文科职业（共8篇）
篇1：文科职业
《职业模块》（文科、工科类）复习测试题
一、基础题（23分）
1、根据原诗填空（任选3句）
（1）两情若是久长时。（秦观《鹊桥新》）
（2）人生自古谁无死，！（文天祥《过零丁洋》）
（3）想当年，金戈铁马。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（4）只解沙场为国死，！（徐锡麟《出塞》）
2、下列各组词语中的加点字，读音全部相同的一项是（）
A、摄影圭臬慑服蹑手蹑脚B、花瓣搅拌辨别掰成两半 ．．．．
C、裸露脚踝青稞裹足不前D、蜿蜒筵席垂涎荒诞不经
3、下列各组词语中有错别字的一项是（）
A、落榜闲暇钦佩悠然爬行B、垂青膨胀烘烤绿树成荫
C、遗留尽兴沉醉疲惫不堪D、娇气翻拣防护忐忑不安
4、下列各句中的成语使用有误的一项是（）
A、苏艾与琼珊在吃客饭时碰到，彼此一谈，发现彼此意气相投，便联合租下了那间画室。
B、日本政府妄图通过购岛实现钓鱼岛所谓的国有化，这其实是自欺欺人。
C、在这次演讲比赛中，他才思敏捷、夸夸其谈，赢得了评委和观众的交口称赞。
D、中国作家莫言荣获2012年诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人络绎不绝。
5、下列各句中，没有语病的一句是（）
A、荷裔美国人亨德里克·房龙，不仅多才多艺，会拉小提琴、会画画，而且能说和写10种文字。
B、全校没有一个人不认为成桦同学能考上重点大学，不是她一贯努力学习的结果。
C、市教育局要求，各学校学生公寓的生活用品由学生自主选购，不得统一配备。
D、20世纪以来，人类在信息、新材料、新能源、生物、空间、海洋等六大高技术领域取得了一系列的重大发现和进展，其中信息技术的飞速发展尤为光彩夺目。
6、下列各句中修辞方法不同于其它三句的一项是（）
A、粪土当年万户侯。
B、导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响崩断了。
C、手臂的姿势犹如玫瑰花瓣的开放；他的双脚和着音乐在踩踏，如树叶飘然落地。
D、长城的文明是一种僵硬的雕塑，都江堰的文明是一种灵动的生活。
7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）
A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠。
C、独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。
D、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯。
8、下面这些广告语与其使用的范围不对应的一项是（）
A、输入千言万语，打出一片深情。——某打字机广告
B、趁早下“斑”，请勿“痘”留。——某化妆品广告
C、除钞票外，承印一切。——某印刷公司广告
D、请记住，上帝并不是十全十美的，它是汽车准备了备件，而人没有。——某整容美容院
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9、毕业前夕，各位老师给同学写了赠言。下列赠言依次出自哪些老师之手？判断正确的一项是（）
1人生的方程也许配平，同音和欢乐共存，既要感谢欢乐，也要感谢痛苦。○
2人生可以有逗号、感叹号、省略号，但不能有句号。○
3人生有曲线、抛物线，但绝对没有直线。○
4人生的痛苦有裂变、聚变、衰变，但绝对没有永恒的不变。○
A、化学语文物理地理B、数学英语化学物理
C、化学语文数学物理D、数学语文地理物理
10、下列介绍的常识，不正确的一项是（）
A、在协商过程中要注意观察对方的眼神、表情、姿态以及身体的细微动作，边听边辨别对方的心情，随时调整协商的内容和方式，以采取相应的对答。
B、广告是通过报纸、广播、电视、招贴等介绍商品或文娱体育节目的一种宣传方式；广告词，又称广告语，是指通过各种形式向公众介绍商品或服务的一种宣传用语。
C、在某些场合，针对某些有意为难的问题，要坚持原则，明确指出对方所提问题的不当之处，力求言简意赅。
D、策划书不用于计划书。策划书多为某单位或团体对今后一段时间的工作、活动作出的预想和安排，它往往会提出一时期的几项重要工作；而计划书则具体指导某次活动如何开展，它的针对性和可操作性更强。
11、下列对课文的表述，有误的一项是（）
A、在《沁园春·长沙》这首词里，诗人通过对橘子洲头初秋景物的描绘，对往昔岁月的追忆，对国家前途命运的思虑，抒发了以天下为己任的壮志豪情。
B、《人格是最高的学位》这篇文章强调人活着要有高尚的人格。只有有了高尚的人格，才能有崇高的精神追求；只有有了崇高的精神追求，才能形成高尚的人格。
C、《跨越百年的魅力》用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里夫人不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理。
D、欧·亨利在《最后的常春藤叶》中运用白描的手法，通过简洁幽默的语言描述了贝尔曼的失意潦倒，同时通过人物的语言、行为、心理描写细腻地展现了琼珊的心理变化简笔与繁笔各尽其妙。
二、阅读题（37分）
阅读下面文字，完成12-26题
（一）看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
12、“漫江”的意思是“霜天”即：。
13、总领下文的一词是：
14、上文描写的具体景物是
15、对上文的中心句“万类霜天竞自由”一句理解，有错误的一项是（）Ａ、这句描绘了在橘子洲头见到的一幅彩色绚丽的秋景图。
B、这句的大意是说一切生物都在秋光中争着过自由自在的生活。
C、这句对万物蓬勃向上的情状做了富于哲理性的概括。
D、这句从眼前景一下扩展到世间万物，是前面六句写景的总收。
16、下列对本文的赏析有错误的一项是（）
A、“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。
B、用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿。
C、用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像飞机一样在低空盘旋的神态。
D、上文表达了抒情主人公积极进取的心态：江舟要奋发自强，蓬勃发展，何况人类呢？
（二）老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱得像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。
老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
……
那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩，苏艾把她连枕头一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作──那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
17、上文中哪些语句体现了贝尔曼生活的穷困，请把它们找出来。
答：
18、从“他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。”
一句中可以体味出欧·亨利小说语言的风格；从小说的结尾处可以看出欧·亨利小说结尾具有的特点。
19、请用几个短语概括一下上文中描述的贝尔曼的性格特征。
答：
20、下列有关本文内容的阐述，不准确的一项是（）
A、在前文作者娓娓而谈中，我们丝毫看不出老画家画叶救人的任何端倪，结尾时却重笔一戳，露出机关，揭示出一个人生奇迹，使人恍然大悟，叹为观止。欧·亨利式的结尾的魅力恰在于此。
B、最后一片常春藤叶不只是一片叶子，是老贝尔曼不死生命的结晶，是这个苦难世界穷人之间的一丝温情，是琼珊生命的转机和希望。
C、老贝尔曼“画叶”的行动本应是作品关键所在，作者却没有实写。只有结尾处苏艾向读者简单透露了贝尔曼画藤叶而死的事实，但对他的具体行为却不着一笔，这样，在整篇小说的情节结构中留下一大块空白，这是本小说的一个败笔。
D、关于贝尔曼，前面说“他在艺术节是一个失意的人，他老是说要画一幅杰作，可始终没有成功”。结尾处说“那是贝尔曼先生的杰作——那晚最后一片叶子掉落时，他画在墙上的”。这里是运用了先抑后扬的写作手法。
（三）一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲．．．．
倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫比埃尔·居里．．．．
一起在这里宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但比埃尔·居里坚持让她来讲，因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。
21、文中加点的词语
1人声鼎沸：○2肃然无声： ○
22、上文内容主要阐述的是
23、从上文中找出重现100多年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象的语句。答：
24、仔细阅读上文，说说“漂亮”和“美丽”的区别。
答：
25、指出上文中划线句子的作用。
答：
26、下列说法与本文不相符的一项是（）
A、爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
B、皮埃尔问：“你说镭会是什么样子？”玛丽说：“我只希望它有美丽的颜色。”
C、“毫无疑问，我们家里的人有天赋，必须是这种天赋由我们中的一个表现出来！”
D、她知道只有发现创造之花才有永远不败的美丽。
三、写作题（35分）
27、为你家乡的一种著名特产，编写一份真空外包装盒的商品说明书。
要求:（1）选择一种著名特产，了解其原料特点及食用方法。
（2）写成条款式说明书。
（3）按照原料成份、商品特点、食用方法、注意事项等逻辑顺序撰写。
28、按下面要求策划一个班级活动方案。
活动主题：
活动目的（紧扣活动主题）：
活动主要方式：
篇2：文科职业
未来女生十大高薪职业
心理咨询师
近年来，国内都市化的发展和社会生活节奏的加快，让越来越多的人认识到心理健康的重要性，心理咨询师的市场也随之不断拓展。目前，国内的心理咨询收费从每小时100元至3000元不等，平均收费300元/小时，好的心理咨询师每小时的咨询费用可以达到1200元左右。
网络营销师
网络营销是企业营销实践与现代信息通讯技术、计算机网络技术相结合的产物，是指企业以电子信息技术为基础，以计算机网络为媒介和手段而进行的各种营销活动的总称。网络营销师一般的薪酬都在5000-8000，3年的经验：8000-15000，优秀网络营销师年薪都在30万左右。
文学作家
文学作家这一职业由来已久，早在几个世纪前，那些能写出脍炙人口作品的作家已堪称富豪。时至今日，现代作家也同样不遑多让，根据美国《福布斯》杂志的统计，全球最富有的10位艺术家总就有两位依靠流行文学作品入榜，其中英国女作家J.K.罗琳凭借《哈利?波特》系列，在几年间就挣得6亿英镑，成为比英国女王更有钱的富豪。
理财规划师
目前，一方面社会对金融理财的需求非常急迫，市场需求潜力巨大;另一方面，理财产品明显捉襟见肘。应届毕业生想从事此类专业性极强的行业，考取国家职业资格证书是不二选择。理财规划师职业资格分为3个等级，分别是助理理财规划师、理财规划师、高级理财规划师，持证上岗，月薪一般能达到1万元，随着工作经验和职业资格的提升，薪资还有大幅上升空间。
酒店高级管理员
在与国际品牌酒店的交流、合作过程中。中国本土酒店人慢慢开始发现自身管理上的不足和差距。越来越多的酒店人选择到西方国家深造，接受更专业的酒店管理教育。直至今日，一批又一批的的中国酒店人归国发展，已成为国内酒店业的中坚力量，并正以实际行动来告诉全世界的酒店业，中国本土酒店人的时代已经到来。
高校老师
在高校当老师，压力不大，假日格外多，平时工作强度也不大，格外适宜女人。由于假日多，有更多的时刻照料小孩和爸爸妈妈，假日还能够开辅导班。
公共营养师
营养学是一门学问，专门研究营养搭配、营养互补和营养平衡等。如何做到科学合理调配饮食以促进身体健康，减少各种慢性疾病的发生是目前摆在我们面前的实际问题，我国是营养不良问题比较严重和复杂的国家，而营养师是应社会、市场的需要而产生的职业技能人才。
导游
导游是很多女人的梦想吧。近些年跟着旅游业的发展，对导游的数量和质量的需要也在不断添加。导游中做的比较好的是自个带团到旅游景点，然后把团分给当地的说明导游，自个不必去回忆景点的细节，不必说明。工作轻松，能够去很多好玩的当地，收入也很好。不过一般话得过硬，最好通晓一门外语，这样更有竞赛力。
银行工作
银行工作在国内算是独占工作之一，通常职工的薪水在全国均匀薪水中高高在上，进入这个工作的门槛很不简单。参加WTO后，独占打破，国外很多的资金进入，很多的投资人进入，必定带来很多的人才需要，必定拉动工作薪资水平的攀升，据预测，通常主干职工的年薪在6万元人民币摆布，中层管理人才的年薪 20-30万人民币，高层管理人才的年薪可达50万人民币以上，乃至冲上100万元人民币大关。
外企白领
外企白领泛指在跨国公司里任中高档职务的人员，她们的言谈举止显示出她们经过了杰出的专业培训，中文、洋文随口便来;她们衣等级不一样，穿戴不一样层次的高雅套装，淡装浓抹，进出于高档写字楼;她们的收入是国内通常职工收入的几倍到几十倍，如以人民币核算，月收入应在七八千到数万不等，假如是年薪制则会更高。
篇3：文科职业
近年来我国进入了高校毕业生的就业高峰期, 绝大部分专业的就业压力十分明显。虽然高职学生因其技能突出、适应性强, 就业率尚存乐观, 但在高就业率的光环下, 仍然有一些像文秘专业这样不具竞争优势的文科专业, 毕业生的岗位对口率、职业核心竞争力、可持续发展能力等方面问题仍然较为突出。而且对于大多数毕业生而言, 他们的问题可能不仅在于目前的就业方面, 更重要的是如何规划他们未来职业发展, 如何获得可持续发展的能力等方面。面对这种局面, 如何针对文秘及相关文科专业开展有效的职业指导工作, 提高其职业素质和就业竞争力、更好地适应社会需要, 是各文科专业发展必须重视和亟待解决的难题。
1文秘专业职业指导工作存在的问题
对于职业指导的问题, 目前各高等学校都有一定的认识, 大多开设了就业指导方面的课程, 但是由于重视程度、师资队伍、教学方法等方面的原因, 不少课程针对性不强, 浮于表面, 效果有限, 文秘专业的职业指导也不例外。
1.1理念:就业指导VS职业指导由于很多学校对职业指导工作的理解认识不到位, 特别是文秘等文科专业所进行的职业指导, 往往只是停留在就业指导、职业介绍这个层面。就业指导只是职业指导在临近毕业季的一个具体环节, 重点是学生求职技巧, 多半开设在毕业前夕, 多少有点“临时抱佛脚”的意思, 也许能够解决一些学生求职的表面问题, 但无法帮助学生建立全面完整的职业意识。而职业指导则是为求职者就业、职业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程, 它重点强调四个方面:第一强调指导对象是劳动力市场中求职者和用人单位两个主体, 而不仅仅是求职者一个方面;第二强调指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才, 而不仅仅以就业为目的;第三强调职业指导是一个过程, 伴随人的整个职业生涯, 而不仅仅是某一个阶段和时期;第四强调职业指导的更深层次的教育和帮助功能作用, 而不仅仅是提供职业信息。职业指导的核心是帮助学生完成整体职业生涯规划, 必须贯穿一个学生整个大学阶段, 甚至贯穿他大半个人生。所以用就业指导来取代职业指导, 是不科学的。
1.2教学:内容空泛, 形式单一
1.2.1从课程设计上看, 包括文秘专业在内的职业指导课程大多千篇一律, 缺乏对具体专业、具体行业的针对性。很多课程都在大谈国家对大学生就业如何重视, 毕业生应该具备哪些思想品质、“又红又专”、吃苦耐劳之类, 对塑造学生个性、开发潜能、培养创新创业能力、职业判断和选择能力、引导就业观念和价值取向、规范职业道德等方面重视不足, 对学生就业的实际帮助非常有限。
1.2.2从课程内容上看, 多数仅局限于一般性的就业指导、国家和地方的政策信息、简单求职技巧、职场礼仪等普通层面, 明显对文秘等文科专业的市场需求研究不够, 基本没有涉及市场到底需要什么样的秘书及文职人员, 秘书在企业中处于什么样的地位、需要扮演怎样的角色, 如何才能把自己打造成为一员优秀的高级文职人员等核心问题。
1.2.3从产生的效果看, 学生的职业规划明显不足, 表现在:一是学业规划模糊, 自身的专业知识体系没有形成;二是职业理想不明确, 不了解自身特点, 也缺乏对自身职业生涯规划的认知;三是定位不合理, 不善于挖掘自身潜能, 不知道自身的核心竞争力在哪里, 造成进入工作岗位后, 对自己的职业选择满意或非常满意的学生只有4成左右。
1.2.4从教学形式上看, 职业指导课主要以教室授课为主, 以书本为主, 把原本精彩纷呈的职场变成书本上干巴巴的文字说明, 与社会脱节, 与岗位脱节, 怎么可能增强学生的职业认同感, 一群缺乏对职场实际体验的学生, 又怎么能在“压力山大”的人才市场中杀出一条血路呢?
1.3师资:队伍缺乏, 目标不明指导机构不全、师资队伍缺失、教学目标不明也是目前各高校职业指导方面的突出问题。大多数学校没有设立专门的职业指导部门, 而是将职业指导职能纳入招生就业部门, 但对其工作职责没有明确要求, 服务没有针对性, 基本上不可能针对不同的专业实施个性化服务。另外, 担任就业指导课程的主要是学校就业指导中心工作人员、系 (院) 党总副书记、辅导员等。他们当中大多数是兼职, 专职的少, 学历结构及专业背景结构多样, 特别是承担职业指导的教师绝大多数的经历是从学校到学校, 缺乏企业经验, 对职业、企业岗位的认识只停留在书本上, 没有办法向学生传授职场, 特别是对于文秘专业, 很多工作技能不是一种硬指标, 而更需要软实力, 没有职位上的真实感受和切身体会很难让学生有所领悟;有些专业课老师, 虽然在课堂上偶尔能提及到职业规划和指导, 但毕竟是专业课, 不可能系统地涉及职业指导的全面内容。还有就是从整体上看各高校对职业指导课程没有量化的考核指标, 教师授课的质量和学生的就业率不直接挂钩, 教师没有压力、学生也没有动力。
2文秘专业职业指导的新思路
根据多年对文秘专业毕业生就业情况的了解以及对企业文秘岗位的认识, 作者提出以下四点新思路, 供文秘及相关文科专业职业指导教师参考:
2.1技能训练与心理辅导相结合与工科一些专业相比, 文秘等文科专业毕业生职业技能特定性相对较弱, 特别是缺少不可替代的核心竞争力, 所做的工作似乎其他专业也能够承担, 而且专业课程所学的内容与职场中岗位的要求大多不能直接对应, 利用职业指导来帮助他们将所学技能进行融会贯通, 有着非常实际的意义。一方面可以强化一些通用型的职业技能, 让学生把所学知识加以实际运用, 比如:职场沟通技巧、职场礼仪应用、职场角色意识、英语口语等;另一方面可以安排一些综合训练课程, 给学生一些仿真的职场体验, 如广东科学技术职业学院的《秘书综合技能实训》课, 就是针对即将毕业的文秘专业学生开设, 其主要目的是将学生三年来所学的各门课程的技能融合进一些仿真的项目中, 再利用现有实训条件室努力营造出与企业办公环境, 让学生综合运用所学的理论和技能解决实际问题。
毕业生进入职场除了技能的应用之外, 心理的适应也是一道难过的坎。以文秘专业为例, 毕业生的择业过程是一个复杂的心理变化过程, 学生临近毕业常常处于一种忐忑和纠结之中, 既渴望能早点进入社会, 找到合适的工作, 又很容易在就业压力下, 出现自我认知偏差, 总觉得自己的专业底气不足, 不敢大胆自荐, 缺乏主见, 临阵怯场, 导致一次次的失败。就业指导可以根据专业特点, 进行针对性地就业咨询和心理咨询, 特别是通过模拟招聘、模拟面试、仿真工作任务等方式, 设计一些工作压力和陌生环境, 帮助毕业生克服心理障碍, 化解心理矛盾和危机, 摆脱心理误区, 用良好的就业心境赢得好的工作。
2.2学校指导与行业指导相结合企业文秘工作究竟是一个什么性质的工作, 在职场上有着怎样的地位, 在公司里扮演怎样的角色, 别说在校大学生, 就连一些文秘专业教师也未必十分清楚。一群对岗位的迷茫无知的学生又怎么能够迅速建立起职业的认同感, 有效勾画出自己的职业生涯规划呢?所以在就业指导过程中, 指导教师需要深入研究文秘及相关岗位的特点, 准确描述其岗位职责、工作性质和基本要求, 帮助学生树立正确的岗位认知, 建立起职业信心。
要实现这些目标, 光靠教师课堂宣讲显然不够, 还有必要与行业专家联手, 利用行业专家的“外脑”来弥补学校教育的不足。一般来说, 学校老师的职业指导多偏重于理论性, 通过总结归纳职业发展的特点入手来向学生传授职场的普遍规律和一般技能, 而行业专家则会针对不同公司的具体环境、具体任务来介绍不同岗位文秘人员的具体要求, 两者和结合使学生既能从宏观上了解职场全貌和通用常识, 又能从微观上体会特定场景中秘书职业技能的运用。例如, 利用深圳华为集团到广东科学技术职业学院招聘文秘专业毕业生的机会, 请秘书处处长李女士及各岗位的优秀秘书人员, 给同学们举办讲座介绍华为集团的秘书是怎样工作的, 需要哪些技能, 如何适应企业环境等, 并在现场招聘中, 让大家深刻体会到这些技能的重要性。
2.3全程指导与重点时段相结合对于在校文秘专业学生的职业指导, 是滴水穿石、耳濡目染的工程, 要进行全程化的设计, 期望毕业之前来个速成班, 一次搞定全部问题是不可能。最好是从学生一入校门就开设指导课程, 结合所学专业进行职业规划, 并在每一个学期都设定具体的目标和任务, 使之贯通大学的全过程。我们曾在11届4个文秘班做了一个实验。其中文秘3班是一位从企业转行教师当班主任的, 这位老师有十几年的企业管理工作经验, 职业意识强, 她从学生第一次班会开始, 有意识地培养新生的职业意识, 并要求入学后班上每个学生必须完成一项作业:题目叫做“我的职业生涯规划”, 分为“我的大学、初入职场、人生磨练、终极目标”四个阶段进行规划, 新生重点规划“我的大学”部分。期末, 召开一个“告别大一”主题班会, 将一入校的“规划”返还给学生, 请学生对照规划, 用一周的时间进行总结并作出调整, 再交上来。每个期末做一次调整, 到离校之际, 把整个规划退还给学生。三年期间, 还多次组织职业生涯规划大赛, 简历制作大赛、应聘面试模拟、企业参观等活动, 毕业后与其它三个班相比, 就业率远高于其它三个班, 薪酬待遇也高出不少, 充分说明全程化职业指导的良好效果。
2.4正面激励与挫折教育相结合尽管大学生面临职场挑战时会出现各种不适应, 但作为职业指导仍然要以正面的激励为主, 让学生减少对职场的畏惧感, 增强职业的神圣感、崇高感和自信心。比如:在帮助学生设立的职业目标时一般不宜过高, 尽可能让学生在一个个小目标的实现中得到快乐和激励, 这些正能量有助于使他们顺利走上职业之路;此外对于学生存在的问题也应该客观地帮助他们分析, 大多数问题其实都是成长中必经的过程, 而挫折、失利本身也是人生的财富;要教育学生把某一项工作任务的失败与职业的失败和人生的失败区别开来, 学会用积极的心理暗示来不断增强自己的抗压能力。
当然也得看到, 九零后大学生普遍存在心理承受能力较弱, 抗压能力不强等特点, 所以在职业指导过程中有必要进行专门的挫折教育和抗压能力训练。挫折教育的目的就是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折, 从而激发受教育者的潜能, 以达到使受教育者切实掌握知识。现代教育观点认为, 对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人, 而是那些在生活中遭受挫折的人, 这是因为, 那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”, 这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会;而那些生活在逆境中饱经风霜的人, 才更能深刻理解什么叫成功。在职业指导中, 可以通过对学生进行挫折教育, 让学生意识到自己与他人, 自己与社会之间的关系;要明白在社会的竞争中, 没有人会把你当宠儿, 一些挫折不仅是无可逃避的, 而且也是成功的必须;同时学习如何在挫折中调整自己、重新认识自己, 激发出自我的潜能, 最终从挫折中站起来并能够继续前进。这些经验和意识是学生顺利进行职场并得以可持续发展的保证。
摘要：在当前严峻的就业形势下, 越来越多的学校和专业都认识到职业指导对学生未来求职和职业生涯的意义, 本文从高职文秘专业就业指导的现状分析入手, 探讨文秘专业职业指导中存在的问题, 并根据现代职场的特色和需求, 提出了文秘专业就业指导的四点新思路, 力图突破现有的职业指导模式, 希望给各高校文科专业的职业指导改革提供借鉴。
篇4：文科职业
关键词：高等职业教育 文科类专业 就业 公共职业能力
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-179-02
公共职业能力是指不同专业的人才在不同职业岗位上所应具有的共同的能力要求，这些能力包括：与人沟通能力、组织管理能力、科学思维能力、应用分析能力、语言表达能力、文字写作能力、办公软件操作能力等。提高高职学生尤其是文科类专业学生的公共职业能力，对提高其就业率及就业质量具有显而易见的促进作用。在此，试以文秘专业为例，就通过提高公共职业能力以改善高职文科学生就业状况略加分析。
1 高职文科专业毕业生的就业现状
伴随着我国高等教育的普及，以及国际整体经济形势的不景气，当前高校毕业生就业呈现越来越难的趋势。其中，由于拥有显而易见的“一技之长”，高职理工类专业毕业生在就业市场上“逆势走俏”；由于专业性相对不突出，高职文科类专业毕业生的就业现状依然相对不理想。文秘专业毕业生的就业现状比较具有代表性。
作为一种全球性的职业，文秘是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。我国目前文秘专业还没有普通本科教育，高职院校的文秘专业填补了市场空白，就业前景应该说是相当广阔的。同时，在政府各种创业政策鼓励下，民营企业、中小型企业蓬勃发展，也为文秘专业学生提供了更多的就业机会和更大的就业空间。从近年教育部门公布的就业率数据可以看出，高职文秘专业学生灵活就业率低、协议就业率高，似乎也印证了这一点。灵活就业率是指未签订协议书，从事非全时工、季节工等的毕业生数与总毕业生数的比例，实际是自谋职业或自主创业。灵活就业率低，则正式签约率相对较高，理应说明文秘专业学生就业率是相当高的。但是，通过有关机构的跟踪调查发现，在毕业后不到一年的时间内，60%的文秘专业毕业生已经不在当初毕业时所填写交给学校的就业协议书上面的单位工作了，更多的属于灵活就业范畴；有20%的学生表示正在寻找新工作单位的过程中，还有15%的学生有换工作的打算。这些数据说明刚毕业走出校门一年左右的文科毕业生就业单位的流动性正在加快。在灵活就业范畴中，短期内自主创业的人数也偏低。虽然国家有很好的政策支持，但通过对学生的调查发现，在毕业后的近5年时间内，大多学生都没有自主创业的打算，一般都是想先积累经验，然后选择性创业。文秘专业学生以女孩子居多，她们的就业选择更主要是寻找一份稳定的工作，这一就业选择与就业单位流动性高成为一对矛盾。与此同时，用人单位也在抱怨要挑选到合适的文秘人员并不容易，要挑选到复合型秘书、创新型秘书尤其不容易。
2 高职文科专业学生就业面临的主要困境
2.1 学历文凭困境
在当前的就业形势下，用人单位借助供大于求的市场大势，普遍存在人才高消费现象，除了常见的如市场销售员、保险行业、直销行业等门槛较低的岗位需要高职学历之外，其他岗位一般都需要本科学历，甚至是研究生学历，这更增加了高职毕业生的就业难度，使大专学历的高职毕业生成为求职大军中的弱势群体。文秘专业虽然是属于应用型的专业，有着一定的市场就业竞争力，虽然现在大力提倡职业教育与学历教育对接的双证书教育，但是在以学历作为就业门槛或敲门砖的今天，高职学历仍是目前就业市场的一个无法穿越的困境。
2.2 政策操作困境
近几年来，虽然国家制定了一系列的专门针对高校学生就业的一些扶植和鼓励政策，这无疑对大学生就业起到了良好的政策导向作用，但是仔细研究就会发现，国家鼓励大学生、研究生和科技人员兴办科技民营企业，并出台一系列政策和措施予以支持。1999年底教育部出台《教育部关于贯彻落实中共中央、国务院<关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定>的若干意见》，文件规定：大学生、研究生可以休学保留学籍创办高新技术企业。大学生创业没有资金，允许以其技术成果和其他智力资本折股参与创业。但是在实际的操作过程中，一些手续过于复杂，还是有很多达不到申请创业贷款的条件；当前国家招考公务员的岗位中，2011年需要专科生的比例呈现下降趋势，本科成为了最基本的条件，这在政策操作层面也无形地给高职学生就业增加了一定的困境。
2.3 个人素质困境
常说“找工作容易，但做好不容易”。毕业生个人的就业期望在求职过程中的起到重要的作用，目前文秘专业毕业生把经济较发达地区的大中型城市作为就业的首选，而经济相对落后的中西部地区则因其多方面的劣势形成专业人才的离散效应，最终导致人才相对过剩，造成社会人才浪费。近几年，一些大中型企业对秘书岗位提出的素质也比较高，对现代职业秘书在工作经验、个人品行、文化素养乃至性格类型方面提出了更高的要求。除对秘书基本素质要求外，还需符合老板工作上的个性化要求。特别是私人助理，即“PA”，是职业秘书的发展趋势之一。私人助理更像“管家”、“代言人”，针对不同服务对象提供“个性化”的辅助职责，甚至在不同场合代表老板出场行事，是老板的替身。因此，现代企业的秘书一职正从“打雜”、“花瓶”向职业化秘书转变，这也给当前高职文秘专业大学生提出了更高的职业能力要求。
3 增强公共职业能力改善高职文科学生就业状况
针对高职文科学生就业现状及其面临的困境，无论是高职院校还是高职文科类专业学生自身，既必须正视现实，更必须未雨绸缪，通过提高学生公共职业能力等多种有效途径，切实改善文科类专业毕业生就业相对低迷的现状。
3.1 学生要加强自身综合职业素质的修炼
从文秘专业人才需求情况看，企业对文秘人才的需求十分注重素质和能力需要，这里所讲的专业素质不仅是指课堂上理论基础的学习，还包括是否具备了个人专业素质的培养，取决于是否认真进行个人的职业规划，取决于是否和自身实际相结合，取决于是否成为复合型的人才。调查反映，民营企业对文秘人才的素质需求是多元化的，但都存有“德才兼备”的倾向。据统计显示，民营企业注重的文秘专业毕业生的综合素质，从高到低依次是：思想和道德素质 （33%）、文化素质（27%）、业务素质 （13%）、心理素质（8%）、团队协作精神和沟通协调能力（5%）等。大部分单位在招聘文秘人员时最看重的是基本素质，如品德修养、灵活程度、努力程度和知识面等，可以概括为“要素质而不求专业精”。企业对秘书岗位职业标准的要求增加，只具备基础知识是无法来适应岗位需求的，在实际工作中会碰到种种困难。因此，高职文科专业学生应该从以理论知识学习转变为以应用型专业知识学习为主要目标，成长为复合型人才。（1）努力学习专业课程，积极培养专业技能，以扎实的专业知识和娴熟的专业技能形成就业求职的坚实基础，这是改善文科专业学生就业状况对文科专业学生提出的根本要求。就文秘专业学生而言，就应当通过学习和锻炼形成办公自动化应用能力、商务写作能力、商务英语应用能力、公关与策划能力、电脑速记能力、商务管理能力、商务沟通与协调能力、办公室日常事务处理能力等主要专业技能。（2）要具备增强自身公共职业能力的意识，时刻要求自己注重提高公共职业能力。前述的与人沟通能力、组织管理能力、科学思维能力、应用分析能力、语言表达能力、文字写作能力、办公软件操作能力等都是文科专业学生应当有意识地去培养和锻炼的。如今，在大学中开设了很多拓展课程，学生可结合自身的兴趣爱好和能力特点进行分析，进行职业规划，在接受相关职业技能培训的同时，积极参加专业拓展课程，实现能力的增强与提高。（3）积极参加第二课堂活动和相关社会活动，在各类活动中培养、锻炼自己的能力，在活动中提前介入“社会人”的职业角色，通过活动来进行辅助学习，从而修炼自身综合职业素质，为将来的求职就业提供优势条件。
3.2 学校要加强对文科专业人才培养模式的改革。
目前，由于用人单位对职员素质的要求提高，因此，高职文秘专业的人才培养模式应以社会需求为导向，重视人才的综合素质、专业知识和职业技能的培养，创新课程体系和教材，文秘专业的教学既要满足学生的就业要求，又要为学生职业发展和继续学习打好基础。要围绕文秘专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。整个专业教学改革要突出适用性、职业性、应用性，以增强文秘专业人才的就业适应性，为毕业生提供更宽的就业渠道打下基础。高职院校要分析文科类专业所对应岗位的能力要求，并就这些能力要求的共同部分的培养模式进行探索，有针对性地采用项目教学的方法，设计系列的培养能力的活动项目，引导学生在这些活动项目中锻炼能力，培养技能。具体的做法可以是：通过一定的毕业生就业状况調查，了解文科类专业学生的就业分布情况，并对相对集中的就业岗位进行能力需求调查与分析研究，从而进一步提出文科类专业的共性能力要求。再根据这些能力要求进行系统的活动项目设计，形成一系列的、有目的的教学活动项目。同时还要根据文科专业学生公共职业能力的要求，对教学过程进行科学设计，将这些能力要求融入到教学计划和教学活动项目之中。进而将修订后的教学计划和教学活动项目贯穿到文科专业人才培养模式改革中，通过合理而有效的组合设计，以求最大程度地实现培养效果的最大化和教学成本的最小化，力求培养出具有扎实的专业知识和过硬的公共职业能力的文科专业毕业生，从而改善当前文科专业学生相对低迷的就业状况。
3.3 在“走出去请进来”模式中强化公共职业能力培养
学生最终要面对求职市场的双向选择，学校除了努力提高学生的专业综合素质以外，还要为学生就业牵线搭桥，扮演好“红娘”的角色。在人才培养阶段，学校一方面要主动推荐学生到有用人需求的单位顶岗实习或者综合实习，与用人单位形成长期的校企合作关系，建立高质量的实习实训基地，建立“厂中校”检验、提高学生的专业知识与专业技能水平，培养学生的公共职业能力。另一方面，还要邀请用人单位到学校建立相应的“校中厂”，学生边学习专业知识，培养专业技能，边在“校中厂”提前接触社会，了解自己公共职业能力存在哪些不足以便及时弥补。培养公共职业能力，在课堂上是难以实现的，必须要以一定的生活阅历为基础，通过“走出去请进来”建立的众多“厂中校”和“校中厂”，就是增加高职文科学生生活阅历、培养公共职业能力、改善就业状况的最便捷、最经济的平台。
当前高职文科学生就业状况固然不尽如人意，但通过对职业生涯进行认真、科学的规划，在学习过程中掌握扎实的专业知识，拥有过硬的专业技能，形成全面的公共职业能力，他们职业选择的道路同样会更加宽广，充满阳光。
参考文献：
[1] 王梅.浅论文秘专业的就业前景[J].科技致富向导，2010（27）：76-77.
篇5：文科自主招生自荐信(文科)
您好!我是一名来自湖北的高三文科学生，我希望通过自主招生来实现我在浙江大学学习的梦想。感谢您在百忙之中抽空阅读我的申请。
人生就是一桩自我经营的生意。
一个人的生活不可能一帆风顺。要想有一番大作为，必定经过起起落落。《史记》的撰写者司马迁，被牵连入狱，遭受宫刑，只为完成父亲的遗愿。新中国的建造者，人们心中伟大的毛主席，也不曾被重用。直到遵义会议，才确定了以他为领导核心的党中央的正确领导，使中国共产党由幼稚走向成熟。世界三大短篇小说巨匠之一的欧・亨利，也曾被捕入狱，却在监狱中创作出许多名作。
而我呢?我，出生在一个并不富裕的家庭，却有一颗追求上进的心。从小学到初中，一直名列前茅。直到进入高中，发现身边的同学都是尖子生。可这并没有将我吓倒，反而成为我不断前进的推动力。因为我知道，只有比别人更加努力，才能成功。我不需要太富有，只需要一颗上进心和一种永不言弃的态度。
我是一个性格适中，积极向上的女孩。在教室时，静若处子，专注于学习;与朋友在一起时，动若脱兔。曾参加学校运动会并为班级赢得积分，也为其他运动员写过加油稿。组织过每周班会，也参加过野炊。特别喜欢篮球和羽毛球，因为这些运动项目不仅能增进友谊，也能培养自己团结协作的能力。
不像那些一到假期就找补习班恶补的同学一样，我从来没有参加过任何补习班，一直都是独自钻研，寻找适合自己的解题方法。尽管小学时没有学过英语，但我对英语却有着极大的兴趣，并经常通过阅读国外名著和观看国外大片来提升英语能力。曾在全国中学生英语能力竞赛中获得省级一等奖。遗憾的是没有获得国家奖;但值得高兴的是我发现了自己的不足之处，也明白了我还有很大的提升空间。我一直认为，通过考试来发现自己的不足之处，然后努力弥补才是好的学习方法。
周末闲暇的时候，我会主动做家务，帮助邻居，与老人聊天来帮助他们消磨时间。有时候也会静坐在书桌前研究题目;或是在阳光灿烂的午后，品一杯香茗，读一本好书，感受书中人物的喜怒哀乐，体会世间的人情冷暖。
因为书，我知道了“国有成均，在浙之滨”;因为书，我了解了以“求是创新”为校训额的浙江大学;因为书，我所有的努力都只为“东方剑桥”--浙江大学。位于“人间天堂”杭州的浙江大学，以其优美的环境净化人们的心灵，高质量的教学团队培育着中国人才。一个好的学习环境是学习效率高的基础，有了良好的基础，怎能不培养出走向世界的.现代中国人呢?
以我对英语的兴趣，毫无疑问我会选择与英语有关的专业，且本人更青睐于翻译学。学习外语，并不是不爱国;相反地，更是一种爱国的表现。只有学好外语，才能更好的传播中华民族的伟大的母语--汉语，让源远流长，博大精深的中华文化走向世界。我始终坚信：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
我希望通过浙大来实现我的理想--做一个传播中华文化的使者。也希望老师能给我这个机会。即便没有通过初审，我也不会遗憾。我会更加认真的备战高考，考入浙江大学，做一个自豪的浙大人。
此致
篇6：文科职业
就目前来看，文科生报考最热的一些专业有经济、法律、师范、管理、新闻传媒、历史、文学、外语等等。
武汉民政职业学院省内招生代码9231，广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）为其院校特定专业，理论+技能课学习。填报此专业入学签订就业服务协议，还可申请助学金，福利基金等助学政策，毕业直接由就业部门推荐就业，保障学生的就业问题。以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的资料。具体的你可以加右边的QQ进行详谈。
在我看来，经济类的专业是一个很有发展前途的专业，但是大家应该清楚一般大学里的经济类专业是文理兼招的，而且在大学里理科生学经济类课程是占有一定优势的，经济类专业与数学联系密切，对数学要求很高，部分专业如金融工程等对数学的要求不亚于数学院。此外，我感觉经济类的专业适合具有闯荡精神的男孩子报考，在将来就业中男生要比女生更容易就业一些，女孩子报考时应该注意，一些企业不希望招收女生，因为女生不适合长时间在外出差与生活。
对于法律，前些年一度很热，但现在似乎有些过热的现象，报考时最好谨慎，一定要选一流院校的法律系。
管理我不清楚，但听很多人说管理这东西太空了，我之所以说管理【工商管理】太虚，首先是它的课程大多太理论化，感觉脱离实际很厉害；再就是一些管理学院的尖子生都纷纷转专业到我们经济学院来，而他们在管理学院时都是班里的佼佼者，他们自己都说管理太虚。就业机会并不是很好，不要老想着什么MBA年薪多少，要知道，那只是少数，而且目前中国的MBA培养机制不完全，良莠不齐，若真想将来考MBA一定要能进入一流大学才行。
新闻传媒专业是近年来比较热门的一个专业，但大家也不要一哄而上，逐一分析自己的优势是什么，是不是适合做传媒，要知道传媒业的就业机会是僧多粥少，将来的就业竞争压力是很大的，而且是很残酷的，只有你足够优秀才能从中站露头角。
我不建议大家报考历史文学之类的，因为这些专业将来的就业面过窄，不利于个人将来的发展，可能有人羡慕历史文学系的学生轻松，但要知道不论苦累还是轻松都是暂时的，将来的发展才是最重要的。
对于外语，建议大家去学一些小语种，小语种的就业机会较多，而且这种人才很缺乏，长期来看就业不错。但要做好吃苦的准备。
师范类专业是国家重点扶持的专业，如果你喜欢教师这一职业并且你能够考入国家级的一流师范院校是非常有前途的。
篇7：文科职业
湖北文科状元：张友谊
来自：大冶一中
高考总成绩：627分
各科分数：语文127、数学146、英语137、文综217
兴趣爱好：乒乓球、上网、看书、下棋
湖北高考文理科状元新鲜出炉，新浪网高考频道独家连线高考获得627分的好成绩的文科状元张友谊及状元母亲。
考试小插曲
在连线中，张友谊谈到高考过程中出现了一个小小的插曲，英语听力播放过程中出现了小小的问题，重新播放了一遍，还好没有影响到大家做题。
高考心态和学习方法
考前的模拟考，张友谊都一直都保持着班级前几名，心态也调整得比较平和。说到自己的学习方法，他总结了两个字“钻研”。作为一个文科生，数学能拿到146这么一个高分很不容易，谈到自己的心得，张友谊很自信：“一道五分钟就能完成的数学题，我会尝试从其他多个角度来解题，尽可能多的锻炼自己的解题思维和能力。同时，我学数学的小诀窍就是准备一个错题本，对题目进行钻研、总结和归纳。”从高一开始，他的错题本已经积累了好几本。
最后冲刺阶段，语文和外语的学习主要靠平时的基本功，没有刻意复习；数学考前主要看错题本，文科综合的复习就是把课本看一遍，查缺补漏，主要靠平时的总结。
说到最想感激的一个人，班主任老师的名字从他口中脱口而出。班上的同学和班主任的.感情都很深，离高考只有10几天的时候，他带着同学们到公园放松心情。也许是老师的特殊教学方法感染了大家，调心态放平、课外放松的活动让大家都能很好的发挥。
母亲眼中的高考状元
当老师的母亲知道孩子是状元的消息是在上午9点钟左右，自己还没查到分数的时候，清华大学招生老师第一个通知了成绩。说到张友谊，妈妈非常的欣慰：“他成绩一直很优秀，只是但没料想到他能拿到全省状元，真的很自豪。孩子很坚持自己的意见，总是靠自己的力量克服遇到的各种困难。”
篇8：文科职业
针对这些问题, 某些学校制定了一系列的实习管理办法, 但尚在襁褓之中, 未能形成行之有效的顶岗实习考核评价体系。本文拟从分散型顶岗实习入手, 探讨中职文科专业实习质量指标体系构建问题。
一、文科专业顶岗实习考核评价现状分析
目前, 大部分学校主要依据以下两种公式来评定学生顶岗实习的成绩。
公式一:实习成绩=校内指导老师评价×A%+实习单位指导教师评价×B% (其中A+B=100)
公式二:实习成绩=校内指导老师评价×A%+实习单位指导教师评价×B%+实习报告×C% (其中A+B+C=100)
对于分散型顶岗实习的文科专业学生, 在进行实习考核评价时, 往往会因以下三方面的原因, 导致考核评价结果不客观。
1.考核标准难以具化, 企业评价带有随意性
文科专业因偏心智技能, 导致顶岗实习考核评价标准很难像工科专业的那么具体、明确, 实习企业的指导老师在对学生进行考核评价时, 往往按照自己的感性认识给出评价意见和成绩。虽然有些学校已经建立相关的评价指标, 但因这些指标项目不系统、不全面, 使企业指导教师无从下手。更多时候, 企业指导教师会将自己已有的经验作为评价标准, 导致实习企业的评价不能真实、客观地反映学生顶岗实习的情况。
2.校内指导老师监管不到位, 学校评价带有片面性
由于文科专业的学生大多采取分散型顶岗实习, 实习地点相对不集中, 一个班级的学生经常会出现分散在十几甚至几十个企业中, 校内指导老师对学生只能是巡回检查与远程指导。因此, 校内指导教师很难系统、全面地掌握学生顶岗实习中职业素养和技能训练等方面的情况, 往往会依据学生在校内学习时留下的主观印象给其考核评价成绩, 或者通过学生的实习日志和实习总结等了解学生的实习表现, 以此作为参考给学生考核评价成绩, 无论哪种方式都使得学校对顶岗实习学生的考核评价带有片面性。
3.实习报告和答辩缺乏有效的制度保障, 过程流于形式
实习报告是反映学生顶岗实习情况的重要依据, 但因为学校教师考虑学生即将毕业, 长期交往中也产生了师生情谊, 在学校层面缺乏有效的考核评价制度保障的情况下, 往往不论实习报告质量如何, 只要学生的实习鉴定表上有实习企业的评语和印章, 一般都给予通过, 考核过程流于形式。
二、顶岗实习质量评价指标体系构建的意义
顶岗实习是人才培养方案中重要的一个环节, 是学生将所学的专业知识在真实工作岗位上的具体运用。这个过程中学生不仅能对所学的专业知识进一步提升, 而且为人处事、人际交往、从以自我为中心到以他人为中心等职业素养也得以磨练。如同教育部制作专业标准一样, 也需要制定顶岗实习质量评价指标体系, 将此作为标准, 使得实习企业、校内指导教师、学生有一个相对的参照, 学生据此可以发现自己在实习过程中的不足, 为下一阶段的努力确定方向。学校据此可以进一步完善自己的教育教学工作。分散接收实习学生的各实习企业据此可以对学生有一个客观公正的评价, 甚至留住表现优异的学生, 减少自身培训新员工的成本。
三、中职学校文科专业学生顶岗实习质量评价指标体系的构建
根据中职学校文科专业学生顶岗实习的现状分析和意义, 在学生顶岗实习工作实践中, 逐步构建出三级指标的评价机制。具体内容为:一级指标明确顶岗实习中需评价的三个方面;二级指标分别确定三方面中的考核内容及考核要点的权重;三级指标依据上述内容确定各等级标准。这样从一定程度上保证了文科专业顶岗实习质量评价指标的科学性、公正性和可操作性。
一级指标包括三个方面: (1) 顶岗实习期间岗位任务评价; (2) 顶岗实习工作过程中职业素养评价; (3) 顶岗实习相关的结果评价。
1.顶岗实习期间岗位任务评价
顶岗实习期间岗位任务评价包括岗位的专业对口情况、实习岗位的连续性 (针对因学生个人非无法抗拒的原因频繁更换实习岗位现象) 、因实习期间表现优良岗位得到晋升 (调查显示:少量学生在实习期间实现了岗位晋升) 。
2.顶岗实习工作过程中职业素养评价
顶岗实习工作过程中职业素养评价包括遵守纪律、爱岗敬业、工作态度、人际关系、实习能力表现等。学校以信息化为载体, 搭建顶岗实习管理平台, 把职业素养相关评价标准直接呈现在平台上, 学生、学生家长、学校、实习企业通过平台实时掌握学生相关信息, 及时对学生进行评价与指导。
3.顶岗实习相关的结果评价
顶岗实习相关的结果评价包括与实习企业签订就业协议、获得的各种奖励、配合企业创新、发生实习事故、严重违纪和实习总结等。
顶岗实习工作结果的评价指标重点把握两个方面, 一个是学校方面, 学生的实习总结和答辩的完成程度以及质量水平, 是质量评价的重点;另一个是实习企业方面, 学生与实习企业签订就业合同, 成为实习单位的正式员工, 完成就业任务是质量评价的重点。
文科专业分散型顶岗实习质量评价指标体系的构建, 让评价有了统一的比照, 实现了用“一把尺子”“量”所有学生的目的。具体实施过程中, 不同实习企业对学生的要求各有侧重, 主要表现专业技能方面, 顶岗实习质量评价指标体系中是否留一定的权重, 在规范的同时也具备一定的灵动性, 这方面有待于后续继续研究。
摘要：本文从中等职业学校顶岗实习现状分析入手, 通过说明顶岗实习构建质量评价指标体系的意义, 阐述了顶岗实习质量评价三级指标体系的构建, 重点分析了其中的一级指标。
关键词：顶岗实习,质量评价指标体系
参考文献
[1]金娣, 王钢.教育评价与测量[M].教育科学出版社, 2007.