成了（）；而（）则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

9、月球是个球体，距离地球约（）千米；是离地球最近的天体。（）个月球才有一个地球那样大。月球的引力比地球小得多，只有地球的（）。月球的表面（），看上去明亮的部分是（），阴暗的部分是（），还有许多大大小小的（）。

【说明】本题主要考查学生对月球认识的记忆情况。

10、关于月相变化的叙述错误的是（）

A月相变化是被照亮的月球那一面有多少比例朝向地球来决定的 B月相变化是因为月球形状在变化

C如果月球能自行发光，就不会有月相变化

D月相变化是日、月、地三者的相对位置在不断变化【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

11、下列关于日食和月食的说法中，正确的是（）

A当月球运行到地球和太阳之间时，必发生月食现象。

B当月球月相为满月时，可能发生月食现象。

C日食是指太阳表面全部或部分被地球遮掩的现象。

D日食和月食可能会在同一时间发生。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

12、科学家设想，人类将来可能移居月球，如果能实现的话，月球上的居民则（）

A可看到月食现象 B可看到日食现象 C可看到日食和月食现象

D看不到日食和月食现象。

【说明】本题主要考查学生对日食和月食的理解。

13、在元宵节我们可能看到的天文景观是（）

A看到一个半圆的月亮 B发生月食现 C发生日食现象 D看到一个弯弯的月牙

【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

14、宇航员在月球上的感受正确的是（）

A这里是无声的世界，只有陨石的撞击声打破了月球的寂静

B穿着沉重的宇航服，手拿探测器在月面举步维艰

C闲暇时宇航员可以放放风筝轻松一下 D暴风骤雨来临时，要在帐篷下躲避【说明】本题主要考查学生对月球环境的理解。

15、一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？

【说明】本题主要考查学生对二十四节气的记忆。

16、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？

【说明】本题主要考查学生对月相的理解。

17、太阳每天东升西落，昼夜交替循环，白天和黑夜是怎样形成的？请写出你的猜想并设计一个实验方案。

【说明】本题主要考查学生对对实验的设计能力。单元问题指南

1、简述四季更替的原因。

答：地球围绕太阳公转时，地轴倾斜的方向时不变的。一年中，随着地球绕转位置的不同，太阳直射点得位置也由规律的变化，各地接受太阳光照的多少也随着变化。这种冷暖便不停的交替着，从而形成了寒来暑往的四季更替现象。

2、从地球上看月球，月球有时圆，有时缺，月相变化是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？

答：月球是一个不发光、不透明的球体。我们看到的月光是月球反射的太阳光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月相变化就是这样产生的。

3、为什么月食发生的机会比日食要多一些？月食一般发生在农历的什么时候？

答：因为月球围绕地球转动的周期短，转动一周的时间大约是农历的一个月，而地球围绕太阳转动一周的时间是一年，所以月食发生的机会比日食多一些。月食一般发生在农历每月的十五或十六。

4、为什么有日环食现象而没有月环食现象？

答：月食发生时，月球运行到地球的阴影中，由于地球有月球轨道处的投影比月球大，所以月环食的现象是不会发生的。

5、在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？在这个过程中人们对月球的认识是怎样发展的？

篇3：迷人的夏天-四年级作文

夏天的雨变化多端，它总是在一瞬间突然下起倾盆大雨，让你连防备的机会也没有。夏天的雨与其它季节的雨不一样，其它季节下雨时间会很长，而夏天几乎是过十几分钟就停了，而且砸在你身上会特别特别得痛。

有一段时间，蟋蟀经常在马路中央出没，你一个不小心就可能把一个小生命给杀死了。蜻蜓在捕捉蚊子，为人类解忧，青蛙在荷叶上蹲着，等待昆虫到来。在夏天里，植物成长得很快，但同时吸收的雨水也是非常得多。夏天的植物与其它季节的颜色也不一样，其它季节的颜色都比较显眼，而夏天的植物不仅长得茂盛，颜色还特别深。而且植物生长速度直接影响到果实。在七月的下旬，像西瓜、桃子、哈密瓜......蜂拥上市。

在夏天的早晨，气温还不算高的时候，有一些老爷爷、老奶奶会在公园里散步。而到了中午又是另一番景象了。到两点时还是最热的时候，有一大部分人去了游泳池。

篇4：迷人的大海四年级作文

今年暑假期间，在深圳工作的叔叔邀我们一家到深圳去玩，我终于实现了自己的愿望。

这天的下午，叔叔要带我们去海边游玩，我高兴得一蹦三尺高。想想在电视上看到的大海的样子：蓝蓝的大海、一眼望不到边，金色的沙滩、美丽的贝壳、可爱的小螃蟹、五彩的鱼儿，这一切是多么美好啊！这时，我真想去坐飞机，一下子能飞到海边去。

随着小轿车的奔驰，我的心也早飞到了大海边，一路两旁的热带风光也顾不得欣赏。终于到了目的地，啊，一望无际的蔚蓝的大海，白色的浪花，真壮观啊！打开车门，清新的海风拂面而来，沁人心脾。我迫不及待，顾不上跟爸妈和叔叔打声招呼，也不顾车外毒辣辣的太阳，第一个跳下了车。环视了一下，顿觉这里的景色新奇而美丽。沙滩的一边是生长茂盛的椰林带，树上挂着圆圆的大椰子，让人看了就想抱上一个吃一口。近水的海边有小木船，有摩托艇等，近海浅水处，有些人在海水里游，各色的游泳圈点缀其间。看着他们嬉戏的快乐样子，我好羡慕。沙滩上，有不少游人，色彩缤纷的蘑菇状的阳伞下，不同肤色的，口音各异的人或躺或坐，或说或笑，或饮或吃，喧闹着，其乐融融。我想，他们应该都是来欣赏这大海的美丽景色的。或是来享受海边游玩的乐趣的。

脚踩着松软的沙子，感觉十分舒服。我不敢下水去游一游，只在海边去拾那美丽的贝壳，各种颜色的，各种形状的，一会儿就拾了一大包。叔叔问我：“拾这么多贝壳干什么？”我说：“我要带回去送给我的同学们，这是大海给我们的礼物。”

看看蔚蓝的大海，再看看蔚蓝的天空，水天一色，我想象着那蓝蓝的天空，也好像是无边的大海呀，天上的朵朵白云就像一座座小岛，飞翔的海鸟就是我的小船，天晚了，要回家了，我真感到有些舍不得离开这儿。坐上车，我还在回望着这让人留恋的海边。

篇5：迷人的春天四年级作文

途中，我细细地感受着春光！树木吐出了嫩芽，在感受着春的气息；冻僵了的小草从地里钻了出来，也在感受着春的气息；到了两旁的小野花开了，投向了大地母亲的怀抱。我躺在了妈妈的怀中，微风吹拂着我的脸，霎时，我感到温暖了许多。我惊喜的快要叫出声来了，因为那正是春风。

到了奶奶家，我便与哥哥向田野里跑去。我一边跑向菜园，一边唱着山歌：“唱山歌哎……”不一会儿，我们就跑到了田野上。

“哇！”那是一片无边无际的田野，一眼看不到头。人们拉着牛在犁地，真是一幅美丽的画卷。菜园里种着韭菜、小葱，绿油油的，可漂亮了！不管是植物还是人们，都为田野增添了几分生机。我仿佛也和那些花草树木一起，共同享受着春天的美好时光！

篇6：迷人的秋天-四年级作文

天真蓝，一眼望去比平时要高了很多，就像是谁用拂尘拂扫过一样——真是秋高气爽。蓝天上飘着的白云千姿百态，有的像一只只绵羊在草地上追逐，有的像一只只小狗在玩耍，还有的像一匹匹骏马在草原上奔跑……有趣极了!

几只百灵鸟在空中快乐地叫着，好像在说在唱着：“美丽的秋天来了，美丽的秋天来了!”，那声音真好听。秋风轻轻地吹着，吹拂着脸颊，调皮地撩起你的衣角，吹乱你的着软发，舒展你的心情了!

果园里，是一片金色的海洋。苹果红通通的，像小朋友的脸蛋。紫茵茵的葡萄像一颗颗紫珍珠，一滴滴小水珠，滑溜溜的。一个个金黄的梨挂在枝头，压沉了枝丫，也压沉了整个秋天。西瓜像一个绿色的大皮球一样，满山坡地躺着。

山上的野花各种各样，有黄色的，红色的、白色的、紫色的……美丽极了!几只蜜蜂落在花朵上，好像在采蜂蜜似的。几只蝴蝶落在花朵上，好像在比美呢!

篇7：迷人的秋天-四年级作文

瞧啊!那碧蓝的天空像透明的蓝宝石在阳光下熠熠生辉;看啊!柿子树上挂满了一个个红彤彤的大柿子，就像一只只明亮的大红灯笼，枫叶都红了，把人们的心也燃烧起来了;公园里的花开得多艳丽，有红的、黄的、白的......色彩斑斓、形态各异。啊!原来秋甜是五彩缤纷的!

用鼻子闻闻，秋天是芬芳扑鼻的。柿子树上飘来一阵阵青甜真叫人垂涎欲滴，满树的桂花远远地送来了阵阵清香，让人心旷神怡!

张口尝尝，秋天是美味诱人的，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，红艳艳的枣，红紫的葡萄.....小朋友在家里吃着香喷喷的米饭，品尝着鲜美的大闸蟹，香甜的月饼......

侧耳听听，秋天是充满欢声笑语的。农民伯伯的脸上展露着丰收的喜悦，他们的笑声多动听，成群结队的大雁在蓝天上飞翔，正在向人们告别：“再见啦!朋友们，明年春天我们再回来!”秋风习习，多么欢快。

看，秋天是五彩缤纷的;闻，丰收的气息，扑鼻而来;尝，香甜可口的味道沁人心脾;听，秋天已经奏响了一般丰收的乐章;摸，我感受到了秋天带给我的硕果累累。

篇8：四年级写景作文：迷人的秋天

秋天天高云淡，湛蓝的天空上有几朵飘飘悠悠的云，成群的大雁排成一字形和人字形，一路优雅地飞往南方。

秋姑娘朝稻穗儿轻轻洒了一些金灿灿的粉末，刚刚还青青的穗儿顿时变成一片金黄，走在田间小路上，就像走进了金色的海洋。一阵阵凉风袭来，翻起一道道金色的波浪。夏天，喧闹的蝉声没了，我想：是不是秋姑娘说了：“不要再唱歌了，保护好嗓子，等明年再唱吧。”面对美丽迷人的秋姑娘，它们怎能不答应呢?向日葵也要成熟了，露出一片片大大小小的花瓣儿，在大家的赞美声中，它总是仰起高傲的头望着太阳。可她一见到秋姑娘那沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，便害羞地低下了头。

远处高高的银杏树上，淡黄色的叶子像一只只蝴蝶在迎风起舞。枫树披上了红红的外衣，临风飒爽，光彩照人。桂花树散发出一阵阵沁人肺腑的清香。田间羊肠小路上，大大小小、多姿多彩的野菊花开了，有的如珍珠般美丽，有的如翡翠般耀眼。走在路上，感觉就像沐浴在香海一样。

秋天的果实更是令人心喜，夏日里黄黄的苹果和青青的葡萄现在已经穿上红袄、披上紫袍。柿子、橘子也穿上橘黄的毛衣，像一盏盏挂在枝头的小灯笼。

玉米举着头顶的红樱笑了，忘掉了夏天炎热的烦恼，白菜和青菜换上了绿油油的新装，在菜田里欢笑着，生长着。

看着这一派丰收的景象，农民伯伯的心里就像吃了蜜一样甜，脸上笑得就像花儿一样美。

篇9：迷人的秋天的四年级作文

我喜欢万物复苏的春天，绿树成荫的夏天，粉妆玉砌的冬天，但我最喜欢的还是那迷人的秋天。

秋天到了，树叶黄了，一片片金黄的叶子从树上飘落，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄的地毯。

秋天到了，果子熟了，果园里一个个苹果挂在树上，一阵风拂过，满树的苹果在树丛中频频点头。每个苹果都像婴儿的脸蛋，可爱极了。金黄的梨子你挤我碰，生怕别人看不见。石榴咧开了嘴，好似一个天真烂漫的姑娘，在欢迎着秋天的`到来……

秋天到了，菊花开了，红的似火，白的似雪，黄的似金……每朵菊花都在你追我赶，争奇斗艳，竞相争放。

秋天到了，小动物们开始忙碌了，因为它们要收集食物，准备过冬。瞧，小蚂蚁正三个一群，五个一伙地寻找食物，一旦发现，就会立即通知里面一群伙伴来帮忙。它们齐心协力，不一会儿，食物就被搬回了家。

篇10：迷人的田园风光四年级作文

我看见过红花绿草，游览过青山绿水，却从未看见过田园风光，那天，姥爷带着我和妈妈一起去田野里走一走，看一看。

我们走在乡间的小路上，路旁有一间间农家小屋，那欢快的小鸟，时不时跟着我们，好像也想和我们一起去田野。我们昂首走在洒满阳光的小路上，不时会让人冒点热汗。看!那金黄的麦田多么耀眼，每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的.麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗，就是一个跳动的音符。瞧，麦田里那一个个忙碌的身影是谁?是勤劳的农民。他们头戴一顶草帽，手拿一把镰刀，割麦子的声音沙沙作响，像是在演奏乐曲。农民们不畏劳苦，辛勤耕作，这种精神多么令人敬佩呀!正所谓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

咦，这是什么?细细的茎，绿绿的叶，淡紫色的花儿散发着淡淡的清香。姥爷说，这就是土豆苗。我最爱吃土豆了，可却从未见过土豆苗的模样，原来“灰头土脸”的土豆儿，它的苗是那么美丽。“看那，前面就是姥爷的苹果园!”妈妈指着前面的果园说道。我踮起脚向前张望，然后飞奔过去。哇!这就是姥爷的苹果园，一棵棵苹果树上结满了青里透红的小苹果，多么可爱，多么有趣，虽然它们还没有熟，但它们依然散发着香气，活像一个个胖娃娃!

篇11：迷人的后花园四年级作文

好久没有到姑姑家去了，今年暑假总算如愿以偿了。

姑姑家住在成都市一个坏境优美、景色宜人的永康公园旁边的景泰花园里。一说公园，就可想而知，一说花园就不言而喻了!

然而，真正没有想到的是，姑姑竟把不到二百平方米的后花园打造成了如此小巧玲珑，花果满园的生态园。花园四周是绿色篱笆，花园的正面是瀑布假山，池塘中央是凉亭耸立，小桥周边是盆景各异。池水里各种鱼儿自由自在的追逐，每当阳光直射的时候，荷叶像一把把撑开的大伞为它们遮阴蔽日;每当凉风习习的时候，青蛙就迫不及待地跳到荷叶上，高高兴兴地歌唱。朵朵冰清高洁的荷花含苞欲放。有的已含苞怒放，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的还是一个个花骨朵儿，看上去它们就像饱胀得马上就要破裂的小脸。各种颜色的荷花在荷叶中亭亭玉立，花枝招展，娇艳欲滴，尽显满园春色。

树茎不到20厘米，树高不过三米，枝条横生，树叶蓬松的石榴树，果实像一个个小小的葫芦挂满枝头。有的像一个个胖娃娃笑得咧开了小嘴，有的像少女的`脸蛋红的似火。我数了数，大约有六十多个。同时，我还拉下枝条，特意亲了亲石榴的小脸蛋。

小坐片刻，不时传来阵阵黄果兰的清香，不时听到枝头小鸟的歌唱，不时看到偏偏起舞的蝴蝶。环顾四周，那三角梅花繁叶茂，那西红柿红得出奇，那青嫩椒胖的可爱。啊!真有美不胜收，留连忘返的感觉。