学讲话用讲话实践案例

学讲话用讲话实践案例（通用8篇）

篇1：学讲话用讲话实践案例

“谋事要实”，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案，符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际，一切从实际出发。一切从实际出发，是我们党的思想路线，是重要的思想方法，也是重要的工作要求。面对复杂的形势和艰巨繁重的任务，我们想问题、作决策、办事情，更要始终做到这一点。一切从实际出发，就是把上级的要求同本地的实际结合起来，把符合实际的蓝图变成现实。要有功成不必在我的境界，善于把好事谋到群众的心坎上。民之所需、民之所欲、民之所困，是各级领导干部的谋事之基。我们要始终把出发点和落脚点放在人民群众的根本利益上，把群众的需求当作工作指向和行动目标，用群众看得见的实效取信于民。

高等学校的根本任务是培养人才。教育教学是高校最重要最核心的工作。谋事要实，一切从实际出发，就是要把党的教育方针落实到具体行动上，就是要从教育教学的实际出发，从学校和所在院部的实际出发，从学生的利益出发。学生之所需，学生之所欲，学生之所困，是学校领导干部的谋事之基。我们应该始终把出发点和落脚点放在学生的根本利益上，放在学生的成长成才上，凸显我校“以学生为本、教师为本、发展为本”的办学理念。只要我们谋实事，一切从实际出发，就能取得实效。

谋事要实，一切从实际出发，就是要从实际出发谋划事业和工作，在工作中做到事先充分调研，决策科学合理。没有调查就没有发言权，没有调查就容易滋生官僚主义和形式主义，就容易犯教条主义、经验主义的错误。一直按部就班在做的事情，延续了多年的事情，随着形势的变化，不一定就是正确的，就应当进行改革。比如在级学生座谈会上，学生反映，同学们起床洗漱后6：50做早操，7：00就必须进教室早自习，到7：50下自习，中间没有吃早餐的.时间，于是很多第一大节有课的同学就不吃早餐上课或者匆匆忙忙带着早餐在教室里吃。在没有调查之前，我们只是一味地责怪同学们带早餐进教室，却没有了解其中的缘由。听了同学们的意见，并和同学们商量之后，院领导当即决定早自习的时间改为从7点15分开始。这一改动，虽然只有短短的15分钟时间，但却解决了同学们吃早餐的问题，将早餐带入教室的现象也大为减少，同时这也体现了我们在管理中从实际出发和对同学的人文关怀。

谋事要实，一切从实际出发，就应当尊重客观规律。高校就应当尊重教育教学规律，按教育教学规律办事。违背了客观规律，教育教学质量和人才的培养就会受到影响。比如，过去毕业生实习都放在第七学期进行，这样不利于学生实习就业一体化，不利于学生外出求职找工作，很多学生由于第八学期必须回校上课，不得不辞去实习单位的工作。毕业生经过一个学期后再去工作就会受到影响，用人单位已经找到其他人代替了。同时，对我院以后的毕业生找工作也带来了负面的影响。一听到第八学期要回校学习，用人单位就不愿意接受学生实习。这样既对学生实习带来不利，也对学生就业带来不利。经过认真的调查研究，我们决定调整专业培养方案，将学生的实习时间调整到第八学期进行，这样就实现了实习就业一体化，学生在实习单位就业的比例提高很多。**年英语专业达到26.6%，韩语专业达到38.3%。连续两年就业率均达到100%。

谋事要实，一切从实际出发，就是要以学生为本，从学生的利益出发，从学生的成长成才出发，急学生之所急，想学生之所想，为学生办实事，办好事。在指导届学生考研上，外语学院从实际出发，开展有针对性的指导，院领导在学生中做踏实细致的工作，从报名选择院校专业方向到参考书、考试答题技巧、面试指导和模拟面试、帮助学生联系调剂录取学校等等方面做了大量的是实实在在的工作。为了学生有好的学习场所，我们将院领导调整出来的办公室作为考研学生自习室，为了加强学生报考学校的可行性和针对性，我们对考研学生进行个别指导，院长汤卫根和近80名报考学生逐个谈话，鉴于我院报考湖南大学上线的学生今年特别多，担心一部分学生难以录取，我们积极与湖南大学外国语学院取得联系，并由副院长毛新耕带着8名学生到湖南大学参加面试，8名学生全部录取。同时我们还组织有经验的教授、博士、教研室主任等老师为考研上线的学生进行模拟面试。天道酬勤，实干就有实效，外语学院**届毕业生考取研究生38人，考研录取率达到16.96%，创本院历史新高。

篇2：学讲话用讲话实践案例

7月3日下午一时，新世纪学校在多功能厅对全校中队辅导员教师进行了工作培训。本次培训观摩了**年全国辅导员培训罗美主任的讲话，还创新地使用了发生在自己学校自己身边的典型的德育案例进行深入剖析。

团中央书记处书记、全国少工委罗梅主任关于“少先队工作的一项任务、三项建设，即培养少年儿童一些基本的思想意识，加强少年儿童组织及思想意识教育学科建设、学校少先队单项课程建设、少先队辅导员队伍建设”的讲话;的授课内容全面、丰富、生动、形象，既有很高的思想性、理论性，又具有很强的操作性和实践性，对基础少先队组织设计开展少先队工作，加强少先队组织建设，提升少先队工作水平将起到很好的引导和推动作用。

观摩完罗主任的谈话后，辅导员老师就发生在身边队员的一些案例进行了深入的讨论和分析。通过本次理论联系实际的培训活动，大大提升了辅导员们对少先队工作的深入理解同时也提高了处理偶发事件的能力与策略。

篇3：学讲话用讲话实践案例

一、引申学习, 引申查找, 深化整改, 围绕建设创新型城市主战略, 建立健全推进科学发展的新机制

当前, 学习实践活动已进入整改落实阶段, 科技系统各单位和广大党员干部要认真落实申维辰书记在太原市科技局调研指导学习实践活动时的讲话精神, 坚持“联系实际学、发动群众找、落实责任改”这条主线, 紧扣整改落实方案, 切实解决科技与经济社会发展结合不紧密的突出问题, 下大力气解决科技系统基层党组织和党员干部在作风建设、队伍建设方面不符合、不适应科学发展观要求的突出问题, 实实在在解决一批群众反映的突出问题, 真正达到“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的要求。

联系实际, 引申学习, 进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性。

科学发展观作为科学理论, 内涵十分丰富, 思想极为深刻, 我们要在第三阶段进一步引申学习, 以学习推动整改, 以整改深化学习, 进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性。通过学习, 把科学发展观真正转化为谋划发展的正确思想, 促进发展的政策措施, 领导发展的实际能力;通过学习, 把解放思想和改革创新的举措贯彻到提高自主创新能力, 建设创新型城市的各个方面, 落实到科技工作的各个环节。

深入基层, 引申查找, 进一步增强贯彻落实科学发展观的针对性。

围绕科技与经济社会发展结合不紧密的突出问题以及科技系统党员干部在作风建设、队伍建设方面不符合、不适应科学发展观要求的突出问题, 坚持深入基层、深入群众、深入科研一线, 在前一段查找的基础上, 围绕整改落实方案建立长效机制, 继续广泛征求基层群众的意见, 问计于民、求智于民, 真正找到解决问题的好办法, 进一步增强贯彻落实科学发展观的实践特色, 提高解决问题的群众满意度。

勇于实践, 深化整改, 进一步增强贯彻落实科学发展观的实效性。

围绕整改方案, 要集中解决一批影响和制约科技事业科学发展的突出问题, 办几件群众普遍期待的实事, 制订和完善推动科技进步与创新、加强作风建设和提高队伍素质的政策措施。特别是对于公开承诺的重大整改项目, 我们首先要端正态度, 进入状态, 在抓落实上下功夫。应该说, 落实这9个整改项目, 用常规的方法、一般的要求, 是很难抓出成效的, 必须强化责任意识, 真抓实干, 领导以身作则, 率先垂范, 以上带下, 以下促上, 倒排工期, 明确进度。局学习实践办公室要加强督查, 局党组和局学习实践活动领导组将听取这些项目分管领导和责任单位的汇报, 对重大问题进行协调, 对进度不达要求的, 要按太原市纪律检查委员会的要求进行问责, 确保这批整改项目能够保质、保量、按时完成, 并及时向党员、群众通报情况, 自觉接受监督。

以人为本, 整合资源, 进一步建立健全推进科技事业科学发展的新机制。

牢固树立人才是第一资源, 科学技术是第一生产力, 自主创新是第一竞争力的思想, 坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的指导方针, 把自主创新作为科技发展的战略基点, 贯彻到现代化建设各个方面;把促进国民经济又好又快发展作为重中之重, 着力突破制约经济社会发展的关键技术;把改善民生作为根本出发点和落脚点, 让科技成果惠及广大人民群众;把建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系作为突破口, 全面推进区域科技创新体系建设;把人才队伍建设摆在科技工作的优先位置, 在重点领域培育一批科技创新人才和科研团队。

二、理清思路, 夯实基础, 加强自身建设, 打造一支忠诚实践科学发展观的科技干部队伍

全市各级科技管理部门和科技服务机构是组织开展科技工作的主力军, 自身建设直接关系和影响全市科技工作贯彻落实科学发展观的成效, 要认真转变作风, 强化服务意识, 寓管理于服务之中。

一是狠抓队伍建设。

按照“组织强功能、干部强素质、党员强意识”的总体要求, 切实抓好基层党组织思想建设、组织建设、班子建设、作风建设和制度建设的“五大建设”, 努力实现领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五好目标”。突出基层组织联系群众、服务群众这一核心职能, 建立服务制度, 完善服务体系, 搭建服务平台, 不断提高服务群众的水平, 使广大党员在联系和服务群众的实践中加强党性锻炼、增强宗旨意识。积极探索发挥党员作用的新途径、新载体和新机制, 既要引导党员认真思考当初入党为什么?现在应该干什么?今后准备留什么?又要把党员标准具体化、党员责任目标化、党员活动制度化, 激发“我是共产党员”的自豪感, 叫响“我是共产党员”的责任, 履行“我是共产党员”的承诺。深化拓展党建工作的相互联系, 切实发挥党组织对科研开发、成果推广、技术服务、人才培养的领导作用, 建立“责、权、利”相一致、“绩、奖、惩”相统一的工作目标责任体系, 使党组织的作用深入到单位振兴发展的各个层面, 延伸到科技工作的各个环节。注重从优秀青年干部和一线科技人员中选干部, 让业务骨干、工作骨干进班子, 把那些政治品质好、业务能力强、群众评价好、工作业绩优, 善于领导和驾驭科学发展的干部放到主要领导岗位上, 真正做到选准一个人、配强一班人、带出一批人、造福一方人。要带着感情、带着责任关心科研一线、业务一线的同志, 支持他们的工作, 解决他们的困难, 真正使一线同志发展的舞台更大、生活的待遇更优, 让有作为、有实绩、有成果的同志有盼头、有甜头、有奔头。全面实施年度目标责任制, 将重点工作细化、量化、具体化, 做到目标明确、责任到人;要严格执行目标考核, 实行奖惩挂钩、末位追究, 不断提高工作效能;全面推行全员聘任制和绩效工资制 (三元结构工资) , 做到基本工资看考勤、岗位工资看责任、绩效工资看贡献, 充分激发干部职工的工作积极性和主动性;大胆改革职称管理办法, 实行评聘分开、竞聘上岗、一年一聘、收入挂钩, 在打破职称聘用“终身制”的同时, 试行低职高配, 允许符合条件、能力强、表现好的现有下一级职称的技术人员竞聘上一级岗位, 待遇兑现;要完善用人机制, 对不能胜任本职工作, 严重违反规章制度、贻误工作的要按太原市纪律检查委员会、监察局的问责规定, 进行问责, 并探索建立淘汰机制, 实行能上能下、能进能出, 对科研能力强、群众信得过的青年干部要大胆提拔、破格使用;要深入实施素质提高工程, 开展“创建学习型单位, 争当学习标兵”活动, 对获得称号的单位或个人实行重奖和以奖代补, 力争在科研开发、技术服务、人才培养和科技管理方面形成一支创新能力强、服务水平高和管理素质优的科技人才团队。

二是狠抓作风建设。

坚持从各级领导干部特别是局领导班子成员抓起, 以身作则, 发挥表率作用, 着力解决当“官”掌权为什么的问题, 牢固树立全心全意为人民服务的宗旨;着力解决学习肤浅和学用脱节的问题, 发扬理论联系实际的学风;着力解决履职尽责不到位的问题, 树立正确的事业观、工作观、政绩观;着力解决工作指导方式不科学的问题, 坚持依法指导和开展工作;着力解决工作不深入的问题, 建立完善定期、定时、定责下基层调查研究、解决问题的制度;着力解决奉行好人主义的问题, 增强党内生活的原则性;着力解决执行纪律不严的问题, 严格遵守和维护党的纪律;着力解决贪图享乐的问题, 大力弘扬艰苦奋斗精神。要从科技发展计划要点抓起, 在源头上解决科技与经济发展“两张皮”的问题;对重点工作和科技项目实行“三到场、三见面、三了解”, 增强科技工作实效性;严格执行选题招标制、项目可研制、专家评审制、立项公示制、管理合同制、项目具体化的“五制一化”管理制度, 提高科技经费使用效益;全面实行专项管理责任制, 实现由重审批向重培育、重立项向重全过程管理、重经费分配向重使用效益的转变。

三是狠抓业务建设。

抓需求, 找准加快“三个发展”、建设“三大基地”和“八大功能区”中的科技需求, 培育能够支撑引领发展的大项目、好项目, 使科技切实进入经济社会发展的主战场;抓资源, 建立科技资源向企业集聚的有效机制, 最大限度地发挥省城科技资源优势, 变资源优势为竞争优势、创新优势;抓转化, 坚持以集成创新为手段, 把推广应用先进适用的科技成果, 作为基层科技工作的首要任务, 使科技惠及广大百姓;抓重点, 一半以上的财政科技项目经费要集中支持一批资助强度达100万元以上的重点项目, 提高科技工作的显示度;抓环境, 制定出台《太原市促进专利转化办法》和《太原市科技风险投资促进条例》的配套政策, 尽快出台《太原市促进科技服务业发展办法》, 积极开展《太原市科技资源共建共享条例》的立法前期工作和着手修订《太原市科技经费投入和管理条例》。依托工程技术中心、重点实验室、企业技术中心和科技型企业, 以为中小企业服务为重点, 全力支持产学研战略联盟和产业集群技术联盟, 打造技术支撑服务平台, 形成创新要素集聚的“洼地”, 打造支撑创新型城市建设的制高点;抓基层, 加强县区科技管理工作, 突出成果转化、专利申报、园区建设、科技特派员四大任务, 夯实基础, 使区域科技创新体系建设横向到边、纵向到底。

三、找准位置, 把握需求, 突出重点, 在“三大发展”“三大基地”建设和“双百工程”中发挥科技的支撑引领作用

当前, 太原市正处于资源依赖型向创新驱动型转变的关键时刻, 我们必须用科学发展观统领科技实践, 紧紧围绕加快“三个发展”、建设“三大基地”和实施“双百工程”的科技需求, 紧密结合国家“十大产业调整振兴规划”, 找准科技的主攻方向和战略重点, 坚持有所为有所不为, 着力解决事关全局发展和长远发展的重大科技问题。

一是加快重点领域科技进步与创新。

围绕太原市高新技术产业发展的重点领域和优先主题, 集中力量, 培育一批具有自主知识产权的高新技术产品和企业。一要在装备制造、镁铝合金加工、不锈钢深加工三大基地建设以及新材料、电子信息、生物医药等重点领域, 凝练实施一批重大自主创新项目。支持南方重汽、太重煤机等装备制造业重点企业与有关院校和科研机构共建企业技术中心;二要认真落实2009年7月1日颁布实施的《太原市科技风险投资条例》, 进一步扩大科技风险投资规模, 重点支持一批技术含量高、市场前景广、经济效益好的高新技术产业化项目和具有潜在优势的创新创业研发项目;三要大力发展专利代理服务机构, 向承担重大自主创新项目的企业选派专利专员、向中小企业选派专利特派员, 帮助和支持企业运用知识产权, 提高专利申请量和授权量;四要加强国际科技合作, 重点在装备制造业和电子信息领域进一步创新合作方式, 深化合作内容, 充分利用全球科技资源, 在更高的起点上推进自主创新。

二是围绕“双百工程”实施市区 (县、市) 联动项目。

围绕实施“双百工程”中的科技需求, 结合区域特色, 在节能减排、园林绿化、防震减灾、城市管理和现代服务业等方面, 采取市区 (县、市) 联动, 公开招标, 集中力量, 凝练实施一批与区域经济社会发展和群众生活密切相关的科技项目, 解决制约城市发展的共性技术、关键技术难题;推广转化一批涉及面广、群众能够直接受益的科技成果, 进而惠及民生。

三是着力提升中小企业自主创新能力。

针对众多中小企业体制灵活、创新意识强、扩大就业空间大的优势, 要将提升中小企业自主创新能力作为今后科技工作的重中之重。一要培育产学研战略联盟, 鼓励中小企业采取联合出资、共同委托等方式, 与高等院校、科研院所联合共建实验室、成果转化基地等;二要在电子信息、新型建材、新兴能源、装备制造、节能环保、食品酿造等领域, 依托行业工程技术中心和科技型企业, 培育6个产业集群技术联盟;三要加快中小企业信息化改造, 依托制造业信息化服务平台, 开展中小企业信息化技术援助和相关服务, 推动信息技术在中小企业的应用;四要开展科技人员深入基层服务企业活动, 7月份要组织开展“千人百企活动”和“千人百村千户活动”。

四是大力发展民生科技。

紧紧围绕提高人民群众的生活质量和健康水平, 加强民生科技工作部署, 使科技进步与创新惠及广大百姓。一要加快人居健康、食品安全、公共安全等社会公共领域关键技术的研发与推广应用;二要加快建设电子、信息、新材料、新能源和装备制造等6个大学生创新创业基地;三要认真落实社区科技特派员制度, 组织实施一批涉及社区居民的科技项目;四要完善农村科技服务体系, 狠抓农业重点科技项目, 实施农业科技示范工程, 在特色优势农业领域转化应用推广一批先进适用的农业新技术、新成果, 培育一批科技型龙头企业。

五是加快发展科技服务业。

加快建设社会化、网络化的科技服务体系, 是促进科技资源整合、推动科技与经济社会发展紧密结合的重要途径。一要加快行业工程技术中心建设, 以产学研合作模式, 建设“太原市不锈钢深加工工程技术中心”“太原市重型汽车装备工程技术中心”等具有太原产业特色和技术优势的技术研发公共平台;二要加快“一网两库”建设, 延伸拓宽服务功能, 推广应用快速成型与设计技术数据库服务系统, 建立新型材料等专业领域数据库, 为广大科技人员提供数字化、网络化、集成化服务;三要鼓励支持企业、科研机构、高等院校及科技人员以技术入股、共同出资、公司制、合伙制等各种形式创办从事技术交易、技术评估、技术经纪等活动的技术服务机构;四要对从事科技咨询、技术培训、科技评估、企业孵化、专利代理等科技服务业从业人员进行法律法规、行业规范、专业技能等培训, 提高科技服务业从业人员综合素质和服务能力。

六是努力营造加快科技进步与创新的环境氛围。

正确把握科技创新主导经济和社会发展的客观规律, 才能充分发挥支撑引领作用。一要营造法制环境, 不断加大科技执法监督检查力度, 开展有关加快自主创新政策落实情况的专项督查, 强化科技政策宣传力度;二要提高投入绩效, 深入开展技术发展预测研究, 不断完善科技经费绩效评价办法和管理制度, 大幅度提高财政支持科技项目对增强自主创新能力的引导性、针对性;三要创新科技管理, 项目申报改为招标与申报相结合, 逐步过渡为以公开招标为主。加大科技项目公开招投标力度, 招标项目要占到科技计划项目总数的60%以上;四要完善创新人才评价指标体系, 鼓励技术、管理等要素参与分配, 充分激发科技人员创新创业潜能。坚持把青年科技人才培养作为科技计划项目评审、鉴定、验收的重要考评指标。以人才扶持专项为抓手, 重点培养一批科技领军人物和各类科技骨干。

篇4：学讲话用讲话实践案例

关键词：思维导图；学案导学；化学教学

文章编号：1005–6629（2016）11–0019–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

目前我校倡导学案导学下的课堂教学，这使原本讲授式的教学模式发生了根本性转变。学生活动丰富起来，小组讨论、实验探究、问题解决……一堂新课热热闹闹结束后，学案收上来批阅时发现，学案上“知识导航”这块知识内容的填写有时会出现空白现象。更值得笔者反思的问题是，课后问学生本节课主要的知识结构是什么，学生要么支支吾吾，要么低头不语。一堂课学下来没有一个提纲挈领的认识，只见树木不见森林，常此以往，所学知识越多越容易混淆，两极分化也会日趋严重。

为了调查清楚原因，笔者仔细分析学生学案并进行相应学生访谈，发现个中原因。原因之一：学案上若出现对概念的辨析通常会造成学生的困扰。比如电解质和非电解质，概念描述它们都必须是化合物，而学生往往对物质分类理解不到位，或者说大脑中缺少物质分类的清晰图式，导致学案填写错误或空白。原因之二：对课本上关键信息的获取存在障碍，比如“金属镁的提取”课本上只有三行文字，学生理解起来却有困难。要想很快掌握镁的提取流程，学生需要在头脑中快速地把文字转化成化学符号。原因之三：学生目前的笔记都是线性的摘抄，内容多而杂，还经常记了这点遗漏那点，这样的笔记不能提供给学生一个完整清晰的知识结构。

针对以上原因，笔者认为借助思维导图能有效改变这种状况。思维导图作为一种有效的、能够促进知识联系、加强知识网络构建的可视化教学工具，能够在很大程度上帮助学生发展一种清晰的整体性知识框架，还能帮助学生表征化学知识，增加大脑运作效率，从而提高思维能力。基于以上认识，笔者尝试在化学必修课程的课堂教学中使用思维导图，初见成效，有收获有反思。

2 引导学生初步认识思维导图

从认识思维导图到真正使用思维导图必须经历一个过程，笔者采用循序渐进的方式让学生把有关思维导图的知识内化成方法技能。

2.1 引出思维导图

笔者在课堂上有意识地适时介绍思维导图。首先请学生打开苏教版高中化学必修一课本目录，开门见山提问：“同学们，第一专题‘化学家眼中的物质世界包含三个单元，分别是‘丰富多彩的化学物质、‘研究物质的实验方法、‘人类对原子结构的认识，为何把它们三者放在一起，它们内部存在怎样的联系呢？”紧接着在黑板上画出一张思维导图（见图1），对照思维导图介绍编者的用心安排。图中中心词“物质”可以从两个角度展开研究——宏观角度和微观角度，初中时学生对物质在宏观上的分类已有一定的认识，高中阶段将会对其中的一类“混合物”进行进一步分类和研究，还将学习混合物分离和提纯的各种方法。从微观角度看，在初中时学生已经掌握了物质构成的3种基本微粒，在高中阶段还将研究原子的内部结构和隐藏的数量关系。这张神奇的图不仅能向学生展示物质分类的方法而且在不知不觉中将新知识纳入到学生已有的思维体系中。我们把这种将大脑过程具体化、直观化的图称为思维导图。

请学生阅读材料，了解思维导图的起源和特征。

思维导图是英国学者托尼·巴赞在20世纪70年代初期所创，是一种组织性思维工具，是将放射性思考具体化的方法。托尼·巴赞在他的大学期间发现传统的记笔记方式既费时间、容易出错，而且笔记中的关键词不易发现、记忆起来比较困难，于是他萌生了对大脑的工作方式展开研究的想法。通过研究脑科学发现，大脑神经是一个由中心向外发散的神经元。托尼·巴赞受此启发，顺应脑神经活动规律，首创了思维导图。思维导图能从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立一个有序的发散的图。运用思维导图使人的思维方式更贴近大脑的思维方式，使大脑活动进行得更自然、顺畅和快捷。

托尼·巴赞在《思维导图·放射性思维》一书中概括思维导图有4个基本特征[1]：

（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形——主题上。

（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射。

（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。

（4）各分支形成一个连接的节点结构。

2.2 制作思维导图

接下来笔者以“原子的构成”为例，讲解思维导图的制作步骤和技法。

课本上有关原子构成的描述如下：“科学研究证明，绝大多数原子的原子核由质子和中子构成。质子、中子和电子的质量、所带电荷各不相同。1个质子带1个单位正电荷，1个电子带1个单位负电荷。中子不显电性。对于原子而言，原子核内的质子数与原子核外的电子数相等，所以原子是电中性的。原子核外所有电子的质量总和只占原子质量的极小一部分，原子质量主要集中在原子核上。[2]”

引导学生从上面这段文字中提取关键信息，制作出一张思维导图。

第一步，提炼“主题”和“次主题”。很显然这段话中“主题”是原子，“次主题”是原子核和核外电子。

第二步，把原子核和核外电子的基本信息作为分支，相关内容放在一个分支上。绘制各分支和填写关键词（见图2）。

第三步，师生共同补充和完善思维导图（见图3）。

3 在化学学案导学教学中尝试与应用思维导图

我校以化学学案为载体的化学课堂教学常态课型通常有三类：新授课、复习课和实验课。以教师讲解为主的新知识传授课型称为新授课；以学生实验为主的课型称实验课；在专题结束或考前以知识梳理为主的课型称复习课。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构，而每种过程结构中都有需要用心“导学”的环节，体现教师调控和指导的能力。笔者经常会在“导学”难点处创设情境，引导学生绘制思维导图，表征知识内容，建构知识体系，从而克服知识难点。

3.1 利用思维导图改进新授课学案导学教学

新授课学案导学教学流程一般可以分为五个部分：新课导入，学生掌握学习目标→知识导航，根据提纲学生自主学习→组织讨论，学生开展活动探究→问题解决，针对重难点剖析，扫除障碍→例题精讲，学生当堂完成练习，操作流程如图4所示。

“知识导航”栏目的导学要求是学生先看书自学，对基础知识逐条过关，然后做相关针对性练习，对应疑点做好记录。但学生能力毕竟有限，课本几行文字包含很多概念的内涵和外延，光靠学生自学理解不够深刻，所以有些学生会出现“开天窗”现象。比如在新授课“氯气的生产原理”的“知识导航”中有题目问道“能否采用电解氯化钠溶液制取金属钠？为什么？”，学生从课本中不能直接获得答案，有些学生就会不填或乱填。

“问题解决”这一环节主要解决小组讨论后解答不了的问题，在这个过程中充分展现教师的“导学”水平。该环节是对知识层层解析，抽丝剥茧的过程，教师需要下功夫思考“导学”的技巧，否则容易造成学生对知识的一知半解。比如“氯气的生产原理”中的“问题解决”：“从海水中获取金属钠有三个过程，先从海水中提取粗食盐，再提纯食盐晶体，最后获得金属钠，请问对后面两个过程应该进行怎样操作呢？”

以上学案导学中出现的问题笔者尝试借助思维导图去解决。在初步认识了思维导图之后，学生对将思维导图运用于学习表现出极大的兴趣，笔者此时把思维导图引入新授课的教学环节中，亦取得事半功倍的效果。

以下是导学过程：

[教师]通过观看图片我们知道，经过蒸发、结晶等一系列操作从海水中可以提取出粗盐，但粗盐中含有镁离子、钙离子、硫酸根等杂质离子，必须要除去这些杂质离子才能得到精制盐。请同学们阅读学案，提取关键信息，设计实验方案，并用思维导图形式表现出来。

以下展示一位学生绘制的思维导图（见图5）。

[教师]这位同学利用思维导图清晰呈现了提纯过程，每种离子对应的除杂试剂选择很准确，我想问问有没有不同的提纯方式或顺序呢？

展示另外两位学生的思维导图（见图6、图7）。

[教师]感谢3位同学提供了你们绘制的思维导图，从中我们发现除杂过程可以存在不同的试剂添加顺序。如何完成最后一步从精制食盐溶液获取金属钠？学案上问，能否采用电解氯化钠溶液制取金属钠？

[学生]不能，应该电解氯化钠熔融液。因为电解氯化钠溶液制得的是氢氧化钠、氯气和氢气。

[教师]很好，请同学们看这张思维导图（见图8）。

在本节新授课上，学生借助思维导图可以在复杂的流程中分析出清晰的因果关系，关键信息一目了然地展现在导图中，从而大大降低认知负荷。思维导图有助于进行知识表征，引导学生内化知识，提高思维能力。

3.2 利用思维导图进行复习课学案导学教学

经过一段时间学习后，教师和学生会对所学的内容进行复习和梳理。目前我们复习课学案导学流程总共包含五个部分：复习目标→知识再现→例题精讲→拓展训练→总结反馈。其中“知识再现”环节是按新课体系和顺序对知识进行再温习，内容多而杂，重点不突出，学生听课效果不尽如人意。归结原因是对学情存在认识偏差，教师认为学生应该对再现的知识比较熟悉，对学情存在认识偏差，于是课堂容量很大，讲课速度也很快。殊不知在目前的高考模式下，对学生而言，在化学学习上所用时间非常有限。仅靠一周三节课的课堂时间学习，根本没有时间消化知识，因此知识遗忘率相当高，上课反应很迟钝。薄弱的知识基础加上一成不变的知识呈现，难免使学生厌倦，致使复习效率低下，达不到预想效果。

要提高复习效率，就要想办法调动学生的积极性和内驱力，让学生主动参与到知识体系的建构中来。为了改变教学形式，笔者尝试让学生亲手绘制有关复习内容的思维导图。思维导图能将零星的知识点串成线，织成网，减少知识漏洞，构建学生的知识网络[3]。当学生在绘制的过程中，笔者会指导学生进行有针对性的复习，重点、难点知识要求用不同的颜色在图中标注出来，容易混淆的概念注意区分辨析。当学生绘制完一幅思维导图也就完成了对知识网络的梳理和建构，并用一些典型的例题和练习进行检测和巩固，从例题中学生会汲取更多信息，从而进一步完善自己的思维导图。一节课结束时，笔者会展示部分优秀的思维导图，同时进行适当的奖励，以此提高学生利用思维导图学习化学的积极性。

以下是高中化学必修一中关于“化学计量在实验中的应用”一章内容的复习课。学生通过自己复习绘制出一幅幅各具个性特点的思维导图，笔者邀请一些学生将思维导图与同学交流，并评选出优秀作品（见图9）。在愉悦的氛围和积极交流下，学生的参与程度大大提高，学习状态进入了良性循环。

3.3 利用思维导图进行实验课学案导学教学

实验是化学学习中不可缺少的内容，在实验探究课堂上，学生通常以小组为单位进行讨论，设计实验方案，进行实验探究。我们实验课学案导学流程包括五个部分：实验目标→问题引导→小组讨论→实验探究→论证总结。存在的问题通常出现在小组讨论环节，讨论过程中由于缺乏及时有效的记录和整理，讨论效果不好，而且容易跑题。要改变这种情况，就需要将学生的注意力全部集中到讨论的中心话题上来，并将讨论中大家的意见和观点及时记录下来，然后进行必要的整理。思维导图在实验设计讨论过程中，好比一根指挥棒，能起一个很好的监控作用。

比如实验课探究“原电池的构成条件”，学案上提供以下一些实验仪器：两根铁棒、两根铜棒、两根碳棒、硫酸溶液、乙醇溶液、硫酸铜溶液、灵敏电流计一个、导线少许。

学生一开始讨论的时候缺少调控，没有目的性。笔者建议学生绘制思维导图，以原电池构成条件作为思维导图的主题，根据实验材料列出各种实验探究方案。以下为一个小组的作品（如图10所示）。

学生根据思维导图提出的方案，进行实验验证，再根据实验结果总结构成原电池的一般条件，教师进行评价。小组作品如图11所示。

思维导图在整个实验过程中成为知识和思维过程的图形化表征，学生对自己所构建的思维导图进行不断反思和改进，通过实验探究进行思维的对话与碰撞，发现知识的真谛，体验合作的乐趣。小组之间绘制思维导图的合作，还有利于学生之间的交流与讨论，有利于学生学习他人的思维过程和给予他人恰当的帮助，使得同学之间更能互相激发思维、取长补短。

4 教学实践反思

思维导图不仅是一种将思维可视化的工具，而且还是基于思维的一种思想方法。它能使师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理和深度拓展，加深对知识的理解，锻炼学生的思维，提高学生的能力。通过实践证明思维导图对学案导学教学中所遇到的问题有改进作用，值得在教学实践中推广使用。

在日常应用思维导图的过程中笔者也遇到了一些实际问题，比如原本线性的板书以思维导图的形式呈现在黑板上，黑板面积是固定的，发散的思维导图一旦展开，黑板面积就会不够用。学生也会遇到类似问题，学生的笔记本上一页纸的面积也是固定的，若要将一个专题内容在一页纸上记下来有时也很困难。刚开始我们都会擦掉，重新布局，绘制更“精致”小巧的图，但会耽误时间。经过不断总结方法，后来我们对于包含大概念的思维导图采用“主图+辅图”形式。主干知识在主图上表现出来，其中的细节内容在辅图上表示出来。这样既能展现知识的全貌，还能兼顾细节和一些注意事项[4]。当然，思维导图的应用在实际教学中还存在着一些不足，需要我们教师不断反思，不断改进，不断提高，力争将我们的化学课堂做得更完善。

参考文献：

[1]梁峰丽.思维导图在高一化学教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文，2014.

[2]王祖浩主编.普通高中课程标准实验教科书·化学1[M].南京：江苏教育出版社，2014.

[3]戚宝华.试论“思维导图”在新课程背景下中学化学教学中的应用[J].化学教学，2007，（7）：18～20.

篇5：学讲话用讲话心得录

党的十八大以来，总书记的一系列讲话，以其独具个性的风格，从古代典籍、经典名句到旁征博引、画龙点睛，给人以思想的启迪，精神的激荡。

一是坚定信念，提高道德修养。总书记曾强调：‚理想信念是共产党人的精神之‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’‛。所以，我一定要认真学习党章，严格遵守党章，对党章‚内化于心，外化于行‛，以实际行动维护党的理想信念的严肃性，进一步坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，不断提高党性修养，解决好人生观、世界观、价值观这个总开关。

二、深入学习，提升理论水平。‚学如逆水行舟，不进则退‛。习总书记系列重要讲话，深刻阐述了党和国家发展的重大理论和实践问题。作为一名党员干部，只有不断加强思想理论学习，时刻锤炼党性宗旨意识，进一步增强学习的自觉性，把握学习的方向性，发扬‚挤‛和‚钻‛的精神，自觉把学习融入工作、融入生活，推动学习工作化、工作学习化，使学习成为工作、生活的重要组成部分，使自己内心充实，说起话来条理清晰，做起事来得心应手。

总之，我会切实把思想和行动统一到习总书记的讲话精神上来，做到内化于心，外化于行，把学习习总书记讲话精

篇6：学讲话用讲话微心得

这次，在学习总书记在参观《复兴之路》展览时所发表的讲话时，当读到“我们审视现代，全党同志都要牢记，道路决定命运，找到一条正确的道路是多么的不容易，我们必须坚定的走下去。”时，心中不禁感慨万千。

记得自己曾经看过由北京电视台《档案》栏目所做的一期连续节目叫《从一大到十八大》。详细讲述了我党各次代表大会的召开情况，也从侧面反应了我党的艰难发展历程。正如总书记所感慨的，找到一条正确的道路，付出了无数先辈先烈的热血和生命。现在，由于各种情况的发生，如西方文化的渗入，特别是出现在党内部的影响恶劣的事件，使得社会上总是存在对中国走社会主义道路发展的质疑声。殊不知，正是我党建党之初那几十名先辈的坚持和探索，才使得我党逐步壮大并发展到带领全国人民夺取了新民主主义革命的胜利，赢得了解放战争，带领人们走上了富国强民的社会主义建设发展道路。“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”，这绝不是一句套话、空话，而是无数先烈先辈用生命和热血所捍卫的事实。我们每位党员同志，都应该向总书记要求的那样，要坚定道路自信，不断加强学习，为完成共产主义伟大事业而奋斗终身。

篇7：学讲话用讲话调研报告

作为一名建设领域的干部，我从袁纯清书记讲话的组成部分、讲话起草的背景、山西转型发展、跨越发展的目标、任务、保障等五个方面对袁纯清书记的讲话进行了全面而细致的解读。袁纯清书记讲话中对山西近年来在全国以及中部地区的地位、发展滞后的原因以及转型发展、跨越发展目标对山西经济发展的意义、在全省上下引起的重大反响等方面进行了认真分析;重点从经济学角度对工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化的发展思路进行了理论解析;在最后提出了自己对山西转型发展九道“坎”的思考和独到见解。

“山西有着厚重的历史文化底蕴，有着丰富的资源、壮美的山川，有着光荣的革命传统并孕育了伟大的‘太行精神’，有着共和国重要能源基地的承载，更有着3400万勤劳智慧的三晋儿女”。但山西为什么落后了呢?

袁纯清书记直入主题，针对山西发展现状，一语中的地指出了山西当下面临的最大问题：“发展不足”，当下最突出的问题：“新产业发展和新项目储备不足”，当下最紧要的问题：“干部大发展的思想准备不足”。这三个问题是严肃的，更是切中要害的。我们必须清醒地认识到我省欠发达的省情，我省转型发展任务的艰巨，我省发展速度和质量面临的巨大压力。面对三千万父老乡亲的殷切期望，我们没有沾沾自喜的权利。

面对工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快推进的历史趋势，面对工业化跃升期、城镇化加速期、节能环保攻坚期、新技术革命成长期、基础设施就爱你是加大期的时代特征，全面转型成为山西的必由之路，加快跨越成为山西的必然选择。

山西因煤而兴，因煤而闻名。面对当下新的世界经济格局和走势，山西的煤经济如何实现可持续发展?不是专家，但话语专业的袁纯清书记为我们指出了山西因煤而困的症结所在：“一是能源重、化工轻;二是采冶重、制造轻;三是生产重、服务轻;四是材料重、加工轻”。

“一语惊醒梦中人”。过往，我们只看到了山西表层的资源优势，对于煤炭背后深层次的发掘，我们视而没见，却还一直在寻找、埋怨。山西要发展，不光是也要像其他省份一样招来国际性大裁团、行业巨头，山西本身在煤上面就有好多文章可做。我们被山西煤炭的光辉蒙蔽了。

“转型不是推倒重来，是对原有发展的扬弃，是一个整合、提升、深化、创新的过程，是发展的发展。”袁纯清书记为山西转型发展进一步指明了方向，即：“由主要依靠资源开采、初步加工向资源深度开发、深度加工转变，由外延扩张向内涵提升转变，由传统产业一支独大向多元发展转变，由粗放、高耗、低效、单一线性发展向集约、低碳、高效、多元循环发展转变，最终实现绿色发展、清洁发展、安全发展。”

为此，省委对我省的转型发展、跨越发展进行了新的定位：“以建设国家新型能源和工业基地为基础，努力建设全国重要的现代制造业基地、中西部现代物流中心和生产服务业大省，早日建成中部地区经济强省和文化大省。”而且就我省“十二五”主要经济社会发展目标做了设想：“GDP年均增长13%，GDP总量力争达到17000亿元，努力实现翻番;财政收入年均增长15%，财政总收入达到3400亿元，一般预算收入达到1800亿元，实现翻番……城乡居民收入实现翻番”。这不能不说是一个宏伟的设想和目标。但从袁纯清书记“这也是一个通过努力拼搏完全可以实现的设想”我们看到了新一届省领导班子“胸中有竹”。因为接下来大篇幅的“工业新型化、农业现代化、市域城镇化、城乡生态化”论述，循循善诱地为我们指明了我省加快推进转型发展和跨越发展的思路。

以煤为龙头的新型化工业。袁纯清书记深入浅出、集中要害地为我们再次分析了何谓“工业新型化”。说的还是煤，但在袁书记眼里，煤已不仅仅是用来发电、炼焦、冶金等(也即我省传统的四大支柱产业)，而是可以借助高科技、新技术，运用信息化、自动化等手段，做足煤的延伸文章，实现循环利用。袁纯清书记用实例说话，为我们计算了几笔帐：“煤粉灰”、“焦炉煤气”、“煤焦油”，这种小学生式的耐心讲解，相信在场的每一位听众都会心领神会。

“工欲善其事，必先利其器”。我省是煤炭大省，但在煤炭装备的制造方面却不够强大。其实我省拥有太重等一批很好的装备制造企业，通过政府的扶持、引导，是完全有能力在煤机装备制造行业争得更大份额的。

我省每年外调煤炭5亿多吨，调进调出货物10亿多吨，总物流量全国第一，但物流成本占到了GDP比重近30%。数字是最能说明问题的，袁纯清书记从中看到了发展改进的切入点。在“三纵十一横十一环”等交通硬件的有力保障下，我们缺乏的是物流软实力的提升和跨越，通过融合扩大规模，增强专业化程度，我们完全可以打造中部现代物流中心。

煤是不可再生资源，袁纯清书记其实也早考虑到了这一点。所以，我省在依靠煤大做文章的同时，要加大科研攻关，研发新型能源，探索新型材料，在全国乃至全世界火热的低碳环保竞争中不落伍，努力争得一份市场。

“现代化的历史就是乡村城市化”，袁纯清书记借用马克思在一百多年前的思想理论为我们一语道破了为什么要实行城镇，城镇化实施的关键所在，我省应怎样去做。袁纯清书记有理有据，高屋建瓴，指出了我省已进入城镇化发展的加快期，为我们描绘了具有山西特色的城镇化发展道路――“一核一圈三群”。山西不再是中国版图上的“飘零一叶”，而要成为胸襟广博、面向世界、牵手东西、迈开双腿奋起赶超的新山西。“划一个圈”可以改变一座城市的命运，袁纯清书记无一遗漏地在山西版图上划了五道圈，基础设施完善，教医住保到位，文化特色彰显，机制体制灵活，进一步规划中的新山西将更具迷人魅力。

袁纯清书记的上述构想好大一部分其实很是紧紧围绕山西现有的发展状况展开的，知识在深度、广度、聚集度等方面做了进一步的发掘，可见以袁纯清书记为首的新一班省委的谨慎作风。袁纯清书记通过举例近距离的告诉了我们到底应该这样去做，他的讲话内容更多具有可操作性，可借鉴性和方向性。通过他的讲话使我们不再茫然。

“解放思想”，确实，正如袁纯清书记所言，我们在以往经验的束缚下形成了一定的思维定势，有些驻足不前、坐井观天了，绕来饶去硬是没绕出发展的怪圈，我们落后了，在最关键的思想上。

“学习者智，学习者强，学习者胜”，我们需要在与时俱进的大发展中不断补充新的知识，需要带着一颗虔诚的心走出去了解周围发生的一切，让那种心潮澎湃保持转化为工作中的勇气和动力。

“十一五”期间，区住建局根据本单位行政职能，围绕区政府工作重心和市区签订的年度工作目标责任书的要求，群策群力、开拓创新，在以下工作领域中取得了阶段性的成果：

1. 同心协力 全面完成前进路建设工程

20**年10月，市政府委托城区政府负责组织实施前进路(凤台街-新市街)棚户区改造工程建设。对此，区委、区政府高度重视，及时成立前进路南段建设工程指挥部，我局作为指挥部成员单位和工程牵头部门，抽调了大量工作骨干，积极参加了建设工程的全过程，并出色地完成了任务。改造工程于6月10日奠基，206月15日开始房屋拆迁，6月27日房屋拆迁基本完成。签订拆迁补偿协议252份，共拆迁房屋面积93000O。

前进路(凤台街-新市街)棚户区改造工程概算总投资24921.4万元。工程内容之一是道路河道景观绿化工程于年11月12日完成招标，11月20日开始大规模施工。道路工程已于20**年9月23日剪彩通车，河道景观绿化工程先后完成河道改造、桥梁建设、管网铺设和橡皮坝等工程;种植各类树木1.13万棵，草坪绿化6000余O，整体工程现已全部竣工。

工程内容之二是回迁小区建设工程。回迁小区建设工程总建筑面积10.3万O，工程概算投资17190.7万元(资金来源为拆迁补偿费8088万元，市政府补助1820万元，市政府垫支7282.7万元)。目前，已完成13栋多层住宅楼建设，另两栋高层住宅正在进行装修，预计年底可以竣工。今年可以完成回迁户安置住宅624套，明年初完成全部回迁安置工作。

2.尽职尽责 积极推进城中村改造

“十一五”期间，根据政府工作安排，我们积极推进了城中村改造工作，从城中村改造的宣传教育、政策制定、工作协调直至工程建设进行全程服务，20**年至20**年底，先后有太平仙、小张村、北石店、苗孟庄、前书院、中后河、牛山、东关、白水、连川等10个项目经过市、区两级政府审批，并开始了拆迁和建设。到20**年底，完成改造工程投资36600万元，完成回迁住宅487套，面积57650O，并已全部分房到户。另有26栋楼正在加紧建设。20**年到20**年的城中村改造极大地推进了城市化进程，并引导了城中村改造的规范有序开展。20**年初，区政府将城中村改造工作职责划出，我们主要承担了城中村建设工程监督管理。

篇8：学讲话用讲话实践案例

一.生成的起点应该是正在学习着的孩子

无论什么学科, 什么学段, 教者都必须立足于孩子, 生成的起点应该是正在学习着某一门学科的孩子。

导入新课的直接———“夏夜里, 什么最美?”不弯弯绕, 不设置多少空洞花里胡哨的开场白, 干净、利落。

孩子们的回答也告诉大家, 最简洁的最可以让学生有收获。“1组3号:我认为童年的夏夜里, 月亮出来了, 星星出齐了, 柔和的月色洒满篱笆小院的时候是最美的。我要读出恬静的感觉。”“1组4号:母亲忙了一天, 很累了, 洗完澡, 换了一件白布褂子, 搂着我唱起动听的歌谣时最美好。我要读出幸福的感觉。”“随着教师柔和的语调, 暗示性的导语作用, 随着一幅巨大的月夜情境图的展开, 孩子们那颗蠢蠢欲动的心渐渐平静。在音乐的催化下, 转化为动情的读和说, 开始美妙的月夜之旅, 享受文字带来的多元感受。学生自发地一个接一个地站起来, 和着悠扬的乐声, 娓娓地诵读着……” (高亚琴《月光启蒙》第二课时活动单《活动单导学实践案例》第6页)

提问的直白———“活动一:回顾课文, 读读‘思念’。 (默读课文, 画出文中直接表达‘我’思念刘老师的句子。读一读, 想一想;你读出了什么?) ” (直接表达着重号为原文所有) (李静《教学任务为什么不能完成》《活动单导学实践案例》第45页) 一句很直白的话, 就让学生进入深思的状态, 这完全符合初中学生的特点, 直肠子, 没什么花花肠子.“简单的‘三步走’活动设计, 学生操作简单, 实效却大大提高。学生经过了一个简单的、真实的, 由文字形象到情感体验的、由简单到丰富的学习过程。” (李静《教学任务为什么不能完成》《活动单导学实践案例》第46页)

充足的时间———:“师:在同学们整体感知的基础上, 我们来做一件有趣的事情———品读精妙, 请把你认为写得精彩的地方标注出来, 再用朗读把它的精妙之处表达出来。 (学生自读, 标注, 约8分钟。) ”“师:我们读一篇文章, 不仅要读出它的精妙之处, 更可贵的是上一个层次, 要读出问题, 思考问题。请大家自主阅读, 发现问题, 有了心得, 一起分享。自己不能独立解决的, 大伙集思广益。 (生阅读, 思考, 提问, 约5分钟。) ” (李凤《<你一定会听见的>教学实录》) 单是让学生“思考”“阅读”“提问”的时间达13分钟, 占45分钟的35℅之多, 我们不能不佩服李老师的大气和大方, 不像一些老师, 挤占学生课外的时间, 挤占学生思考、阅读、动手的时间, 学生在课堂上完全成了跟在老师后面忙个不停的陀螺, 这样的课哪有什么乐趣, 哪有什么审美, 哪有什么新的生成?

用语的鼓励性———“试试看”, “不错”, “还能更好吗”, “你的看法和我差不多”……这些用语是润滑剂, 打消了孩子的顾虑, 如果是一堂常态课, 学生也许还不会怯场, 如果是人头攒动的大型公开课, 学生可能会“犹抱琵琶半遮面”, 吱吱唔唔楞半天, 有了“试试看”, 再加上“我也喜欢”, “还能更好吗”, 学生可能会大增表现欲, 滔滔不绝不是不可能, 信口开河也是常有的事, 挺起胸脯有板有眼常常出现。一句句简简单单的话语, 给了孩子定心丸, 给了孩子前行的动力。

设计的层次性———“活动一:探究圆柱侧面积的计算方法。例2一种圆柱形的罐头, 它的底面积是11厘米, 高是15厘米。侧面有一张商标纸, 商标纸的面积大约是多少厘米? (接头处忽略不计) 1.该怎样求商标纸的面积呢? (以下有两种研究方案供你选择。方案A简单一些, 方案B研究得更深一点。建议:每组4-6号采用研究方案A, 1-3号采用研究方案B。) (沈建岭《活动单引起的风波》《活动单导学实践案例》第146页-147页) 活动单设计的层次性, 保证了每一个学生不被排除在活动之外, 有事做, 能做好事情, 能有成就感。从而愿意跟着老师走, 愿意跟在活动单后面前行, 攀登一个又一个新的高峰。

教学是科学, 科学就要抓得准确, 要准确抓住起点———正在学习着的孩子, 孩子的生理、心理特点、认知特点, 不可过分拔高, 也不可过分低估孩子;教学又是艺术, 艺术是审美的, 艺术强调主观感受, 强调多样性, 多样性的孩子、多样性的文本、多样性的生活为我们教学方式方法的多样性提供了无穷可能。

一句话, 教学起点应该是正在学习着的孩子, 语文也不例外。

二.生成应该建立在学科特点之上

抽象思维强些的学科要体现思维之美, 要培养学生的思维习惯, 优化学生的思维品质, 形象思维强一些的学科要多一些体验, 多一些情感的激浊扬清。

以“团结合作, 走向成功”的主题班会开始了, “我首先引导学生们做了一个小游戏———“吃糖”, 要求学生直起手臂将糖送进嘴里, 学生们一下子产生了兴趣, 纷纷照办, 可是谁也没办法将糖送入口中。接着, 我又让学生弯下手臂, 将糖从背后送进嘴里, 可不论他们如何尝试, 还是无法做到, 一个个唉声叹气, 束手无策。这时, 我讲了一个《天堂和地狱》的故事, 天堂和地狱的人生智慧不同, 生存方式也就迥然不同。学生们一下子受了启发, 纷纷送入小组内其他同学口中, 他们以合作的方式品尝到糖果的甜蜜。” (蒋文树《主题班会:在合作中学习“合作”》《活动单导学实践案例》第157页) 这样的班会, 远离了空洞的说教, 让学生有了深刻的体验, 学生就会觉得亲切多了, 一切就可以接受了。这就是体现了班会特点的真班会。

同样一节成功的语文课, 琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文, 可以充分调动学生的感官, 使学生从多方面立体化感知教材美, 产生“如见其人, 如闻其声, 如临其境”的美的感受。美读重要的不是技巧, 而是情感, 是读者与作者心灵相通, 做到读者能情出肺腑, 语同己出。

生成, 一定要建立在学科特点之上。语文可以是落地无声的片片雪花, 可以是訇然中开的洞天石扉, 可以是山泉的呜咽, 可以是奔流到海不复回的江河……语文的生成离不开语文。

三.生成应该是学生内省后结的果

学生从文本中从活动中获得的精神营养, 必须通过内化的过程才能转化为自身素质, 在促成内化的因素中, 外力的推动是很重要的。老师要充分利用文本, 适时创造交流的机会, 努力营造内省的场。

提出新要求———“师:思考问题真全面。那么, 记录完数据是不是这个验证的过程就结束了呢?生7:不是, 还要和刚开始的猜想进行比较, 然后再得出结论。师:是呀!得出数据只是一个过程, 而通过数据发现了数学现象, 这才是我们要做的事情。” (陈晶《投影仪“罢工”之后》《《活动单导学实践案例》第163页》) 不全部否定, 对已做的努力进行肯定, 让学生得到鼓励, 看到自己辛苦后的成果得到别人的认同, 有一种喜悦, 进而更愿意接受新的要求和希望, 这当然也为内省提供了可能, 提出新要求, 又为内省提供了途径, 当然也许就有好的灵感生成了。

给出一种方法———“推行小组合作学习时, 我安排了5个乐于助人的热心同学跟她组成一个小组, 主动对她进行辅导, 她在同学面前表现的机会更多了, 她也不再去独处, 课堂上变得更主动了。” (马震圣《给学生“成长”撑开一片蓝天》《活动单导学实践案例》第177页) 儿童具有天生的“群密感”“从众性”, 不喜欢独处、孤僻, 通过伙伴、小组、家长、群体等许多力量, 形成合力、抱团前进, 促使他人自省、内省。内省不是单纯的冥思苦想, 更不是简单的闭门造车、闭目塞听, 而是思考———交流———分享———思考———上升———交流———分享的扬弃, 是否定之否定的螺旋上升。一个人的思考是有限的, 众人的智慧是无限的。老师给出的方法, 虽然看上去是局限于这一课, 这一点, 却给了学生一种意识:内省和与别人的交流分享并不矛盾, 反而是互相促进的。如果这种内省的方法能伴随学生一生, 那学生一定会受益无穷的, 不断的生成不再是空想, 我们民族的创新自然也就多了许多。

来个不耻下问———“师:我来请教一个问题, 你怎么理解文章的最后一节?作者为什么这样结尾呢?”这倒让我想起了一个物理老师的故事, 他经常对班上的孩子们说, 这个题目较难, 我暂时还没做出来, 大家回去做, 会了, 明天就教教我。班上的许多孩子就是这样在老师的不断“请教”下迈上了一个又一个新台阶。“师:我来请教一个问题”, 不是老师的随口一说, 而是老师的良苦用心, 激发了学生的好胜心和上进心。试想, 一个学生能做一个小老师, 教教他的老师, 他的内心是何等的喜悦啊。他在教他老师之前, 他一定会一遍遍地思考, 不断地内省自己, 还有什么不完善的地方, 还有哪儿可以更好些, 有没有最优化, 没有最好, 只有更好。如此, 老师一定会一个人偷着乐:认识自己, 提高自己, 完善自己, 内省功不可没。请看李凤老师在一篇文章中写道的:

“师:如果你微笑着看待世界, 世界就会对你微笑。因为生活它就是一面镜子, 你对它笑, 它也会对你笑。你轻轻的笑, 大声的笑, 这个世界, 也跟你欢笑。”这样精彩的总结源于学生的精彩回答, 更源于老师的“请教一个问题”促进了学生的内省。 (李凤《<你一定会听见的>教学实录》)

老师通过一系列的方法有意识或无意识地引导学生在问题情境中悟出适于自我的解决问题的方法或人生哲理和永恒意义, 从而发展了个体的能力、张扬了个体生命, 给学生的再创造提供了可能和机会, 内省后的生成这一硕果就远不是海市蜃楼, 而是可感可触有体温的实实在在的“果”。

以正在学习着的孩子为起点, 采用符合学科特点的方法激发学生的内省意识从而养成多种美好品德的教学, 它使得个体的精神世界与人类的精神世界相融合, 生成出了许多新的意义世界, 不断扩大了个体原有的视界, 教学活动已经变成了人的自身需要, 成为人的生命自由创造的需求, 师生就是在这种教学活动中体验着自由创造的精神愉悦, 获得生命的享受, 在生成中又有新的生成。