《北风和太阳》教案

《北风和太阳》教案（通用12篇）

篇1：《北风和太阳》教案

幼儿园中班语言教案：北风和太阳

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、培养幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

活动准备

故事《北风和太阳》PPT

活动过程

一、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

（1）出示北风和太阳

师：今天孙老师给小朋友们带来了两个朋友，先看，它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？

（2）小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？想不想知道？（引起幼儿听故事的兴趣）

二、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

（1）讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，都夸自己的本领大。这时刚好看见一个人在赶路，这个人外面穿着一件大衣，于是他们决定比一比谁的本领大，谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

（2）分角色，各自想办法

① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把大衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

② 幼儿发表自己的观点

师：北风爷爷和太阳公公，你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？

（3）继续听故事

师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。北风爷爷说：“我先来吧！”他使劲力气呼呼地吹了一阵，那个人不仅衣服没脱掉，还把衣服裹得更紧了。

1、北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃了，让太阳公公来试一试。太阳公公把脸胀大，用尽浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。

2、咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他吧。这时，太阳公公笑着对北风爷爷说：“要比谁把路人的衣服脱掉，肯定是我赢，但是如果要比谁能让路人把脱掉的衣服穿上，那就是你赢了啊！”

3、你觉得太阳公公的话说的对吗？ 是的，我们也不要小气，也来夸夸北风爷爷吧！

4、师：现在你们认为谁的本领大？

（幼儿自由发表意见）

5、小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

三、帮助幼儿树立自信心

1、师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。

2、、了解小朋友其实也各有所长

（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？

四、总结

每个人、每样事物都有各自的长处。小朋老们，我们要对自己有信心，只有发扬自己的长处，才能把事情做好。你们可以吗？

篇2：《北风和太阳》教案

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

活动准备

北风和太阳图片各一张。

活动过程

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

(1)出示北风和太阳

师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?(2)小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

(1)讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

(2)分角色，各自想办法

① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

② 幼儿发表自己的观点

师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

(3)继续听故事

师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。

(4)师：现在你们认为谁的本领大?

(幼儿自由发表意见)

(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

3、帮助幼儿树立自信心

师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

4、了解小朋友其实也各有所长

(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?

5、分组来夸自己

师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

教学反思

在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

篇3：《北风和太阳》教案

下面我就苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》的白板课件为例, 谈一谈交互式电子白板在小学语文课堂中的应用。

一、文字、图片自由拖动——让课堂更生动

课的一开始我便设计了一个游戏环节:拖动词语, 把词语送回家。这一环节是对课文第一课时的必要复习, 区别于传统的出示词语读一读, 这样设计不光让学生读词语, 同时又巩固了前阶段学习的拼音, 可谓一举两得。这样游戏的形式不仅具有趣味性, 还能在最短的时间内把低年级孩子的注意力带回课堂。

在教学“北风气极了, 猛吹一口气, 鹅毛大雪飘荡在河面上, 河水结了冰。”时, 为了更好地理解“鹅毛大雪”及大雪后的大自然是什么样子的。我采用了配乐范读的形式, 在读到“鹅毛大雪飘荡在河面上”时, 将藏于屏幕上方只露出一个小角的雪花图拖动出来。由于电子白板中能将背景色白色自动变为透明, 所以拖出来的雪花片浮于原来的图片上方, 特别逼真。瞬间, 学生感受到了什么是鹅毛大雪, 看到了大雪后白茫茫的世界, 一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节, 不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

拖动文字、图片操作起来也非常简单, 你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。甚至还可以再深入地设置图片和文字的属性, 如果送错了家, 便自动返回原始的位置;送对了则响起掌声。这样一来老师不用做更多的评价, 还能提高课堂效率。而传统的ppt演示文稿虽然也能播放声音, 但是需要鼠标的点击才能触发播放声音的动作, 教师需要不断地重复点击的动作浪费课堂时间。最重要的是:传统的多媒体课件只能演示, 而在课件演示的过程中课件的内容无法更改, 更别提随意地更换图片、文字的位置了。交互式电子白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便, 为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

二、图片渐变——让课堂更真实

在比较北风吹前和吹后大自然发生的变化时, 我先出示北风吹前的图片, 让学生按照“_______的梧桐树”这样的句式练说话, 再让学生到课文中去找北风吹后梧桐树的变化说一说。制作白板课件时我将北风吹前和吹后两张梧桐树的照片叠加在一起, 北风吹后的图片衬在下方。而浮于上方的北风吹前的图片设置成每点击一次透明度增加百分之三十。课堂上, 学生回答“梧桐树落了叶”时, 我就将树上的叶子一片片拖动下来, 再点击北风吹前的茂密的梧桐树图片, 慢慢变成北后吹后光秃秃的树干的图片。这样一来, 对梧桐树前后的样子进行了鲜明的对比, 在这样直观的图片的对比下, 学生理解北风的强大自然不成问题。而传统的ppt演示文稿虽然也能切换到另一张图片, 但实现不了图片的渐变, 无法体现树叶真实飘落的过程。

三、批注绘画———让课堂更灵活

体会北风的得意地说话时, 为了帮助学生更好地读出北风得意的语气, 我直接点击白板中的画笔, 调好颜色、笔的粗细, 在原有的北风图上, 加上了一个大笑的嘴巴。北风得意的表情立刻跃然纸上, 直观地帮助了学生理解得意, 帮助学生读出得意的语气。

电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。上课时, 教师依旧写“板书”, 而不是以“字幕”代替, 教学进程随师生活动推进。相较于PPT的标注, 操作要快捷许多, 而这节省下来的操作时间, 又能避免低年级学生注意力分散的情况。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性, 信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。

四、透视镜、聚光灯———让课堂更更具吸引力

相对于传统的黑板教学, 电子白板的视觉效果, 比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能, 能够极大地吸引学生的注意力。有研究表明, 由于电子白板教学强调学生的参与和师生、生生的互动, 使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少, 能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

制作白板课件时, 为了能让学生体会小鱼不怕北风的勇敢, 创设更富有童趣的情境, 我将书上的插图在Photoshop软件中进行了处理, 把结了冰的河面以下部分都做成了白色, 放在最上层。而原来那张有小鱼在水底捉迷藏的图则衬在了底下。用橡皮擦工具做成圆形的一块, 外观做的像透视镜一样。课上, 把透视镜拖到河面以下的部分就能看到捉迷藏的小鱼了, 其实只是用橡皮擦把最上面一层擦掉了而已。学生无一不为这样神奇的变化而惊讶, 我们的语文课堂也可以变得这样有趣。

而在教学生字时, 为了将“矢”与“知”的左半部分比较, 让学生的注意力集中在屏幕的这部分, 我用了聚光灯功能, 只显示屏幕这一部分内容, 其他地方全被遮掉。这样更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。

篇4：太阳和北风

太阳和北风都看到了他。

“这个人！”北风冷笑着说，“他自以为穿得很厚实，可以抵挡风吹雨打，他还不知道我的厉害！我能把他的大衣吹得一个扣子也扣不住，还能把它吹得见鬼去！ ”

“是吗？”太阳呵呵地笑着说。

“这可是一项很有趣的消遣，你要不要见识一下？”北风继续冷笑着说，“你以为我在说大话？”

“哪里，哪里！”太阳继续呵呵地笑着说，“我倒很有兴趣跟你比一比，看谁能把这位骑士的大衣脱下来。现在让我躲在云层的后面，先看看你的本领吧。”

北风很乐意跟太阳比赛。他吸足了气，把自己鼓得像个气球，魔鬼似的怒吼起来。他使劲地吹着，发出尖厉的喊叫，还带来了暴风雨，刮走了许多房屋的屋顶，刮翻了海里的船只，毁坏了周围的一切。

可大路上的那位骑士，却小心地迎着风雨前进。他用大衣把自己裹得紧紧的，不让狂风暴雨钻进他的衣服里面。北风吹得越起劲，他就裹得越紧。

北风吹了一阵，白白浪费了时间和精力，却对这位骑士毫无办法。这时，太阳驱散了乌云，露出笑呵呵的脸来。

太阳放射出温暖的光芒，照耀着骑士和他的马，并很快地把地面晒干。骑士舒展开身子，在马上把大衣脱了下来，脸上还冒出了汗珠。他很高兴见到太阳，并说了赞美的话。

“看到没有？”太阳笑呵呵地说，“可见温和胜过暴力！”

《太阳和北风》是法国诗人拉封丹的一篇寓言作品。

文章以对比的方法描写太阳与北风比赛，看看谁能把骑士的大衣脱下来。北风越是猛吹，骑士把大衣 “裹得越紧”；而太阳“笑呵呵”一晒，骑士热得冒汗，就“把大衣脱了下来”。

篇5：太阳和北风作文

太阳生气的说：“请你离开，因为你一来，行人就很像怕你把我变不见了。”可是北风还是不离开，太阳很不耐烦的又说：“你敢这样子，那我们看谁把行人的`衣服脱下来，那就可以留在这里了。”

后来北风用他的能力一直的吹，到最后行人反而没有把衣服脱下来，还把衣服拉得紧紧的，这时太阳在一旁冒汗，因为太阳怕行人的衣服被吹下来了。

篇6：北风和太阳的故事

北风和太阳为谁的威力更大而争执不下。它们一致同意，谁若是能够让过路人脱下衣服谁就是胜利者。

The North Wind first tried his power and blew with all his might, but the keener his blasts, the closer the Traveler wrapped his cloak around him, until at last, resigning all hope of victory, the North Wind called upon the Sun to see what he could do.

北风首先一显身手，用劲全力刮了起来，可是，它刮得越猛裂，过路人把斗蓬裹得越紧，最后只得放弃了获胜的希望。于是，北风只好请太阳一试身手。

The Sun suddenly shone out with all his warmth. The Traveler no sooner felt his genial rays than he took off one garment after another, and at last, fairly overcome with heat, undressed and bathed in a stream that lay in his path.

太阳突然释放出它全部的温暖。过路人感受到了它亲切的光芒，一件一件地脱掉衣服，最后终于抵挡不住炎热，脱光衣服，到路边的小溪里游泳去了。

“I think that proves who is strongest,” said the Sun. But the North Wind had crept away to hide.

篇7：寓言故事：北风和太阳

可有一天，他们为了争论谁的本领大而吵起来了。

北风说：“我的本领大!我只要轻轻一口气，人们全都冻得发抖。”

太阳说：“我的本领大!我只要稍稍一用力，人们全都热得出汗。”

他们争来争去，谁也说服不了谁。这时，正好路边走来一个行人。

于是太阳说：“那就比比吧。谁能把这个人的衣服脱下来，就是谁的本领大。”

北风同意了：“那还不简单，看我的吧!”

北风轻轻吸了一口气，吹了出去。行人突然感觉到冷了，于是把原来敞开的衣服扣紧。北风很不服气，他深深吸了一口气，鼓起腮帮子用力一吹。可衣服没被吹掉，行人反而把衣服裹得更紧，还把衣服竖起来挡风呢!北风气坏了，他憋足了劲，用劲全身力气一吹。行人冷得缩起了脖子，把手笼进袖子，双臂抱在胸前，把衣服裹得更紧了。

太阳暗暗好笑，他说：“北风小弟，你还是看我的吧!”太阳用力一照，温暖的光芒马上把寒冷赶跑了。行人突然感到热了，他伸出了双手放下衣领，解开了衣扣。太阳一使劲，发出更热的光。行人被晒得浑身大汗，脱下了外套。阳光越来越强，行人不得不脱光衣服，跳进路边的小河来躲避酷热。

北风很佩服太阳的本领。太阳谦虚地说：“我们俩，其实是各有所长呀!”

土豆买帽子

一天，土豆看见黄瓜带了一顶黄色的小花帽，觉得很好看，就问：“黄瓜老姐，你这帽子是在哪里买到的`?我也想要一顶!”黄瓜说：“是在白菜大婶那儿买的。”“噢，白菜大婶那儿一定有很多帽子吧?”“是啊，那儿的帽子可好看了!你赶快去看看吧!”“哦，我马上去!”土豆决定也去买一顶适合自己的帽子。

土豆一路朝帽子店走。忽然，从楼顶上掉下来一个西瓜皮!土豆戴上这顶“帽子”后跳了一支很难看的舞蹈，360度旋转的时候，差点儿就摔了一大跤!茄子带着一顶喇叭帽路过。一看摔在地上的土豆，便说：“土豆老哥，你怎么带着个西瓜皮呀?”土豆说：“这是我的帽子，不好看吗?”“西瓜皮是垃圾呀!”“这我知道。但是拿它当个帽子也挺好的啊!”“可是它过两天就会变臭的。你应该去买一顶真的帽子!”“说的也是!”说完，土豆就把西瓜皮“喂”给了垃圾桶“吃”。

土豆继续朝帽子店走。路上捡到了一个玻璃酒杯。他又把玻璃杯戴到头上，来了个360度旋转。“扑通”一声，摔了一大跤!差点儿把玻璃酒杯摔碎了。草莓路过看到了，急忙把土豆扶起来，说：“土豆哥哥，你怎么这么不小心啊!”土豆一边揉着屁股一边说：“谢谢你小草莓!啊，你的绿叶帽真好看!”“呵呵，这是我最得意的帽子了!是在白菜大婶那儿买的。哦，对了!土豆哥哥，玻璃酒杯容易划伤皮肤，还是卸下来吧!”“好吧，听你的!”说完，土豆就把玻璃酒杯卸下来了。

土豆终于到了白菜大婶的帽子商店。帽子商店的帽子可真多，有花边的、有纯色的、有圆的、有八角的……土豆一顶一顶试着戴，可是挑来挑去，没有一个适合他的。土豆一屁股瘫坐在地上，闷闷不乐地说：“为什么别人都有好看的帽子，怎么就没有一个帽子适合我戴呢?呜呜……”土豆伤心地哭了。白菜大婶摸着土豆的头说：“不一定每个人都要戴帽子啊!”土豆好像想起了什么，他擦干了眼泪，突然站起来大声说：“我们土豆家族原来不适合戴帽子!”

土豆告别了白菜大婶，高高兴兴的回家了。

人的心里有一根刺

小鸟问父亲：“世界上最高级的生灵是什么?是我们鸟类吗?”老鸟答道：“不，是人类。”

小鸟又问：“他们比我们活得幸福吗?”老鸟说：“远不如我们生活得幸福。”

“为什么他们不如我们幸福?”小鸟不解地问父亲。老鸟答道：“因为在人类心中生长着一根刺，叫做贪婪。”

小鸟又问：“婪是什么意思?”“你想亲眼见识见识吗，孩子?”

少顷，小鸟便叫了起来：“爸爸，有个人走过来了。”

老鸟飞离小鸟，落到来人身边，那人伸手便抓住了它，乐不可支地叫道：“我要把你宰掉，吃你的肉!”老鸟说道：“我的肉这么少，够填饱你的肚子吗?”那人说：“肉虽然少，却鲜美可口。”

老鸟说“我可以送你远比我的肉更有用的东西，那是三句至理名言，假如你学到手，便会发大财。”那人急不可耐：“快告诉我，这三句名言是什么?”

老鸟徐徐说道：“我可以告诉你，但是有个条件：我在你手中先告诉你第一句名言，待你放开我，便告诉你第二句名言，等到我飞到树上后，才会告诉你第三句名言。”

那人马上答道：“我答应你的条件，快告诉我第一句名言吧。”

老鸟说道：“第一句名言便是：莫惋惜已经失去的东西!根据我们的条件，现在请你放开我。”那人便放开了老鸟。“这第二句名言便是：莫相信不可能存在的事情。”说罢，它边叫边振翅飞上了树梢，“你真是个大傻瓜，如果刚才把我宰掉，你便会从我腹中取出一颗重量达120克、价值连城的大宝石。”

那人闻听，懊悔不已，把嘴唇都咬出了血，他望着树上的鸟，仍惦记着他们方才谈妥的条件，便又说道：“请你快把第三句名言告诉我!”

狡猾的老鸟讥笑他说：“贪婪的人啊，你的贪婪之心遮住了你的双眼。既然你忘记了前两句名言，告诉你第三句又有何益?难道我没有告诉你莫惋惜已经失去的东西，莫相信不可能存在的事情吗?你想想，我浑身的骨肉翅加起来还不足100克，腹中怎么可能有一颗超过120克的大宝石呢?”

篇8：北风和南风

用爱心点亮心灵的灯

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师应该把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼……”陶行知先生也说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”的确如此，关爱学生是教育好学生的前提。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才会乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。

案例：

2007年暑假，班里转来了一位乡下女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤地笑了起来。因为那女孩不仅衣衫破旧，而且腿有些跛，走路的样子很奇特(风湿病后遗症)。女孩惨白着脸，像只受惊的小鹿手足无措地坐到我给她安排的座位上。接下来的几天，一些同学把这个病女孩当作笑料，小女孩情绪一直很低落，上课时无精打采，后来甚至打算仍旧回乡下去念书。遇到这种情况，我心里很不是滋味，想警告一下班里的几个“坏孩子”，但不知话从何说起。过了一段时间，我发现这个女孩不仅钢笔字写得好，而且文笔也不错。一次作文课，我拿着她的作文本让大家见识她漂亮的钢笔字并范读了她的作文，我还给同学们讲了她是如何与病魔作斗争并坚持上学的事，大家都唏嘘不已。我乘机启发大家要帮助有困难的同学，希望大家把这个不幸的小女孩当成朋友，给她更多的关心和爱。渐渐地，同学们都不再嘲笑她了，喜欢上了这个小女孩，而且发现原来她有一双很大很关的眼睛。慢慢地小女孩的脸上有了快乐、自信的笑容。

反思：

托尔斯泰说过：“如果教师热爱事业，他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。”精诚所至，金石为开。爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，爱心是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心。爱心，不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。无限关怀的爱是教育转化后进生的基础。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

用诚心滋润学困生的“心田”

每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。信任，如和煦的阳光，照在学生心灵上，会产生巨大的动力，足以改变他们的一生。

案例：

曾经看到过这样一篇作文，作文题目是“一个差生的自述”。文章是这样写的：我是差生中的一员，经受着同其他差生一样的遭遇。我们并不想当差生，我们也曾经努力过、刻苦过，但最终却被一盆盆冷水泼得我心灰意冷。每次考试各科成绩都不理想。老师说我“真笨!简直一个猪脑子。”我暗下决心，下次一定考出个好成绩。功夫不负苦心人，期中考试，得了72分。我想，老师这次一定会表扬我吧。可出乎意料，老师进教室就问我：“这次考试不是抄的吧?”我一下子从头凉到了脚，自尊心受到了强烈的伤害，我当时真的好难受。

反思：

读完这篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是惭愧，还是触动太深，我陷入了深深的思索之中——任教十几年，上课的时候，我总是提问那些反应机灵、大胆发言的学生，因为他们可以给我撑面子，很少提问那些成绩差的同学，总认为“朽木”不可雕，白浪费课堂时间。现在看来自己的做法是多愚蠢，面对学困生，最有效的办法莫过于信任他们，做他们的知心朋友。只有在交流和沟通中，不断肯定学困生新的行为模式和进步表现，在理解、信任和平等的基础上，和他们一起共度难关，并努力营造一种宽松和谐的气氛，才能使学困生放下包袱，朝着新的目标不断努力。关心如一缕春风，吹开了学困生的心；信任就像一阵细雨，慢慢地、悄悄地滋润着学困生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

用耐心浇灌迟开的花朵

魏书生指出：“不能奢望在学生的心田里撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。”

案例：

这学期，我接的是六年级8班。班上有个“懒孩子”叫牛鹏飞。这个孩子不仅学习接受能力比较差，更重要的是贪玩、懒散，每天各科作业几乎都不能按时完成，即使交上来也是马马虎虎应付差事。大道理我不知给他讲了好多次，可一玩起来似乎什么都不记得了。有时候我想不如放弃算了吧，反正已经是六年级了，对付对付就毕业了，可反过来又觉得良心不安，孩子毕竟是孩子，不管怎样我们都不应该放任自流。

后来我去家访了解情况。家长告诉我，这个孩子在家的时候最喜欢看电视，一瞅住电视便什么也不做，问他作业完成了没有，他经常对家长撒谎说作业已经做完了。通过家访我才知道牛鹏飞爸爸在几年前生病去世了，家里只有妈妈一人操持家务，由于繁忙无法对他做到有力地监督，所以该生慢慢养成了这种拖拉懒散的习惯。

搞清病因之后我决定“对症下药”，充分利用在校时间，帮助他学习功课。每天放学后，我都会把他叫到办公室来，监督他完成家庭作业，并且不厌其烦地给他讲解课堂上没有学懂的地方。在我的耐心辅导下，该生逐渐养成了按时完成作业的习惯，并且慢慢有了学习兴趣，学习越来越主动，课间时不时来向我请教不懂的问题。功夫不负有心人，令人欣喜的是这次期末考试他的各科成绩都有了较大的进步。

反思：

学困生的转化有其反复性和多变性，绝非一朝一夕之功。崔峦教授说过一句话：“在下一个路口等孩子”。是呀，让孩子慢慢走，慢慢跑，慢慢赶吧，我们用不着在孩子的身后厉声呵斥，鞭打催促。而应深情地说一句“我在下一个路口等你”。一个“等”字，包含着无限的关爱和尊重。“一只雄鹰的蛋怎样才能飞翔?”——“要有适宜的温度孵化成雏鹰，要汲取必要的营养丰满的羽毛，还要锻炼，最后才能飞翔!”“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢?

篇9：北风和小鱼教案

盘龙区园博小学

隆咏梅

教学要求：（第一课时）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会生字，并能正确、工整地书写。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

老师要考考小朋友们认字的本领。板书：风。你知道有什么风？(指导读后鼻音“风”)这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？板书：北。再写个词给大家认认。板书：小鱼。要把它们连起来，中间可以用个什么字？板书：和。北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？

二、初读课文，整体感知

1、打开书118页。请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍。

2、读生字、词语。颜 色

梧 桐 树

躲

得 意

浮 出

一 口 气

圆 圆 的 眼 睛

鹅 毛 大 雪

结 冰

河 面

知 道

捉 迷 藏如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？

3、标自然段，订正。讲了什么事？

4、看课件，指名读。北风向什么吹？这些事物是怎样表现的？适时板书。北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶……）指导学生用书上的句式说这些话。理解“得意”。

5、听录音，模仿读。

6、小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，只有小鱼不怕它。你喜欢北风还是小鱼呢？为什么呢？我们下节课接着学习。

三、学习生字。

1、出示生字卡，读。

2、看笔顺。

3、范写。“和”

4、描红、仿影。

板书设计：

11、北风和小鱼

草地

变色 梧桐树

落叶 鸟儿

躲进窝 小鱼

篇10：北风和小鱼教案

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、学习正确书写生字：和 知

教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、今天这节课，我们继续学习（引读）——《北风和小鱼》林老师知道小朋友已经和故事里的生字成了好朋友了，快跟这些词语朋友打个招呼吧。小火车开起来，做得最端正的一组先来试，比比哪列火车开的好。呼呼地 吹一吹 青草 变了颜色 梧桐树 落了叶 鸟儿 躲进了窝 浮出水面 知道 得意 一口气 鹅毛大雪

3、过渡：小朋友读得真好！听，这是什么声音？（播放北风声

音）

二、学习课文

（一）学习第一自然段

1、师：听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?（很大、很冷、可怕）

师：老师和你们一样感觉好冷，所以，北风一吹，我就穿上了羽绒服。

2、师：孩子们把你的感受送到这句话中，通过朗读把北风的大读出来？

出示：北风呼呼地吹着。

指导朗读。（读后评价：这个北风一吹啊，林老师觉得有点冷了，哪个北风吹的更大点？）（好猛的北风啊，老师觉得身上的鸡皮疙瘩都起来了）

齐读：小朋友们我们也学着他的样子一起读读这句话。

3、师：北风真大！吹到我们的脸上，感觉——，吹到我们的身上，我们感觉——。

北风呼呼地吹来，还吹向了谁?它们又有什么变化?请自由读课文的第一自然段。

4读后交流（北风吹向了谁？它有什么变化？）生：我知道北风向草地吹一吹，青草就变了颜色。师：变成什么颜色? 生：变成了黄色。

师：是啊，它向草地吹一吹，生接读：青草变了颜色。你真会观察。还有谁来说说? 生：我知道了北风向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。老师请你读这句话，出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树就落了叶。真好，林老师仿佛真的看见树叶慢慢地飘落下来了。生：我知道它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。师：多可怜啊！为什么呢？ 生：怕冷

师：哦，小鸟喜欢在天空自由自在地飞，在树林里捉虫子吃，快乐地玩耍，北风呼呼地吹着，鸟儿好害怕哦，所以—— 出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。你害怕吗？小鸟。来，请你读。

读后评价：自由自在的鸟儿怕冷，赶紧躲进窝，要读的快些，带上动作，谁再来试试。

老师听出来了，北风吹的真大，这只小鸟害怕极了。来，害怕的小鸟们，带上动作，一起读。

5、师：小朋友，北风吹一吹，小草就枯黄了，树叶也落了，小鸟也躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）

说得真好，让我们连起来读课文，读出北风的厉害。齐读第一自然段。

6、扩展练习：

师：北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？ 请你用“北风向————吹一吹，——————。”说一说。生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。

（二）学习第二自然段

1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？（出示，请生读）

2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）

生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）

师：请你来得意的读一读。（评议）

师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）

师： 那就请你得意的读一读。多骄傲的北风啊，如果加 上动作肯定更得意，谁来试试。

师：够得意的，大家学学他的样子，一起来得意一下！

（三）学习第三自然段

1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）

对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？

2、（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一

点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！勇敢的小鱼们，我们学着他的样子一起对北风说——

3、分角色朗读北风说的话和小鱼说的话。男生来做得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两句读好。

（四）学习第四自然段

过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，1、（出示图片）瞧，这个时候北风的表情怎么样？（很生气）

2、（出示句子 北风气极了）谁来把这句话读好？指名读。评价：北风好生气啊。瞧，北风发怒了——于是，他——（出示词语）猛吹一口气 指名读，读出北风更大的感觉。

4、师：听——（播放声音文件：呼啸的北风）北风吹得可猛了，呼呼的北风带来了鹅毛大雪，雪花飘落在河面上，小河都结冰了。

5、师：大雪飘呀飘呀，落到高山上，高山白了；落到原野上，原野白了；落到我们教室外面，窗外都白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（出示词语）——鹅毛大雪。

（五）学习第五自然段

1、师：小朋友想一想：北风看到河面结冰了，会说些什么呢？（小鱼肯定冻死了，肯定怕它了），所以他现在——（出示词语 非常得意）指名读

2、师：那么，小鱼有没有被冻死呢? 小鱼现在在干什么？心情怎么样？

3、北风知道小鱼在水底捉迷藏吗？（不知道）

4、它哪里知道，就是它不知道，小鱼正在（引读）—— 除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。生：极地鸭。生：北极熊。

生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。

生：我们不怕北风，可是我跟X X的看法不同，我们每天跑步、锻炼，北风吹一吹，我们身上还是暖暖和和的。师：想想还有哪些植物不怕北风吗？ 生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！” 生：梅花。

师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。生：是松树。

师：对，松树、竹子、梅花被称为“岁寒三友”，它们都不怕北风。

5、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？瞧，美丽的雪景就在我们的课本里，引导学生观察（图上是白茫茫的雪）

师：你们喜欢下雪吗？

生：喜欢

师：为什么喜欢呀？

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

„„

师：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

生：我知道，是北风给我们带来的。

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，而这快乐是北风赠送的，北风带给我们的无限乐趣，让我们在冬天里快乐地成长。

6、指导朗读第五自然段。

四、指导写字

1、出示生字 和 知 指名认读

2、这两个字都是左右结构，我们书写的时候要注意些什么？

3、和：左右基本相等。右“口”写得偏下些，第五笔变为点。

知：独体字，左右结构。右“口”写得扁些，偏下，第三笔横略长。

4、教师范写，学生描红。

5、作业反馈。

五、布置作业

1、读熟课文。

2、完成习字册上的生字。

篇11：《北风和小鱼》教案

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识生字：和、出、面、气、口、毛、知，能按笔顺书写

【重点难点】 ：

正确、流利地朗读课文。生字的学习和书写。

【教学准备】 ：课件，教学田字格

【教学过程】 ：

一、猜谜激趣导入

1、导入新课。通过听风的声音猜出课题“北风和小鱼”。

2、结合学生回答，板书课题，张贴图画。

二、生字认读

1、借助拼音拼读生字和词语。（颜色、梧桐树、躲、得意、浮出、一口气、河面、知道、捉迷藏、结冰、鹅毛大雪、都）

2、去掉拼音认读词语。（浮出、河面、得意、一口气、知道、结冰、我和你、鹅毛大雪）

三、逐句指导朗读课文

1、重点体会“呼呼地吹”。通过听风声，学生体会“呼呼地吹”。

2、北风吹向草地、梧桐树、小鸟发生的不同变化。草地-------变了颜色 梧桐树-------落了叶 小鸟------躲进了窝

通过图片的变化让学生明白草地、梧桐树、小鸟遇到北风以后都发生了变化。

3、看图填空，并练习朗读

4、体会“得意”，并有感情地朗读出来。

5、体会“气急了”，并有感情地朗读出来。

6、看图感受“鹅毛大雪”。

7、全文朗读。

四、学生认读生字，并组词。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，调动学生积极性。在有趣的活动中，巩固生字生词的认读。

五、指导学生描红，按笔顺书写。重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

毛：独体字。第一笔是撇，略平；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

篇12：北风和小鱼教案（范文）

作者：陈晓红来源：常州市白云小学

教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文；

2.练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。教学准备：课件 教学过程：

一、复习

1、上一节课，我们学习了《北风和小鱼》一课，你还认识这些词语吗？

2、教师：小朋友们读得真好!老师这儿还有一个词——“得意”，大家带着得意的表情来读读“得意”这个词。板书：得意

二、导入新课

1、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？为什么事而得意？

2、谁愿意再来读读“得意”这个词，要读出自己的理解，带上得意的表情。

3、师：我们的故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来，划出并读读，看谁找的又快又准。指名回答

4、交流并出示: 北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.5、齐读这两句话。

三、精读指导

1、过渡：小朋友,什么事让北风这么得意啊？

（生：因为大家都怕它，因为它向青草吹一吹，青草就变颜色了，因为它向鸟儿吹一吹，鸟儿就躲进了窝。）

2、师：多神奇的小北风，它来了，你们听——

你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

3、师：能带着你的感觉来读读课文吗？自由读，指名读。

▲ 学习第一自然段

师：北风呼呼地吹来，哪些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段。（读后交流，生答师贴图）

1、（出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。）

2、师：读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

（出示幻灯片：青草、梧桐树、鸟儿 ＿＿北风。）

3、师：你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？（指导看课文插图）

理解： 青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。青草的变化

（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？

（2）北风的威力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读 梧桐树的变化

北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示

你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读 鸟儿的变化

快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）

指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？

这只怕冷的小鸟你来读一读。

你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）

5、练习说话：北风吹来了，大自然还有哪些变化？请你用“北风向————吹一吹，——————。”说一说。生：北风向小鸡吹一吹，小鸡躲进了窝。生：北风向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉袄。生：北风向花儿吹一吹，花瓣落了。

生：北风向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。生：北风向小蛇吹一吹，小蛇钻到洞里冬眠了。生：北风向小河吹一吹，小河结冰了。„„

6、体会北风的寒冷

小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？

我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）▲ 学习第二自然段

1、师过渡：正因为:北风看到大家都怕它,所以它才------（引读第二自然段）

生：北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.”

2、师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈„„”

3、齐读这句话。让我们一起来做做这个得意的北风。▲ 学习第三自然段

师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段）

1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？

4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？（我一定要冻死你，„„）

2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后两节，边读边想

幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

3、师：小朋友北风“气极了”会是什么样子? 你能表演一下吗？（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）

4、师：大家再读一读，(生读得很好)你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：

5、师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，—会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我们送它一个词，就是（鹅毛大雪。）

(师板书：鹅毛大雪)

▲ 学习第五自然段

1、结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。说说小鱼在干什么？

2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）是啊，河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常（得意）。这个时候北风又会说什么呢？（你们终于被冻死了，你们也怕我了吧，看我多了不起啊！）

3、你觉得北风怎样？（可笑）你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）

4、除了小鱼，请小朋友想想，在生活中还有谁不怕北风的？ 生：企鹅。生：极地鸭。生：北极熊。

生：我们小朋友不怕北风，我们戴上帽子、厚厚的手套，围上围巾，穿上棉袄，就不怕北风了。

师：想想还有哪些植物不怕北风吗？

生：菊花。“菊花正迎着深秋的寒风开放呢！” 生：梅花。

师：是的，有一首诗这样写到：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

生：那个冬天也长着绿绿的叶子的树也不怕北风。生：是松树。

师：对，松树、竹子、梅花被称为“岁寒三友”，它们都不怕北风。

四、总结

今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？ 这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

五、星级作业：（幻灯出示）

★ 正确、流利、有感情地朗读课文。

★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们 一定能配合好，成为出色的小演员。

六、写字

1、小鱼看到大家和他一样勇敢，送给大家两个生字宝宝（出示：气、知）

2、指导：气的笔顺、知组词

3、教师范写、学生描红