班干部培养心得体会

班干部培养心得体会（精选9篇）

篇1：班干部培养心得体会

班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一个新班后，应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。班干部的选拔：根据选择依据，慎重进行挑眩s0100

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：

①、学习成绩较好的。

②、团结同学，热爱集体，关心班级。

③、要有一定的组织能力和威信。

其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导下，进一步磨炼和提高自己的水平。全面了解学生，再逐个排除。班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。

了解的途径主要有：

1、与任课教师交换意见。

2、在课外活动中进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。

先担任代理干部，最后由民主选举产生。

对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

培养班干部是组织培养班集体的重要环节。因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养，使他们在各方面尽快的提高成长。激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系,了解领导全班同学共同进步的意义。

培养班干部独立工作的能力。要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力。这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。教育班干部树立“一心为集体服务”的思想。要戒骄戒躁，与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，来换回全班同学对自己的信任和支持。

班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。要重视小干部的教育和培养。班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯错时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。

对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视。

篇2：班干部培养心得体会

我主要从“培养三种意识”和“努力搭建一个平台”上培养小学毕业班的班干部。

培养三种意识：一是平等意识。既要让班干部摆正自己和同学的关系，不可以班干部自居，要团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。二是服务意识。服务班级，就是服务自己服务班级，就是服务他人。三是竞争意识。班主任可采用职务轮换制和月份考核制，让班干部轮流担任班内各种职务，鼓励能者为先、竞争“上岗”，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，培养班干部的竞争意识。

篇3：浅谈选拔培养班干部的几点体会

在班级的管理中, 班干部是辅导员对班级管理的组织者与实施者, 身兼干部、学生双重角色, 他们必须具备良好的思想品质、工作能力和管理水平, 才能在班级中发挥服务与管理的职能。然而这些能力不是很直观表现出来的, 作为辅导员如何才能发现优秀的学生干部并委以重任, 如何对学生干部进行培养促使他们各方面素质的提高, 对于辅导员在班级管理中是非常重要的问题, 在这里提出拔培养班干部的几点体会供大家一起探讨。

1 认真做好班干部的选拔工作

学生到校后, 不要急于选配班干部, 可以让学生自荐为班级负责人, 如果自荐人数多, 可以进行分组, 二人一组, 每组负责一周, 这样一方面可以激发同学参与班委干部竞选的积极性, 另一方面亦可有时间对同学们进行观察和了解。一是发动学生书面介绍自己:了解学生在初、高中阶段的任职情况和学生的书写能力;二是与学生谈心, 了解其任职经历的得与失;三是安排各种活动, 观察学生处事能力和灵活应变能力;四是开班会时, 抽学生发言观察其语言的组织能力、表达能力和逻辑思维能力,

从以上几个方面发现班委干部人才, 从而为选拔好班干部获得第一手资料。在对学生各方面能力有一个初步的了解后, 将班委干部职责公布, 按照让同学们了解熟悉班干部职责、尔后自荐、同学互荐、班会上演讲为何应聘的本职位、同学提问、无记名投票的顺序, 用先民主后集中的原则进行选拔。

值得注意的是, 在接触学生过程中, 不要被学生表面的表现所迷惑, 要多与学生谈心, 特别是你想了解特定的学生时, 一定要找其高 (初) 中同校的学生了解。不然, 有可能出现失误。

我在初当辅导员时的失误:那是在大一上学期10月份, 将一位能说会道, 在班级上有一定“威信”的学生配备在班长位置上, 没有想到, 一个月时间, 其它三个班的发展势头非常强劲, 而该班在系当月的评比中各项指标远远落后于其它三个班级。究其原因, 原来是该生当班长后, 充分利用自已手中的特权, 将制定的班规放在一边, 有章不循。一方面是用人情代替班规、校纪:有人请假半小时, 只要跟他关系好, 关系铁的同学, 不管是什么原因, 一律批准, 当老师问到时, 就用各种理由对该生进行开脱, 逃备老师的监管;另一方面是用吃喝代替处罚:对迟到早退或者有违纪的同学, 关系与其一般的人, 或者是跟着团支书走的人就“威胁”其请客, 吃一顿什么事都没有了, 如果不请客, 对不起, 就要动用班规进行处罚。至使后来, 该班坏的风气很盛行, 迟到, 早退是常事, 旷课也时有发生。发现后, 立即调整班委干部, 选一位管理能力强, 处事灵活, 做事踏实的同学任班长, 针对班上的各种问题, 一边做好思想工作, 一边狠刹各种歪风, 才扭转局面。没有想到事情过了半年时间, 到大一下学期一天晚上上晚自习时, 一位贵州的同学 (平常不爱说话, 对老师同学都很尊重, 做事很认真, 是个很有上进心的学生) , 因为一点事与原班长发生了口角, 他对原班长说:你当了几天班长, 将我们班的班风带坏了, 到现在我们班的成绩比其它班都差, 集体荣誉感也不强, 这是你的责任, 你要负全责的, 我很想揍你。可见一个班级的班委干部的选拔是多么重要, 如果选拔不当, 不光是牵扯自己很多精力, 也对同学们的伤害非常深。

2 加强对班干部的培养

2.1 让其有自知的能力, 不断肯定学生干部的闪光点

自知能力是自已认识自己, 认识到自己到底有哪些优势, 哪些弱势;肯定自己的长处, 增强自己的自信心。有一位同学, 在初当班委干部时, 班上有四分之三的同学对其不信任, 认为辅导员偏心, 才让其当班委干部的, 一个月过去了, 班上有二分之一的同学认为这班干还是有点儿能力的, 到一学期完后, 该班级在各项学习工作中取得了优异的成绩, 班上的同学对其另眼相看, 认为其完全能胜任班委干部。这个同学就是有强烈的自信心, 当班上多数同学不认为其有能力时, 他用事实来证明了自已

2.2 让其有自我约束的能力, 时刻加以提醒

树立良好的责任意识。《大学》中所记“君子必慎其独也”意思是指作为一个有知识有理想有抱负的人, 需要对自己的思想和行为进行有效的约束和规范, 即使是在无人监督的情况之下, 也能做到“辨是非, 决否然”。在学校这种特定的环境下, 班委干部就必须依据学生手册, 自己对自己的情感, 行为进行控制和调节, 抵制不良因素的影响, 模范地做好表率

2.3 培养管理和组织能力, 做到要放权不放手

放权是将班级上的一些具体事务, 让班委干部分工其职, 使得班委干部明确自己的工作职责。在布置工作任务的时候要注意对应安排, 并定期督促、检查他们的工作, 不至于所有的工作都落在班长一人身上。不放手是在政策法规、工作方式方法、工作计划总结以及如何正确处理工作与学习之间矛盾等诸多方面进行辅导。有意识地带领班委会成员集体研究班级工作, 启发和引导学生自己发现工作、策划方案、完成任务。通过指导来提高班级干部队伍的工作水平, 使得每位班干部在实际工作当中能够独当一面。比如, 在学院开运动会期间, 组织委员和体育委员全权负责运动会期间班级的各种活动, 我看了其活动安排后, 建议其在班级上一是成立啦啦队, 负责整个运动会期间的对同学的鼓劲工作;二是成立后勤小组, 计划采购匍匐糖、水、书写纸、标牌等;三是成立运动支援小组, 帮助运动员放下思想包袱, 轻装上阵, 舒筋活血和比赛后的参扶工作。从而指导班委干部搞好策划, 学会做事有策划, 会后有总结, 通过这件事, 班级获得了运动会的团结协作优秀班集体, 对同学们的鼓励非常大, 也让班委干部在第一次大型活动中得到了锻炼。

2.4 培养会做思想政治工作的能力

具备会做思想政治工作能力:班级干部就要学会思考, 学会观察, 时刻了解和掌握本班同学的学习、生活、工作的动态。做到“四个知道一个跟上”:四个知道:知道班上学生在想什么, 知道班上学生在干什么, 知道班上学生在哪里, 知道班上学生需要什么。一个跟上:思想政治工作要跟上。班干部的思想政治工作跟上很及时, 当发现有思想问题时, 要及时解疙瘩, 及时沟通, 最好是不让问题过夜。

2.5 给每位同学一实践的机会, 让每位同学都具备一定的组织管理能力

在大三时, 曾让每位同学与班干部配合管理班级一天至一周, 时间从早上起床到晚上休息, 具体事务是:兼职班委干部的工作职责, 让班委干部在旁作具体的指导。

2.6 培养班委干部应该具备

团结互助:班委工作是相互交叉的, 工作中有你, 也有我, 需要相互协作才能完成, 所以必须要有团结互助的精神。平等尊重:在班委中, 如果一方盛气凌人, 居高临下的姿态出现在组织中, 那么这个班委可能就难以持续开展工作。在一个组织中, 必须以平等为基调, 给个人以尊重, 才能形成人际关系的和谐。真诚信任:在班级中必须言行一致, 表里如一, 只有这样才能得到班级同学的信任, 班委相互依赖, 相互融洽才能形成班级的合力。包容理解:在班上, 由于同学们成长环境, 思想观念和个性特征的差异, 不可避免会出现认识不一致, 但是班委决策时的要求是化不一致为一致, 最终形成一个最好的策划方案, 所以在班委这个集体中强调的是个人遵循相互包容, 理解, 在非原则上不斤斤计较, 求同存异, 这也是大学生正确处理人际关系和缓解矛盾冲突中最有成效的方法之一。

3 结束语

一个好的班级, 班委干部在其中起着至关重要的作用, 班委干部能力的高低、班委会的团结与否, 直接影响到班级风气建设和班级的稳定。因此, 选好班级干部、培养好班级干部就成为辅导员管理工作中的必须重视的问题。

摘要：班干部是班级党团组织的骨干和关键力量, 是辅导员的得力助手, 同时在同学中他们又起到引导和带头作用。我们要慎重选拔每一位干部, 并且进行悉心的培养, 要让学生体会到辅导员的培养和关心, 给他们一个能够充分发挥的空间, 在工作中能力得到锻炼提高的同时, 从而更好地为班级建设服务, 真正做到人尽其才, 才尽其用, 形成强有力的班委, 是建设班集体的一项重要工作。

关键词：班干部,选拔,培养

参考文献

[1]蒋国勇.大学生自主管理研究[J].北京:华龄出版社, 2007.5.

[2]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程.北京:高等教育出版社, 2006.7.

篇4：三足鼎立：低年级班干部培养体会

智慧选拔班干部

特级教师魏书生在《班主任工作漫谈》里写道：“班干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，班干部不做。替学生做自己能做的事，与替学生吃饭一样有害，学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上摄取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上摄取营养的机会。”因此，选拔班干部一定要慎重。

盲选阶段 对于一年级的学生而言，给予机会变得尤为重要。接手这个班级已经两年之久，在初次接手这个班级的时候，对于班干部队伍的建立毫无头绪，学生年龄较小，自主管理能力还未健全。在一个月的观察中，我盲选了5名值日班长、学习委员、体育委员、劳动委员以及一位代班长进行管理，班级的日常工作基本运行。

培养阶段 在初步选择的班干队伍中，对主要班干进行培养。班长、学习委员、体育委员是每天班级管理中必不可少的。初步树立了这三个班干在班级管理中的重要地位。班级的“三足鼎立”的班干部管理系统初步建立，同时三位班干之间权力互相制衡，全班同学监督。

自主管理阶段 人人有事做，事事有人做，这是我从魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》中悟出的道理。为了使班级管理责任化，我对班级的事务进行了分工，进行了“放权”，做到人人知道这事该是谁负责，出现问题该找谁帮忙，从根本上做到自主管理，人人为班级的管理出一份力。

精心培养班干部

俗话说，群雁高飞头雁领。在班干部的选拔和培养过程中，教师一定要下一番功夫，有针对性，有目的性的培养。这样优秀的管理者才能“破土而出”。

务虚会议不可少 经过一年的磨合与培养，学生能够基本胜任自己的职务，但随着学生心理的发展以及学校活动的丰富与充实，班干部的一周务虚会议就显得尤为重要。我会再根据各个班干的汇报情况进行补充，同时对优秀的班干部进行发表扬信的方式表扬，对有所懈怠的班干进行提醒。

表扬肯定不可少 表扬信代表班级最大的荣誉，只要达到要求都会进行表扬信表彰并发短信通知父母。所以，班级学生都乐于干事，乐于负责，对班级的管理起到了很好的促进作用。

积极反馈不可少 大多数的班主任老师可能都做过这样的事情，每次班会课都会进行一周小结，对本周情况进行反馈，褒贬不一。但在我的反馈过程中，我不仅仅是针对班级的学生，还有学生的家长。我会每周进行家长之间的反馈，总结一周班级学生管理上面的表现。

真情善待班干部

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育对象是心灵，它绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己的缺点的杂草。”该怎样去浇灌这块肥沃的田地？笔者想，唯有以爱做养料，才能滋润学生的心田，扶正内心的幼苗。

以爱导其心 集体的爱应该如春雨般，润物细无声，更应该如春风般，抚平同伴之间的矛盾与冲突。

以理促其行 三足鼎立之所以稳定，在于每一足都坚固无比，难以撼动。在班干部之间，班长、副班长、中队长的稳定性更为重要，彼此之间相互扶持，又相互制约。这其中的稳定性需要我们的不断巩固与促进。

以秀示其范 一个好的班干部，将会起到很好的示范作用。培养好一个班干部需要老师不断的给予展示的机会，不断的“秀”自己。

稳定巩固班干部

一位学生曾在日记本里面这样写道：“我们的班主任就像司令一样，还有三个下属，分别是上将（班长）、中将（副班长）、少将（中队长），我们都是士兵，要完成司令的命令，接受上将、中将、少将的监督。我们一定要努力，争取做到士官……”这样积极向上的态度，促使了班级学生的管理热情，人人都可以为班级出一份力，人人都可以成为班级的“三足”，做班级的小主人。

适时“放权” 老师都有一定的强迫症，对班级任何事务都追求完美，我也不例外。但在班级管理中，我常给自己心理暗示，忍着不去管理，而是做好任务分配，分给班长、中队长、副班长负责，我只是做好监督检查工作。在初次实施的时候，可能会出现懈怠或者班干部自己很辛苦的情况，但长时间的激励，都能完成的很好。

适时“民主” 面对“久治不愈”的班级恶疾，老师参与过多也收效不大，这时候的民主显得更为重要。我经常性的召开三位主要班干部会议，将班级情况进行归纳反馈，引导他们“出谋划策”，再将这个问题抛在班会上“集思广益”，采用这样的方法，制定新的治班策略。

适时“调整” 三足的稳定性在于不断的巩固与强化。班长、副班长、中队长的人选并不是永久固定的。班级目前已经换过两任班长与副班长，我采用改任制和任命制，表现优异、管理能力强的学生可能直接任命，但有班级民主投票环节。同样，班级的班干部会在一段时间之后进行班干部之间的改任，这样以便适应其他职务。

篇5：二一班班干部培养的几点心得体会

二一班

班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？

一、调查和选拔班干部

所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争„„班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。

选拔时，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。我让大家在规定的时间内报名——讲演——投票，再按所得票数的多寡进行排列，前8位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班

委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、提高班干部工作能力(一)传授方法。

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班主任传授方法。

1、“扶着走”：“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早自习，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早自习，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早自习内容和要求抄写在黑板上。等同学们到校后组织上早自习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早自习结束后要进行小结。

2、“领着走”：这是半扶半放阶段。班干部有了一些经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织活动，班主任请班干部谈谈安排什么活动，注意哪些安全等，然后班主任补充，并充分预测好天气情况，如下雨怎么办等，像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3、“放开走”：班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆工作。“放开走”并不是班主任撒手不管，可定期召开班干部例会让班干部交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

(二)严格要求“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：

1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。

2、要细化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”

3、教育班干部不要骄傲自满。

(三)树立威信班主任要主动热情地帮班干部树立威信。

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。

篇6：班主任对班干部的培养心得

——方媛

刚工作一年的我，相较在座的各位，我就是一只菜鸟。几个月的亲身实践，让我对班主任工作有了重新的认识。以往在我看来十分平凡的班主任工作，如今却让我忙的措手不及。面对信息时代的学生，既聪明又成熟。你想得到的想不到的都有可能发生，他们有自己的想法和处事原则。要当好一个新时期的班主任，是一件极不容易的事情。我是中途接的班，之前是由苗老师和张老师一手带出来的，非常感谢两位老师在之前对于班级管理的付出，还有我们年级组的各位前辈在我遇到困难时对我的帮助。今天我就班主任对管理班干部这方面谈几点不成熟的看法，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是结合自己平时对于管理班干部的体会，希望与大家一起探讨、学习。

班干部是带动全班同学奔向共同奋斗目标的“火车头”，俗话说：要想火车跑得快，还得靠火车头带。班干部起着团结全班同学学习、进步、共同提高以及联系任课老师、执行班主任和学校任务的重要桥梁。班干部的影响也是不可估量的。由此班干部的选拔就成了班集体建设的重头戏。

现在比较常用的选拔方法是“民主选举制”。这种方法是在学生彼此了解的基础上，根据学生自己的意愿选拔出的，是被大部分学生认可的，应该是得到提倡的一种方法。但在具体选拔过程中，班主任不能全部放手，因为在选拔过程中可能会出现“哥们”意气的选拔。因为有一部分学生在其它学生的影响下，而失去了自己的选拔主见。一般的选拔，应该是在班主任的指导和与学生的共同讨论下完成的。一般的程序为：第一，由班主任公布班干部候选人的基本资格、条件和竞选的具体要求与安排，然后召开班级大会，大家根据学生的情况进行投票选拔，公开登记选票情况，然后经过大家的讨论，决定分布班委的执行情况，在此过程中班主任需要把好关。

同时还有一种比较民主的选拔方法是“竞争制”。当然此种方法也是建立在同学们相互了解的基础上的。这种方法与上面的不同主要在于前者是推荐别人，而此种方法是“毛遂自荐”。程序一般也为由班主任公布班干部候选人的基本资格、条件，由学生根据自身条件，对照要求确定所要竞选的职位，拟定好讲演稿，内容是介绍自己“施政设想”，也即治班措施和方案；召开班级大会，参加竞选的学生一一登台演讲，演讲时间不易过长。然后学生开始根据学生的情况和其班级管理的设想，开始选票，并当场公开票数的情况；当然，投票前班主任同样应特别强调：投票选举是同学们自己的神圣民主权利，是对自己负责，也是对同学负责；应把班级的利益作为出发点，坚持班干部的标准。

无论采用哪一种方式，只要能扬长避短，真正产生出一个强有力的班干部群体，一个班集体的形成就有了一个很好的起步，良好的班风学风的形成也就是一件自然而然的事了。

后面的事情就是班干部的培养了。我们知道培养班干部是组织培养班集体的重要环节。首先让他们知道或明确自己的职责，激发他们管理好班级的热情和沟通好学生之间以及学生与老师之间的关系，以利于教学的顺利进行。

其次，班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，与其他同学平等对待，而不能因为其以前的成绩去庇护他们。这种做法也是帮助他们树立威信的方法之一。使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班里也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。一般情况下，我班班干部犯错误，我会首先把他们叫到办公室，单独与他们谈话，再在班上公布或指出其错误，其本人也会自愿做出检讨。

同时还要注意培养班干部独立工作的能力。有一些事情要放手给他们做，相信学生的能力。这一方面对于班干部要进行特别指导，不仅要告诉他们做什么。还要具体教他们怎么做。记得有一次我是因为有急事要请假，但我们班的板报还没有完成，于是我把班委召集起来，告诉他们这个板报必须要今天完成并教他们该怎么做。其实当时我心里是没有底的，因为在这之前我基本是守着他们做完任何事，可是当我第二天来到班上时，板报比我预想的还要好，那时候真的除了感动还是感动，感动我的孩子们长大了。同时，我也在反思自己，他们的创造力和自觉性其实是在我们的无微不至的管教下被扼制了。最后，调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。我在班级管理中，应用了这么一个小的方法：每天中午的午餐时间管理，那我就建议每位同学轮换着去管理。此法，大大鼓舞了学生的积极性，也使学生了解了班委的工作，从而更加支持班委工作；同时，班干部也更加以身作则，争取做的更好。

那么对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。

篇7：培养基层干部心得体会思考发言

大力培养选拔基层年轻干部，是实现领导班子更替有序、保证党的事业后继有人的重要举措和有效途径。当前形势下，要有效把握基层年轻干部成长规律，创造条件促其较快成长进步，为地税事业发展打造一支思维敏捷、精力充沛、充满朝气的生力军。

一是积极探索年轻干部培养管理新机制。

科学制定培养选拔年轻干部中长期规划、后备干部队伍建设意见、年轻干部管理办法。在干部培训制度上不断完善，健全完善年轻干部轮岗培训、导师辅导、学习奖励等制度。

注重年轻干部的整体培养，形成一支“准后备干部”队伍，切实搞好跟踪培养，适时起用一些相对成熟、有发展潜力的优秀苗子充实到后备干部人才库中，以保持后备干部来源的长盛不衰。

二是营造良好氛围。

实践证明,宽松的环境、良好的氛围、竞争的机制是促使年轻干部健康成长的必备条件。要从转变思想观念入手,在全社会努力营造关心、重视选拔年轻干部的良好氛围。要转变求全责备的观念,树立“用人看主流,看本质,看发展”的观念,敢于启用基本素质好、业务能力强、有开拓进取精神和发展潜力的年轻干部,充分施展他们的才华。

三是加强教育培训。

培训是提高年轻干部政治素质和业务素质的坚强阵地，加强对年轻干部培养管理必须加强教育培训。年轻干部的成长,个人勤奋努力是基础、组织培养教育是动力、阳光选人用人是关键、监督约束是保证。

要经常开展政治理论和业务知识的学习，提高年轻干部理论修养和业务素质，促使他们树立正确的人生观、价值观。鼓励、推荐优秀年轻干部参加各类培训和实践活动，培训要注重理论培训与实践培训相结合。要加大实践培训的份量，通过交流、轮岗、锻炼等多种方式，引导和组织年轻干部增强解决实际问题的能力。

篇8：班干部培养心得体会

一、工作背景

1)任命临时班长。本案例主人公是一个大学新生。在大学入学时，辅导员需要在班级内部挑选几个助手，帮忙联络同学和处理班级事务，看到她比较聪明活泼，成熟稳重，热情大方，就挑选她做了临时班长。任命职务的时候，她非常高兴，欣然地接受了这项工作。开学初，新生班有许多工作要做，临时班长的主要任务就是做班主任助手，传达信息，召集会议，领发教学生活物品等。2)被动的工作局面。由于新同学初来乍到对环境比较陌生，相互不太熟悉，彼此缺乏了解和信任，集体观念尚未形成。临时新班长刚接手工作的时候，每次接受任务领发班级物品，都需要到教室或宿舍里召集同班同学一起过来帮忙，可是就是没有几个人愿意跟着行动。她只好带着少数几个愿干活的同学，从学校书库和后勤仓库里把本班同学们的教材和校服一点点地往教室里搬运，然后把每套衣服分别送到每间男、女生宿舍，把每本教材送到每个同学面前。连续的劳累，她与那几个肯干活的同学都累得精疲力竭，工作陷于被动。3)临时班长的困惑。连续干了几天临时班长的她，原以为做班长做“官”很荣耀，可以发号施令一呼百应的，但没有想到在大学的班级里并没有多少人搭理她。她突然感觉到同学们那么不积极，不配合和不友好，原来做班长是那么吃苦那么难做。严重的失落感，工作的艰辛和困难，思来想去，她产生了辞职冲动，想放弃临时班长的职位，准备向班主任打辞职报告了。但又担心有损老师的面子，害怕班主任老师不高兴，思想上产生犹豫和波动，心情非常难过。内心中的痛苦，思想上的矛盾。临时班长在经历一段时间痛苦思考和反复的思想斗争之后，终于在一天晚上，她来到辅导员办公室，把所面临的困扰和心里的感受告诉了辅导员。辅导员悉心倾听她的诉说，对她面临的困境表示了高度的关注、理解和同情，并对她前期工作给予了客观的评价和充分的肯定，真诚地感谢她为班级和同学们做出了贡献，还和她一起客观全面地分析和评估了班级情况。

二、沟通辅导

辅导员坦诚地对临时班长说，班干部工作尽管难做，但也容易开展，关键是要正确认识以下几个问题。

第一，明确发展目标，正确对待眼前工作机会。在新生入学时，能被辅导员选做临时班长，机会不多，需要珍惜。能有这样的机会，一方面说明自己有些优势已经被老师发现和看中了;另一方面也说明学校老师对你的信任和希望。如果你想在大学校园里全面锻炼和提高自己组织管理能力的话，就要抓住这个机会。在工作中遇到一些麻烦和困难，那是正常现象。究其原因也可能有很多，需要自己客观分析，端正工作思想，寻找最适当的工作方法，不可丧失自信，也不要轻易辜负老师的期望。第二，要明确班委会和班长的地位和职责。什么是班委会?它是全班学生利益的代表性机构，也是全班学生自治管理的领导指挥组织。什么是班长?他是是班委会的召集人，是班委会工作的组织者、执行者和协调者。作为班长，应当自己明确该做什么和不该做什么，要对自己的工作目标、方向和职能做出明确的定位，主动行使相应的工作职权，积极承担相应的工作职责。第三，调整工作思路，寻找正确路径。有思路才会有出路，为搞好班委会工作，首先要亲自或带领班委成员，经常联系学校领导和辅导员，请示相关班级工作任务，报告相关工作成果;其次要主动联络校学生会和团委会，定期和不定期向这些学生组织进行咨询，了解学校学生活动计划和相应的工作方案;再次要积极深入到各间同学宿舍，广泛接触新同学，通过个别聊天和集体座谈，与新同学们进行充分的沟通和交流，让彼此之间尽快熟悉和了解，争取大家信任和理解。第四，改变工作方式，提高工作效率。懂方式才有办法，要在与学校领导和老师们、共青团和学生会组织，及全班同学沟通交流的基础上，要虚心向所熟悉的老师、高年级学长、团及学生会干部请教学习，主动寻求他们的联系方式和联络地点。定期或不定期地组织召开同学小组会，班级茶话会或座谈会等，虚心听取同学意见，广泛征集同学建议，无论对错，都可以把所得到的信息认真地记录下来，作为今后工作决策的参考依据。第五，建立班级组织，发挥系统功能。应在和团委会和学生会协助下，及班主任的指导下，组织全班同学选举产生班委会和团支部，并对全体班干部做明确分工。同时，把全班同学划分为若干小组，由班委会指定或各小组同学自选组长。以后班集体有什么工作任务，就通过召开班委会议，划分班干部工作职责，落实明确各小组中心任务。一般情况下，具体事情，如连续长时间搬东西和领发物品等事项，既不要由班长自己事事亲为，越俎代庖，也不能总是让少数几个同学去做，必须动员全体同学集体力量，注意发挥系统功能。

三、教育培养的结果

师生之间温馨的谈话和诚恳的交流，让临时班长茅塞顿开。她从辅导员坦诚温和的言语里得到了启发和鞭策，找到了工作的信心和决心，虚心地接受了辅导员的意见，没有再提辞职的事。

她果然是一个聪明能干的女孩子，五周之后在首届班委会选举中，她得到了最高的投票数，正式当选为班长。其后，她所带领的班委会各项工作进展顺利，左右逢源，得心应手。因为班级工作出色，她做班长不到了两个月，就被校学生会看中，经提名推荐和民主选举做了校学生会的一名干事，成为校学生会新生骨干力量。由于工作成绩突出，一年后她又在新一届选举中，被推举为校学生会的主要干部。经过两年多的工作锻炼，她的思想逾渐成熟，素质逐步提高。由于她积极要求进步，临近毕业时还光荣地加入了中国共产党，成为青年学生最先进的分子。

四、辅导员工作的体会

篇9：班干部培养策略

关键词：以德树人 班干部 培养 策略

如果说班主任是班级的领头雁，那么班干部就是这一雁群的排头兵.凡是做过班主任工作的教师，都非常清楚：作为班级管理者的班主任，接管一个新的班集体后，首先要做好的第一要事，就是把自己所带领的这个班级的班干部团队尽快选拔、组建、培养起来。拥有了一个优秀的班干部团队，班级管理工作就会做的有声有色、顺风顺水，收获如鱼得水、事半功倍的效果。那么，如何才能在短暂的时间内，从来自所谓是五湖四海的陌生学生当中尽快选拔、组建、培养起一个优秀的班干部团队呢？下面笔者结合十几年的班主任工作实践，总结出以下几个方面的经验，称其为“班干部培养策略”。

一、望、闻、问、切策略

看到此标题，可能有人会说：“望、闻、问、切，本是中医用语，是中医诊断疾病的方法。合称四诊。[1]望是观察病人的发育情况、面色、舌苔、表情等；闻是听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的口臭、体臭等气味；问是询问病人自己所感到的症状，以前所患过的病等；切是用手诊脉或按腹部有没有痞块。”而今你用它们作为选拔、组建、培养班干部的策略，岂不是驴唇不对马嘴、乱弹琴嘛？别着急，且听我细细道来。

望，在该策略中可谓是首当其冲、至关重要的一个环节，此时的望虽不像观察病人那样连舌苔等内在因素、机理都不放过，但察言观色是望必不可少的途径和方法。新生报到前，望就开始了，先望档案、照片及新生进校时的成绩，暂且圈定准班干部的候选范围，称其为间接望。新生报到时才是直接面对面望的开始，是真实、真正地望，称为正面望或实望。新生报到那天是班主任跟每一位新同学和部分家长第一次面对面的最好时机，作为班主任一定好好把握住这一天，尽管这天有很多事情需要班主任处理，非常地忙，但笔者以为这天首要之事就是望学生和家长，暗中物色班干部的人选.班主任为了有更多的时间和精力望学生，可以在最先报道的新生中，挑选出几位做事比较踏实、认真、稳重的同学，帮班主任分担一些力所能及的工作，从而减轻班主任负担，同时也是直接考察这几位同学的接人待物、与陌生人打交道和帮助老师做事的能力大好时机。这样以来，班主任就有了足够的时间和精力望学生，观察、考察未来班干部的人选，在望的同时，闻和问也相继登场。假如你总是盯着学生望而不闻不问，一是盯得学生不好意思，毕竟第一次见面，还算是陌生人，二是学生和家长还以为这班主任不正常，第一次跟学生见面只会盯着学生望，几乎不与学生沟通交流、不闻不问，今后对学生们还会关心、负责吗？所以在望学生的表情、言行举止、接人待物等举手投足的每一环节之际，闻学生说话的声音，通过声音判断其自信心，闻学生是如何与家长、新同学交流、沟通，望其表情、闻其语气，与此同时还要询问学生一些以前、现在及将来所经历过、遇见过和即将面临的相关问题及看法，从而加深对学生的了解。开学报到以后，更要多跟学生泡在一起，办公室、教室、餐厅、宿舍、操场、校园等一切可利用的场所都要充分利用起来，寻找、把握每一次跟学生泡在一起的机会，为寻找排头兵继续践行望、闻、问之策。

读者可能会疑惑啦，你这不是只望、闻、问，哪来切啊？此处的切，跟中医诊断的切有所不同，本文中的切，是指在望、闻、问的基础上，根据望、闻、问所搜集到的信息、材料，班主任将其加以归纳、权衡、对比、总结，然后在心里给每位同学做出一个评判。笔者以为，这跟中医诊断中的切具有异曲同工之妙。

军训，也是一个绝好的望、闻、问、切机会，在这期间，虽然主要工作由教官做，但班主任也不能懈怠，你可以在你的团队旁边，或者找一些学生发现不了你，而你能看清楚学生的场所，观察每位同学是否听从教官的指挥，做训练动作是否有力度、是否到位，由此判断他们对待军训的态度，从而推断出他们做事的态度及对自己要求的严格程度，为确定班干部人选又多了一份素材。笔者每每接管一个新班集体，确定班干部团队时，望、闻、问、切策略必用之，实践也已证明该策略所带来的是事半功倍之效。

二、人尽其才、物尽其用策略

针对望、闻、问、切之策收获的大量素材，寻找、发现每位学生的特长、优势和长处，根据其长处、优势和能力确定班干部成员的职位，让他们人尽其才、物尽其用。譬如能歌善舞、身材窈窕、性格外向型者列入文体委员之列；成绩优良、雅静、沉稳者列入学习委员兼副班长之列；沉着、肯干、吃苦耐劳、做事踏实认真者列入劳动生活委员之列；有号召力和团队意识、责任心强、做事积极主动、思维敏捷、沟通能力强、成绩优良、有奉献精神者列入班长人选；政治觉悟高、合作能力强、交际能力突出、对自己要求严格者列入团支书之列，如此等等，将学生加以归类。考察大约一个星期，然后好中选优，指定班干部的正式人选。宣布时声明强调：班主任指定的班干部不是永久的，只是暂时的，三个月即第一学期期中考试过后，采取民主集中制的原則，正式民主选举班干部，能、优者上。“用教育的方法，使人人依其个性，获得生活的供给与乐趣，同时尽其对群的义务。”[2]笔者做班主任十几年，这一用人原则屡试屡爽、收效是显著的，班级活动搞得轰轰烈烈、有声有色，凡学校活动必有很强阵营的代表团队参加，每次优等奖非本班莫属。整个班级是班风纯正、学风浓厚，积极向上、善始善终。

如果说上述两个策略比较侧重于班干部团队选拔、组建的话，那么下列策略则较侧重于班干部培养上。

三、攻心策略

战争的最高境界“不战而屈人之兵”[3]，如何才能达到此境界呢？兵家认为攻心为上。班主任要想培养出一支优良的班干部团队，协助自己管理班级，攻心策略亦必不可少，并且运用非常频繁，效果亦及其显著。其基本思想为：从心理和感情的角度引导、影响每一位班干部，促使他们尽心竭力地做好班主任的好帮手，成为班主任的左膀右臂。攻心策略具体又可细分为以下几个方面：

（一）满意感一种使班干部成员在精神上感到满足的策略。具体做法是：班主任与每一位班干部相处、交流，要做到礼貌、温雅，同时关注他们提出的各种问题，并尽力给予解答。解答内容以有利于他们理解自己的目的、出发点为准则，哪怕是重复提问，也应耐心重复同样的解答，并争取做些使你的解答更令人信服的证明。此外，还要使他们有被充分尊重的感觉，必要时还可以引荐给上级领导，已给足其“面子”.莎士比亚曾经说过：“人们满意时，就会付出高价.”所以，让每个班干部都充分体会到班主任的“满意感”，那么班干部的排头兵作用也就很容易发挥到至极.

（二）头碰头是指班主任在召开班级全体会议即班会之外，另外采取召开全体班干部成员或者部分班干部成员小圈子的会议，以解决发生在班上比较棘手的问题的做法.其形式可以灵活多样，譬如可以选择在班主任办公室、或者餐厅、学校操场、或者班主任家里以家宴形式或者街心公园散步、游玩等等不同形式。这一计谋有较强的心理效果：能突出问题的敏感性、人物的重要性和责任感。而且，小范围易于创造彼此的信任气氛，交流更放松、自由，便于尽可能地探讨各种切实可行的解决问题方案，态度也易于灵活表现。

（三）奉送选择、决定权班主任要想管理好一个班级，一味地独断专行、过多的条条框框笔者并不欣赏。适当地下放一些权力，给班干部适当的决策权是很有必要的。该策略就是：班主任有时要故意摆出让班干部任意挑选自己可以接受的两个以上解决问题方案中的某一个，而自己并不反悔，让班干部充分感觉到班主任的大度和真诚，从而放弃自己原来的思想追求，随着班主任的方案思考的做法；或者直接把解决问题的决策权下放给具体负责的班干部，由其拿出几种解决方案，然后汇报给班主任，最后由班主任定夺。该策略能够成分调动班干部的积极性、主动性和创造性，有利于班干部充分发挥其左膀右臂之功效。

四、擒将策略

如果说班主任是班级的最高决策者，那么班干部就是班主任手下的一员员猛将虎将。

笔者以为，擒将策略在班主任的班级管理工作中有值得借鉴之处.班主任在履行班级管理职责的过程中， 班主任的导向作用虽然至关重要，但是班干部的争取工作和施压手段亦具有中流砥柱之功效，学校措施的贯彻实施和班级某些事情的发展往往取决于班上的班干部.那么如何才能充分发挥班干部的中流砥柱作用呢？具体举策如下：

（一） 激将法必要时，班主任以话语刺激班干部，使其感到坚持自己的观念和立场已经直接损害自己的形象、自尊心、荣誉，从而动摇或改变所持的态度和条件。这一做法称为激将法。其次，刺激性的

话语应当把握分寸，不过分牵扯班主任本身，以免激怒他们，迁怒于班主任。

（二）宠将法即班主任经常在适当的时机，以美言、良言切合实际的夸奖、颂扬班干部，以合适的奖励给予班干部，激励他們，让班干部充分体会到自己对班级的无私奉献得到了认可和尊重，产生一种非常友善的好感，从而放松了思想上的警惕和顾虑，改变了自己的固执和偏见，能够尽心尽力地配合班主任，使班级问题、班级目标或学校措施得以顺利实现。不过，宠将法无疑还是从心理角度感化班干部，使用时应注意把握分寸，能用五分劲收效就不用六分力，以免造成资源浪费。同时，还应注重收效的立竿见影。

（三）感将法“常言道上梁不正下梁外”。班主任在班级管理过程中，要始终以温和、礼貌、勤勉守信的语言行动，做好表率作用，感化班干部和同学，让他们实在不好意思坚持原来的立场而置你的态度于不顾，如此一来，有了班主任的身体力行，班干部和同学，哪个还敢置班集体荣誉于不顾而我行我素呢。所以，校领导和老师们都有切身的感受：班级学生身上往往都能折射出班主任的影子。

凡是做过班级管理工作的班主任，对于如何选拔、培养、任用班干部，经验往往俯拾皆是，而且，不同的班主任，也各有自己的独特奇招妙策。笔者结合自己仅仅十几年的班主任工作经历，慨括地谈了一下本人的一些浅陋之见，一家之言，不到之处还望专家学者们多多指教，共同探讨、多多沟通交流、相互取经学习。

参考文献：

[1]刘渊，吴潜智.《难经》第六十一难.《难经》原名《黄帝八十一难经》，传说为战国时秦越人（扁鹊）所作，四川科技出版社，2008.

[2]黄炎培.实施实业教学要览.