企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序（通用12篇）

篇1：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

本人是学化工专业的，可是严重不喜欢化工，大学是被调剂的，我一定要转成经济类的研究生~可是我现在迷茫转哪个？？这三个专业哪个考起来会容易一点？哪个就业前景好一些？~答案充分还会加分的~先谢谢啦！~

[企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序]

篇2：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

企业生产经营活动的复杂性，决定了企业管理必须包括多方面的内容，如生产管理、技术管理、劳动人事管理、设备管理、销售管理、财务管理等。各项工作是互相联系、紧密配合的，同时又有科学的分工，具有各自的特点。财务管理的特点有如下几个方面。

(一)财务管理是一项综合性管理工作

企业管理在实行分工、分权的过程中形成了一系列专业管理，有的侧重于使用价值的管理，有的侧重于价值的管理，有的侧重于劳动要素的管理，有的侧重于信息的管理。社会经济的发展，要求财务管理主要是运用价值形式对经营活动实施管理。通过价值形式，把企业的一切物质条件、经营过程和经营结果都合理地加以规划和控制，达到企业效益不断提高、财富不断增加的目的。因此，财务管理既是企业管理的一个独立方面，又是一项综合性的管理工作。

(二)财务管理与企业各方面具有广泛联系

在企业中，一切涉及资金的收支活动，都与财务管理有关。事实上，企业内部各部门与资金不发生联系的现象是很少见的。因此，财务管理的触角，常常伸向企业经营的各个角落。每一个部门都会通过资金的使用与财务部门发生联系。每一个部门也都要在合理使用资金、节约资金支出等方面接受财务部门的指导，受到财务制度的约束，以此来保证企业经济效益的提高。

(三)财务管理能迅速反映企业生产经营状况

在企业管理中，决策是否得当，经营是否合理，技术是否先进，产销是否顺畅，都可迅速地在企业财务指标中得到反映。例如，如果企业生产的产品适销对路，质量优良可靠，则可带动生产发展，实现产销两旺，资金周转加快，盈利能力增强，这一切都可以通过各种财务指标迅速地反映出来。这也说明，财务管理工作既有其独立性，又受整个企业管理工作的制约。财务部门应通过自己的工作，向企业领导及时通报有关财务指标的变化情况，以便把各部门的工作都纳入到提高经济效益的轨道，努力实现财务管理的目标。

财务管理专业主修课程

宏微观经济学、国际经济学;管理学、经济法与国际商法、市场营销;运筹学、应用统计学、经济预测与决策、数量经济学、计算机技术与应用、工程技术基础; 技术经济学、项目评估与可行性研究、项目融资、工程造价管理;财务会计学、高级财务会计、成本会计、管理会计、财务报表分析、公司理财、财务审计、财务信息管理系统;保险与精算、资产评估、国际金融、投资学、金融资产管理、房地产开发与经营等。

财务管理专业就业前景：

非常有前途的一个职业，也是一个很容易规划自己发展路径的职业。现实生活中，许多学财务的朋友提起财务来大吐口水，认为财务没有什么意思。那么财务管理专业就业前景如何?来看看下面的内容：

方向一 外企或大型企业高级财务人员 ，方向二 专业财务公司 ，方向三 银行、证券公司等金融机构

我认为财务是非常有前途的一个职业，也是一个很容易规划自己发展路径的职业。现实生活中，许多学财务的朋友提起财务来大吐口水，认为财务没有什么意思，其实最主要原因是没有从更高的高度来看待这个问题，对每一家企业来说，人、财、市场都是最为关键的因素。越来越多的企业会走向以财务控制为核心的企业管理，而且财务和投资、资本运作、金融等等都有千丝万缕的联系，其职业发展可谓是前途无限。

1.2017财务管理专业就业前景及发展

2.财务管理专业就业方向和前景

3.财务学专业就业前景怎么样?

4.2017年财务管理专业就业现状

5.财务人员如何与上司更好的交流?

6.财务管理专业介绍和就业方向

7.财务管理专业就业方向2

8.财务管理就业前景分析

9.财务管理专业就业前景好不好?

篇3：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

1、学校实力因素。

大学生就业是用人单位与大学生相互选择的一个过程。学生在选择就业单位的时候, 往往会将自己所在学校的知名度作为影响就业的主要因素之一, 认为其是学校和学生实力的综合体现, 不少大学生在就业时一定程度上依赖于学校的知名度, 而忽视自身的综合素质和工作能力, 造成对自身定位不够准确, 选择就业单位时或畏手畏脚, 或盲目自信;就业单位在选择毕业生时, 也往往会将学校的实力、学校的教学质量、学校与用人单位联系的密切程度以及学校的地理位置等非关键因素作为选择毕业生的一个条件, 从而错过了很多优秀人才。

2、学生学历因素。

随着高等教育的逐渐普及和就业市场压力的不断攀升, 护理人才的素质与内涵也在不断提高, 从最初主要以大、中专学生为主的护理专业毕业生就业人群, 到现在大专生和本科生作为主要就业群体、硕士生层出不穷的就业局面, 护理专业学生就业面临着新的挑战。现在的社会是人才竞争激烈、知识水平高、信息发展极快的多元化社会, 一些稍具规模的高等级医院, 对待护理人才的要求也更加的严格, 面对这个日新月异, 复杂的社会环境, 不断提高学历, 才能不被这个社会所淘汰, 才能战胜当今的护理职场。

3、就业指导因素。

大学生都是怀揣梦想与憧憬来到大学校园, 尤其是护理专业的学生, 在步入大学校园前, 无论是从新闻媒体, 还是从家人口中, 就业容易这一优势势必成为了他们选择这个专业的一个先决条件, 从而导致了他们对未来的就业充满信心。然而, 他们对多元化的社会, 复杂的就业环境以及对自我的认识与定位没有一个准确的概念。护理专业学生仅仅为了就业, 并不困难, 然而实现自己对职业的期望, 并非易事, 所以规范与合理的就业指导必将是他们今后成功就业的不二法门。

4、学生自身因素。

随着我国医疗服务的提升, 现在一些级别高、待遇好的医院对护士的外貌更加注重身高、体重、形象这些外在的条件, 使很多优秀的护理专业毕业生被医院拒之门外。除此之外, 文明礼仪、文化修养、素质内涵、基础知识、临床操作等也都是应聘单位考核护理毕业生的内容。在学生的自身因素中, 有些是与生俱来的, 有些则可以通过不断地学习和培养后天获得, 学生只有认识到了这个因素的重要性, 才能利用有限的学习时间与精力, 以勤补拙, 提高在未来的竞争筹码。

二、管理措施

1、加强对护理专业学生的职业生涯规划教育。

职业生涯规划即是个人在从事职业之前或职业发展过程, 结合自身情况以及影响职业发展的制约因素, 为自己确立职业目标, 选择职业道路, 编制职业发展的计划。一些高校将大学生职业生涯规划教育做得比较虚, 未能达到其根本的效果, 导致一些学生认为, 就业是毕业之际努力就会成功的结果。在大学学习阶段, 漫无目的, 对未来职业发展道路毫无规划, 浪费了宝贵的学习时间和精力。所以, 在学生入学之初, 就要对学生进行良好的大学职业生涯规划教育, 并将教育贯彻始终, 落到实处, 得到学生的认识与重视, 让学生掌握策划自己职业生涯的本领, 不盲目地学习护理专业的知识与技能, 从而达到理想的求职效果。

2、提高护理专业学生自身综合素质和个人修养。

现在各个卫生部门和各大医院将护理基础知识考试和操作技能比赛作为录用护士的一个硬性指标, 这些基础知识都是学生大学期间学习的内容, 高校教育部门应该侧重将学习的内容与应聘考试和职业护士资格考试有机地结合起来, 以就业为导向, 以市场为导向, 提高学生的求职应聘能力。除此之外, 护士生的仪容仪表、文明礼仪、文化内涵等内在的素质也是可以通过一些课外活动进行培训和培养的, 学校应该多组织开展一些以“外塑形象, 内塑内涵”为载体的活动, 培养大学生的综合素质, 更进一步地提高护理毕业生的求职能力。

3、鼓励护理专业学生发散思维, 拓宽就业思路。

目前来说, 护理专业毕业生就业主要分布在各级各类综合医院、专科医院、急救中心、康复中心、社区医疗服务中心, 从事着临床护理和护理管理工作。除此之外, 随着近年来医疗卫生的不断改革, 社会经济的不断发展, 护理专业毕业生的工作领域也随之拓宽, 护理专业毕业生可以通过考取硕士、博士学位, 从事护理教育与研究工作, 也可以考取公务员、参军入伍、自主创业等一些非护理专业的就业渠道就业。这些也都能够满足护理专业毕业生的职业需求, 所以我们要正确引导毕业生的就业理念, 灌输给他们新鲜的就业讯息和社会动态, 拓宽就业口径, 确保学生找到更加适合自己的工作方向。

4、有针对性地对护理专业学生进行就业指导。

就业指导不仅仅是指学校为毕业生提供充分的就业信息、举办各种招聘会、讲授求职及面试技巧培训等服务。更加需要学校能够从学生入学开始进行指导, 分别根据各个阶段不同的指导目标, 针对护理专业就业前景和就业压力并存的特殊性, 长期进行个人定位指导、就业的心理指导等能对学生就业产生长期性影响的指导。护理专业的毕业生存在个人择业期望值较高、个人定位不够明确、盲目自信等特征, 应及时完善他们的就业心理, 提升他们长期的、稳定的就业竞争力, 将就业指导贯穿始终, 既能让学生对未来充满希望和自信, 又能让学生找准自身定位, 最终达到他们的职业期望。

摘要：随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现, 广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高, 同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入, 加之高等教育的逐渐普及, 社会对护理人才的数量和质量都提出了更高的要求。目前, 从国际和国内的社会需求来看, 一方面护理专业人才短缺数量仍然较大, 护理专业已经被教育部、卫生部列入国家紧缺人才专业;另一方面国家现在对护理专业的招生有所增加, 加之护理人才学历的不断提高, 造成现在护理人才需求的缺口与人才就业竞争压力并存的局势。学生教育管理部门必须对护理专业的就业前景有正确的认识, 这样护理专业毕业生就业指导与管理才能跟上当今的形势, 也将有利于推动护理专业毕业生就业指导与管理工作向前发展。

篇4：工商管理专业学生就业问题研究

【关键词】工商管理；学生就业；建议措施

1.工商管理专业简述

工商管理专业在我国大学开设不过十几年，但是发展极为迅速，该专业作为一个比较抽象的专业，全国一般的院校，即使是一些师范类院校也都开办了这个专业。工商管理作为管理学的一个重要分支，是一门应用性极强的学科，它依据管理学、经济学等相关基本知识，研究如何运用现代管理的原理与方法来为企业进行有效的管理和经营决策。它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，培养学生具有较高的人文素质和科学素质，具备发现、分析和解决实际问题的工商管理专业人才。从广义上讲，工商管理专业所包含的专业领域比较广，每个专业所学课程也较多、较杂，涵盖了经济学与管理学中的很多课程。工商管理类专业下设的二级专业在每个高校都各具特色，主要包括工商管理、市场营销、财务管理、会计学、人力资源管理等专业。

2.工商管理专业学生应具备的素质

一是良好的综合素质。现代的就业单位都欢迎复合型人才：具有相关专业背景，具有优良的思想素质，广博的基础知识，精深的专业知识，较强的社交能力、协调能力、判断能力和开拓创新能力；二是较强的团队合作与沟通能力。工商管理类学生养成相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的良好习惯，具有良好的合作意识，意识到一个人单枪匹马是不容易做好事情的。具有与各类形形色色的人都能良好沟通的能力；三是较强的创新能力与实际运用能力。有创新变革才能发展，单位才能进步，这就需要管理者具有变革创新与应变能力，善于发现问题并及时解决问题的能力，还要能有前瞻性的预测与决策能力。

3.制约工商管理专业学生就业的因素

3.1理论与实践能力发展不平衡

现行的许多大学在该专业的教学上都采用传统教学模式，在互动环节式的教学过程中，学生倾向于被动的老师抽人的方式。在实践环节往往只流于形式，重“量”却不重“质”。从一些大学的实践环节教学目标和内容来看明确且丰富，实践课程也足够多，但在实际执行中却大打折扣。或许由于扩招的原因，学校的场地、设备、设施、经费等大大受到了限制，在实践环节中，由于学生量大的原因，为了完成任务，也不可能有更多的经历来启发学生的创造性思维与思考的能力；而且很多学生对实践环节的学习不重视，同时很多在校的老师也没有企业工作的经验。所有这些导致所学的理论知识与实践相互脱节，学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。

3.2缺乏核心竞争力与自身特色

从高校工商管理专业课程设置上来看，宽泛但不集中，一般的高校都要学习财务、人力资源、会计、投资等各方面的专业知识，但在专业纵深上知识技能的积累却远远不够，导致各高校工商管理专业之间同质化现象非常严重，当然所谓的特色也就无从谈起。很多学生虽然按照培养计划的要求学完规定的理论教学和实践教学环节，感觉什么都知晓一点点，但是在求职过程中往往非常迷茫，真正具体到某一部门、某一工作岗位就无所适从，自信心严重缺乏。从微观层面来说，学生缺乏核心竞争力，这也是很多高校就业率低下的一个原因；从宏观的层面来讲，学校的培养模式、教学计划、形式并无自身特色，这样所培养的学生也就没有什么特色可言。

3.3知识学习与市场需求脱节

首先是教学内容，工商管理专业是一门实践性非常强的专业，教学计划、教学内容与形式需要符合市场的需求。国内现行的很多管理经济知识都是从国外引进过来，当然在引进的过程中也在吸收，但国外最新信息、最新知识与理论真正要传播并被吸纳到中国，却要花费很长的时间。所以部分国内教材一般都是国外很陈旧且久远的东西；其次，依据部分高校的培养计划、培养目标，一般都是什么高级人才、实用型人才等，再看看每年学生就业的岗位与形势，就会发现培养的目标过于好高骛远，和所宣称的大相径庭，也就是说没有培养出符合市场需求的学生出来，也可以发现很多的计划都是流于形式。很多高校学生一毕业，似乎也就算完成了一桩很大的工作一样，但国内还很少有高校建立一种专业评价机制，对培养的目标和培养的学生素质进行评估，以期更加符合社会的需求。

4.改善工商管理专业学生就业的建议

4.1明确人才培养目标

首先，一个专业的发展离开了市场需求，那么也就成了无水之源，在当前高校学生就业普遍困难的情况下，想要培养出社会受欢迎的工商管理人才，就应该清楚明白、知晓社会到底需要什么类型的人才，每年都应该开展工商管理专业人才需求情况专项调研，编制调研报告，特别是高校所处的城市用人单位的调查，这些应该坚持“以市场为导向”的机制；其次，在了解社会需求后，工商管理专业应明确一个可实现、可考核的工商管理专业的培养定位与目标。在进一步以培养学生扎实的专业素质基础上，加大纵深的培养。在基础课程的学习上尽可能地拓宽学生的横向知识面，让学生了解这个专业的发展趋势和社会未来需求，同时也让学生了解自身的兴趣在哪儿，适合什么专业方向，当然这个宽度的把握每个高校应有不同。而对纵向知识的培养，对加强专业技能的训练和积累，增强学生的核心竞争力，也是学生自身特色的一个体现。

4.2建立合理的课程体系

加强工商管理类专业的实践教学环节是提高学生核心竞争力的关键。一些高校工商管理专业的课程设置，都有着重理论、轻实践的现象存在，再加上学生、教师本身的轻视，使课时量本来就不多的实践教学环节的实际效果大打折扣。由于管理是一种应用知识解决实际问题的活动，在建立合理的课程体系时应改变以前重理论、轻实践的意识形态，将实践教学环节和理论教学环节放在同等或更重要的地位。首先是在工作量上，不应该以课时量来计算；其次应该让学生“走出去”，不要拘泥于学校的实践训练基地去参观参观就算了事，让学生根据自己的专业兴趣，选择合适的企业去实践，亲身去体会，在实践中学习管理，有目的地培养管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就业竞争力。

4.3增强应用型师资力量

没有一批专业知识过硬、实践经验丰富的专业教师，要想培养出实践操作能力强的学生，难度是很大的。当前部分高校工商管理专业教师普遍缺乏企业实际工作经验，在课程中，一般以单一的讲授为主，对管理理论的认识限于理论的理解，在教学中“照本宣科”的现象不可避免，影响教学效果。针对应用型师资不足的问题，学校应加强应用型师资力量的培育，采取“走出去”和“请进来”两条途径加以改善。所谓“走出去”，一是鼓励在校的教师到企业进修学习，让他们学习企业的运作模式、各部门的管理經验；二是鼓励在校教师创业，创业的过程也就是积累与学习经验的过程，实现从学术型教师向学术型与应用型兼具的复合型教师转变。所谓“请进来”，就是将一些有经验的企业各级管理人员邀请到学校，为学生讲解企业的实际运作情况与管理经验，这样，对学生更具有激励性与说服力。

【参考文献】

[1]王振馨.工商管理专业学生培养现状研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010（12）.

[2]唐玉生，武明德.广西北部湾经济区建设背景下工商管理专业人才需求特征及对策建议[J].东南亚纵横，2011（4）.

篇5：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

如题，请问财务管理和会计专业就业方向有何异同?考研的话选择哪个专业比较好?

[财务管理和会计专业就业方向的异同]

篇6：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

社区管理与服务专业(二工大)、会计(上海商学院)

[社区管理与服务专业、会计专业哪个就业率比较高?]

篇7：企业管理专业研究生就业前景

2008年10月09日 17:03来源：沪江网

就业状况一览

据《2007上海高校毕业生就业状况》白皮书调查显示，在研究生层次，农学、工学、管理学学科的毕业生就业率排名前三，分别为99.34%、99.2%、99.12%。其中，工学和管理学两门学科在毕业生数量上也列前两位。

另据湖北省2006年的数据，该省当年各高校各专业毕业研究生当中，管理学、教育学、工学、管理学、文学、医学就业情况较好。

通过各地的抽样及整体的就业情况、人才需求状况看，管理学专业研究生就业率还是比较理想的。

另外，学校的知名度、专业的实力、导师的知名度与影响力对就业的影响也是比较重要的。从企业管理专业整体实力来看，西安交通大学、浙江大学、清华大学、北京大学、武汉大学、南开大学、中国人民大学、中山大学、南京大学、复旦大学、华中科技大学等知名院校实力较强，在教学资源与师资力量上处于前列，同企业界的关系也相当过硬，如北大光华管理学院、清华经管学院等院系，已经走出了不少企业界知名人士，相应的，这些学校企业管理专业研究生在就业方面也具备了更多的优势。

就业方向

从该专业的培养目标与实际就业情况看，企业管理专业毕业的研究生主要到各类工商企业、银行、证券公司等金融机构，会计师事务所等中介机构，IT、营销、战略、人力资源等方面的咨询公司，以及政府经济管理部门。从事管理以及教学、科研方面的工作。

由于大多高校在企业管理专业课程设置上注重宽口径、厚基础，强调能力培养，强调实践环节，学生毕业后的就业方向也比较广阔。

就业前景观察

二十世纪末到现在，有个非常有意思的现象，一些国际知名企业的总裁、CEO、HR纷纷著书立说，现身说法推销各自的管理技巧。《杰克·韦尔奇的自传》、斯宾塞·约翰逊的励志类小说《谁动了我的奶酪》、《赢在执行》、《致加西亚的一封信》等书卖得非常火爆。商业管理类书籍的畅销从一个侧面反应出社会对高级工商管理类人才的追捧，“向管理要效益”已经成为众多企业的共识。

据长期的观察与统计，管理学中部分二级学科近几年就业情况比较理想，企业管理位列其中，这个专业的就业范围还是会比较广泛。具体来讲，在未来几年内，其就业前景主要包括：

（1）传统管理职位，有很大一部分职业经理人的成长最开始来自基层锻炼经验。虽然说很多企业（一部分外资企业除外）目前开出的待遇水平让人难以接受，但从长远来看，对我们的发展还是非常有帮助的。特别是那些有心又有条件上MBA的同学来说——研究生就业环境恶化，但是具有一定年限工作经验的MBA毕业生在人力市场还是很受欢迎，如质量管理、专业项目管理等；

（2）人力资源管理职位，以前的大学是没有专门开设人力资源管理专业的，它只是工商管理专业的一门专业课。近几年来，人力资源管理人员的地位一直是水涨船高，在公司的人员配置、战略决策、发展规划等关键问题上都处于智囊团位置，比如人力资源总监、薪酬经理、招聘经理、培训经理等；

（3）市场营销职位，从历年人才市场统计数据来看，市场营销职位的需求经久不衰。销售职位的供需两旺一直是职场的一道风景线，即使在不同行业，市场营销类职位也总是招聘的热门，比如营销总监、营销主管、管理培训生、销售培训生等。

（4）物流管理职位，北京奥运会和上海世博会推动了中国物流业的进一步发展，招贤绣球四处高挂。而且，国内企业对物流行业成本压缩的诉求也刺激了物流人才的需求。目前，市场对物流人才的需求量超过600余万，被列为我国12类紧缺人才之

一。可以说，中国的物流业正处在蓄势待发的阶段，极具市场潜力，前景十分广阔。大家可以报考报关员考试，或者是跟单员资格认证等。

（5）管理咨询类职位，这部分涉及到人力资源、市场营销、企业管理、物流管理等多个层面，除MBA、EMBA外，硕士研究生到咨询公司就业的也是比较多的。中国本土的咨询业还处于一个初步发展时期，文都教育认为，在未来五年内，大多数大中型企业都会需要外脑的帮助，咨询人员的需求会进一步扩大，更多管理学专业方面的高级人才会进入这个就业领域。

能力素质训练

像企业管理这类对实际工作能力要求很高的工作，其实从研究生教育的角度来说，一定要把自己的专业能力提高非常高的程度，这样毕业后的就业起点会高一些。如果不这样，你即使研究生毕业了，工作的起点和待遇和本科甚至更低的学历不会有太大的差别。这种情况下，特别是工作出了一点错误的时候，周围人对你评价会使你很有压力。

1、掌握良好管理学理论基础、系统的国际领先的管理专业知识，可以在一些专业杂志上发表一些文章。

2、熟练掌握营销、财务、产品、项目管理、战略、人力资源、资本运作或其他某一方面的操作方法与技巧。

3、可以考一些证书，范围比较广，比如金融方面的、财务会计方面的、国际贸易方面的，这些证书在很多时候相当于一张门票，也拓宽了就业渠道。

4、积累一定实践经验，在校期间从事的实践工作可以是多方面的，熟悉企业经营流程与手段，掌握常用的管理工具，当然也要熟悉一些办公软件的使用，比如用PPT制作演示报告等。

篇8：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

一、课程分析

“财务管理学”课程是管理类专业必修的核心课程, 主要以微观经济学为理论基础, 以资本市场为课程背景, 以现代公司制企业为对象, 重点研究企业的资本筹集与运用问题。学习该课程需学生具备数学、统计学、管理学、经济学、会计学基础、财务会计、法律等相关知识。

二、改革内容

1. 明确教学目标

教学目标是学生通过课程的学习应达到的效果。依据经管类非会计专业的属性, 其教学目标应为:使学生掌握财务管理在企业管理中的地位、基本职能、理财目标等基本理论问题;初步掌握财务管理的定性、定量分析方法;培养学生运用财务管理的思维方式来进行本专业管理的能力;培养学生从价值增长的角度进行企业决策的能力;培养学生分析问题、判断和解决问题的能力, 提高学生的综合管理素质。同时培养学生运用现代科学技术等扩充知识、收集信息和决策的方法能力和诚实守信、沟通协调、团队合作等社会能力。

通过课程的学习, 使学生具体掌握以下社会能力、专业能力和方式方法能力:

(1) 社会能力

(1) 具有良好的行为规范, 严谨的工作态度和良好的财务职业道德。

(2) 具有团队协作精神, 财务职业沟通、协调能力。

(2) 专业能力

(1) 能够熟练搜集所需数据资料。

(2) 应用所学财务管理的理论知识, 基本能够对公司的理财宏观与微观环境进行分析, 并分析该公司的财务目标与发展战略;分析该公司的核心竞争力及公司的行业地位。

(3) 依据公司的财务报表, 基本能够对公司偿债能力、营运能力、盈利能力等进行分析。

(4) 能够结合公司行业背景资料及其他信息资料, 提出公司的战略目标及公司短期或中长期的投资计划, 并能够对所选择的投资项目进行财务可行性分析。

(5) 能够对公司资本结构进行分析, 论证公司的资本结构是否是优化的资本结构。

(6) 能够根据公司往年的利润分配情况结合公司下一年度的利润预测与投资情况, 对公司利润分配的方案进行决策。

(3) 方式、方法能力

(1) 能运用财务管理的思维方式进行决策。

(2) 能通过各种媒体资源查找所需信息解决企业新问题。

2. 重组教学内容

由于教学目标的不同, 就要求非会计专业财务管理教学内容与会计专业的教学, 在深度和广度有所区别。在具体教学内容设计时, 本着“理论够用, 重在实践”的原则, 采用模块化教学, 以提升能力为目标, 将财务管理的教学内容设置为8个学习情境。如下表所示。

3. 有效运用多种教学手段和方法

为适应“创新型”高素质人才的培养目标, 财务管理课程教学必须不断创新教学方法, 根据不同的教学内容灵活地使用不同的教学方法。如,

引例导入教学法:在教学中, 每个模块开头采用加入引例的形式导入课程, 让学生从实例中体会学习该模块的重要性, 避免单纯讲解重要性的枯燥和乏味, 调动学生学习兴趣, 起到“抛砖引玉”的作用。如在讲财务价值计量基础时, 可引入房贷还款哪种方式更合适, 在讲证券投资时可引入“股神”巴菲特的投资传奇等。

情景式教学法:对应用性较强的理论知识通过列举生活实例, 营造一个模拟情景, 使学生对课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。如讲财务分析时可根据目前我国深沪两市的某家上市公司的最新年报的财务分析为例。

归纳教学法:在财务管理教学中, 注重培养学生的学习习惯和学习能力, 教授学习方法, 成为学习型的个人。如在讲财务管理目标及“两权三层”管理内容时, 先让学生自己阅读课本上的相关内容, 提醒学生阅读同时注意归纳, 然后提出问题让学生回答以此提高学生的自学能力。

角色换位教学法:教师选取较为简单的课程单元, 事先安排学生备课, 做教学课件, 然后上讲台给其他同学讲解, 最后教师再做点评及必要的解释与补充。这种方法可以提高学生的自学能力和语言表达能力及应变能力。

除此之外, 还有案例讲授法、讲练结合式教学法、启发式的教学方法、互动式教学法、案例讨论法、实践性教学方式、学生做现场报告的教学方式等。

本文以项目投资管理这一学习情境为例, 来谈谈该部分的教学过程设计。

教学目标:通过本模块的学习, 使学生达到能够收集、整理项目投资分析评价的相关资料, 并确定项目期间各年的现金流量;能运用净现值法、投资回收期法, 投资报酬率、内含报酬率等方法对项目进行财务评价, 同时提升学生团队协作及沟通能力。

教学内容:项目投资决策的基本流程;项目计算期各年现金流量的确定方法;净现值法、投资回收期法, 投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法。

教学方法和手段选择:在项目投资决策的基本流程教学环节, 可以采用案例讲授法, 该方法以教师为主, 通过教师对案例的讲解, 说明项目投资决策的基本流程, 使案例与课程的基本理论融为一体, 构成一个完整的课程内容体系。在项目计算期各年现金流量的确定方法及净现值法、投资回收期法, 投资报酬率、内涵报酬率法等指标的计算及评价方法的教学环节中, 可以采用讲练结合式教学法, 既老师在讲清基本概念、理论与方法之后, 设计一些典型的、综合性的题目, 让学生到讲台上来做, 通过练习, 能举一反三的灵活运用、掌握现金流量及各项指标的计算的基本规律和方法, 进一步消化、巩固所学知识。通过练习了解学生们对所学知识吸收、掌握和实际应用的情况, 据此及时调整教学内容和教学方式方法。

能力训练:本环节采用实践教学方式、案例讨论教学及学生做现场报告的教学方式完成教学。以大学生创业为背景, 要求学生分组课后进行市场调查, 确定投资项目, 并收集投资分析相关资料, 课堂上请学生代表阐述应如何收集、分析资料, 如何确定现金流量, 要求学生能运用净现值法、投资回收期法等方法对所选项目进行财务评价, 并出具一份财务可行性分析报告。然后在教师的指导下, 以学生为主体对各组的投资项目进行讨论分析, 既有利于充分调动学生学习的主动性和积极性, 提高学生独立思考问题、分析和解决问题的能力, 也有利于训练和提高学生的表达能力及沟通协调能力。

4. 探讨灵活、多元化的考核方式

考核是对教学成果的评价, 也是学生学习情况的一种反馈方式, 它是教学体系的重要环节之一。为适应课程教学目标和教学模式的转变, 在课程学习的考核方法上应加大对学习过程的考核, 按照过程控制重于结果的理念, 过程考核与结果考核的比例分别为60%和40%。其中过程考核包括出勤状况 (10%) , 课堂发言、讨论情况 (10%) , 课后作业 (10%) , 综合实训 (30%) 。结果考核为期末试卷成绩。综合实训可采用“案例分析”、“现场报告”、“方案设计”等方式。

5. 建设实训基地

实训课以动手能力和应用能力培养为主旨, 引导学生独立思考, 激发学习主动性, 达到培养学生创新意识的目标。例如, 在“ERP沙盘模拟”实训中, 学生分别组成六个管理团队, 每个小组的成员将分别担任公司总经理、财务总监、市场总监、营销总监、信息总监、店长等职务, 每组要亲自经营一家销售良好, 资金充裕的企业, 并要连续从事4至5个会计年度的经营活动, 企业经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上, 复杂, 抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生去体验, 这一课程不但有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序, 而且能充分发挥学生的创新意识, 把握创新的机会, 充分体现“学生学为主, 教师教为辅”的全新教学理念。

参考文献

[1]郭复初主编.财务管理学[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]曾爱军.非会计专业财务管理课程教学模式探讨[J].湖北经济学院学报学报, 2012 (4) :199-200.

篇9：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

【关键词】就业需求 卫生管理专业 《人力资源管理》

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0254-01

一、连续性开展需求调研，依学生就业单位性质调整课程内容

奥尔特加·加塞特曾经指出，高校学生工作重心和核心任务应为学生，所开展的一切活动，均需基于学生实际需求，尤其是在教学及科研方面，需实施分层操作。在医学院教学体制及内容改革进程中，学生所具有的各项需求，作为一个体现且影响教学内容的关键性的“指南针”，有些医学院校将“学生需要”，作为开展且落实诸多教育课改的重要标准和基础依据，然而，需要注意的是，在许多高等院校当中，课程设置陈旧确实存在，且对于需方市场相应需求不能适应的问题同样存在。相关研究可知，通过对高校教育教学管理，针对大学生在具体的就业市场需求为出发点，就如何适应方面开展了深入调查，最终提出，普通高校当中有关各专业当中的应用型学科，无论是具体的课程规划，还是专业设置方面，均需依据将来学生就业需求，充分考虑总体布局，另外，还需考量未来需求。学生需要通过掌握且运用更多，且更加多元化的人力资源管理方面的知识，将其作为了解医院管理内在规律及构成的基石，且以此为基础更好的开展后续管理实践工作。因此，在高校阶段，对《人力资源管理》课程当中的具体知识，进行掌握乃十分重要和迫切。针对各医学院校而言，需依据学生就业单位性质要求及学生需求，开展连续性调查，不断调整人力资源管理课程内容。

二、增加卫生管理专业学时，延伸教学内容

针对医学院校卫生管理专业《人力资源管理》课程，基于授课时间，通常为26～36个学时，而在本学院，则仅为26个学时，因此，学时较少，在较短时间内，需对十一章内容进行学习，不管是教师在具体的授课进度，还是学生在相应接受能力方面，均会受到严峻挑战。对于教师而言，若想要将十一章内容在此学时内讲完，需要在对内容深度牺牲的状况下，才能换取范围的广度，至此，便会导致学生出现学而不精状况，不能将所学内容熟练掌握，而在具体的实践当中，则不能较好的将实践与理论充分结合。针对本学院实际状况而言，较多学生认为具有较少的课程设置学时，而在所需要的知识方面，不能对日常工作所需给予满足，因此，通过参照或依据教育部有关公共管理专业课时方面所所给出的意见或建议，可依据实际需求及内容，适当增加学时，这样不仅对本课程能够达到深入及全面的学习的目的，而且还可洞察各种相关信息，以此为今后更好的开展实践工作，奠定坚实而有全面的知识基础。

三、结合多种考核方式及教学方法，实现卫生管理能力培养的强化

目前，医学院校当中主要教学模式为课堂授课，此种填充式教学方式，不仅不能实现学生学习兴趣的调动作用，且教学效率也难以提升。教师在实际教学当中，可采用多种教学模式。比如小组讨论、案例分析及专题讲座等。而将这些教学方式结合起来，不仅能够培养学生的团结合作精神，且对于学生解决问题能力也可较好的培养。在考核人力资源管理课程当中，可尝试将一些卷面分数减少，且将具体实践环节当中，在学生能力考核力度方面进行强化。比如引导学生开展内容多样且形式新颖的小组讨论活动，另外，对于各项讨论报告，均需自行撰写，运用课堂理论知识及实践结果，对模拟问题开展处理操作，而针对操作后所出现的各项问题，对其实施探讨及深入研究，且将撰写报告予以完成等，此些考核内容及方式的有效运用，除了能够将学生所掌握的知识在程度方面较好表现之外，还可将学生的创造性思维及综合运用能力予以较好反应。在实际教学当中，可依据学生实际需求，处理模拟问题时，应善于运用且重视考核方法，而对于处理实际问题，还需对评分权重进行适度强化，最终促使学生在卫生管理实践能力的逐步提升。

四、结语

本次研究依据本学院在卫生管理专业课程方面的实际状况为出发点，对本科阶段《人力资源管理》相应教学效果进行评价，且分别从考核方式、教学方式、教材及教学内容等方面提出对应建议，以此为此课程教学实践有效开展提供依据。

参考文献：

[1]黄丽霞.关于人力资源管理专业课程设置改革的探究——从氽业实践需求的角度分析[J]. 职业， 2011（6）：18-18.

[2]金佳丽.以企业需求为导向的人力资源管理课程教学改革探析[J]. 教育教学论坛， 2015（19）：136-137.

作者简介：

篇10：人力资源管理专业研究生就业前景

市场经济的本质属性――竞争性、效益性，从根本上规定了人才的单一型知识结构或技能结构，不能适应市场的需要，必须是复合型的。而我国的人力资源从业人员的专业知识人才十分稀缺，据调查显示，很多都是干行政出身的，最近几年有高校开设了人力资源专业，但是这些毕业生和市场的需要还有很大的差距。其反映为人才资源队伍的国际化水准不高，国际通用型人才十分紧缺。

据悉，国内中高级人力资源专业人才缺口几百万。相对应巨大的市场缺口，人力资源管理者的工资也不菲，据调查，大集团公司的人力资源总监薪水一般月薪数在1万至1.5万元或高达1.8至2万元(一般在1.5 万元上下浮动);薪酬经理、招聘经理等大抵在6千元至1.2万元(一般在8千元上下浮动)，在这样的工资标准中人力资源管理师的薪资水准一般在1.2万元左右浮动，最高不超过1.5万元，最低不低于8千元。

在人才竞争趋于全球化的今天，人力资源开发与管理的工作显得格外重要，做好人的工作已经成为赢得整个世界的前提，而对人力资源管理者的能力开发，则成为一项关乎发展整个国家伯乐人才的重要工程。人力资源管理者主要负责着企业的人力资源规划，员工招聘选拔，绩效考核，薪酬福利，培训开发，劳动关系协调等工作。判断其是否合格的标准是：懂得人力资源的专业知识，能够完成人力资源的实际管理工作，还能不断开发人力资源并且创造价值。

基于上述原因，人力资源管理在职研究生课程班深造广大在职深造着的青睐。

篇11：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

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class=“c3“>制止餐饮浪费行为

class=“c3“>总结汇报

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class=“c1“>三年来，我县以食品安全监管、宣传教育引导为切入点，开展以“倡导绿色生活反对铺张浪费”为主题的文明餐桌行动，大力营造浪费可耻、节俭为荣的氛围，推动全社会杜绝“舌尖上的浪费”。

class=“c4“>

class=“c3“>一、加强宣传引导，营造浓厚氛围。

class=“c1“>一是安排部署。制定下发《关于深入贯彻落实总书记重要指示坚持厉行餐饮浪费的通知》、《关于餐饮服务环节坚决制止餐饮浪费行为方案》、《关于在加强精神文明教育中带头制止餐饮浪费行为的通知》、《关于制止餐饮浪费培养节约习惯的实施方案》，明确部门职责、工作要求和具体任务；

class=“c4“>

class=“c1“>二是强化宣传。充分利用X新闻网、微信公众号等平台向全县人民发出“抵制餐饮浪费、倡导理性消费”倡议书；印制公益宣传材料，在全县大中小型酒店、餐馆等餐饮经营场所张贴宣传和发放；通过微信群、入户走访等形式，组织志愿者,发挥新时代文明实践中心作用，广泛开展“拒绝餐饮浪费我践行我承诺”等网络文明传播活动。组织广大党员干部职工发挥示范作用，签订《带头制止餐饮浪费

class=“c1“> 

class=“c1“>切实养成节约习惯》承诺书上，带头践行厉行勤俭节约、反对餐饮浪费。

class=“c4“>

class=“c3“>二

class=“c3“>是开展实践教育，树立勤俭新风。

篇12：企业管理，财务管理，会计专业，研究生就业前景排序

课题类别：xx省教育科学“十一五”规划2008年度立项一般课题

课题批准号：XJK08CZC049

学科分类：职业技术教育

课题主持人：覃业银 副教授 长沙商贸旅游职业技术学院旅游管理系主任

主要研究人员：韩燕平刘双娥 牛志芳 刘双娥 张红专 方世敏 刘国初

一、问题提出

实践教学是培养学生的基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，最能体现高职学院人才培养的应用型特色。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。目前，各职业院校根据文件精神，已对实践教学问题进行了有益探索与研究，特别是我国高职院校实习基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的校内、校外两个实训空间环境，在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，在校外建立校企联合的顶岗实习基地成为高职教育教学与产业的结合点。

但是在实践过程中，高职院校在校外实习就业基地的规划和建设过程中存在问题颇多：一是学校或学院与有些校外实习就业基地平时联系较少，缺沟通；二是没有充分利用好校外实习就业基地的资源，培养年轻的教师骨干；三是实习经费不足影响着实践教学的正常进行；四是校外实习就业基地提出“工、学”结合的思路，但是由于种种原因，难以真正实现二者间的有机结合。

为了探讨职业院校校外实习就业基地的运行规律、运行模式，促进职业院校校外实习就业基地建设，本课题组以长沙商贸旅游职业技术学院旅游管理系旅游管理专业建设校外实习就业基地的实践探索的基础上加工、整理，力求形成比较完整、富有特色且推广应用价值比较大的实践教学研究成果。

二、课题界定

本课题中的“高职院校旅游管理专业”是指高等职业学校大专层次的、以旅游管理专业为例的内容，具有较强的层次针对性和专业针对性。

校外实习就业基地建设工作是校内教学的必要延伸，并且要将校内教学和校外实习就业基地教学进行有机结合，确保人才培养质量的全面提升。

校外实习就业基地建设工作涉及到在校实习层面和学生就业安排，涉及到学校与企业的关联度，必须与企业进行深度结合。

校外实习就业基地建设工作是一个连续不断的动态过程。

校外实习就业基地具有较强的共享性、辐射性和示范性，能够促进同类职业教育的共同发展。

三、研究综述

发达国家都非常重视职业技术教育，重视建立实习基地，有力地促进了各国社会经济的发展和产业结构的调整，对提高国家经济的发展速度起到了积极的作用。在澳大利亚职业教育是终身教育，每年170万澳大利亚人在公立的职业教育院校中学习。在法国职业教育弥补了工程师和技术工人之间的空白。法国将“理论加实践”作为高职教育的座佑铭，强调专业人才的多面性。瑞典高职教育采用从课堂到企业，再到课堂的三明治培养模式。德国采用了校企结合的“双元”制培养模式，充分体现了学校与企业的通力合作。在加拿大职业技术教育课程设置十分灵活，根据企业需要进行职业人才培养。韩国日益由学历为中心的高等教育向能力为中心的职业教育转变，职业教育培养适应技术环境变化的专业技术人才。美国的高职教育在时间分配方面，差不多为1：1，即一半在校学习，一半在企业实践，学习与劳动交替的方式多样。日本高职教育非常重视与企业的合作，几乎是三分之二的企业都与大学有合作关系。

校外实习基地既是校内实践教学的延伸，也是对高职实践教学体系的完善。目前国内常见的校外实习基地建设模式分为三种：企业提供基地或设施，院校联系使用；校企联办、共同使用；公共实习基地。在高职院校使用的校外实习基地中，企业投资提供和校企联合投资建设的比例较大，分别为57.6%和36.2%；利用社会公用实习基地的比例较少，仅占6.2%。

国内关于高职院校校外实习就业基地的研究主要是分为三个方面:一是从宏观上探讨我国高职院校的建立校外实习基地的重要意义或功能，认为校外实习就业基地是高职教育实践环节的重要组成部分，也是高职教育的特色(朱运，2006； 初晓，解本铭，2007；王利平，武志云等，2006； 詹一虹，侯顺，2006； 李平媛，2006； 刘长宏，2006)；二是高职教育各个专业校外实习就业基地建设的方法与实践，例如，会计学（赵筠，2008）；护理学（赵筠，2008）；工业自动化及自控技术专业(朱运利，2006)；旅游管理专业(王文霞，2007； 马丽涛，2006)；汽检与家具专业(裴海，康建营，2007)；物流管理专业（郝国森，李瑞彩，2007）；三是中外高职教育在实践教学方面的对比与分析，以及对我国高职实践教学的启示（蔡炎武，2005；余乐，2007；孔凡成，2007）。

当前的关于高职院校校外实习就业基地研究在“三个不足”： 一是关于高职院校校外实习就业基地的合作模式和动力机制研究不足；二是关于高职院校校外实习就业基地的运行管理研究不足；三是关于高职院校校外实习就业基地评估的问题研究不足。为了弥补这些不足，本课题组经过长期实践和研究，提出了新的校外实习就业基地建设思想和管理模式，填补了不少研究空白。

四、研究意义

高职院校的校外实习就业基地对于学院、学科的发展和高职院校培养目标的实现具有重要的意义：

1、有利于校外实习就业基地的健康发展。建立稳定的校外实习就业基地是实现工学结合、校企合作的重要方式，是培养和提高学生实践能力的重要保证。本课题对校外实习就业基地进行深入、系统研究，研究成果对于校外实习就业基地的健康发展有所裨益。

2、有利于高职院校培养目标的实现。校外实习就业基地是实现高职培养目标的重要环节，是高职教育的重要教学场所。规范高职实习基地，改善其工作环境，提高其教学质量，将是本课题的重要研究内容。这对于实现高职的培养目标具有重要意义。

3、有利于为企业提供人力资源的保障。人力资源是企业发展之根本。一般情况下，企业会在人力资源招聘、培训、晋升方面花费大量的时间、资金成本。但如果企业与高职院校合作建立学生的实习就业基地，学生实习的过程也是企业在招聘、培训、了解的过程。

4、有利于高职院校“双师型”师资队伍的培养。随着高职教育的发展，要求高职教师团队向“双师型”师资队伍发展，既要求高职教师具备丰富的理论知识，又要求具有高水平的动手实践能力。校外实习就业基地可以作为教师团队获得实践能力的一个非常重要的场所。

五、理论依据

1、依据教育的一般理论。以教育学的基本问题为主线，从反思教育理论与实践的分立问题入手，坚持现代教育理论焦点与教育实践热点紧密结合的“两点结合”，以激发学生的实践兴趣，拓宽学生的教育视野，撞击学生的实践思维，提升学生的教育境界为基本旨趣，以探讨教育学的实践意义，发现实际问题和创新工作思路，从而培养他们的技能和素质。

2、马克思关于人的全面发展的理论。人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。开展学生的校外实习就业活动，就是让学生接触社会，打好全面发展的基础。

3、企业管理理论中关于人力资源管理的基本理论。在专业顶岗实习中和进行人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，训练计划、协调、组织和决策方面的基本能力，为就业打下基础。

六、研究目标

以高职院校中旅游管理专业校外实习就业基地为典型的研究案例，通过高职院校旅游管理专业校外实习就业基地建设模式、运行机制、建设标准与评价、教学方式、学生职业能力、就业能力、创业能力培养和改进管理策略研究与实践，为改革我国高等职业教育原有落后的实习就业体制，变谋职教育为实习、就业、创业三位一体教育提供新的理论、内容和方法。

七、研究内容

1、高职院校旅游管理专业校外实习就业基地建设模式研究。重点研究校外实习就业基地建设的有效模式，以及随着企业竞争环境的变化，实习就业基地运作模式如何随之改进，不断增强动力实现其可持续发展。

2、运行机制研究。重点研究校外实习就业基地建设运行程序、运行方式。目前高职校外实践基地建设的情况来看,数量并不少,但是真正有效运行的却不多,所以,如何对高职院校校外就业实习基地合理有效的开发意义非常重大。

3、建设标准与评价研究。重点研究各类校外实习就业基地建设的标准条件，即必须具备的条件，必须符合的规则、程序，规范；如何考核、评价校外实习就业基地建设的数量与质量。

4、教学方式研究。重点研究校外实习就业基地教学应采取哪些有效方式开展教学，应如何根据学生今后工作的性质、项目、内容，有针对性地实施案例教学、现场教学，以提高教学质量。

5、学生职业能力、就业能力、创业能力培养研究。重点研究校外实习就业基地教学应如何培养学生职业能力、就业能力、创业能力，提高学生就业竞争能力和持续发展能力。

6、实习就业基地管理研究。重点研究校外实习就业基地管理上存在的主要问题、有效管理体制、先进管理办法、制度，等等。

八、研究方法

1、调查研究法：对旅游管理专业的校外实习就业基地进行抽样调查和具体考察，分析其成功与不足，为本课题研究奠定现实基础。

2、文献研究法：通过查阅大量与弹性管理相关的资料和文献，分析、归纳和提炼一些重要的理论和观点，以形成对本课题研究的相关理论、观点和方法。

3、行动研究法。从制定人才培养方案入手，到进行全面的“一式（滚动式）三化（过程化、体系化、基地化）”实践教学模式的运行，进行了长达五年的实践探索，积累了丰富的经验，升华了揭示校外实习就业基地发展规律的崭新理论。

九、研究过程与主要措施

（一）研究过程

跟随实践探索过程进行了相应的理论研究：

1、开展了系列校外实习就业基地科研课题和教研教改课题研究

2008年主持人覃业银成功申报xx省教育厅科技处课题《湘菜人才培养基地问题研究》（正在结题中）。刘双娥、韩燕平老师进行了相关院级课题研究。

2、进行了高职院校旅游管理专业“一式三化”实践教学模式理论研究

形成了长达8万字的研究报告，还发表了关于“一式三化”实践教学模式的论文3篇。

3、出版教材及编写校本教材

覃业银副教授出版校本教材《礼仪实训教程》；编写了《xx专项旅游》(韩燕平主编)等6本校本教材。

4、发表系列论文

共发表校外实习就业基地相关论文10余篇。

5、出版专著，形成了系统研究

出版专著《高职院校创业教育研究》（作者：张红专，国防科技大学出版社，2008.6）；《职业院校学生顶岗实习指导》（海南出版社，2010年，张红专主审）；正在出版专著《高职院校实践教学模式的研究与实践》（作者：覃业银、牛志芳，已完成初稿）。

（二）主要措施

1、进行了富有深度的实践探索，为理论研究打下了良好的基础。

经过了两年打基础、四年运转，由点到线再到面逐步推进的过程。

点的布局：我院高职大专旅游管理专业自2004年秋季招生之后，就开始实践教学“点”的布局，现已建立了20个特色明显的校外实习就业基地。如张家界自然风光旅游实习就业基地、韶山红色旅游实习就业基地、南岳衡山宗教文化校外实习就业基地、长沙综合型实习就业基地等。

“线”的网络：在2007年以前，主要依靠长沙有关旅行社和自行组织进行旅游管理专业的分线路实训，主要开设了长沙与周边旅游景点的短途旅游线路，如长沙----韶山、长沙----岳阳楼等。从2007年开始，依托自办旅行社即长沙教育旅行社商贸旅游职院营业部和与我院已签约的长沙的旅行社实习基地，拓展和规范了“线”的训练网络，开设了分七条线路进行，包括长沙----岳阳、长沙----崀山、长沙----凤凰、长沙----桂林及长沙----韶山、长沙----张家界、长沙----华东五市七条线路的跟团、带团的“全陪”训练。

“面”的完整覆盖：（1）地域层面：从校内到校外，从长沙市内到市外，并开始向省外延伸；（2）实践知识层面：包括了态度、素质与能力；（3）环节层面：从学生的认识实习到毕业后的跟踪实习指导，实施全过程培养；（4）能力层面：涵盖学习能力、工作能力和创新与创业能力等旅游管理专业的核心能力。

2、组织了外出观摩

为了进一步开阔课题组成员的视野，认真学习各种先进经验，从而为课题研究奠定基础，课题组积极采取“走出去”的措施，先后5次组织外出考察学习活动。在返校后对学习的情况进行深入的思考和研究，写出考察报告，并举行了全校教师参加的考察学习报告会。

3、举办了科研讲座

为了提高课题组成员的理论水平，课题组积极采取“请进来”的措施，课题组先后邀请客座教授、衡阳师范学院教授杨载田进行教育科研专题讲座。

4、印发了学习资料

为了让课题组成员进一步加强理论学习，提高理论素养，课题组一方面精选理论文章，先后编印了2大本学习资料，共收录高质量论文30篇，课题组成员人手一份；另一方面课题组购置了大量的理论书籍，以供课题组成员借阅学习。在认真学习的基础上，课题组还定期举办了学习交流活动，为课题组成员的学习交流提供平台，为课题研究奠定坚实的理论基础。

5、开展了专题研讨

开题以来，课题组先后组织了9次大型的专题研讨。专题研讨的内容充实，形式多样，为课题研究的顺利进行提供了重要保障。

6、进行了成果把关。

课题组的阶段性成果由期刊编辑严格把关，已发表论文共10余篇。对最终成果进行了三层把关：实践层面由学校领导把关；理论层面由大学教授把关；政策层面请省教育规划办公室把关。

十、研究结论及分析

1、实习就业基地的有效运作模式“校企结合+实习基地”模式。

实习就业基地是企业与高职院校的合作。在实践中创立了“校企结合+实习基地”运行模式。其内核：

（1）实行校企结合才能使实习就业基地有依托、有现场专家做指导。校企结合，是由特色专业的市场定位决定的。旅游类专业地方性明显，个性特出，相对于其它一些专业来看，科技含量不足，学生只有深入企业和市场不断强化，才能磨练出自己的专业适应能力。如果没有企业做依托，吃、住困难，顶岗实习和现场专家指导就无从谈起。通过合作形式，学生才有条件在企业各部门进行顶岗实习。

（2）建立地域实习基地才能使实习就业基地现场教学有足够的空间。一个实习基地既可以是一个点、一个企业的概念，也可以是一个区域的概念。

（3）实行“校企结合+实习基地” 模式才能使实习就业基地现场教学点面结合、条件更充分、效果更好。现场教学依托企业，辐射区域，点面结合，才能使教学条件更充分，针对各种不同情况开展现场教学教学。

（4）实现滚动式是确保实习就业基地现场教学整体效果的重要方面。滚动式实习是指分班级、分环节、分地区进行滚动，更多的指分班级依次进行实习。除春节等特殊时期外，每批30----40人，每次一个月。实现滚动式的最大优点是保证每批数量合适，有利于保证教学质量，同时也为企业长期有实习生为其做业务提供了保障。

2、实习就业基地管理应实施全程工学交替管理模式。

做到“一个全程”、“两个交替” 和“两个双向对接”。“一个全程”是指教师在实习过程中全程陪同，负责学生实习、实训期间的协调、沟通和指导工作；“两个交替” 是指实行多工作、多岗位轮调式交替实习，校内实习、实训与校外实习、实训交替进行；“两个双向对接” 是指实习、实训教学与专业岗位技能对接，素质培养与企业用人要求对接。

3、实习就业基地工作环境的改进和动力机制在于有效使用“双向嵌入式”校企合作办学机制。

（1）建立“双赢”运行体制，即建立校企合作产学联盟有效机制，共建“以培养人才为主要目标”的可控性实践教学基地，通过行业、企业共同参与，形成多层次、多模式的产学合作局面和校企目标一致、基地共建、设施共享、人才共用、信息互通的双赢运行机制。

（2）设置“双融”课程体系，即根据旅游发展对人才需求的变化培养，遵循“理论知识必须能够用为度，技能应用能力培养为核心”原则，围绕“理论知识、工作能力、职业素质全面提高”这一中心，构建包括职业核心能力课程和职业能力支撑课程两大类“双融”课程体系：职业核心能力课程（主要包括职业岗位（群）业务流程的方案设计和实施操作两项核心技能）主要应针对职业岗位（群）普通需要掌握的必备技能应用能力系统，适应艰险时上岗所需的能力要求，构建相应必需的技能与知识学习内容和相应技能力与知识应用的训练环节；职业能力支撑课程（包括相关住处的搜集获取和对问题的分析、判断、解决能力）主要考虑学生毕业后专业职业生涯发展提升、专业职业能力拓宽和专业知识、技能系统性的需要，选择和设计相关知识、技能应用实训，使学生获取教学系统的知识、技能应用能力，为职业核心能力的提升支撑作用。

4、构建高职院校校外实习就业基地评价等级与评价标准体系。

在把握集中性、典型性、便利、稳定性和情感诚上五大原则的基础上，根据专业培养目标和实践教学体系的要求，借鉴多年教学实习的成功经验，并结合实习工作的实际，提出了初步的评价指标。然后将这些拟定的评价指标，通过向企业中高层管理人员与行业家学者访谈，反复讨论，听取各方意见，最终确立了所在地区、企业形象、企业内部指标、合作准备及欲望的强烈程度、学生发展5项内容为一级指标；根据实习基地选择的具体情况确定了12个二级指标(见下表)。

实习就业基地选择评价指标体系

上述指标体系权重的设定：（1）权重。实习就业基地选择的评价指标体系权重的分配，按照各级指标项在实习就业基地在运作全过程中对实习目标、对学生成长的促进的影响作用程度进行科学的分配；（2）指标体系权重的设定。根据多年来学生选择、评价实习就业基地的经验，首先给出了一级指标的参考权重值，在广泛征求企业管理人员、行业专家学者意见的基础上并进行了个别调整。二级指标则全部由专家们自主给出每一个指标的权重值，以平均值的近似值为二级指标的权重，形成了本文的各项指标的权重。

评价等级与评价标准的确定：根据相关的统计理论和多年建立实习就业的经验，给各项指标确定了A、B、C、D4个等级，每个等级对应的最高赋分分别为1.0、0.8、0.6、0.4，同时制定了相应的评价标准。评价者根据评价标准与实际情况的对比检验，先确定等级，然后在相应等级范围内赋予分值Xi。最后得分的计算公司为：。

5、构建高职院校校外实习就业基地绩效评价体系。

根据高职院校校外实习的目的以及评价内容，构建评价指标体系，评价指标分为一级指标4个，二级指标19个，每个二级指标下面有2-7个三级指标，共59个观测点，并根据各指标在指标体系中的重要程度确定其权重。权重的确定应用了层次分析法以及德尔菲法。高职旅游管理专业校外实习绩效评价指标与权重如下表。

高职院校校外实习就业绩效评价指标及权重

实习就业基地绩效评价主要由学生评价小组（负责“学生培养”一级指标评价）、指导教师评价小组（负责“教师见证工作过程”以及指标）、企业评价小组（负责“企业发展”一级指标）和学校评价小组（负责“学校贡献”一级指标）来共同完成。各评价主体按照评价指标体系有关评分要求和权重进行。假设每个评价小组共有li人，每为成员对校外实习就业基地绩效评价成绩二级指标的评价成绩取平均值，即uij= /li，一级评价指标n项，权重为ai，第i项一级指标（下有mi个二级指标）所得成绩ui=，最后总成绩是W=。总公式为：W=。

在实践中，每一年进行对校外实习就业基地进行一小评，每三年进行一次全面、系统的评价。

6、实践教学模式最有效模式为“一式（滚动式）三化（基地化、体系化和过程化）”

高职旅游管理专业“一式三化”实践教学模式的“一式”是指“滚动式”，“三化”是指“基地化、体系化和过程化”。它要求在实践基地、服务、管理及学习环境支撑下，以教师导学为前提，以学生和学生实践学习为中心，通过教师、学生、环境三维交互实现教学目标。其核心在于培养学生自主学习训练能力、工作能力和创新与发展能力。

（1）“一式（滚动式）”的基本内涵

相同专业不同班级的学生在同一个工作岗位上进行轮岗，对企业而言，可以形成岗位的固定化，人力资源的节约和企业经营的高效；对学校而言，不用再为因同一专业共同实践人数相对较多无法真正实现实践教学而无实践基地；对老师而言，将会因滚动式实践教学达到增加专业知识，提高专业技能的目的；对学生而言，通过分批进行滚动式的实践教学，同一专业不同班级的学生可以进行在不同的时期进行专业知识及专业技能的交流切磋。通过业学生分批进行滚动实习降低了了企业人才的流失率，保证了合作企业工作岗位连续性、合作企业人才队伍的稳定性,又为学生实习提供了方便。真正解决了合作企业在学生实习开始时人员过剩和实习结束后人员大量空缺的问题,解除了合作企业与学校长期合作的后顾之忧。

（2）“三化（基地化、体系化和过程化）”基本的内涵

1）基地化

实习基地是实习教学的重要场所。高职实际性教学基地包括校内实习基地和校外实习基地。实习基地化是指建立一批功能齐全、能满足专业教学需要、符合高职人才培养规律的规范化实习基地。其内涵包括：

一是实习基地是产学研结合的公共平台。它是高职院校教学空间的延伸，是连接高职院校与产业的桥梁与纽带，是沟通人才培养与用人单位需要的重要管道，是高职院校与社会、行业以及与企事业、行业交流的重要平台。

二是学生实习教学是提高学生就业竞争力的有效途径。实习是大学生在；理论学习之外获得实践知识、增强劳动观念、培养事业心和社会责任感的重要途径，更是学生从学校走向社会的必经之路。

三是实行实习基地化教学是提高学生素质的需要。实习学生在实习基地通过具有丰富经验的企业现场专家、师傅以及学校派遣老师的现场指导，深化类了对理论知识的理解，并提高了对生产经营理论知识的认识从而扩大了知识面，增强了感性认识，提高创新能力和应用能力，提高了综合素质。

四是专业教师有利于实习指导锻炼自己的业务能力。有计划的安排专业教师指导实习或挂职锻炼，使他们有计划与基地现场专家交流或参与企业的生产经营与管理活动，有利于他们将所学知识与实际相结合，提高自身实践能力、研究能力和学术水平。

2）体系化

高职教育是以能力为本位的教育。能力本位的教育即以“取得从事某种职业工作应具备的能力”为主的教育。而能力体系化是指以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的技能、知识、态度有机地整合在一起，特别强调在培养职业专门技术能力的同时培养关键能力。对职业能力培养进行分析、设计、实施、评价等，从各个方面构建完整的职业能力系统。这是高职教育的根本目标。从这一特征出发，高职教育的课程改革必须探索一条适合自身发展的全新道路——产学结合、突出职业特色、加大实践教学力度、构建就业导向的职业能力系统化课程体系。

3）过程化

过程化实践教学包涵两层含义，其一是指“形”，即实践教学按环节顺序展开，从完整的行动角度出发，完成实践教学的工作过程。其二是指“神”，即基于完整工作过程的实践教学活动，并且强调在教学过程中按照提出问题——分析问题——解决问题的次序进行，让学生有的放矢地学习、思考、讨论、训练，寻求解决问题的良好方法，从而训练学生分析问题、解决问题的能力。

教学过程是一个完整的系统。完整的教学过程是教授和学习两种过程的有机结合、相互作用；教师通过跟踪控制，保证教学信息流程顺利进行；学生在经历同化、顺应和自我调节中达到第一次和第二次平衡，从而实现预定教学目标。从教学过程上来说，教学过程的最优化，就是把教学目标作为整体核心，使教学过程中的多层次、多因素之间能有机结合，关系协调，使学生的身心得到全面和谐的发展，取得最佳教学效果。

7、实践教学是提高高职院校学生职业能力的有效途径

一是认为认为实训方法要推广使用现场教学法、体系·过程实训法、“实习—就业—创业”人才培养法和核心案例贯穿教学法。特别是使用核心案例贯穿教学法作用大，它是指在教学的过程中，教师以一个核心案例为例，以一个核心案例的讲解和处理贯穿整个教学过程；学生分组学习，跟随教师的讲解、示范和提出的要求，同步完成学习任务。在教师讲解和学生操作同步进行，在模拟业务流程的过程中使学生掌握专业基本知识和所需具备的基本的职业能力。

二是认为顶岗实习是培养学生职业能力的基本途径，认为应选取“实习指导教师和企业业务主管双轨制”模式和“顶岗实习——就岗就业”模式，同时对顶岗实习教学大纲制定标准、顶岗实习制度管理、顶岗实习计划管理、顶岗实习协议管理、顶岗实习过程管理及顶岗实习总结管理等顶岗实习问题提出了新的见解。

三是认为创业教育是培养学生职业能力的新途径。张红专教授通过对旅游管理专业实习、就业、创业实践出版专著《高职院校学生创业教育研究》（国防科学技术大学出版社出版，2008.7），指出创业教育核心是培养创新精神和创新能力，创业教育的模式是“三创（创造、创新、创业）”。

四是构建了实践教学的立体体系。拟出版的专著《高职院校实践教学模式的研究与实践》（作者：覃业银、牛志芳，已完成初稿），以及张红专教授通过对旅游管理专业顶岗实习总结归纳出版了《职业院校学生顶岗实习指导》著作（海南出版社出版，2010.8），系统总结了实习工作，对职业院校实践教学模式与管理问题以及方法论问题进行了全方位探讨。

五是构建了礼仪实训模式。覃业银副教授与陈福义教授主编《礼仪实训教程》由中国旅游出版社出版（2008.3）。这部教材是在对实习就业基地礼仪实践情况形成的校本教材的基础上提升而出版的，实用性很强，促进了学生旅游礼仪素质的培养。

十一、研究主要成果、反响及效益

（一）主要成果

1、实践成果

（1）建立了旅游管理专业独具特色的“一式三化”实践教学模式。

旅游管理系通过多年的教学实践总结出“一式三化”实践教学体系。即“一式”为滚动式，“三化”为基地化，体系化和过程化。特别是由点到线再到面逐步推进校外实习就业基地建设，建立了20个标准化的旅游管理专业校外实习就业基地。

我院旅游管理专业20个校外实习就业基地名单

（9）单位就业获奖2009、2010年均获xx省旅游企业大型人才招聘会组织奖。

2、理论成果

（1）依据于旅游管理专业校外实习就业基地建设与研究，成功申报2010年度xx省高等教育省级教学成果奖一等奖（湘教通[2010]228号）。

（2）2个院级课题结题

刘双娥老师院级实践教学课题结题，韩燕平老师院级实践教学课题结题。

（3）完成了研究报告：“一式三化”实践教学模式的探索与尝试。报告内容：第一章 “一式三化”实践教学模式概况（一、“一式三化”实践教学模式建立背景与经过；

二、“一式三化”实践教学模式的内涵与特征；

三、体系·过程实训法；

四、“一式三化”实践教学模式的积极意义）；第二章滚动式实践教学（一、分年级进行技能和素质滚动式培养；

二、分批滚动；

三、分地区滚动；

四、分岗位滚动；

五、滚动式能力测评）；第三章 体系化实践教学（一、构建实践教学目标体系、课程及教材体系、教学方法体系和实践教学保障体系；

二、构建职业能力体系特别是关键能力体系；

三、强化学生素质拓展）；第四章 过程化实践教学（一、实施“七步式教学法”；

二、旅游管理专业的过程化实践教学必须依靠企业）；第五章基地化实践教学（一、进行基地化实践教学的背景和过程；

二、基地化实践教学的内核；

三、基地化实践教学的意义；

四、完善基地化实践教学的途径）；第六章 “一式三化”实践教学成果（一、带来实践性教学理念的创新；

二、教师“双师”素质明显增强；

三、学生技能水平明显提高；

四、实践教学理论研究取得良好成果；

五、示范辐射作用开始显现）；第七章 “一式三化”实践教学模式发展前景（一、“一式三化”实践教学模式改革方向；

二、“一式三化”实践教学模式的指导与借鉴意义）。

（4）完成了系列论文

1）《高职《导游实务》课程“一式三化”实践教学模式探讨》，作者：覃业银，载《教师教育研究》杂志2009.6

2）《基于高职旅游资源学的职业能力培养途径研究》，作者：覃业银，载《《职教论坛》》杂志2009.43）《高职《旅游资源学》实践性教学探讨》，作者：覃业银，载《华章》杂志2009.14）《高职旅游教育校企合作办学模式创新探讨》，作者：覃业银，载《科技促进发展》杂志2009.1

5）《“校企结合+实习基地”现场教学模式探讨——以我院建立张家界自然风光旅游实习基地为例》，作者：覃业银，载《中国青年科技》杂志2008.9

6）《体系·过程实训法--职业教育实践教学的有益探索》，作者：覃业银，载《科技成果纵横》杂志2008.57）《高等职业学院旅游专业实践教学体系的研究与实践》，作者：刘双娥，载《科学时代》杂志2008.11

8）《高职旅游资源学教、学、做、评一体化教学模式研究》，作者：刘双娥，载《21世纪理论实践探索》杂志2010.59）《高职“一式三化”实践教学模式研究----以旅游管理专业为例》，作者：韩燕平，载《岳阳职业技术学院学报》杂志2009.7

10）《高职院校旅游管理专业校外实习就业基地绩效评价研究》，作者：韩燕平、刘双娥，载《学理论》杂志2010.8

（5）完成专著3部

1）已出版专著《高职院校创业教育研究》（作者：张红专，国防科技大学出版社，2008.6）；《职业院校学生顶岗实习指导》（海南出版社，2010年，张红专主审）。

2）拟出版专著《高职院校实践教学模式的研究与实践》，作者：覃业银、牛志芳，已完成初稿。内容：第一部分 “一式三化” 实践教学模式探索与研究（第一章 “一式三化”实践教学模式概况、第二章 滚动式实践教学、第三章 体系化实践教学、第四章 过程化实践教学、第五章 基地化实践教学、第六章 “一式三化”实践教学成果、第七章 “一式三化”实践教学模式发展前景；第二部分 高职院校实践教学方法论理性思考（第一章 校企合作与工学结合是最基本的实践教学方法、第二章 实训方法、第三章 课程能力培养方法、第四章 职教集团平台、第五章素质拓展平台）；第三部分 高职院校顶岗实习管理实践探索（第一章 顶岗实习管理模式分析、第二章 顶岗实习教学大纲制定标准、第三章 顶岗实习制度管理、第四章 顶岗实习计划管理、第五章顶岗实习协议管理、第六章 顶岗实习过程管理、第七章 顶岗实习总结管理）。

（6）完成教材、校本教材

编写了系列教材：《高职院校学生创业教育指导》（张红专）、《礼仪实训教程》（中国旅游出版社，2008.2，主编：覃业银）、《岳麓山风景名胜区导游词》（郭鹏主编）、《导游精典故事100例》（沈芳主编）、《长沙—张家界--凤凰导游实务》（易斌主编）、《xx专项旅游》(韩燕平主编)等6本教材。

（7）完成基地运行报告

2010年7月完成《体验.专长与视野——长沙商贸旅游职院旅游管理专业校外实习就业基地运行实际情况报告》。

（7）基地材料佐证省级、国家级重点项目

中央财政支持的实习实训基地，省级实习实训基地，省级精品专业（旅游管理专业），省级旅游管理专业带头人，省级教学团队（旅游管理专业教学团队），省级精品课程《导游实务》

（8）5篇论文获奖

共5篇论文获省级以上奖励。

（二）反响及效益

1、“一式三化”实践教学模式得到初步推广

覃业银《高职《导游实务》课程“一式三化”实践教学模式探讨》于2009年4月获得xx省教育教学改革发展优秀成果三等奖，于同年6月发表于《教师教育研究》。这一成果在2009年11月17日第二届中俄旅游教育论坛上以及在2009年xx省2010年4月20—21日全省旅游教育培训、导服工作会议上，覃业银作了经验发言。

（3）推动了“实习—就业—创业”人才培养法的应用。我院2009年、2010年均获得“xx省旅游企业大型人才招聘会优秀组织奖”。特别是在xx省旅游局举办的xx省第二届旅游企业大型人才招聘会上，我系组织了300多名毕业生应聘，学院曹少华院长在招聘会开幕式上作了经验发言。

（4）促进了重点项目建设和专业发展。

依据建设校外实习就业基地我院旅游管理专业成功申报了xx省教育厅“精品专业”，《导游实务》课程被xx省教育厅评为“精品课程”，旅游管理教学团队被xx省教育厅评为“优秀专业教学团队”，覃业银老师通过了省级专业带头人。

（5）提高了教师教学能力和教学水平。

我院选手沈芳、李好两位老师于2010年12月21日至22日，参加由xx省教育厅主办、xx省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所承办的xx省高职院校旅游管理类专业课教师说课竞赛，双双获得大赛一等奖。

（6）学生实践能力和就业竞争力得到检验。

学生参加各种比赛成绩良好：2010年4月23日至25日，我系组织学生选手参加2010神州视景杯全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛，李静妍同学荣获二等奖、巫蓓同学荣获三等奖；在xx省第八届大学生旅游论坛中，2008级学生谢晗获得情景导游大赛特等奖，在xx省第九届大学生旅游论坛中，酒店管理932班张顺利、涉外旅游832班刘倩同学分别在xx省第九届大学生旅游论坛客房服务（中式铺床）和情景模拟导游两个项目的竞赛中获得一等奖和二等奖。

提升了学生创业精神和创业能力：2010年由本系学生组队代表学院参加长沙市大中专学校创业大赛，长沙阳光礼仪公司获得一等奖；旅游631班学生陈泽军创办的长沙远征旅游电子产品销售有限公司资产超过100万元。

十二、问题讨论

（一）校企深度融合共建基地问题。

当前职业教育的致命弱点是弱在了校企合作。在现阶段的校企合作中，校“热”企“冷”的现象仍然比较普遍，企业的参与积极性有待进一步提升。在现阶段，由于在人才培养的目标诉求上存在差异或分歧，校企双方的合作大都停留在表面。校方更多地希望解决学生实习的难题，企业则希望通过接受学生实习来降低劳动成本。校企双方在共同制定人才培养目标、共建专业以及共同开发教材等方面尚难以开展深度合作。到目前为止，从国家到地方，都还没有建立起推动校企合作的制度保障和政策体系，这不仅影响到企业的参与积极性，校企合作存在的一些潜在风险也难以掌控。有待今后在实践中摸索、总结、完善。

（二）订单式培养方式与标准问题。

“订单式培养”就是学校与企业进行合作，企业作为市场主体，提供人才培养的具体目标，并参与到教学的全过程，学校和企业共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学，学生毕业后到企业直接上岗工作。但如何进行“订单式培养”即订单式培养方式与标准问题值得研究，既要以就业为导向进行“订单式培养”，又不能把“订单式培养”搞成具体的“订单”和微观培养因为如果“订单”培养出的人才功能太单一，离开了对口企业很难生存。

（三）现场教学方式方法问题。

目前现场教学资源还未形成体系，教材不够规范，教学环节安排还不尽合理，教学手段还不够先进，还需要进行现场教学的深度开发与研究。

（四）职业院校之间如何进行基地共建、资源共享问题。

职业院校之间如何通过职教集团平台或其他方式共建校外实习就业基地，实现校外实习就业基地资源共享，增强校外实习就业基地的积极作用。

（五）本课题研究仅借鉴了全面质量管理的基本理念，其全面性、系统性还考虑不够。诸如如何参照ISO9000标准来系统地运用到课题管理中等问题还有待深入研究、探讨。

（六）由于研究经费等原因，课题的信息网络管理尚没有完全达到原先的设计要求，如实现课题的网上互动管理等功能的开发还有待进一步完善。

十三、附 录

附件1：成果获xx省高等教育省级教学成果一等奖文件复印件

附件2：旅游管理专业人才培养方案

附件3：成果项目立项文件和建设进展情况

1、xx省教育科学规划领导小组办公室“十一五”规划课题（一般课题）《高职院校旅游管理专业校外实习就业基地建设管理研究》立项文件及开题报告、结题报告

2、xx省教育厅科技处课题《湘菜人才培养基地问题研究》立项文件及开题报告、结题报告

3、张红专教授主持的《基于校企合作、工学结合的高职酒店管理专业人才培养模式研究与实践》被xx省教育厅批准为xx省2009年职业院校教育教学改革研究项目批文

4、牛志芳副教授主持的《高职院校导游英语俱乐部式教学模式研究》被xx省教育厅批准为xx省2009年高等职业院校英语教学改革研究项目批文

5、中央财政支持的实习实训基地批文

6、省级实习实训基地（烹饪工艺与营养专业）批文

7、省级精品专业（旅游管理专业）批文

8、省级旅游管理专业带头人批文

9、省级教学团队（旅游管理专业教学团队）批文

10、省级精品课程《导游实务》批文

11、xx商贸旅游职教集团成立文件

12、刘双娥老师院级实践教学课题结题批文

13、韩燕平老师院级实践教学课题结题批文

附件4：成果申报人“双师”素质情况

1、覃业银：国家旅游局旅行社总经理资格证书

2、牛志芳：国家旅游局导游证

3、刘双娥：国家旅游局导游证

4、韩燕平：国家旅游局旅行社总经理资格证书、国家旅游局导游证

附件5：成果总结报告

附件6：旅游管理专业校外实习就业基地运行情况

1、校外实习就业基地基本制度

2、xx商贸旅游职教集团协议

3、校外实习就业基地协议

4、学生在校外实习就业基地实习情况

5、学生在校外实习就业基地就业情况

6、教师在校外实习就业基地挂职锻炼情况

7、校企合作开发教学资源情况

附件7：成果——研究报告、论文、著作、教材

1、研究报告：“一式三化”实践教学模式的探索与尝试

2、论文

（1）《高职《导游实务》课程“一式三化”实践教学模式探讨》，作者：覃业银，载《教师教育研究》杂志2009.6

（2）《基于高职旅游资源学的职业能力培养途径研究》，作者：覃业银，载《《职教论坛》》杂志2009.4（3）《高职《旅游资源学》实践性教学探讨》，作者：覃业银，载《华章》杂志2009.1（4）《高职旅游教育校企合作办学模式创新探讨》，作者：覃业银，载《科技促进发展》杂志2009.1

（5）《“校企结合+实习基地”现场教学模式探讨——以我院建立张家界自然风光旅游实习基地为例》，作者：覃业银，载《中国青年科技》杂志2008.9

（6）《体系·过程实训法--职业教育实践教学的有益探索》，作者：覃业银，载《科技成果纵横》杂志2008.5（7）《旅游与酒店管理专业教学技能考核问题探讨》，作者：覃业银，载《xx经济管理干部学院学报》杂志2003.1

（8）《高职旅游教育实践教学体系的研究与实践》，作者：张红专、刘建湘，载《教育与职业》杂志2008.5（9）《浅论xx高职旅游人才“一主两辅”特色培养模式》，作者：张红专，载《科技成果纵横》杂志2008.3（10）《创新实践教学体系，办出高职教育特色》，作者：张红专，载《产业与科技》杂志2007.4（11）《凤凰古城旅游开发思路》，作者：张红专，载《消费导刊》杂志2008.1（12）《高等职业学院旅游专业实践教学体系的研究与实践》，作者：刘双娥，载《科学时代》杂志2008.11

（13）《高职旅游资源学教、学、做、评一体化教学模式研究》，作者：刘双娥，载《21世纪理论实践探索》杂志2010.5（14）《高职“一式三化”实践教学模式研究----以旅游管理专业为例》，作者：韩燕平，载《岳阳职业技术学院学报》杂志2009.73、专著、教材、校本教材

（1）《高职学生创业教育研究》，国防科学技术大学出版社，2008.5，著作人：张红专

（2）《职业院校学生顶岗实习指导》，海南出版社，2010.8，著作人：张红专

（3）《礼仪实训教程》中国旅游出版社，2008.2，主编：覃业银

（4）《岳麓山风景名胜区导游词》（郭鹏主编）

（5）《导游精典故事100例》（沈芳主编）

（6）《长沙—张家界--凤凰导游实务》（易斌主编）

（7）《xx专项旅游》（韩燕平主编）。

（8）14个导游教学片。

附件8：成果应用效果部分材料

1、成果交流

（1）在第二届中俄旅游论坛上交流

（2）在全国旅游人才工作会议上交流

（3）在xx省旅游人才工作会议上交流

（4）有关学校来我院考察情况

2、学生技能素质、就业能力和创业能力明显增强

（1）学生参加技能大赛获奖

（2）学生就业能力增强

（3）学生创业情况

3、出版专著《高职学生创业教育研究》、教材《礼仪实训教程》、校本教材《岳麓山风景名胜区导游词》、《导游精典故事100例》、《长沙—张家界--凤凰导游实务》、《xx专项旅游》及14个导游教学片使用情况良好

4、成果获奖证书

（1）《高职〈导游实务〉实践性教学探讨》，作者：覃业银，xx省旅游学会一等奖，2006年10月

（2）《酒店管理专业产教结合的有益探索》，作者：覃业银，xx省旅游学会二等奖，2006.10

（3）《高职旅游教育应实施双面式校企合作办学模式》作者：覃业银，xx省商贸财经学会一等奖，2006.8

（4）《高职《导游实务》课程“一式三化”实践教学模式探讨》作者：覃业银，xx省教育教学改革发展优秀成果三等奖，2009.4（5）《基于高职旅游资源学的职业能力培养途径研究》作者：覃业银，中国教育工作者协会二等奖，2009.10

（6）2009年xx省职业院校春季技能大赛优秀赛点单位

（7）2010年xx省职业院校春季技能大赛优秀赛点单位

（8）2009年xx省旅游教育培训先进单位

（9）2009年xx省旅游企业大型人才招聘会组织奖

（10）2010年xx省旅游教育培训先进单位

（11）2010年xx省旅游企业大型人才招聘会组织奖

十四、参考文献

1）朱运利，对高职院校实训实习基地功能的探讨[N]，试验技术与管理，2006，26(12)：132-135.2)初晓，解本铭，合作竞争:高等职业教育适应变革的新模式[N]，职业教育，2007(1)：93-95.3)王利平，武志云等，加强实习基地规范化建设的认识与实践 [N]，内蒙古大学学报(社会科学版)，2006，15(2)：100-104