房山区教育局

房山区教育局（共6篇）

篇1：房山区教育局

房山区教育学会2012年学术年会暨学用《北京教育丛书》表彰会

会 议 程 序

主持人：刘占喜

地点：房山区教师进修学校第六会议室

时间：2013年4月27日（周六）上午8：30

参加人：各中、小学和幼儿园主管教育科研、学会工作的副校长（园长）、教科室主任、学会联络员、课题负责人、骨干教师等每校3—4人参加。

会议议程：

一、介绍与会领导：由主持人介绍出席大会的市、区领导

二、关于2012年学术年会先进集体产生办法和论文评选结果的说明

三、2012年房山区教育学会工作总结：《精心打造研究交流平台，助推区域教育内涵发展》

四、宣布先进集体、先进个人、学术论文获奖名单，并分组颁奖

1．先进集体代表

2．优秀论文及学用《北京教育丛书》代表

五、年会论文交流（典型发言）

1.苏万青良乡附中“农村普通高中校本课程开发与实践研究”总

结报告

2.丁建芳窦店中心校整体构建学校文化，涵养化育主动精神

3．任 隽良乡幼儿园立足园本，构建“目标化的一日活动”课程

4.朱爱玲 长育中心校学用《北京教育丛书》，促进教师专业发展

5.李爱文房山二中让每个学生都抬起头来走路

六、专家点评：北京师范大学首都基础教育研究院院长、北京市教育学

会副会长梁威进行点评

七、领导讲话

1．市领导讲话

2.房山区教委领导讲话

八、闭会

房山区教育学会

2013年4月27日

篇2：房山区教育局

房山区优秀教师候选人典型材料

王东芳，女，中共党员，学前本科学历。1993年7月参加工作，在房山幼儿园任教至今。现任房山幼儿园教研组长，北京市学前教师名师培养工作室成员，房山区学前教师培养工作室成员。

应知学问难，在乎点滴勤。研究、进取，是她从事学前教育15年的主旋律。15年来，她始终走在探索幼教科学的路上。在教育实践中，她用全新的教育理念作支撑，充分挖掘每一个生活环节的教育价值，为孩子们创造了自主发展空间，培养了幼儿一生受益的良好行为习惯。特别是在社会学科领域研究中，她充分发掘周边教育资源，探索主题活动课程的设计组织，总结了丰富的成功经验。近两年来，先后组织开展了《我与琉璃河小朋友手拉手》、《多彩的秋天》、《再见了，幼儿园》等主题活动，总结、编辑了系列主题活动案例，向全区推广。2005年，她撰写的教育案例《毕业典礼计划》和《让大班幼儿自己签到》获北京市优秀案例奖。2005年，撰写的《在主题活动中教师如何为幼儿提供主动自主的发展机会》一文获房山区论文一等奖，并收录在2005年7月北京市教育委员会所编著的《为了孩子的快乐与发展》一书中。2007年，撰写论文《大班教师在讨论活动中如何提高应答艺术》、《支持大班幼儿做事计划性的有效策略》获房山区骨干教师论文评比一等奖。2007年，她组织的教育活动《给好朋友写封信》获得房山区学前教育系统骨干教师录像课评比一等奖，教案同获一等奖。

作为房山区学前教师培养工作室成员和北京市青年骨干教师，她充分发挥的示范和带动作用，引领房幼和全区青年教师的专业成长。她所带的徒弟，已有多人成长为区级骨干教师。2006年12月，为房山区转岗教师完成了题为《社会领域教育活动的开展》的专题讲座。2008年5月，参与《房山幼儿园户外体育活动的开展》示范光盘的创编制作，向全区幼儿园推广。2008年6月，指导青年教师参加房山区学前教育系统录像课、教案、反思评比活动中，四人次获得区一等奖。在北京市示范幼儿与乡镇中心园“手拉手”活动中，她支教琉璃河镇中心幼儿园。两年来，面向被支教园和全区广大幼教教师做观摩示范活动20多次；下乡支教，指导教育环境的创设，参与教育活动的开展，她也是倾注了巨大的智慧和心血。截至2008年3月，她出色完成了共计392课时的支教任务，在北京市示范幼儿园与乡镇中心园“手拉手”总结大会上受到表彰。

几年来，她先后被评为房山区优秀青年教师、房山区普教系统“三育人”标兵、房山区人民满意标兵教师。2004年，2007年，两次被评为北京市青年骨干教师；2006年9月，被评为北京市优秀教师和房山区十佳教师。

房山区优秀教师候选人典型材料

付影，女，34岁，小学高级职称，中共党员，本科学历。自93年参加工作以来一直在韩村河中心校任教，担任三年级的班主任工作和中年级的美术教学，同时承担学校的少先大队的管理工作。

自参加工作起，就承担美术的教育教学和少先大队的管理工作。在业务上，课改尖兵，学科骨干，十几年来，积极投身课改，将课改新理念贯穿于整个教学中，一切以学生的发展为本，查阅了众多资料，做了大量的读书笔记。在教育教学中，与学生之间的感人事迹和教育学生的成功经验随时记录在“我的教育随笔集”中，部分事迹发表在自己的“博客”中，得到领导和同行的赞许。在教学过程中逐渐摸索出一套以提高学生素质为核心的“亲近教学”、“活动教学”等愉快教学法，并持之以恒地把这些方法灵活运用到课堂中，效果出色。细心关爱每一位学生，始终坚持以“爱”为核心，把最真挚、最亲切的爱带给可爱的孩子们。多年来，撰写的多篇论文分别在国家、市、区级论文评选中获奖，并在国家刊物上发表。所教班级的数学、语文成绩在历次检测中都名列前茅。辅导的学生多次参加市、区级绘画、摄影、工艺比赛，并取得骄人的成绩。在少先大队管理工作上，她严己宽人，事必躬亲，让阳光照进每个孩子的心灵，由于工作出色，多次获得房山区优秀少先大队、红旗中队、优秀少先队辅导员等荣誉称号。

2007年成为西东小学国家级课题《弘扬中华传统美德，构建和谐德育体系，延伸家庭、辐射社会》课题组实验教师，潜心研究科研课题，积极撰写科研论文，深入探讨、勇于实践，学习和研读本课题组编著的理论研究成果，以《和谐成长》为实验载体，弘扬中华传统美德，实施感恩教育，为学校提供了更具体、生动、形象的德育内容。

2006年10月荣获北京市少先队银质奖章。教学案例在“北京市中小学信息技术与学科整合的教学设计案例”评选中获得优秀奖。两年来有先后有10几篇论文获得国家、市、区奖励。其中，教学设计《盒子里的小精灵》刊登在全国“十五”教育技术课题研究成果集锦中。2007年7月——2008年1月，参加北京市美术教师绿色耕耘培训，潜心学习，美术作品和论文在优秀成果集上出版。近两年来，被评为房山区小学美术学科骨干教师。在房山区组织的跳皮筋大赛中，她组织学生编排的动作新颖，学生面貌朝气蓬勃，博得评委的好评，同时也获得了辅导奖。2008年5月，在房山区小学美术教师自制教学课件评比中荣获二等奖。在“奥运”来临之际，为了表达奥运之情，组织学生用“三角变”插纸的方法，插接了5个高50厘米的福娃，形象生动，造型优雅，在“博客”中发表，可爱的五个福娃已经小有名气，吸引了不少前来学习的人。

做蜡烛，就燃烧出通红的火焰；做江河，就容纳百川；做雄鹰，就翱翔蓝天。在教育事业中她默默无闻奋斗着，用真诚书写着人生，用勤劳攀登着辉煌，用始终如一的热情，实践着人生的诺言——把爱奉献给学生！

房山区优秀教师候选人典型材料

白晓芳 党员，1972年4月生，1991年7月参加工作，市级骨干教师；在房山三小期间作为骨干教师到房山区蒲洼中心校支教一年，06年7月至今在房山进校任教研员。

两年来，分别在房山、平谷、大兴、通州等远郊区县为教师做题为《 阅读教学设计 》与《 巩固和拓展课教学设计 》等专题讲座，提升了一线教师的教育理论与教学设计能力。2006年以来，分别在房山、大兴、平谷区做英语微格教学课40节，指导大兴区薛铭、房山区张海兰、邵丽的英语课分别获市级一、二等奖。07年10月，作为市级骨干教师的代表去门头沟区做北京市小学英语课堂教学示范课一节，并做了《 小学英语课堂教学有效要素 》的专题讲座。08年4月，参与北京市（地点：怀柔区）教师教学研究课，并做了指导点评。

为做好教研员工作，06年9月至12月，对房山区城区、平原、山区等20所学校的 259名教师通过问卷、听课、座谈会进行调研，写出一万字的调研报告，为开展针对性培训提供了依据。两年来，我多次下基地校，指导听课100余节.。2006年11月，做房山区小学英语教学研究课一节。07年12月，做房山区小学英语教学研究课一节。2007年11月，在房山一小组织全区小学英语教师进行《 提高小学英语课堂教学实效性 》专题课例研讨，提升了教师的教学设计能力。

在努力工作的同时，也获得了一些殊荣：

论文：2006年，参与市级科研课题——《 北京市教师专业发展 》，写了《 加强政策引导 注入教师专业发展动力 》，受到领导好评；2007年5月，撰写的论文《 房山区小学英语调查报告与培训预案 》在北京教育学院论坛上作了典型发言；2006年12月，撰写的《 把握课堂提问 提高课堂效率 》在现代教育理论与实践论坛论文评比中获一等奖；2007年1月，撰写的论文《 农村小学英语课堂教学策略初探 》获市级一等奖；同年，所写论文获房山区学术年会论文评比一等奖。2007年，《 小学英语课堂教学的优势与不足 》在中国教育学会论文评选中获一等奖；《 文化意识与英语教学 》获二等奖；《 房山区小学英语教师队伍现状调查报告 》在北京市继续教育工作论文评选中获二等奖，并获房山区一等奖；《 采取有效教学策略 提高英语教学质量 》获房山区论文评选一等奖。

荣誉：2006年，被评为北京市城镇教师支援农村教育先进个人、房山区优秀教师、十佳教师；2007、2008年，分别被评为北京市“绿色耕耘”项目优秀教师、优秀管理者；2007年，被评为网络英语班优秀学员；2008年5月，被评为北京市经济技术创新标兵；2008年，被评为北京市英语骨干教师。

房山区优秀教师候选人典型材料

刘玉国，男，32岁，中国共产党党员，本科学历，葫芦垡中心校小学高级教师。1995年7月在房山区葫芦垡中心校工作至今。一直奋斗在小学数学第一线。工作认真，勇于奉献，敢于创新，教育教学成绩显著。

在多年的教学中，他始终把“以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点”作为课堂教学改革试验的基本理念，积极改进教法、学法，积极探索有效教学方式和新的教学模式，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

经过多年的教学实践与探索，他逐渐形成了自己的教学风格。即：为学生构建“灵活、开放”的教学体系。努力提高学生的人文素养和科学素养。注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。在数学教学中，他总结了“六注重”，并在中心校全面推广，取得了明显的成效。“六注重”即：

1、注重启发学生学习数学的兴趣；

2、注重培养学生学习的情感，使学生建立起学习数学的信心；

3、注重为学生提供丰富多彩的情境；

4、注重为学生选择更新、开拓的空间；

5、注重提供合作交流的气氛；

6、习题设计注重贴近学生生活实际。从而是学生爱学数学、会学数学、善学数学。2002年，葫芦垡中心校成立了“在小学数学开放题教学中培养学生的创新精神和实践能力”的数学科研课题，由他担任组长。经过几年的研究、探索，该科研组积累了大量材料，为中心校数学教学提供了宝贵的经验，并向房山进校提供了大量的、有价值的小学数学开放题，为进校编写书刊准备了材料，同时也弥补了我区数学科研项目的一项空白。并获得区级科研课题一等奖。

在被评为房山区小学数学骨干教师后，他多次做课指导青年教师教学，并多次承担市、区级研究课，取得了很好的效果。2003年12月31日在良乡三小做市级示范课《圆的认识》一节；2002年11月做区级研究课一节，课题为《三角形的内角和》。近年来又多次指导我区数学教师做区级公开课，取得了很好的效果。04年5月14日，他代表房山区参加了北京市数学课堂教学改革研究活动。在顺义天竺小学做市级研究课《数的整除复习与整理》一节，受到了各级领导及听课老师的一致好评。尤其是现场受到了全国特级教师、宣武区教研员刘得武老师的肯定与指导。04年6月这节课又在琉璃河中心校向全区做了一次展示。06年4月，在“送课下乡”活动中，在十渡中心校又做了一次交流展示。07年5月23日，他代表房山区参加了北京市教学评优比赛，取得了一等奖的好成绩。

近两年来，他还被评为北京市优秀教师；房山区数学骨干教师；区教研、科研优秀教师。教学设计获得市级二等奖；论文、教学设计、录像课等获得区级一等奖共计4次。指导我区教师做区级数学公开课4次，做全区教材教法分析一次。

辛勤耕耘，乐于奉献，大胆探索，勇于创新是刘玉国老师对教育事业的理解。不畏艰辛，超越自我，勇攀高峰是他一生的追求。

房山区优秀教师候选人典型材料

张雅芹，女，1966年8月出生，90年毕业于首都师范大学化学系，大学本科，中共预备党员，中学高级教师，北京市骨干教师，中国教育学会会员。现任琉璃河中学化学教研组长，高中化学教师。

十八年来，她一直在琉璃河中学任教，具有极强的事业心和责任感，工作作风正派，治学严谨，任劳任怨，敢于拼搏，勇于奉献，投身教改，大胆创新。始终“以学生发展为本”，把“育人”放在首位，倡导“以实验为基础，与实际相联系”的化学教学思想。在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。在教学方法上进行大胆尝试，在课堂教学中根据教学内容的需要和学生认知特点，采用不同的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。在教学中注重引导和启发学生，营造教学互动氛围，让学生在实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。在新课程改革中，提出了化学学科教学必须回归生活的思想，并大胆实践，从生活实践入手，创设情境进行教学。把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。在教研、科研方面，以常规管理为基础,以科研为先导,以教研活动为手段,推进课改进程。

她被聘为学科指导教师、班级管理指导教师，学科带头人。连续两届被聘为基本功大赛良乡片评委。被聘为北京市房山区教育教学“十五”规划课题《中学化学探究学习中关于创设问题情境的研究》课题组成员，作为教研组长，带领本组教师积极开展课题研究，一起实验、探讨探究学习中关于创设问题情境的过程和内容，及时总结实验中的经验，撰写教学教育论文，多次获奖。其中《中学化学探究学习中关于创设问题情境的研究》《化学课堂教学与素质教育》等论文获区一等奖。《教研一体，互动双赢》一文在全区高中化学教师会上交流。《化学教学中创新能力的培养》一文在信息报上刊登。连续两年课堂质量评价中为A类课。承担《物质结构元素周期律和周期表复习》公开课获区一等奖、《高三化学期中试卷分析》研究课获区一等奖。05年、08年指导的学生参加北京化学会全国高中化学竞赛均获市级一等奖。作为指导教师，对新老师积极指导，悉心培养，使年轻教师很快成长，承担区研究课并获奖。琉璃河中学化学教研组被评为先进实验校，共青团北京市“青年文明号”称号。

担任班主任期间，坚持正面教育，所带班级连续被评为区优秀班集体。参加国家级“十五”重点德育科研课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》的研究，并撰写论文《问题学生的转化》在教育科学研究优秀论文评选中获区一等奖。连续评为校十佳教师、十佳班主任。

2006年以来被评为北京市中学骨干教师，北京市优秀教师，北京市学科竞赛优秀辅导教师，房山区“十五”教研、科研、优秀教师，房山区研究课优秀教师。

房山区优秀教师候选人典型材料

张勃，女，1969年1月出生，1991年6月毕业于首都师范大学数学系，理学学士学位，现为良乡二中高级教师，市级骨干教师，区级学科带头人，房山区兼职教研员。

17年的教学生涯，浸透着她追求卓越的挚爱情深。她热爱学生，热爱所教的数学专业，潜心研究，执着进取，成绩显著。参加工作至今，她一直追求着初中数学教学的最佳途径：让学生在激情洋溢、高质高效的课堂上学数学，大面积提升学生学数学的兴趣与能力。她曾参与了多项课题研究，将有效的实验措施潜心归纳，面对课改中不断更新的教材及教法，能取其精华，探索出了一条适合所教学生的科学合理之路。她上课从不带教案，从不照搬教材，并经常说：“带教案会束缚自己思维的拓宽，照搬教材会影响学生的创新潜能的发挥，那么课就越来越旧了。”因而她的课经常能给同行们带来意想不到的创新，给学生们一种陶醉其中的体验，给前来听课、评课的专家们耳目一新、为之一动的感觉。她在教学专业中是房山区初中校的带头人，她经常为我区数学教师做中考复习讲座，为脱产班的学员做数学理论讲座，她所带的教研组成绩始终在全区名列前茅，还被评为北京市课题研究先进单位，在她指导下的年轻教师也在不断成熟。她所带的历届教学班数学成绩均遥遥领先，高分群体数量惊人，学生的成绩与能力产生有目共睹的飞跃。在刚结束的2008年中考中，她所教班级中就有两个学生获得数学最高分119分。

她一直担任班主任工作，多年的呕心沥血、多年的实践反思，使她掌握了一套独具特色的班级管理机制，历届毕业班均无一例外地被评为北京市先进班集体，也使她在学生和家长们的心中树立了一座丰碑。每接手一个新班，家长都想方设法把孩子送到她的班中，中途转来的学生也慕名要到她的班。家长们说：“孩子跟着张老师，我们做家长的放心，也觉得是一种幸运。”

2006年3月，在北京市数学说课大赛中获市级一等奖，同年代表房山区初中数学教师，接受了北京市基础教育研究中心的检查示导工作，受到专家们的高度评价,为房山区赢得了荣誉；2006年作为房山区初中校班主任唯一代表，参加了北京市第一届骨干班主任培训班，并被评为优秀学员。

2006年3月，获北京市优秀教学设计一等奖，并被评为房山区优秀班主任；2007年，在房山区“十五”教科研培训工作中被评为优秀教师； 2007年5月，被评为房山区 “十大建功成才” 标兵； 2008年1月，被评为房山区“人民满意教师标兵”； 2008年5月，被评为房山区教育创新标兵。

房山区优秀教师候选人典型材料

张海滨，男，1978.10出生，本科学历，中共党员，行宫园学校小学高级教师，北京市小学语文骨干教师。1997年师范毕业后一直耕耘在小学语文教学第一线，在工作中虚心好学，踏实肯干，积极进取，锐意改革，摸索出一套独具特色的教学方法，并逐渐形成了自己的教学风格，教学成绩显著。

在教学中努力实施素质教育，从教师、教材、教法、教境，多维度构建。从课前求精，课上求活，课后求创多环节优化。他还以教师的乐教善教，来促学生的乐学善学。还能特别注意落实新《课程标准》理念，将课题和教学紧密结合在一起。以教学过程为科研课题的管理过程，以教学反思为科研的思考研究，强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性，达到以科研为思想，以课题为载体，深化教学改革，体现一种三者和一的境界。另外，作为一名市级骨干教师他能起到传、帮、带的作用。在教研活动时，他总是仔细听课，认真评讲，做到“知无不言，言无不尽”把自己工作中积累的教学经验毫无保留地倾囊相赠。与青年教师结对子，互帮互学，共同进步，使一批青年教师成功地承担了区、校级公开课，很快地成长了起来。

两年来，他在校区级做研究课、展示课、观摩课，参加市区级评优活动近13次。2006年在房山区语文阅读教学研究活动中做研究课《我的战友邱少云》；2007年在房山区“小学生开放式习作教学的研究与实践”活动中做研究课《一件难忘的事》；2008年3月在房山区“小学生开放式习作教学的研究与实践”阶段性总结会上做展示课《我和——》，受到北京市基础教育中心小语教研室李春旺主任及教委和进校领导们的高度评价；同年4月在市级骨干教师献课活动中做观摩课《买小狗的小孩》，受到教委领导进校教研员和听课教师们的一致好评。他执教的《小站》一课在房山区优秀课例评比中获一等奖；《我的战友邱少云》一课被国家基础教育资源库收录，在北京教科研网台播出并刻录成光盘全国发行。

由于他注意在实践中积累在总结中反思，两年间他撰写了大量的教学论文与教学设计。他的论文《作文与生活》获世界中小学汉语教师作文教学论文比赛三等奖。《发挥多媒体计算机优势 优化语文课堂教学》、《让学生在广阔的空间里学语文》、等7篇文章分获国家级，市区级一、二、三等奖。他撰写的《我爱故乡的杨梅》、《仙人掌》等4篇教学设计分获市区级一、二、三等奖。由于工作成绩突出，2006年以来他先后被评为北京市小学语文骨干教师，房山区课堂教学改革先进教师，房山区“十五”教研、科研优秀教师。

房山区优秀教师候选人典型材料

李凌云,女,出生于1969年11月,1990年毕业于北京幼儿师范学校,现正在进行学前教育本科的学习。中共党员，幼儿园高级教师，校级后备干部。十八年来，李凌云从一名幼师毕业生到市级先进工作者。无论是在教育教学的改革中，还是在早教的创新与发展过程中。始终以昂扬的斗志和不懈的努力，为其热爱的事业奋斗着……

做人为本——重视人格魅力。李凌云敬业爱业，是一位受领导、同事信任、幼儿喜爱、家长放心的好老师。李老师用爱心、耐心、真心去做每一件事。她善待周围的每一个人，付出了爱，也收获了爱；她总是耐心、细心、态度和霭的去做事，她的始终如一让大家见识了难能可贵的品格。

以德育人——形成教育特色。多年来，她在教育教学实践中，大胆探索如何将德育内容贯穿到幼儿一日生活中。摸索出：利用故事、歌曲等引导幼儿理解礼貌用语；教师用自己的行为带动孩子，把文明言行内化为幼儿的行动。同时还注重在日常生活中向幼儿渗透“爱”的教育。针对幼儿实际：会享受爱，不会奉献爱,有针对性地开展活动。通过这些主题让孩子因爱而行动，被爱而感动，让幼儿在感受、体验、营造、回报中学会做人。并采用游戏形式培养幼儿的规则意识。有效整合家长资源，效果显著。

投身教研——发挥引领作用。作为一名教研组长的她首先树立学习理念，充分利用业余时间解读《纲要》、《细则》，分析不同年龄段幼儿特点，存在的共性问题，带领教师们对教育教学困惑进行研究、探索，解决了实际工作中的问题,成效显著。

运用优势——展现人生价值。作为市级骨干教师的李凌云，针对青年教师多，思想不成熟，缺乏教学经验等，在园所培养青年教师工程的实践中，大胆承接任务，在思想上、工作上做青年教师的贴心人、引路人，在生活中发现她们有情绪时和她们促膝谈心，用真情和自己对人生的深入探索与思考打开其心结。在工作中李凌云注意观察青年教师的行为，在教学中发现青年教师的疑惑和她们共同备课、研究教育目标、帮助她们发现、反思，把自己的经验毫不保留地传授给她们，从而使李凌云带的青年教师很快成长起来,部分已成为园所的骨干。

潜心早教——探索课程模式。我园是北京市早期教育示范基地。早教——我园特色的重要组成部分。几年来，她一直负责早教工作，我园亲子班近10次接待区级观摩，她也多次作典型发言，充分发挥了早教基地的示范作用。她为我园早教工作的迅速发展作出了贡献。

多年来,在领导和老师的关怀、帮助下，李凌云坚持用爱心对待每个孩子，用热心对待每位家长，用诚心对待每位同志，取得显著成绩。2007年在区幼儿园骨干教师第一届优秀录像课评比活动中荣获一等奖；2008年在区教育学会2007年学术年会论文评选活动中荣获一等奖；2008年撰写的案例在区幼儿园早期教育优秀案例评比活动中荣获优秀案例一等奖。2006年被评为北京市优秀教师、北京市优秀德育先进个人称号。2007年11月被评为北京市骨干教师。

房山区优秀教师候选人典型材料

杨维清，男，1977年4月出生，现年31岁，群众，小学一级教师。1997年毕业于房山师范学校，2007年1月取得首都体育学院体育教育专业专科毕业证书。该同志自1997年7月分配到霞云岭中心校任教以来，先后在霞云岭中心校龙门台完小、庄户台小学、四马台小学和中心小学工作。在担任班主任工作的11个年头里，其中有9个年头在条件艰苦的初小担任复式班教学工作。他忠诚党的教育事业，在工作中踏踏实实，兢兢业业，严谨治学，为人师表，是一名优秀的青年教师。

该同志教育思想先进，锐意课改，敢于创新，始终坚持以人为本，一切为了学生，为了学生的一切的教育思想，立足学生的全面发展，不断探索新的教学方法和教学模式，教学水平更加精益求精。在教学实践中，经过不断尝试和探索已经形成具有自己特点的教学方法。特别是在语文教学过程中，他以培养和提高学生的语文综合素养为出发点和归宿，坚持以学生为主体，以兴趣为先导，在读中理解和感悟文本，以掌握学习方法为主线，以提高和培养能力来设计教学环节；尊重学生独特的感悟和情感体验，积极引导学生自主、合作、探究，不断培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，做到了以情育人，以情感人，以情育知，以情育识。他的语文课堂充满激情，能用教师的“情”来激发和带动学生的“情”，使师生的感情融为一体，与课合为一体。例如：在《一夜的工作》一课教学中，在学生充分理解文本的基础上，设计了“我想对周总理说”这一环节，学生用哽咽的语调，说着那发自肺腑的话语，体现了学生对周总理的敬佩和敬仰之情，达到了教学目的，学科特点体现突出，育人、育知融为一体已经成为他的一大教学特色。

几年来，由于他努力开拓进取，在教育教学中取得了一定成绩，2007年，他撰写的《神奇的鸟岛》一课的教学设计分别获区级二等奖和全国二等奖；2007年学用《北京教育丛书》征文获区级二等奖；2007年在房山区学术年会论文评比中获一等奖；2008年论文《用疑与读提高阅读教学实效性》获区级一等奖；2008年，做区级语文研究课一节，课题为《迎接绿色》；2008年被评为区级2006、2007优秀班主任；在十一五科研课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系经验总结与推广研究”中撰写的“以语文学科新课改教材内容为本源，发挥学科德育功能，整体构建农村学校和谐德育途径方法体系的研究与实验”论文荣获国家优秀成果二等奖。

房山区优秀教师候选人典型材料

沙文军，男，汉族，38岁，1994年参加工作，从教于北京市房山区第二职业高中。该同志始终热爱本职工作。在担任专业组主任、教务处副主任的同时，还担任高三年级语文教学任务，在不同的工作岗位上，能够严格要求自己，高考成绩始终在全市名列前茅，教学成绩赢得了学生和家长的认可。

该同志一直以教师道德行为规范为准则，爱岗敬业，努力钻研，勤勤恳恳，任劳任怨，热爱学生，对学生付出自己的细心、耐心、爱心和高度的责任心。在教学工作中，针对学生的实际情况，因人施教，因材施教。在担任高三高职考试语文学科的辅导中，特别注重有重点、有导向、有效率地进行辅导。在教学中注重发挥学生的主体作用，努力教给学生学习的方法，大胆创新，勇于实践。积极开展赏识教育，增强学生的信心，激发其学习兴趣，形成良性循环。

在担任高三高职考试语文学科的辅导工作中，所教语文学科在高职考试中一直名列前茅。2005年高考所教班级的语文平均分为91分，其中杨秋霞同学语文成绩为115分，北京市单考单招语文学科的第二名，区单考单招语文单科状元，所教班级学风浓厚，勤奋上进，上线率为90%。2006年任高职预科实验组主任后，仍主动兼课20节，同时全组高三年级总人数在突破950人的情况下，不畏难，不叫累，在做好师生管理工作的基础上，废寝忘食地投入到教学工作中。同年，高职高三年级整体的高考成绩达到上线率82%，录取率达到90%，学校获得房山区高考特殊贡献奖，组内多名教师获高考优秀指导教师称号。2007年在学生不断增多的情况下，高考成绩再创新高，上线率90%，录取率92%，语文、数学、英语三科的区高考状元都出自房山二职高，数学16个满分，单考单招全市120分以上三人，房山二职高有2人，学校获得房山区高考特殊贡献奖，2008年担任教务处副主任和高职组主任，兼任三（15）、三（16）两个班的语文中，既要做好管理工作，又要做好教学工作。该同志把全部精力放到工作中，全身心地投入到管理和教学中去，在刚刚结束的2008年高考中，房山二职高上线率达89.6%，语文、数学学科的平均分和及格率远远高于市平均分和及格率。该同志所任教的两个班及格率高出市及格率41个百分点，平均分高出市平均17分。

该同志任教14年，担任12年班主任工作，担任12年教研组长，认真指导新任教师，多名年轻教师已成为学校教育教学的骨干。组织本组教师编写了适合本区学生实际学情的单考单招自编教材及相应的练习，参与编写了《北京市高职考试重点篇目讲与练》，该书已在全市推广。自2005年起至今，应聘参加北京市普通高等学校高职班招生统一考试语文科阅卷工作，已连续4年在工作中因踏实认真获得阅卷组的认可与表扬。2007年被评为北京市职业院校优秀青年骨干教师。

自2006年以来，沙文军同志获奖情况如下：

(1）2006年在高考教学质量评价中，被评为房山区学科教学优秀教师。

(2）2006年，参加北京市普通高等学校高职班招生统一考试语文科阅卷并受到表扬。

（3）2006年，获2005－2006学“十佳管理工作者”称号（4）2006年获2005－2006学校“优秀教师心”称号（5）2006年被评为房山区教育系统优秀教师（6）2006年被评为房山区人民满意教师标兵（7）2007年获窦店镇教育教学突出贡献奖

（8）2007年获2005－2006学“十佳管理工作者”称号（9）2007年被评为北京市优秀青年骨干教师（10）2008年获房山区职成教教学课件评比一等奖

房山区优秀教师候选人典型材料

苏万青系北师大良乡附中历史教师，历史教研组组长，兼科研处主任、全国优秀教师、北京市历史特级教师、北京市学科骨干教师、北京市历史教育学会理事、房山区历史学科带头人，中共党员。1988年毕业于陕西师范大学历史文献学专业，研究生学历，历史学硕士学位。2000年8月调入北京师范大学良乡附属中学工作。

苏万青2000年应聘调入北师大良乡附中至今，从未离开教学一线，连续七年担任高三毕业班教学工作，她注重历史教育教学规律的研究，取得了突出成绩。她有良好的职业道德，工作中坚信身教胜于言教，用人格的力量去感化学生，并不断探索科学的育人方法。她以不断学习提升自身的专业素养，用高标准的工作服务于学生。做学问以苦求精、务实创新。在同事之间，严于律己，宽于待人。课堂教学中，坚持德育为首，以正确的价值观教育学生，努力提升学生的人文素质，取得了显著的成效，受到学生的一致好评。

苏万青老师为全区教师作了多节示范课。她所执教的《新时期中国城镇化问题探究》录像课以及所点评的《两极世界的形成》均由北京教科研网台中心拍摄，已收入国家基础教育资源库，在全国播出。她指导了《美国联邦政府的建立》等10余节历史新课程市级优秀课。她还先后参与了四项市级教育规划课题的研究。在分科整合教学、史料探究式教学、教学与评价方面作了有益探索。长期的学术探索造就了她较强的科研能力。

苏老师所教的学生高考历史成绩连续七年在房山区一直名列首位。自2001年至2006年兼任文综组组长，与政治、地理教师密切协作，学生文综高考连创佳绩。如2005年学校文综平均成绩超过市平均43分；2006年超过市平均41分。她所带历史组团结协作，用突出的业绩体现历史教育的价值。2007年教研组获北京市“巾帼文明岗”荣誉称号；教研组教学改革成果多次在全市教研部门组织的研讨活动中展示。苏老师在房山区坨里中学、交道中学、实验中学、琉璃河中学进行历史教学指导工作。市、区近20名青年教师接受过她具体的教学指导，还先后多次赴陕西、河北、河南等十多个省、市为教师做历史教学专题讲座。

近年苏老师先后在《中学历史、地理教与学》、《中学历史教学参考》、《中国考试》、《信息技术与教学整合》、《中学历史教学》、《北京教育》等20余种公开刊物上发表论文60余篇；参编著作有：《史料•史法•史识》及《超越分科课程》等10余部，约150万字。

2007年9月获“全国优秀教师”称号；2006年被评为“北京市中小学学科德育优秀教师”、2006年4月被评为“北京市历史特级教师”、她的事迹2006年在《北京教育》上进行了专题报道；2006年获得房山区优秀教师、房山区教育系统优秀党员、房山区教育系统“创新标兵”、房山区先进工作者、房山区“十佳教师”等称号。因工作成效显著，近年苏老师先后获得区级以上荣誉称号50余项。

教育探索无止境。苏老师会不断努力，提升教师的人生境界。

房山区优秀教师候选人典型材料

武维民，女，40岁，中共党员，本科学历，房山区良乡第二小学中学高级教师，北京市小学数学学科带头人。自参加工作以来一直耕耘在小学数学教学第一线。1987-1999年在石楼中心校任教，1999年至今在良乡二小任教。21年来，她矢志教学改革，求实创新，勇于奉献，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，教育教学成绩显著。

1987年师范毕业后，她就承担了当时在北京市刚刚起步的三算教改实验任务。21年来她克服重重困难取得了显著的实验效果，成为北京小有名气的珠心算实验教师，被北京市珠算协会聘请为珠算协会理事和珠心算教材专业委员会委员。几年来曾先后3次在“北京市珠算与珠心算研讨会”上做观摩课。20篇实验论文在全国、市级获奖或交流，7篇实验论文发表在《北京教育》及《北京珠算与会计》上。应邀为市、区培训珠心算实验师资52次，足迹遍布了海淀、昌平、平谷、门头沟等地，培训教师的单位达95个，培训人数1023人，东北、天津、河北等地的老师也慕名参加培训。为推动此项实验的普及和发展，撰写了十余万字的《珠心算简明训练方法》一书和配套的珠心算训练册。应北京市珠算协会的邀请参加了北京市珠心算实验教材《珠算与珠心算》以及实验课本《儿童珠心算》的编写，并在全国发行，收到很好效果。现正在参与新一轮的北京市珠心算试验课本的编写。

在进行珠心算教改实验的同时，她积极投身基础教育课程改革。两年中10篇论文在国家、市级评比中获奖，其中《在基础教育课程改革的新形势下再谈课堂教学的“活与动”》获北京市基础教育课程改革论文评比一等奖，并发表在（2005-2006）北京市课程教材改革实验论文集中，《把握好算法多样的度》等5篇文章在北京市专题研讨会上做大会交流，《以数学为例，再谈课改背景下的板书设计》发表在《北京教研》2007年第五期上。《设计旅游方案》一课获在中央教科所优质课评比二等奖，指导四节研究课获北京市指导奖。

2007年在吴正宪和张丹两位专家的指导下，作为核心组成员参与了教育部基础教育课程教材发展中心承担的“2007年西部农村教师远程培训《小学数学》培训课程”的研制工作，所承担的专题《资源的利用与开发》在中国教育电视台播放，为西部教育的发展做出了自己的贡献。2008年参加了联合国儿童基金会资助项目农村小学数学教师培训工作，目前正在参与国家教育部基础教育课程教材发展中心主编的《新课程课堂教学基本功丛书——小学数学》的编写。2008年6月应邀参与了北京市数学教材的培训任务并受到好评。由于成绩突出两年中先后荣获全国优秀教师、北京市小学市级学科教学带头人、房山区优秀教师、房山区优秀教育管理先进个人等称号 把全部的爱奉献给教育事业是武维民老师不懈的追求，她要用辛勤的付出、不断地超越谱写自己的奋斗之歌，向着更高的目标努力将是她无悔的追求。

房山区优秀教师候选人典型材料

黄海霞，女，生于1973年7月，大学本科学历，群众，1993年7月参加工作，1999年9月至今在葫芦垡中学任职。1999年大专毕业后调动到葫芦垡中学担任信息技术学科的教育教学工作。

黄海霞老师立足本职工作，兢兢业业、勤勤恳恳，把自己的全部心血和汗水倾注在教育教学工作之中，多次被评为优秀教师、先进工作者，教学中也取得了可喜的成绩。

葫芦垡中学是一所普通的农村中学，条件较差。计算机教室的条件设备也比较落后。十八台学生机中有十台属于无盘工作站，另外八台机器有硬盘，配臵稍高一点。农村的学生信息技术知识匮乏，家里拥有计算机的人数微乎其微，信息技术水平参差不齐。鉴于此黄老师积极调整教学内容，精心设计教学任务，改变教学策略，让每个学生每节课都有所收获。由于不能人手一机，黄老师把学生按信息技术水平的高低分成几个学习小组，由学得快的学生辅导学得慢的学生。小组间开展评比竞赛活动以调动学生的积极性。如：在教学Flash知识时，由于能够运行Flash的机器只有八台，而每班都有三十多人，为了能让每个学生都能进行尝试体验，黄老师设计了一些简单的但又能让学生掌握基础知识和基本技能的任务。把书上的任务作为考试题目，由小组成员探讨着完成。

众所周知，信息技术发展日新月异，“授之以鱼，莫若授之以渔”。因此在教学中黄老师十分注重学生自学能力的培养和学法的指导，开始时采取教师演示讲解学生模仿的教学策略，待学生有了一定的基础之后，便布臵学习任务，由学生自学探究着完成。

担任信息技术学科的教学以来，黄老师积极组织信息技术课外小组，利用中午和双休日等休息时间开展活动。经过师生的共同努力，在历届北京市中小学师生电脑作品大赛中均取得了可喜的成绩。下面是近两年指导学生取得的成绩：朱艳莹制作的电子报刊《太阳系》在第七届电脑作品大赛中荣获区级一等奖、市级三等奖。洪梅、苏雪制作的电子报刊《窗》和刘倩创作的电脑绘画《新与旧》在第八届电脑作品大赛中获区级一等奖。在第九届电脑作品大赛中有四件作品获区级奖，其中李鸿博、刘敏制作的电子报刊《挥洒青春》被北京市推选参加全国比赛。

“一分耕耘，一分收获”，黄老师本人连续三年被区信息中心聘为电脑作品大赛的评委。多次荣获优秀指导教师奖。黄老师的多篇教学论文分别荣获市级和区级一、二、三等奖，教学设计也多次荣获区级一等奖，区级研究课获得了进校教研员的好评，录像课也多次获得区级奖励。

房山区优秀教师候选人典型材料

鲁文爽，女，32岁，中共党员，小学高级教师，房山区骨干教师，十渡小学工作。

1976年12月出生于房山区韩村河镇。1995年7月，毕业于房山师范学校后，主动申请到深山区十渡镇从事教育教学工作。自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，担任班主任工作并承担学科教学工作。工作积极，踏实肯干，扎根山区，无私奉献。

从教13年，担任班主任工作13年，先后送走5个毕业班。热爱学生，教书育人，特别注重班集体良好班风和学生良好行为习惯的培养，尤其对后进生及特殊学生倾注了更多的爱。在实际教学工作中，面对山区的孩子，信息比较闭塞，知识面窄的现状，充分发挥课堂教学主渠道作用，做到了学科育人。经常利用课余时间到学生家中进行家访，常常是深夜才回到家中，了解学生的具体情况，指导家长教子方法，努力做到家校协同。2006年到中心小学后，由于离家较远，家中公公、婆婆身体都不好，孩子又小，克服了一切困难，踏实认真地工作。充分利用十渡的地理环境，结合平西抗日纪念馆对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。在日常工作中，热爱学生、了解学生、善于把握学生的思想动态，针对学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。在教学工作中，始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。完成了本科的学历进修，坚持长期自费订阅教学资料，先后多次披星戴月（为了学习常常凌晨4点多从家里出来）的参加市区骨干教师、课改培训、教科研等各级各类培训活动。作为区级骨干教师的，不仅能自己钻研教法，还能带领本校青年教师研究教育教学新方法。长期担任教研组长，并多次承担国家、市、区级教科研课题研究任务，先后撰写多篇教科研论文，并多次获奖。作为一名中共党员，能够时刻与党中央保持一致，关心奥运、心系灾区，踊跃参与到献爱心行列当中，其行为带动了本组教师、本班学生，也影响家长。多年来以出色的工作业绩，赢得了学生的爱戴和家长的认可，为学校赢得了诸多荣誉，赢得了领导的赞誉和同行的赞许。

在深山区这片教育沃土上，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，尊重家长，无私奉献，为人师表，在教育教学中取得了比较优异的成绩，参加房山区教学评优活动，获区级录像课一等奖，教学设计区级一等奖。论文获北京市优秀论文二等奖，国家级科研论文三等奖，获国家级科研论文一等奖，先后获得了房山区优秀青年教师，房山区优秀少先队辅导员，房山区中青年骨干教师，国家级科研工作先进实验教师等荣誉。

房山区优秀教师候选人典型材料

雷文宇，男，33岁，小学高级教师，中共党员，1994年至今在南尚乐中心校工作。

从教十四年来，坚持以教书育人为己任，始终走在教育教学改革的前列，在工作中兢兢业业，不断的探索创新。在课堂教学中，充分发挥学生的主体性，尊重学生的个性发展，不断丰富课堂，给学生充分思考和研究的空间，构建了仔细观察、认真分析、勤于动笔的课堂练习方法，使学生的书写水平有了大幅度的提高，获得了大面积的丰收。讲课注重激发兴趣，让学生在学中乐，在乐中学，使枯燥的写字变为课堂活跃的艺术特色课。坚持走科研兴教之路，自己和单位同事在“十一五”开题后参与并承担了两个国家级课题和三个市级课题，现已有两项取得阶段性成果奖。2007年8月中央教育科学研究所全国科研课题研究优秀成果奖一等奖；同年8月被中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题评为先进实验教师。由于科研水平的提升，随之用于指导实践，在实际教学中不断拓展，使得教学水平更是精进，2008年6月做写字课在参加全国百名名师讲师团评选活动中被来自天津、大连、福建和中国书研会的评委们一致评为第一名，并在大连全国写字教学科研工作交流会上做示范课。作为区学科带头人，既要当好排头兵，还积极发挥示范带头作用，关心年轻教师的成长，2006年7月辅导吕颖老师做写字课在2006全国优质写字课大赛中获一等奖。本人2006年2月，房山区委、区政府十五期间评为优秀园丁；2006年9月，房山区委、区政府评为房山区优秀教师；2006年7月，在2006全国优质写字课大赛评比中获一等奖； 2006年12月，论文《发挥地区优势，创编写字特色教育校本教材》获“现代教育理论与实践论坛”大奖赛一等奖；2007年8月，写字科研课题在参与中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”中评为先进实验教师；2007年1月，房山区“十五”教研、科研、培训工作中评为优秀教师； 2007年8月，中央教育科学研究所全国科研课题研究优秀成果奖一等奖；2007年6月，教育部组织的第十二届全国中小学生书法、绘画比赛指导工作一等奖。2008年6月，做课《左偏旁》评为2008全国优质写字示范课，并入选为全国百名写字课名师巡讲团成员；另外，辅导学生多次获全国一、二、三等奖，并编入多部书赛作品集。

在写字教育这片沃土上辛勤耕耘，勇于实践，精心育英才，在教育教学中取得了优异的成绩。先后获得了房山区十佳教师、房山区学科教学带头人、北京市骨干教师、北京市经济技术创新标兵、首都劳动奖章、北京市先进工作者等荣誉。

房山区优秀教师候选人典型材料

暴生君，男，汉族，1994年毕业于宁夏大学历史系历史学教育专业，本科，历史学学士，现任房山进校教科室副主任，房山区课改秘书处秘书长，高中历史教研员。

暴生君同志作为中学历史教研员，他立足区情，以研促教，通过科研课题的方法把先进的教育理念转化为教师的教学实践；他尊重教师的个性差异，丰富其课堂教学类型；他因地制宜，促进教师开发个性化的课程资源；他身体力行，亲自做课，做课堂教学改革的实践者；他关注学生的学习过程，在一定范围内改变学业评价方法，促进学生学习方式和教师教学方式的变革；他充分利用网络的资源共享和交流互动，满足教师的日常教学需求。充分发挥了教研员作为课程理论形态和实践形态中介的研究主体作用。

暴生君同志任教科室副主任以来，牢记进校的办学宗旨，做好“服务”工作。他服务行政科学决策，多次参与教委出台的一些业务政策的研讨；他服务学校自主发展，应邀担任多所学校的课改顾问，积极帮助学校修订课程方案，建设校本课程，参与部分学校的发展规划的研讨，用自己的研究特长，帮助学校进行制度变革；他服务教师专业发展，为全区干部教师300多人开设了《校本课程开发策略》，为学校的特色发展和教师专业发展提供专业支持。

暴生君同志负责联系北京市课程中心以来，围绕教委工作中心，以专项的形式深度推进课改。他对高中课改进行系统设计，建立了课改月报制度，形成有效反馈、调整、通报和区域高中课程改革问题自我消化的工作机制。建立了课改监控与评价制度，为高中课改的安全运行提供了重要数据资料。建立了学生综合素质评价制度，把“为了每一个学生发展”的理念落到了实处。建立了样本校工作制度，及时发现、反馈并研究解决课程改革中的问题，保障全区高中课程改革工作的顺利进行。他分类推进校本课程建设，形成了两次审议、两个评比，一个培训的常态工作机制。提高了我区课程建设的专业性，保证了我区校本课程开发工作的科学、规范、有序的发展。

暴生君同志热心公益事业、社会责任感强。2003年，为抗击“非典”，参与了北京市中小学“空中课堂”的工作。精心筛选材料，认真制作课件不厌其烦，网上答疑三个月，日均答疑时间10小时，共回答学生提问7000余次。在非常时期为保持国民教育体系的完整，维护首都社会环境的安全，贡献了一个公民应尽的责任。2007年驱车3500公里，历经京、晋、陕、甘四省，对那些无法用语言和文字描述的中华文化艺术瑰宝进行了关注与宣传，实践“保护文化遗产，守护精神家园”，被授予“爱心文化大使”。

曾荣获北京市优秀教师、北京市“十五”期间教师继续教育先进个人、北京市岗位能手、北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家、北京市义务教育课程改革实验教材《历史》的编著人员之

篇3：房山区教育局

北京市房山区教育信息与现代教育技术中心 (以下简称“中心”) 成立于2003年6月16日, 由原信息中心、传播中心、电教馆合并而成。目前有教职工22人 (男13人, 女9人) , 其中党员10人。研究生学历1人, 大学本科学历20人, 专科学历1人。中心主要承担全区教育信息化的服务与推动工作:指导、规范和评估学校信息化建设与应用;负责全区教育城域网的运行、监控和维护;校园网络的建设和平台搭建的技术支持;教育技术的研究;教育资源库群的建设与维护;教育网站的建设、维护与管理;教委OA办公系统维护;网管教师队伍的培训与管理;教师信息技术培训;信息技术与学科教学整合的研究;中小学学籍和学生卡的数据管理等。

下设4个部门:教研培训部、信息资源部、设备网络部、办公室。

1. 教研培训部职责

负责现代教育技术的教研、科研工作;负责本区教育系统课例音像材料的收集整理、信息技术科研课题;负责信息技术与学科教学整合的研究指导工作;负责区级信息化先进学校的评审工作;负责市级信息化先进学校的推荐、申报、指导工作;负责教育信息技术、网络知识培训及中小学教师计算机应用水平的培训、测试工作;负责新技术在教育教学中的应用与推广工作;负责计算机作品比赛和机器人活动的开展工作;为全区中小学的软件开发和教育教学的研究引进优秀教育教学软件;负责软件、课件制作工作;负责建立全区信息化队伍的技术档案, 了解各校人员的配置情况, 为各校提供技术支持;负责学校信息化的督导评价工作;完成领导交办的其他工作。

2. 信息资源部职责

负责网站及应用平台建设、维护、安全和管理工作;负责中小学信息管理系统的建设、管理和应用工作;负责中小学IC卡 (学生卡) 的发放和管理工作;负责资源库的规划、建设、维护和管理工作;负责指导各校的网站和资源建设工作;负责教育信息网的资源录制工作, 做好视频新闻、专题的拍摄、编辑工作;做好邮箱、教育资源卡、VOD资源等工作;做好设备的维护、保养工作;做好各学校的技术支持工作;完成领导交办的其他工作。

3. 设备网络部职责

负责网络中心硬件和系统的管理和维护工作;负责网络规划、建设、管理和维护工作;负责教委电子政务系统及教育教学管理平台的硬件技术支撑;负责全区各学校设备的指导、管理、统计工作;为各校网络建设与应用提供技术咨询、设计和技术监督等服务;负责全区网管教师队伍的管理;积极探索新技术, 为教育信息网的全方位利用做好调研和应用工作;负责教委机关计算机的管理和维护工作。

4. 办公室职责

综合协调中心行政及业务部门工作;负责党务日常工作;负责文秘、信息宣传、对外联系、档案管理及保密工作;负责中心各类会务准备及会议决定事项的督察;负责中心的人事、劳资、医疗及统计工作;负责中心财务、固定资产和后勤管理工作;完成领导交办的临时性工作。

二、主要工作成绩

务本求实、循序渐进、谋求高效, 使房山教育信息化的应用水平不断向更高层次迈进。

1. 思想统领发展的管理理念得到确立

“统一理念立校之本”, 在过去5年的发展进程中, 我们在不同时期都通过认真思考提出一些基本观念, 使大家能够共同领悟、坚守、践行, 并作为单位发展、行动的指南。具体表述为:

(1) 单位核心发展理念:“内强素质, 外塑形象”“以和谐促发展, 以效绩求生存”。

(2) 面对混乱的局面提出:“把现有的设备管起来, 把现有的人才用起来”。

(3) 面对职能的模糊确立四大工作板块要求:确保一条链路畅通、推动两个端点应用、强化技术培训、探寻管理模式。

(4) 短期的五年目标:建构一个好机制、带出一支好队伍、营造一个好环境、形成一个好局面。

(5) 新的职能定位:服务是基础、管理是保障、引领是使命。

2. 确保一条路径畅通

我区教育信息化的硬件大批量投入在2006年年初已经完成, 教育信息化的实现离不开网络, 离不开信息的流通, 离不开教育资源多种方式的呈现, 因此为了确保“校校通”工程名副其实, 信息中心做了大量的工作:与电信合作改IP网为传输网;房山教委投入200多万元对网络中心实施了二期改造工程, 添置了防火墙、良乡两条学校骨干上行链路做策略控制, 另一台用于教委、信息中心及房山学校骨干上行链路做策略控制, 防止含大量攻击的非法流量充斥骨干线路, 攻击核心设备;增加了内容过滤系统、防病毒网关、网络管理系统、漏洞扫描系统、内网安全管理系统、入侵检测系统和备份系统;2007年5月投入31万元完成了UPS电源设备的更新改造以及网管员主控室的维护培训;2008年投资500万元对教委核心机房进行整体改造;2010年使互联网出口提升到310兆。以上这些举措大大提高了我区教育城域网的安全性、稳定性, 基本上满足了教育教学的应用。特别是2007年开始实施的中高考电子巡查系统和校园安放技防监控系统的成功应用, 更加说明扎实的基础性工作是未来信息化发展的重要保障。

3. 抓住两个端点不放

对房山教育门户网站—房山教育信息网进行重新改版, 打造集宣传、资源、服务、交流、办公为一体的综合性网站。房山教育信息网的建设为房山教育职能要素整合搭建了一个平台, 教育信息中心承担着全部的管理、维护、更新工作, 要求新闻类天天更新, 政务公开、教育教学类周周更新, 版面风格季季更新。目前网站日点击率已达到3 000人次, 但还有许多功能需要完善、挖掘、开发。推动学校的网站建设也逐步进入中心的管理日程, 各学校主控设备及相关硬件的维护和规范化管理、学校内部网站的评比将成为引导基层端点发展的第一步, 为数字化校园建设打下坚实的基础。

4. 围绕一个中心发力

这个中心就是围绕“教师群体”信息素养的提高抓好顺承式的三个点: (1) 信息技术的认知培训要常抓不懈。因为新技术不断更新, 对电教设备在使用过程中的认知缺憾是没有穷尽的, 终生学习理念在这个领域体现得最为明显, 电教设备的演绎是一个活生生的事实, 仅一个操作系统就需要大家不断地熟悉。中心承担着这个责任, 为了普及推广信息技术的相关知识, 在“十五”期间面对全区1960年以后出生的所有学科教师进行Intel未来教育、信息技术与学科整合两个科目的培训, 共计培训教师6 727人;就网络管理、软硬件维护、数字资源建设与应用、信息技术等内容与教育学院合作培训专任教师和网管1 070人次。“十一五”期间培训7 219人, 信息技术专兼职教师1 270人次, 极大地缓解了硬件设施使用带来的压力, 使教师运用信息技术为教育教学服务成为可能。 (2) 解决好学以致用的问题。为了使基层教师将掌握的信息技术运用到教育教学的实践中来, 中心不失时机地为教师、学生的实践成果搭建展示应用平台, 积极组织参加每年一度的北京市师生电脑软件比赛和小学电化教育委员会的“三优”评选活动、Intel未来教育课例评选活动。在市电教馆专家的指导下, 在基层网管及专业教师的努力下, 通过几年的积累, 中心组织的评选活动已初具规模, 而且成效显著。 (3) 任何一项实践成果的推广与应用离开教研科研的系统论证, 观点都会显得苍白和没有生命力, 因此要真正实现信息技术对学校教育、教学、管理的有效整合, 必须加大信息化工作的教研科研管理力度, 用科研引领信息化工作的规范化建设。

5. 瞄准一个机制突破

要通过机制建设把现有的设备管起来、现有的人才用起来。我们通过积极参与督导评价工作进行了解情况、指导检查工作;通过日常工作的量化实施表彰和奖励, 根据中心的量化管理办法举行了房山区第一届信息化工作年会, 用量化管理集约发展。在实施市教委开展的“中小学网管员任职资格培训”过程中, 践行了新的管理机制, 为打造一支优秀的基层骨干队伍, 为成立网络管理协会做了积极的铺垫。

三、目前存在的突出问题

1. 在开展信息化工作时资金严重不足, 制约教育的整体发展

目前我区的教育信息化水平存在明显差异。部分地区的信息化建设相对滞后, 应用水平和层次较低, 影响了全区教育信息化工作的均衡发展。尤其农村地区学校, 由于经济实力和其他因素, 信息化工作还刚刚起步, 虽然有些学校在信息化硬件建设上已经赶上, 但在教育教学应用、师资队伍培养等方面与城区学校还有很大差距, 大部分学校还处于高投入、低成效的层面。全区信息化资金缺口1亿多元, 主要用于补充计算机、多媒体教室、建设电子备课室、网络教室。

2. 教师的整合应用能力和网络管理水平有待提高

虽然采取了集中培训、下校培训和网上自学等多种形式, 随着信息技术的飞速发展和信息技术与学科整合的不断深化, 广大农村地区教师信息技术与课程整合应用的能力未能完全适应形势的需要。尤其学校负责计算机网络管理和维护的网管教师技术水平参差不齐, 学科教师运用技术创新课堂教学的能力还远远不能满足整合的需要。因此, 如何结合农村地区学校实际, 提高广大农村学校教师的教学能力、信息素养, 是解决农村地区学校信息化工作发展的根本所在。

四、解决问题的方法和经验

1. 形成良性的管理机制

提高教育主管部门领导对教育信息化的重视程度, 教育信息化应以新的教育思想、新的教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广泛应用。通过宣传, 加快各级领导对信息化认识观念的转变, 切实加强对教育信息化的领导。教育信息化工作不是网络管理教师的工作, 而是学校的整体工作, 是学校工作的重要组成部分, 我们之所以加强对学校领导的管理, 是因为只有学校的领导认识到位了, 才能引领学校集体走信息化发展的道路。

2. 筹措运维资金, 保证网络和设备的可用性

作为信息化的基础工作, 首先必须保证网络的通畅, 这样才能保证信息及时流通, 进行有效的传递。其次要保证设备可以随时通用、不出问题或少出问题, 使得教师有使用设备的信心, 不会产生畏难情绪。这几年我们投入大量的人力和物力保证网络不中断, 业务正常运行, 也通过管理和技术支持, 为学校教师解决困难。这样, 使广大干部教师在使用过程中, 感悟信息化、体验信息化、了解信息化, 为加快信息化的应用与推广起到了积极的作用。当然, 随着时间的推移, 软硬件资金的计划性投入将是我们面临的新课题。

五、今后想法

1. 优化一个专用网络

针对目前教育城域网存在的问题, 优化教育城域网络性能和管理方法, 建成功能齐全、管理有序、覆盖全区中小学和教育主管部门的教育城域网和网络运行机制。实现幼小中职成教育板块的整体汇聚, 实现真正意义上的教育城域网。

2. 建立一个数据中心

以搭建房山教师研修平台和教育管理综合平台为契机, 建立全区教育数据中心, 为实现全区网络管理中心、网上教育管理中心、教育教学中心、教育科研中心、教育资源中心和师资培训中心, 提供数据服务、基础信息和管理载体。

3. 开发一个应用平台系统

在区教委统一的管理下, 建设能实现各学校之间资源共享的应用平台, 建设公共信息化平台以及教育学科信息资源, 开发房山教育综合信息服务平台。平台主要包括面向全区的学生学籍管理、师资培训管理、教学资源管理、教育行政管理、网站集群等应用软件, 为房山各级教育用户提供实用的管理工具和具有本土化的教学资源信息。

4. 培养一支人才队伍

加强信息化人才培养和培训服务, 通过培训和交流学习, 使全区教育管理人员、各校领导信息化建设认识到位, 信息技术管理人员、教师信息技术应用能力达到规定要求。

5. 建立一套规章制度

根据房山区教育信息化的工作实际, 逐步建立健全各种规章制度, 使全区信息化建设和应用保障机制基本形成。

篇4：山区教育的反思

关键词：观念；习惯；态度；家长教育

我校地处山区，由于地理环境恶虐，生活环境封闭。所以，不管是先天还是家庭及自身因素，这里的很多学生都成了留守儿童，生活学习无人监管，没有养成良好的生活和学习习惯，学习和生活一团糟，学生的学习成绩还不够理想。不管是生活和学习上学生都处于被动状态，现在《基础教育课程改革的具体目标》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”作为山区教师如何教学，才能达到这一目标呢？

一、教学需要耐心、细心、爱心

由于自身处于一个特殊的教学环境中，这些学生平常缺少社会和家庭的关心和爱护，心理比较脆弱和胆怯，在平时的教学中都不敢大声说话，害怕看见老师的目光，没有自信心。所以，作为一名山区教师要有耐心，耐心是一种爱的表现，是教育教学成功的保障。走进教室， 耐心地对待每一个学生，尊重学生的人格，尊重学生的无知，要耐心、认真地对待每一位学生的学习过程。教学中也需要细心，“教育是一种最为精细的精神活动”。在教学过程中老师要细心地观察：发现学生的思想、学习、生活等方面不良行为，要及时正确地引导，老师也要细心发现学生自身的每一个小小的进步，要给予及时的语言鼓励。教学更需要爱心：老师只有爱自己的事业，才能去爱自己的学生，只有让学生感觉到老师对他们的爱，才能缩短老师和学生之间的距离，才能让学生充分沉浸在受教育中，才能沐浴在知识的海洋中。

二、改变观念，制订目标

习惯和观念的养成是一个循序渐进的过程，由于这些学生从小生活在比较特殊的环境中，已形成各自的观念和习惯，如何改变他们的观念和习惯呢？

1.列举人物事例

搜寻当地考上大学或者现在外面干成一番事业的典型人物。告诉学生：知识对人类的重要性，没有教不好的学生，只有不会教的老师，让学生知道人的命运完全掌握在自己的手中，不要因为自身所处的环境而放弃理想和追求，想要改变自己的命运，必须拥有良好的生活和学习习惯，以及扎实的知识。那么就要从现在开始，摒弃身上所有不良的生活和学习习惯，认真学习文化知识，给自己设定一个小小的目标，这样就增强了自信心，也就“想学、爱学、乐学”了。

2.更新观念，重视“学习”

“认识几个字就算有知识，是文化人了”，这个观念在山区已经根深蒂固了，当地的群众也就不注重学生的教育问题了，要想彻底打破这个陈旧的观念不容易。遇到这类现象，老师首先要做好家长的思想工作，让家长明白受义务教育阶段的学生，如果放弃学习，会追究监护人的责任。其次让家长知道现在的社会是知识大爆炸的社会，让家长知道他们现在的生活，过得太辛苦太累了，就是因为缺乏文化知识、不重视学生的教育问题，观念跟不上，不会让他们的子女以后也过这样的生活吧！让他们了解教育改革动向，了解社会发展及所学需要，一个人要想在社会这所大学站得稳，站得好，就应该具备一定的文化素养。最后，作为山区的一名老师，要利用自身的知识，给学生举一反三，让学生明白更多的道理。这一过程要坚持不懈，持之以恒。

三、关注家长教育

这里的家长基本几代都是本地人，长期生活在这样各方面比较落后的山村，文化程度不高，观念陈旧，长此以往，就形成了固定的生活模式，对孩子的教育也就是敷衍了事，对教育的态度漠不关心。所以说，要想改变山区学生的教育现状，就要从家长教育开始，先让家长了解国家教育政策，明白教育的严重性，尤其是山区孩子的教育必须引起家长的重视，让家长配合学校共同来完成孩子的教育问题，这就必须提高家长对教育的重视度，提高家长的文化程度和素质，才能很好地教育自己的孩子。像山区教育问题应该引起当地政府重视，首先从家长对教育必须持有高度认识为突破口，这就需要当地政府部门给家长做思想工作开始。其次，家长觉悟高了，观念转变了，家长才能和学校共同把孩子教育好。最后，学生也会生活在一个良好氛围的家庭里，再加上学校的教育和老师的关爱，学生的学习也会有所好转，甚至节节高升。

我是一名山区教师，个人能力有限，工作能力上还有些欠缺，但我想让这里的孩子有一个好的未来，这就需要全社会和有关部门的关注和关心，我以后也要加强专业学习，提高业务。我相信，只要我努力了，我的学生也会努力，也会成长起来，学习也就会有进步，未来会更美好的。

参考文献：

篇5：房山区教育局

责任编辑：房山区 作者：房山区委组织部 更新时间：2012-05-25

为更好地实现优质干部教育资源共享，房山区创新干部教育培训形式，深度开发干部教育培训渠道，与贵州省遵义市首次开展了“异地互换式”教学活动，整合两地培训资源，发挥各自优势强项，在沟通中互学，在交流中互助，共同推动区域经济科学发展。

一、精心研究教学主题，力求学习与运用的同步提升 为确保异地互学学实、学精、学好，房山区与遵义市多次沟通协商，反复研究活动实施方案，最终确定了学习与运用同步提升的教育教学主题。房山区围绕高新技术产业发展和新型城市化建设等专题，将首都高端制造业产业建设、社会主义新农村建设等作为学习重点，使遵义市处级领导干部深入了解房山在大调整、大转折的快速发展时期，抢抓历史机遇、调整经济结构、统筹城乡建设、提升整体实力的改革发展历程，切身体会房山区域经济社会发展过程中取得的一系列先进成果。遵义市则以红色革命传统教育为重点，围绕部分传统教育教学基地，确定了“继承党的优良传统，学习历史文化精髓，加快特色产业发展”的主题，使房山区处级领导干部在重温历史事件，加深对历史文化的理解的同时，学习遵义市特色产业建设发展以及企业营销策略，带动本地经济快速发展。

二、科学设计授课内容，注重知识与能力的升级改造

充分利用两地优质干部教育教学资源，科学设计授课内容，精心打造精品课程，使干部进一步拓宽思路，丰富知识，提升能力。房山区专门聘请北京市政府农村工作委员会相关领导和北京市委党校教授围绕“宏观经济形势解析”、“统筹城乡改革发展，推进社会主义新农村建设”等内容进行了集中学习辅导；重点安排了“中关村国家自主创新示范区发展”、“北京高端制造业基地建设”等内容的实地考察；组织学员到京郊第一村韩村河村、清华大学、国家大剧院、国家博物馆等地进行了参观学习。遵义市发挥红色革命传统教育教学资源的优势，精心设计了遵义会议会址、四渡赤水纪念馆、娄山关战役遗址等内容的参观学习，并专门聘请遵义市委党校副教授就女红军在革命战争中的英雄事迹进行了重点介绍；组织学员到国酒企业实地参观考察，围绕贵州茅台酒股份有限公司的发展历程、经营策略、机制建设等方面内容进行了系统深入的学习研讨。

篇6：房山区教育局

尊敬的倪会长、各位老师们：

刚才听了几位同志的发言，感觉很好、很受教育。倪会长刚才作了一个简短而又份量的讲话。在此我代表教委向今天受到表彰的集体和个人表示热烈的祝贺，同时也向长期关心支持学会工作的北京市教育学会和倪会长表示衷心的感谢！

今天我主要讲三层意思。

一、我们要重新认识和准确把握教育科研在教育发展中的地位和作用。

一段时间以来，应该说我们的干部和教师在这方面有所长进，全区的教育科研工作在有效地进步，有了一个很好的发展，陈瑞颖副校长给了我两组数字就很能说明问题。一组数字是04年学术论文的参评数是1900篇，今年是2369篇，今年比去年增加了近500篇。获奖论文也比去年多了几十篇。第二组数字是北京市基础教育科研所准备出一本论文集，所选的篇目有我们房山区的一等奖论文16篇，二等奖论文28篇，三等奖论文49篇。这些数字在全市远郊区是位于前列的。这说明我们教师的参与度在提高，我区的教育科研水平在提高。

教学质量和教科研水平都在提高，那么这两者谁在先谁在后呢？我觉得应该是教育科研水平提高在先。这也回答了一个问题，要提高我们的教育质量，搞好教育科研是一种重要途径，我们的教育科研工作只能加强，不能削弱。现在我们的教育科研工作在教育发展中的地位越来越高，我想大家都知道，我们教育规模的发展从解放初期到上世纪末，这几十年的时间，一天也没有停止过。大家想一想，解放初期我们没有几所学校，到文化大革命时期发展到顶峰，那时的学校品味很低，教育质量不高，直到上世纪80-90年代，大规模改善办学条件，实行规模办学，解决高峰期的学生上学问题。那个时候，我们主要在围绕扩大教育规模做文章，从本世纪初几年开始，我们的教育规模不是在膨胀，而是在逐渐缩小，这是因为我们学生的人数在逐年减少，就拿初中毕业生的人数来说，高峰期时一届初三毕业生达到1万7千人，到去年的1.5万人，今年是1.1万人，明年将降到8000人，小学每年大约也是7000-8000人的规模，个别年份会降到4000-5000人，教育规模出现逐年缩小的走势，这种走势对我们来讲是一个难得的历史机遇，我们要抓住机遇，适应这种规模，在提高教育质量和水平上下功夫、做文章。

区教委成立后，我们提出发展思路上的两个转变。一是由外延式发展向内延式发展转变，二是我们的管理要由粗放型向集约型转变。实行两个转变就是为了适应教育发展阶段的要求。在内延式发展中核心是什么？第一要素是我们的管理水平，第二是教师的素质，如果这两个问题解决不好，要想提高教育质量就是一句空话，因此从这种意义上讲，教育科研在教育发展中就有不可取代的作用。关于教育科研，大家要从以下三个方面去认识。

一是教育科研是提高教育质量以及学校的管理水平，办学水平的必经之路。大家都知道，任何事物的发展都要遵循规律，而规律需要我们去揭示，我们的教育科研工作在一定程度上就是在揭示教育的规律。揭示了规律，认识了规律，我们对事物的发展就会有良好的把握，我们的教育质量和管理水平就会不断提高。我认为刚才倪会长讲到教育科研是动力，这是十分准确和精辟的。

第二教育科研是教师自我发展的有效途径。对于教师来说，认识和把握教育规律是十分重要的，教师的能力与水平应体现在比较好地认识把握教育规律，应用规律解决实际问题，这种能力与水平的形成和提高，需要我们教师要参与教育科研工作。

第三教育科研在尊重知识、尊重人才的良好风气的形成方面具有独特的作用。尊重知识、尊重人才这是邓小平同志常讲的一句话。什么是人才？对我们教师来说，我的理解是同样的条件，同样的学生，有的人知识渊博，课教的好，成绩突出，品德优良这就是人才。今天到会的有一些校长，我们要造就一种环境，一种氛围，鼓励教师冒尖，鼓励有才华有水平的教师走到人前来，反对压制、孤立和打击冒尖的不良风气，如果让这种歪风盛行，我们的事业发展就会受到极大的阻碍。从这种意义上讲教育科研是推动人才涌动的一种办法，在这点上大家要统一思想，统一认识。

二、关于教育学会的建设方向问题。

教育学会新一届理事会自去年成立以来，可以说成绩是比较显著的，学术研究活动以及学术论文参评数量和质量都有提高。教育学会作为学术团体组织，我们的工作方向是什么？我想强调以下几点。

1、团结广大教师营造浓厚的学术氛围。

人都是生活在一定的社会一定的环境之中，教师的良好发展关键取决于有没有一种良好的氛围和环境，我很同意倪会长讲的，搞学术研究不能浮燥，搞教育科研没有实事求是的作风，坐不下来，深入不下去，是搞不好的，我们学会要为广大教师的教育科研营造浓厚的学术气氛，支持鼓励学术人才冒出来，指导广大教师开展群众性的教育科研活动，不管选题是否科学，研究的水平有多高，只要积极参与他就会有提高、有进步。

2、团结教育界学术人才，把教育学会建设成为圣洁的学术殿堂。学会要吸引和凝聚我区教育界的学术人才开展多种形式的学术活动，通过学习和交流来带动我区教育科研水平的提高，同时学会要加强自身建设，使学会成为学术人才和广大教师进行学术活动的重要场所。

3、疏通渠道，为教师走出去铺路。

学会工作一方面要组织广大教师开展学术研究与交流，另一方面要通过市教育学会向全国教育学会把我区的优秀学术人才推荐出去，让他们在更大更高的空间展示他们的学术成果。刚才陈校长告诉我，今年我区有16篇论文入选北京市基教所的优秀论文集，我们能否有1-2篇学术论文进入全国的学术论文年会。学术人才标志着一个地区的学术水准，教育学会要为他们服务，为他们铺路，让他们走向更高的平台。

4、发挥各分会研究会的作用，为教师的共同成长发展搭建平台。我们的教师大多数是学科教师，他们承担着各个学科的教学任务，他们的学术活动更多的是通过各学科研究会来组织开展活动，我们要发挥各学科研究会的作用，通过活动相互学习，相互借鉴，相互交流，进而达到相互促进、共同成长的目的。

5、必须坚持为教育教学服务的学术方向。

过去我在教育科研会议上多次讲过，我们不倡导教师搞宏观的理论研究，那是教育专家的事情，我们倡导的是理论联系实际的应用性研究，我们广大一线干部教师干的是实实在在的教学工作，教学中的难题就是教育科研的课题，刚才赵金城副会长讲的那个教师的选题，题目并不错，但那不是我们教师所要选的，那是中央教科所所要干的事情。我们要研究的是教育教学中的实际问题。这就是我们教师学术研究所要坚持的方向。

三、几点要求。

1、校长要成为教育科研的典范。我们有些校长在这方面做的不错，他们正在主持一些课题的研究，这些课题会在今后的管理工作中发挥重要的指导作用。学高为师，校长带头搞教育科研，会在教师中产生强烈的榜样和示范作用。同时也会理解教师搞开展教育科研的辛苦甘甜，会拉近和教师的距离，增进与教师的感情。

2、要实行集约管理，正确处理教研、科研和学会工作三者的关系。从本源上讲，教研、科研、学会做的是一件事，就是为提高教师的水平提供指导与服务。如果教师的水平提高了，教育质量必然会提高，我们要处理好三者的关系，形成合力，反对各说各的，不要给基层学校和教师带来负担。

3、加强指导，为教师的研究，为教师的选题，为教师的教学提供服务。这也是学会工作的一个方向，在教育科研中，有些教师不会选题也是正常的，因为他们没有搞过科研。第二是要求教育学会、教育科研部门要加强对广大教师教育科研工作的指导，为教师的研究提供服务，我相信在大家的共同努力下，我们房山区的教育科研水平会有一个新的提高。