小班良好习惯的养成

小班良好习惯的养成（通用12篇）

篇1：小班良好习惯的养成

小班幼儿良好喝水习惯养成的策略研究

一、课题研究的背景

随着教育改革的深入发展，人们对保育工作的认识也不断深化。现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设和提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境，更重视关注幼儿的情绪和需要，养成幼儿健康的行为习惯，形成积极、合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。提高幼儿生活质量与改善幼儿园生活环境密切相关。创设有利于幼儿身心健康的保教环境，促使幼儿在一日活动中养成饮水的习惯，使幼儿在自主的饮水活动过程中，满足生理和心理需要，激发其内驱力，达到促进幼儿积极主动饮水的目的。

良好的喝水行为是指孩子能根据自身的需要，主动、科学、合理地喝水。因为幼儿的必需包括，水、蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、盐类及微量元素。虽然水并不直接供给热能，但在调节人的体能方面有重要的作用，为生长发育所需要。幼儿时期体内水分相对较成人多，约占体重的65%——70%，其作用为，构成全身的组织，调节体温，促进机体各系统新陈代谢的生物化学反映，各种物质的吸收、运输及排泄的载体，协助维持体内一切体液的正常渗透压。如果机体缺水，开始并不出现营养缺乏症状，因为体内尚有储存的水份可以补偿其不足，但因营养素（水）供给持续不足，如果失去20%的水，人就无法维持基本生命活动了。所以必须及时补充失去的水份。

《3—6岁儿童学习与发展指南》在生活习惯与生活能力的目标中指出：3—4岁幼儿要愿意饮用白开水，不贪喝饮料。在教育建议中又指出：多喝白开水，少喝饮料。幼儿园要重视幼儿的一日饮水活动，而良好的饮水习惯是保证孩子健康饮水的必要条件。因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的饮水习惯就更重要了。由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。受到饮食习惯西化的影响，我们在小班里不难发现这样的现象：一些小朋友把可乐、果汁当水喝，愈来愈不爱喝水了，特别是白开水；喝水时边喝边玩；使用口杯喝水有困难等等。面对这些现象，急需寻求解决的策略，本课题就此产生。

二、课题研究的目标

1.充分学习相关的理论，理解喝水与幼儿身体发展的关系。2.探讨喝水的环境创设，注重保教结合，实施科学的保育。

3.通过研究，建构一个以实施科学的保育为主要内容，与其他领域中相融洽的科学保育常规，培养幼儿良好的喝水习惯。

4.了解孩子在家喝水状况，提高家长科学的保育知识，促进孩子健康成长。

三、课题研究的内容

1.如何创设引导幼儿主动喝水的环境（自己的杯子、幼儿自己可操作的饮水桶等）。2.研究一日活动中幼儿能根据自己需要科学合理地喝水（每次不喝太多、有需要就喝），并有较好的常规。

3.个案研究，探求幼儿水习惯养成的策略 4.对家长、教师的育儿知识进行指导

四、课题研究的预期成果及基本步骤

本课题以行动研究法为主，辅以调查法、文献法等，在具体工作实践中不断尝试、修正行动计划，预期成果是：课题研究报告及相关论文、喝水环境创设范例、喝水情况的观察记录集、喝水活动实施案例集等。

第一阶段：课题准备阶段 1.完成课题申报工作。2.制定课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段 1.开展小班幼儿喝水情况的交流。

2.通过研究、环境创设、实施活动等，对小班幼儿喝水进行干预，利用观察记录法、调查法等研究方法分析总结。第三阶段：课题总结提高阶段

1.根据调整的计划继续开展课题研究，收集各类资料。2.撰写研究报告。

篇2：小班良好习惯的养成

教育笔记：养成良好的洗手习惯从小班做起

在幼儿园的一日生活中，为了确保幼儿身体健康，病从口入，养成幼儿良好的洗手习惯就特别重要。特别在幼儿园小班，孩子们刚从每个家庭接触到集体生活，充满了好奇和新奇，总会摸摸这儿，摸摸哪儿，以往在家庭中，爸爸妈妈爷爷奶奶总会拉着小手，亲子代劳洗干净搽干净，而在幼儿园集体生活中老师不可能以一个一个拉着手亲自洗，那么怎样让幼儿养成吃饭前，如厕后自觉洗手，洗干净手就要看老师的教育智慧了。针对小班幼儿的特点我总结了以下几个方法：

一、榜样激励法

小班幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于小班幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。如：“瞧，小语的小手洗得多干净”、“看，浩浩洗手地样子真能干”，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

二、营造洗手池的环境

为孩子营造洗手池的环境，贴上洗手的步骤（洗手六步法）和可爱的卡通图案，如：用幼儿喜欢的小白兔鼓励他，以连环画的形式张贴：小白兔最喜欢干净的小朋友，如果你用脏手喂小白兔，细菌会钻进小白兔肚子里，他会怎么样？让孩子喜欢幼儿园的洗手池的同时每次入厕，吃饭前洗手时都能看看、想想。

三、设置我的小手真干净评比活动

为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，我就发挥了小红花的作用，设置了我的小手真干净评比活动，用红花鼓励幼儿的进步。

四、儿歌的妙用

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“打开水龙头，小手湿一湿。关上水龙头，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指头转一转，手心挠痒痒，最后冲洗小手碗。打开水龙头，小手冲干净。关起水龙头，拿起小毛巾，擦干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。当然，他们有时也会遗忘，这就需要老师不断的提醒，反复训练。

五、在游戏中学习、练习

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，我组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。通过这样反复的游戏，养成了幼儿洗完手把手差干的好习惯！

六、家园共育、达成共识促幼儿养成良好的习惯。

篇3：小班幼儿良好品德习惯养成之我见

今年我接手的班级是小班, 针对这个阶段幼儿的年龄特点、实际水平, 谈谈几点我们班孩子身上常见的品德不良习惯与形成的原因以及我所采取的矫正方法:

一、幼儿执拗发脾气的矫正

小班幼儿自制力差, 语言表达能力差, 当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象, 针对幼儿气质性格及对事物的理解力不同, 纠正执拗的方法也不同:

1. 转换方式, 满足要求。

如小班幼儿刚刚入幼儿园的时候, 会出现不让父母离开、哭闹不休的现象。这时教师可以答应幼儿让其妈妈或爸爸把他送到小椅子旁边, 幼儿坐好了, 妈妈或爸爸再走。教师要及时给幼儿一些新奇玩具吸引他的注意力。这样不仅满足了幼儿想和妈妈或爸爸多待一会儿的愿望, 同时也被玩具所吸引, 于是终止了执拗。

2. 冷却情绪, 注意观察。

当幼儿执拗发生后, 教师不要对他过度的注意, 既不必劝说也不要指责, 教师去做自己的事情, 给幼儿造成一个没有人注意的感觉, 幼儿看达不到目的, 往往就会出现情绪缓解。如我班幼儿张麓宇小朋友和同伴枪玩具, 自己赌气到门口的小椅子上坐着, 嘴里嘟囔着:“我不玩玩具了”。老师怎么劝说也不行, 这时候教师不再劝说也不再指责, 到一边忙自己的事去了 (实际上一直在观察着张麓宇的变化) 过了一会儿, 张麓宇开始东张西望了, 于是教师及时地走过去, 问他是否要到小朋友中间去, 张麓宇爽快地答应了。

教师要注意, 此方法适用于性格外向的幼儿, 且“不理”的时间不宜过长。针对幼儿的性格特点, 对症下药。

3. 其他原因

小班的幼儿语言表达能力差, 有的时候身体不舒服, 可是不能用语言清楚地表达出来, 这也是造成幼儿执拗的原因之一。另外小班幼儿年龄虽小, 也是一个独立的人, 要面子, 有自尊心, 教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。如当着全班小朋友的面批评、指责他或者当着他的面向别人说他的短处等, 这种情况下幼儿也可能发生执拗。

二、过度侵犯行为的矫正

小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段, 控制力较差, 语言发展迟于动作的发展, 因此, 和小伙伴相处的时候, 难免会出现抢东西、打人、抓人之类的侵犯行为。但只要及时正面强化友爱教育, 及时制止幼儿的这种无意性攻击, 侵犯行为是不难矫正的。具体做法如下:

1. 要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。

如幼儿打了人, 要及时批评指正, 不能让他有别的收获。教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感, 培养幼儿的爱心。

2. 避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。

如教师不能动手打幼儿或吓唬幼儿:“不听话打你”。同时教师要教育幼儿打人、骂人是错误的, 并要求幼儿犯错误后自己去道歉。

3. 教师要通过各种各样的活动对幼儿进行侧面教育, 引导幼儿正确认识手的功能、作用, 意识到做好事是能干的小手, 做坏事是肮脏的小手等。

三、胆怯和孤独的改善

胆怯或孤独大多发生在性格内向的幼儿身上。在家里家长过于娇惯幼儿, 给幼儿过多的保护, 往往会造成幼儿胆怯或孤独。另外, 由于生活环境单一, 幼儿到了外界环境中不适应而造成幼儿胆怯。小班幼儿的胆怯或孤独一般表现为不敢和老师说话或说话声音小、走路迟缓、反应能力差、不会与小朋友交往, 甚至独自暗暗哭泣等。

矫正时要对症下药, 了解造成胆怯的原因, 从根本上改善或消除这些原因, 同时要对幼儿已经形成的胆怯或孤独采取一些积极的方法加以矫正。具体如下:

1. 教师要给这些幼儿更多的关心和照顾。

首先要使幼儿感到老师是可以亲近的、可以信赖的。不可当面指出幼儿的这一弱点, 以免增强幼儿的心理压力。

2. 教师要组织各种有趣的活动, 让幼儿接触广阔的生活天地, 使幼儿淡化、忘却其恐惧心理。

小班幼儿注意力容易转移, 教师可带幼儿参加集体性活动, 并有意鼓励他、表扬他, 增强其信心和勇气。

3. 教师要注意不宜勉强让胆怯的幼儿面对众多的伙伴做一件事, 这样将会出现相反的效果, 而应让幼儿慢慢适应集体生活, 逐步走到小伙伴中间去。

4. 教师要有意为这些幼儿提供和小朋友交往的机会, 并教会他们必要的交往技巧。

如让幼儿与受欢迎的小朋友进行配对活动, 同时引导他们如何和同伴相处。这样有助于消除幼儿的孤独感, 增进同伴间的友谊。

四、正确对待幼儿的说谎行为

小班幼儿时常会出现这种情况, 某幼儿对老师自豪地说:“老师, 昨天我和妈妈到北京去了。” (他一直上幼儿园的) “老师, 爸爸给我买了像房子那么大的新雨伞。”这些都是小班幼儿的“无意说谎”现象。前者说谎的原因是幻想与现实混淆, 这是由于小班幼儿自我中心化思维的影响, 不自觉地把自己想象或幻想的事情同现实生活混淆, 以想象代替了现实。后者说谎的原因是幼儿认知不足, 对于小班的幼儿来说, 并不十分清楚房子和伞究竟哪个大, 于是就把伞比作房子那么大。教师应该知道, 以上说谎是幼儿心理发展中的正常现象, 幼儿的说谎纯粹是无意识的、不自觉的行为, 与幼儿的品德没有关系。

幼儿的说谎还有有意性的说谎, 有的是否认错误, 有的是虚夸成绩、有意欺骗等。在小班幼儿中无意性的说谎较常见。我们教师要做到:

1. 我们要认真分析幼儿说谎的原因, 根据幼儿说谎性质不同, 因材施教。

2. 采用正面教育, 积极引导, 不宜批评、惩罚。

篇4：初探小班幼儿良好饮食习惯的养成

《纲要》中健康领域的目标明确要求：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。”其中良好的饮食习惯就是具备基本的生活自理能力的一个重要方面。从小培养幼儿良好的饮食习惯能够促进幼儿基本生活自理能力的养成，保证幼儿身心的健康发展。

一、小班幼儿饮食习惯的基本情况

刚刚进入幼儿园小班的幼儿基本上无法马上适应幼儿园的生活，往往以自我为中心，缺乏良好的生活习惯。特别是在饮食习惯上无法做到独立、安静地进餐。我经过仔细地观察，发现了以下几大问题：①小班幼儿挑食、厌食现象十分普遍。②小班幼儿过度依赖成人。③小班幼儿在进餐时吵吵闹闹，说话声不断，无法保持桌面的干净整洁。④小班幼儿的用餐卫生习惯不好。

二、小班幼儿饮食习惯养成的影响因素

小班幼儿年龄小，注意力比较容易分散，时常会被其他的事物所吸引。他们还无法做到将注意力长时间集中于一件事上，所以在进餐时往往不能集中注意力。除了这些幼儿年龄特点所决定的因素，在影响幼儿良好饮食习惯养成的因素中还有以下两方面：一是幼儿对新环境的不适应，二是家长的溺爱，包办代替。

三、小班幼儿养成良好饮食习惯的策略

《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”良好的饮食习是在长期的生活经验积累中逐渐形成的，它贯穿于幼儿一日生活中的各个方面。虽然小班幼儿年龄小、能力差，但这时却是培养良好习惯的关键时期。把握住关键期，更有利于幼儿今后的发展。

（一）家长的教育，促进幼儿良好饮食习惯的养成

家庭是幼儿生命的摇篮，家长是幼儿的第一任教师，对幼儿良好饮食习惯的养成具有重要的作用。

1.要以身作则，树立榜样

著名哲学家约翰·洛克认为，人的心灵是一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都是来自后天的经验。小班的幼儿好模仿，其思维还处于具体形象思维阶段，家长良好的饮食习惯是孩子学习的榜样。因此，要孩子养成良好的饮食习惯，家长必须以身作则。

2.要适时放手，提供锻炼机会

现在大多数家长对孩子都是万般宠爱，什么都要替孩子做好，导致现在多数的孩子都缺少动手的机会。其实小班幼儿有着强烈的动手欲望，他们渴望自己动手去做。作为家长不应该剥夺孩子动手操作的机会，要多多耐心地引导幼儿，教他们一些基本的饮食习惯，使幼儿动手为自己服务，如自己洗手，自己吃饭，自己擦嘴，等等。

（二）教师的教育，推动幼儿良好饮食习惯的养成

学校是一个有着教育气息的地方。学校里有专业的教师，教师运用专业的知识与技能积极引导幼儿，有效地开展正确的教育。教师以游戏的形式激发幼儿养成良好的饮食习惯，对幼儿良好饮食习惯的养成有着更深刻、更长远的影响。

1.要积极引导，正确教育

对于挑食、厌食的幼儿，教师可以根据由少到多、逐渐增多的原则慢慢地让幼儿接受特定的食物。可以开展与蔬菜、水果有关的主题活动。通过生动、有趣的活动使幼儿喜欢蔬菜、水果，明白蔬菜、水果的营养价值，从而喜欢吃蔬菜、水果，尽量做到不挑食不厌食。还可以巧妙利用榜样的作用，多鼓励，多表扬，培养幼儿良好的饮食习惯。

2.要营造良好的进餐氛围

为幼儿创造一个清洁整齐、舒适安静的进餐环境尤为重要。这样一个环境有利于幼儿胃液的分泌，促进消化和吸收；有利于幼儿心情愉悦、思想集中，促进幼儿养成专心进餐的良好习惯。形成一个温馨的进餐环境能够帮助幼儿愉快地进餐。教师可以播放一些舒缓、轻柔的音乐，安抚幼儿的情绪，还能通过语言的表达来激发幼儿对食物的兴趣。比如，今天我们要吃番茄炒蛋，吃了番茄呀我们的小脸会像番茄一样变得红扑扑的，可好看了。通过餐前的一些准备活动，帮助幼儿调整不良的情绪，调动幼儿进餐的欲望，使幼儿在轻松、愉快的氛围中进餐。

（三）家园合作，完善幼儿良好饮食习惯的养成

1.及时沟通，分享经验

托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”培养幼儿良好的饮食习惯是家长的重要责任。家长要及时、主动与教师联系，根据和教师的交流沟通及时改正幼儿不良的饮食习惯，使家庭教育与学校教育保持一致。教师可以定期开展家长交流会，组织家长将优秀经验分享给大家，加强部分家长对幼儿良好饮食习惯的培养。

2.积极配合，共同努力

幼儿在进入幼儿园后，在饮食习惯上可能会有所变化，教师要及时和家长沟通，帮助幼儿形成固定的饮食习惯。家长要积极配合教师的工作，不能因为孩子是家中的独子而过分宠爱，为他包办一切，满足孩子的一切要求。家长要按照幼儿在园接受的正确的饮食习惯要求孩子，积极配合，真正地做到家园共同合作。

篇5：《养成良好的卫生习惯》

校园是我们共同生活的地方，所以养成良好的卫生习惯，共同创造美好校园环境是我们每个同学的责任。

什么叫习惯呢？所谓的“习惯”是指长期重复地做，并逐渐养成的不自觉行动。习惯的力量很大。培养良好的卫生习惯首先应从我们做起，我们应该时时刻刻提醒自己，不要随地吐痰，不要随地乱扔垃圾，看到地上有果皮纸屑主动捡起„„„那些看似无关紧要的“小恶”也可能会造成严重的后果，会使我们的校园变得丑陋、肮脏。我们还要制止其他同学不讲卫生的行为。这些让人不屑一顾的“小善”可以促进良好卫生习惯的养成，让我们的校园更加干净整洁。我们每位同学都应该自觉地保护教室和卫生区的环境卫生，要坚持一些良好的习惯

同学们，校园是我们的家，让我们自觉维护校园环境。努力养成不乱扔废纸、不随地吐痰等良好习惯。同时把班级和卫生区的卫生认认真真做好，并且时时刻刻保持；做到有人检查和没人检查一样干净，一样整洁。一份耕耘一份收获，只要我们共同努力，坚持不懈，我们的校园就会像花园一样一尘不染，空气清新，令人神清气爽

篇6：养成良好的读书习惯

本课是从学生的阅读现状出发，意在帮助孩子养成每天阅读的习惯、有目的地进行阅读的习惯、良好的阅读卫生习惯、读书动笔的习惯、带工具书阅读的习惯等，力图构建有效的阅读习惯形成策略，营造浓厚的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，培养小学生阅读的能力，让阅读的触角与信念散播开来。阅读经典，阅读方法，阅读思想，阅读精神，让学生与好书为伴，在书籍的海洋里丰富自己的文化底蕴，涵养健全人格。【教育目标】

1、培养学生阅读兴趣，引导学生与经典好书交朋友，在班内营造热爱读书的良好风气。

2、帮助学生纠正阅读中的不良习惯，教给学生科学的读书方法。

3、帮助学生形成坚持课外阅读的良好意识，努力培养学生课外阅读的好习惯。

【前期准备】录像资料、阅读智慧袋（卡片）、读书的好方法资料收集

【适应年级】小学三年级学生 【活动过程】 课前分组：

欢迎大家走进今天的班会活动。课前老师让我们同学根据自己的读书兴趣，自愿分组，下面就请各个小组的小组长代表自己小组的同学自报家门吧！

希望各个小组的同学在小组长的带领下积极参与本次活动，每提出或答对一个问题，都可以奖励一枚红色的印章，最后我们根据各小组同学获得的印章的多少，评选出本次班会活动的优胜小组。大家准备好了吗？

第一关：游戏大闯关。

注意倾听游戏规则，我用一句话概括一本书的主要内容，同学们来猜书名，看谁猜得快？ 师播放课件，学生猜书名。

除了以上这些，你还喜欢读哪些书？为什么喜欢？你读了这么多书，你觉得读书有什么好处？给你的学习生活带来哪些帮助呢？

既然阅读的好处这样多，那我们就赶快行动起来，一起来养成良好的读书习惯吧！（板书：养成良好的读书习惯）第二关：慧眼辨对错

前几天，我们学校的小记者团的同学针对“读书”方面做了一次调查，发现了我们同学在阅读中存在着很多的坏习惯，他们把这些坏习惯以视频的形式展现出来。希望我们同学运用你的火眼金睛来找出东东在阅读中存在的问题，看谁找的最多，想法最有见解。

生交流，师随时点击课件暂停。

师：看来我们同学个个火眼金睛，很快就发现了东东同学在阅读中存在的问题。我们一起来归纳一下：

我们把东东身上的问题归总为四大类：

1、阅读没有目的，没有计划。（板书：计划）

2、总把时间花在《阿衰》《乌龙院》等无意义、不健康的书籍。说明他不会选择适合自己的书。（板书：选择）

3、阅读时遇到不认识的字，不明白的词语乱猜。

4、阅读一目十行，只重兴趣，不重收获，缺乏好的读书方法的指导。（板书：方法）

5、阅读姿势不正确，不注意用眼卫生；不爱护书籍等。（板书：其它）

第三关：创意金点子

其实东东在阅读中存在的问题，我们同学或多或少也都有。现在就让我们一起给东东支个招，也为我们培养良好阅读习惯树立标准。

为了节省时间，老师建议我们同学以小组为单位一起协商解决方案好吗？（出示小组活动要求：）

小组讨论：

哪个小组选择的第一个方面的问题？

好，把你们小组的意见和大家分享一下。（小组长集体交流。）

1、制定读书计划，每天安排合理的阅读时间，养成定时阅读的好习惯。

师：制定阅读计划这是一个好方法！你们认为我们应该从那几方面着手制定阅读计划吗？还有哪个小组要补充的呢？

这两个小组同学的建议老师也很赞同，其实读书计划可分为长期计划和短期计划。

老师这里有一份读书计划表，展示给大家以供参考。制订好切实可行的计划，可要克服困难，坚持执行啊！

2、哪个小组愿意接着交流。

你能说说经常看这些书对我们的成长有什么危害吗？ 那我们适合读哪些书呢？

师：老师这里有一份适合于我们三年级同学阅读的好书单。这些都是经过大浪淘沙而保留下来的经典力作，很适合我们同学去阅读。对于这些好书，老师建议大家可以和家长一起读，也可以进行全班共读。

3、书籍是我们的良师益友，我们每个同学都要做到爱护书籍如同于爱自己的身体，同时还要及时改掉阅读姿势不正确，“手脏乱翻书”“边吃东西边看书”等坏习惯。

说到爱护书籍：不知道大家记不记得弟子规了有这样的一段话：

列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之

（告诉我们，书籍课本应分类，排列整齐，放在固定的位置，读诵完毕须归还原处。虽有急事，也要把书本收好再离开，书本是智慧的结晶，有缺损就要修补，保持完整。）这些细微之处，都是我们平日里最应该养成的好习惯。

4、遇到不认识的字，不懂得词语，不能乱猜，可以问父母，问老师。也可以翻阅工具书——字典。

师：字典是我们的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。读书前，我们一定要把它置于身边，随时翻查，切实养成查字典的好习惯。

5、①阅读时，喜欢的地方要努力做到该画的画，该抄的抄，该记的记。②勤练笔，常写读书日记。③经常和同学，父母老师一起交流读书心得。

老师收集了一些同学的读书笔记，并把其中较精彩的部分拍摄成了照片展示给同学看看。这些读书笔记好在哪里？

徐特立老爷爷曾说过：“不动笔墨不读书！”。阅读过程中，随时随地记录自己读书产生的灵感，每天积累一点，天长日久就会是一笔不小的财富呢！

（2）老师为我们同学搜集了一些这样的小故事：希望它能带给我们同学一些启示：

看了这个小故事，你有什么要说的？ 除此之外，你还知道哪些好的读书方法呢？

阅读的方法很多课下同学们可以针对这一问题进行进一步的深入探究。

好书是丰富的精神食粮，我们只有用心品读，才会收获多多！《养成良好阅读习惯》班会课拓展资料

1、毛泽东的读书法

毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。

2、华罗庚的读书法

华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。

（1）“厚薄”法。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚” 两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

推想法。一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭目推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点，这样，华罗庚博采众长，得益很多。

（2）“由薄到厚”与“由厚到薄”

华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。

篇7：幼儿良好习惯的养成

一切美的东西基本都是在娇嫩的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就很难改变，所以，抓住幼儿的关键时期开始培养训练孩子良好的行为习惯，就会有可喜的收获，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：人类的动作十分之九十习惯而这种习惯有大部分在幼年养成的，习惯养得好，终生受其害。

对于一个班级，一个幼儿来说，是否具有良好的常规，直接关系到幼儿成长和教师组织的一日活动的质量，如果没有良好的教育，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会要花费精力来维持秩序而觉得劳累，从而影响教学质量，对于小班而言，建立良好习惯会显得更为重要，因为幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和心理的不适应，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活，学习午睡等，就要建立良好的常规，我认为，在小班常规培养中，教师的管理应做到管而不死，活而不乱，乱而有度，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康，快乐，和谐的发展，同时还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼的主动性。

下面我主要针对如何培养幼儿良好的生活习惯的养成中

谈谈在实际生活中的实施。

一．平时多留心，观察孩子的行为，时刻提醒幼儿纠正不良的卫生习惯。

二． 在督促检查的过程中，注意保护幼儿的自尊心，采取提醒的语言。

三． 奇妙运用表扬和批评，使幼儿产生一种动力，我们班40名幼儿，大多数都是独生子，由爷爷奶奶带大独立性很差，更别提良好习惯的培养。

当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的大转变，在家都是几个人围着转，到了幼儿园是集体生活，也得自己动手吃饭，所以有些幼儿就不适应，因此抓住幼儿喜欢故事的特征，给他们讲一些有针对性的故事，并做一些简单的提问，在欢声笑语中孩子们把理论和实践达成统一。

一． 午睡

幼儿从生下来就开始睡觉，但是幼儿在幼儿园午睡许多人可能会认为松口气了，他们睡他们的吧！其实不是，这里学问很深的。

1.提高警惕，防患于未然

孩子年龄小，发病突然，教师午睡时随时认真的观察幼儿午睡，关注幼儿的举动。

例如：幼儿午睡以后盖被子蒙住头，而且个别幼儿好动，好奇不知深浅，常常随心所欲，无所畏惧，特别在睡前和睡醒后耐不住安静，在老师不注意偷偷玩玩具，要不就说话、乱动因此，教师时时刻刻不得松懈。

2.及时调查，观察。

3.因人而异，实施不同的教育方法。

榜样示范法:根据幼儿“喜欢模仿，受表扬”的特点，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

例如:我班的部分孩子不喜欢吃海带，面对这一问题我给他们讲故事，让他们知道海带对人体的好处，另一方面故意闻闻说：“哇！多想啊！并做得很陶醉，很想吃的样子，老师最爱吃海带，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表扬，为他们树立榜样。

递增的方法：有些幼儿从不吃某种食物，因此要他一下子改过来很难，对这类幼儿采用此方法。

实物奖励法：对于偏食、漏饭、剩饭的幼儿哪怕是一点点的进步，我都会给予鼓励发给孩子笑脸或者红花，调动幼儿的积极性，促进幼儿改掉不良习惯。

二． 培养幼儿课堂上的良好习惯

幼儿的天性好动，更不用说坐姿如何。

1、上课不到10分钟，他们就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，没有一点学习的意识。

2、缺乏独立解决事情的能力，在孩子心中教师的地位最高，来时就是这样做的，可见，幼儿把教师当

做自己最直接的榜样，教师的一言一行产生着潜移默化的影响，因此，教师时刻以身作则，为幼儿树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿的生活习惯养成。

篇8：养成良好的钢琴学习习惯

一、默读乐谱是钢琴训练的一项重要内容, 在各种读的能力培养中, 默读是处于首要地位的。

这不仅因为默读时视奏、背奏等各种形式演奏的基础, 而且默读有助于培养视奏能力和即兴弹奏的能力, 同时默读还有利于加深对乐谱内容的理解。特别是为了解作者创造作品的背景材料提供了前提条件。因此我们在学习钢琴时, 只有通过默读才能把乐谱的这种节奏性表达出来, 也才能更好的体会到作者所创造的意境。钢琴家在学习中十分重视默读的, 要把默读能力作为一种基本功来训练。这就需要培养默读的习惯, 坚持每天都能利用一点时间进行默读两遍所学的钢琴曲。如果能坚持练习, 时间长了不但可以提高演奏水平, 还可以成为一种良好的习惯。背唱旋律能丰富人的乐曲知识储备, 把其中的某些乐章或优秀的片段背唱下来, 无论对演奏或是即兴弹奏, 都会大有帮助的。

二、写读书笔记是前人治学的一条好经验, 中外名人学者都有写读书笔记的习惯。

我国清朝学者顾炎武, 他写了一部《日知录》, 其实就是一部读书笔记。

有了写读书笔记的习惯, 就能积累丰富的知识, 博学多才, 徐特立在湖南第一师范教书时, 总结自己的教书经验, 概括成一句话, 叫做:“不动笔墨不读书。”所以人们常说“好记性不如烂笔头”, 就是这个道理。

三、学习是继承前人宝贵知识遗产的过程, 但这种继承不能是简

单的照抄照搬, 因袭模仿, 那样人类的知识就会像一桶倒来倒去的水, 越倒越少。

必须在继承的同时在前人的基础之上有所发现有所创造, 方能创造出更多的知识。要在学习中有所发现有所创造就必须独立思考。孔夫子早在两千多年前就指出“学而不思则罔”, 认为只学习不独立思考就会迷惑不解。爱因斯坦总结自己的学习体会说:“学习知识就要善于思考、思考、在思考, 我就是靠这个学习方法成为科学家的。”以上都是强调了思考的重要意义。思考是掌握知识的中心环节, 也是进行科学研究, 有所发现, 有所创造的前提。

四、“天才出于勤奋”“业精于勤荒于嬉”, 这是大家熟知的名言。然而对于大多数青少年学生来说, 真正能做到勤奋好学的还是很不容易的。

因为青少年正在成长之中, 天生好动, 比较贪玩, 一玩起来就顾不上学习了, 还有的因受社会不良因素的影响, 不爱学习。但是要学好钢琴, 就必需严格要求自己, 同惰性作斗争, 养成勤奋好学的习惯。克服贪玩和惰性并不是简单的事情, 必须有坚强的毅力, 一开始可先采取些必要的措施, 如给自己规定每天必须完成的任务, 读多少书、写多少字、练习多长时间的琴等。任务的数量要适量, 既有利于学习又不过量, 经常坚持就可以克服惰性并养成习惯。

勤奋好学还有一个很重要的方面就是多问。这也是历史学者在学习中总结出来的宝贵经验。古人把学习称之为“做学问”, 意思是既要学又要问。王充说:“不学自知, 不问自晓, 古今行事, 未立有也……故智能之士, 不学不成, 不问不知。”因此, 在求学的过程中, 人们无不把“问”作为向知识进军的向导。法国著名作家巴尔扎克说过一句名言:“打开一切学科的钥匙都毫无意义的是问号。我们大部分的伟大发现都应归功于如何问, 而生活的智慧大概就在于问个为什么?这些经验对青年学生来说是十分宝贵的, 要学好钢琴就必须养成好问的习惯。凡是有不懂的、有疑惑的、把握不准的都要问一问, 向老师问, 向同学问, 向家长问, 向一切可能了解情况的人问, 甚至可以向弟弟妹妹们问。真正做到像孔夫子说的那样“敏而好学, 不耻下问”不断向各个方面来充实自己, 才能真正学到东西。

对于学习钢琴来说, 习惯既是学习和训练的结果, 又是新的学习或新的习惯形成的基础。比如初学钢琴的学生, 每天坚持两小时的弹奏习惯, 经过半年后就会觉得一天不弹就像少点什么似地。因此要想有效地进行学习, 就要养成作为其基础的某些习惯。而且只有养成好的习惯才能取得好的学习效果, 才能成就伟大的钢琴事业!

摘要：养成良好的钢琴学习习惯必须从勤奋、坚持、执着入手

关键词：勤奋,坚持,执着

参考文献

《当代音乐教育》迈克尔·L·马克著 管建华译

《论音乐教育》 姚思源著

篇9：小班良好习惯的养成

关键词：常规；小班；幼儿

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-014-1

一、问题的提出

刚进小班的孩子，一个个不是哭闹，就是在班级中随意走动，有的则不会自己吃饭，睡觉还需要陪睡，有的集体活动时专注力不长，容易被外界环境分散注意力。每个孩子都带着自己的独特个性和特点组建在一起，如各项行为习惯良好，班级常规自然也轻松省心，但如果行为习惯有诸多偏差，这也为班级管理带来许多问题，这就使得小班的常规教育显得十分重要。

二、小班常规管理中的几点尝试

1.趣味故事，让常规要求更具体。

小班一开学虽然孩子出现自由散漫的现象，但是我们也发现每当讲故事的时候，他们便格外安静，大多数孩子都能有意识坐在自己的位子上倾听故事，有的能力强的孩子对于老师提出的问题也会给予积极的互动。因此我们时常通过孩子喜闻乐见的故事来向孩子展示，让他们了解各项常规的要求和具体表现。比如在孩子交往养成中，我们选择了故事《好看的尾巴》，它讲述了一个小鸡向大家借尾巴的故事，其中有很多重复性的语言，如：“你能借我一条尾巴吗？”让孩子尝试重复这类句式，潜移默化地学习着向别人借东西时的礼貌用语。礼貌用语的使用，使得班级中孩子之间的交往也更和谐，减少争抢玩具等矛盾，为良好的常规管理打下坚实的基础。

再如午餐常规培养方面，针对孩子出现的不良习惯也收集了一些形象的故事，如《小熊吃饭啦》《漏嘴巴的大公鸡》《红狐狸请客》等故事，形象地向孩子们展现了吃饭挑食、讲话以及汤泡饭的不良后果，并且在倾听故事的时候，孩子们能作为一个旁观者来发现小动物的优缺点，潜移默化地衡量自己的午餐行为。

有趣、生动的故事的较为符合小班幼儿年龄特点，他使得老师的教导不再刻板、无聊，而从一个个小故事入手，形象地再现了孩子的生活片段，并在童趣盎然的卡通情节中具化常规要求，帮助孩子改掉一些不良习惯，为常规教育打下扎实的基础。

2.以静制动，让常规管理更有效。

小班孩子正处在学习、成长和模仿阶段，模仿性强，可塑性强。然而由于心理不成熟，辨别是非能力低，往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。基于孩子的这一年龄特点，我们老师要以身作则，处处做有心人，用自己文明的行为为孩子做出良好的榜样。如在引导孩子小声交谈时，我们便以身作则，以静制动的方法在小班常规管理中的作用非常显著。笔者会在开展活动之前，先小声地提出一些要求，营造一个神秘的氛围，同时要求在先，孩子做起来也有规可依。老师小声说，孩子们也便听得更加仔细了，也会小声的应答。教室里一下子安静了，平日里爱讲悄悄话的孩子也不好意思再说了。当孩子有了好的表现，笔者也会不吝啬地送去大拇指，表扬孩子：“听得真仔细，老师这么轻，你也能听到，本领真大！”这样夸张式地表扬在小班孩子身上，效果尤为有效。同时也为其他孩子树立了一个榜样，老师小声说话了，其实也调动了孩子想听的积极性，孩子愿意听了，自然教室也就安静了，老师的常规管理也就不再靠大嗓门来解决了，以静制动让常规教育变得更加有效了。

3.融合音乐，让常规管理更有序。

在带班过程中发现，在两个活动之间的过渡环节，孩子的常规容易松散，原本安静的教室总会在过渡环节时还得花更多的时间来再次抓常规。因此我们巧用音乐来提示孩子接下来要做什么。如班级中一共有6个小组，在学期初选择三首朗朗上口的歌曲，和孩子约定好每两组用同一个音乐。在上厕所、吃饭前、或者拿取材料这些过渡环节中，老师只要弹奏相应的歌曲，那么对应的小组就先去完成任务。其他幼儿则坐在椅子上唱歌，跟随音乐做动作等。弹奏第二首曲子时，那么则相应其他小组的孩子去。

这样一来，老师省了许多啰嗦的过渡语，并且听到相应歌曲时孩子也能较自觉做出相应的反应，其他孩子则安静地坐在座子上唱歌，避免无所事事的现象，同时上完厕所或拿好材料的孩子，也能坐在座位上跟着歌曲唱起来，减少了等待时间，在过渡环节时孩子的讲话现象也少了许多。

4.家园互动，让常规管理收扎实。

在这学期与班中家长的互动中，让笔者深刻意识到幼儿良好的常规行为的养成离不开家长的配合。但是面对班中41个孩子的家长，如何适应不同类型的家长，需要我们在向他们反映孩子的问题以及提高家长的教养意识上下功夫。比如我们班萌萌在生活习惯不爱午睡，喜欢赤脚站在地上。因此接下来与妈妈沟通中，笔者从关心孩子的角度出发如实反映孩子的情况，妈妈感受到老师对孩子的关注，对老师的态度也一下子热情了许多，主动来询问如何解决，这时候笔者提出一些建议让妈妈在家也关注孩子某一习惯的养成。再如班中的弘羽特别以自我为中心，而每天奶奶送来园时他们再见的方式也很特别，祖孙两总是一边喊着“坏好婆坏好婆，耶！”一边相互击掌，奶奶也乐在其中。可是他的这些教养方式使得弘羽在班中与他人交往，甚至与老师互动中都带来很大的问题。但对于缺乏教育信息的奶奶来说，向她传递专业的教育理念无疑是太复杂了，而直观的教育行为或许就更有效了。因此每当奶奶送弘羽来园时，还没等他们用独特的方式说再见时，笔者便会主动和弘羽打招呼，并礼貌地和奶奶再见，并鼓励弘羽也学着老师的方式礼貌地和奶奶说再见，在潜移默化中让奶奶看到孩子的进步，从而改变奶奶的教养意识。现在的弘羽在班中和同伴交往中也更加礼貌了，还时常会主动把自己的裤子借给别人穿，减少了争抢、哭闹的现象。

篇10：养成良好的学习习惯

汪 静

老师们、同学们：

大家早上好！今天我发言的题目是《养成良好的学习习惯，做优秀的小学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

因此，我们可以从以下几点做起：

1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；

2、养成专习听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

篇11：养成良好习惯的俗语

1、吃饭先喝汤，强似用药方。

2、饭前应宜先喝汤，胜似健身良药方。

3、若要百病不生，常带饥饿三分。

4、有静有动，无病无痛。

5、饭前便后洗净手，细菌虫卵难进口。

6、干干净净，预防百病。

7、莫怨孩子学不好，只怪自己不会教。

8、早上吃好，中午吃饱。

9、小树修剪好自然长，小孩调教好自成才。

10、早吃好，午吃饱，晚吃巧。

11、父母是孩子的大顾问，孩子是父母的小老师。

12、烟伤肺、酒伤肝，色刮骨、气伤神。

13、不做害人事，不吃有毒物。

14、饱食终日是万恶之源。

15、男人不可百日无姜，女人不可百日无糖。

16、朝食三片姜，胜过人参汤。

17、要想身体好，吃饭不过饱。

18、要想身体健，就得天天练。

19、吃饭不要闹，吃饱不要跑。

20、要想身体好，早餐要吃好。

21、挑食偏食害处大，损害身体碍健康。

22、养病如养虎，治病如抽丝。

23、学而不思则罔，思而不学则殆。

24、少吃好、慢吃香，定时定量身体强。

25、饭前一碗汤，不用进药房。

26、饭前喝汤，苗条健康。

27、晚饭少吃一口，肚里舒服一宿。

28、暴饮暴食会生病，定时定量可安宁。

29、病从口入，祸从口出。

篇12：良好学习习惯的养成

听了老师的讲座了解了大学阶段学习什么，怎么学习，如何培养良好的学习习惯，在将来能取得成功。下面我谈谈我在学习习惯方面的看法

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；培养自主学习能力；培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯

要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求大学生要全面发展，除了学好医学知识外也要学习课外知识。这就要求大学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

7．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

8．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

9．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

10．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

11．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。大学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。

（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。

（4）调动所有感觉器官参与。

（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。