ERP教学意见反馈

ERP教学意见反馈（精选9篇）

篇1：ERP教学意见反馈

ERP教学意见反馈

本学期我们开了一门叫ERP的课程，一拿到教科书的时候，我想：“这门课的学习一定非常的枯燥无谓，一定就是一般的定义介绍及考试。”我们对这种一般的授课方式已经非常习惯甚至觉得有点单调无味了。但是第一节ERP课，当我怀着平常的心情去上课的时候我改变了我的想法。

下面先来说说我对这门课教学方式的看法，不是我喜新厌旧，也不是我对新奇事物的猎奇心理，客观上来说王惠芬老师的这种授课方式确实是打破了传统的课堂教学方式，给我们一种耳目一新的感觉，第一节课开始我就喜欢了这门课。它不再只是让我们坐在课堂里学习，做在课堂里分析案例，坐在课堂里考试，而是“一脚把我们踢出门”，让我们在实践中，在活生生的企业里学习和掌握我们所学的知识。这种方式不仅仅使我们学会了很多专业知识，更让我们学会了怎么样才能运用好我们所学的知识，这是已往的那种教学方式所无法办到的。更难能可贵的是它还让我们学会了书本以外的知识，比如：领导的能力，团队协作的能力，沟通的能力等等。在此我要感谢老师！

再来谈谈我们的老师，她是一位给我感觉很专业的老师，应该是ERP方面的专家，上课也不拘于形式，经常给我们说一些具有启发性的故事，给我们的启发不小，这又是区别于其他老师沉闷的课堂气氛。这绝对是位好老师。

最后给老师提一提意见： 1，纵使老师这种教学方式是一种新的尝试，也是一种我们大家乐于接受的形式，但是我个人通过实际的调研学习以及其他组学习的情况觉得，老师对我们的要求似乎没有从我们的实际出发，因为我们还只是刚刚学习这么课的本科生，找到企业调研应该没问题，但是要做到那么多细致的调查是不可能的。据我了解所有组去调研一般就是半天，在这半天里我们也只是听听有关人员给我们讲讲他们实施ERP简单情况，不可能有多么深入的了解，除非是在企业里实习一段时间。所以我觉得我们写出的案例是比较空洞的，因为没有切身实际的体会，企业也不会给我们展示太多很细节的内容。

2，我知道老师想给大家表现的机会，想让我们在自己的舞台上展示我们的学习成果，但是我们这门课的课时本来就不多，只有10周，如果再除去同学介绍案例（9-10周）和用友给我们的讲座（如果还有的话），可能只剩下七、八周的课堂时间，所以想请老师尽量能给我们多讲一些ERP的知识。

您的学生：郭庆海 2005-4-6

篇2：ERP教学意见反馈

1、市场部接到总部CALL单，在系统里录入销售订单（样品类型），单据号录入CALL单号，价格录入零。

2、市场部将CALL单复印给到工程部

3、工程部将CALL单复印给到PMC、车间、仓库

4、车间接到CALL单直接在系统新增生产领料单（领料单类型为：样品领料，需尹工自定义类型）

5、车间文员或仓库审核领料单（根据工程部分发的样品单进行审核发料）

6、做好的样品无需在系统里做入库，出库，可直接交到仓库，仓库手工开送样单进行送货。

这么做的理由是：首先样品单是免费送给客户的，不产生收入，不能做销售出库的形式；其次样品单是没有BOM的，如果样品做完了，在系统做产品入库单，系统是无法计算出这个样品的成本的，这样月底需要财务手工去维护，比较繁琐。只需要把领料的成本（系统自动算出领料单的成本）算出来即可。

7、财务根据生产领料单（样品领料类型）生成凭证。凭证模板为：

借：样品费

贷：原材料

二、有关模具方面的处理流程：

1、之前已与黄工、江经理达成共识，模具不纳入ERP系统里来管理，但模具产生的相关费用、成本、收入等还是要进ERP系统（从财务模块进入，通过做其他应收单或总账直接新增凭证处理）。

2、客户出模具费给我们，我们需要给客户开增值说发票，即模具费用算做主营业务收入；

建议处理方式：在财务会计--应收模块--手工新增销售发票。销售发票生成凭证模板为：借：应收账款

贷：主营业务收入

当收到客户模具费时：找到这张销售发票下推收款单。收款单生成凭证： 借：银行存款

贷：应收账款。

3、开模费、模具维修费、机器保养费等处理方式：财务直接根据相关报销单据在总账新增凭证处理：

借：模具维修费

贷：银行存款

这些费用凭证到时直接分摊到生产成本里面。

4、模具所需材料的采购：物流部门仍然采用之前手工处理方式，财务直接在总账新增凭证处理：

借：原材料

贷：银行存款/现金

此部分物料仓库无需在ERP系统中管理其库存还是之前的台账处理。

5、有关办公用品的处理方式(譬如采购电脑、文具、桌椅、打印机、硒鼓、桶水等）：

无需编码进入ERP系统，直接在总账做账处理； 借：管理费用

贷：现金/银存

但像电脑、打印机等价值较高的需要财务在固定资产模块进行入账处理。

三、有关五金部存在半成品编码问题

1、之前因没有用ERP系统，在大多数人的意识里面就根本不存在半成品的概念，那么上了ERP系统后，希望还存在这样意识的同事能正确理解半成品的概念；尤其是五金、塑胶、丝印部的车间同事及物料员，更是要正确理解，否则后续流程会搞混。

2、塑胶、丝印存在半成品应该比较容易理解

3、五金存在半成品的情况如下：a、当需要铆接时，三个半成品铆接成一个最终出货的成品；

b、当需要外发电镀时，必须对电镀前（B开头）、电镀后

（W开头）产品编码进行区分；

c、当需要喷油丝印时，因丝印部要领用你的半成品进行

后加工，需要核算出丝印车间的人工费，油漆用量、开油水用量，所以存在半成品；

四、BOM相关问题：

1、BOM用料错误，当跑完MRP，车间根据生产任务单下推领料单时，发现用料不对。处理方法：找到生产任务单，下查找到生产投料单，反审核投料单进行修改，然后保存，审核，再进行下推生产领料单操作；（发现此问题后，统一把问题反馈到范丽处，范丽统一对投料单进行修改，同时记得把BOM修改正确。）

2、五金部物料借用问题：

五金部的BOM是分机型进行录入的，当存在物料借用时，不必每个机型都进行BOM的录入。例：A、B两个机型都用到c8.037.0178这个物料，建立BOM时只需要在A或B里面维护一个BOM即可。审核BOM时需要注意不要溜审。

3、塑胶部物料借用问题:

塑胶的BOM也是分机型进行录入的，因塑胶一般都是齐套下单，奇套出货，所以塑胶的BOM即使存在借用情况也需要在每个机型都要进行录入。在审核时会提示此BOM 已存在并审核使用，是否取消原有BOM的审核使用，点击是即可。

4、塑胶、五金都存在同一个料号其BOM 的用量不同问题，请陈工，尧工做出解释。

五、初始化方案的讲解

1、今天下午和大家一起过一下这个初始化方案，目的是让大家清楚各自部门需要做的工作以及工作量的评估，以便后续在整理数据时心中有数，做到按时，保质完成任务。

2、后续会整理出各个部门的一个项目任务单，由尹工打印出交给大家签字确认。

3、待任务单打印分发到各个部门后，需要每日像尹工邮件或书面提交任务单完成情况及遇到的问题（注意每日），尹工需及时跟进处理，并把项目任务的进度情况每日发给我和

黄工；

4、财务的初始化数据会稍推迟几天，初步定于11月5号（周六）出来，周日安排加班进行录入；

六、车间领料问题：

1、不可分割的物料（卷料、板材）及无法准确发料（胶粒、油漆等）首先仓库做调拨单调拨到车间现场仓，车间再从现场仓进行领料；

2、能准确发料的物料统一由车间根据生产任务单下推领料单（样品单手工新增领料单），打印领料单到仓库领料，仓库在领料单上签字并填写实发数量，同时在系统里审核领料

单；

3、不可分割的物料调拨到现场仓后，车间按订单从现场仓领料（领料单单上的仓库不要填写错误）。要求：

1、车间物料员按订单进行领料

2、准确发料，需结合磅秤进行称重；

3、各车间主管严格要求按单、准确领料，补料的情况需要在系统下推补料单进行补料；

篇3：ERP教学问题之探讨

当前, 国际金融危机的影响仍在扩散和蔓延, 世界正处在大变革、大调整之中, 中国制造企业也面临着前所未有的挑战。面对金融危机, 企业充分认识到信息技术是经济增长的推动器, 是经济发展方式的转换器, 是产业升级的助推器, 以信息技术改造提升产业, 调整优化产业结构是应对当前和长远金融危机的根本出路。在信息化建设过程中, ERP因其众多优点成为大部分企业的首选。据计世资讯 (CCW Research) 最新的《2007-2008年中国管理软件市场研究报告》显示, 2007年ERP软件在国内市场的规模达到了147.47亿元, 增长率为20.8%, 占整个管理软件市场的59.3%。又据e-works调查, 2007年中国ERP市场在全球的市场份额中占1.72%, 比2006年的1.47%有了较大的增长。ERP应用的推广与普及推动了市场对ERP人才的更大需求, 然而据ERP专家、清华大学教授侯炳辉估计, 目前国内合格的ERP实施顾问不过千人, 这相对于我国需要信息化的几十万家企业而言, 只是杯水车薪。

高校是培养人才的摇篮。为顺应市场的需要, 我国高校经管类专业也逐渐开展了ERP教学, 将ERP课程列为信管、工商管理等专业的必修课。虽然ERP教学取得了一定的成绩, 然而高校开设ERP课程的历史较短, 对于ERP教学还处于摸索阶段, 存在很多问题和不足。本文针对ERP教学过程中存在的问题进行一定探讨和分析, 并提出相应的解决对策。

目前ERP教学中存在的问题

1. 不够重视ERP管理思想的传授

ERP是Enterprise Resource Planning的缩写, 中文含义为企业资源计划, 是指建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 整合企业资源的管理平台。所以, ERP首先是管理思想, 其次才是管理手段和信息系统。然而在众多高校ERP教学过程中对ERP的原理、体系及核心思想讲解不多, 主要是将ERP当作一套软件来教授, 使得学生误认为ERP只是一种牵涉许多部门的、综合性的管理软件, 而对其蕴含的先进管理思想了解甚少。

2. 没有按专业来区分ERP教学

开设ERP课程的专业可以是信管、会计、营销、工商管理等专业, 这些专业有各自不同的教学目标, 这就要求ERP的教学内容要根据专业目标进行相应的设置。然而现在的ERP教学比较笼统, 没有明确按专业区分教学。

3. 预备知识欠缺

ERP是门边缘学科, 在管理学方面涉及库存管理、营销管理、生产计划管理、财务管理、设备管理以及人力资源管理等知识, 在信息技术方面涉及计算机、网络等知识。所以在学习ERP之前, 必须掌握相关的前沿知识, 而目前一些高校忽略了这个问题, 开设ERP课程显得有些随意。

4. 没有合适的教材

现在市场上的ERP教材基本是两种, 一种是纯理论, 以讲述ERP原理为主的, 缺乏实践操作;另一种是软件开发商自己编写的教材, 以用友和金蝶公司为首, 其主要是介绍自己的软件, 着重于对软件的操作说明。然而这两种教材都不适合教学, 第一类教材太理论, ERP是门实践性非常强的课程, 使用纯理论的教材无法理论联系实践, 无法让学生真正地理解ERP的核心思想, 达不到教学的最终目的;第二种教材犹如某个软件的操作说明书, 缺乏对ERP原理、体系的系统阐述, 最终学生只是学到某软件的操作, 而对于ERP这个先进的管理思想的内涵几乎不知道。

5. 没有合适的ERP专业教学软件

软件是最直观的教学工具, ERP教学离不开ERP软件, ERP软件是ERP教学成效的关键。现在高校基本都购买了ERP软件, 在ERP教学中都配备了一定的实验课。然而, 目前高校选用的ERP软件基本都属于企业实际操作的软件, 流程过于复杂, 不适合教学。

6. 复合型教师缺乏

ERP作为一门综合性课程, 涉及到管理工程、软件工程、网络工程等知识, 要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识, 而且要具有扎实熟练的实际操作技能和系统管理技能。目前, 高校讲授ERP课程的教师, 要不就是计算机专业的教师, 要不就是管理专业的教师。计算机教师授课主要以信息技术为主, 管理教师则以管理知识为主, 既懂管理又懂信息技术的复合型教师非常少。

问题的解决对策

1.ERP的管理思想贯彻于整个教学过程中

ERP体现了当今世界上最先进的企业管理理论, 并提供了企业信息化集成的最佳方案。

在整个教学过程中, 要将ERP凝聚的深奥管理哲理通过课程内容、案例和实验充分地表现出来, 让学生在掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程的基础上充分地理解ERP的管理思想, 对ERP的价值有足够的认识。

2.结合专业特点, 明确ERP教学内容

ERP是建立在信息技术基础上, 以系统化的管理思想, 为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统将先进的管理思想与信息技术融为一体。因此, 经管类各专业在教学内容上, 根据专业的特点, 应有不同的着重点。如信管专业在ERP教学中侧重于ERP的原理、ERP软件的操作、ERP软件的功能分析和ERP系统内容的设计;会计专业侧重于会计电算化方面的知识;工商管理专业侧重于企业内部经营运作的业务流程的介绍。

同时, 要注意各专业ERP课程开设的学期, 对已经学习了会计、财务、生产、市场营销等方面的前设课程知识的学生才能开设。

3.成立ERP课程组, 编写教材

市场上的教材和软件商提供给学校的教学指导书、案例等教学资料, 其质量与任课教师自编的教材是不可比拟的, 毕竟严密的教学体系、宝贵的教学经验掌握在任课教师手中。所以, 可以成立ERP课程组, 结合各专业特点, 为学生“量身定做”教材。在编写教材过程中, 请企业、软件商给予数据和技术上的帮助。

4.选择合适的ERP专业教学软件

选择的ERP教学软件应该是一个教学平台, 能让学生易学易用;应提供一整套完整的ERP系统以适合对学生的ERP原理、功能的专业教学;应该有配套的教学教材与实验教材, 有配套的多行业的完整的实验帐套或演示帐套;应该是一套开放的ERP系统, 做到技术开放、文档开放、源码开放, 提供全套源代码;选择的ERP系统不但可以作为专业教学h/工�具, 还能作为教师进行科研、承接ERP项目工程、学生毕业设计的实用工具。

5.加强教师团队的建设

师资是ERP教学中一个严重的问题。ERP是门综合性的课程, 涉及会计、财务、生产、市场营销等方面的知识, 既懂管理又懂技术的教师很少, 所以, 必须建立一支由不同专业背景老师组成的教师队伍。在ERP教学中, 合作开课, 彼此讨论, 不断自我学习, 共同提高。同时, 加强对教师的培训, 鼓励教师到企业中去, 使教师了解企业的管理模式和业务流程。

ERP教学是高校教学改革的突破口, 在充分肯定ERP教学特色的同时我们更应理性地分析现状, 敏锐地发现问题, 积极寻找解决方法。

参考文献

[1]张莉莉.关于ERP课程教学与实践的探讨.财会月刊 (综合) , 2005 (2) .

[2]姚昌炯.谈高校ERP实验改革的重点和方向.教育信息化, 2006 (10) .

篇4：ERP教学意见反馈

关键词 ERP；综合性；实验教学

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）12－0086-03

Model of Cultivating ERP Synthesis Specialists through ERP Experimental Education Center//Li Yi，Zhong Xiaoming

Abstract With the competition of market is becoming fiercer， it is really urgent to informationize the domestic companies and improve their core competitive strength. Our country is implementing an economic developing strategy which tries to drive industrialization through company informationization. And this provides a good policy environment for the companies to popularize and spread ERP system. However，lacking of ERP talents in the companies has become the main difficulty of the development of informationization which brings companies problems of using ERP system. So to bring up synthesis ERP specialist has become a very urgent thing.

Key words ERP；synthesis；experimental education

Author’s address Zhejiang University of Finance & Economics，Hangzhou 310012

1 ERP综合性人才应具备的特征

随着ERP的推广应用，ERP先进的理念已经越来越被大家接受并广泛应用，越来越多的企业实施了ERP系统，这就要求企业的管理人员，包括与此有关的人员必须掌握ERP知识。企业管理人员其面向的对象是一个以ERP运行的管理环境，会计人员面临的是ERP系统支持的会计管理系统，ERP的广泛使用对管理的各个领域产生深刻的影响。因此，财经类高校必须主动适应这一重大变革，努力培养复合型人才。这种复合型人才应具有以下特征：（1）理论与实践并重，既有扎实的理论功底，又具有较强的实践能力，能很快适应并胜任工作岗位；（2）既熟练掌握本专业知识，也掌握相关的管理思想和信息技术；（3）具有全局观念，既能立足本岗，也能站在追求企业整体最优的高度理解流程化管理方式，具有团队合作精神、端正的态度和有效的方法。

2 ERP综合性人才培养构思

面对社会给教学实践活动带来的困难，浙江财经学院一直在不断地思考和探寻理论与实践相结合的最佳途径。在广泛调研，反复比较，充分论证的基础上，结合学校实际，从2005年下半年开始，正式建设ERP实验教学中心，以此为突破口，搭建全校10多个经济、管理本科专业的综合性、创新性实验教学中心，通过计算机模拟实践教学和企业经营管理仿真实战及对抗，探索以企业为整体的一种新的综合性实验教学模式。

2.1 ERP综合性人才培养的方案

浙江财经学院作为浙江省培养高级经济、管理人才的重要摇篮，市场需求就是人才培养方向的航标。为达到上述教育目标，学校计划在3个方面不断深化改革：（1）建设ERP实验教学中心，全面拓宽并完善经济、管理类专业学生的知识体系结构，改变学生知识结构单一，管理实践能力相对薄弱的状况；（2）在综合实习基地建设上加大投入，并系统规划；（3）加快综合性实验课程建设的步伐，全面提高学生综合素质。

2.2 ERP实验教学中心所承担的任务

2.2.1 实现实验内容的多元化

目前，高校中经济、管理类专业均设置了单一的ERP专业实验室（主要有会计、电子商务等实验室），用于本专业学生实验教学，专业性比较强，但辐射面比较窄，不利于学生对企业整体运作流程的理解；资源也过于分散，不利于实验室资源的共享和深度应用。ERP实验教学中心将对企业运作的全部流程进行模拟实践，包容营销、管理、财务、生产等各个方面的实验需求，同时还可模拟工商、税务、金融、物流部门的活动，综合性强。

2.2.2 实现实验对象的多元化

ERP实验教学中心面向全校所有经济、管理专业学生开放，包括信息管理与信息系统、电子商务、工商管理、工程管理、市场营销、物流、人力资源、财务管理、会计学、统计学、金融学、税收等10多个专业的学生，达到一定的规模和较高的投资效益。实验中心实行开放式管理，在实验项目、实验时间、实验考核办法等方面给学生提供较大选择余地，有利于因材施教，促进学生特长的发展，培养具有创新能力的人才。

2.3 实现教学模式的创新

教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动的主体，学习活动成为教学活动的中心，教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主，课堂讲授时间与学生自主式、协作式、模拟体验式学习相结合。

学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既来自教师与课内，也来自其他的学生与课外。

教学内容的安排从理论与实践脱节转变为理论水平提升与理论应用能力增强紧密结合，通过模拟体验式教学活动，一方面引导学生进行专业知识与相关知识的整合和知识的意义建构，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识；另一方面，引导学生将学过的知识内化为自身的能力与素质，真正实现理论与实践的结合。

3 ERP综合性人才培养的实践

通过ERP教学，实现仿真企业平台和仿真教学，使学生在走出校门之前，提前完成由学校向社会的过渡。同时，开创综合性和创新性的实践教学模式，开设全校性跨学科、跨专业的ERP实验教学课程，通过ERP沙盘模拟及电子对抗、ERP软件操作和综合实训，融合学生的专业知识，为社会培养复合性、应用性的高级经济、管理人才。

3.1 ERP课程的开设

根据培养目标设置的ERP专业人才的培养要求，在专业教学的课程体系中，主要构建3大课程模块：ERP沙盘模拟演练、ERP软件应用、ERP综合实训。注重ERP应用能力的培养，加强实践能力的系统训练，重视经济管理基础与软件应用能力。在教学中，采用理论与实践结合、课内与课外实习相结合的培养模式，真正体现出高级实用型人才的培养要求。

3.1.1 ERP沙盘模拟

通过ERP沙盘让学生对所学的知识在实验环境中进行真实地体验，并为学生提供一个从生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理等一体化的综合实验教学平台。该课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，与实际模拟操作紧密地结合在一起，每个学员都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。ERP沙盘教学模拟企业的竞争环境，让学生置身于国际化、信息化、瞬息万变的复杂环境中，以企业经营管理者的身份，模拟财务、物流、生产、营销等重要角色，与其他小组共同模拟市场中的企业关系。通过模拟企业5—10年的整体运营过程，让学生深入分析企业内外部环境，制定战略方案、市场及产品决策、生产决策、营销决策、财务决策，体验企业的经营决策全过程，从而掌握制定决策的方法，远离决策陷阱和误区，洞悉企业成功经营的核心要素，迅速提升战略决策和运营管理的能力。

3.1.2 ERP软件应用

通过ERP理论的学习，并由教师、企业或软件公司有ERP实施经验的专家集中为选课学生提供一定数量的讲座，使学生熟悉ERP的流程与原理，然后根据实验指导手册在实验室完成相关的实验操作，通过具体的实验指导，掌握ERP软件的具体应用和企业ERP的流程，熟悉生产制造、财务、销售、采购、库存管理、信息管理各模块之间的相互关系，同时，具备参加ERP认证的知识，能在企业上岗后迅速适应企业的ERP软件应用。

3.2 ERP综合实训的展开

针对学生前期所学的ERP知识继续加以巩固，按照校内校外实习的原则，首先通过校外企业的学习，将所学的ERP知识应用于企业，并在企业的实际操作中得到锻炼，同时，收集企业信息，为在校内ERP实验教学中心实习做好准备。

校内实训由ERP实验教学中心进行组织，由各专业教师组成指导团队，借助ERP企业体验实验室与ERP案例分析实验室来进行。ERP实验教学中心将预先设定一个市场环境，包括商业环境及商业情报、原料供应商、产品采购商、人力资源市场等相关市场环境以及相应的银行、税务等外围机构。在这个市场中，预先设定产品以及产品结构，产品生产的加工费用和人力成本。此外，预先设定企业的初始状态，包括资产、负债、生产规模、人力资源以及市场、产品的开发情况等。在此环境当中，学生按专业交叉，每6—8人组成一个模拟企业。在该市场环境当中，安排8—10个企业进行竞争。模拟企业的这些经营活动，均由学生自主完成，指导教师只需负责在一定时点上集中进行产品订货、原料订购等活动。以上各项经营活动进行时，所有资金、借款、费用均使用定制道具，各种原料、产品均采用定制单据表示。最后由小组将所有的数据录入ERP系统，并做好最终财务报表，指导教师最后对每个小组所代表的企业进行案例分析。

4 未来要做的工作

利用ERP实验教学中心，举办各种针对岗位的短期培训，以做教育社会服务功能的开发尝试；为社会开放实验中心丰富的案例库、强大的专家资源，以助企业高层主管实现管理新跨越；与多方联合，利用实验中心开展面向社会、面向企业的科研活动，承接企业解决方案研究，充分发挥实验中心的资源优势；派遣教师、学生去知名企业系统参与ERP研究，继续加强实验指导方针，依靠现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段3大支柱，打造经济管理类计算机模拟专业实验室、教学案例与模拟企业资源计划沙盘系统、ERP综合实验室3个平台，通过组织学生参加课程单项性计算机模拟实验、课程综合性模拟实验、专业综合性计算机模拟实验、学科综合性模拟实验、校内模拟实习与校外实地实习等5个层面的模拟体验式教学实践活动，以ERP教学为突破口进行经济管理类专业本科人才培养模式创新，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型经济管理类专业本科人才的成功之路。

5 结束语

篇5：ERP沙盘教学内容

1、深刻体会ERP核心理念

感受管理信息对称状况下的企业运作；

体验统一信息平台下的企业运作管理；

学习依靠客观数字评测与决策的意识与技能；

感悟准确及时集成的信息对于科学决策的重要作用；

训练信息化时代的基本管理技能

2、全面阐述一个制造型企业的概貌

制造型企业经营所涉及的因素

企业物流运作的规则

企业财务管理、资金流控制运作的规则

企业生产、采购、销售和库存管理的动作规则

企业面临的市场、竞争对手、未末发展趋分析

企业的组织结构和岗位职责等

3、了解企业经营的本质

资本、资产、损益的流程、企来资产与负债和权益的结构

企业经营的本质——利润和成本的关系、增加企业利润的关键因素

影响企业利润的因素——成本控制需要考虑的因素

影响企业利润的因素——扩大销售需要考虑的因素 脑力激荡——如何增加企业的利润？

4、确定您的市场战略和产品、市场的定位

产品需求的数量趋分析

产品销售价位、销售毛分析

市场开拓与品牌建设对企业经营的影响

市场投入的效益分析 产品盈亏平衡点预测

脑力激荡——如何才能拿到大的市场份额

5、掌握生产管理与成本控制

采购定单的控制——以销定产、以产定购的管理思想

库存控制 ——ROA与减少库存的关系

JIT ——准时生产的管理思想

生产成本控制 ——生产线改造和建设的意义

产销排程管理 ——根据销售定单的生产计划与采购计划

脑力激荡 ——如何合理的安排采购和生产？

6、全面计划预算管理企业

如何制定财务预算——现金流控制策略

如何制定销售计划和市场投入

如何根据市场分析和销售计划，制定安排生产计划和采购计划

如何进行高效益的融资管理

脑力激荡——如何理解“预则立，不预则废”的管理思想

7、科学统筹人力资源管理

如何安排各个管理岗位的职能

如何对各个岗位进行业绩衡量及评估

理解“岗位胜任符合度”的度量思想

脑力激荡——如何更有效地监控各个岗位的绩效

8、获得学习点评

培训学员实际训练数据分析

综合理解局部管理与整体效益的关系

篇6：ERP教学问题之探讨

ERP教学问题之探讨

近年来ERP在我国获得了迅速的发展,众多企业通过实施ERP提高了管理水平,改善了业务流程,增强了企业竞争力.但是,随着ERP应用的推广和普及,ERP专业人才的培养却跟不上信息化的.发展速度,本文针对目前ERP教学过程存在的问题以及如何解决提出了一些看法.

作 者：余海艳  作者单位：温州大学商学院,浙江温州 刊 名：陕西教育（高教） 英文刊名：SHAANXI JIAOYU（GAOJIAO） 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词：ERP   ERP教学   问题   对策  

篇7：ERP教学意见反馈

第7章 ERP的实施实例

一、重点难点问题分析 1．企业业务流程重组的案例

该案例采用了柯达电子（上海）有限公司实施业务流程重组作为实例进行说明。在实施时，首先要对企业原有的组织和业务流程进行梳理，在此基础上分析原有业务流行存在的问题，进行业务重组的计划与实施工作，并在最后提出实施业务流程重组后给企业带来的好处。由于本案例实施主要是针对企业的生产流程进行重组，因此，在本案例的最后提出局部实施业务流程重组的特点。

 企业原有业务组织结构和业务流程分析，主要是用组织结构图和生产流程图表示出来企业的组织结构和生产的业务流程。

 原有业务流程存在的问题：流程严重割裂。主要表现在以下方面：

 物料计划、生产安排由生产经理负责  物料的采购与出货由物料部经理负责  工艺过程与成本控制由工程部经理负责  品质管理则由品管经理负责

 各产品生产流程的各环节分别由不同的部门经理负责，无人对整个产品的流程负责

 业务重组计划与实施

由于公司规模本身不大，业务单一，而拟重组的生产流程又较典型，国外有很多成功的模式，因引，该公司并没有组织重组小组，也无须流程分伯、创意设计等，基本上借鉴其他企业现成模式。

 业务流程重组给柯达带来的变化

 责任扩大，工作强度提高  权力扩大

 避免了经理人员之间的矛盾，消除部门间的摩擦。 工作效率提高

 顾客成为第一服务对象  统筹、协调力度提高  局部流程重组的特点

 重组的范围窄  牵涉面小  重组流程的方式简单  实施阻力小 2．企业ERP实施案例

该案例采用了西安车辆厂实施ERP作为实例进行说明。在实施时，首先对企业实施ERP系统的必要性从企业的背景、竞争情况以及企业面临的现状进行了分析；然后从对ERP系统的选型、具体的实施过程、应用效果及成功的经验进行了介绍。

 关于ERP选型，西安车辆厂选用了用友的ERP系统，选择的原因如下：

 用友用为我国最大的独立软件厂商，又是上市公司中的知名公司，资金实力雄厚；成立时那建立了先进的企业制度，立志于发展成为世界级的软件公司，因此可以和西安车辆厂进行长期的合作  用友公司当地分公司的技术开发实力雄厚，在财务部分的实施中已得到充分体现，西安车辆厂由此认为用友的应用顾问非常专业，具备财务、管理、计算机、项目管理综合能力

 用友当地分公司的技术人员具有多年实施大项目的经验，项目实施容易成功

 用友所提出来的方案投资风险小，切实可行，实施周期短，见效快  应用效果分析

 决策有了依据，管理力度加强  业务流程规范，业务核算明细

 解决了西安车辆厂成本核算问题，大大减少了月末工作量  实施成功经验

 “一把手”的全面支持  严格的项目管理

 有效的、不间断的职工培训  转变管理思想和管理模式  严格的时间管理与有效的计划控制  认真的阶段性总结  严格执行项目监控制度

第8章 综合实验

ERP是一个基于业务流程的集成的管理信息系统，借助ERP系统，企业各部门的工作被有机地组合在各类业务流程中，根据客户订单完成生产和销售，以及定期进行企业经营核算，这是典型的生产企业主流程。本章的实验模拟了一个企业的主业务流程的运做过程，展现了ERP系统功能组织的全貌，主要涉及了易飞ERP系统中的进销存管理子系统、生产管理子系统和财务管理子系统。主要包括：

（1）依照客户需求录入订单（2）依据订单生成批次需求计划

（3）依照批次需求计划生成的采购单安排采购（4）到货后进行验收入库和应付款的处理

（5）依照批次需求计划生成的生产计划准备原料安排生产，通过工艺管理控制和调整整个生产过程

（6）产成品入库后发货和销货后应收款项的处理

（7）期末结账处理，主要包括：存货月结、应收应付月结、自动分录抛转及总账结账。

篇8：ERP沙盘模拟教学

关键词：高职,会计,开发

1 ERP 沙盘模拟的重要性

ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现,通过模拟体验,可以使高职生在以下几方面获益 :

1.1 战略管理

成功的企业一定有着明确的企业战略,包括产品战略、市场战略、竞争战略及资金运用战略等。从最初的战略制订到最后的战略目标达成分析,经过几年的模拟,经历迷茫、挫折、探索, 高职生将学会用战略的眼光看待企业的业务和经营,保证业务与战略的一致,在未来的工作中更多地获取战略性成功而非机会性成功。

1.2 营销管理

市场营销就是企业用价值不断来满足客户需求的过程。企业所有的行为、所有资源,无非是要满足客户的需求。模拟企业几年中的市场竞争对抗, 高职生将学会如何分析市场、关注竞争对手、把握消费者需求、制订营销战略、定位目标市场,制订并有效实施销售计划,最终达成企业战略目标。

1.3 生产管理

在模拟中,把企业的采购管理、生产管理、质量管理统一纳入到生产管理领域,则新产品研发、物资采购、生产运作管理、品牌建设等一系列问题背后的一系列决策问题就自然地呈现在高职生面前,它跨越了专业分隔、部门壁垒。高职生将充分运用所学知识、积极思考,在不断的成功与失败中获取新知。

1.4 财务管理

在沙盘模拟过程中,团队成员将清晰掌握资产负债表、利润表的结构 ;掌握资本流转如何影响损益 ;解读企业经营的全局 ;预估长短期资金需求,以最佳方式筹资,控制融资成本,提高资金使用效率 ;理解现金流对企业经营的影响。

1.5 人力资源管理

从岗位分工、职位定义、沟通协作、工作流程到绩效考评,沙盘模拟中每个团队经过初期组建、短暂磨合、逐渐形成团队默契,完全进入协作状态。在这个过程中,各自为战导致的效率低下、无效沟通引起的争论不休、职责不清导致的秩序混乱等情况,可以使高职生深刻地理解局部最优不等于总体最优的道理,学会换位思考。明确只有在组织的全体成员有着共同愿景、朝着共同的绩效目标、遵守相应的工作规范、彼此信任和支持的氛围下,企业才能取得成功。

1.6 基于信息管理的思维方式

通过ERP沙盘模拟,使高职生真切地体会到构建企业信息系统的紧迫性。企业信息系统如同飞行器上的仪表盘,能够时刻跟踪企业运行状况,对企业业务运行过程进行控制和监督,及时为企业管理者提供丰富的可用信息。通过沙盘信息化体验, 高职生可以感受到企业信息化的实施过程及关键点,从而合理规划企业信息管理系统,为企业信息化做好观念和能力上的铺垫。

2 ERP 沙盘模拟实践学习的作用及经验

2.1 ERP 沙盘模拟实践课程可以进一步激发学生的学习兴趣

在ERP沙盘模拟实践课程中,学生需要在课程中担任不同的角色,这不但要求学生掌握不同角色的职能,同样需要学生适应并运用角色提供的职能进行工作。例如 :学生在扮演财务总监这一角色时,需要清晰地掌握资产负债表、利润表的结构、掌握资本流转如何影响损益、解读企业经营的全局、预估长短期资金需求、以最佳方式筹资、控制融资成本、提高资金使用效率、理解现金流对企业经营的影响。这是一种学生以前从来没有接触与实践过的全新教学模式,会进一步提升学生对于该课程的学习热情。

2.2 ERP 沙盘模拟实践课程可以帮助学生更好地融合专业知识

很多在校高职院校学生已经学习并掌握了很多不同门类的专业知识,但是每一门专业知识都是各自独立,并没有相关的课程能够使得学生融会贯通。从目前市场需求出发,我们知道学生仅掌握一门专业技术知识是绝对不能用来满足用人单位对于综合性人才的需求的。因此,学生在学校学习的过程中要不断地练习把所学的知识应用于实践中。而ERP沙盘模拟综合实践课程恰恰提供了一个将不同专业知识进行有效整合的平台,课程要求学生掌握不同的工作岗位要求,给学生在掌握所有相关岗位的技能提供了一个很好的亲身体验机会。

2.3 ERP 沙盘模拟实践课程有利于培养学生的团队精神

在ERP沙盘实践课程中,每个工作岗位对整个企业的运作都会有一定的影响,当任何一个环节出问题都会影响到全局,因此对于每一个角色的学生都要充分地密切配合,才能取得预期的效果。我们在利用物理沙盘进行操作练习后,引入ERP软件继续进行实践课程,可以使学生更加深刻地体会到ERP系统带来信息的准确性、及时性以及优越性,也进一步地加强了学生的团队协调精神。

实践证明,将ERP沙盘模拟操作理念融入会计专业人才培养中,把技能训练与岗位需求相结合,强化学生基本技能、专业技能及综合技能的训练,是培养高技能人才的有效途径。经多年实践,已形成了“基本技能业务实训、专业技能仿真模拟、综合技能按岗实训”的实践教学模式。

一是不断优化人才培养方案,制定各个实践环节课程标准,包括 :专业实习、毕业实习、综合模拟实训、记账实训、会计电算化综合技能考核等 ;二是制定主要实践环节考核标准,包括记账训练、财务软件、综合技能、综合模拟实训等考核标准 ;三是实训内容全面真实。基本技能实训业务贴近企业实际,真实性强 ;专业技能实训采用学院自编的《会计模拟实训教程》。综合技能训练检验学生对手工记账、会计电算化核算等综合知识的掌握程度 ;四是实训环境仿真。在会计仿真模拟实训室、ERP实训室,按实际岗位分工,扮演不同的角色,熟悉企业工作流程 ;五是过硬的双师素质教师队伍,为本专业学生高技能的培养提供了必要的保证 ;六是将学生职业资格证书纳入人才培养过程,适时开展实训,训练效果好。

3 会计专业引入 ERP 沙盘模拟应注意的问题

3.1 实验室建设方面

ERP沙盘模拟课程教学除了沙盘教具外,对硬件环境要求比较高,如专用教学实验室、沙盘专用桌、计算机和网络设备、投影仪、多媒体教学系统等,实验室初期建设需要大笔的资金投入,资金的保障离不开学校领导的重视和支持。

3.2 师资力量方面

在ERP沙盘模拟课程中,教师的作用十分独特,他不再单单是讲解者,而在不同阶段扮演着不同的角色 :调动者、观察家、引导者、分析评论员、业务顾问等。同时,课程具有综合性强及跨学科、跨专业性,对教师的知识面要求高的特点,如果只单纯掌握本专业知识显然是无法胜任的,这对任课教师来说是一个挑战。更重要的是,任课教师要树立就业导向观,强化柔性教育理念,必须认识到,只有在宽松、和谐、相互尊重的气氛中,学生才可能有独立意识,并敢于大胆提出想法、表达思想,从而迸发出创新的火花。

3.3 教学细节方面

(1)由于学生第一次接触专业基础实验课,为了取得最佳的ERP沙盘模拟实践效果,在沙盘模拟之前,要按照基础会计实验大纲的教学要求,使学生对一个企业在一定时期内发生的若干项经济业务进行处理,在识别原始凭证、编制记账凭证到登记账簿、编制报表这一过程中熟悉整个企业的会计账务处理程序。然后再进入ERP沙盘模拟实战阶段。(2)沙盘的游戏规则必须在课上重点讲解和确定,并让学生熟悉规则。让学生在清晰透明的规则下操作,以避免由此带来的教学混乱和达不到预先的良好的教学效果。(3)针对ERP沙盘模拟这种独特的课程模式,需要建立多层次的考核方式。学生成绩的评定不仅看最后的实验结果,还要强调过程控制,不能成王败寇,而让教师、学生个人、学习团队、教学管理人员都参与对学生学习成绩的考核,通过对学生在实验过程中的各种决策制定过程的考核来全面评价学生的实践能力。这不仅是一种创新,也是对学生进行阶段性、全方位、立体式考核创新了一条有效的途径。

3.4 应用和发展方面

为了完善和提升ERP沙盘模拟教学水平,进一步推广ERP沙盘模拟在会计教学的应用,学校应定期组织学生参加校级、省级甚至国家级的“企业经营”技能竞赛。通过技能比赛,启发学生的创造力,了解学生的综合素质和能力,找出与优胜者的差距,不断提升实操能力和创新。在学生的兴趣培养上,学校应该营造一个宽松、自由的环境和空间供学生探讨和学习。许多学生在课堂操作和学习中显示出对沙盘演练的浓厚兴趣,但受课堂的时间等因素的制约,创造力受到了影响,一个模块教学周期完成,学生常常有意犹未尽的感慨,为此,学校可以在校内成立“企业经营沙盘模拟”社团组织,由学生自行组织课外训练和经营模拟活动,这样,学生在充足的时间内和无老师在场的自由的环境中,可以按照自己的意愿和思维方式对企业经营进行决策,不断发现问题,提出新方案和新思维。

篇9：ERP课程与教学论

关键词：企业资源管理计划；课程；学生

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)15-30880-02

The Instruction & Learning of ERP

LI Xiu-xian,XU Bei

(Jiujiang University Information Science and Technology Department,Jiujiang 332005,China)

Abstract:Now,the person who have the knowledge of ERP is more and more taken,because ERP can inject vitality to our country enterprise.In order to adapt the needs of development for teachers' excellent and students' good,this article mainly elaborated some ERP teaching methods and the studing methods,we hope it would help your studies.

Key words:Enterprise Resources Plannig;Course;Student

1 总看ERP

ERP（企业资源管理计划）——Enterprise Resources Plannig，是在先进的企业管理思想的基础上，应用信息技术实现对整个企业资源的一体化管理。ERP是一种可以提供跨地区、跨部门、甚至跨公司整合实时信息的企业管理信息系统。它在企业资源最优化配置的前提下，整合企业内部主要或所有的经营活动，包括财务会计、管理会计、生产计划及管理、物料管理、销售与分销等主要功能模块，以达到效率化经营的目标。

ERP自90年代后期从美国传入，为我国的企业体制改革注入的新的活力，ERP已成为大型现代企业管理中不可或缺的有力管理工具，是企业现代化和信息化程度的重要标志。ERP项目是一个企业管理系统工程，这是因为整个管理系统不但基于ERP、系统工程和信息技术等现代科学技术的思想、原理和方法，而且还从本质上充分地体现了企业应用ERP与开展企业管理创新、推进企业管理现代化和提高企业竞争力的必然关系。

（1）为什么要开设这门课程——开课目的

我国加入WTO后，面临的挑战更加激烈，企业要保持可持续发展的竞争优势，势必要用更有效的信息系统武装自己，ERP系统作为先进的企业管理软件，已经成为企业竞争的有力武器。同时，随着ERP技术的不断成熟和深化，它的应用范围正在逐渐扩大，我国企业正在努力加快推行ERP管理的速度，越来越多的企业已经认识到这是提高企业信息化管理水平的重要途径之一。然而，由于ERP在我国的应用时间还不长，很少有企业能对其完整把握，因此加强教育培训，为企业提供懂得ERP系统知识的人才已经是当务之急。我们学校信息科学与技术学院也应形势所需，开设了ERP的相关课程，并且建立了信息化仿真实验室，把企业信息化搬进了课堂。

（2）我们讲什么，学生能学到什么——课程内容

针对我们学校的情况，本门课程理论的学习分为：基础篇，功能篇，实施篇，技术篇四个部分。

基础篇主要是向学生介绍ERP的由来以及ERP系统中的常用概念。

功能篇主要是要求学生认识并体验ERP的基本功能模块，包括：企业物流模块，企业生产模块，财务模块，供应链与客户关系模块，人力资源管理模块等，并且要在搞清各个基本功能模块的基础上，理解它们之间的关联。

实施篇综合讲解ERP项目实施与业务流程再造并且向学生介绍国内外ERP软件的一些情况及选择ERP软件时我们应该注意的问题是什么。

技术篇介绍了ERP技术及构架，BRP与需求建模以及过程建模。

在各篇内容的讲解中都在最后附有案例分析，使学生能够很快的“学以致用”。

（3）如何引好路——教学方法

好的教学方法能在教学中取得事半功倍的效果。

首先，我们应采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学“五位一体”的教学模式形成一个立体化的教学系统培养学生的综合运用能力。那么我们如何做到“五位一体”呢？具体做法可从以下方面做起：

(a)课程组教师与相关专家共同研究制定专业教材、教学大纲、教学计划等理论教学材料。

(b)精心选取国内外及周边城市企业运用ERP的典型案例作为案例教学内容。

(c)开发ERP课程网站以供网络教学使用。

(d)在学校建立ERP实训基地教学平台，并且尝试与企业建立实验室，同时积极拓展校外实训基地，与ERP研发企业、应用企业及现代服务业企业等多家企业建立了校企合作关系。

(e)结合大学生自主学习的特点，开发了ERP自测考试系统。

2 “情景教学法”融入实践教学体系

以ERP实验实训环境为平台，通过在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学方法（即“情景教学法”），即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，使教学过程真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用，提高学生的动手实践能力和企业实战的本领。通过该教学方法的实施，学生学习目的明确、积极性很高；同时对企业的ERP实际运用情况理解透彻，基本可以做到课程结束就可顶岗作业。

3 案例教学成为教学特色

在课程的教学过程中，为增加学生的学习兴趣，较好的理解所学的理论知识，应投入大量的精力去建立ERP教学系列案例，避免讲解中的空洞无趣。通过教学中对经典案例的深入分析，引出理论内涵，将理论知识与解决实际问题对应起来，力求做到理论与实践有机结合。

4 作业考试方面措施

作业方面：采取指定文献资料的查阅、课程网站的学习、实训平台的操作等方式加强学生自主性学习的能力，学生普遍知识面宽、学习效率高、动手实践能力强。

5 考试方面

其一，加大实践考核的比例（实训总评占60%），建立点、线、面知识考核的一体化，侧重学生综合实践能力的考核；其二，引入用友ERP职业资格认证体系，优良率达100%。

6 怎样学好ERP——学习方法

好的学习效果不仅仅是态度问题，更重要的是选对方法。那么什么是学习ERP课程的有效方法呢？

首先，由浅入深的学习ERP理论，理解ERP的实质。例如， “家中宴客”趣味例子：妻子好比是生产厂长，丈夫，儿子，女儿是客户，在不同需求，不同时间向妻子订晚餐的过程就是一个简单的ERP操作流程，我们从中可以对ERP体会一二。

其次，结合项目学习，找出某个领域的业务情况，并列表穷尽所有可能，再将这些业务在ERP软件中进行使用和测试。

第三，参加沙盘模拟训练。那么什么是沙盘模拟训练呢？以沙盘为载体，以学生为主体，角色扮演，模拟演练，实战感受，讲师点评，案例分析，把学生分成小组，每个小组模拟公司的生产，销售和财务分析过程，使学生在一系列模拟的相关经营活动中将学习到ERP知识运用并掌握理并理解。

7 理想效果

这门课程的学习应达到一个什么样的效果呢？

首先，懂得ERP的基本理论，从大体框架上明白ERP理论的内容和实质。因为现在很多刚毕业的学生都会被问起是否懂得ERP知识，所以，不能让学生在起跑线上就输掉。

其次，容易进入ERP管理领域。我们不能把ERP就误解为仅仅是一套软件，它是构建在企业管理理念，原理、方法上一套企业管理应用软件，而且随着信息技术的发展而发展。我们的讲课是以一套软件为基础，引导学生进入这个领域，各个企业具体情况不同，要求也不同，因此，一劳永逸是不现实的。重点是学生能具有进入这个领域的能力，而不是一无所知，是我们的培养目标！

参考文献：

[1]杨尊琦,林海.企业资源规划.机械工业出版社.