先学后教工作经验总结

先学后教工作经验总结（共9篇）

篇1：先学后教工作经验总结

这就是保教科两个多月的工作总结，下面我将说一下第二学期工作计划：

首先下学期我将继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升教师专业素质。开展扎实灵活的教科研活动和师培活动，提高教师教育教学反思能力，改进教育实践，提高幼儿园教育质量，从而促进幼儿全面和谐发展。

一、本期教务

工作坚持以《指南》精神为指导，以园务工作要点为中心，以打造特色、优质保教为目标，重在改革、转变、完善、创新，使教务工作焕发新的生机与活力。

二、工作目标

1、以区域创建为重点加强班级环境创设，完善楼道公共环境及功能室的布置。

2、调整教学课时，弱化集体教学，注重生活与游戏中的学习，纠正小学化倾向。

3、改变早操的队形及灵活调整早操内容，提高早操的参与率。

4、改变考核评价方式，注重常规、随机性的查看、评价记录。

5、创新升旗系列德育活动的组织形式，使其更科学、更有实效。

6、夯实常规保教工作，做到养成教育、德育渗透、值班督查周周有重点。

7、加强卫生消毒与保育保健护理，提高保育质量。

三、具体措施与安排

1、环境创设

(1)加强区域环境的创建。在延续上期好的做法的同时，继续深化区域环境的创设，在区角设置、氛围营造、规则建立、材料创新投放上下工夫，引导幼儿充分与材料环境互动，并深入探讨区域活动的组织策略，提高区域活动质量。

(2)坚持主题墙的布置。保持我园环境创建的互动性、活动性特色，随着主题教学的开展，坚持师幼共同布置能展示教学进程的主题墙饰，充分发挥环境的美化与教育功能。

(3)完善楼道与活动室的创建。楼道环境以体现我园文化及教育特色、简洁、耐用为主旨，可将幼儿美术作品以主题性进行布置、或以德育成果展示为主线，将幼儿有代表性的表现以照片形式进行展示、还可以将幼儿园各种大型活动的精彩瞬间做成喷绘进行布置。在环境布置及器材的添置摆放上下功夫，让活动充分为幼儿服务。

2、课时调整

《指南》强调：要珍视幼儿生活与游戏的教育价值，注重生活中学习、游戏中学习、操作中学习。结合我园教学现状，为贯彻落实《指南》精神，我们将调整教学课时，弱化集体教学，调整总课时量，减少领域课时、增加区域活动和户外活动课时，特别是减少大班拼音与数学课时，倡导合理的教学目标，拼音只要求认读、数学重在操作中感知理解，不要求过早的书写、做算术题，逐步克服与纠正小学化倾向。树立一日活动皆课程的观念，加强生活护理及随机、渗透式教育，提高集体教学的有效性与质量。

3、早操调整

首先在站队的队形上作调整：全园幼儿在操场上前后各站八个班，每班站六路队，缩短每队的距离，便于教师照顾，提高幼儿注意力。其次，灵活调整早操内容，根据幼儿喜欢新鲜事物的特点，将幼儿园几套早操轮流更换播放，让幼儿保持新鲜感，从而提高早锻炼的效率。

4、考核评价

为使班级考核形式与方法更科学合理，本期将改变以往期末考核一锤定音的形式，进行一月一主题、一月一考核，注重常规、随机性的查看与评价，考核内容包含生活常规与习惯、区域活动水平、艺术表现、集体教学活动等，倡导常态化的展示，由组内蹲点领导和挂点领导负责考核评价。

5、德育活动

为创新周一升旗系列德育活动的组织形式，调动班主任参与的积极性并培养组织能力。

首先将升旗系列活动分散到一、三、五三天进行，周一组织升旗仪式与国旗下的讲话，周三组织给力宝宝秀活动，周五进行明星宝宝的评选，这样一天一个主题内容，时间集中更适合幼儿。

其次，充实主持组织力量，发动各组长参与活动组织，在教务处和德育处的牵头组织下，每学期各组长至少主持一周德育活动，使组织形式和风格百花齐放，更吸引幼儿，特别是国旗下的讲话要有主题、有新意、有质量。

6、常规督导

为规范教师一日活动的组织，提高常规保教质量，同时也让值班领导有重点的督查，本期将以养成教育、德育渗透、夯实常规为主旨，每两周定一个常规落实重点，在各班周计划表中的周重点中体现，常规工作围绕重点扎实进行，值班领导巡查时重点督导，并进行评价记载，纳入期末考核。

篇2：先学后教工作经验总结

市人民法院认真总结先进性教育活动中好的做法，认真抓好整改措施的落实，继续把先进性教育活动引向深入。一是集中精力抓好“规范司法行为，促进司法公正”专项整改活动。按照上级总体要求，以先进性教育活动整改提高阶段工作为契机，集中半年时间，通过集中整改、健全制度、培训考核三个阶段，抓好“规范司法行为，促进司法

公正”专项整改活动，努力使人民群众反映强烈的突出问题得到有效解决，使社会各界对法院工作和法院队伍的满意程度进一步提升。在专项整改活动中，全体干警集中学习了《***人民法院专项整改活动学习资料》、《“规范司法行为，促进司法公正”专项整改活动材料选编》和《法官警示录》，观看了《中国法庭》电教片。通过学习统一干警的思想，提高参加专项整改活动的自觉性。在先进性教育活动征求意见建议的基础上，继续积极广泛地开展意见征求活动，向全市275名人大代表发放《征求意见和建议函》，征求对法院工作的意见、建议；在《***日报》刊登《致全市人民的一封公开信》，公布了监督、举报电话，公开接受人民群众的监督；走访了人大、政协、政法委、纪委、投诉中心、公安、检察、司法等单位，专门征求意见建议；组织召开了律师、企业家座谈会，邀请人大代表参加开庭旁听等活动，多渠道、多方面听取群众和有关单位的意见、建议。通过各种形式，达到强化干警素质、提高司法能力、增强服务意识、推进各项工作的目的。

二是突出重点搞好先进性教育活动整改措施的落实。根据《***人民法院党组先进性教育活动整改方案》，对先进性教育活动中查找出来的问题进行“回头看”和再整改，由立案庭对2004年集中处理涉诉上访遗留问题进行分析研究，提出建议意见；由办公室对近三年来案件归档情况进行专项检查和督查，进一步规范案件归档工作；由监察室对近三年来被改判、发回以及向纪检部门投诉反映的案件进行检查，查找突出问题。监察室、审判监督庭还重点对今年上半年的纪检监察信访工作和申诉案件情况进行自查，抽查了155件审理、执行案件，向案件当事人发出执法执纪情况征询表311份，并进行书面通报。组织了为期两周的案件评查活动，由民一庭、民二庭、执行庭分别对全院2002-2004年办结的民商事案件和执行案件办案质量进行检查和分析，对被改判、发回、涉诉信访、新类型或适用法律疑难等六大类450件案件进行重点评查并写出案件自查报告，顺利通过了中院的检查。组织院领导开展案件评查活动，通过听庭、阅卷等形式，强化院领导对审判工作的督查。院机关总支认真抓好《***党员规范化管理实施细则（试行）》的落实，提高机关党务干部特别是党支部书记的责任意识、规则意识和业务素质，进一步加强党员的经常性教育管理。

篇3：先学后教工作经验总结

先学后教是指:一堂课要从“先学后教”的“学”字开头, “学”是自学的意思, “学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学, 学生的自学成为一堂课的起点, 是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲, 而是先让学生自学。学生不是盲目自学, 而是在教师指导下自学, 教师的指导必须符合“四明确”要求:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。[1]

二、杜威的学生经验观以及对“先学后教”的解析

据杜威的论述, 学生经验是学生在日常生活和学习过程中, 与周围环境相

互作用而产生和发展的, 学生个人所具有的认知、经历和体验。学生经验是杜威考虑所有教育问题的起点与检验教育实践的依据。杜威对学生经验没有明确的分类, 但经过对他的著述的分析, 可以总结出他关于学生经验类别的思考和论述:学生经验可以分为种族经验与学生个体经验、直接经验与间接经验以及校内经验与校外经验等几种类型。[2]本文主要从种族经验和学生个体经验角度对“先学后教”教学模式进行解析。

(一) 种族经验和学生个体经验

杜威将经验分为种族的经验和学生个体的经验。杜威认为学校提供给学生学习的各门学科知识, 系统化组织起来的事实和真理也是经验, 但它不是学生自己的经验, 是人类在千百年来经过一代一代的创造和努力逐步积累起来的, 是整个人类的经验, 是种族的经验。“从表面上看, 各门不同的科目:算术、地理、语言、植物等等, 它们本身就是经验, 是种族经验。他们体现了人类一代一代努力、斗争和成就而积累起来的结果。各门科目把这个结果, 不是仅仅作为一种累积, 也不是作为一堆五花八门的片段的经验, 而是以一些有组织的和系统化的方式, 即作为通过反省思维而构成的东西呈现出来。”[3]

而学生经验却是学生个体的、现有的经验。学生的经验是在学生生活过程中产生的, 学生的经验范围就是他自己生活的空间。“儿童生活在个人接触显得十分狭隘的世界里, 除非这种生活密切地和明显地涉及到他自己的或者他的家庭和朋友的幸福, 其他各种事物很难进入到他的经验里。儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界, 而不是一个事实和规律的世界。儿童世界的主要特征不是什么与外界事物相符合这个意义上的真理, 而是感情和同情。”[4]

虽然个体的经验与种族经验之间存在区别, 但杜威认为两者并没有性质上的鸿沟, 在学生经验里早己包含着各种事实和真理, 包含着在学习中起作用的态度、动机和兴趣, 这为学生学习种族经验即各类事实和真理提供了基础。儿童的现有经验好像一个现实的起点, 包含在各门学科中的种族经验好像一个现实的终其他因素如:学生的需要、环境等因素, 这样学习动机的研究会充实、有应用价值。

参考文献:

[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:404-425.[2]陈琦.刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,

[3]恽广岚.动机研究的新进展:自我决定理论[J].南通大学学报,

点, 而教育的目的, 应该是帮助学生从起点发展到终点。所以, 杜威说:“从儿童的现在经验进展到以有组织体系的真理即我们称之为各门科目为代表的东西, 是继续改造的过程”。[5]

(二) 杜威的学生经验观对“先学后教”的解析

“先学后教”是以学生的自学成为一堂课的起点, 学生的自学过程其实是一个学生个体经验与种族经验发生碰撞的过程, 学生的个体经验范围狭小, 但是这些经验是学生生活过程中产生的, 一旦学生拥有了这些个体经验, 他们势必会记住这些经验;但是, 有些个体经验是学生可以轻易理解并记住的, 而有些个体经验确却是学生不能理解却也能记住的。比如:冬季上课的时候, 学生感觉冷了都习惯搓手取暖, 大家都知道搓手可以让手变热, 可为什么会变热呢?在没有学习“摩擦生热”这一原理前学生都只是记住了这一经验, 只有在学习了这一原理 (即种族经验) 后才明白为什么。

在这里, 值得注意的是:学生在面对一些自己记住了但是却不能理解为什么会这样的一些经验时, 内心肯定会有一种强烈的求解欲, 而这种求解欲也就是杜威学生经验观里所说的:虽然学生个体的经验与种族经验之间有这些分别, 但其实两者并没有性质上的鸿沟, 在学生经验里早己包含着各种事实和真理, 包含着在学习中起作用的态度、动机和兴趣, 这为学生学习种族经验即各类事实和真理提供了基础。而“先学后教”就是敏锐的抓住了学生这一求解欲心理, 让学生自己先学, 使其个体经验与书本上的种族经验在自然状态下发生反应, 二者可以融合的部分就是学生可以理解掌握的, 而发生冲突的部分便是学生理解不了的又急于想知道的。

儿童的现有经验好像一个现实的起点, 包含在各门学科中的种族经验好像一个现实的终点, 而教育的目的, 应该是帮助学生从起点发展到终点。所以, 杜威说:“从儿童的现在经验进展到以有组织体系的真理即我们称之为各门科目为代表的东西, 是继续改造的过程”。而这一改造过程中, 不但需要学生的积极主动的学, 同时还需要老师智慧的引导。教师究竟该如何更科学化的引导学生呢?主要应该注意以下几点:1.课程开发和设计要以强调学生主体;2.课程目标的设计要关注学生的心理及现实生活需要;3.课程内容的选择要贴近学生的实际生活经验。

“先学后教”实质上就是学生开心的学习, 教师理性的教, 尤其对广大教育者提出了更高层次的要求, 真正地将“先学后教”落实到实践教学中任重而道远。

摘要：“先学后教”课堂教学模式是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。本文以杜威的学生经验观为理论基础, 深入分析论证了“先学后教”教学模式的合理性与可行性。同时, 进一步指出教师在教学实践中应如何更科学的运用这一课堂教学模式。

关键词：先学后教,杜威,学生经验观,解析

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/view/2270535.htm.

[2]何芳, 论杜威的学生经验观及其现实意蕴[D].2009.12.

[3][美]约翰杜威著, 赵祥麟等译, 《学校与社会:明日之学校》[M].人民教育出版社, 2005年版第116页.

[4][美]约翰杜威著, 赵祥麟等译, 《学校与社会:明日之学校》[M].人民教育出版社, 2005年版第112页.

[5][美]约翰杜威著, 赵祥麟等译, 《学校与社会:明日之学校》[M].人民教育出版社, 2005年版第116页.

篇4：临床护理带教工作的经验体会

【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量

【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01

每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，關系着无数家庭的幸福。我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：

1 当前护理临床带教中存在的问题

1.1 带教老师存在的问题

1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。3、指责多，鼓励少。大大的减少了学生的积极性，主动性。这些老师缺少语言沟通技巧。

1.2 护理实习生存在的问题

1.2.1 职业素质差 现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。

1.2.2 缺乏语言共同技巧 她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。

1.3 患者及家属存在的问题

1.3.1 不理解、不支持实习生 现在随着现代医学模式的改变，患者及家属对医务人员的要求也越来越高，再加上现在都在实行优质护理服务，大多数患者都不愿意让实习生来操作，他们认为是拿他们做实验。

1.3.2 医患关系紧张 现在正处于医患关系紧张时期，加上媒体的炒作，如果实习生在操作中不能一次性成功，患者及家属就会责备老师和学生，甚至会投诉我们，给护理实习生带来很大的心理压力，使她们不敢放松去操作，从而减少了锻炼的机会。

2 对策

2.1 提高带教老师的素质 带教老师应具备崇高的情操，丰富的专业知识，较强的语言沟通能力和亲和力。带教老师的一言一行都影响着护理实习生。带教老师不仅要有良好的品格行为，热爱护理工作，较强的责任心，还要对护理实习生平易近人，易交流沟通，使护理实习生感到亲近，又尊敬，使她们懂得救死扶伤的含义，激发护理实习生对未来的向往和追求，热爱护理工作。

2.2 带教老师应制定详细的带教计划：如一批护理实习生来到科室，应热情接待，自我介绍，一一认识护理实习生，了解护理实习生的基本情况，毕业学校，家庭情况，从而拉

近和护理实习生的距离。第一周，应带护理实习生实习科室的环境，常见的病种，以及各个班的职责。第二周，应组织一次业务学习，着重讲一个病例的临床表现，治疗及护理，简单介绍一下本科其它疾病的治疗及护理。第三周进行专科病的护理教学查房。第四周，进行理论及操作考核。

2.3 在带教护理实习生给病人进行操作过程中，多交流多沟通，以取得患者及家属的理解和支持。即使在操作失败后不要当着患者的面批评护理实习生。多鼓励实习生，分析操作失败的原因，让实习生总结经验教训。

2.4 在带教过程中传搜一些突发事件的应急处理，经验之谈，以及如何应对和避免医疗纠纷的发生。让实习生在我们带教老师身上吸取教训。对实习生以后的工作有很大的帮助。

建立良好的新型的师生关系，使老师和学生像朋友一样相处。

2.5 要求实习生建立记录本。在临床实践过程中，发现不懂的及时记录，问老师和医生。要求实习生认真记录业务学习的内容。

3 总结

护理学专业临床实习是将课堂上学的理论知识应用与实践，培养解决实际问题的关键教学环节。临床护理人员有责任，有义务做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，为培养新时期合格的护理人才而不懈努力，减少医疗事故的发生。

参考文献：

[1] 谭秀萍，白淑玲。护理教育改革中临床带教若干问题探讨【J】。实用护理杂志，1977，13（1）：48.

[2] 莫选荣，潘显房，王欣娟。护理教学中“美”的塑造[1].现代护理，2004，10（5）：461～462.

[3] 阚志平。护理临床带教工作研究【J】。基础医学论坛，2006，10（1）：45～46.

[4] 邓仲春。如何做好护理临床带教工作的体会。航空航天医药 2010，6（21）：984～985.

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篇5：先学后教,当堂训练总结

短短的一个学期已经过去了，通过了一个学期的学习，我校教师在“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革中也确实做了较多的探索，取得了一定的成效，但同时也存在一些问题，主要是：

1、部分教师对“先学后教，当堂训练”认识不足。这主要表现在：①有些老师认为“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式没有听过、见过,在自己的课堂教学中没法开展，实施了“先学后教，当堂训练”会影响教学效果。②有些教师认为，“先学后教，当堂训练”只是喊喊口号，归根到底还是穿新鞋走老路，平时课堂上怎么讲学生都不会，现在教师课堂上讲解的时间少了，留给堂上练习的时间多了，这样学生会理解吗？所以，这些老师在实施“先学后教，当堂训练”时步子就迈得不大。

2、部分教师未能较好地领会“先学后教，当堂训练”模式的实质，总认为“先学”就是预习和堂上教师指导下的自学，“后教”就是学生“先学”后的讲授新课，其实“先学”和“后教”更包含老师设计练习让学生在“先学”和“后教”环节中去练，以达到让学生在练中学习，练后反馈，练后施教。这在教案检查和教师的课堂教学中可以看出这些存在问题。

3、“兵教兵”活动的效果仍然不理想。这主要是老师重视不够，学生认识不足。一个“兵”欠缺热情，另一个“兵”欠缺主动，未形成良好的习惯。

4、部分老师备课质量仍有待提高。从教案检查来看，部分老师

备课质量不高的表现主要有：①未能科学安排好课堂上的“先学”，“后教”和“当堂训练”这几个环节。②“先学”与“后教”中的练习不足。③教案过于简单，没有清晰的教学思路。④“拿来主义”做法明显，以别人的教案为蓝本，稍作修改便成为自己的教案。

以上是我们在检查教案和课堂教学中（及教师教学时反映）遇到的问题，这些问题得到了解决，“先学后教，当堂训练”课堂教学改革必将取得更大的成效。下面就我校教师的学习体会谈一些今后工作的学习目标：

1、要创造性地去理解和认识“先学后教，当堂训练”的精髓。

“先学后教，当堂训练”是洋思初中的模式，如何应用到小学的课堂教学中来？这就需要我们正确地理解这一模式。“先学后教，当堂训练”是一种方法，但它更是一种原则，一种可以提高课堂教学效率的课堂教学方法改革的原则。什么是“先学”，什么是“后教”，这是目前最使我们困扰的两个环节，我们认为，“先学”不仅仅是课前的预习，堂上教师指导下的自学，它也是老师所策划的有针对性的练习，这是以练的形式来学，以练作为“后教”的铺垫。“先学”中的练决定着我们该怎样“后教”，我们在备课时，就要充分考虑这一环节中的练，学生可能出现各种情况以及针对不同情况所采取的不同施教策略；所谓“后教”，它也不仅仅是“先学”环节后的新课传授，一个根据“先学”环节反馈的学生对知识掌握情况的新课施教，它也可以是练习形式下学生对知识的掌握过程，这就是以练代教。“先学”中

有练，“后教”中有练，“当堂训练”更是练，“练”是“先学后教，当堂训练”的精髓，“练”贯串于课堂教学的始终，“练”是培养学生自主学习的主要形式，“练”是培养学生自学能力的重要手段，“练”更是培养学生能应试技巧的重要途径。如何认识“练”？它不仅仅是笔头的练习，语文课堂上的听说读写也是练，数学课堂上的操作实验也是练，思考问题也是练（思维训练），练不拘形式，只要易于学生掌握和巩固知识的练习便是好练习。科学安排，精心策划好“先学”中的练和“后教”中的练，可以说，我们基本掌握了“先学后教，当堂训练”这一模式了，希望各科老师加强探索，不断反思和总结，尽快摸索出符合各学科课堂教学实际的不同课型的“先学后教，当堂训练”的模式，找出符合自己学科实际的“先学后教，当堂训练”模式。

2、要进一步提高备课质量。教学常规检查时，检查出主要存在问题就是：①拿来主义，照搬他人的教案。②备课简单、粗线条。③“先学”与“后教”环节中的练习设计得不够理想。要提高课堂教学效率，备课是关键。为此，各教研组组长覆行督导职责，督促老师备好课，写好教案。

3、努力探讨高效的“兵教兵”活动。目前“四清”活动中的“兵教兵”活动成效不高。要想办法改变这种现状，我们老师一定要足够重视，要多鼓励，多引导，要反复对学生进行思想教育，提高他们认识，使教者乐意、受教者主动，只有这样，才能收到成效。此外，我们还要探讨“兵教兵”在“先学”、“后教”和“当堂训练”环节中的应用。目前我们难得在课堂中见到“兵教兵”现象。老师有较多的担心，担心“兵教兵”时间不够用，担心“兵教兵”课堂不好控制。如何借助“兵教兵”来提高课堂教学效率，确实值得我们去探讨。

4、学校领导还要深入课堂听课，发挥督导作用。有选择地去听那些上得不够理想的教师的课，并陪他们一起听质量高的课，借助课例，及时点评，指导他们进一步的提高。被指导者要主动请教，虚心接受。要经常听课，反复实践，以提高试验的成效。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革的探索，在我校只有短

短的一个学期，我校的每位教师还需要不断的学习、不断的反思、不断地试验、不断的探索，学习、反思、试验、探索出适合我校的“先学后教，当堂训练”的教育教学模式，使之开出丰硕的成果。

林庄小学教务处

2012年6月

“先学后教，目标教学法”

课堂教学小结

（第一学期）

和孝镇郭庄小学教务处

篇6：先学后教工作经验总结

众所周知，教学质量的提升是每间学校生存和发展的生命线，在本学期开学工作布置会上，吴校长明确提出“狠抓落实提升质量，积极创新再上台阶”的工作方针，全校上下必须以提升质量为核心，深化课堂教学改革。“先学后教，当堂训练”现已在中学部开展第五周，七年级率先全面开展，现向大家汇报如下：

一，具体做法

1，语文老师在常规模式下，把自学过程分为“独立阶段”和“合作阶段”。独立阶段尊重了每个学生的自我个性和领悟能力，“合作学习”却能调动学生的积极性，加强同学之间的知识探究与分析。

2，数学老师充分利用好小黑板，课堂提前出示好课题、学习目标和自学内容。自主学习阶段，老师尽可能给予学生更多的时间去自学、研讨和检测，培养学生的思考能力、分析能力和参与意识。鉴于我们学校的特殊性，通过备课组讨论，数学老师在每周末选择半小时作为年级数学“周清”时间，也取得一定的效果。

3，英语老师把具体的课堂划分为单词课、听说课、阅读课、复习课等，在“先学后教”的模式下，针对课型特点，有不同的程序安排，尽可能多的让所有学生都说起来、读起来、背起来、写起来。英语老师还在学生的“日清”和“周清”上下了很大功夫。

4，年级组各班通过分组，文、理科组长在组织学习的过程中，同学们的责任心、自信心、积极性、自律、勤勉意识都增强了，分层推进，每位学生都参与学习。5，组织年级组内老师多听课，多评课，多集体备课，营造和谐工作氛围。6，多用并重用学生参与“日清”和“周清”的组织和管理，以及作业的检测和订正。

二，存在的问题

１、个别学科、个别课型的某些课还存在放不开，不信任学生的情况，仍然讲的有些多，给学生思考、研讨和检测的时间不多、不够。

２、个别班级学生分组匆忙，确定文、理科组长也草率，需及时调整。

３、就目前的实践来看，新授课还比较适用“先学后教”，但是不同的学科的复习课、自习课、试卷讲评课、竞赛课等，老师们还略显盲目，套搬旧方法，还需要更好地研讨。

４、集体备课和提前备课，老师们都能很好地做到，但是在“精讲”上还需要下大功夫，那也是作为老师个人魅力的一种体现。

５、“四清”我们基本都在做，但是感觉和《教学革命》里提到的效果相比，操作上我们还需要思考。

６、目前的晚自习渐露杂乱，效率不高，需要引导和要求学生利用好时间充实自己，完善自己，丰富自己、提升自己。

三，后段设想

1、创设情境。争取每学科每堂课都能暖场，都可以创设一个好的情境。

2、激发兴趣。多用鼓励性语言，启发、诱导学生大胆探索，积极实践把知识运用到实际生活中去。

3、指导学法。加强不同学科、不同内容的学法指导，争取培养学生变会“解题”为会“学习”。

4、体现主次。坚持以学生为主，以自学为主，以探究为主和以练习为主。

5、当堂训练。坚定当堂完成教学任务，当堂学会新知识，当堂完成训练题，当堂完成作业和当堂订正作业。

对于在座的每一位老师，我们都是第一期新学员，都站在同一的起跑线上，在今后的教学中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，不断提高自己教学水平，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的，不断地为发展、壮大我们中山外校而贡献自己的一份力量！

中山外校七年级组方学军

篇7：先学后教工作经验总结

一、模式产生的背景及形成过程

1.产生背景

我校地处城乡结合部，学生来源复杂，班大人多;教师年龄在三十五岁以上占教师人数2/3,教育观念陈旧，教学方式呆板，多是满堂灌的方法;基础教育改革，新课程的实施，也迫使我们教学方式改变。06-，教研室把构建学科教学模式列入教学教研工作重点工作，通过学习新课改理念，借鉴洋思先进教改经验，通过学、仿、评、创，初步形成了“先学后教，当堂训练”六环节教学模式。

2.形成过程

我校教学模式大致经历了三个阶段

⑴、8月-6月，照搬学习模仿阶段。

209月，我校组织全体教职员工到焦作永威学习，对他们“先学后教，当堂训练”“没有教不会的学生”等产生极大兴趣，“三清”工作抓的实实在在，回来后，学校经过多次研讨我们既然没有更好的教学模式，就学习永葳的经验，迈出了课堂教学模式中构建工作的第一步。

问题也随之出现了：“学生不会自学，学生自学是白浪费时间”“老师讲了学生还不会，自学能学会?”“课堂容量小，长期下去学生学习成绩会下降?”为此，学校结合永威学习在老师们中间开展大讨论，在课堂教学中怎样发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，教师的理念发生了变化，但老师们只是机械照搬，还有老师对此教学模式仍有怀疑，新的理念转化为教师的教学行为需要有自己特色的教学模式。

⑵、207月-年12月，概括总结，成形阶段。

教研室汇总学科教学模式讨论意见进行综合分析，确定了学校教学模式的框架，并寻找理论依据，学校教研室组织学校骨干教师赛课全体教师听课、评课活动，学校搭台，骨干教师展示，发挥骨干教师的示范引领作用，通过这一轮赛课把我们学校教学模式基本上概括为六个环节①出示学习目标②出示自学指导;③学生自学，教师巡视;④面向全体，检查效果;⑤反馈矫正，当堂训练;⑥回顾目标，当堂检测。课堂上，教师能把大量时间还给学生，学生自主、合作、探究学习。遇到的困惑是：课堂没有活力，气氛沉闷，教师也感觉到只是在教学模式的形式上做到了，但学生学习的兴趣还没被点燃。

⑶、2008年12月-至今，借鉴提升，创新完善阶段。

2008年11月，学校示范选出10名优秀教师参加决赛，十位教师积极准备，制作课件，学校电教室并对每节课进行课堂实录，不愧是选出的优胜者，展示出青屏初中一流的课堂，但这次赛课也给我们带来无尽的反思，为什么老师课准备的很充分，讲的也很精彩，但课堂气氛沉闷，学生发言不积极、不主动，课堂没有活力。恰逢2008年11月29日，全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流及研讨会在省人民会堂召开我与贾松战校长一块听了报告，特别是29日上午山东杜郎口中学崔其升校长的报告《从一个农村中学的发展历程》，听的让我们着迷、心动，特别是他们的课堂教学改革倡导的人人参与、个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习，个性发展，一个充满活力的课堂让我羡慕，这些情况汇报给张校长，12月4日晚带领我校骨干教师、班主任和教研组长及全体领导班子成员前往杜郎口中学学习考察，耳目一新的课堂让听课的教师陶醉了，学中玩，玩中学的`课堂，使我们大开眼界，我们又对课堂的每个环节进行推敲。这次杜郎口之行让我们大开眼见，教师的理念又有了质的飞跃。教室没有讲台，教师在学生中间，教师是学生，学生也是老师，师生零距离接触，学生积极参与，个个展示。学校教研室修订了《青屏初中课堂教学评价表》。原来基础上对每个环节进行推敲，修改和完善，形成我校“先学后教，当堂训练”六环节的教学模式：⑴出示学习目标;⑵出示自学提纲;⑶学生自学，小组交流;⑷展示点评，师生互动;⑸回顾目标;⑹当堂检测。又对备课及教案书写提出新的要求，一系列的改进使我校课堂教学模式构建有序开展。

二、六环节教学模式的理论依据

人本主义理论，人本主义强调爱、创造性、自我表现、自主性、责任心等心理品质及人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响，马斯洛作为人本主义心理学的创始人，充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的实现。人本主义教学国想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能，激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用”。以学生为中心，在整个过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现有效学习。

三、六环节课堂教学模式基本环节

六环节课堂教学模式的实质是：全过程都让学生学。

六环节课堂教学模式的教育理念是：尊重主体，面向全体，人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐。

“六环节”课堂教学模式的基本操作程序：

1、出示学习目标。

目的：使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机。

2、出示自学提纲。

目的：①.明确自学内容，具体到几页几行，明确内容和范围;②.明确自学方法告知学生怎么自学，引导学生把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。各学科可以有不同的方法，要具体情况具体分析，什么方法好，符合学生实际，符合学科实际，就采用什么方法。这种自学方法的指导会极大地潜移默化提高学生的自学能力;③.明确自学要求，也就是要达到的具体目标。

3、学生自学，小组交流

目的①围绕目标和自学提纲设计自学，时间适中;②学生自学时，依提纲把会的打对号，有疑问的打问号;③学生自学后带着问题，进行小组交流，体现“兵教兵”，达到人人参与。

对教师的要求：①引导学生抓住重点自学，提供有效的自学方法;②自学提纲要层次分明，让学生看了之后明确要学什么，怎么学;③学生自学时，教师及时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡视学困生。

4、展示点评，师生互动

目的①根据自学提纲中问题，合理分到组主讲，师生可补充，可点评;②学生能说的教师不说，学生能讲的教师不讲，体现“兵教兵”“兵练兵”;③师生平等，课堂气氛民主、和谐，学生主动参与，课堂充满活力，学生学习激情高。

对教师要求：①明确教的内容。教的内容应该是学生自学点评后还不能掌握的地方;②明确教的方式，教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”.对学生没有点评到位的问题必须补充点评，对学生通过自学小组交流已经掌握的，坚决不教.

5、回顾目标

目的：师生共同回顾本节学习目标，对本节课重点、难点，易错易混，学生对照目标自查，掌握情况对没有掌握的地方，再次在小组内由学习伙伴帮助。

对师生要求：学困生存在问题，小组合作解决，组长督查，人人达标，体现“兵教兵”“兵练兵”.

6、当堂检测

目的：教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。

对教师要求：①课堂检测时间不少于8分钟;②检测题目要紧扣学习目标，试题设计有层次，有梯度，有必做题和选作题或思考题，对学生分层要求;③当堂检测结果就是班级课堂量化评比中的效果积分。

篇8：美术教工组作总结

回顾一年的工作忙碌而又充实。现将本的工作做一个小结，以便以后更好地工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

美术老师认真参加政治业务学习，完成学校开展的研究课的课堂教学活动。把美术教学工作和其他学科教学有机结合起来另外，老师们还利用书籍、网络认真学习。通过学习让自己树立先进的美术教学理念，也明确了今后美术教学努力的方向。

二、认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。我们努力将所学的教学理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我校的美术教学更具特色。形成独具风格的教学模式。更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

在日常教学中，我们坚持切实做好课堂教学工作，上好每一堂课。精心设计教案，灵活的上好每一堂课。课后仔细评价学生的作品。把手工课，绘画课结合其起来做到人人动手做，人人动手画。教师在美术课上精心设计了绘画、剪纸、手工制作等等一系列技能课，培养学生的综合实践能力和创新思维能力。同时，老师们经常交流教学中的得失情况，为以后的教学积累经验。

三、组织学生积极参加各项活动，培养美术兴趣。

我校美术教学从学生的成长需要出发，注重学生个性发展，做到处处育人活动。学校还通过课外活动延伸美术教学。学校在周二、周三、周四开展了美术、书法、剪纸等多项活动，同时每年“六一”组织一次学生书画展。通过活动激励学生美术兴趣，培养了学生特长，使学生能在美术这块天地间自由的翱翔。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足：

1．在美术教学中，思考得不够多，有时不能及时进行美术教学反思

2．教学科研方面，因为没有专职美术老师，所以没有时间来精心研究，美术教研工作做的不够实。

篇9：保教工作实习总结（共）

保教工作实习总结1关于教育的思考

在这次宝贵的见习实践之后，我的脑海中始终存现着关于“理论与实践的现实差别”的教育问题思考。

是的，就举一个最简单的例子而言：理论上讲，在幼儿园中，老师始终都是幼儿的伙伴，应该从幼儿心底建立起最和谐的师幼关系和师幼互动，提倡以平行模式的方式去发展幼儿……而事实，能做到这样预设吗?答案当然是“不能”。当这样一个骨感的词出现在我眼前时，我的心里真的是无法平静——老师如果以成人的角色去束缚幼儿某些行为，他们会胆小怕事，甚至是毁灭了一些在幼儿实质上是有益的发展，只是成人并不觉得符合常理的事情;而又如果老师以不是成人的角色去与幼儿接触时，他们却会肆无忌惮，以至于发展的人格达不到理想化，这样的结果又是什么?那如果综合的运用与实践，从不同的角度来想，利与弊的交汇……请铭记：环境往往会影响孩子的一身，而幼儿期也何尝不是如此!

当然，以上，仅仅是我所举的例子之一，其实，在教育教学的实践中，我相信，还往往不止这些，这还是需要作为未来幼儿教师的我们去不断反思，不断总结，不断内化，不断充实……如何做好实习生

系里安排的见习每学期都有一次，时间不论是长还是短，我们每次都会很珍惜，当然，难免会有些激动在心。

还记得第一次去见习的时候，我甚至不知道该如何和幼儿打招呼，何谈交往与观察了，我只知道和幼儿一起玩耍便是我那时觉得力所能及的事情。可老师们高兴吗?现在看来，我们的确是影响到了她们的正常学习与生活。按照幼儿的发展规律，她们会“人来疯“，而面对这样一个客观事实时，现在的我们，又该如何做到更好也是首要的任务之一。如何做好实习生变成了内心最热门的话题之一了。

与幼儿亲近从某种程度上讲的确有助于互动与沟通，那么过于与幼儿亲近有利吗?以至于他，他们上课时也会看着你怎么办……这些是对孩子的“爱：吗?

从老师的出发角度来想，我们的“到来“多多少少会产生一些影响，那么，明知这样，学会把一些影响降到最小化才是我们最大的收获!我们可以勤劳些，可以配合些，可以用所学的知识运用些，还可以……

努力做好一名合格的实习生，从内心给自己充电，学会成长，争取做到双丰收!

保教工作实习总结2

转眼间两周的保育实习生活很快就结束了。在这两周里，我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面，也总结出一些经验。

先谈谈如何创设幼儿感到温暖、宽松、愉快的环境。大部分的幼儿对环境的适应性差，情绪易紧张，不稳定。幼儿教育学提出：环境在一定的条件下对幼儿的心理发展起决定作用，如何使幼儿情绪稳定，在幼儿园里如在家里一样，从不愿意去幼儿园到喜欢去幼儿园，我们从以下几个方面着手：

1、建立充满爱和亲密的关系 幼儿在家里是“小皇帝”，刚到幼儿园，一种强烈的失宠感会使他们无所适从，易哭，老师应善于观察幼儿的心理，用爱抚、关切去对待每个孩子，使幼儿感到温暖，来园站在门口，主动招呼幼儿，接待幼儿，说声：“×你早!”“×你好!”并轻声问：“你喜欢什么?”按幼儿的意愿让他们自己选择，对喜欢独坐的幼儿，先与其一起玩，然后慢慢引导用语言启发，逐渐使他和其他孩子们一起游戏，对个别喜欢独揽玩具的幼儿，老师注意正面引导，让他明白“玩具应该大家一起玩”的道理。

2、制定合理的作息制度 对原活动时间安排紧凑的形式进行了调整，安排为几个大环节，如生活活动、集体活动、游戏活动等，由于老师在组织时留有一定的余地，以教师本身的宽松情绪去感染

幼儿，让他们在宽松的环节中进行了各项活动。

3、根据季节和幼儿年龄特点布置室内环境 整洁、美观、富有情趣性的氛围是幼儿生活所必需的，老师用各种色彩，在墙面上画上神态逼真、色彩鲜艳的“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”等;墙的四周放置大型绒娃娃、绒动物，让幼儿抱抱、亲亲;用碎布料拼做成的各式“奇妙的口袋”挂在墙上，里面放着：“小卡片”、“小图书”、“小玩具”等，便于幼儿自取自放，让幼儿看看、识识、讲讲，既利于语言发展，又美化环境，幼儿不仅能看到，而且能摸到，我们还创设了自然角，如：种植花生、黄豆、绿豆等，让孩子观察植物发芽、生长;在鱼缸了养小蝌蚪、热带鱼;在户外饲养小白兔、小鸡等，让幼儿户外散步时去观察、欣赏，培养幼儿喜欢小动物的情感。

4、提供丰富的教玩具 摆弄玩具是幼儿最喜欢的活动之一，通过玩具的摆弄，可培养孩子的动手动脑。我们根据幼儿的年龄特点，做了各种幼儿喜欢的玩具，如“游戏盒”、“小鸭游水”等，并采用各种可利用的废旧物，例如：易拉罐、喜乐瓶、各种碎布料、自制玩具，供幼儿选择。在游戏中，幼儿想玩什么就去玩什么。不加任何限制，老师只参与游戏，进行指导。

再谈谈如何培养幼儿生活自理和口语表达能力。早锻炼中，准备小毛巾，便于幼儿活动出汗时随时洗擦;提供自由饮水条件，幼儿可随时拿到自己喝;午睡时，为小便的孩子准备拖鞋，冬天为盗汗多汗的幼儿睡前胸背上先垫上一块小毛巾，醒来拿掉，减少感冒患病率;教师做的晴纶棉衣裤、棉背心、彩色小棉垫，便于幼儿冬天户外

活动用。

幼儿的自理能力差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，教师边念儿歌边师范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干净，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。”让孩子边模仿边念，在模仿中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务能力大大加强。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等。

保教工作实习总结3

一周的保育实习结束了，不舍之情涌上了我的心头。回想着这一周的点点滴滴，让人难以忘怀。在这一周里让我收获了很多，前几次虽然也去幼儿园实习过，但是那几次我们都只是一日见习，所以整整切切的让我感受最深，收获最真是这一次的实习。

在实习过程中，让我知道每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。

因为这一次我们是保教实习，所以让我了解了很多关于保育员的工作。也让我知道保育员虽然不为小朋友们上课，但是他也是在每个幼儿班级中不可或缺的角色。他要在幼儿户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，而且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自己;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话……这些都是保育员要做的，可见保育员的重要性。

在这次的实习中也让我真正感受到了作为一名幼儿老师的责任的重大。在这期间，也让我增长了见识，是那些孩子让我知道了自己的不足，我要在以后的学习中不断充实自己，弥补缺口;是那些孩子让我产生了做幼儿老师的欲望;也是那些孩子给我指明了方向，给了我学习的欲望，给了我最真的收获!在以后的学习日子中，我一定会加倍努力的!加油!

保教工作实习总结4

时光匆匆我在保育战线上已经工作了多个年头，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈工作心得体会：

一、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。

二、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

三、手脚勤快、经常反思

虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

四、密切联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。

时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的教师。

保教工作实习总结5

转眼间，我已经在省级机关第一幼儿园进行了为期7天的保育实习，回顾这几天的经历，虽然有些累但很充实、快乐。实习过程中，我学到了许多新鲜有趣的知识，并且协助老师做好班级管理工作。

一、基本情况介绍

因为第一次深入幼儿园工作，所以一直保持着高涨的工作情绪，并且保质保量的完成了保育实习工作。虽然经验不足有些小细节都考虑不周全但在老师悉心的指导之下我学到了很多幼儿园的实际操作经验，可以说是为日后的工作打下了坚实的基础。

二、实习内容

在实习过程中，我严格按照保育教师一日工作程序规范自己。每天来到班级先开窗通风，做好毛巾、茶杯的消毒工作，清扫室内外卫生，协助教师指导幼儿进行晨间锻炼，之后做好幼儿的洗手工作并分发点心。快到午餐时间我会先抹桌子再发放餐具，然后组织幼儿洗手帮助老师一同分饭菜，对于吃饭较慢的小朋友或体弱儿我也会鼓励他们大口大口吃饭。每到14：30就是幼儿起床的时间了，除了帮助有困难的幼儿穿衣、叠被，还会检查他们是否穿戴整齐。活动时幼儿会主动邀请我和他们一起游戏，他们会把今天看到的有趣的事用很天真的话语叙述给我听，每每看到他们微笑的样子我也会感到很满足。

三、实习感悟