高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文（精选9篇）

篇1：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

中华民族经过五千多年的发展，积累了宝贵的财富，民族传统体育教育作为其中的重要组成部分，蕴含着本民族的文化，为此需要我们继承和弘扬，这是时代赋予我们的历史重任。高校作为人才的培养基地，在民族传统体育方面发挥着重要的作用，但是教学过程中依然存在一些薄弱环节。

对此，本文通过阐述高校民族传统体育教学特点，分析高校民族传统体育教学原则，同时针对高校民族传统体育提出具体的教学方式，为继承弘扬民族文化提供参考。

在中华民族传统文化中，民族传统体育作为其中的重要组成部分，在地理环境、文化氛围以及价值观的影响和作用下，经过几千年的发展，逐渐形成了具有民族文化特色的传统体育。随着时代的变革与发展，需要我们进一步继承、弘扬民族传统体育，这是时代赋予我们的责任。

高校作为人才的培养基地，在组织开展体育教育教学的过程中，需要承担起发展民族传统体育的重任，在这种情况下，民族传统体育项目进入高校存在一定的必然性。为此，高校在开展民族传统体育教学活动时，一方面需要考虑一般体育教学的特点，另一方面需要照顾民族传统体育的教学特点。

一、高校民族传统体育教学特点

由于我国是一个多民族国家，所以民族传统体育的类别也异常多样，并且这些民族传统体育项目之间都存在一定的差异性，因此运动风格也有所不同，进而在一定程度上增加了教学的难度。但是，民族传统体育教育也有自身的特点，主要表现为以下几方面。

1.简便易教。在我国，对于民族传统体育项目来说，其特点主要表现为：存在一定的地域性，并且具有健身性、娱乐性、大众性等特点，不仅参与活动的人群广，而且对技术要求比较低，例如掷沙袋、爬花竿等项目极为简单。对于一些结构比较复杂的项目，通过简化技术结构和竞赛规则等方式，也可以确保教学活动的顺利进行。所以，教师需要对某一体育项目的技术、比赛规则等进行全面、准确地掌握，通过准确把握技术和比赛规则，对比赛规则原理、比赛要求等做到充足的领会，并且将这些内容灵活地运用到教育教学活动中，在规则要求的范围内，最大限度地帮助学生提高自身的技术水平。

2.简单易学。在我国，由于民族传统体育项目的传授都是通过长者口传身教的方式延续的，在这一传授过程中，普遍缺乏系统的文字记载。因而，在众多的民族传统体育项目中，除一部分项目外，大部分体育项目几乎不存在任何技术，难度较低，可以说是简单易学。对于学习者来说，只要身体具备一定的协调性，经过简单的指导，很容易学会。

3.简捷易赛。经过长期的演进，衡量民族传统体育比赛的尺度逐渐客观、真实，而且具体实施起来也较为简捷。对于一些民族传统体育项目来说，只要掌握了基本的技术、战术，就可以进行简单的实战对抗。但是，高校在组织开展民族体育教育教学活动时，要尽量做到动作的规范性、准确性。为此，教师需要客观地掌握比赛过程，将评判标准传授给学生，帮助他们培养准确掌握判断简捷事物的能力。

二、高校民族传统体育教学原则

高校在组织开展民族传统体育教学活动时，为了提高教学效果，在教育教学过程中，需要遵守以下原则。

1.因地制宜。我国复员广阔，地区之间经济发展存在严重的不平衡性，同时文化发展也带有一定的地域性，进而导致各地高校之间也出现了不同程度的差异性。

另外，由于民族传统体育项目存在地域性，在这种情况下，高校在组织开展民族传统体育教学活动时，一定要做到因地制宜，充分考虑民族传统体育项目的实际情况，在一定程度上充分发挥本地师资的优势，确保民族传统体育项目的规范性、准确性。对于一些条件较差的高校来说，受场地、器材等因素的影响和制约，教师需要因地制宜组织开展教育教学活动。

2.兼收并取。高校在组织开展民族传统体育教学活动时，需要吸收借鉴传统教学模式的精华部分，最大限度地保持民族传统体育的原貌。在传统项目教学过程中，充分挖掘行之有效的教学模式。例如，利用武术等项目中的“悟性”教学法，帮助学生激发自身的潜能。

对于一些在技巧方面要求较高的项目，教师要鼓励学生开动脑筋并勇于实践，同时对自身的感官进行合理利用。

在掌握知识技能的过程中，都有一定的规律可循，所以在不同的阶段，需要采用不同的教学模式对学生展开教学，进一步帮助学生掌握技术。

3.安全性。对于抖空竹、秋千等一些民族传统体育项目来说，由于存在一定的竞争性和表演性，因而存在一定的危险性。为了确保师生的人身安全，在教学过程中，需要按照由易到难的顺序安排教学内容，同时按照由简到繁的顺序帮助学生练习手法，先帮助学生发展有关素质，再帮助掌握一些基本技术，避免出现急功近利的现象，让学生参与游戏竞赛等。当学生掌握了基本技能后，再适当增加练习的难度，对于一些组合性项目，需要侧重技术动作的正确性，对此，教师需要加大安全教育、监督的力度，避免发生意外的伤害。

4.创新性。在发展民族传统体育的过程中，要勇于创新，通过创新推动民族传统体育的发展。对于民族传统体育项目来说，并不是所有的项目都适合在高校开展。但是，通过对民族传统体育项目进行适当的变异、改造等处理，在一定程度上使民族传统体育项目朝着规范、科学的方向发展，进一步推动了民族传统体育项目在高校体育教育教学中的发展。在创新民族传统体育的过程中，需要保留、保护蕴含民族意识和民族情感的体育项目。

5.循序渐进。对于民族传统体育项目来说，不论是简单的体育项目，还是复杂的体育项目，都对人体的协调性、灵活性有一定的要求。因此，在体育教育教学过程中，教师需要对教学内容进行科学合理的选择，同时对教学方式、组织实施方法等进行科学运用，按照由易到难、由简到繁的顺序组织开展教育教学活动。例如，在教授“抢花炮”项目时，需要按照循序渐进的方式进行教学，这是因为该项目无论是进攻，还是防守，动作难度都比较大，存在一定的危险性。所以，教师需要对教学内容进行合理安排，同时遵守由易到难的原则，确保师生人身的安全性。

6.尊重民族风俗。受地域等因素的影响和制约，不同民族之间的体育项目存在一定的差异性，进而对胜负的判定标准也有所不同，在教育教学过程中，需要全面讲解这些标准和相应的.技术特点，帮助学生正确看待不同项目之间的区别。尊重民族风俗习惯，最大限度地保持民族传统体育的原本面貌，尽量准确、鲜明地表现其特征。通过对各民族的风俗内容给予准确把握，在一定程度上帮助学生正确理解民族文化的内涵。

三、高校民族传统体育的教学方式

高校在教授民族传统体育的过程中，为了提高教育教学效果，需要根据民族传统体育项目的实际情况选择科学合理的教学方式。

1.游戏教学法。与普通的体育项目相比，民族传统体育一方面代表着一种民俗文化，另一方面满足本族人民的情感需要。为此，高校在组织民族传统体育教学活动时，要注重普适性、娱乐性，最大限度地迎合学生的需要，同时将民族传统体育蕴含的文化内涵融合在游戏规则中。

2.娱乐教学方法。高校选用娱乐教学方法教授民族传统体育项目时，事先要求任课教师做好充分的准备，将教学内容融入到相应的娱乐项目中，同时考虑教学对象的实际情况，通过娱乐激发学生学习的积极性，在娱乐中使学生获得一种享受，进一步提升教学效果。

3.综合教学方法。在开展民族传统体育教学活动时，各体育项目之间的技术特点存在一定的相似性，所以任课教师可以选用综合教学法展开教育教学活动，利用综合教学法进行教学，其目的就是使学生在最短时间内掌握技术要领，加强学生之间的沟通交流。

4.竞技教学法。在体育项目中，无论是普通的体育项目，还是民族传统体育项目，都有较强的竞技成分，因为竞争的存在，在一定程度上推动了民族传统体育的发展。为此，高校在组织开展民族传统体育教学活动时，需要充分利用竞争，通过竞争帮助学生培养竞技能力，同时帮助学生塑造竞争精神，进而推动民族传统体育项目的向前发展。另外，在民族传统体育教学过程中，为了保持民族传统体育项目的原貌，需要更多地采用竞技教学方法，从技术细节到完整技术，通过竞技的方式帮助学生加强练习，帮助学生掌握技术要领。

四、结论

在中华民族五千年的历史文化中，民族传统体育是一笔巨大的文化财富，为了继承这笔财富，高校需要充分利用自身的优势，推动民族传统体育走向规范化、科学化。当前，一些民族传统体育项目已经走进高校，但是在民族传统体育教学方面，高校依然存在一些薄弱环节。为了提高民族传统体育的教学效果，高校需要根据民族传统体育项目的实际情况(地域性、健身性、娱乐性等)，按照民族传统体育教学原则，选择科学合理的教学方式，帮助学生掌握民族传统体育项目的技术要领，进一步提高民族传统体育教育教学质量，同时达到锻炼身体，最终继承和弘扬中华民族传统文化。

篇2：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

广州市四中聚贤中学 尹迎春

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的决定》中指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”，这一重要论述为贯彻“健康第一”的指导思想，改革学校体育教学工作指明了方向。民间体育活动是劳动人民在生活、生产劳动中创造的并广为流传的体育游戏项目，它既具有一定的民族性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性的民族传统体育是民间体育的重要组成部分。因这些体育活动的上述特点及其简便易行，开展起来十分方便，所以深受青少年的喜爱。但是长期以来，中学体育教学内容受竞技运动体系的影响，其技术要求高，动作难度大，场地器材要求高，在有限的课时内学生难以掌握，课外和校外不易开展锻炼等因素所制约，因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。在教学改革深入开展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的教学内容，严重制约着学校体育教学改革的进程。将我国优秀而宝贵的，流传在民间的体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的中学体育教材体系，是当前中学体育教学改革的一项紧迫工作。课题研究的背景

（一）、未来的时代是一个知识经济时代，人类社会的前进和可持续发展更加依赖人的知识与智慧，依赖于创新精神与创造力。中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的需要。我们应以素质教育的观点来重新审视中学体育教学的内容、方法和效果，从根本上改变“学生爱体育，不爱上体育课”的现象。“从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱”。素质教育是体育教学改革的出发点和归属。

（二）、教材改革是体育教学的关键。民族性与世界性相结合，民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。综观世界各国学校体育教学，无一不把本国民族的优秀体育活动项目作为中小学体育教学的重要内容加以继承和弘扬。体育 文化是人类创造的共同财富，是没有国界的。当前我国学校体育教学的内容绝大多数是引进吸收国外的，具有鲜明的世界性特点。同时我们应当清醒地看到，我国民间的传统体育内容所占的比重较少，也不被教师所重视。我国是一个文明古国，有着悠久的文化历史传统，许多优秀的民族传统体育活动只是通过学生与学生、家长与孩子之间的“身教言传”而“代代相传”的，缺少文字记载与资料，更缺乏研究。为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，我们有责任去重视它，搜集它和研究它，让其焕发出时代的光芒。研究的目的和意义

（一）、验证经过收集、整理和创编的民族体育项目在中学体育课堂教学中运用的可行性。

（二）、编写符合中学生特点，便于在学校体育教学与课外活动中广泛开展的民间体育活动教材。

（三）、经过验证，选取合适的少数民族传统体育项目进行课堂教学的教学方法。研究对象：

（一）、竹竿舞、武术、舞龙、高脚等民族传统体育项目。

（二）、对通过群体抽样，选择出有兴趣的学生进行培训，以点到面，再到把少数民族传统体育项目进行课堂教学的过程及结果进行研究。研究步骤与方法

（一）、步骤

1、宣传准备阶段：

（1）课题小组通过认真研究，制订了《关于把“少数民族传统体育项目引入课堂教学”课题研究的具体实施方案》。

（2）通过学校广播站、墙报宣传民族传统体育项目的特点、民族背景，激发学生的兴趣，并成立了少数民族传统体育项目兴趣小组。

（3）对学生进行问卷调查，确定学生比较有兴趣的项目——竹竿舞、武术、舞龙、高脚等为基础进行引入课堂的前期准备工作。

2、培训学习提高阶段

3、实验阶段

2由体育教师对学生进行竹竿舞、武术、舞龙、高脚等民族传统体育

尝试教学，并在实验中及时调整教学时数、教学方法、教学内容。

4、结题阶段

对课题小组的工作和实验成效进行全面的总结，并撰写研究报告。

（二）、开展“少数民族传统体育项目引入课堂”教学实验与研究，主要采用以下几种方法：

1、调查法：通过对学生进行调查（问卷）了解学生对竹竿舞、武术、舞龙、高脚等项目的兴趣和引入课堂的看法。

2、组建兴趣小组、社团、选修班等。加深学生对这些项目的了解，为各个项目引入课堂教学积累经验。

五、做法：

为确保工作的顺利开展，达到预期目标，我们主要采取了以下几点做法：

1、健全机构

为使“少数民族传统体育项目引入体育课堂教学”教学实验能顺利进行，我校成立了以车明健科组长负责课题组工作的全程管理的领导小组，指导课题组开展教学研究、实验工作，具体分工如下： 科组长车明健负责课题组的领导管理工作。

课题组组长车明健老师负责课题研究实验的具体组织、落实与实施，负责做好阶段小结和课题总结。

组员尹迎春教师负责资料收集、整理、归档和管理工作。

学校体育科组全体教师都参与课题研究实验，主要按照体育课教学的环节、规律和方法对少数民族传统体育项目进行课堂教学实验。

2、开展社团活动和进行课堂教学互相促进。我们组织了少数民族传统体育项目的兴趣小组，加深了学生对这些项目的了解，同时为我们教师积累了这些项目的授课经验，为我们进行课堂教学打下基础。通过课堂教学培养了学生对少数民族传统体育项目的兴趣，丰富了体育课的内容，活跃了课堂气氛，提高了教学质量，增强了学生体质。

3、严格按照体育教学的环节进行教学，做到个人备课与集体备课相结合。结合高中生的心理、生理特点及我校的具体实际设计课时计划。

4、听课、评课与研讨交流相结合。我们课题组在实验阶段每次上少数民族传统体育项目课时，全体 3 组员都参加听课，再进行评课，主要对教学内容安排和教法的设计的合理性进行研讨，从而在评课的过程中达到互相交流，互相促进，共同提高。

5、学习提高与教学实验同步进行。课题组除了组织集体备课、公开课、听课、评课外，我们还多次派出教师到外地学习、观摩。学习这些项目的技术、技能、教学方法和训练手段，借鉴别人的经验；同时还利用各种渠道搜集资料，并注意教学经验的总结和反思，要求每位课题成员要写好教学心得和教学反思，并都要撰写教学论文，每个学期都要写民族体育的教学总结等。力争以理论来指导实验，以实验探索来验证理论，提升理论水平。

6、课题组成员做到分工不分家，个人完成工作与同事互助相结合。全体组员尽心尽力，完成课题任务，全体科组老师一直忠于职守、勤勤恳恳为本课题工作的顺利开展投入了大量的精力，而且效果显著，体育科组教师不多，承接了本课题后，教师们都能认认真真学习课题的基本知识，然后按照课题分工，广泛收集有关少数民族传统体育项目的资料，即使是在各种条件困难下，教师们都能以极大的耐心收集资料，并将自己收集的资料与课题组其它成员共享。

7、学习借鉴其它体育项目的教学经验与方法。体育的教学虽然各个项目都有其特点，教学方法也各有不同，但体育教学是以教会学生锻炼身体的方法，培养学生对体育的兴趣，提高学生的运动技能，增强学生体质为目的。所以我们多采用游戏的方式进行少数民族传统体育项目进行课堂教学。

六、实验成效和成绩

民间体育活动项目是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统特色，我校通过对武术、舞龙、高脚等项目的开展，使学生对这些项目从了解到喜爱。在课堂上，能提高学生的兴趣，活跃了课堂的气氛；课余时间丰富了学生体育活动的内容。实践证明，武术、舞龙、高脚等项目进行课堂教学受到学生欢迎，符合素质教育在我校开展，得到学校领导及体育老师的支持，达到促进学生身心健康和增强学生体质的目的。

篇3：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

关键词：体育教学,传统体育,教学模式

在中华民族传统文化中, 民族传统体育作为其中的重要组成部分, 在地理环境、文化氛围以及价值观的影响和作用下, 经过几千年的发展, 逐渐形成了具有民族文化特色的传统体育。随着时代的变革与发展, 需要我们进一步继承、弘扬民族传统体育, 这是时代赋予我们的责任。高校作为人才的培养基地, 在组织开展体育教育教学的过程中, 需要承担起发展民族传统体育的重任, 在这种情况下, 民族传统体育项目进入高校存在一定的必然性。为此, 高校在开展民族传统体育教学活动时, 一方面需要考虑一般体育教学的特点, 另一方面需要照顾民族传统体育的教学特点。

一、高校民族传统体育教学特点

由于我国是一个多民族国家, 所以民族传统体育的类别也异常多样, 并且这些民族传统体育项目之间都存在一定的差异性, 因此运动风格也有所不同, 进而在一定程度上增加了教学的难度。但是, 民族传统体育教育也有自身的特点, 主要表现为以下几方面。

1.简便易教。在我国, 对于民族传统体育项目来说, 其特点主要表现为:存在一定的地域性, 并且具有健身性、娱乐性、大众性等特点, 不仅参与活动的人群广, 而且对技术要求比较低, 例如掷沙袋、爬花竿等项目极为简单。对于一些结构比较复杂的项目, 通过简化技术结构和竞赛规则等方式, 也可以确保教学活动的顺利进行。所以, 教师需要对某一体育项目的技术、比赛规则等进行全面、准确地掌握, 通过准确把握技术和比赛规则, 对比赛规则原理、比赛要求等做到充足的领会, 并且将这些内容灵活地运用到教育教学活动中, 在规则要求的范围内, 最大限度地帮助学生提高自身的技术水平。

2.简单易学。在我国, 由于民族传统体育项目的传授都是通过长者口传身教的方式延续的, 在这一传授过程中, 普遍缺乏系统的文字记载。因而, 在众多的民族传统体育项目中, 除一部分项目外, 大部分体育项目几乎不存在任何技术, 难度较低, 可以说是简单易学。对于学习者来说, 只要身体具备一定的协调性, 经过简单的指导, 很容易学会。

3.简捷易赛。经过长期的演进, 衡量民族传统体育比赛的尺度逐渐客观、真实, 而且具体实施起来也较为简捷。对于一些民族传统体育项目来说, 只要掌握了基本的技术、战术, 就可以进行简单的实战对抗。但是, 高校在组织开展民族体育教育教学活动时, 要尽量做到动作的规范性、准确性。为此, 教师需要客观地掌握比赛过程, 将评判标准传授给学生, 帮助他们培养准确掌握判断简捷事物的能力。

二、高校民族传统体育教学原则

高校在组织开展民族传统体育教学活动时, 为了提高教学效果, 在教育教学过程中, 需要遵守以下原则。

1.因地制宜。我国复员广阔, 地区之间经济发展存在严重的不平衡性, 同时文化发展也带有一定的地域性, 进而导致各地高校之间也出现了不同程度的差异性。另外, 由于民族传统体育项目存在地域性, 在这种情况下, 高校在组织开展民族传统体育教学活动时, 一定要做到因地制宜, 充分考虑民族传统体育项目的实际情况, 在一定程度上充分发挥本地师资的优势, 确保民族传统体育项目的规范性、准确性。对于一些条件较差的高校来说, 受场地、器材等因素的影响和制约, 教师需要因地制宜组织开展教育教学活动。

2.兼收并取。高校在组织开展民族传统体育教学活动时, 需要吸收借鉴传统教学模式的精华部分, 最大限度地保持民族传统体育的原貌。在传统项目教学过程中, 充分挖掘行之有效的教学模式。例如, 利用武术等项目中的“悟性”教学法, 帮助学生激发自身的潜能。对于一些在技巧方面要求较高的项目, 教师要鼓励学生开动脑筋并勇于实践, 同时对自身的感官进行合理利用。在掌握知识技能的过程中, 都有一定的规律可循, 所以在不同的阶段, 需要采用不同的教学模式对学生展开教学, 进一步帮助学生掌握技术。

3.安全性。对于抖空竹、秋千等一些民族传统体育项目来说, 由于存在一定的竞争性和表演性, 因而存在一定的危险性。为了确保师生的人身安全, 在教学过程中, 需要按照由易到难的顺序安排教学内容, 同时按照由简到繁的顺序帮助学生练习手法, 先帮助学生发展有关素质, 再帮助掌握一些基本技术, 避免出现急功近利的现象, 让学生参与游戏竞赛等。当学生掌握了基本技能后, 再适当增加练习的难度, 对于一些组合性项目, 需要侧重技术动作的正确性, 对此, 教师需要加大安全教育、监督的力度, 避免发生意外的伤害。

4.创新性。在发展民族传统体育的过程中, 要勇于创新, 通过创新推动民族传统体育的发展。对于民族传统体育项目来说, 并不是所有的项目都适合在高校开展。但是, 通过对民族传统体育项目进行适当的变异、改造等处理, 在一定程度上使民族传统体育项目朝着规范、科学的方向发展, 进一步推动了民族传统体育项目在高校体育教育教学中的发展。在创新民族传统体育的过程中, 需要保留、保护蕴含民族意识和民族情感的体育项目。

5.循序渐进。对于民族传统体育项目来说, 不论是简单的体育项目, 还是复杂的体育项目, 都对人体的协调性、灵活性有一定的要求。因此, 在体育教育教学过程中, 教师需要对教学内容进行科学合理的选择, 同时对教学方式、组织实施方法等进行科学运用, 按照由易到难、由简到繁的顺序组织开展教育教学活动。例如, 在教授“抢花炮”项目时, 需要按照循序渐进的方式进行教学, 这是因为该项目无论是进攻, 还是防守, 动作难度都比较大, 存在一定的危险性。所以, 教师需要对教学内容进行合理安排, 同时遵守由易到难的原则, 确保师生人身的安全性。

6.尊重民族风俗。受地域等因素的影响和制约, 不同民族之间的体育项目存在一定的差异性, 进而对胜负的判定标准也有所不同, 在教育教学过程中, 需要全面讲解这些标准和相应的技术特点, 帮助学生正确看待不同项目之间的区别。尊重民族风俗习惯, 最大限度地保持民族传统体育的原本面貌, 尽量准确、鲜明地表现其特征。通过对各民族的风俗内容给予准确把握, 在一定程度上帮助学生正确理解民族文化的内涵。

三、高校民族传统体育的教学方式

高校在教授民族传统体育的过程中, 为了提高教育教学效果, 需要根据民族传统体育项目的实际情况选择科学合理的教学方式。

1.游戏教学法。与普通的体育项目相比, 民族传统体育一方面代表着一种民俗文化, 另一方面满足本族人民的情感需要。为此, 高校在组织民族传统体育教学活动时, 要注重普适性、娱乐性, 最大限度地迎合学生的需要, 同时将民族传统体育蕴含的文化内涵融合在游戏规则中。

2.娱乐教学方法。高校选用娱乐教学方法教授民族传统体育项目时, 事先要求任课教师做好充分的准备, 将教学内容融入到相应的娱乐项目中, 同时考虑教学对象的实际情况, 通过娱乐激发学生学习的积极性, 在娱乐中使学生获得一种享受, 进一步提升教学效果。

3.综合教学方法。在开展民族传统体育教学活动时, 各体育项目之间的技术特点存在一定的相似性, 所以任课教师可以选用综合教学法展开教育教学活动, 利用综合教学法进行教学, 其目的就是使学生在最短时间内掌握技术要领, 加强学生之间的沟通交流。

4.竞技教学法。在体育项目中, 无论是普通的体育项目, 还是民族传统体育项目, 都有较强的竞技成分, 因为竞争的存在, 在一定程度上推动了民族传统体育的发展。为此, 高校在组织开展民族传统体育教学活动时, 需要充分利用竞争, 通过竞争帮助学生培养竞技能力, 同时帮助学生塑造竞争精神, 进而推动民族传统体育项目的向前发展。另外, 在民族传统体育教学过程中, 为了保持民族传统体育项目的原貌, 需要更多地采用竞技教学方法, 从技术细节到完整技术, 通过竞技的方式帮助学生加强练习, 帮助学生掌握技术要领。

四、结论

在中华民族五千年的历史文化中, 民族传统体育是一笔巨大的文化财富, 为了继承这笔财富, 高校需要充分利用自身的优势, 推动民族传统体育走向规范化、科学化。当前, 一些民族传统体育项目已经走进高校, 但是在民族传统体育教学方面, 高校依然存在一些薄弱环节。为了提高民族传统体育的教学效果, 高校需要根据民族传统体育项目的实际情况 (地域性、健身性、娱乐性等) , 按照民族传统体育教学原则, 选择科学合理的教学方式, 帮助学生掌握民族传统体育项目的技术要领, 进一步提高民族传统体育教育教学质量, 同时达到锻炼身体, 最终继承和弘扬中华民族传统文化。

参考文献

[1]程源铭.湖南省普通高校民族传统体育选修课程教学现状调查与分析[D].吉首大学, 2013-05-01.

[2]艾热提·买提热依木.新疆少数民族传统体育纳入高校体育课程资源研究[J].新疆师范大学学报 (自然科学版) , 2014, (01) :93-96.

[3]潘鹏飞.民族院校体育教学增设民族传统体育内容探析——以中南民族大学体育课程设置为例[D].武汉:中南民族大学, 2012-04-01.

篇4：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

【关键词】少数民族竞技体育项目 中职学校 体育教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0162-02

随着经济发展对综合能力强的高素质人才的需求越来越大，体育教育越来越受到人们的重视。为了能够更好地适应经济、社会发展对人才提出的要求，各校在教学发展过程中必须高度重视体育教学，重视对学生的体育素养进行培养，促进学生逐渐形成良好的体育素养，使人们形成终身性体育兴趣、习惯和能力，促进国民素质得到有效提升。在中职体育教学过程中将少数民族竞技体育项目引入到课堂教学中，不仅可以促进学生的学习兴趣得到有效提升，同时还可以让学生更加深刻地了解我国民俗文化，增强其民族自豪感，提升其爱国主义精神。

一、将少数民族竞技体育项目引入中职体育教学的意义

（一）丰富教学资源。在多数中职学校中，体育课内容主要以田径、球类等传统项目为主，且多数学校将这些项目作为考试内容，对学生进行达标测试。体育教学在内容上表现出突出的重复性和单一性。因此，很多学生均对体育教学兴趣不高。将民族传统体育项目引入到体育教学中，可丰富教学内容，打破传统教学模式和教学方式，将体育教学转变成为一个具有竞技性、娱乐性、趣味性的教学，增强学生的学习兴趣。同时，通过参加少数民族竞技，学生可了解到更多的少数民族文化，在体育知识的学习和技能的训练过程中同时获得身体的锻炼和精神的愉悦。

（二）缓解学校教学设施不足的问题。据调查数据显示，目前我国多数中职学校均存在教育经费短缺的问题，学校缺乏健全的运动器材、体育场馆等设施，因此学校体育教学的开展受到各种限制。将民族传统体育引入到体育教学中可有效缓解这个问题。大部分民族传统体育项目对器材、场地等均无过高的要求，竞技要求简单，不受性别、年龄、气候等影响。例如丢包、打陀螺、武术、摔跤等。这些项目在活动场地、器材、设备等的要求上均较低，开展活动的成本较低。而在体育教学过程中引入这些项目均可达到强身健体、开发智力、愉悦身心等目的，有利于学生综合能力和素质的提高。因此，中职学校在实施体育教学过程中可根据本校实际情况和教学特点，合理选择相应的少数民族竞技体育项目应用到体育教学中，促进体育教育更加有效地开展。

（三）使学生了解更多的民族文化。每个少数民族传统体育项目均蕴含着丰富的文化内涵。少数民族传统体育的一个突出特点即为文体交融，在体育运动中隐含着极为丰富的民族信仰、民族历史、民族文化、民族情感、民族艺术等知识，其为我国民族文化中不可或缺的一个重要组成部分，存在极为鲜明的民族文化特征。在体育教学中实施民族传统体育教学，可对其所蕴含的文化内涵进行深入剖析，使学生能够更加深入地了解各民族的民俗和文化，使其能够在轻松、愉悦的竞技中接受人文精神教育，开阔学生视野，增加其知识积累，为其综合能力和素质的提高奠定良好基础。

（四）促进少数民族传统体育得到更好发展和继承。在学校中有专业的体育教师，有规范和稳定的体育锻炼对象、锻炼时间、锻炼场所等。在这样一个环境中更有利于民族传统体育的发展。诸多实践结果已经证明，很多体育项目经过在学校教学中应用和层层推广、训练、完善之后可以得到更好地发展和继承。因此，将少数民族竞技体育项目引进学校教学，并合理地进行改造，应用于教学实际中，是促进民族传统体育得到更好普及、继承和发展的有效途径。学校是民族传统体育的重要实践基地，是促进民族传统体育得到有效传播的重要载体，而学生是最好的传播者。在引进少数民族竞技体育项目时，体育工作者会对部分项目进行不断整理、改造，使其能够更好地融入体育教学，进而使其能够更好地融入体育竞赛、课外活动中，使这些项目的功能、作用、价值等得到更加充分地发挥，推动其实现更快发展。

二、中职体育教学中引入少数民族竞技体育项目的具体措施

（一）转变办学理念和教学观念，高度重视少数民族竞技体育的应用。中职学校管理层及教师应解放思想，积极转变观念，在发展教育过程中，高度重视少数民族体育的发展，积极进行民族竞技体育项目开发。在对学校体育教学目标、教学现状、教学发展过程中存在的相关制约因素进行全面、深入分析的基础上，合理地将少数民族传统竞技体育项目纳入教学大纲，不断丰富教材内容和教学资源。同时，将学生身心发展特点及需求作为出发点，在体育教学过程中合理安排少数民族传统竞技体育的内容和课时。在实际教学过程中，可设置民族竞技体育项目的“试点班”，积极将具有代表性的、学生熟悉的、易于开展的相关少数民族竞技体育项目引入到教学过程中。例如，打陀螺是我国壮族、彝族、瑶族等少数民族喜欢的一种传统体育运动项目，可将打陀螺竞技引入到体育教学中。教师详细地介绍打陀螺的教法：通过展示不同历史时期的陀螺或相关图片资料作为教学引入，让学生了解陀螺的相关历史知识，激发学生学习欲望。在实践教学中，教师需先教会学生缠陀螺和放陀螺，然后再实施抽陀螺教学。抽陀螺的方法主要有水平抽、垂直抽两种方式。教师分别做示范，然后指导学生进行反复练习。最后通过多媒体播放陀螺的各玩法，然后将学生分成几个小组，通过抽陀螺比赛、定陀螺比赛、赶陀螺比赛等方式对学生的学习效果进行评估，同时提高学生学习兴趣。打陀螺比赛的方式为在一块平整的地面上分别设好打陀螺区和放陀螺区，守方把自己的陀螺放在放陀螺区，等陀螺旋转稳定之后，攻方站在打陀螺区内将自己旋转的陀螺扔出对守方的陀螺进行打击，守方陀螺停止旋转或者被击出放陀螺区时攻方胜。打陀螺不仅需要体力，更需要技术。因此，将该项竞技项目引入到体育教学中，不仅可以提高学生进行体育技能学习的兴趣，而且能使学生进行多方面技术能力训练，促进学生综合能力得到有效提升。

（二）提高体育任课教师的民族体育项目教学水平。在体育教学过程中，任课教师应充分利用学校现有资源开展体育教学活动。在教学过程中，加强对学生进行民族传统体育宣传，促进学生能够更加全面、深入地了解少数民族竞技体育的价值和意义，加深学生对少数民族竞技体育的印象和情感，激发学生的好奇心和求知欲，培养其对民族传统体育的爱好，使更多的学生积极、主动地参与到各种少数民族竞技体育项目中来。教师的专业知识和教学技能直接关系到教学活动的实施效果。少数民族竞技体育项目的引入需要体育任课教师对相关少数民族的民俗风情、民族文化等有较为深入的了解。同时，任课教师还需掌握相关竞技体育项目的比赛方式、比赛规则、操作技术等。例如，将摔跤引入体育教学时，教师需了解蒙古族人民顽强拼搏、刚烈直爽、坚忍不拔等性格特点。摔跤可分为古典式摔跤和自由式摔跤。古典式摔跤禁止抱握对手腰以下部位，禁止做绊腿动作、主动用腿使用动作。自由式摔跤允许抱握对手的腿，可做绊腿动作，允许用腿使用动作。此外，教师还需熟知摔跤的规则、计分等相关知识。只有这样，在教学过程中引入少数民族竞技体育项目时才能使学生能够了解到更多的少数民族文化，使其在参与体育运动的过程中不仅能提升自身体质，同时还可丰富自身知识。中职学校可通过聘请经验丰富的老艺人、老师傅到学校进行言传身教、选派体育教师参加民族体育培训班进行学习等方式促进教师的专业知识和教学技能得到不断提升，为少数民族竞技体育项目的引入创造良好的条件，促进民族传统体育在中职学校中得到有效推广。

（三）加强对少数民族竞技体育项目进行科学整合、加工和改造。在中职体育教学过程中，为了促进族传统体育的开展能够顺利进行，需加强对民族传统体育进行深入研究。将少数民族竞技体育项目融入学校的实际教学过程中，并不是简单地直接照搬或者仅进行简单的改变。在体育教学过程中需以学校的实际条件、教学目标、教学任务作为根据，通过各种方式对代表性强、易于开展、学生感兴趣的少数民族竞技体育项目进行深入挖掘和改造，最大限度地将竞技项目提炼成为实用、简练、充满乐趣的项目。在对相关项目进行改造的过程中，必须严格遵循趣味性、简易性、多样性等原则。只有这样才能保证所引入的项目能够更好地服务于教学任务、教学目标，使学生在参与数民族竞技体育项目的过程中不仅愉悦身心，同时还可强身健体。例如在教学过程中，通过对水族的打手毽、黎族的跳竹竿等进行合理改造后引入到体育教学中，使体育教学充满趣味性、娱乐性，让学生在学习过程中不仅可锻炼身体，同时还可陶冶情操。

此外，将少数民族竞技体育项目引入中职体育教学中还需做好以下几点工作：首先，加大资金投入，积极进行教学设施建设，为少数民族竞技体育项目的开展创造更好的条件。其次，明确在体育教学中开展少数民族竞技活动的教学目标，选取的项目必须具有较强的代表性、可操作性，既能集中体现民族精神，又能适合学生身心发展需求和学校教育发展需求。再次，加大少数民族竞技体育的宣传力度，深入挖掘民族体育运动项目与学校体育教学内容的契合点。通过报告、知识竞赛、讲座等方式对相关少数民族竞技体育项目进行宣传，加深学生对民族竞技体育的认识和了解程度。最后，将少数民族竞技体育项目延伸至课外。学校多组织开展相关少数民族竞技活动，为少数民族传统竞技体育的发展创造更多的平台。

【参考文献】

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[2]曹丹，张涛.少数民族传统体育教学纳入学校体育课程体系的可行性探析[J].民族教育研究，2013（3）

[3]曾旻.少数民族传统体育项目融入高校公共体育课程的可行性研究——以西昌学院为例[J].西昌学院学报（自然科学版），2015（3）

[4]尹涛.民族传统体育在高校中的传承[J].当代体育科技，2014（23）

【基金项目】百色市教育科学“十二五”规划2015年度职业教育课题（ZC201504）

【作者简介】杨有实（1956— ），男，壮族，广西靖西人，百色市民族卫生学校讲师，研究方向：中职体育教育。

篇5：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

1研究对象与方法

男大学生和女大学生选择参加的民族体育项目有很大不同，男生选择的顺序为武术、太极、跳绳、毽球、木兰、秧歌、风筝、拔河，女生选择的顺序为太极、秧歌、跳绳、木兰、毽球、风筝、武术、拔河。可以发现，男生大多比较喜欢中国传统民族体育中武术、太极等技术技巧比较高的项目，或者是毽球、跳绳等活动量比较大的项目，而木兰、秧歌、风筝均只有不到三成的男生选择;女生选择太极的占92.2%，秧歌占80%，这两项需要身体柔韧性较高，而且或是柔和，或是欢快，受到女生群体的欢迎，跳绳、木兰和毽球每个项目也有六成以上女生选择，这些是技击技术不太强的项目，而风筝、武术和拔河选择的人数略少，说明女生对这类项目的兴趣稍差一些。

2结果与分析

篇6：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

摘要：我国传统文化蕴藏着悠长民族历史和丰富的民族情感以及民族信仰等多种文化元素，当前社会对于传统文化元素愈加重视和关注，并逐渐将传统民族文化融入到体育教学和运动中去，并形成具有民族文化特色的体育教育。从表面上看体育教学与茶文化并没有太大联系，但实质上体育文化与茶文化在语境中仍然存在着文化共性，在体育教学中引入茶文化有助于传承我国传统文化和提升体育教学质量。因此，分析茶文化在体育教学中的应用有利于学习传统民族文化和推进体育教学快速发展。

关键词：体育教学；茶文化；引入；应用

在人们日常生活中茶具有极为重要的地位，古代文人雅士认为品茶是生活中的乐趣，具有陶冶情操和性情的作用。伴随着饮茶的日益盛行，我国茶文化也得到了快速发展，茶文化具备极为丰富的文化内容，影响着人们的日常生活。我国社会经济发展进程不断加快和社会水平不断上升，当前社会人们对于生活质量提出了更高要求，体育活动也逐渐受到人们重视。在体育活动中人们不仅能够锻炼身体还能培养兴趣爱好，具有积极的意义。当前社会人们越来越重视体育活动，这使得传统体育教学已经无法满足需求，因此当前体育教学的主要任务是不断革新体育教学模式和内容，从而提升学生身体素质和思想素质。

1在体育教学中引进茶文化的可行性

1.1具有文化基础

一是从表面上看虽然体育教育和茶文化一动一静没有太大关联，但实际上两者都具备有文化属性。在漫长历史发展过程中体育和茶文化具有许多文化交际特点，譬如体育与茶文化都和文学、诗歌、绘画有密切的联系，具有民族文化特色和文化精神内涵，因此体育和茶文化在文化上具有很大关联。二是茶文化与体育文化具备着类似思想基础。茶文化蕴藏着儒家思想、道家理论、佛家等哲学思想，注重人与自然的相协调，而体育文化教学也非常注重人和自然的和谐相处，开展体育活动时需要遵守环境法则，体育教学需要充分考虑所处环境和气候。茶文化和体育教学在哲学思想基础上具有人和自然相协调的相似性，规范着文化参与者的行为准则。在饮茶过程中重视雅、静、养、道等，而武术体育要求静、养、悟、道等，两者都要求文化参与者调整自身行为和思想修养。三是体育文化和茶文化都具备着大量参与群体，两者具备着相同文化参与者，能够实现两种文化融合，从而构成独具特色的文化现象。

1.2有助于培养生活趣味

我国茶文化是由悠长历史传承和发展演变而成的，集聚着我国民族文化精神和内容，茶文化代表着社会人们勇于追求美好生活的精神，从品茶中人们可以获得心灵上的宁静，并让人们远离喧闹的社会，安静地去思考人生，我国传统茶文化不仅能够提升人们思想素养，还能够提高生活趣味。随着茶文化的不断发展，饮茶习惯也逐渐形成，人们在慢慢品茶中可以感受到品茶趣味，并能切实感受到生活中随处可见的快乐。在体育教学中融入茶文化不但能够提升高校学生生活趣味，而且还能够传承和发扬我国传统茶文化内涵。学生在茶文化精神内涵影响下，更加重视体育教学活动，并将体育教学活动当做是生活乐趣和享受。在体育教学实践活动中发现，部分学生极其厌恶体育活动，并且可能产生各种厌烦情绪。因此在体育教学活动中融入茶文化有助于提升学生体育教学活动的积极性和兴趣，并能积极融入到体育实践活动中去。

1.3精神文化内涵存在相似性

在高等院校教育教学过程中，不但需要注重学生思想和专业知识的培养，还需要重视学生思想素质培养，只有具备强健的体魄，才能拥有良好的学习状态，因此对高等院校学生来说日常体育教学是非常重要的。高等院校开展各项体育教学活动，主要是为了增强学生身体素质，从而为社会培养出更加优秀的人才。在体育教学实践活动中学生不仅能够锻炼身体，还能拥有良好心态去面对生活中的各种困难。加强体育教学有助于培养学生积极向上的学习心态，从而以良好的心态进行学习。在悠长历史演变过程中，茶文化具备了许多文化内涵和精神内涵，加强对茶文化的认知有助于学习茶文化精神内涵，从而培养积极向上的心态。茶文化涵盖着平和的人生世界观以及平和人生态度，通过了解茶文化能够学习其平和处事态度和积极向上的精神。从表面上看体育教学与茶文化相差甚远，但是两者实质内涵却有着极为相似之处，都能够培养人们高尚情操，并保持着积极向上的精神状态，两者都具备着这样的特性。因此，在体育教学中融入茶文化能够推动体育教学的发展。

2茶文化引进体育教学的现状

体育文化和茶文化虽然具有许多关联性，但实际上我国体育教育和茶文化发展方向始终处于平行线上，两者之间的融合仍然存在许多问题，表现为以下几个方面。

2.1体育教学没有正确认识茶文化

高等院校教育教学过程中认为体育教学属于运动文化，而茶文化则是属于静态文化，两者之间不存在关联性，并且没有考虑到体育教学和茶文化两者在文化上的相似性和共同点，部分高校体育教学认为茶文化对于体育教学是不利的，对运动员奋斗激情和学习积极性产生消极影响。

2.2当前在体育教学中引进的茶文化元素形式相对单一

当前的体育教学没有将所有的茶文化元素引入到体育教学实践活动中去，一些省份在体育教学中虽然逐步引进茶文化元素，但是只是在体育活动调养阶段引入，无法让茶文化贯穿到体育教学活动的各个环节。

2.3当前体育教学尚未建立和茶文化关联的教学制度和体系

许多区域体育教学没有对茶文化和体育教学关联性展开深入研究，对茶文化和体育文化的文化内涵和哲学思想以及价值功能等都不太了解，难以将茶文化真正贯彻到体育教学中去。茶文化具有生命力旺盛以及延伸面广等特点，因此在体育教育教学中引进茶文化有助于推动着体育教学的快速发展，对于创新体育教育教学有着促进的作用。

3茶文化在体育教学中的应用

为了全面革新体育教学和茶文化发展的基本现状，应当加强对体育教学和茶文化的了解，认识到体育文化与茶文化的共同特性，并以创新思维来不断考虑体育文化和茶文化的结合。

3.1体育教育教学应当积极引进“茶文化植入”思想意识，并继承和发扬传统文化

体育文化工作者应当加强对传统文化的认识，以传承我国优秀的民族文化，并将茶文化精神内涵贯穿到体育教育教学过程中，不断创新我国体育教育教学形式和内容。同时体育工作者应当充分认识到体育教学和茶文化的整体系统性，只有两者相互结合才能发挥出真正的作用。体育教育教学和茶文化结合应当呈现动态发展，结合不同地域的文化特色以及基本需求等不断发展变化，从而让茶文化和体育文化结合适合更多的人群。此外在体育教育教学中引进茶文化的基本目的是为人服务，体育文化和茶文化相互结合应当始终坚持以人为本，并将体育文化学习者和茶文化学习者始终放在第一位置，提高学习者的认知能力和接受能力，学习者在体育学习过程中不仅能够获取体育技能，还能够获得更多的文化知识以及精神内涵。

3.2将茶文化引进体育教育教学过程中，应当明确技能以及综合素养教育教学的基本目标

在实际体育教育教学过程中融入茶文化代表着两者在教学中都是极为重要的，因此应当注重体育教学和茶文化的相互结合。体育文化和茶文化在结合过程中涵盖着许多传统民族文化内涵以及精神内涵，因此在体育教学过程中不仅需要注重体育技术教育教学，还需要加强文化培养，从而让中国体育更具有丰富民族文化特色。应当将茶文化作为体育发展的基础和方向，并不断继承和发扬我国优秀的传统文化。在体育文化和茶文化的相互结合中不仅要传扬传统体育文化知识，还要继承和发扬我国传统茶文化精神内涵。此外体育文化教学者应当加强对体育动作的了解，熟练掌握教育教学动作技术，还应当加强对体育用品、标志、服饰及其他行为规范的了解，从而更好地进行体育教育教学工作。与此同时体育工作者还应当加强对茶文化内涵精神的了解，充分将茶文化内涵挖掘出来。茶文化和体育文化具有着许多共性，譬如审美观、内涵精神、价值观等，在体育教育教学中充分融入茶文化能够实现体育教学现代化，从而继承并传扬传统茶文化和民族文化。

3.3现代体育教育教学中积极引进茶文化思想和内涵，应当和茶文化充分结合在一起，从而形成具有民族文化的体育教学形式

现代体育结合茶文化教学应当充分利用现代化技术，其中可以利用网络技术和现代化多媒体技术展开茶文化民族体育教学，从而推动茶文化在体育教育教学中的发展。通过现代技术将茶文化和体育文化呈现在学生眼前，让学习者能够加强对体育文化和传统茶文化的了解。譬如在体育教学中结合各种茶文化舞蹈，通过互联网向学习者展现不同地区的茶舞蹈以及茶服饰等，让学习者能够从生动形象的.视频动画效果中感受到茶文化精神内涵。此外体育教育教学中引进茶文化还可以通过体验式方式来加强学习者对茶文化的了解，从各项体育运动中学生不但能够加强学生对动作形体的锻炼，而且还能够加强对茶文化的认识。在体育教育教学实践活动中融入茶文化，始终要以茶文化作为教学指导思想，并充分结合茶文化历史以及体育文化，充分调动体育学习者的学习兴趣和热情，再让体育动作和民族文化互相联系，通过舞蹈、竞技等多种形式来不断展现出体育教学和茶文化的相互共性。

3.4在体育教育教学过程中积极引进茶文化就必须构建完善的跟踪反馈体制

要充分了解体育学生的心理变化和生理变化，并结合学生实际反应灵活运用茶文化到体育教育教学实践活动中去，并构建独具民族文化特色的体育运动形式，但实际上该种结合方式仍然处于创新性探索阶段，需要经过长期实践才能应用。在体育教育教学中引进茶文化和民族文化是较为长期的过程，因此就需要对体育学生在参与过程中的各项生理指标以及心理指标等进行相应量化统计，经过各项数据对比，不断完善茶文化引进体育教学体制，从而继承和传扬我国传统民族文化。譬如赣南地区在实际体育教育教学过程中将采茶和体育健身操相互联系起来，并构建具有民族文化特色的运动方式，从而将茶文化充分体现在体育实践活动中去。并且赣南地区的采茶操中还重视对肌肉系统、呼吸系统、心血管系统和耐力以及灵敏度等多方面锻炼，经过数据统计能够不断完善采茶健身操，并能够在体育教育教学中融入茶文化，并构建具有民族文化特色和地域特色的体育教育教学形式，从而继承和传扬着我国优秀的茶文化。在进行茶文化体育教学引入中，应充分将茶文化的基本特点表现出来，将体育文化和茶文化紧密的结合起来，不断完善体育教育教学机制和体系，从而建立起以茶文化为核心，建设具有茶文化特色的体育教学形式，以推动着茶文化和体育文化的发展，由此看来，在教育教学中引入茶文化具有积极的意义。

4结语

在体育教育教学中积极引进茶文化不仅能够锻炼学习者的身体素质，同时还有助于帮助学生全面发展，极大提升学生的生理素质和心理素质，这对于现代体育教育教学创新发展有着极为重要的意义。在体育教育中引入茶文化需要注重革新教学方法和形式，让学习者充分感受到茶文化精神内涵，并有效提升学生体育学习热情和积极性，从而促进现代体育教育教学的快速发展。

参考文献

[1]王保龙,孙振波,李淑元.民族传统体育文化的德育价值探析[J].当代体育科技,（4）:131-132.

[2]赵华清,李大龙.中学体育课程改革的几点思考[J].内江科技,2016（4）:104-105.

[3]崔熙.大学体育教学中加强人文关怀的策略探索[J].产业与科技论坛,（23）:117+119.

篇7：民族体育项目培训心得

高安乡中心小学

韦建辉

2015年3月27日，我有幸到兴宾区民族中学参加中小学体育教师培训，本次培训是民族体育项目：“抛绣球”“花样跳绳”“三人板鞋”“竹竿舞”。现将个人的心得总结如下。

抛绣球是广西壮族人民开展的一项传统体育活动。这次培训认识绣球蕴含的民族风情，感受少数民族的民俗文化。抛绣球比赛分为两种：

第一，将绣球抛过高杆上直径为1 m的铁环就可得分，因此抛绣球的准确性显得尤为重要。抛绣球比赛是在无防守的情况下进行的，因此要抛过规定的高度，运动员除了具有很好的个人技术之外，必须具备良好的心理素质和准确的判断力。

第二，每五人一组，两人在规定的距离抛球，一人背上竹篮在固定的范围接球，两人负责捡球，比赛时间内竹篮内的接到的抛绣球数量多的小组获胜。

抛绣球技术动作简单,易于掌握,它能促进人与人的友谊,起到以球传情、以球传神的作用,在体育教学中开展抛绣球比赛可以培养学生热爱生活的美好情感。

花样跳绳培训使我对跳绳有了一个新的认识，原来跳绳也有这么多的花样。通过本次培训中发现看起来简单的甩与跳也是那么的复杂。跳绳运动，不但可以发展耐力、弹跳力、协调性和反应能力，还有助于其他运动技术的掌握和运动能力的提高，使学生的肩、腕、腰、腹、臀、大腿、小腿、脚等部位的肌肉和韧带都得到锻炼。跳绳是一项颇受学生喜欢体育活动，在体育课上引导学生玩花样跳绳，让学生在花样跳绳中尽情享受快乐，品尝喜悦。

板鞋运动是广西河池地区壮族民间传统体育项目。三人将脚套进板鞋的鞋套，第二名和第三名队员分别扶在前一名队员腰部或者肩部，穿板鞋行走时脚步的协调性。学习时应注意循序渐进，一人或一齐喊口令“一、二、一”或“左、右、左”的口令，保持动作协调一致。将三人木板鞋应用到体育教学中，可以让学生知道集体的力量，培养学生团结的精神，让学生在学习上齐心协力中共创佳绩。

竹竿舞来源是海南地区黎族人民喜闻乐见的一种传统体育活动，有着浓郁的乡土气息，参加培训的教师，一起跳竹竿舞，气氛热烈欢快，深受我们的喜爱。这次培训敲竹竿的教师开始按照“开开合合”的节奏进行，其他教师按照跳的“右左右左”进行，这样反复几次我们基本上都能掌握。在将来体育课上通过讲解、引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，场合豪迈洒脱，气氛热烈，这种感觉更显示出同学们之间默契心灵的合作。

篇8：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

1、民族传统体育项目引入学校阳光体育运动的重要意义

民族传统体育是我国特有的民族特色体育项目, 其传承和发扬需要从小开始抓起, 各中小学根据自己学校的实际情况和地方特色, 有针对性的开展民族传统体育项目, 不但丰富了体育教学形式, 而且也保证了相关民族传统体育项目的传承。小学是学生认知、成长的重要阶段, 对人一生的健康发展有着深远的影响。民族传统体育项目大多数都来源于本民族的生产生活, 以游戏娱乐形式开展为主, 具有广泛的群众基础, 不仅成人能开展, 儿童亦能进行, 根据儿童的身心发展的需求, 儿童喜欢游戏性趣味性很强的活动, 并且希望在游戏中获得成功的体验, 也希望和其他儿童共同参与活动, 具有地方特色的传统体育项目就充当了重要角色。

随着我国经济水平的不断提高, 人民生活条件不断改善地同时, 大多数的中小学课业负担过重, 学生课余体育锻炼不足, 加之独生子女的家庭学生个性独特, 他们喜欢探索和学习新鲜的事物, 民族传统体育活动就充当了这样的功能, 符合学生的需要。阳光体育中引入和借鉴民族传统体育必将成为学校体育的亮点, 在实施“阳光体育运动”中广泛开展民族传统体育, 既符合我国许多中小学办学实情, 学生在增强体质的同时, 还能培养道德修养和民族认同感, 在很大程度上缓解了学校在实施“阳光体育运动”中遇到的诸多难题。

2、阳光体育运动中引入民族传统体育项目的优势

很多民族传统体育项目特别适合在中小学生中推广, 现在的孩子独生子女较多, 家长对学生学习成绩的过分关注, 以及受社会环境的影响让学生报各种辅导班, 学生更多的课余时间都用在了学习上, 养成了不爱运动的习惯, 很多民族传统体育项目趣味性强, 简单易学, 又不受场地限制, 适合在体育课、课间、放学后开展, 在进行传统体育活动过程中, 既可以活动学生的筋骨, 又有助于学生开动脑筋, 培养创新思维。它对提高学生的健康水平, 增强学生凝聚力等方面起着重要的作用, 可以说, 中小学开展民族传统体育活动是解决实施阳光体育运动中最突出问题的重要途径之一。

3、阳光体育中引入民族传统体育项目的对策分析

为了广泛开展群众性的学生体育活动, 中小学学校应该把开展丰富多彩、形式多样的民族传统体育作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分纳入教学活动安排中, 并逐渐形成制度, 探索学生感兴趣有学校特色的群体活动形式。

4、结语

我国的民族传统体育项目种类很多, 每一种都具有鲜明的民族地方特色, 由于与他们的生活、生产密切联系, 符合本民族的活动规则和方式, 也就越能被各族人民所接受。可以根据年龄、身体状况和兴趣、爱好, 选择适合自己的项目进行锻炼, 从而逐步实现“人人参与”阳光体育运动。踢毽子、跳房子、推铁环、斗鸡、打弹弓、捉迷藏、弹球、跳皮筋、抖空竹、抽陀螺、踩高跷、投沙包、拔河等民族传统体育项目简单易行, 能带给学生心灵上的放松和身体上的健康。总之, 民族传统体育是中华民族的文化遗产, 是几千年来中华民族自强不息, 屹立于世界民族之林的重要根基。正如美国有篮球, 日本有空手道, 中国人应当为有这样多功能的民族传统体育而引以为自豪。在广泛开展“全国亿万学生阳光体育”, 鼓励学生走向操场, 走进大自然, 走在阳光下;形成体育锻炼的热潮, 根据学生的年龄、性别和体质状况, 探索适应其阳光体育运动的形式, 对民族传统体育的继承和发展提供了有利的空间。

摘要：文章通过对阳光体育运动和民族传统体育项目的开展基础进行分析, 找出将民族传统体育项目引入阳光体育运动中的切入点, 并对民族传统体育项目在实施阳光体育运动中的优势进行了初步的探索和分析, 旨在将民族传统体育项目引入阳光体育运动中, 进一步丰富阳光体育运动课程教学内容、有效增强青少年体质, 使校园体育文化更具特色。

关键词：民族传统体育,阳光体育,优势,对策

参考文献

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[2]许之屏, 金育强, 张琴琳, 等.美国SPARK项目对我国开展“阳光体育运动”的启示[J].体育学刊, 2008, (10) .

篇9：高等教育体育课中引入民族传统体育项目教学论文

【关键词】民族传统体育项目 中学 教学

随着体育教学事业的发展，不断引进新的体育项目，而对民族传统体育项目的重视明显不足。相继很多学者和教育领域专家展开了对民族体育项目的研究，愈加认识到民族体育项目的重要性。在中学体育教学中开展此项目，对教学质量和教学效率的提升有促进作用。对民族传统体育项目的研究十分必要。

1民族传统体育教学特点

民族传统体育是我国优秀的宝贵文化遗产，是在具有深厚底蕴的中华文化背景下， 形成的独具一格的、 具有民族特的传统体育项目。 其教学不仅遵循了世界体育教学的普遍特点，同时，作为我国独有的具有自身民族风格的民族传统体育又有其自身的相对独立的教学特点与教学模式。民族传统体育教学是指教师有目的、有计划地运用各种手段和策略向学生传授民族传统体育各种技术、 技能、 使学生通过反复的身体练习与思维活动相结合，从而掌握民族传统体育运动项目的技术与技能， 达到锻炼身体、 增强体质的目的。

2中学民族传统体育项目教学的必要性

2.1学生身心发展的需要

体育活动对学生的发展非常有好处。其能够强身健体，促进学生协调发展。民族体育是其民族人民在生存中发展而来的，具有浓郁的民族特点，对身体的协调性和灵活性有一定的要求。如黎族跳竹竿，其需要根据竹竿状况进行跳动，对身心素质的要求较高。民族传统体育项目融入到中学体育教学中势在必行。

2.2集成民族传统体育文化

世界一体化趋势发展迅速，带动了文化的发展。而体育形式作为文化种类，其随之发展。民族传统体育面临冲击和挑战。全球化进程带动了中西方文化的交融，西方体育项目逐渐涌入社会，使得民族体育文化受到冷落。民族体育作为民族文化的表现形式，地位和影响力非常重要。通过融入到中学体育中，继承民族传统体育文化，避免遭受冷落和遗弃。

2.3增加民族之間的交流

民族体育项目是民族独有的，具有一定的特色。在中学体育教学中实施，有助于不同民族的学生更好地交流和沟通，及时联络感情，建立良好的民族关系，推动民族团结共同繁荣。民族传统体育项目教学的开展意义重大，民族文化交流和融合的重要桥梁。

3民族传统体育项目在中学体育教学中存在的问题

3.1重视程度不足，意识不到位

多数中学对民族传统体育教学不够重视，没有形成体育意识。其对体育教学不关注，更不要说民族体育。即使相关部门制定了振兴并引进民族体育，但是仍旧有很多学校没有按照规定加以改革，甚至很多教育领导对民族体育项目并不熟悉，体育课程开展力度不足，经费投入不足。

3.2教师自身素质和业务能力低

传统教学方式主要为教师讲解示范后让学生模仿练习，而对教学创新方面比较缺乏，几乎为零。教师不够重视民族体育课程，直接影响学生，其同样对民族体育项目不敢兴趣。同时，很多教师自身素质和业务能力水平低，缺乏民族体育教学经验，教学内容单一，教学目标模糊。

3.3教学方法、内容不够科学完善

虽然我国中学体育教学逐渐向阳光体育方向改变，但进度较慢，改革的效果不明显。仍旧采用传统教学方法，完全没有创新点。比较体育课，学生更愿意在课下自己做体育活动。体育教学内容过于枯燥乏味，无法激起学生对民族传统体育的兴趣。

4民族传统体育项目在中学体育教学的应用对策

4.1加强对民族传统体育教学的重视学校应加强对民族传统体育教学的重视，定期召开体育教学研讨会，为中学领导和教师传授新课程思想和教学目标，转变传统的体育教学观念，让教育者接受新思想，与现代教学接轨。加大对民族传统体育项目的宣传力度，在学校张贴标题海报等，让师生全面了解民族体育文化。

4.2提高体育教师业务能力

教学应改变教学观念，摒弃传统的“讲解——示范——模仿——练习”的教学模式，避免单一的教学模式 [3]。中学学校应加强对体育教学业务能力的重视，定期组织教师进修学习，提高自身的职业素养和专业体育教学能力，积极开展体育教学研讨会，拓展教师对民族体育的知识面。

4.3丰富教学内容，完善教学方法

教师应结合民族传统体育特点，在体育课堂教学中，设计情景模拟和趣味性体育互动，将学生分为几个小组，以比赛形式进行体育学习，营造轻松愉快的教学氛围。这样能够感染学生，激发学生对民族体育的学习兴趣。丰富教学内容避免过于枯燥，且完善教学方法，打造学校自身的体育特色。

5结论

民族传统体育项目是民族文化的重要组成部分，需要大力弘扬继承。中学体育教学中，加强对民族传统体育项目的重视，引导学生正确学习体育，在娱乐中感受民族文化，认识到族体育的价值和魅力。通过利用科学教学方式、完善教学内容、完善教学方法，让真正的民族体育走进体育课堂。

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