我难忘的一件事作文三年级

我难忘的一件事作文三年级（通用17篇）

篇1：我难忘的一件事作文三年级

令我难忘的事，就是三年级时，我和爸爸去钓鱼。

当时是暑假，每年暑假我们都去东北，因为爸爸在哪里工作。那里不热，正好在那里可以避暑。

爸爸很忙，每天都要去工地，就礼拜天有空，又到周末了，我就想着让爸爸带我去哪玩，在房间里看到了一套渔具，里面有海竿，手杆，渔网、鱼饵、鱼线，很是兴奋的找爸爸陪我钓鱼，爸爸说好，把我高兴坏了。

我和爸爸装上渔具，开车就去水库钓鱼了。我选择了一个地方，就坐下来，先把鱼竿弄好，又拿了一个小桶，从里边抓出一把鱼食，就用网去捞鱼，爸爸用鱼竿钓鱼，不一会，我就捞上来十来条鱼，还蹦走了几条，省了几条小鱼。

我又撒了几网，又网到了几十条，都不大，大的都溜掉了，而爸爸这时却钓到好几条大鱼，我就把我网到的小鱼往大鱼肚子塞，大鱼被我给撑死了，我接着又往那几条鱼嘴里塞，有一条鱼劲很大，根本拿不住，我掐着它摔在了地上，好像晕了，我趴在那正看它，结果它又活了过来，一下子拍在了我的脸上，好疼啊，爸爸说拍的我的脸像苹果一样红。

玩了一午，真是太高兴了，我把我网到的小鱼又放生了，有那些大的就吃不完了，不忍心再伤害这些小生命了，然后就收网回家了。

这件事到现在我还记忆犹新，一直不忘，太有趣了，我现在还想再钓一次鱼。

篇2：我难忘的一件事作文三年级

“与朋友交，言而有信。”这句千古名言流传至今，警告人们以诚待人，讲诚信。就父母而言，我是个诚实的孩子，但有一次，我违背了诚信，违背了友谊。

一个星期天的上午。阳光明媚，万里无云，我相约去马万里家玩弹珠。马万里热情地招待了我，我们吃了会东西，就拿出战斗盘玩了起来。他让我先来，我用普通打法一弹，啊!打歪了，结果让马万里打了个正着。我心想好你个马万里，看我怎么把你打回去。我来了个“弹指神功”瞄准后用力一弹，耶!打中了。我得意扬扬地摇摆着身子，拿回了那一颗。几十个回合下来，我屡战屡败。我摸了下布袋里的弹珠，已寥寥无几，最后直到输光。

马万里在一旁数着弹珠，我心里很不服气。趁马万里上厕所之时，我拿回了输掉的弹珠。心想反正也是我的.，拿了也没关系。然后，匆匆告别马万里离开了他家。当我迈着沉重的步伐走出小区门口时，心里忐忑不安，天空也阴沉沉，花草都低下了头，鸟儿那刺耳的尖叫好像在对我说：“回去，把弹珠还给马万里，男子汉大丈夫，愿赌服输。”这声音在我耳边回荡着，让我恍然大悟。于是我停止了脚步，向马万里家跑去，把弹珠还给了他，并向他诚恳地道歉。他却拍了拍我的肩膀说：“我们还是好朋友。”

回家的路上，阳光灿烂，好像给我竖起了大拇指。花草也不例外，它左右摇摆，好像在为我跳舞……。

篇3：我难忘的一件事作文三年级

———《记爸爸或妈妈关心我的一件事》作后讲评 (一)

一

( 师生交流学生姓名。 略。 )

师:咱们班上, 还有两个名字让我过目难忘。 居高。

生:居高临下。

师:对, 一看到这个名字, 我也想到了这个成语。 乐天。

生:乐天派。

师:对, 我也想到了这个词语。

二

师:要是叫李高、管天, ( 生笑) 好听不?

生:不好听。

师: 取名字不能机械模仿, 给作文取题目也不能机械模仿。这次作文, 你们的题目——— ( 出示)

爱如泪水

爱如暖流

爱如生命

爱如溪流

爱如伤痕

……

师:写这篇作文时你们刚好学了课文《 爱如茉莉》。 说实话, 这些题目几乎没有一个适合。“ 爱如茉莉”为什么恰当? 第一, 茉莉是一条线索, 课文5 次写到“ 茉莉”。 ( 出示相关语句。 略。 ) 第二, 茉莉是一个象征。 爱如茉莉一样平淡, 爱如茉莉一样清香, 爱如茉莉一样洁白纯净。———我欣赏咱们班这样的题目: ( 出示, 生读。 )

《醒悟》, 作者李林晚

《那双手》, 作者朱省

《 妈妈的味道》 , 作者曾羚

师: 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。

三

师: 我们要学课文的写法, 但不能机械模仿, 要模仿的是课文背后的真功夫———细节。 ( 出示《 爱如茉莉》中的细节)

然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。 此后, 他每天都去医院。

生:从“ 直奔”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 没有吃“” 也没听”可以看出爸爸对妈妈的爱。

生:从“ 每天”可以看出爸爸对妈妈的爱。

他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。

生:从“ 轻轻”“ 蹑手蹑脚”可以看出爸爸怕吵到妈妈。

师:《 爱如茉莉》 里, 爸爸对妈妈的爱当然不只这两处;妈妈对爸爸的爱, 也从很多细节中可以看出。 ———《 爱如茉莉》 中有三个人, 爸爸、妈妈、“ 我”, 主角是谁?

生:爸爸和妈妈。

师:对, “ 我”是配角。 这次写“ 爸爸或妈妈关心我的一件事”, 主角是谁?

生1:“ 我”。

生2:爸爸或妈妈。

师:举手投票。

( 90%的同学支持生2)

师: ( 对生1) 有一句话叫“ 真理往往掌握在少数人手里”, 可你不要忘了, 还有一句话更通俗, 更得人心: 少数服从多数。 ( 众笑)

师:假设写“ 我关心爸爸或妈妈的一件事”, 主角是谁?

生: “我”。

师: 我们小学生写作文, 主要写自己亲身经历的事。 但并不表示“ 我”一定是主角。 写作文, 要分清主角、配角。

四

师:这次的作文, 主角是爸爸或妈妈。 所以写细节时, 就要有爸爸或妈妈的细节。 ( 拿出一根针、一把铁勺子) 哪个重?

生:勺子。

师: ( 对一男生) 你是让我用轻的针, 轻轻一刺;还是用重的勺子, 轻轻一敲?

生:勺子。

师:要我, 也这么选。 针虽细, 但细有细的力量。 细节的力量, 就在于此。《 爱如茉莉》 的背后, 就是有这样的细节的力量。咱们班上有好些同学的作文就有这样的细节的力量。 ( 依次出示)

几分钟刚过, 妈妈就出现了。 脸色苍白、满眼泪水的妈妈飞一般地冲了过来, 拉着我看看这儿, 摸摸那儿, 直问我哪边不舒服。 拉着我检查的时候, 我能感觉到妈妈在发抖……

( 小作者蔡雨泽朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 妈妈飞一般地冲了过来”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 脸色苍白、满眼泪水”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:妈妈的焦急、伤心里, 都是妈妈对“我”的爱。

生:我从“直问”看出妈妈对“我”的爱。

师:这个“ 直问”跟———

生:跟《 爱如茉莉》 中的“ 直奔”相似。

师:这样用, 就是活的。

生:我从妈妈的“ 发抖”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

师:这么一句话里包含了一个又一个细节, 这都是爱的细节。

这时, 妈妈把桶拿来了, 她急忙弯下腰, 不顾脏, 把盆一推, 放到了我的面前。 而我已经吐得差不多了, 妈妈连忙抽了张纸, 弯下腰, 轻轻地抬起我的头, 仔细帮我擦干净了嘴角。

( 小作者罗皓月朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:我从“ 急忙弯下腰”“ 连忙抽了张纸”, 看出妈妈对“ 我”的爱。

生:我从“ 轻轻地抬起我的头”中的“ 轻轻”看出妈妈的爱。

师:妈妈一定是“ 轻轻”的, 不用想都知道是“ 轻轻”的。 母爱, 自然到不用想。

过了几分钟, 突然妈妈推开人群, 扑到我的面前, 死死抱住我的脑袋, 她一脸痛苦的表情感染了我, 亲娘来了, 我“ 哇”的一声大哭起来。

( 小作者朱省朗读)

师: 写的是朱省的感受, 突出的是妈妈的爱。 不是妈妈的爱, 哪会有“ 亲娘来了”的大哭。哪些细节里的爱, 让朱省在心里大喊“ 亲娘来了”?

生:从“ 推开人群” “扑到”“ 死死抱住”, 可以看出妈妈的爱。

生:从“ 一脸痛苦的表情”也可以看出。

等我在医院醒来时, 首先就感觉到手被一双大手握着。这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的, 把我的小手放在她的手心里, 一刻不松开。

( 小作者朱省朗读)

师:写妈妈的双手, “ 这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的”。 作为一个男生, 怎么能那么敏感呢!

妈妈让我坐在椅子上, 她站着足足排了近1 个小时队才挪进分诊台前。护士姐姐为我量了体温, 妈妈一脸焦急, 语无伦次地叙述着我的病情……

( 小作者吕芝萌朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )

生:爱的细节有“ 足足排了近1 个小时队”“ 挪进”。

生:从“ 语无伦次”也可以看出。

师:刚才, 吕芝萌读到这里时也有些“ 语无伦次”了。

几个来回, 汗水打湿了妈妈的头发, 然而她全然不顾, 一边搀扶着我, 一边用温柔的语言宽慰着我。

( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 全然不顾”“ 搀扶”“ 温柔的语言宽慰”下画线。 生齐读画线部分。 )

妈妈听了之后, 大滴大滴的泪水从眼眶里涌了出来, 一声不吭, 像个犯了错的孩子。

( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 大滴大滴”“ 像个犯了错的孩子”下画线。 生齐读画线部分。 )

妈妈见状, 赶忙走过来, 一边抚摸着我的头发, 一边轻轻说道:“ 宝贝女儿, 是妈妈不好, 没有及时带你来医院看病。 你要坚持吃药、打针哦! ”

( 小作者吕芝萌朗读)

生:从“ 赶忙”“ 抚摸”“ 轻轻”可以看出妈妈的爱。

师:女儿生病, 妈妈自责。这自责里满是爱啊。

五

师:同学们, 看出伙伴作文里的细节, 不难。 难的是, 看出生活场景中的细节。

( 师邀请乐天同学一起表演生活场景:乐天打球回来, 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我渴死了。 ”爸爸倒了一杯开水, 冲开水吹气。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:吹冷开水, 怕儿子烫着。

( 师生继续表演: 爸爸把水递给儿子, 儿子正要接过来, 爸爸收回, 自己尝了一下, 才又递给儿子。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:自己尝了一下。

( 师邀请乐天同学表演第二个生活场景: 乐天的手扎到刺了。 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我的手扎到刺了。 ”爸爸轻轻捏住儿子的手指, 俯身仔细查看。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:轻轻捏住儿子的手指。

( 师生继续表演: 爸爸对儿子说, 刺太深了, 要用针挑出来。爸爸拿出一根缝衣针, 用酒精棉球消毒后, 这才帮儿子挑刺。 )

师:爸爸的爱的细节在哪里?

生:用酒精棉球消毒。

师:你们看, 我们做爸爸的, 也有很多爱的细节。 ( 众笑)

师:写好爸爸妈妈对我们的关心, 或者我们关心爸爸妈妈、关心同学的事, 一定要寻找爱的细节, 用细节来传递爱。

六

师:同学们, 有人给《 爱如茉莉》 写了这样的小结语——— ( 出示)

有一种爱是脉脉温情, 既淡又浓, 亘古持久;有一种情, 从未有过“ 我爱你”的热烈表白, 却有着“ 执手而眠”, 让人想到“ 执子之手, 与子偕老”的动人……

师:贴切吧?

生:贴切。

夫妻之间的爱, 如此平淡, 又如此动人;夫妻之间的爱, 没有豪言壮语, 没有甜言蜜语, 连那束花都是自家种的。 那样的爱, 是朴素无华的, 也是钻石般恒久的。

师:合适吧?

生:合适。

师:那作者为什么不写这样的话呢?

生: 作者用爱的细节表现, 而不是用这样的总结来写。

师:对啊, 要用爱的细节来传递, 而不是用这样的“ 爱的总结” “爱的口号”。 可是, 我们的作文里却充满“ 爱的总结”“ 爱的口号”——— ( 大篇幅出示)

亲情是人间最灿烂的阳光, 亲情是春天绚丽的鲜花, 亲情是冬天温暖的毛衣。

妈妈的爱是无穷的, 是至高无上的。 母爱如海, 永记心中!

母爱是最伟大最无私的爱, 她像大海, 无边无际;她如江水, 连绵不绝。

……

师:这就是我们要学《 爱如茉莉》 背后的另一个真功夫:删掉爱的口号。 请拿起你的笔, 删掉你作文里的“ 爱的口号”。

( 生删减)

师: ( 拿出盐) 盐是我们生命的必需品。 ( 师舀了一点, 送到一生面前:请吃一点我们生命的必需品。 生不要。 师又送到另一生面前, 也不要。 )

生:这个不能单独吃, 要放在菜里的。

师:要溶化在菜里、汤里, 是吧?

生:是的。

( 师倒了一杯水, 把盐放在水里, 搅拌均匀, 喝了一口:味道好极了。 生笑。 )

师: ( PPT演示) 盐溶化在水里, 成了一杯盐水。 作文的中心, 好比是盐; 作文所写的故事, 好比是一杯水。 中心融化在故事里, 好比盐溶化在水里。 中心融化在故事里, 成了一堆细节。

写作智慧:反着选, 反着写

———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (二)

一、好名字

( 师生交流学生姓名, 略。 )

师:名字很重要, 是要跟随你一辈子的。 同学们, 每一篇作文就是你们创造出的一个“ 孩子”。 每一篇作文都要有一个名字。 可是, 气死我也! 41 篇作文, 只有三个名字, 第一个名字——— ( 出示)

生: ( 读) 妈妈关心我的一件事。

师:第二个名字———

生: ( 读) 爸爸关心我的一件事。

师:第三个名字———

生: ( 读) 爸爸或妈妈关心我的一件事。

师: 怎么可以这样取题目呢? 那好比, 爸爸听护士说, 是个男孩, 你的名字就叫“ 男孩”;爸爸听护士说, 是个女孩, 你的名字就叫“ 女孩”。 若护士粗心, 说:对不起, 我没有注意是男是女。糟了, 你的名字就叫“ 不知男女”。 ( 众笑)

师: 有一个同学的作文很棒, 就是题目不好, 请你们当一次小爸爸、 小妈妈, 取个好名字。 有请吴婧娴来读作文。

( 吴婧娴朗读)

“ 你可要好好学舞蹈, 别像妈妈, 老了没有一技之长。 别嫌我唠叨, 我这是关心你! 为你好! ”这是妈妈常对我说的话。

周末我都要上兴趣班, 大部分我都蛮喜欢的, 唯独那个跳舞。“ 妈妈!能不能不去上! 都十级了, 休息! 休息嘛! ”我向妈妈苦苦哀求道。“ 我这是为你好! 你看你现在能考到十级, 不是我每年帮你的吗? ”妈妈一边扫地一边说。“ 不去啦! 很累! ”我发牢骚。“ 好, 不去是吧? 来!扫地! ”妈妈厉声喝道。

我撇了撇嘴。 这10 年来, 妈妈所说的“ 帮”, 还不如说是“ 逼”。 每学期的开学, 没有哪一次不是妈妈“ 帮”的。 这个学期, 本以为妈妈可以放我一马。 谁知, 妈妈突然来了一句:“ 赶紧准备一下哦, 到了跳舞的时间了! ”

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”“ 我们商量一下嘛! ” “我不去! ”我使尽了浑身解数, 不管我是撒娇、谈条件, 还是威胁, 妈妈始终不改初心, 还美其名曰:“ 我这是关心你, 为你好。 我要是不关心你, 还花钱让你学? 乖啊! 准备一下。 ”“ 我知道你为我好! 我已经十级了! 我想休息了呀! ”我哭了, 哭声不大, 但妈妈听得见。她看了我一眼, 摸摸我的头说:“ 走吧! ”

我没回应她, 径直下楼, 上了车。 反抗是没戏了, 我停止哭泣, 但再也没给她好脸色看。 她叫了我几次, 我一句也没回应。下了车, 我拉着脸, 走了几步, 妈妈温柔地把我揽到她怀里, 我紧靠着她的肩。 哦, 我快和妈妈一样高了。 她看着我笑着说:“ 想喝什么?我去给你买。”我用红红的眼睛看着她, 却发现她的眼角也是湿的, 心里被轻轻地打了一下, 低下头:“ 随便。 ”妈妈看到我这副模样, 搂了一下我“: 不哭了吧! 妈妈是爱你的, 我知道你有点累了。 小时候累点, 长大后有一技之长会轻松一些。别像妈妈……”

呵! 老妈又开始唠叨了, 可我一点也不嫌烦!

师:为什么请你读?

吴婧娴:这是我写的。

师: 我最讨厌这样的题目———“ 妈妈关心我的一件事”。 ( 对吴婧娴) 你给自己的孩子取个什么名字呢?

吴婧娴:我起初起的题目是《 跳舞, 还是不跳舞》 , 后来, 老师说都取“ 妈妈关心我的一件事”。

师: 这我就不评论了。 ( 众笑) 我给你取了三个题目:《 烦?不烦!》《 老妈逼我去跳舞》《 母女是冤家》, 你选哪一个?

吴婧娴:我选第一个。 这里一个问号, 一个感叹号。

师:我也最喜欢第一个。 ( 对吴婧娴) 我可以把我的版权送给你。不过, 你要谢谢我。 跳一段舞吧。

( 吴婧娴跳舞)

师: ( 对吴婧娴) 我有过一个学生, 看着会弹琴的同学, 对她妈妈说:“ 都是你不逼我, 你逼我一下, 我不也会弹琴了吗?”———你懂了吗?

吴婧娴:懂了!

二、时代感

师:吴婧娴的作文, 除了题目, 我都很满意, 比如语言——— ( 出示)

“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”———吴静娴

师:吴婧娴, 你妈老吗?

生:不老。

师:那干吗说“ 老妈”呢? 等一会儿再说。 ( 出示)

不测不知道, 一测吓一跳, 39 度啊! 老爸焦急地把退烧贴贴在我的额头上……

———王佳林

师:你爸很老吗?

生:不老。

师: 那么为什么说老爸、老妈呢? 还有老哥、老姐。

生:这是对老爸、老妈的爱的称呼, 显得很亲切。

师:我现在知道你们为什么叫我们“ 老师”了。 ( 众笑。师继续出示)

为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。

———吴婧娴

师:上语文课了, 你开什么模式?

生:学习模式。

师:上活动课, 你开什么模式?

生:拖延模式。 活动课可以拖延一会儿的。

师:睡觉了, 你开启什么模式?

生:静音模式。

师:用这样的语言, 作文就充满了生活的味道。 ( 出示)

我画得有模有样时, 妈妈便会开心地把手机掏出来, 拍几张发到朋友圈里, 并自豪地配上文字: “女儿的杰作, 不错吧! ”一有朋友点赞、评论, 她便会开心地一一回复, 还对着手机傻笑。

———吕芊倪

师:什么是“ 朋友圈”?

生:微信上的一个功能。

师:什么叫“点赞”?

生:就是很欣赏。

师:这样的词, 这样的作文, 一看就是21 世纪的孩子写的。语言有两类: 一类是看书看来的, 一类是生活给你的。 只有把两者融合起来, 才是活的语言。光知道看书, 那是书呆子。

这段时间怎么了, 那么流行“ 去哪儿”: “爸爸去哪儿”“ 时间去哪儿”“ 飞机去哪儿”。 现在, 我的水杯去哪儿了呢?

师:喜欢吧?

生:喜欢。

师:你用了充满时代气息的语言, 人们就爱读、爱看。 什么是好作文? 人们爱读爱看就是好作文。

师:语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 吴婧娴带来的第二个写作的启示, 是选材。

三、反着选

师: 这次作文都在写生病, 好像你不生病时爸爸妈妈都是冷血动物。 因此, 我就特别欣赏不写生病的。 请看———

吴婧娴:妈妈要我坚持学好跳舞。

江淑慧:妈妈教我认真做作业。

吴贻炫:厨房有险情, 爸爸来相救。

詹垚源:爸爸关心我锻炼身体。

……

师:这11 个人的选材, 与众不同。不同, 就是力量。一起念这11 个名字。

( 生念名字)

师:这11 个人里, 有两个人选的材料, 不是一级棒, 而是超级棒。 吴婧娴、江淑慧。 ———爸爸妈妈对你的关心, 就是“ 爱”。爱, 人世间最伟大的就是这个字。 大声地读一读这个字。

生: ( 大声地) 爱!

师:小声地读一读。

生: (小声地) 爱。

师:在心里轻轻地读一读。

(生心里读)

师:爱的味道是怎么样的?

生:甜的。

生:酸甜苦辣咸, 快乐天天见。

师:这是哪句广告词?

生:动画片里的。

师:是的, 爱的味道不止是甜的。 ( 出示两匹一样大的马) 哪一匹是妈妈, 哪一匹是小马?

生:后面的。

师:你这是蒙的。 有一个办法, 丢一把草过去, 冲过去吃草的就是———

生:小马。

师:站在原地的是———

生:妈妈。

师:这就是爱的味道, 甜的。 ( 出示两头狮子) 狮子长大了, 怎么区别哪一个是爸爸, 哪一个是孩子?

生:扔一块肉过去, 跑过去吃肉的就是儿子。

师:我翻转一下, 丢一块肉过去, 跑过去吃肉的是爸爸。 你们支持哪一个?

生: 我觉得小狮子长大了, 应该孝敬爸爸, 吃肉的是爸爸。

师:那小马长大了, 怎么不知道孝敬妈妈? ———狮子爸爸为什么要去抢肉呢?

生:要让小狮子自己去抢夺。

师:小狮子要学会抢夺才能生存。 狮子爸爸跟小狮子争, 也是一片爱, 只是那爱的味道———

生:是苦的。

师:请问吴婧娴作文里的爱是苦的, 还是甜的?

生:苦的。

师:吴婧娴同意不?

吴婧娴:同意。 妈妈对我的爱, 就像狮子爸爸那样的爱。

师: 江淑慧作文里的爱, 又是什么味道呢? ( 江淑慧朗读她的作文)

我恋上了看动画片, 从此加入了“ 沙发土豆”一族。 妈妈也发现了这个现象, 于是严查起我来。

一天, 我回到家, 家中空无一人, 心中窃喜。 胡乱写完作业后便冲向电视, 迅速调到少儿频道, 津津有味地看了起来, 边看边不时大笑几声, 或模仿电视人物的动作。

“ 叮零当啷……” 一阵钥匙开门的声音传来。 顿时我脸色大变, 赶紧关掉电视, 抓起个苹果假装啃起来。 妈妈换好鞋板着脸问我:“ 有没有看电视? ”“ 我没……没有。 ”我低头看着脚尖, 心像大鼓“ 怦怦怦”地跳着。

妈妈意味深长地看了我一眼, 疾步走到电视机前, 一摸。“ 你竟然撒谎! ”妈妈脸色极不好看, “ 看了也就算了, 竟然还骗人! ”我羞愧地垂下头。

妈妈平息了一下怒火, 问我:“ 作业做完了吧? ”我微微点点头, 心里却虚得很, 那可是我乱做的呀! 果然, 看完作业后, 妈妈的脸更黑了, 一把撕了作业本:“ 江淑慧, 你怎么搞的? 作业乱做是吗? 那你就别做了, 明天就待在家看你的电视吧! ”我一听大哭起来, 我第一个想法就是, 老师肯定会骂死我的。 同时心中无限委屈, 我那么认真上课, 回家放松一下不行吗?

妈妈见我哭了, 心一下软了, 轻轻搂住我柔声说:“ 淑慧呀, 你听听妈妈说的到底对不对。 做错也不能撒谎, 那样更不可原谅。 作业就更要好好做……”说着她缓缓站起身, 叹口气说:“ 作业你拿新本子重新做, 自己再好好想想……”

那天晚上, 我和妈妈一起将题目一个一个认真做完……

生:苦的。

师: 我非常欣赏江淑慧、吴婧娴的选材。 她们有一个与众不同的选材思维, 那就是——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选。

师:爸爸妈妈骂过你吗?

生:有。

师:骂声里有爱啊。 爸爸妈妈反对过你吗?

生:有。

师:反对里有爱啊。 爸爸妈妈批评过你吗?

生:有。

师:批评里有爱啊。

生:还打过呢。

师: 所以有句话叫打是亲———

生:骂是爱。

师:这三个字, 你要牢牢记住。

生:反着选。

师:这是一个“ 反时代”。 反, 就是创造, 反就是创新, 反就是———

生: 就是有自己的想法、不一样的做法。

生:就是不千人一面。

师:非常感谢给我们启示的这两位同学———

生:吴婧娴、江淑慧。

四、反着写

师:反着选, 选好了, 怎么写出爱呀? 我们再来看看吴婧娴的作文智慧。

( 吴婧娴再次朗读她的作文, 读到第二节, 老师第一次插话。 )

师:这是苦, 还是甜?

生:苦。

( 读到第三节, 老师第二次插话。 )

师:放过还是不放过?

生:不放过。

师:还是苦。

( 读到第四节, 老师第三次插话。 )

师:还是苦。

( 吴婧娴读最后两节。 师板书三次向下的线段图:不断地写苦, 最后反弹———在线段图的最下端向上画一长线。 )

师: 这就是吴婧娴的智慧。选材的智慧叫“ 反着选”, 写的智慧叫“ 反着写”。 苦到底的时候, 给你一点点糖, 一点点阳光, 味道就全出来了。 这样的写法, 就只有一个吴婧娴吗? 江淑慧在摇头, 我知道, 她心里在说:小样, 我也会的。 ( 众笑)

( 江淑慧朗读作文, 师相机画同样的曲线图。 )

师:这就是吴婧娴、江淑慧给我们带来的写作文的智慧, 六个字——— ( 出示)

生: ( 读) 反着选、反着写。

师:如果要写“ 甜”, 我花了很多笔墨写———

生:苦。

师:如果要写“ 苦”, 我花了很多笔墨写———

生:甜。

师:这就叫“ 反着写”。 如果要写“ 他对我的好”, 我花了很多笔墨写———

生:写对我的不好。

师: 不好———不好———不好———好! 发现没有, 一般写几次“ 不好”?

生:三次。

师:为什么要写三次? 吴婧娴, 你说。

吴婧娴:事不过三。

师:吴婧娴, 江淑慧, 高手就是高手。 谢谢她们带给我们写作上的启示。 下课!

作文:打开你的心眼———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (三)

一、剪裁

师:这次作文写的是———

生:爸爸或妈妈关心我的一件事。

师:中心词是———

生:“关心”。

师:主角是———

生:“ 爸爸或妈妈”。

师:我们写作文, 大都写自己亲身经历的事。 自己亲身经历的事, 主角不一定是自己。 这次的作文, 主角就不是自己, 而是关心自己的爸爸或妈妈。 写作文, 心中要带着中心、想着主角。 田林冲的作文就是这样的。 ( 师邀请田林冲朗读他的作文)

田林冲: ( 读) 就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了。 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:有没有关心?

生:有。 从“ 很快”可以看出。

田林冲: ( 继续读) 我饿了, 她就给我买吃的。 妈妈一整天都在医院陪我。 晚上睡觉的时候, 还给我擦身子。 每次醒来就去给我打洗脸水, 然后去给我买早餐。

生:这里都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

田林冲: ( 继续读) 我在医院输液, 她都陪着我, 还陪我玩, 陪我看电视。 我在医院的时候, 妈妈都是给我买最好的东西。 她是多么地关心我。

生:这里也都可以看出妈妈对“ 我”的关心。

师:这就叫围绕中心来写, 这就叫心中装着主角来写。 田林冲真厉害, 应该叫你田子。

( 以下环节为: 展示正反三篇习作案例, 让学生体会写作文要带着中心、想着主角。 让学生删去不是“ 关心”的、不是有关“ 爸爸或妈妈”的内容。 且所选事情并不等于作文, 要适当剪裁。限于篇幅, 此过程略。 )

二、心眼

1.不足。

师:田林冲的作文, 就是带着“ 关心”, 装着“ 爸爸或妈妈”的。 不过, 也有一个遗憾, 这篇作文太短了, 才200 多字。 ———作文字数上, 老师有什么要求?

生1:400。

生2:老师, 我觉得好作文不在于长短, 有的作文很短却很好, 有的作文很长却不怎么好, 很啰嗦。

师: ( 对生2) 一般来说, 心灵美是不是比外表美更重要?

生2:是的。

师:然而, 要是这个人心灵美、外表也美, 是不是更完美?

生2:是的。

师:因此, 你的作文既写得好, 又符合字数的要求, 那不就完美了吗?

( 生2 点头)

师:这样的同学, 我们班就有, 叫张杨。

2.例文。

( 张杨朗读全文)

妈妈关心我的一件事

人人都要吃饭, 不吃饭生命就会受到威胁。 我认为吃饱就行, 不饿死便罢。 可妈妈不这样认为, 她觉得一天不但要吃饱, 而且要吃好吃多, 这样才能长得高。 就因为我们的意见不统一, 所以总为吃饭的事发生争吵。

一次吃饭, 我只吃了一碗米饭便想去玩。 妈妈对我说:“ 吃这么点怎么行, 来, 我再为你盛一碗。 ”我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 妈妈却不厌其烦地解释道:“ 你这么矮, 不多吃怎么长高? 你还在长身体, 要多吃饭……”我听不下去了, 便冲着妈妈大声叫喊:“ 我不吃了, 就不吃了! ”妈妈被激怒了:“ 你怎么了? 翅膀硬了? 我这样做都是为你好啊! ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。 正当我生气的时候, 妈妈已经拿了根棍子了———妈妈要逼我吃。 为了免受皮肉之苦, 我只好慢悠悠地坐在椅子上, 慢慢吃起来。

终于吃完了饭。 我回到房间, 躺在床上, 想了起来, 我感觉自己就像一头猪, 整天被赶着吃东西。 灯照得我眼睛开始难受了, 于是翻了个身。 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。

第二天, 我对妈妈说我也并不是故意不吃, 我也明白不吃饭不行的道理, 可我就是不想多吃。 听完我的解释, 妈妈点了点头。 下午, 她带我去了人民医院, 医生说我吸收不好。 妈妈为我买了西药, 吃了有好转, 每次一碗半可以保证。

原来, 妈妈也不是那么坏, 她还是能理解我的。

师:张杨的作文写了六七百字, 真了不起, 名副其实的“ 张子”。

3.内心。

师: 刚才你们有没有注意到, 有三处是用红色出示的, 复习一下:

我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了……

师:哪些是张杨心里的想法?

生:“ 我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 ”

哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。

生:整句话都是张杨心里的想法。

终于吃完了饭……觉得妈妈不理解我。

生: “我感觉自己是一头猪, 整天被赶着吃东西。 ”“ 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。 我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。 ”

师:这里有200 多字, 几乎全是张杨心里的想法。 ———写作文, 不能只写外面的眼睛看到的, 还要像张子那样, 打开内心的眼睛———你的“ 心眼”———作文才会无比生动。 像张杨那样打开了心眼, 写出自己内心世界的同学还有——— ( 出示)

我想, 如果我把试卷让爸妈看, 他们一定会伤心、会生气的。 如果不让他们签字, 我又会被老师批评。 这真让我头疼!

———吴飞林

生: “我想”后面都是心里的想法。

我看了一下价钱:100.4元, 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买, 那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。

———廖雨洁

师:请你的同桌回答。 你如果能看出哪些是廖雨洁心里想的, 你就是她的好姊妹。

生: “那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。 ”

师:只是普通朋友。

生:还有“ 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买”。

师:祝贺你们成为了好姊妹!

4.体验。

师: ( 走到投影仪前, 故意将投影仪挡住) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 站在讲台上, 右手高举) 你们心里有想法吗?

生:有。

师: ( 当场做俯卧撑) 你们心里有想法吗?

生:有!

师: 只要注意打开你的心眼, 你就会发现, 你心里的想法每时每刻都有, 无时无刻不在。即便睡着了, 你内心还在———

生:做梦。

5.练习1。

(师出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。

师:这是管老师班上的一个同学写的。 帮她分析一下, 哪里应该有想法?

生:听到老师说要检查背诵情况, 肯定有想法, 怕背不出来。

生:课间一直在背书, 她肯定怕老师抽到, 怕自己背不好, 这里也有想法的。

师:是啊。她打开了心眼后, 这么改了——— ( 出示)

下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 糟了, 糟了, 我以为老师明天才会检查, 昨天做完作业, 还上了一个小时的网呢。 怎么办, 怎么办, 要是背不出来, 传到妈妈的耳朵里, 不骂死我才怪呢。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。 万一老师抽查到我, 看我背得结结巴巴, 批评不说, 同学跟前的面子也丢大了。 要是老师抽查到我会背的小节, 那该多好, 同学跟前也挣了一把脸, 多光彩。 我有两个地方不是很熟, 老师都有双火眼金睛的, 专门抽你背不出的地方。 要是抽我不会背的段落, 那就惨了。 快, 趁课间还有几分钟, 临时抱佛脚, “抱”得熟一点。

生: ( 惊讶地) 心里的话这么多啊, 变这么长了呀。

师:是的。 你不知道自己原来有这么多的心里话, 是因为你只知道用外面的眼睛看, 而没有用心眼去捕捉。 ———知道吗?这个世界上, 有一样东西比光速还快, 那就是我们的思维。 我说“ 月亮”, 你们是不是心中出现了一个月亮? ( 生点头) 我说“ 太阳”, 你们是不是脑海里出现了一个太阳? ( 生点头) 实际上, 太阳的光到这里, 要经过8 分多钟。 而我们脑子的思维到太阳去, 只要一刹那。

师: 思维的速度是超光速的, 你稍不留心, 稍没注意, 就没了, 仿佛没有发生过。 常常忘了像张子那样, 捕捉内心的话。 ( 再次出示田林冲的习作语句)

就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了, 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。

师:哪里林冲会有心里的想法?

生:他的手折了肯定有想法。

生:田老师打电话的时候也有。

生:看到妈妈来了肯定也有想法。

师:啊, “亲娘来了”。 ( 众笑) ———这就是在打开你的心眼。 ( 继续出示其他语句, 师生分析哪里作者会有想法。 略。 )

师:田林冲, 你要是把心里的想法写上去, 作文就既有中心, 也有主角, 字数也不少了, 多好!

6.练习2。

( 生看1 分钟微视频, 大笑。 )

师:视频讲了什么?

生:一个小小孩, 看到大人来了, 就倒在地上哭;大人一走, 他就不哭了, 还站起来走到大人看得到的地方, 又倒在地上哭。

师: 注意打开你的心眼, 再看微视频。

( 重新播放视频。 播放到小小孩悲惨地哭时, 暂停。 )

生:刚开始看小小孩那么悲惨地哭, 我想他一定是受了什么委屈, 比如饿了, 或者疼了, 或者想要玩具家长没满足他。

( 播放到小小孩不哭了, 乖乖走了时, 暂停。 )

生:这个小小孩, 说不哭就不哭了, 还真干脆, 不像我们邻居家的, 哭起来要好长好长时间。

( 播放到小小孩看到大人又倒地哭起来时, 暂停。 )

生:哦, 这个小小孩, 太会使计谋。

师: 史上最年轻的计谋家。 ( 生笑)

( 播放到家长不理小孩时, 暂停。 )

生: 这个家长很有意思, 他知道自己的孩子就是这个性子, 就不理他, 太好玩了。

( 播放至结束。 学生再次哈哈大笑。 )

师:同学们, 观看这个视频时, 你们一直在笑, 笑的背后是你们有很多的想法。 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ———请问, 回去修改你的作文, 能围绕“ 中心”添加上30个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手) 能添加50 个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手)

师:真了不起。 你每添加一个内心想法的字, 就加1 分。 我相信, 改后的作文, 很多同学都可以得100 分, 120 分!感谢张子给我们带来的作文秘诀。 下课!

【 教学评析】

作后指导:写作教学的一次突围

徐栋

读了管老师的三个同一主题的作文讲评实录, 意犹未尽。管老师就是一位高明的 “ 医生”, 给小学作文教学开了一味调理良方———“ 先写后教, 以写定教”。“ 先写后教, 以写定教”并非弱化了教师的指导作用, 而是“ 教学力”后移, 从而给学生自由写作的空间, 展现真实的作文状况, 教师根据学生的作文, 合理选择作后讲评和指导的内容, 教学有针对性, 直达患处有实效。

这三个课例, 不同班级, 同一主题, 管老师选择了截然不同的教学内容: ( 1) 寻找爱的细节, 删掉爱的口号; ( 2) 反着选, 反着写; ( 3) 打开你的心眼。 管老师的安排是由“ 作后指导”“ 以写定教” 的教学理念决定的。 管老师所选择的讲评内容, 符合不同班级的学生当下的写作水平。 学生写不长作文, 就教他们写心理活动; 学生表达粗糙, 就教他们寻找细节;学生作文基础较好, 就教他们个性选材, 合理布局。 三节课的教学内容若互换, 课堂就不会这样精彩。 可以说, 离开了学生的写作实际, 作后指导就成了“ 无本之木, 无源之水”。 管老师的简单、朴素和高明, 就在于此。

“ 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。” 语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 ”“ 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ”在管老师的讲评课上, 似乎从来没有听到过“ 心理描写”“ 以景抒情”“ 拟人比喻”等专业术语, 他把这些技巧都融化在趣味的教学中, 在师生的对话交流中, 在学生的轻松笑声中, 潜移默化地渗透。管老师研究了学生的写作心理, 抓住了写作的兴奋点和需求点。 管老师在他的论著《 我的作文教学主张》 里明确提出, 文心重于文字, 培养写作兴趣, 保持写作动力, 发现写作秘诀, 这比任何文字技巧都重要。

三个课例, 为我们清晰地呈现了管老师“ 先写后教, 以写定教”的作文教学思想。 品读它们, 你还会发现讲评内容、内容呈现、板块衔接、点评语言、教学形式, 都蕴含着管老师的教学智慧。 由这三个课例我发现, 用“ 作后讲评”来概括管老师的“ 先写后教, 以写定教” 是不充分的———

篇4：令我难忘的一件事

记忆里，每个人都有一些令自己开心、难忘、痛苦、伤心甚至是头疼的事。往事，有的不堪回首，而有的却能让人想了再想。这次我要向你们介绍一件令我难忘的事情。

那是一个星期六的下午，我冲着刚打扫完卧室，正在休息的老爸嚷道：“爸爸，陪我打会儿乒乓球！”“好啊！”爸爸虽然有点累，但还是毫不犹豫地答应了我，“正好看看你的球技怎么样，有没有一些提高？”“爸爸，你可别小瞧我！”，我不甘示弱。“好！一场‘世界之战’即将开始！”爸爸半开玩笑地说。

上了楼，我拿好球拍和球，已经蓄势待发，一切准备就绪。一场“世界之战”即将展现！

先猜球！我手里拿着一个球，把它在手里多换几次，有时甚至不换，来个“迷魂阵”破坏爸爸的视线。“好了！”我喊到。爸爸思考了一会儿，拍拍桌子的右边。“哈，正合我意！我把球放在左边了！”想着便把右手伸出来，“是空的，我发球！”

我一上来就发了个快速的奔球，爸爸不甘示弱，抽了过来。说时迟，那时快，我连忙用正手一扣，爸爸没接到：“1：0！我领先！”接着，我准备用反拍发一个转球，可谁知用力过猛，反倒没有上桌，比分成1：1平。爸爸笑道：“打不过我吧！”我气冲冲地说：“哼！等着瞧！”

该爸爸发球了，他发了个右侧旋，我正常地接过去，可球却歪向左边，没有上桌。1：2，“唉，惨了，比分反超！”我在心里叹息道。第二次接发球我可不能疏忽大意，于是我弯着腰，做好准备工作。这次爸爸发的是左侧旋，我用拍子朝左轻轻一顶，来了个刁球，顿时，爸爸就接不到了。比分打平，2：2……

随后，比赛越来越激烈，双方比分从2：2——5：5，又从5：5——10：10，连妈妈都赶上来看最后关键的两球，爸爸首先发球失误，11：10，随后我发了个低旋球，爸爸接过来，我连忙猛抽一板，爸爸没接到，12：10，我嬴了！妈妈也在一旁叫好！

又过了半小时，我以大比分3：1获胜，打败了我向来都打不过的爸爸。顿时，我心里美滋滋的。

这场“世界之战”让我无比难忘，因为我打败了爸爸，也让我的球技有了很大的提高，能够战胜以往看似强大的“对手”。也让我明白了：做任何事情都是一样，持之以恒地练习，永不放弃，是能够取得成功的。

江苏省句容市崇明小学五（5）班

篇5：三年级作文难忘的一件事

在生活中，我做过许多事，有一件事我至今没忘。那件事发生在我上一年级的时候。

我有一个好朋友叫 XXX。她眼睛大大的，嘴巴红红的，头发很短，勉强可以扎个小刷把。我们的关系很好，但有时也会闹些小矛盾。

有一次下课，XXX早早地就去上厕所。我就去她的座位那等她。我虽然没有见到她，但我没有马上离开，而是见她桌子上的那支笔挺好看的，于是我就拿起笔仔细地欣赏起来。可是那支笔一下子掉在了地上，笔摔断了。正在这时，史梦璐回来了，她看我把她的笔弄断了，还以为我是故意的。她回到自己的座位上，狠狠地瞪了我一眼，我伤心极了。但是，我想那支笔是我拿起来的时候不小心摔断的，所以是我的不对，我应该去向她道歉。于是我便去找她向她道歉，她原谅了我，我很高兴。通过这件事，我感觉我们成了真正的好朋友。

篇6：三年级作文难忘的一件事

在这个暑假中，我玩得非常开心，我参加围棋比赛，同学们努力认真的下棋，在比赛中同学们你一个，我一个认认真真仔仔细细的下棋，后来比赛结束，同学们在全市第八届围棋比赛中，获得优异的成绩。

在暑假中，我都专心致志一丝不苟的完成暑假作业，那里面的题目说难不难，说易不易，可是，我只要认真仔细地去做，不要三心二意，心不在焉，还是能做好。我的书法写得也不错，几次比赛都得奖，所以得到了老师的表扬，同学们的赞扬，爸爸妈妈的鼓励和支持，使我的书法突飞猛进。

暑假我还到江西省会——南昌，呀!南昌真大，高低错落的大厦，宽阔的马路，还有八一广场，参观烈士纪念碑、人民公园、烈士纪念馆……都很美丽。

篇7：难忘的一件事(三年级)作文

难忘的一件事(原创三年级)作文

慢慢的，我渡过了一个个岁月。可那件事却总浮现在我眼前。记得，那是一个大雪纷飞的日子，我和爷爷就在家门口堆了一个我记忆中最大的雪人。就回到房子里找来一些东西 打扮这个比我还大的雪人。我比这个雪人矮，所以我就只好用小碳块给雪人做扣子。不一会，这个大雪人就像活过来了似的。我满意后，乐滋滋的.走进房子里。我趴在窗台上看雪人，可是好景不长，一辆汽车开过。雪人就像散架了似的倒在了地上。我气愤的望着那辆汽车，真想变成巨人把这辆汽车踩得粉碎。我直到现在还恨那辆汽车，是现在不是以前!难忘的一件事(原创三年级)作文200字

篇8：难忘的一件事

人生无时无刻都在演绎着各种丰富多彩的事情，有些事过目就忘，而有些事却历历在目。

有一次，我乘坐公共汽车的时候，看见有一位年轻人刚进车门便四处望了望，一位老奶奶在一个空座位前掏着包，似乎在找着什么，那个年轻人不分青红皂白就一屁股坐下了。老奶奶对年轻人说：“小伙子……”年轻人装没听见，反而回头看窗外的风景。“这位子……”老奶奶又说道。“怎么?这位子你难道包了?”“不是，这位子太脏。”“你别多管闲事，我就是不怕脏。”车静静地开着，而车上的人们都细声地议论着。这时候，年轻人挪了挪屁股，发现什么东西粘糊糊的。他问老奶奶：“喂!这位子上有什么东西?”“不知道是谁把口香糖吐在座位上了，这不，找东西擦擦嘛，谁知道你……”老人的话还没说完，年轻人屁股底下就像针刺一样一下就站了起来。车门一开，年轻人放下一句：“哼!”然后脸红着飞快地跑了下去，满车就剩下嘲笑的话语。

如果你的奉献让大家都很快乐，那么你的心里肯定也像吃了蜂蜜一样，只有一个字——甜，但如果你快乐却让别人痛苦的话，我相信你一开始会很高兴，但后来一想就会像吃了黄莲一样——苦。那么，你想选择前者还是后者呢?

篇9：小学三年级作文：难忘的一件事

我觉得这两只小鸡非常可爱，天天把它们捧来抱去的。我最爱摸小鸡的羽毛了，毛毛茸茸的，像棉花似的。小小的嘴巴黄黄的，一双小脚也是黄黄的，那么纤弱，走起路来一拐一拐的，像是在跳芭蕾舞，十分惹人喜爱。

每天早上，我很早就起床，先给小鸡喂些米，然后再去上学。到了周末，我们还把小鸡带到楼下的草地上，让它们在户外活动活动。它们在草地上特别高兴，叽叽喳喳地叫个不停，走来走去地啄小虫子吃。

在我的细心照顾下，小鸡很快长大了，我和它们成了分不开的朋友。有一天，妈妈告诉我城里不允许养大的家禽，我们必须把它们送出去，我听了心里很不是滋味。在一个周末的下午，李叔叔来到我家，当我亲自把装有小鸡的纸箱放上车后，心情非常难受，真舍不得让它们走啊!我一直嘱咐李叔叔一定帮我照顾好它们。

篇10：小学三年级作文：难忘的一件事

春节期间，“啪啦，啪啦”，一阵阵鞭炮声便会此起彼伏，但是我听到这喜气洋洋的炮声时，就会想起发生在今年春节的那件事情，心里就像打翻了五味瓶一样，心中有说不出的滋味。

那件事发生在农村我姥姥家里。那是一天下午，我和弟弟在小卖部买了一大盒炮，在我姥姥家旁边堆满了许多干柴的地方放，我们兴高彩烈地点了一个又一个，正当我们玩得忘乎所以的时候，突然一阵黑烟从干柴堆里传入我们的口鼻中，我们一看大事不妙——干柴堆着了火，我们高声喊“着火了，快来人啊”，大人们闻声而来，有的回去提着水桶，有的端着水盆，我和弟弟在旁边急得像热锅上的蚂蚁——团团传。十五分钟之后，干柴堆的火终于被大人扑灭了，但是我们姥姥家受到了一定的损失：柴火堆不但烧光了，而且地下的一根排水管被烧坏了。之后，姥姥虽然没批评我们，但我的心里比刀割还难受。

这件事情算得上是春节我最难忘的事情，也同时让我受到了教训：在做事之前，一定三思而后行，不要鲁莽，安全最重要。

篇11：优秀三年级作文难忘的一件事

这一学期发生了很多事情就像天上的繁星数也数不清，但是有一件事我想起来现在还是比较激动。

记得是今年夏天第二节大课间，我和同学正在玩游戏。突然响起了广播，宣布参加数学竞赛获奖名单，我获得了第二名，做完间操以后举行发奖仪示。做完间操广播让获奖同学上台，我和同学走上台，第一次面对这么多人我心里既激动又高兴。站在台上望着台下一排排穿着整齐校服的同学，我仿佛变成了将军，正在检阅即将出征的士兵。一阵雷鸣般的掌声打断了我的思绪，老师给我们发了证书和奖品，还有人给我们拍照。这是我生平头一次面对这样的场面，有掌声、有荣誉、有闪光灯。此刻我似乎变成了万众瞩目的明星，所有的同学都向我投来羡慕眼神。

篇12：难忘的一件事

可kě是shì我wǒ们men找zhǎo了le玉yù米mǐ地dì、花huā生shēnɡ地dì……都dōu没méi看kàn到dào奶nǎi奶nɑi的de身shēn影yǐnɡ。我wǒ们men失shī望wànɡ地de走zǒu在zài路lù上shɑnɡ，突tū然rán，一yì只zhī大dà黄huánɡ狗ɡǒu向xiànɡ我wǒ们men跑pǎo来lái，我wǒ们men一yí害hài怕pà，也yě飞fēi快kuài地de跑pǎo了le起qǐ来lái。眼yǎn看kàn就jiù要yào被bèi狗ɡǒu追zhuī上shànɡ了le，我wǒ们men吓xià坏huài了le。就jiù在zài这zhè时shí，我wǒ们men听tīnɡ到dào一yì声shēnɡ喊hǎn：“大dà黄huánɡ，快kuài回huí来lái！”真zhēn奇qí怪ɡuài，大dà黄huánɡ狗ɡǒu听tīnɡ到dào喊hǎn声shēnɡ，居jū然rán停tínɡ了le下xià来lái。原yuán来lái是shì狗ɡǒu的de主zhǔ人rén及jí时shí赶ɡǎn到dào了le，我wǒ长chánɡ吁xū一yì口kǒu气qì，好hǎo险xiǎn啊ɑ！

现xiàn在zài想xiǎnɡ起qǐ这zhè件jiàn事shì来lái，我wǒ心xīn里lǐ还hái会huì觉jué得de后hòu怕pà。

文wén章zhānɡ以yǐ“找zhǎo奶nǎi奶nɑi”为wéi线xiàn索suǒ，将jiānɡ小xiǎo作zuò者zhě被bèi狗ɡǒu追zhuī一yí事shì的de起qǐ因yīn、经jīnɡ过ɡuò、结jié果ɡuǒ详xiánɡ细xì地de叙xù述shù了le出chū来lái，符fú合hé记jì事shì作zuò文wén的de写xiě法fǎ。结jié尾wěi写xiě出chū自zì己jǐ的de感ɡǎn受shòu，突tū出chū了le“难nán忘wànɡ”，照zhào应yìnɡ了le主zhǔ题tí。

天空突然变得阴沉沉的，不好，下大雨啦！该找个什么地方躲一躲呢？

请同学们认真观察这四幅图，并展开合理的想象，如：图中的天气如何？图中都有哪些小动物？小动物们又是怎样应对这种天气的呢？用自己的话写一写，不得超过200字。

来稿请写明作者信息及邮编，并发送到低幼版邮箱：zwpdbdyb@163.com。

篇13：三年级作文最难忘的一件事

平常有好多事发生，可是我都忘记了，但是我最难忘的一件事是学校组织的书市活动。20xx年三月份的一天下午，我们学校举行了红领巾书市活动。各班同学拿着自己要卖的书在指定的位置准备卖。活动开始了，我站得高高的，大声叫卖，有人来买我的书了，他们按照我定的价钱把钱给我，我就把书给他们，我的书都卖光了。于是我就去逛书市了。我转了一圈，看到高年级的人也在叫卖。我拿起几本书翻了翻，觉得都不好看。后来，我在大哥哥大姐姐的推荐下，也买了几本书。活动结束了，虽然大家都很累，但是都很开心。

在这个活动中我可以当小售货员卖书，也可以当顾客买书，又可以自己订价钱进行买卖。就是因为这样，我很开心，我很难忘记这个活动。

篇14：小学三年级作文：难忘的一件事

有一件事它经常浮现在我的脑海里，我至今难以忘记，那是在我一年级时发生的事情。

记得那一天，妈妈向往常一样把我送到学校附近，就回家了，我刚到学校门口，就被学校门口的值日生叫住了：“请问你的小黄帽怎么没有戴呢?”我用手摸了摸头，才发现刚才匆匆忙忙赶回学校，把小黄帽忘在了家里，我赶紧往回跑，心里很担心不能准时回学校上课，一边跑一边急得哭了起来。突然，一个戴眼镜的阿姨亲切地把我叫住：“小朋友，有什么事呀?你为什么哭?”我哭着回答她：“我忘记带小黄帽了，而妈妈已经回家了。”阿姨又问我：“那你知道妈妈的电话号码吗?”我见这位阿姨很善良，不像坏人，于是就把妈妈的电话号码告诉了她，阿姨拿起手中的电话拔通了我妈妈的电话，然后把电话交给了我，电话里传来了妈妈的声音，我总算松了一口气。和妈妈通完电话，我把电话交还给了阿姨，因为第一次遇到这样的事情，所以我紧张得忘了跟阿姨说声谢谢，可阿姨还是亲切地叮嘱我不要乱跑，在原地等待妈妈。妈妈终于及时把小黄帽送给了我，我没有因此而迟到。

这件事我至今难以忘记，非常希望能再见到那位戴眼镜的阿姨，衷心地对她说声：“谢谢您，阿姨!”

篇15：难忘的一件事三年级作文

叮叮叮，叮叮叮，上课了，我一回到座位就看到了那张91.5分的卷子，心里一阵雷响，自信和乐观刹那间全部打掉了，我就像泄了气的皮球，我的心难过极了，眼泪直往下掉，我心里非常明白，除非我能像童话里的仙女那样用我的魔法把叉叉变成勾勾，把91.5分变成100分，不然就逃不过妈妈的手掌心了，因为考试之前妈妈给我“打过预防针”要是考不到100分就让我屁股“开花”。

走在回家的路上，我一点也轻松不起来，恰恰相反，两腿就像灌满了铅走了很久才到家，总有一份担忧和恐惧在心里起伏翻滚。

刚进门，妈妈就笑眯眯问：”女儿，你数学考了多少分呀?“我磨磨蹭蹭地把卷子拿了出来，妈妈一看91.5，妈妈一下子由晴转阴，她死死地盯着我，不说也知道”世界末日来临了“，妈妈的嘴一直责备着：”你怎么考了这么差的成绩?一定是晚上看电视看多了，或是周末电脑玩多了……”“不，不，妈妈我只是一时失误，粗心大意，当我看到我的分数时我都哭了，我真的很难过，我知道错了。”我急忙解释到。这时的妈妈像一头母老虎，根本就不听我的解释，反而更加咬牙切齿地吼：“你的卷子上的每一道题都很简单，都不应该错……”我被妈妈吓着了，头皮都发麻了，为了免受皮肉之苦，我宁可把面子放下，扑通一声跪倒在地，用乞求的目光望着妈妈，再一次流下了悲伤和恐惧的眼泪说：“这次考试我的了感冒，考试时头晕晕的，所以没拿到一个好成绩，您就体谅一下我吧，给我一次机会，我保证下次拿个好成绩……”这时我神情卑怯，活像一个弃儿。

妈妈把手掌扬起来又缩回去了，很明显阴转晴，妈妈的心也是肉长的，并不是铁石心肠，见我态度真切，伸出双手把我拉了起来，并帮我擦干眼泪，温和地说：“孩子，哭是没有用的，你要拿出实际行动来证明……”哦，我是妈妈的心头肉，打在我身上疼在妈妈的心里。其实，妈妈根本舍不得打我。我长长地舒了一口气，我之前的担忧和恐惧像阳光下的雾消失得无影无踪。

篇16：最难忘的一件事

记得那是我上二年级的一个十一长假的时候，全家人都来到外公外婆家，妈妈提议说“今天我们吃饺子吧！”大家都一致同意了。

于是我们开始包饺子了。妈妈对我说：“你也来学包饺子吧！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然：“有什么大不了的，我肯定比你包的还好。说着，我就拿起一块饺子皮，一股脑似的放了一大块馅，使劲一捏，饺子皮炸开了，原来是我放的馅太多，把饺子皮给弄破了。爸爸大笑起来，这时，我脸一下子就红了，刚才那股神气劲全没了，像泄了气的皮球，真是无地自容。

爸爸见此情景，怕我太尴尬，忙给我解围：“大家不要见笑，我们的孩子其实并不笨，一教就会，是不是？”爸爸转过身，给我使了个眼色，我连忙对爸爸说：“爸爸，你来教我吧！”爸爸笑着点了点头。这回我可认真了，仔细看着爸爸的动作，一步一步的学了起来。学完后，爸爸说：“该你了”我紧张极了，爸爸叫我不要紧张，但是我心里还是忐忑不安，爸爸好像看出了我的心思，语重心长地对我说：“没关系，包坏了可以再学嘛，谁一生下来就会呀！”爸爸的这句话使我勇气倍增，我学着爸爸的样子，终于包出了一个半圆的饺子，我脸上笑开了花，心里比吃了蜜还甜。

篇17：难忘的一件事三年级作文

暑假的一天上午，我写完作业下楼去玩。

刚走到单元门口，忽然听见身后沙沙作响，我转脸一看，原来是一个捡垃圾的小女孩。她拿着一根钩子，见到易拉罐、塑料瓶便放进自己身边的袋子里。她上身穿一件破烂衣衫，下身穿了一条带补丁的 牛仔裤，脚上套了一双肥大的破皮鞋。忽然她像发现了宝贝似的拿起了一本书，用手轻轻拂去书上的灰尘，我仔细一看，那不正是我昨天刚扔掉的语文课本吗?她拿出一条手帕，把书包好，生怕把书弄 坏，可见她多么渴望学习啊!当她拿起书和袋子要走的时候，我喊了一声“请等一等”，我飞快地跑上楼，拿了一套我珍藏多年的书《十万个为什么》送给她，她接过书后，眼中含着泪水，说：“谢谢 !”随后，我看着她那瘦小的身影远离，直到消失……

我的眼模糊了，我们建了一栋栋高楼大厦，我们买了一辆辆高级轿车，在经济这么发达的社会，难道我们不能为这位小朋友提供一个学习的机会吗?我以一名小学生的身份呼吁：让我们团结起来，救救 这些失学的孩子吧，让他们早日进入校园学习。