特岗教师履职述职报告

特岗教师履职述职报告（精选7篇）

篇1：特岗教师履职述职报告

特岗教师履职述职报告

我到xx参加特岗受到来自家人和朋友，甚至是我的老师的反对，他们最希望我能留任xx，这不仅生活物质品位要好，而且留任省会是一种从农村出来的孩子的莫大荣幸。即使不能这样他们都希望我能在家乡附近，有一句话实在“你再优秀，在那山旮旯也无人知晓，相反所有人都会认为你没有能力没有办法无可奈何才会落魄到山旮旯!”

可我还是来了，我自认为做好了一切准备，我自认为以我的勤奋认真，我可以学到很多教育教学的经验，我可以得到全校师生、领导和家长们的肯定认可，我可以实现自己为农村教育提供优质服务的理想，我可以很自信很健康的生活……

事实上，我学到了很多教育教学经验。首先来自文启明老师的认真负责，他的对待学生的态度热情而“冷酷”，他对学生的教育事无巨细，他按照自己的成功的经验教育学生甘做“虎爸”，他经常四处巡视，避免学生在街上犯错的同时也对学生家庭了解颇丰，他对待科任老师同样的严格而充满鼓励。其次是只通了一次电话的申云桥老师，他的严格甚至严厉传唱整个乡镇，他考上了城区教师，现在全县最好的高中任教，他的教学成绩显赫，难以赶上，同时，他教学激情四溢，他嗓音美声极好，个人魅力极佳，他还存着新课改的理念，或许对新课改的实施是他成绩显著的必然结果。可惜，我认为他们遥不可及而不敢在自己未达到之前再请教，所以只有一次通话。遗憾自己的“脸皮”。还有可惜的是，我虽依从适当的惩罚学生，但对“体罚”仍心存抵触，却错过了精华的“严”。我没有很好的把尊重学生相信学生和严格要求学生相结合，这是我最惨痛的教训。学校的黄道生老师、鲁德老师、王碧老师、王天普老师、唐帮伦老师，何德忠老师等等很多老师都很优秀，全校的每个老师都有着自己独特的优点。不在此一一例举。

我能得到很多的经验教训，我非常需要感谢的是我的学生们。83、85、91、103这四个班，我教过的学生三四百人。我认真对待每一个学生，我也得到了自己的成长。真正的“教学相长”!首先把自己的学科的重要性和学习方法介绍给初中生，他们不仅很多人会认真对待，而且还有学生会自己记好并实践;接着很重要的是培养学生的学习兴趣，有了兴趣，上课自然听讲，小动作就少了，课堂纪律就不是那么费心了;最最重要的是要好好上课，丰富的知识、精妙生动的讲解，热情的课堂会抓住学生的有意和无意注意，使学科教学取得很好的效果。而我只从头带了一届学生，在学习方法的介绍和语法初一的铺垫上只实践了一次，并且学生都没有带毕业，我个人从自己的推断和学生的反馈觉得有成效。另外，在考试成绩和满满的课程任务的压力下，为促进每个学生发展的个人练习展示、互动提问、小组合作，以及歌曲游戏都不敢充分的实施，“珍惜”时间，或许这是“赶工”的最严重的错误。最后，我对学生的了解还有限，并且没有从头带到过尾，这使我很多对教育教学的实践理想没有得到验证和实践，我对学生的认识工作还没有做好没有做完，我对学生的发展建议还没有得到一一传达。我遗憾，我不舍。然而我怕自己多情，想乘此告别而不愿再接学生，于是辞职。我欣慰的是有的学生对我谈到了很多他们的同学和老师，很有自己的看法，也让我记忆犹新，获益匪浅。

另外，我虽有些想法，但记的习惯却少了，少了些急迫感，少了些压力感，希望能改正。

我虽没得到全校师生、领导和家长们的肯定认可，但我得到了一些真诚的认可。我无悔自己被很多人不解和不满的“勤奋付出”，我也仍然会继续追求更高的目标。

我虽没有实现自己为农村教育提供优质服务的理想，但我的“勤奋”感染了一些人，我的平等待人真心关心会留下一些种子的，终有一天它们会发芽、开花、结果的。无论我下一个工作在什么地方，我一定以“满足每个人的需要，完善自己”为目标，尽量继续在教师这个岗位上提供越来越好的服务。

我最最遗憾的就是没能调节好心里的.落差，没能很自信很健康的生活。我的学生对我的一个评价“但印象中，你一直很乐观”让我很欣慰。是的，我一般都以积极的心态面对我的学生、学校和工作。我不遇大事重病不请假，多次带病上课，产假未修完，但我不计较，并且我还能比较精神地在讲台上坚持。然而，当父母的生活窘迫困难时我无能为力的时候，我万分自责;当他们再一抱怨我的远离时，我既委屈又难过。当一放假出去就因“来自山村”而遭人白眼时，我心里不平。当每每因是外地人而被人抬高价时，我哭笑不得。世人用异样的眼光瞧我，不是偶尔，我无奈……或许是我太敏感，甚至太“虚荣”，但我始终无法不顾这一切的一切，坚守在这个远离家乡的山旮旯的教师岗位上。

我的很多老师们不鼓励我当教师，我还是报了师范，还选了自己认为最重要的小学教育，最后来到农村任教。我的老师们仍旧鼓励我出去，“现在不是奉献的时代”虽不符合高尚的精神，但这是我们农村出来的家庭负担极重的农村儿女的现实生活问题。

在我想着自己优秀的时候，我总会扫兴地看到自己的很多不足。不过我还是相信自己是有用的，我还是希望自己坚持天天进步!

关于我的离职，学生也是打来电话安慰，可我真的释怀。我很羞愧，但我会注意改正!希望我们大家都一路走好!

要相信还是好人多!要让社会充满正能量!孩子们，再见了!大家要好好地学习、积极地生活!加油!

篇2：特岗教师履职述职报告

尊敬的各位领导，老师，大家好：

我是三星口总校的张丽娜，从2010年9月开始，我又多了一个身份——特岗教师。时光飞逝，转眼间三年特岗生活已接近尾声，我在三星口学校这个大家庭中慢慢蜕变，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德、能、勤、绩四方面做总结如下：

（一）思想品德方面

踏上工作岗位后，我服从上级、领导的工作安排,不计较个人得失，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次.（二）工作能力方面

特岗期间，我担任了班主任的职务。我重视班风、学风的培养，经常深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，及时发现问题，恰当处理问题；担任班主任期间，曾成功的组织了多次主题班会，大容量班级的管理使我不断的接受挑战、应对各种突发状况的能力得到提高。对学生常规工作我常抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的班集体。班主任使我得到了极大的锻炼，对于一名年轻教师而言是异常宝贵的经验！

（三）勤奋表现方面

三年来，我连续担任语文教学工作，兢兢业业面对每一件教学工作，认认真真上好每一节课。在教学中，我虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

（四）教学成绩方面

一份春华，一份秋实，三年来，我圆满地完成了学校分配的各项教育教学任务。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的却是那一份充实的，沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我无愧于我心，我无愧于我的事业。

我们的青龙，应该有更多的孩子们走出大山，拥有更加灿烂的未来！我们的青龙，应该以知识为前提发展、建设的更加美好！我愿做那块引玉的砖，我愿做 1

那块奠基的瓦。在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，更加兢兢业业地做好自己的本职工作，用心去教诲学生，用情去培养学生，将自己最珍贵的爱奉献给我的学生们。

述职人：张丽娜

篇3：特岗教师生涯发展探析

关键词：特岗事业,生涯发展

一、特岗教师生涯发展现状

(一)收入过低

国家自从2006年实行“特岗教师”计划以来,虽然也一直想方设法提高特岗教师的各方面生活条件,但是在调查中许多教师对于每个月不到三千元的工资,表示有很大的困扰。一些教师对未来心灰意冷,一些教师寄希望于涨工资,可“物价总是比工资涨得快”仍是很多特岗教师内心的一种无奈。有的教师说:“我一年的收入也就两万左右,再扣除生活费,基本所剩无几,更不要说买房结婚了。在房价及其它各类物资价格飞涨的今天来说,这点工资只够解决温饱,买房只能成为一种幻想。”

(二)压力大现象普遍,工作环境难已融入

“吃不饱的酸汤苞饭,都要走的稀泥烂路,破瓦屋是新发的学校,都想哭的不光老师。”这是网上对农村学校最形象的写照。确实,农村无论从工作条件、生活条件还是岗位适应性方面来看,都存在着困难。由于各种原因导致教师数量少、工作繁杂,加之一些农村学生学习能力差,基础薄弱,这无疑给教师工作又加大了困难。在这些困难中,一些意志不坚定的教师打了退堂鼓。

(三)不安心于本岗位,流失现象较多

通过我们走访调查,其中被公务员考试录取和参加市县教师招聘,这两个是特岗教师离职的主要原因。有的人觉得特岗教师即使再怎么努力,也离不开农村这一亩三分地,各方面待遇也比不上城里,而公务员和市县教师等岗位则更具有吸引力。

(四)“有名无实”,待遇问题未能完全落实

国家政策具体到实施中,存在许多细节问题。特岗教师渴望与公办教师一样享有同等的待遇,公平的竞争机会,同等的职称评比机会,然而地方在具体操作过程中有许多不完善的地方,也出现了很多问题,这些都在一步一步打击消磨特岗教师扎根基层的信心和决心。

(五)职业理想得不到满足,职业坚守发生改变

一些年轻的大学生毕业后走上特岗职业,出于热情,他们大多数愿意承担更多工作,在实际工作中有着较新的教学思想,善于学习,同时会使用现代化教育设施,但局限于农村中小学的硬件设施条件不足,使他们的职业理想不能实现。

(六)业余生活单调乏味,学习环境差,缺乏再教育机会

大部分特岗教师业余时间缺少互动、沟通、放松的环境氛围。通过调查走访得出的数据显示,近一半受访者能够合理安排并平衡学习、运动与休闲的关系,16.31%的受访者选择继续工作,5.56%的受访者选择兼职工作,而10.57%的受访者选择学习,只有不到10%的受访者选择运动或者上网。(见图1)由于资源有限,特岗教师获得岗前培训、入职后再教育等自身发展的机会很少,无法获得一种事业成就感,在很大程度上造成特岗教师觉得不被重视,缺乏关怀。

(七)背井离乡,强烈的思乡情节

离家远,不能照顾家庭,似乎是所有身处乡村的教师所面临的困难。这也正是造成近年来特岗教师普遍短缺,流失严重的原因之一。一些特岗教师远离自己的家乡和亲人朋友,加之得不到应有的照顾和关怀,越发的想念家乡,这些都使特岗教师不能安心的扎根农村。情感的慰藉,也是我们关注特岗教师生存现状一个不得不面对的方面。

(八)地处偏远,个人家庭婚姻受到影响

通过我们的走访和调查,许多已婚的特岗教师都表示了从事特岗教师对家庭婚姻的影响。而许多未婚的特岗教师在现有工作是否影响了他们的恋爱关系方面给予了肯定回答,其中有超过半数的正在恋爱中的特岗教师与他们的对象处于异地状态。而这些也都是我们无法回避的问题,毕竟特岗教师都是刚刚走出校门的大学毕业生,恋爱婚姻是他们不得不考虑的个人问题,这也在一定程度上对特岗教师最终是去是留起着非常大的作用。

二、应对策略和建议

(一)党和国家层面,加强关心爱护,做好观念引导

1. 根本上还是加大教育的投入力度

充足的教育投资,是应对上述问题的最有效,最彻底的方式,也是基本保障。各级政府应该贯彻科教兴国的方针,树立教育基础性地位的观念,加大财政对教育的投入力度,不断提高特岗教师工资待遇,不断扶持农村基础教育事业。

2. 加大宣传力度,提高特岗教师地位

通过大力宣传特岗计划,学习优秀特岗教师的先进事迹,参观设岗学校等方式,让我们整个社会去了解、熟悉并关注特岗教师这个群体。让更多优秀的大学毕业生选择特岗教师的工作,让现有的特岗教师都愿意留下来,找寻到自己事业的价值所在,让他们爱上自己的工作,服务于农村教育事业。

3. 帮助其树立正确价值观,做好职业生涯规划

调查中,许多教师表示选择特岗教师是出于就业需要。因而各级政府和设岗的学校要充分信任尊重他们,引导他们树立积极的价值取向,提高全心全意为教育事业服务的意识。与此同时,对他们给予必要的生涯规划指导,帮助他们能够在最短的时间内适应农村艰苦的环境,能够对自己的人生有一个良好的计划,不盲目,不迷茫。

(二)日常生活方面,解决各方面待遇问题,提高生活满意度

1. 有针对性的提高特岗教师工资,同时着力解决住房问题

各地区和设岗学校,在特岗教师工资发放问题上,绝不能马虎,要做到足额及时发放,并建立长效保障机制。要进一步做好特岗教师的住房保障工作,尽可能的为他们提供好一点的生活环境,让特岗教师能够在比较舒心的环境中从事各项工作。

2. 进一步完善特岗教师进编晋升等制度

各地教育、财政、人力资源和机构编制部门,必须做好各项服务,鼓励特岗教师继续扎根基层从事农村教育事业,其中对三年任期已满,愿意继续留在当地从事特岗教师工作的,经过相应的考核通过后,必须解决工作岗位问题,确保和当地教师同等待遇。市县学校招聘教师时,应该优先考虑相同条件下的已经期满的特岗教师。

3. 要关心特岗教师其他方面的情况

刚刚走出大学校门的毕业上,来到农村任教,必然会面临各种困难。调查发现,特岗教师生活中面临的主要困难是,家庭压力大占25.70%,工资收入偏低占38.70%,住房条件差占33.90%,缺少社会关心占14.70%,思家情切占23.50%,生活不规律占8.10%,业余生活乏味占12.20%。(见图2)针对这些存在的问题,我们要给予关注,有关学校也要加以调整解决,不能任由困难存在不去解决,从而造成人才流失。

(三)社会方面,完善人才引进培养使用制度

1. 尝试建立“特岗中学和特岗小学”

制度是特岗教师留在农村的保障,但是并不能有效地解决农村教育质量不高、教师素质偏低的现状。为此,农村试点建立特岗中小学,彻底给农村教育换血,为特岗教师自主管理,自主领导,自主发展提供更为广阔的平台,连接着城乡教育,从而带动基础教育事业蓬勃发展。

2. 学校要量才量力用好特岗教师

年轻的特岗教师有着对事业的热情和冲劲,学校更加要因势利导,人尽其才,通过开展类似于教学课题研讨,教学论文评比,优秀课比赛等活动,给特岗教师创造更多学习提高的机会。其中特别优秀的教师可以推荐为骨干教师、提拔为管理干部等,促进他们快速成长。

3. 强化竞争制度和激励措施

加大教师聘任制的力度,有效的激励教师更好的工作学习,能够有利于科学解决特岗教师流动问题,在竞争中不断提升教师的职业素养和专业化水平。与此同时,实施激励措施,对于勤勤恳恳,默默无闻在特岗事业上奉献的优秀工作者,要通过奖励的方式及时有效的给予肯定,从而带动更多的特岗教师致力于基础教育事业的发展。

(四)个人发展方面,引导他们学习进修,提升专业能力

1. 完善特岗教师培训制度

特岗教师外出接受培训、进修的机会很少,而绝大多数的特岗教师都特别希望通过培训,进修的机会来提升发展自己。在进一步的走访中我们发现,特岗教师获得专业发展的途径比较少,其中最多的就是通过学校或教育部门举办的培训,占到31.72%,紧接着的便是与同龄教师交流,占到29.75%,有21.33%的人通过网络获得发展,12.9%的人通过个人反思。(见图3)为此,需要进一步加强师资的培养与培训,为更多的特岗教师提供进修机会,制定特岗教师轮流进修制度,加强在职特岗教师的职后培训。

2. 加大对特岗教师心理健康的关注力度,引导他们合理调节压力

教师这一职业自身所存在的情感性与创造性、示范性与长期性以及学生的差异性与多变性,都决定了教师工作的艰巨性与复杂性。这就需要教师具有较强的心理自我调节能力和对环境的快速适应能力。关注教师的心理健康就是筑牢教育工作的城墙。特岗教师所面临的生活压力和情感困难导致了他们的心理健康更加需要关注。要通过心理咨询机构、心理检测等方式,关注特岗教师的心理健康问题。同时积极引导他们提高心理自我调节能力,保持心理平衡,建立良好的人际交往圈,丰富业余生活,劳逸结合,同时要提升特岗教师的“农村感”,形成扎根农村的自豪感、使命感、责任感。

参考文献

[1]教育部,财政部,人力资源和社会保障部,中央编办《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知[Z]》.2009.01

[2]张涛《贵州省农村特岗教师的生存现状调查与研究[J].湖北函授大学学报,2014.

[3]杨凤勇,池溢.来自特岗计划教师的调查报告——以2009年河北省首批特岗计划教师为例[J].教育与职业,2010(01).

[4]卢红.农村教师专业发展的困境及消解策略[J].教育理论与实践,2009(29).

篇4：来自特岗计划教师的调查报告

国家在“十一五”期间适时推出农村学校教师“特设岗位”计划，是一项利国利民利教育的巨大工程，它对建设社会主义新农村和全面实施素质教育，提高教育质量和水平，保障农村经济的可持续发展，实现整个社会的和谐发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

为了解特岗计划成效，本文以2009年河北省特岗计划教师为研究对象，通过问卷调查了解特岗教师对服务期间和服务期满后相关问题的态度。本次调查发放问卷138份，共收回有效问卷120份。其中，男教师33人，女教师87人。

特岗教师的真实反映

首次了解到特岗计划的途径

特岗计划能否达到预期效果，宣传动员工作至关重要。为此，各相关部门都通过广播、电视、报刊、互联网等媒体，以新闻、专题、公益广告等多种形式向全社会发布特岗计划的招聘信息。

通过对河北省特岗计划教师的调查发现，他们首次了解到特岗计划主要是通过互联网、校内媒体与报刊的宣传，比率分别为46.67％、24.17％和13.33％。而通过电视、广播和其他途径初次了解到该信息的比率为5％、0.83％和10.0％。

参加特岗计划的主要动机

对于“你参加‘特岗计划’的主要动机”这一开放式问题，很多特岗教师给出了多个答案。调查显示，特岗教师参加特岗计划的主要动机为：就业压力下积极就业、支援农村基层义务教育、教师职业理想、自我锻炼以及其他，其比率分别为：49.17％、39.17％、27.5％、20％和4.17％。

其中，女性特岗教师中，有35.63％的人选择了“教师职业理想”这一动机，远远高于男性特岗教师中6.06％的比率。另外，有41.38％的女性教师选择了“支援农村基层义务教育”这一动机，也高出男性特岗教师8个百分点。

在国际金融危机的背景下，在严峻的就业形势下，河北省有两万余名大学生积极报名参加特岗计划，既是为国家安置大学生就业工作分忧，又为自己就业积极寻找出路，同时为经济欠发达地区的农村义务教育注入新鲜血液。深入了解特岗教师参加特岗计划的动机，在管理中结合其合理需要，才能更好地调动其工作积极性和主动性，最大限度地发挥其力量为农村教育服务。

顺利完成特岗计划的信心

调查表明，对于顺利完成特岗计划支教服务，有82.5％的特岗教师表示“有信心”。其中，27.5％的特岗教师表示“非常有信心”，55％的特岗教师表示“有信心”。另外，有16.67％的特岗教师表示“说不好”，仅有0.83％的特岗教师表示“非常缺乏信心”。

特岗教师任教期间最担忧的问题

尽管82.5％的特岗教师对支教服务有信心，但刚刚走出校门、踏上教师工作岗位的特岗教师，仍有一些担忧的问题。

对于“任教期间最担忧的问题”这一开放式问题，特岗教师的回答主要集中在以下几个方面：政策、待遇保障和落实、能否胜任教育教学工作、学习工作生活不便，比率分别为65.83％、20％、17.5％、9.17％。除此之外，有10.83％的特岗教师表示没有什么可担忧的。

对于特岗教师，国家、地方出台了一系列优惠政策，以鼓励大学生到农村基层教育岗位任教。由于服务地都是经济欠发达地区，并且，河北省今年是首次实施“特岗计划”，因此，特岗教师有所担忧是在所准免的。这就要求有关部门做好宣传，加强管理，细致工作，切实保障相关政策落实，为特岗教师创造基本的工作、生活条阵，提供基本的物质保障，确保特岗教师安心教学。

特岗教师任教期满后计划的去向

对于“你任教期满后计划的去向”这一问题，有34.17％的特岗教师选择在服务地就业，有24.17％的特岗教师选择回家乡或大城市就业，有24.17％的特岗教师选择考研或参加公务员考试，有6.67％，的特岗教师选择创业或自主择业，有10.83％的特岗教师选择其他。

其中，不同性别的特岗教师呈现出不同的特点。男性特岗教师更乐于在服务地就业，其比率为48.48％，比女性特岗教师28.74％的比率高出近20％。而女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率为32.18％，远远高于男性特岗教师中3.03％的比率。

是否考虑继续留在务地任教

调查表明，有72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。其中，14.17％的特岗教师表示非常愿意，18.33％的特岗教师表示愿意，40％的特岗教师表示可以考虑。另外，有21.67％的特岗教师表示尚无法作出决定，5.83％的特岗教师表示不愿意。

任教期满后，特岗教师考虑继续留在服务地任教的比率达到七成以上，这是一个较高的比率。表明国家和地方实施“特岗计划”这一项目是成功的，是具备生命力的，是积极引导青年人才向中西部、向经济欠发达地区、向基层流动的有效举措。因此，应当加强对特岗教师的积极引导和业务培训，使之经过三年的锻炼迅速成长，成为农村的青年骨干教师。用事业、用岗位留住人才，并借此引导和促进优秀人才向经济欠发达地区的农村基层学校流动，优化农村教育师资，促进教育均衡发展。

特岗教师任教期满后最关注的问题

对于这一开放式问题，特岗教师的答案相当集中。95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，只有1.67％和2.5％的特岗教师回答“其他”和“无关注的问题”。在95.83％的特岗教师当中，45％的特岗教师最关注“入编问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”。

其中，对于任教期满后最关注的问题，不同性别的特岗教师的回答呈现出不同的特点。有63.64％的男性特岗教师最关注“入编问题”，比女性特岗教师37.93％的比率高出25.71％。有17.24％的女性特岗教师最关注“就业优惠政策”，而男性特岗教师最关注“就业优惠政策”的比率为0。

95.83％的特岗教师任教期满后最关注“就业问题”，显示了特岗教师对于任教期满后就业形势和个人职业生涯发展的积极关注。

特岗教师任教期满后最关注的问题，排在首位的是“入编问题”，这一结果与前面的调查数据相对应，即有34.17％的特岗教师计划在服务地就业；72.5％的特岗教师表示任教期满后，会考虑继续留在服务地任教。通过访谈也表明，如果能够在服务地落实教师编制，很多特岗教师愿意在三年任教期满后继续留在服务地任教。

特岗教师任教期满后最关注的问题，排在第二位的是“就业去向问题”，38.33％的特岗教师最关注“就业去向问题”，说明有一定比例的特岗教师关注“就业去向问题”。这一结果与前面“任教期满后，是否考虑继续留在服务地任教”中的数据相对应，即40％的特岗教师表示会对继续在当地任教予以考虑。

排在第三位的是12.5％的特岗教师最关注“就业优惠政策”，回答者全部为女性特岗教师。这一数据也与第六个问题中，女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试的比率较高相对应(32.18％的女性特岗教师计划在任教期满后考研或参加公务员考试)。看来，落实好就业优惠政策，有利于调动优秀青年人才参加特岗计划的积极性，促进特岗计划逐年良性发展。

完善特岗计划

落实政策针对河北省首批特岗教师支教期间最关注的政策、待遇落实和保障问题，加强领导，精细管理，做好服务，保证相关政策、待遇落实，确保特岗教师基本物质生活得以满足，能够安心教学。

要加强地方配套政策的支持。营造良好的政策环境，结合地方实际，创造性地落实中央和地方相关政策。

加强思想教育从调查结果可以看出，一部分特岗教师是迫于就业压力而选择特岗计划的。这虽然与开展特岗计划的初衷相左，但同时也为积极引导青年把个人发展与祖国需要相结合提供了契机和挑战。

关注特岗教师职业生涯发展针对特岗教师对于个人职业生涯发展的积极关注，要积极拓宽其专业发展与职业生涯发展途径。河北省实施的对于优秀特岗教师推荐免试攻读农村教育硕士政策等。

事业帮人要落实相关机制，用事业留住人才，用事业吸引优秀特岗教师在经济欠发达地区的基层学校建功立业，服务基层教育事业。

篇5：特岗教师述职报告

作为刚参加工作一年的特岗教师，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在天洋希望小校这个优秀的大家庭中慢慢成长，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我从德、育、勤、绩等方面做以下个人总结：

一、思想品德方面：

本人在任职的一年里，政治思想觉悟高，热爱中国共产党，积极要求自己向党组织靠拢；遵纪守法，遵守教师职业道德，爱岗敬业，把教育好学生看作是自己人生的理想。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从上级、领导的工作安排，积极参加各种培训。在工作中，我待人热情大方，关心集体，关心学生，有团队协作精神；事业心强，有进取心，工作兢兢业业，尽职尽责，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提高自身教学水平。

二、教育教学方面

在上一年里，我担任的是1-6年级的美术课和1-3年级的音乐课，一周16节课，每天自己过的都很充实忙碌，在这忙碌的教学工作中，我学到了很多教学经验，对教师这一岗位有了深刻的认识，下面我对自己的教育教学方面作下总结。

（一）做好课前准备，认真备课。

1、在上每一节之前我认真钻研教材，把课本中的教学重难点了解清楚，根据不同年龄段的学生特点进行教学，借助网络资源尽量多的搜集一些和课本上相关的图片，供学生欣赏，开阔学生们的视野。

2、美术课的准备不仅仅是教具的准备，它具有广泛的内容，除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴，所以我充分的利用课下时间，不断地提升自身素质。

3、对于教法，根据不同年级的学生，我因材施教，鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主的探索和实践，在体验中获得知识，提高综合素质。1-2年级的学生由于年龄较小，我从培养他们怎样观察事物到慢慢引导怎样去表现事物，逐渐激发他们的学习兴趣。

（二）注重培养学生发散思维和丰富的想像力

传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。所以在每节课我都鼓励学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。

（三）注重调动学生学习的积极性。在美术课上，学生们的学习积极性很重要，只有把学生们的积极性充分的调动起来，他们才能很好的掌握所学知识，所以有时候我会让学生课前做一个小游戏，来活跃课堂的气氛，从而调动学生们的学习积极性，使学生们度过一个愉快的课堂。

（四）创造一个良好的课堂气氛，适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。每节课我都以趣开头创设教学情境，激发学生的兴趣，使他们产生愉快的心情，创设一个良好的课堂气氛。

（五）做好课后辅导工作，加强了课后辅导工作，培养了一批学生中的美术

带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。

（六）教学与教育相结合。美术课不仅可以陶冶学生们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶，而且也能培养学生们道德品质，我在教学中结合生活实际，不断的提高学生的道德修养。

三、工作态度勤奋敬业方面：

在充实的一年里，我不但担任全校的美术课，还担任1-3年级的音乐课，平时帮各班班主任布置板报，定期组织学生举办手抄报，虽然很累，但是我时时刻刻坚守自己的工作岗位，按时上班，不迟到，不早退，积极参加各种会议，利用课余时间不断的提到自身素质，认真上好每一节课。

四、工作业绩方面：

积极参加县教育局组织的各种活动，在2011年中小学生科学幻想画及信息技术大赛中，我辅导的陈野同学的科幻画作品《环保水壶》荣获三等奖，并且我获得教师辅导三等奖。

一年的教学经验自身尚有很多的不足之处，因此在以后教学工作中，还需继续努力提高自身的能力。我将继续从思想上严格要求自己，在行动上提高责任心，树立一切为学生的思想，用自己的真诚之心培育人。我相信只要不断提高自身的道德素养，刻苦提高教学业务水平，定能够成长为一名优秀的教师。

篇6：特岗教师述职报告

——刘长宇尊敬的各位领导老师大家好：

时光荏苒，我已在黄松甸九年制学校工作近三年。这三年期间有过泪水有过欢笑，有过挫败也有过无奈，但这三年留给我更多的是收获与成长。现将三年的工作情况总结如下：

一、在工作中磨练，在磨练中成长。刚刚走上工作岗位的我，带着初出茅庐的人特有的骄傲与憧憬走上三尺讲台。但是现实远没有想象中的美好，不懂得与学生沟通，不知道如何进行课堂管理，不明白作为一名教师不能只有严而没有爱，这些无知让我无所适从，恰恰也正是因为这些无知这些错误观念让我积累了更多的经验，而这些经验也将成为我教师生涯中的宝贵财富。

记得在刚刚走上班主任岗位的时候，发生了一件能让我铭记一生的事情。那是一个下午，我班的一个孩子喝醉了酒并与我发生了剧烈的冲突，这件事让我在二十七年的生命历程中体会到了前所未有的愤怒，委屈和不甘。最后经过了漫长的争论与流泪，事情解决了，孩子流着泪向我说对不起，虽然事情得以解决，我也要到了想要的结果，但这件事情却在我的心底留下了一道疤，每当看到那个孩子的时候，都会隐隐作痛。

作为老师的我总想着教化学生，总想着让孩子按照我自以为正确的方式学习生活，却往往忘记了学生不是用来训斥和教化的，他们有生命，有思想，我所能做的只是适时的引导，并留有余地。

二、在成长中快乐，在快乐中前行。一年的生物教师两年的班主任工作，我逐渐的适应了教师的生活。尤其是在这近两年的班主任工作中让我学到了更多，懂得了更多，也收获了更多。虽然在两年的班主任工作过程中，我流泪的次数连我自己都数不过来，但是我依然觉得这份工作让我实现了人生价值。尤其是看到孩子们每天围着自己转，看到他们逐渐的长大，逐渐的懂事，逐渐的懂得老师的辛苦，我更觉着这份工作的意义不在于能从中获得多少利益，而在于在这份工作中我的心灵得到了多少满足。

从刚开始的被学生气哭到现在的微笑着面对，从刚开始的冲动暴躁到现在能尽量的客观处理，从刚开始的对学生的横眉怒目到现在的平和与学生沟通，我在班主任的工作岗位上收获着快乐，并将带着这份快乐不断前行。

三、在前行中收获，在收获中感悟生活。这三年的教师生活让我有机会重新审视自己作为教师的价值标准，尤其是在发生了一些事情之后。在我的班级有这样一群孩子，他们学习成绩很差，在这两年的学习生活中，他们的表现让我见识到了什么是坏孩子，他们不听课，不学习，每天想的是如何玩闹，如何谈恋爱，如何争风吃醋，如何打架斗殴。我每天都在忙着处理他们的事情，每天都重复着对他们的批评教育。甚至有的时候我会想如果我的班级里没有这样的孩子该有多好，我相信这是全世界的老师在看到所谓坏孩子时的一致想法。但我的固有观念在一次偶然中被打破。去年的狂欢夜，我和几个同事出去，在唱歌的时候我看到了两张熟悉的面孔，那是我以前教过的两个孩

子，他们现在初中三年级，也是所谓的坏孩子（只不过当时我是科任教师），两个孩子看到我很亲，我看到他们也很高兴，和他们聊了一会儿，在聊天中我知道他俩在那里打工，想体验一下社会生活，还说以后想当兵到部队里锻炼一下。那天晚上我没有睡意，我一直在想，我以前的想法是否正确，我一直拿成绩来评判学生的好坏，虽然表面上道貌岸然的说着成绩不是衡量一个学生的唯一标准，但事实上每当学生成绩不好的时候，每当班级名次下降的时候，我都会很在意，总会想如果班级里没有那几个坏孩子就好了，我为自己曾经的想法感到惭愧。

虽然现在都在讲素质教育，可是看看孩子们每天的生活，我们就没有权利来谈素质教育，我们已经被成绩冲昏了头脑，忘了孩子是有差异的，我们应该允许差异的存在，因为这个社会需要的是各个阶层的人，我们不能要求每个孩子都成为伟人。

三年的感悟，三年的收获让我的生命更加有质感，我也把工作中的点点滴滴以文字的形式记录下来，我希望有一天这些文字能以铅字的形式出现。在本次述职报告的最后，我想说人生路漫漫，我们每个人都在前行，在前行的路上我希望我们能给自己的生活加点沉重的东西，让自己的人生更饱满，更充实。我想这三年的特岗生活，以及以后每一天的教师生活，都将成为我生活路上的那点沉重，那点增加生命质量的东西。

篇7：特岗教师述职报告

我担任过二四、三五年级的班主任及语文教学工作，如今担任二四年级数学教学工作，并担任学校体育教师。但是不论工作多么繁重，复杂，我像解绳结一样，一个一个把它们化解开，一步一个脚印，踏踏实实，完完满满的将其完成。而在我的教学工作中让我更深刻的理解了课本，在把握课本的同时，采用多种教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。

三年时间里从未无故缺席。刚参加工作时，我兢兢业业面对每一件教学工作，认认真真上好每一节课。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

刚开始踏上工作岗位的时候由于教学经验不足，很难带动学生的学习积极性，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我带的班级的成绩也有了显著提高。