假如没有灰尘教案.doc（精选15篇）
篇1：假如没有灰尘教案.doc
《假如没有灰尘》教案设计
教材简析：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时安排
1课时
课前准备：
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
⒈出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)⒉结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ ⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)较(jiào)短
可恶(wù)
干涸(hã)
削(xuē)弱
朝(zhāo)晖
调(tiáo)节气候
单调(diào)恶劣(liâ)
⒊交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
［将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉与同组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到？
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
⑵灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 出示句式：假如大气中没有灰尘，__________________。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］ ③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法
⒈从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以_______________。”这个句式来说说灰尘的作用大。
⒉交流汇报。
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。⒊读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维
⒈从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络„„）⒊小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。⒋推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：
12*假如没有灰尘
大小及来源
列数字
使阳光变柔和
使天空呈蔚蓝
对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环
（说明方法）
很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠
篇2：假如没有灰尘教案.doc
教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重、难点：
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。教学时间： 三课时 第一课时 教学目标：
1、学习本课生字，理解和积累词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：
一、谈话导入，板书课题。１、请同学们说说灰尘有哪些危害。２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音。１、指名轮流读课文。
２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝晖(zhāo)
干涸(hé)
可恶(wù)
恶劣(liè)
三、理清课文思路，了解大意。
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能
灰尘的作用告诉我们： ２、看表默读课文，分段，概括段意。第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段（3—6节）灰尘的作用很大。
第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
3、概括文章的主要内容
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 气候hòu 飘荡piāo 2 重点指导候晖境裂 多音字
wù（可恶）
xiāo（削皮）恶è（恶狠狠）
削
ě（恶心）
xuē（削弱）
五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？
六、作业 1 抄写字词 2 熟读课文 第二课时 教学目标：
1、深读感悟，体会对比写法的作用。
2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。教学过程：
一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
（一）第一段 齐读分层两层间是什么关系？（转折）再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
（二）第二段 指名读划出文中写灰尘的句子 2 生字比较：①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A 能用①代替②句吗？
B ②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）C 体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度 D 练习朗读背诵
（三）第三段 默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的 小组讨论交流 3 指名回答师适当点拔
①（）灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘，所以_________________________________。③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用 ４小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用 ６指明朗读第三段
（四）学习第三段 １齐读
２灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
１通过本文的学习你知道了什么？ ２你学会了什么说明方法？
四、作业 １练习背诵最后一自然段 ２运用说明方法仿写一个事物 第三课时 教学目标：
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展，练习写话。教学过程：
一、检查复习１ 听写词语
恶劣
狼狈
擦拭
尘埃
削弱
朝晖
裂开 ２填空
如果没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________
二、指导背诵最后一个自然段 1 指名读自由读齐读 2 练习指名背诵 3 检查背诵情况
灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明 ①如鸟粪、电视、网络…… ②练习说话 ③试着写话 ④交流、师点拔 板书设计： 假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝
对比 形成气象万千的景色 保持良性循环
篇3：《假如没有灰尘》教学设计
人教版语文五年级上册《假如没有灰尘》是一篇略读课文。全文共6个自然段, 第1段从人们对灰尘通常的认识写起, 指出灰尘的危害;第2自然段笔锋一转, 以问句设疑, 发人深思, 自然导入下文;第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用。文章思路清晰, 层次分明, 说明有序, 浅显易懂, 语言准确、生动, 知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法, 清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。教师在教学时要以学生自学为主, 重在激发学生的学习兴趣, 并通过点拨引导, 让学生在知道灰尘的特点和作用, 懂得任何事物都有两面性, 在受到初步的辩证唯物主义启蒙教育的同时, 继续学习说明文的表达方法, 学习作者准确用词、形象表达的写作方法。
教学过程:
一、谈话导入, 激发学习兴趣
1.对灰尘你们有什么了解?
2.灰尘是人人讨厌的东西, 它有碍环境卫生, 危害人类健康。所以人们要“时时勤拂拭, 勿使染尘埃”。
3.请说一说“时时勤拂拭, 勿使染尘埃”的意思。 (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘, “勿”是“不要”的意思, “尘埃”就是尘土。这句话的意思是:从古代到现在, 人们总是经常擦拭灰尘, 使物品不沾染尘土。)
4.假如世界真的没有灰尘, 我们的生活又会变得怎么样呢?今天, 我们通过学习《假如没有灰尘》这一课, 将从另一个角度去了解灰尘的特点和作用。 (板书课题)
设计意图:通过设问引导学生交流, 并重点理解:“时时勤拂拭, 勿使染尘埃”这一谚语, 让学生体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大, 为学习课文做好铺垫。
二、阅读导语, 理清课文脉络
1.阅读导语, 明确要求。自读课文的阅读提示, 想一想阅读提示是如何要求我们学习课文内容的, 把要求勾画出来。
2.默读课文, 思考问题。 (1) 说一说灰尘有哪些特点和作用。 (2) 作者是怎样介绍灰尘的特点和作用的?
3.反馈交流, 感知内容。 (1) 灰尘的特点。出示句子:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘, 是灰尘中的庞然大物, 细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。” (1) 读句子, 说一说你从句子中的哪些词或者是数字感受到灰尘的“小”, 这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处? (2) 抓住“庞然大物”一词, 引导学生理解作者是用肉眼看到的灰尘与显微镜下才能看到的灰尘作比较, 说明灰尘的微小。 (3) 抓住“百万分之一毫米到几百分之一毫米”的数字作比较, 说明灰尘的细小。 (4) 让学生明白作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点, 这两种说明方法的运用能更具体、更真实地突出事物的特点, 增强可信度。 (5) 灰尘如此微小, 让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 (2) 灰尘的作用:让学生抓住课文4—6自然段的内容, 了解灰尘的作用是 (1) 使阳光变得柔和; (2) 使天空由蓝变白; (3) 具有吸湿性。
设计意图:让学生根据阅读提示明确学习目标, 通过自主阅读、思考, 整体感知课文的内容, 使略读教学落到实处, 在理清课文脉络的同时培养学生独立阅读、独立思考、自主探究的学习能力。
三、细读课文, 感受说明方法
1.品读课文。灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4—6自然段中任选一段, 细细品读, 用“因为大气中有了灰尘, 所以_________”这个句式来说说灰尘的作用, 并想想课文在表达上用了什么说明方法。 ( (1) 课文在这三个自然段的表达上有一个共同特点, 都是先介绍灰尘的特点, 然后再具体说明灰尘的作用, 结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式, 对其重要作用加以强调和总结。 (2) 课文在说明灰尘的作用时都用了假设的说明方法。)
2.交流互动。通过学习课文, 我们了解了灰尘的特点和作用。假如没有灰尘, 我们将面临怎样的情形呢?请你用“假如大气中没有灰尘, _________”的句式说一说。 (1) 学生同桌交流。 (2) 指名交流。 (3) 教师小结:作者运用假设的说明方法, 讲述了假如没有灰尘, 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘, 天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴, 就没有云、雾、雨、雪来调节气候, 就会影响生物的生存。有了灰尘, 才有气象万千的美景。
3.感情朗读。灰尘的作用真神奇, 难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?带着赞美的语气齐读最后一句。
设计意图:在学生理清课文脉络、理解课文内容之后, 启发学生注意作者运用了哪些说明方法及说明方法的作用, 引导学生品味词句, 感受作者的表达方法, 引导学生运用所学的说明方法重组文章材料, 提高学生语言文字的运用能力。
四、比较感悟, 课外延伸拓展
1.出示句子, 回答问题。
假如大气中没有灰尘, 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
假如大气中没有灰尘, 整个天空将始终是蔚蓝色的。
假如空中没有灰尘, 地面上的万物将是湿漉漉的。
假如空中没有灰尘, 大自然将多么单调!
(1) 指名读, 齐读。 (2) 读了这些句子, 你从中得到什么启示? (预设:人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值, 要正确认识事物的两面性。)
2.再读课文, 进行比较。那么, 作者开头是怎么写的?请同学们再读第1自然段进行比较。
3.联系生活, 有效拓展。生活中还有哪些事物也像灰尘一样具有两面性, 请举例说明。
4.结合课文, 读写结合。根据课文内容和自己收集的资料, 以《我是灰尘》为题, 写一篇短文。
设计意图:把4、5、6自然段中的一句话改为一首小诗, 再与第1自然段对比朗读, 让学生懂得任何事物都有两面性, 受到初步的辩证唯物主义启蒙教育, 通过指导学生进行写作, 做到读写结合, 既是对文本内容的补充训练, 也是对学生掌握说明方法的检验。
篇4：《假如没有灰尘》教学设计
1.学习以较快的速度浏览，通过浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用，体会灰尘与人类的密切关系。
2.通过快速浏览、寻读，发现文中作假设的部分，体会这一说明方法的妙处。
3.拓展阅读，能够在限定的时间内快速浏览、寻读，发现其他说明性文章中假设这一方法的运用，感受其妙处。
【教学重难点】
学习以较快的速度浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用。
【教学过程】
一、揭题，据题质疑
1.板书：灰尘。交流对灰尘的认识。
2.补全课题，谈想象：没有灰尘会怎样？
3.齐读课题。
二、浏览，解疑感知
1.师：假如没有灰尘，我们将会面临怎样的情形呢？我们来浏览全文。（板书：浏览）
出示学习小贴士：
（1）浏览，要求注意力高度集中，眼睛粗略地一扫而过，可以一目一行，甚至一目数行。
（2）浏览完后，闭上眼睛想想自己的阅读收获。
（3）限时2分20秒。
2.交流反馈。随机板贴：
有碍环境卫生 细 小 散射光线
危害人类健康 主要来源 散射阳光
有吸湿性能
看板书，引导概括：才浏览了一遍课文，大家就已经对灰尘有了那么多的了解，真能干。让我们来看板书，想想：课文中主要向我们介绍了什么？如果用课文中的一句话来概括，那就是——
（示意学生快速浏览，找一找）
交流后，出示：人类的生息离不开灰尘。齐读这句话。
三、寻读，把握说明要点
1.提问：灰尘和我们的生存到底有哪些关系呢？
浏览课文第三至六自然段，读后思考，每个自然段分别介绍了灰尘的什么特点和作用。找到重点语句，概括归纳后逐一填写。
2.小组合作学习。
出示合作学习小贴士：
（1）1号同学汇报学习成果。
（2）其他同学认真倾听，评议补充。
（3）3号同学根据大家意见，修改自己的学习单，准备向全班展示。
3.展示交流。
（选两个小组上台交流展示，在比较、评议、补充中完善，并补充板贴）
预设：
第三自然段：讲到了灰尘小的特点，作用没涉及，表格中可以用符号（/）表示没有。
第四自然段：吸收散射阳光，它的作用是可以削弱阳光的强度或使阳光变柔和。
第五自然段：散射七色光，作用是可以使天空由蓝变白。
第六自然段：吸湿性能。作用是：①使地面上的万物变得干燥。②形成云雾、雨、雪，调节气候，影响生物生存。③折射阳光，形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然景色。
4.学生修正自己的表格。
四、浏览，品悟写法精妙
1.师：学习说明文，把握要点还不够，还要了解作者是用什么方法把这些要点写清楚的。请大家再次浏览课文，边读边思考：这篇课文主要运用什么说明方法来写灰尘的特点和作用？
预设：学生说到列数字等学过的说明方法，教师让他读读有关的句子，并根据情况肯定或指正。问：还有吗？引出“作假设”的说明方法。
问：还有哪些语句用了作假设的方法？限时浏览2分钟，在相关句子前画上“○”。
指名回答，相机在PPT中出示句子。
2.指名读作假设的句子。
请其他同学闭上眼睛想一想：这样写有什么好处？
引导：如果去掉这些句子，会怎样呢？以第三自然段为例，来看看。谁来读一读？（交流）
师相机引导：你认为去掉作假设的部分，课文有没有将灰尘的特点和作用介绍清楚？
既然能说明灰尘的特点和作用，作者为什么用上这么多处的假设？有何用意？
预设：用上作假设的方法更有说服力了。
3.总结：多处运用作假设的说明方法，增强说服力。这是这篇说明文最大的写作特点。请选一处做上批注。
4.作假设，在很多说明文中被运用。请学生快速浏览这一单元中的《鲸》第一自然段，找找：哪里用了作假设的说明方法？（点击课件，让相关句子变红）
引导体会：这里的作假设更加让我们感受到了鲸的什么？（大）
5.出示《新型玻璃》一课中介绍吃音玻璃的部分，请学生找到作假设的部分。（点击课件，让相关句子变红）
追问：这里的作假设是为了突出吃音玻璃的什么功能？（消除噪音）
五、拓读，提高浏览、寻读速度
1.引导：我们再来看灰尘，其实灰尘还有不少鲜为人知的东西。这里就有一份资料（出示信封），大家先不要打开。我们还是要来快速浏览。
师：有一个标准规定，小学毕业的学生浏览速度要达到每分钟300字，现在我就以这个标准来要求大家。我说开始，大家拿出文章（附后），快速浏览。
2.学生浏览。交流。
【附】
灰尘的世界
灰尘的世界是神秘的，接下来我们一起来看看用灰尘画画吧。
斯科特·韦德是一位车窗灰尘艺术家，他最喜欢的画纸是铺满灰的车窗。假如你也有这样的艺术细胞，妈妈再也不用担心你没钱洗车了。
要想在车窗上作画，也不容易。每隔一段时间，斯科特·韦德就开着自己的车前往乡下，在颠簸的土路上来回行驶。请注意，他不是在测试车的减震系统，也不是在享受驾驶的乐趣，而是为了把车弄成“报废模样”，给他的脏车艺术获得原材料。
一般来说，形成一块灰尘画布需要两个星期的时间。在此期间还不能下雨，才能积累足够的灰尘。此外，晨间要出现薄雾，使灰尘变硬成块，形成一层不会被风轻易刮走的“天然画布”。假如没有这样的天气条件，那么一幅灰尘作品估计很难完成。
创作一幅灰尘画通常会消耗1小时，因“画布”质量不同，画面效果也会有差异。如果日晒时间过长导致灰尘过厚或者结块过多，韦德的创作时间就会被拉长。虽然创作过程充满不确定性，但韦德乐在其中。他认为这种创作的魅力就在于它的不持久。很多事物都应该被珍惜。
离开地球还能见到灰尘的身影吗？
灰尘是人类在火星和月球上建立基地最大的困扰。月球上来自太阳风的静电物质和紫外线辐射，使得灰尘可吸附在任何物体中，其中包括宇航服。同时，灰尘还有可能附着在探测器等其他仪器上。灰尘微粒不仅会导致探测器等仪器灵敏度降低，还对宇航服产生磨损。假如月球上没有灰尘，技术人员开展工作会容易得多。
因此去除灰尘是至关重要的事情。日前，科学家表示，使用立体声扬声器震动消除表面灰尘的方法，另外高音扩音器在管道中释放声调较高的噪音，所形成的声波能够形成足够大的压力将外星球上令人烦恼的灰尘清除。
火星上具有非常稀薄的大气层，尘暴在火星表面肆虐横行，灰尘不仅带有静电，而且棱角突出。目前，科学家提出一种声悬浮的方法可以解决外星球的灰尘问题。声悬浮装置价格低廉，很容易制造，但是该系统存在着一个很大的问题，由于声音是在空气中传播的压力波，因此地球上和月球上的实验效果并不会完全相同，很可能在火星稀薄的低压大气层环境中，声悬浮装置无法产生足够的作用力抵消灰尘的吸附力。
篇5：《假如没有灰尘》教案
1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？
那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢？
它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健康）
板书：危害大。
（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”啊！）
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)
那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成什么影响吗？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
3、板书课题:12. 假如没有灰尘。
二、初读课文，了解大意（6分钟）
1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）
三、依照提示，自学讨论
1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。（3分钟）
2、全班齐阅读提示。 （7分钟）
提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？
（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设
具有吸湿性 调节气候 作假设
折射阳光 气象万千 作假设
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）
接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。
五、小结感悟，延伸拓展
1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？
说话练习：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的存在价值，要正确对待。
②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）
③有碍环境卫生，危害人体健康。
④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面性。（板书：两面性）
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
例如：水
人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威胁。
（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）
板书设计：
12、假如没有灰尘
危害大——两面性——人类离不开
作业设计：
1、周记（我是“小小推销员”）
2、摘记（平时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）
3、错题本 《课时特训》单元三
篇6：《假如没有灰尘》教案
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：
人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。
此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
二、教学重难点：
1.继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;
2.让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
3.体会作者用词的准确和说明事物的方法。
三、教学目标：
1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
四、教学过程：
1.词句解析。
(1)对句子的理解。
①因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
③阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的重要作用。
(2)对词语的理解。
生息：生活;生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
2.这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理?使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
3.领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题读书思考、讨论交流。教师既要引导学生注意，文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
4.在学生理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让学生自我总结学习收获，教师要引导学生从多角度进行总结，如，说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达方法。
5.本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
篇7：《假如没有灰尘》教案
1、知识与技能
① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
③ 领悟作者的表达方法，学习运用。
④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
2、过程与方法
⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。
⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。
⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。
3、情感、态度和价值观
⑴激发学生对大自然的探究兴趣。
⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。
教学重难点与关键
1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；
2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课时划分：1课时
教学过程
一、导入、板书课题
大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。
二、出示自学目标
1.将课文读通顺、解决文中的生字词
2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？
三、出示自学指导
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明
方法？
四、学生自学
五、检查自学情况
①指名读课文，检查生字词。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
六、当堂训练
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
七、小结：
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
八、板书设计：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设
篇8：《假如没有灰尘》教学设计
1.学习以较快的速度浏览,通过浏览、寻读,了解灰尘的特点和作用,体会灰尘与人类的密切关系。
2.通过快速浏览、寻读,发现文中作假设的部分,体会这一说明方法的妙处。
3.拓展阅读,能够在限定的时间内快速浏览、寻读,发现其他说明性文章中假设这一方法的运用,感受其妙处。
【教学重难点】
学习以较快的速度浏览、寻读,了解灰尘的特点和作用。
【教学过程】
一、揭题,据题质疑
1.板书:灰尘。交流对灰尘的认识。
2.补全课题,谈想象:没有灰尘会怎样?
3.齐读课题。
二、浏览,解疑感知
1.师:假如没有灰尘,我们将会面临怎样的情形呢?我们来浏览全文。(板书:浏览)
出示学习小贴士:
2.交流反馈。随机板贴:
看板书,引导概括:才浏览了一遍课文,大家就已经对灰尘有了那么多的了解,真能干。让我们来看板书,想想:课文中主要向我们介绍了什么?如果用课文中的一句话来概括,那就是———
(示意学生快速浏览,找一找)
交流后,出示:人类的生息离不开灰尘。齐读这句话。
三、寻读,把握说明要点
1.提问:灰尘和我们的生存到底有哪些关系呢?
浏览课文第三至六自然段,读后思考,每个自然段分别介绍了灰尘的什么特点和作用。找到重点语句,概括归纳后逐一填写。
2.小组合作学习。
出示合作学习小贴士:
3.展示交流。
(选两个小组上台交流展示,在比较、评议、补充中完善,并补充板贴)
预设:
第三自然段:讲到了灰尘小的特点,作用没涉及,表格中可以用符号(/)表示没有。
第四自然段:吸收散射阳光,它的作用是可以削弱阳光的强度或使阳光变柔和。
第五自然段:散射七色光,作用是可以使天空由蓝变白。
第六自然段:吸湿性能。作用是:①使地面上的万物变得干燥。②形成云雾、雨、雪,调节气候,影响生物生存。③折射阳光,形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然景色。
4.学生修正自己的表格。
四、浏览,品悟写法精妙
1.师:学习说明文,把握要点还不够,还要了解作者是用什么方法把这些要点写清楚的。请大家再次浏览课文,边读边思考:这篇课文主要运用什么说明方法来写灰尘的特点和作用?
预设:学生说到列数字等学过的说明方法,教师让他读读有关的句子,并根据情况肯定或指正。问:还有吗?引出“作假设”的说明方法。
问:还有哪些语句用了作假设的方法?限时浏览2分钟,在相关句子前画上“○”。
指名回答,相机在PPT中出示句子。
2.指名读作假设的句子。
请其他同学闭上眼睛想一想:这样写有什么好处?
引导:如果去掉这些句子,会怎样呢?以第三自然段为例,来看看。谁来读一读?(交流)
师相机引导:你认为去掉作假设的部分,课文有没有将灰尘的特点和作用介绍清楚?
既然能说明灰尘的特点和作用,作者为什么用上这么多处的假设?有何用意?
预设:用上作假设的方法更有说服力了。
3.总结:多处运用作假设的说明方法,增强说服力。这是这篇说明文最大的写作特点。请选一处做上批注。
4.作假设,在很多说明文中被运用。请学生快速浏览这一单元中的《鲸》第一自然段,找找:哪里用了作假设的说明方法?(点击课件,让相关句子变红)
引导体会:这里的作假设更加让我们感受到了鲸的什么?(大)
5.出示《新型玻璃》一课中介绍吃音玻璃的部分,请学生找到作假设的部分。(点击课件,让相关句子变红)
追问:这里的作假设是为了突出吃音玻璃的什么功能?(消除噪音)
五、拓读,提高浏览、寻读速度
1.引导:我们再来看灰尘,其实灰尘还有不少鲜为人知的东西。这里就有一份资料(出示信封),大家先不要打开。我们还是要来快速浏览。
师:有一个标准规定,小学毕业的学生浏览速度要达到每分钟300字,现在我就以这个标准来要求大家。我说开始,大家拿出文章(附后),快速浏览。
2.学生浏览。交流。
【附】
灰尘的世界
灰尘的世界是神秘的,接下来我们一起来看看用灰尘画画吧。
斯科特·韦德是一位车窗灰尘艺术家,他最喜欢的画纸是铺满灰的车窗。假如你也有这样的艺术细胞,妈妈再也不用担心你没钱洗车了。
要想在车窗上作画,也不容易。每隔一段时间,斯科特·韦德就开着自己的车前往乡下,在颠簸的土路上来回行驶。请注意,他不是在测试车的减震系统,也不是在享受驾驶的乐趣,而是为了把车弄成“报废模样”,给他的脏车艺术获得原材料。
一般来说,形成一块灰尘画布需要两个星期的时间。在此期间还不能下雨,才能积累足够的灰尘。此外,晨间要出现薄雾,使灰尘变硬成块,形成一层不会被风轻易刮走的“天然画布”。假如没有这样的天气条件,那么一幅灰尘作品估计很难完成。
创作一幅灰尘画通常会消耗1小时,因“画布”质量不同,画面效果也会有差异。如果日晒时间过长导致灰尘过厚或者结块过多,韦德的创作时间就会被拉长。虽然创作过程充满不确定性,但韦德乐在其中。他认为这种创作的魅力就在于它的不持久。很多事物都应该被珍惜。
离开地球还能见到灰尘的身影吗?
灰尘是人类在火星和月球上建立基地最大的困扰。月球上来自太阳风的静电物质和紫外线辐射,使得灰尘可吸附在任何物体中,其中包括宇航服。同时,灰尘还有可能附着在探测器等其他仪器上。灰尘微粒不仅会导致探测器等仪器灵敏度降低,还对宇航服产生磨损。假如月球上没有灰尘,技术人员开展工作会容易得多。
因此去除灰尘是至关重要的事情。日前,科学家表示,使用立体声扬声器震动消除表面灰尘的方法,另外高音扩音器在管道中释放声调较高的噪音,所形成的声波能够形成足够大的压力将外星球上令人烦恼的灰尘清除。
篇9：《假如没有灰尘》公开课教案
教学目标 ：
1、知识与技能：认识4个生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
2、过程与方法：阅读课文，领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、情感态度与价值观：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点:
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。
课前准备：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、出示课题，找关键词
1、导入：动作导入，联系日常生活，引出灰尘。
2、出示课件，这个题目中，关键词是：灰尘（板书）
二、话说灰尘，引出危害
这样的灰尘你喜欢吗？出示相关图片，生朗读第一自然段，师总结，因此，古往今来，人们总是（出示诗句：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（总结人们讨厌灰尘）
师读第二自然段，设疑（假如自然界真的„„怎样的情形呢？我们接着来学习，请同学们在文中找出描写灰尘特点和作用的句子。）
三、学习灰尘“小”的特点
学生朗读第三段，总结灰尘小的特点，（灰尘颗粒的直径......毫米之间）（板书：列数字）还从哪里感受到灰尘的小？（显微镜下才能看见）这句话怎么让你感受灰尘的“小”？（利用作比较的方式，突出灰尘的小）
四、探寻作用，感受“人离不开灰尘”
1、既然这么讨厌，我们就想办法把灰尘去除不就好了吗？以我们人类聪明的头脑，这种小事肯定难不倒我们！为什么不除去所有灰尘呢？（用课文的一句话总结，就是：人类的生息离不开灰尘）
2、假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
（学生在文中找出相关的句子，并朗读交流灰尘的特点和作用）
师总结：听你们这么一说，灰尘确实很重要。那么现在让我们一起来再来回忆总结一下灰尘的作用和特点，以及作者用了什么说明方法？（出示课件师生总结）
3、总结，我们利用联系上下文的方式，找到了灰尘的作用和特点。让我们再读读假设的句子。
4、可见，灰尘对我们人类自然界的作用真是太大了！出示课件：正因为有了灰尘，大自然才有了晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、这气象万千的自然景色。
五、明白道理，讨论思考
1、学完课文，从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（道理：任何事物都有它的两面性。）
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（蛇毒：一方面它足以致人死地；另一方面它可以制成宝贵的中药，救人性命；废品：一方面是没用的垃圾；另一方面是精巧可爱的工艺品。）
3、总结：是啊，事物都有两面性，并不像我们表面看到的这么简单。事物如此，我们又何尝不是这样呢？每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不必为自己的缺点感到自卑，我们要学会客观地看待问题，扬长避短，才能取得更大的进步。
六、布置作业
请完成课后作业的两道题。板书设计：
假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点
细小
列数字 作比较
使阳光变柔和
假设
作比较
具有吸湿性 假设 作比较
正面作用
削弱阳光
使天空呈白色
作比较
自然界气象万千 假设
反面作用
（学生板书）
篇10：《假如没有灰尘》教学设计教案
①认识4个生字
②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
篇11：假如没有灰尘教案.doc
五年级语文阅读课文：1课时 教学目标：
1、知识目标：
⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确读写：削弱、朝晖、单调、古往今来、庞然大物等词语。
2、能力目标：
⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。⑵ 领悟作者的表达方法并学习运用。
3、过程与方法
⑴通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
4、情感态度价值观
⑴通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。教学重点: ⑴知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。教学难点
⑴领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。教学过程
一、导入
师：自古以来，人们为了自己生活的环境更干净些，通常每天都要打扫卫生，擦擦桌子、家具等，难怪自古就有“时时勤拂拭，勿使染尘埃”之说,那上课前，我先问第一排的同学，老师在擦黑板的时候，你有什么感受呀？ 生：讨厌，灰尘很多捂住鼻子。
师：（出示PPT）看来大家和老师一样和讨厌灰尘，那假如没有灰尘行不行呢？我们将面临怎样的情形呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》这一课。（板书：假如没有灰尘。）
二、初读课文，梳理内容与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。边读边画出生字词（学生活动）
师：（出示ppt）一起看屏幕的生字词读音：较短jiào（jiǎo）;削弱xuē（xiāo）；朝晖zhāo(cháo)调节气候tiáo(diào)；散射sǎnshè(sàn)；晕yùn(yūn)勿wū；埃（āi）；漉lù
师：（出示ppt）大家读了课文之后，说说，灰尘真的没有它的存在价值了吗？作者对此提出了怎样的疑问呢？我们一起读读第二段。（生读)师：看看这段有什么特别之处？
生：是个问句。（那看看课文是否回答了这个问题）（这个是设问句）师：对了，这是个问句，你认为这一段在文章中起什么作用呢？
生：文章后面写的内容都是围绕这个问题展开。（或：后面内容回答了这个疑问）师：好，下面我们一起来走进灰尘的世界吧。师：首先大家快速默读，说说灰尘有哪些特点？
（生：读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？ 生：细小（极小、微小）。师：作者怎么来说的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这种用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物” 作者说哪些灰尘是“庞然大物。为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？” 生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和：和用显微镜才能看到的那些灰尘比 师：那这里用了什么手法？ 生：对比手法（板书：对比手法）师：还有其它特点吗？
生：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）（师板书：散光。）师：有什么作用？
生：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。生：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）那这里也运用了什么方法？
生：假设法。师：对了，假设一种情况，这种方法就叫“假设“ 师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。（师板书：吸湿。）师：吸湿有什么作用？
生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。（师板书：干燥 保护生物 气象是万千。）师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。（师板书：气象万千。）
师：看表格，说说这三小节在写法上有什么共同点？ 生：每一段末尾都是假如空气中没有灰尘.....师：对了，没错，每一段都有出现假如的句子，那这个句子起到什么作用了？ 生：强调作用。
师：大家在找找看，看看你们书本上划出的横线发现了什么 生：都有介绍灰尘的特点和作用
师：对了都有介绍特点和作用。文章三段介绍灰尘的特点和作用是主要回答那一段的问题呀？ 生:第二段
师：对了，文章通过第二段的问句设疑，（有问有答）自然的导入下面灰尘的特点与作用，最后用假如没有灰尘我们会xxxx来强调灰尘作用。从而说明了我们是不是离不开灰尘呀 生:是。
四、明白道理，拓展思维
师：从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
篇12：《假如没有灰尘》课件
教学目标：
1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、古往今来”等词语。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天，联合国召开年度评选大会，要评选环保卫士，灰尘博士也赶来报名，可是守门的石头将军却不让灰尘博士进去报名。你们知道石头将军为什么拒绝灰尘博士报名呢?现在我就是千里迢迢赶来报名的灰尘博士，你们在坐的每一位就是威风凛凛的石头将军了。
师：请问石头将军，你为什么不让我报名啊?
生自由回答
师：哎呀，说的我是无地自容啊!可是我想告诉你们，我绝不会放弃这次机会，我一定要拿出铁的事实来证明我们灰尘家族完全有资格来参加这次评选。同学们，你们知道吗?此后，灰尘博士日夜兼程、不辞辛劳，走访了成百上千个灰尘家族，经过大量的调查研究，终于总结出灰尘对人类和大自然的许多贡献，并写下一篇文章，读(生齐读课题)，这是一篇凝聚着灰尘博士辛勤汗水的文章，读(生齐读课题)
二、初读课文，了解大意
1、小声读课文，读准字音，读通句子。
2、课件出示词语，检查(指名读、齐读)
3、默读这些词语，看看能有什么发现?
生交流
4、课件检查本课的多音字
5、教师引导学生观察每横排的词语，联系课文，归纳出每排词语概括了灰尘的作用。
三、品读课文，体会说明方法
1、师：那么，作者是用哪种说明方法来突出灰尘的这些作用的呢?找出一个词。
生：假如
师：假如这个词用在文章中就教假设的说明方法。
2、读课文，勾画出文章中含“假如”的句子，全班一起交流，边读句子边讨论说明了灰尘的哪个作用。
3、详细分析第一段后，余下的三段分小组讨论学习，然后全班交流。
四、延伸拓展，小结感悟
1、师：灰尘的作用可真大啊，灰尘博士决定把自己的`研究成果公布于众，于是他召开了新闻发布会，想参加吗?请你们选一段介绍灰尘作用的自然段，把灰尘改成“我”，这一改，就成自诉了。
2、出示、讲解新闻发布会的要求，然后学生准备
3、宣布灰尘的作用新闻发布会开始
4、引导学生分析灰尘的两面性
篇13：假如没有灰尘作文
凡是打扫过屋子的人，绝大多数都会觉得灰尘愈少，他们会愈高兴。
然而，假如没有灰尘，降雨量将会减少，落日的余辉也不会绚丽多彩。雨是由于空气的水分子聚集在灰尘的四周而形成的。水气凝结到一定程度就形成了小水滴，其重量足以使它落到地上，即为雨。因此，假如没有灰尘的`微粒，水蒸气就不大可能形成雨。
篇14：假如没有灰尘教学方案
1、课标要求：
引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
2、教学目标：
⑴ 认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
⑵ 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶ 领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷ 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【学生分析】
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
【实施目标的方法、途径】
激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。
【教学重难点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学方法】
设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔。
【教学资源】
【教学流程】
一、创设情境、激趣导入
1、板书：灰尘。
激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么?想说些什么?(学生可能会说出灰尘的害处。)
2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的`东西。对吧?(学生可能答：对)那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：假如没有灰尘)我们的世界会面临什么样的情形呢?要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。(学生记下想法，指名写在板书上)
3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或理解生词。
2、指名读课文，检查读书情况。
3、师：我们的生活会是什么情形呢?你们的想法有几条得到了印证?
4、小组活动：
谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的?
三、精读课文、自主学习
1、要求学生默读课文，分段，概括段意：
第一段(1自然段)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段(2自然段)设问过渡。
第三段(3～6自然段)灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。
2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：
⑴ 学生自由朗读第三段，做读书标记。
⑵ 出示句子比较：
① 灰尘很小很小。
② 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A、能用①代替②句吗?
B、②句是怎样写出灰尘小的?(指出说明方法)
直径十万分之一到百万分之一毫米之间(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;电子显微镜才能看见(对比的说明方法)
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为粉尘。
⑶ 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用?
⑴ 师出示：(学生理解填空)
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能___________________。
灰尘能___________________。
灰尘能___________________。
⑵ 画出第三、四、五段的假如没有灰尘，句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶ 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷ 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
4、观看新华网上有网友提供一组利用汽车上的灰尘作画的图片。
5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀;大雾天气高速公路关闭;机场关闭等。学生制表对比。
6、师小结：
灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话(手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。)
篇15：《假如没有灰尘》说课稿
教学目标】
１、知识目标：
⑴ 认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵ 正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
２、能力目标：
⑴ 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵ 领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶ 懂得任何事物都有两面性。【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。
【情感态度价值观】
通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。
【教学难点】
领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。【教学过程】
一、引入
师：你们喜欢灰尘吗？
生１：喜欢。
师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生２：不喜欢。
师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
（板书：假如没有灰尘。）
二、朗读与理解
师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
（学生活动。）
师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？
（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）
师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？
生１：细小。
生２：极小。
生３：微小。
师：你怎么知道的？
生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师：这些是什么？
生：数字。
师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
（板书：列数字。）
师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？
生：很大的东西。
师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？
生探讨。
师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生：肉眼看到的。
师：拿看得到的灰尘和谁比？
生：和小的灰尘比。
生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一千倍。
师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师：这里用了什么方法？
生探讨，师辅助：作比较。
（板书：做比较）
师：还有其它特点吗？
（生２：灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。）
（师板书：散光。）
师：有什么作用？
生１：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生２：使阳光变柔和。
（师板书：柔和。）
师：怎么说明灰尘这一作用的？
生：如果光太强，人就睁不开眼。
师：“如果”是什么意思？
生：假如。
师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
（师板书：假设。）
师：灰尘能散射那些颜色的光？
生：不加选择的散射七色光。
（师板书：白光）
师：用了什么什么方法说明这一特性的？
生探讨。
师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生：高和低。
师：这是作者在作„„
生：作比较。
（师板书：作比较。）
师：灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗？
生：灰尘大多具有吸湿性能。
（师板书：吸湿。）
师：吸湿有什么作用？
生１：凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生２：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
（师板书：干燥 保护生物 气象是万千。）
师：说明干燥作用时，用了那个词？
生：假如。
师：这是什么方法？
生：假设。
（师板书：假设。）
师：还有哪里也是假设？
生探究：更严重的是──生物的生存。
师：这是真的吗？
生：是假设的。
（师板书：假设。）
师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？
生齐读课文倒数第二句。
（师板书：气象万千。）
师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？
生：感情强烈。
师：读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？
生：赞美灰尘。
师：读第一段。
生读第一段。
师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？
生：它有它的作用。
师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！
三、拓展
师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如„„”的形式。
生尝试概括文章大意。
师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）
师：换个方式说。用“正因为„„”的句式。
生尝试叙述。
师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！
师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
13《钓鱼的启示》说课稿
一、说教材及教学目标
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。这是今年的新增篇目。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
1、组织教学。
因为是抽签借班上课，第一次见学生。我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。
2、导入。
采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生取得成功体验得到激励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。然后让学生聚焦中心句并针对中心句质疑问难，从而激发出学生带着自己不懂的问题去学习新课文，去主动探究答案的热情。
3、新授——研读课文。
①听读课文录音，以达到整体感知课文大意的目的。
②读是语文教学永远不变的一剂良方。读中理解，读中生情，读中感悟，读中也在积累内化语言。因此，我将大部分时间还给学生，反复地、多形式地引导学生品读，让学生读中感受夜晚的美景，体验“我”和“父亲”的心情的变化，走进文中人物的内心世界，从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。
③“钓鱼”部分采用记者采访的形式，创设情景，让学生角色置换，把自己当成文中人物去感悟去想象，从而达到理解语言文字和训练口头表达的双重目的。“启示”部分，联系社会生活实际，从正反两面帮助学生领悟含义，突破难点。
4、总结。
全文学完后，以自写“名言”的形式交流读书感受，鼓励学生多角度的思维并充分地发表自己独特的见解。从而既加深了学生的理解和体验，又进行了书面表达的训练。
5、作业。