高中教师思想政治表现

高中教师思想政治表现（精选8篇）

篇1：高中教师思想政治表现

教师思想政治表现

一学年来，本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习党的“十六大”精神，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任初三（7）班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。

在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。这一年来我负责学校办公室工作兼任党支部委员，在书记校长的领导下，组织做好教职工的职称评聘、年终考评、转正定级、奖惩、调动、退职、退休等事务性工作，组织召开学校行政会、教职工例会，并做好会议记录。负责文件的收发及管理，督促文件的传阅、学习等。负责学校文书档案的管理和校务公开工作，负责起草学校的工作计划与总结，在个人职责范围重视学校德育工作，关心学生的健康成长。

此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训，取得一些成绩。面对激烈的竞争和教育的不断改革，我将继续努力，积极进取，刻苦钻研业务，努力提高自身业务水平，为山区的教育事业不断做出新的贡献。

教学工作总结

本学期本人担任七年级政治教师，上学期担任? 两个班的科任老师，本学期担任4个班的科任教师，虽然感到任务很重、压力很大，但在备课组，特别是赵景华老师和蔡云飞老师的指导下，本人在教学方面有了较大的提高。现总结如下：

一、教育教学方面的做法、不足和改进：

（一）教育教学方面做法：

1、注重教法研究，认真备课、教学。

由于自己是一名年轻的教师，经验尚浅，所以在实际教学工作中本人更加认真研究教材，对比教材重难点，做到吃透教材、灵活运用教材。在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料，特别是做到从不同班级的学生实际出发。在日常课堂教学中我注意把自己积累的生活实际问题及时反馈给学生，以从日常生活中教育学生，达到思想品德的作用，最终达到提高学生能力的目的。

2、灵活运用教材，选做练习册等资料。

在日常备课教学过程中，我总是把把握课本重难点的情况下，补充适当的生活知识，让学生既有兴趣学也能学得好。

课外练习在使用的过程中教师挑选好符合最新的课程要求的题目，其他的有选择让学生去做，做到精练有效果。

（二）教育教学方面不足：

1.在课堂教学中，应在教学的各个环节都要渗透情感、态度、价值观教育，但有时忽视了学生的德育教育和情感、态度和价值观的教育。

2.在教学过程中有时急躁冒进，个别学生对老师的要求无动于衷，喜欢拖拉不完成任务，没有找到更具体有效的方法教育学生。

3、在复习中，根据自己的掌握情况，划了重点，但是有片面性，个别知识点漏掉了。

（三）教育教学方面改进：

1.在教学中工作中，还需要不断提高自身的知识水平，加强对教材的驾御能力和知识的应用能力，学习领会新课改的精神,使学生主体性更进一步充分发挥出来。

2.继续向有经验的教师请教,及时发现自己的缺点和错误并及时纠正和改过，使自己的素质不断提高。

3.不断总结经验，力求提高自己的教学水平，多下功夫加强对个别差生的辅导。2

篇2：高中教师思想政治表现

一学年来，本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，不断提高思想认识和业务水平，解放思想，实事求是，自觉陶冶人生观、价值观、世界观，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

我热爱学校，关心学生，服从学校工作安排，与同事团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项工作任务。这一学年，我担任XX 班的数学教学工作。在教育教学中，能认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，做好教学常规工作，认真备课，课后及时批改学生的作业，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位，关注关爱后进生，从情感上走近他们的内心，培养他们的自信，引导他们的兴趣，使得他们的在学业成绩和行为习惯方面都有所进步。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校、为教职工做一些力所能及的事。

篇3：高中思想政治教师的教学语言艺术

作为一种专业的语言, 教学语言是要求教师结合教学目标和教学大纲要求, 运用特定的教学方法, 围绕教学内容而使用的一种专业语言。教学语言是为了达到预期的教学效果必不可少的手段, 因此, 要提高教学质量, 教师必须在教学语言上进行研究, 创造性地培养运用教学语言的技能技巧。这种“技能、技巧”是有选择的, 是经过教师精心选择的, 贯穿整个教学过程的语言创造。

二、教学语言研究的意义

1. 增强教学效果的重要保障

教师教学语言水平决定着课堂教学质量, 直接影响学生的学习效率。首先, 基于语言自身的感染力, 教学语言的动听优美直接影响教学吸引力和感染力。鲁迅先生曾经指出, 汉语有“音美”、“意美”等特征。教学中教学语言的优美动听, 就是音响和音调等有利于学生有效地接收语言信息。其次, 教师可以通过教学语言调动学生的学习主动性。德国教育家第斯多惠曾说:“教学艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒与鼓舞。”要发挥激励和鼓舞的重大作用, 就要重视情感的发挥。学生学习的热情很大程度上取决于教师的语言所表现出来的某种感情。再次, 教师教学语言的培养提升过程, 是教师在熟练教学过程的基础上对教学思维的再开发, 同时是对学生语言的培养和思维的诱导, 能够有效增强学生的学习效果。

2. 培养学生口语能力的重要途径

“教师要通过自己的语言传递知识、训练能力, 提升人格”[1]。教师的教学语言, 对学生正确、规范地运用语言, 具有良好的表达能力, 有着直接和深远的影响。马克思认为, 语言是思维本身的要素, 是记录思维活动的符号系统, 可以说语言是思维的“物质外壳”。只有提高学生的思维能力, 才能提高学生的语言能力。一方面优美的语言刺激能够培育语言美感, 教师丰富优美的教学语言能够充分锻炼学生的语言表达能力, 提高学生的语言美感水平。另一方面优秀的教学语言能够启发学生主动思考, 培养学生的思维能力。处于青少年时期的学生正处于学习语言的黄金阶段, 教师的教学语言必将深刻地影响青少年学生的语言表达能力、审美水平和思维能力。

三、高中思想政治教师教学语言的艺术化设计

高中思想政治教师在实施课堂教学时总是对教学内容、结构、节奏等作出周密的安排, 对课堂教学语言的各个方面, 如导语、提问语、结束语等反复推敲, 以求创设最佳的教学情境。

1. 导语的设计

导语是教师讲授教材或实施练习之前的一段开场白, 好的导语可以使学生较快进入学习状态, 营造良好的学习氛围。

教学片段一:高中思想政治必修2:《我国处理国际关系的决定性因素:国家利益》一框。

这是两位女神级的人物, 我想大家都认识吧! (呈现两幅图片) 左边是…… (学生齐声回答:中国第一夫人彭丽媛) 右边是…… (学生齐声回答:美国第一夫人米歇尔) 就在上个月美国第一夫人米歇尔访华。可是, 历史上的中美关系并非一帆风顺, 时而亲热, 时而疏远, 为什么?国际关系复杂多变, 如何揭开国际关系的神秘面纱?今天我们就来学习“国际关系的决定因素:国家利益!”。

点评:导语要求施教者审时度势, 找准课堂的兴奋点, 尽可能做到别开生面。以“夫人外交”开启中美外交之旅, 加之“学生辨认图片”的形式, 加强师生互动。话锋一转, “历史上的中美关系并非一帆风顺”, 引出本课内容。导语是为教学目标服务的, 教学语言要做到简练巧妙生动, 是建立在教师对讲授的内容透彻理解, 对教材的重难点准确把握的基础上的。

教学片段二:高中思想政治选修3:《英国国王和君主立宪制》一框。

认识她吗?她是谁? (英国现任女王伊丽莎白) 1986年英国女王伊丽莎白二世访问中国, 当时的国家主席李先念在天安门广场举行欢迎仪式, 鸣礼炮。大家猜猜:鸣了多少响礼炮? (学生:15, 20……)

引入“鸣炮礼”:鸣炮礼起源于英国, 鸣响礼炮表示对别国友好。鸣炮的次数和国家领导人的级别有关:21响迎送国家元首或其他相应级别的人;19响迎送政府官员或其他相应级别的人;17响迎送副总理级别的人。所以, 英国女王来中国, 鸣炮21响。

点评:“鸣炮礼”和英国有着深远的历史渊源。这个设计的巧妙之处, 在于突破教学的重点:“英国女王是元首, 并且是虚位元首。”在导入中, 教师的语言多采用短句, 规范准确地交代历史事件, 以“数字”设计材料, 增强学生的感性认识, 关注学生的认知状态和学习兴趣。

2. 提问的设计

提问是课堂教学中教师根据学生实际和教材内容, 有计划、有步骤地设计一系列问题, 引导学生展开思维活动, 实现预期教学目标的常用教学手段。

教学片段一:高中思想政治必修2:《我国处理国际关系的决定性因素:国家利益》一框。

三国演义开篇讲道:“天下大势, 合久必分, 分久必合!”纵观中美之间的发展历程, 有竞争、有冲突也有合作。既然两国建交了, 那为什么还打打闹闹, 争争吵吵? (学生回答:“国家利益!”)

西方政治家丘吉尔说:“没有永远的朋友, 也没有永远的敌人, 只有永远的利益!”中国古语说得好:“成也萧何, 败也萧何!”用在国际关系上就是“打也利益, 和也利益”。所以, 中美两国不可避免地存在冲突, 为什么? (学生回答:“国家利益!”)

点评:以“历史故事”和“名人名言”设置提问, 选点准确, 做到了从学生的实际出发, 也从教材的实际出发。“打打闹闹, 争争吵吵”形象生动, 以学生熟知的中国经典著作和西方名人的话语为载体, 排比设问, 增强了层次感。

教学片段二:高中思想政治选修3:《英国国王和君主立宪制》一框。

(展示脑白金的老两口图片) :“今年过节不收礼, 收礼只收脑白金!”他们两位是广告的形象代言人, 伊丽莎白二世则是英国的形象代言人。

有一部获得奥斯卡奖的电影叫《国王的演讲》, 大家看过没有?伊丽莎白二世的父亲乔治六世患有口吃, 二战即将来临, 内阁要求国王发表全国演讲, 乔治六世以顽强的毅力矫正了自己的口吃, 演讲成功。在他走出演播室的时候, 他的父亲乔治五世对他说:“我们王室成员现在已经是演员了!”这句话道出了英国的国王是 (学生回答:“虚位元首。”) 。

点评:教师最后提问:“这句话道出了英国的国王是……”前面做了很多铺垫, 以脑白金的广告引出“形象代言人”的称号, 以“我们王室成员现在已经是演员了!”强化学生的认知, 这种“故事式的提问”难度适中, 节奏较慢, 使学生顺利地实现从感知阶段到深层次思维阶段的过渡。

3. 结束语的设计

结束语的设计是整个课堂教学的重要阶段。在下课之前, 学生特别希望老师作出提炼概括, 帮助学生完善对实质、对规律性的认识。“有时, 教师要把学生接触教材过程产生的点滴喜怒哀乐情绪疏导到一个感情线上去, 通过富有感染力的演讲, 完成情感的升华;有时, 教师要把学生的阅读活动从分析层面到鉴赏层面”[2]。

教学片段一:高中思想政治必修2:《我国处理国际关系的决定性因素:国家利益》一框。

当前的国际社会其实是一个纷繁复杂的世界, 我们国家在维护自己国家利益的同时, 绝不会侵犯别国的主权和安全, 也不会干预别国的内政。毛主席说:“世界是我们的, 也是你们的, 但归根结底是你们的!”这句话是什么意思呢?温家宝对此有过准确的解读:“国家和民族的希望在青年一代身上!如果一个民族没有奋发有为的青年, 那就没有未来;如果一个民族没有诚实、正直和勇敢的品格, 那么它将无法得到其他民族的尊重, 何谈维护国家利益?青年的未来就是国家的未来!”最后我们以一段梁启超的《少年中国说》结束本节课内容。

点评:前半段, “我们国家在维护自己国家利益的同时, 绝不会侵犯别国的主权和安全, 也不会干预别国的内政”, 采用了归纳式方式。后半段, 以毛泽东的话引入, 使学生联想到自身的责任, 采用点拨式的结束方式, 启发学生展开联想, 认识教材中蕴含的人文因素, 认识课本知识的社会价值。这种结束语, 更能给学生提出切实可行的建议, 培养学生的情感态度价值观。

教学片段二:高中思想政治选修3:《英国国王和君主立宪制》一框。

马克思说:“一个人之所以为王, 是因为他周围的人愿意称它为王!”英国有着悠久的历史, 王室对他们来说是存在一千年的“活化石”。英国王室就是一种活生生的历史博物馆, 一个活招牌, 究竟英国王室的前景如何?这是一个见仁见智的问题, 我们应当交由历史和实践证明。

点评:在阐述英国王室何去何从的问题中, 教师采用激情式结束语, 坚持措辞要有分寸感, 感情抒发要适度的原则。将王室做了比喻:“活化石”、“历史博物馆”、“活招牌”, 措辞精炼有分寸。采用反问感慨的语句:“究竟英国王室的前景如何?这是一个见仁见智的问题, 我们应当交由历史和实践去证明!”很好地抒发了情感, 熏陶和激励了学生。

摘要：教师创造性地运用教学语言, 不仅能够提高课堂教学效率, 还能够培养学生的口语能力。高中思想政治教师在实施课堂教学时要对课堂教学语言中的导语、提问语、结束语等反复推敲, 以求创设最佳教学情境。

关键词：高中教师,思想政治,语言艺术

参考文献

[1]余新武, 陈瑛.中学教师课堂教学语言能力现状与应对策略[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) 2010 (3) :99.

篇4：浅谈政治教师语言组织能力的表现

【关键词】流畅性 生动性 清晰性

语言，作为一种媒体，它传达思想与情感、事实与信息，是人们须臾不可离开的工具。作为政治教师更应该深深体会到这一点，政治教师作为语言文字的表达者，面对几千年人类语言文明的沉淀、各行各业不同的语言特色，在给学生讲授知识的过程中应该充分体现出来。下面拟就政治教师口头语言的特色问题，浅谈一点个人的见解。

一、组织语言的流畅性

教师对教材内容的讲授，是政治课课堂教学的主要成分。学生从政治教师的讲授中，能获得比较系统、全面的理论知识。教师授课的语言流畅性与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。因此，语言流畅是政治教师最基本的素质之一。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。

当然，与流畅相背离的是习惯性的废话、重复、停顿，这是政治教师的大忌。这一习惯是有些教师长期以来不注重语言修养而留下的痼疾，而要改掉这一不良习惯，非下大气力不可。首先，政治教师要把语言流畅作为对自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听相声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习，与周围的人多进行语言交流。有心，有恒，就必有所获。

精心备课是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件。教师只有将教材烂熟于胸，授课时才能左右逢源、挥洒自如。教师流畅语言的视听对象是学生，这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，以致达不到教学目的。

二、组织语言的生动性

学生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想象力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。要使语言生动，必须做到以下几点：

第一，活泼。教师语音的高低、节奏的快慢，会使学生产生不同的听觉效果。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

第二，多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。现在，中学生的学习时间长、负担重，一天内大脑会出现几个“兴奋——抑制”周期。当学生注意力集中，即处于兴奋期时，教师须适时抓住教材中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交代清楚，这时切不可漫天撒网、旁征博引，否则会分散学生的注意力；当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲话时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。

第三，幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一，它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时，不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位十分了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在开怀一笑的同时，也领悟到卷面整洁的重要性。

三、组织语言的清晰性

对基本理论的理解和运用，是政治课教学的核心。一堂课，先讲什么，后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须心中有数；否则，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师把自己精心设计的教学语言，用洪亮的声音清晰地表达出来尤为重要。怎样才是语言的清晰呢？笔者以为，必须做到以下几个方面：

第一，清晰地表述概念、原理的不同层次。语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。对概念内涵的理解，一向是教学中的重点和难点。教师对语词的逐层分析，是使概念清晰可辨的有效方法。

第二，清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。教材中重点、全面阐述的基本理论，由于篇幅比较长， 学生对其基本内容和内在联系理解起来要相对容易些，而教材中理论性较强但又不可能详尽阐述的问题，就成为教学难点。

第三，清晰地表述知识点之间的区别与联系。当学生进入综合复习阶段后，教师讲授的知识密度加大，一堂课至少要讲述几个甚至十几个知识点，这必然加大了教师讲述的难度。处理这样的课程，重点在于明确指出不同知识点之间的区别与联系。比如，在复习“具体问题具体分析”这一内容时，所涉及的知识点达十多个，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”这两组概念是学生最易弄混的。在讲述一群知识点时，还必须抓住起主导作用的一点或两点，用一组材料或图表把它们串联起来，使之形成一种立体结构，以便于学生抓住重点。

篇5：教师政治思想表现

该同志参加工作来，一直战斗在教育的前线，为教育事业献出了自己的青春和力量，取得了斐然的成绩，教育教学硕果累累，是一名不可多得深受学生家长爱戴，受领导和同事一致好评的优秀教师。

一、政治思想表现

该同志坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。具有良好的社会公德、高尚的职业道德、优良的家庭美德，自尊、自信、自立、自强。坚持教书育人、管理育人、服务育人，爱岗敬业，无私奉献，在本职工作中切实起到了先锋模范的表率作用。该同志始终坚持求真务实，积极进取，刻苦钻研业务，在教学和教育管理方面取得了显著成绩。该同志团结同志，善于合作，严于律已，宽厚待人，在群众中有很好的公认度。该同志始终把教学工作摆在首位，兢兢业业，忘我工作，甚至牺牲自己正当的假期也在所不惜。例如：(略)

二、教学教育工作

自#年参加工作以来，该同志长期战斗在高三前线，现已在教育战线上奉献了#个春秋，先后送走了17届毕业班，为高校培养、输送了一批又一批优秀学员，为社会各界培养出了众多的有用人才，很多学生已是市、县(区)级政府各部门、学校的主要领导和业务骨干，有的已到海外继续深造。如：（略）。该同志以风趣幽默的教学风格和严谨治学的教学态度深受学生爱戴，是一名爱生如子的优秀教师。尽管工作上一直是超负荷运转，但她总是兢兢业业，任劳任怨，并且能够创造性地开展工作。每届学生参加高考均取得优异的成绩，平均分超省平均分20分以上，所辅导的学生参加奥赛获全国一等奖，二等奖、三等奖和市级奖若干。

该同志担任班主任一贯以自己为示范，对全班学生的思想品德、行为习惯、学习纪律、集体活动等要求极为严格。能针对学生个体采取个别谈话、家访、作报告和组织丰富多彩且有教育意义的活动等形式进行适时的教育。对学生坚持正面教育，并通过各种途径，运用恰当的教育手段，培养、训练班干部（每月至少开一次班级干部会议），执行值周班长制，并指导学生开展各种实践活动，培养学生的自主精神。该同志从不歧视差生，总是尽量发现每一位学生身上的闪光点，并以此来带动和鼓励学生的全面发展。每当学生有困难时，总是竭尽全力给予帮助。（略）。该班在当年高考中重本上线县单班上线榜首，罗老师也被评为优秀班主任，得到县教委的嘉奖。该同志所任班主任的班级同学总是团结友爱，具有良好的班风和学风，在温暖的大家庭里互相学习、互相帮助，在友好的气氛中竞争。对于“问题”学生，她总是耐心地做疏导工作。如，（略）。

三、教研成果

篇6：教师政治思想表现评语

思想政治教育教育十分重要,是中国精神文明建设的首要内容.yuwenmi小编整理了教师政治思想表现评语，欢迎欣赏与借鉴。

教师政治思想表现评语【篇一】

1.该同志具有坚定地政治方向，热爱教育事业，关心学生，严格遵守学校的各项制度，具有较强的教育教学能力。工作认真负责兢兢业业。

2.该同志拥护中国共产党的领导，忠诚并献身于党和人民的教育事业，政治方向明确，教育思想端正，与时俱进，主动汲取新知识新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学的能力。

3.该同志爱党爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

4.该同志严格遵守学校各项规章制度，认真学习党的教育方针政策，在教育中勇于创新，学生德育思想教育到位，课堂管理完善，服从领导安排，圆满完成各项教学任务，本考核为合格。

5.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

6.该同事工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵，今年完成了公司制定的任务，态度端正，办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。

7.该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。能比较全面地掌握xxxx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够胜任自身的本职工作。

8.该同志热爱公司，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成公司交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好xx工作的同时，全心全意为公司做一些力所能及的事，在xx中，能够带头作用，努力探索xx规律，改进xx方法，提高xx质量和科研水平。

9.办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。

10.该同志谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。

11.该员工思想上，为人正直，稳定谦虚。事业心进取心强，能设身处地为他人着想，爱集体。是一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业诚实守信遵纪守法奉献社会。

12.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

13.该同志思想政治素质注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，积极参加我公司组织的政治活动，处处严格要求自己，思想上行动上同党中央保持一致。

14.工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

15.工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

16.优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。

17.该同事工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

18.该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，思想政治素质较高，具有较强的指导管理协调能力，能做到廉洁自律，工作勤勤恳恳勇于开拓锐意创新，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

19.该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

教师政治思想表现评语【篇二】

张x，男，汉族，1969年1月出生，三河市高楼镇人，1988年正式参加工作，河北师大汉语言文学教育专业毕业，本科学历，小学高级教师，现具体工作岗位副校长(教学)。

该同志热爱党的教育事业，在思想上，能努力加强自己的政治修养，不断提高思想觉悟，认真执行上级方针政策，坚持原则，顾全大局;能注意自身的学习提高，把握教改的脉搏。

在工作上，能够恪尽职守，勤勤恳恳、踏踏实实做好每一项工作，讲方法、重成效，有创新意识，肯动脑、想点子、办法多，使学校的教学工作开展得井然有序，并使教育教学成绩始终保持在全市前列。

在工作作风方面，能够尊重教师，平等待人，与人为善，从思想上做好老师的心理工作，从实际出发，求真务实;具有无私奉献精神，积极团结同志，携手共进。

始终与班子成员团结协作，密切配合。能积极配合学校一把手的工作，当好助手与参谋，出色完成各项工作。

自实验小学成立以来分管学校教学工作，坚持不懈地抓好全校的教学工作，有较强的事业心，有比较清晰的工作思路，有勤奋务实的工作态度，有较强的组织管理能力和很高的协调各方面关系的水平。在工作业绩方面，没有辜负各级领导和老师们的期望，能较出色地完成上级各项任务。

该同志多次受到上级的表彰奖励，先后多次获得三河市政府嘉奖、三等功奖励，荣获三河市优秀教学领导、优秀少先队辅导员、抗击非典工作先进个人等荣誉称号。

篇7：教师考评思想政治表现

教师职务考评思想政治表现

忠诚人民的教育事业，三十五年如一日坚持山区教育教学工作，积极参加政治和业务学习，以科学发展观和十八大精神为指导，关心国内外实事（主要有十八大、中国梦、神舟十号、钓鱼岛和南海争端、“棱镜”事件等等），用党章严格要求自己，不断加强自身素质修养；积极参加各项教研活动和课改培训（参加了中小学远程培训，并以优秀成绩顺利通过了教学技术考试，等等），努力实践为人师表，在教育教学工作中，服从组织安排，领会总书记“空谈误国，实干兴邦”深刻内涵，团结协作，尽心尽责，任劳任怨，努力完成学校交给的各项任务；学习2011版语文课标，充分发挥电子白板等先进教学手段的优势，努力探索教育教学规律；尊重学生，创建平等和谐的课堂氛围；注重学生综合素质的培养；不歧视后进生，善于发现他们的闪光点；改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。学校电脑出现故障或老师们使用电脑软件遇到困难，均能发挥一技之长，热情主动地帮助解决。面对激烈的竞争和教育的不断改革，今后将更加努力，积极进取，不断提高自身业务水平，为农村山区的教育事业和美丽中国梦增添新的光彩。

篇8：高中教师思想政治表现

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”在新课改精神的指引下, 参与教学成为课堂教学改革的一个方向, 成为一种先进的教学模式。这不仅给我们传统的政治课教学以巨大的冲击, 而且也给我们政治教师带来了新的挑战———参与教学呼唤政治教师角色的转变。

一、参与教学对高中思想政治教师角色的新要求

1. 在教学设计上, 实现由教参执行者向教案创设者的转变

在教学备课中, 一些政治教师把作为参考的课程标准奉为至宝, 设计教案严格按照标准进行, 循规蹈矩, 不敢越雷池一步。上课照着教材讲、照着教参教。课堂上多彩的教学生态被简化了, 动态生成的资源结果“花自飘零水自流”。而参与式教学要求教师由被动的“教材执行者”转化为“教案的创设者”, 把教材、教参作为设计教案的脚手架, 根据教学目标、教学内容, 根据学生的基础、师生状态等, 对教材进行二度加工, 灵活运用, 有针对性地设计适合不同学生参与的教学。教学设计不仅要做好预设, 更呼吁课堂生成, 把学生熟悉的生活世界引入课堂, 生成鲜活的教学活动。

2. 在教学目标上, 实现由应试指导者向人生导航者的转变

受传统教育体制和根深蒂固教育观念的影响, 思想政治课堂一直以提高应试能力为最终目标, 考试成绩成为思想政治课堂的唯一指挥棒, 对于学生的身心健康、道德品质的发展避而不谈。而参与式教学要求教师调动学生主体参与, 与文本对话, 用心灵交谈, 实现教育对人性的滋养。在政治学科教学中, 教师要挖掘学科德育、心育特点, 在参与教学中将心理健康教育、德育功能融入日常的教育教学活动中。鼓励学生参与, 走近学生、了解学生, 有的放矢地做学生思想品德的培育者, 使之成为全面发展的人。

3. 在教学过程上, 实现由表演者向引导者的转变

在一些典型的传统课堂, 教师是一个忙碌地唱独角戏的演员, 学生是只听不说的观众, 讲台如同为教师搭设的舞台, 课堂完全是单调、传输式的“一言堂”, 学生课堂学习就是把教师讲的知识囫囵吞枣地装下来, 成为被动的适应者。而参与式教学要求教师从表演者到引导者角色的转变, 尽可能地为学生提供良好、开放、和谐的课堂情境, 创造性地引导学生发掘潜能, 积极参与, 建构知识, 获得真知, 赢得尊重。

4. 在教学研究上, 实现由应用者向研究者的转变

在教学中, 我们不难发现, 许多政治教师认为自己是单纯的教学实践者, 参与教学研究是理论工作者的事。教师充当“教师匠”———“教什么、为什么”, 照本宣科, 教学活动成了重复而没有创造性的活动, 成了一种缺乏乐趣的活动。而参与式教学要求教师要做到“在教学中研究, 在研究中教学”, 要在运用他人的研究成果时, 在研究具体情境的前提下创造性地使用, 适时解决教学活动中形形色色的问题, 满足学生个体差异需求。

二、实现思想政治教师角色转变的策略分析

新课改下课堂参与教学有效性的实现, 对教师角色的要求越来越呈现多元化。作为政治教师, 应该从以下几方面来实现角色的转变。

1. 更新观念, 丰富知识储备

新课程背景下, 传统意义上的教师的“教”和学生的“学”, 将不断让位于师生的互教互学, 彼此间将形成一个真正的参与教学的“学习共同体”。教师要更好地实施参与教学, 实现角色转变, 必须丰富知识储备和提升专业素养, 教师有了比较宽厚的知识, 才能透彻地理解教材, 准确地把握教材, 才能取之左右而逢其源。可以肯定地说, 教师不能深入, 哪能浅出?不能居高, 岂能临下?如果教师所掌握的只是教材上那点知识, 最多只有“招架之功”而无还手之力。因此, 实施参与教学, 政治教师还要从以下方面更新自己的知识储备, 以满足学生全面发展的需要。

(1) 学科知识

首先, 教师要深刻理解学科知识。每一门学科都具有相对完整的体系和结构。作为政治教师, 不仅要掌握好每个知识点, 更要把握知识之间的逻辑关系和完整的知识结构。要做到这一点, 政治教师在学习知识中要整合知识并对知识进行思考、消化、吸收, 最后内化为可运用自如的学识, 从而在参与教学中用较少的时间讲清、讲透, 成为学生高效学习的引导者。如必修课《经济生活》要打破课本单元框架, 对国家行为、企业行为、个人行为进行全书归纳和梳理。其次, 与时俱进, 吸收新知识。在知识经济快速发展的今天, 思想政治课教学要求也要体现学科特点, 也要反映时代特征, 要求关注社会热点、生产发展和科技进步, 关注人类面临的重大问题。所以, 教师应当尽可能地吸收新的学科知识, 多阅读、多交流, 形成学的习惯, 以真正持久有效地进行参与教学, 体验教与学的乐趣。如, 可以结合美丽中国、中国精神、中国梦的新的时代内容来融入学科教学, 不为教材所束缚。

(2) 教育学和心理学知识

政治课堂既是学科知识传递的殿堂, 更是人性养育的乐园, 课堂不仅关注知识的传授, 更要关注学生的道德生活和人格养成。教师学科知识好, 还只是“茶壶里煮饺子”。苏霍姆林斯基所说“教育———首先是人学。不了解孩子———不了解他的智力发展, 他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋———就谈不上教育。”也即是说, 教师不能仅仅学习学科知识, 而且要补充教育学和心理学等知识, 在参与教学中恰当地把知识呈现给学生, 并内化为学生的学识。如在设计教案时, 坚持以生为本, 了解学生心智发展水平, 掌握学生个性发展规律, 从不同年龄段学生心理特点来科学预设。同时, 还要根据课堂的动态变化不断调整教学方法、教学内容。可以说, 教育学和心理学的研究为教师更新观念、开阔眼界提供了良好的途径。

2. 以生为本, 关注学生生活世界

当代课堂教学观认为, 课堂教学源于生活, 生活是课堂教学的源头活水。《普通高中思想政治课程标准 (实验稿) 》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”。

在参与教学中, 教师要想更好地引导好学生, 必须关注学生的生活世界:关注学生的现实生活、关注学生的理想生活、建构学生的可能生活。例如有次课间操, 笔者看到学生聚在一起为某某同学家被物业公司不公平收取物业费而愤愤不平。针对这一问题, 笔者马上成立调查小组, 利用课余时间对公司的管理进行调查, 并形成对物业公司的建议和对居民的倡议。结果在这活动中, 学生加深了《政治生活》第一单元基层民主管理的认识, 感受民主参与政治生活的真实与意义。所以, 教师要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则, 了解学生的需要和兴趣, 关心学生, 尊重学生, 让学生在充满关怀的环境中敢想、敢说、敢问, 自由地迁移情感和知识, 思路开阔, 思维敏捷, 真实地展示自己的个性, 积极主动地参与教学活动, 一起参与分享成败、分享快乐, 实现书本世界与生活世界的和谐统一。否则, 参与教学及教师转变角色将流于形式, 思想政治课堂教学也将丧失生命力。

3. 参与校本研究、校本培训, 提升教学实效性

参与校本研究。在参与教学中, 教师不能机械地照搬别人的研究成果来处理许多不确定性的教学情境, 而应创造性地来应对, 在自己的实践中进行教学研究。确立校本研究意识, 积极参与教学课题研究, 认真撰写教学案例、叙事报告、教学反思, 一边解决实际问题, 一边学习如何研究, 以研究为职业的生活方式, 从根本上为转变角色提升研究能力和技能。

开展校本培训。学校可以立足校本实际, 有组织、有规划地开展培训。根据参与教学中的问题和困难, 学校可以调动整个学校资源优势, 也可开展校际合作, 采用如师徒制、案例教学、创新课例研究、校长点课制、教学研讨会、经验交流会等形式, 为教师提供一个相对集中的学习机会, 创造交流的平台, 把教师在开展参与教学过程中收获的经验教训与人分享, 取长补短, 相互激励, 既解答了教学中遇到的问题, 又在形成良好教研风气的同时保证教师参与的积极性, 在制度和操作上帮助教师实现角色的转变。

总之, 政治教师要想成功推进参与教学方式, 必须按照学科特点, 根据这一教学模式的具体要求, 丰富知识储备, 关注学生的生活世界, 提升自主研究水平, 促进教师专业化成长, 最终实现政治教师角色的华丽转身。

参考文献

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[3]卢正芝.学会参与:主体性教育模式研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2003.

[4]程俊.对学生主体参与教学的思考[J].教育探索, 2003 (2) .

[5]杨会萍.当前课堂教学实践中主体性发挥存在的问题及建议[J].中国教育学刊, 2005 (4) .