高中生作文：感悟生命作文700字

高中生作文：感悟生命作文700字（精选16篇）

篇1：高中生作文：感悟生命作文700字

――题记生命是偶然的。大千世界、芸芸众生，生命充满了偶然。何时生，你选择不了;何时死，你或许能选择，却也艰难。每天，世界都在上演悲欢离合的故事，“生”与“死”，在你我身边悄悄发生，让人无从捉摸。 生命是无奈的。“生即意味着死。”人活着，不免会想到“死”的话题。一次次目睹亲人的离去，也就是“死”在自己身上的预演。那种生死离别的悲哀、凄凉，常让活着的人感伤。每个人都有“百年之后” ，这无从抗拒。那时，不管你是否情愿，曾经的“拥有”都将烟消云散。 生命是困惑的。活着，总有所追求。追求什么，让人困惑。很多人都渴望“长生不老”，以致“访道求仙”，却事与愿违。人们创造了宗教，以求精神寄托。真希望：有所谓的“鬼神”，有所谓的“来世”，有所谓的“天堂”“地狱”。“生”与“死”，总让人参不透。 生命又是顽强的。人类历经浩劫，终成宇宙主宰。人们沿着前人的足迹，走向渺渺的未来。不管世界如何变幻，多年后，我们的生命将在我们子孙的身上得以延续、生生不息。 生命更是美好的。“人生一世、草木一秋。”“逝者如斯夫!” 正因生之短暂，才愈加让人懂得生命的神圣、生命的宝贵。“过去”，已无法改变;“未来”，又充满虚幻;我们所能把握的永远是“现在”。生存虽需要勇气，但活着，就有活着的理由。学会常用一颗“感恩”的心去报慰身边的人、事，让生命充满阳光，让生活五彩缤纷。短暂的生命，有着别样的风景。而描绘风景的画笔，就在你我的手中。让我们从现在开始，好好把握生命中的每一天吧。 变化的是时空，不变的是沧桑。多年以后，你我的容颜不在，我们给后人留下些什么呢?

第2篇

篇2：高中生作文：感悟生命作文700字

生命，一个即熟悉又陌生的词。生命是什么?

漫步在大千世界中的我，看那花开花落，云卷云舒……

看，那里绿树成林;听，鸟儿在林中欢唱;仰望天空，则是一望无垠的碧空;倾听风声，岁月是那么轻盈……

沉醉于大自然中，我的心一直被感动着，也一直都在领悟着。在成长的岁月里，我渐渐学会了感悟，慢慢的感悟到了生命的真谛。

望在窗外，小草抹上了淡淡的绿意，花儿绽放出了色彩。生命就像像是那抹淡淡的绿意，就是绽放时的多姿?

妈妈说：“生命，就是离开温室，独立、自强的花朵。”嗯，生命要有一定的磨练。

爸爸说：“生命，就是一座山，上山的.路铺满荆刺，但沿途也有风景，到了顶峰，那风景更迷人万倍。”对，生命是一座座等待我们征服的山。

老师说：“生命就是一个舞台，而你，就是主角。”

朋友说：“生命中间有条翻腾的大河，却没有桥，而你，就是建桥者。通往彼岸，生命会更美。”

……

啊!对于生命，有这么多的解释。不同的看法，就有不同的想法;不同的经历，就有不同的体验。而我呢?生命是什么?我要自己去寻找正真的生命。

翻开书，一串串伟人的名字出现在我眼前：苏格拉底、阿基米德、哥白尼、爱迪生……他们的事迹告诉我，生命就是通过不懈的努力，追求一种高尚的精神一一为人民谋利益的精神。书旁，放着一支铅笔。不禁顿悟，是啊，生命就像支铅笔，消磨掉自己，写下精彩人生。

我想，所有的生命都是自然之子，或许，这就是自然告诉我的生命的真谛。我张开双臂，与风拥抱，侧耳聆听溪水那温柔的小曲儿。绿叶告诉我，生命就是一片翠绿;阳光告诉我，生命就是雨后的灿烂;雾告诉我，生命就是像它那样的丝丝缕缕;月告诉我，生命就像它的阴晴圆缺;鹰告诉我，是生命，就要去搏击长空……

篇3：高中生作文：感悟生命作文700字

关键词：高中作文；灵性生命力；探讨

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）09-049-1

一、“问渠那得清如许?”——如何端正作文评价导向

(一)赋予写作教学以生命意义,回归写作教学的本质

北京师范大学刘锡庆教授认为作文教学的目的在于:“解放人,解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的‘生命力’都尽情地释放出来……写我自得之见,抒我自然之情,用我自由之笔,显我自在之趣。”如果写作教学能做到重视体验,就是真正关注了学生主体的心灵世界,关注了学生的生命体验,引导了学生人生智慧的获得。

(二)净化矫揉造作之文风,培育坦诚真切之人格

鲁迅先生在《琐忆》中有这样一个比方:“一条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘若烂泥塘,谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好。”鲁迅先生告诉我们:与其故作高深,不如清纯自然。高中生作文的荒漠化、空洞化是一个常见的现象,这一部分与高中生本身的写作水平、写作态度有关,更大的原因恐怕还源于写作教学的导向问题,如开头提到过的那些空洞华丽的高考优秀作文的错误引导。

(三)改革传统的作文评价方式

1. 作文评价应在横向集体比较之外,同样重视纵向成长关注。教师要建立学生写作档案,关注学生写作的最近发展区。教师要发现学生每一次写作的进步之处,同时在作文讲评中要注意多层次挖掘,努力让每一个水平层面上的学生作文中的闪光点都能得到肯定和认可,使学生惊喜地发现自己潜在的能力。

2. 作文评价应在语言评价之外,更注重对内容的评价,并力求评价方式的多样化。评语(包括学生自评互评和教师评语)应体现对学生生活体验的关注,重在写作内容的生发理解。在评价方式上,教师可采用教师精批与学生互评相结合的方式,更多地依靠学生互评小组的评价,将作文的裁判权交还于学生。同时,积极构筑作品展示的大舞台,满足学生的发表欲。发表,本身就是对学生作文的褒奖。除了鼓励学生积极向相关报刊投稿以外,教师还可以广泛开展佳作展示、佳句集萃、文集编订、互写序言等活动,让学生在这些活动中得到作文成功的体验。

二、“为有源头活水来”——作文教学策略探索

(一)着力于体验情境的创设,激发学生情感体验

情境是活动所需要的氛围,它是指进行某种兴趣活动所必需的,由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。情境的创设是作文教学中实施体验策略的关键。学生所困扰的往往是提起笔来无话可说,无情可写,或是想说的不多,情感贫乏,只好去胡乱模仿;或者几乎没有酝酿时间,提起笔来苦苦拼凑。所以教师要创设一个情境,让学生在酝酿运思过程中找回真实的自我,触发表达欲。这个情境不是社会生活的简单复制,不是一个外在的故事,它必须能激发学生的心灵参与,具有心力整合、心理辅导的功能。

(二)实行生活化作文教学引导,坚持多样化的作文训练形式,提高学生在亲历体验中感悟生活的能力

除了课堂作文教学之外,作文教学必然依赖于生活的广阔平台。因此,教师在作文训练形式上应不拘一格,生活札记、随笔随感、访谈演讲、读书笔记等等都是学生喜闻乐见的作文形式,都可以采用;在写作内容上,人物素描、校园采风、乡情民俗、课文质疑、春夏秋冬、真情告白、课堂写真、街巷见闻、读书感言、影视评论、奇思怪想、往事回眸等也都可以采用。

1.倡导开放式教学,引导学生关注时事热点、街谈巷议,感受自然,体味人事,培养他们观察感知社会生活的能力,激发他们的写作冲动。教师要引导学生走向多姿多彩的生活,从社会生活中发现题材,发现课题,从而参与生活,形成相伴终身的独特生活感悟。春秋佳日、和乐佳节、时事热点、街市新景、俗世悲欢均可以成为触发感悟的题材。

2.体味家庭生活和学校生活,重视心灵视界的拓展,引导学生充实精神世界。家庭和学校是和学生成长直接相关的两个方面,它们直接构筑了学生的心灵世界的版图。母爱父爱是感之不尽、写之不尽的永恒主题,读懂母爱父爱也就是读懂人生的源头。学校里的点点滴滴当然也是学生人格成长精神发育的印迹,关注成长路上的挫折,铭记同学老师的情谊,这当然应该成为学生精神地图的经纬线。作文关注了这些人生体验和生活内容,才能写出真我的风采。

3.走进文学名著,陶冶情操,培育趣味,以读书体验促写作体验。学生精神生活的另一面就是阅读。有人说,一个人的阅读史就是他的精神成长史。作文要记录和促进这段精神成长,就要关注学生阅读中的审美情趣和审美体验。古往今来的文学名著凝聚着作家独到的人生感悟、人性体验,充满着情趣美、人性美,对学生来说这既是人生智慧的启发、美好情操的陶冶,也是写作思路的引领和写作方法的范本。因此,我们在日常的写作教学中应关注学生的阅读,让学生在自己人生经验和阅读体验的基础上进行写作。

(三)鼓励学生感悟生活,养成思考的习惯,形成清新独特的思想和文风

语文的外延等于生活的外延,生活是丰富多彩的,教师要树立善于挖掘素材的榜样,多引导学生在生活中挖掘素材。比如,笔者某次带领学生去草坪上大扫除,发现草坪上丢着一个饭团,学生纷纷说:“恶心,真恶心。”笔者笑着说:“这个饭团,也许曾是人家从食堂或街上小店花两三块钱买来的美味早餐。如果把这个饭团装在精美的盘子里,配上精美的勺子筷子,放在星级酒店的餐桌上,也许就要二三十块钱。可当它被丢在这个草坪上的时候,却被大家认为恶心。这说明了什么问题呢?同学们能对这个饭团进行一番评论么?”接着,笔者又补充了以下几点:(1)世界上没有垃圾,所谓的垃圾只是放错了地方的东西而已;(2)环境是很重要的,人是环境的产物,不同环境下衬托出的人是不一样的;(3)同学们要努力啊,如果不努力的话,日后就会有和这饭团类似的命运。学生听后,都若有所思。

篇4：感悟生命作文700字初三

那天，作业意外的多。我一出校门，就恨不得以闪电般的速度回到家里去做作业。可是，路上车子来来往往，交通十分堵塞。我心想：怎么回事，交通这么堵塞，是不是要我等到猴年马月呀?我慢慢地前进，准备走过去，就在这进，一辆面包车飞速开来，我吓得连连后退。这时，交警叔叔看见了，指着我说：“小朋友，你怎么乱穿马路!”我听了，愤愤不平，心想：这交警是怎么当的，还说我，车子来了也不挡着，差一点儿就发生危险。我心里暗暗着急：今天作业 这么多，我哪有空等你呀，我要走了!于是，我准备再一次穿过马路，一辆小轿车突然开过，我被吓得魂飞魄散，不得不后退。“小朋友，你怎么不听我的呢!再等一会儿，马上就可以走了!”交警叔叔看着我，温和地说。过了一会儿，他手臂一挥，拦住了那辆正要开过来的车子，对我说：“小朋友，快走吧!”我大步流星地跑到对面。当我回想起当时的情景，不由自主地低下了头，心想：下次可不能为了这几分钟再横穿马路了，今天如果没有这位交警叔叔，我的小命就没了，这是一个多么尽职的交警叔叔啊!

交警叔叔就这样日复一日，年复一年地奉献着。在酷暑里，我们都“窝”在空调下，吃着凉爽的冰棍，交警叔叔却笔直地站在太阳下，神情严肃地指挥着车辆。寒冬里，人们带手套，穿着厚厚的棉袄穿行在马路上，他却还是笔直地坚守在岗位上，他的神情中也没有流露出一丝疲惫的感觉。一招一式，动作都是那么标准、精神，以挺拔的身姿守护着路人的安全。

篇5：生命的感悟作文700字

生命，多么熟悉的字眼，有多少人渴望理解她的意义，我也在思索……

我认为我们的生命就要像海!纳百川的海将一切都糅合，无论在路上有多少澎湃的江河，海都以平常的心态去理解，理解江河激情的力量拥起海浪。海就是这样――人们给予的全不要，它留下该留下的，成就了伟大的孤独!

但我们的生命并非孤单，理解自我的潜质和视野有限，需要和别人交流经验，交换能量，丰富自我和别人的生命。生命是互动的，一个人的生命有一份快乐，两个人的生命能共同分享快乐，分担痛苦，路也能越走越远，越走越好。

在我们的生命里，总有一样东西，决定着我们一生的命运，那就是“理想”。让我们去敲击理想的门，一扇接着一扇，为着那跌宕起伏的理想，去追逐阳光的味道，走了很久很久，在命运的海洋里漂泊，看它偶尔泛起涟漪，用感悟做翅，灵犀指路，依旧寻找那最脆弱的记忆，最坚定的`时刻，一路追随。

当然，其中一定有着缘分，缘起缘灭，缘浓缘淡，这不是我们能够控制的。我们能做到的是在这因缘而起的时候好好珍惜那短暂的时光。

没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有人烟;没有理想的人，他的生活如无舵的船，颠颠簸簸，没有方向;没有理想的人，他的生活如漫漫黑夜，昏昏暗暗，没有光亮;没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。

不要孤影对阵，不要谢绝藏在四季背后的春，不要用苍老的眼眸，看梦里每一道遥远的风景。在生命里没有打死结的青春，不要捆死自己的灵魂，他会变得苍白、绝望，不要为自己掘一个坟墓来埋葬真心。

篇6：高中生作文：感悟生命作文700字

死亡究竟是什么呢?死亡是人生的终点站，无人例外，它是生命的归宿。生命不可能成为永恒，这是这个庞大的世界必须遵循的规律。

人生具有太多的不可预测，意外总是会伴随着我们。说不定就在明天，我可能就会离开你们，早登极乐。

那么留下一个巨大的问题——如何对待自己的今天(也许就是最后一天)?

若是让我回答这个问题，答案就太多太多了。

感受大自然吧。这个与我共处的环境我没有太多注意到，因为每一天我都是在与作业、试卷作斗争，旁边的那一朵风信子开花了、柚子树结出了果实、鸟儿在清晨的第一声脆鸣从未发现过。我要去发现这一切，即便是露珠流进花苞的小事，也许都会引起我的惊喜。

对自己挚爱的人表白吧。我要对自己的父母、兄妹、老师、同学都道个别。他们与我朝夕相处，虽然在生活中总有磕磕绊绊，但是我要抛开一切，向他们握手道别，如《天蓝色的彼岸》中去世的主人公哈里那样，无论是自己所讨厌的、喜爱的人都要致以自己未表达完、最真挚、最发自内心的爱……

把每一天当作生命的终点，我们会抛开一切烦恼、返璞归真，使自己的一切所流露出来的情感是那么的真实。我们会开始珍惜自己所剩不多的时间，尽力做到自己想要达成的目标哪怕只是为自己快枯萎的盆栽倒点水、给流浪狗一块面包、读一本未看完的小说……我们会发现有太多的事情我们要做，不免为自己之前浪费的时间而惋惜。

生命的终点无非就是死亡，死亡如同出生一样重要。它是一个极点，我们每个人的生活其实都是在向这个极点攀登，就像一位佛学大法师说的那样：向死而生。

篇7：感悟生活　感悟生命

语文是人类文化的载体，又是人类文化的本体，同时也是人类重要的交际工具，语文课程标准科学地凸显了语文的特性。语言是生命之声，语言活动是生命的活动，语文课当然是极富生命力的课程。让语文课张扬生命的活力，充满生命活动的浓浓氛围，让学生感悟生活、感悟生命、感悟生命中如泉水汩汩流淌的生命血脉，是语文课程成功的关键。

新的课程观更加强调、凸显作为语文课程文本的开放性、生成性与多元文化特征，本文将从以下几个维度进行具体探讨。

一、教师角色的转变与学生话语权的获得

传统教育中教师被赋予“知识上位者”的角色，成为“道”的载体，教师居高临下的“谆谆教诲”成为教学事件中“表演”的核心，学生甘愿成为接受表演的受众。而新课标的理念让教师的权威遭遇解构，教学不再局限于知识单向传递的狭隘过程，而追求师生双方在对话、合作、探索中寻求共同理解，拓展学生主体性空间，在客观上必须改变传统的教学控制理念和手段，打破教室的“寂静”与“归一”，而倡导来自于学生方面的积极干扰和质疑。

教师角色的职能发生质的改变，由课程实施者变成课程创造者；由课堂管理者变为组织者，引导者和参与者；由知识供给者变为资源提供者和意义构建的辅助者、去掉教学中王者尊严、权威意识，以更多的对话协商、支持与合作，代替以往的灌输、控制和专断。教师自己成为与学生相连接的一部分，忘掉自我，而关注对话本身。教师角色转变为基于主体间的、人格化的、具有很强反思能力的新型权威。

学生真正拥有和掌握了话语权，他们会主动沿着教师的教学思路、教学设计、教学提问，作出多角度、多层次、充满个性色彩的解读，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，充分展示自己的感悟，搜集自己需要的信息和资料。同时学生们也期待教师成为交流中的一员，加入他们真诚、自由的对话与沟通。师生关系的重新调整影响着新课程改革中教师权威的再生与重塑。

二、文本解读中的生命交流

“新课标”强调语文课程的开放性、生成性。教学内容不应局限于书本，应该向生活经验开放，向自然开放，向人类命运、人类道德、人的价值、人的生命意识开放。教学内容的来源也不应再局限于大纲、教材，而应向教师的人生经验和学生的成长经历开放，向科学前沿开放。

从教学过程看，将学生看成开放性的存在。根据建构主义观点，学生不是空着脑袋走进教室的，他已有童年的梦，少年的情，有众多日常经验和知识的积淀，在他面临新问题时，帮助他对问题进行解释，进而推出合乎逻辑的假设。学生学习的过程，即是主动构建自己知识经验的过程，学生对文本意义的解读有强烈的主观性、个性化色彩。从这个角度出发，任何教学都不能片面地、孤立地、预定地看待学生的存在，否则就会束缚学生的发展。教学过程不是单纯的知识传递过程，而是引导学生反思来促进学生发展的过程。美国后现代课程论者多尔认为：世界知识不是固定的在那里等待发现的，只有通过反思行为才得以不断地扩展和生存。苏格拉底主张教育不是知者随之带动无知者，而是共同寻求真理。

语文课程中的文本有着鲜活的生命色彩，有着作家生命意识的自我投射。文本的解读，正是读者和作家两种生命的心灵对话，生命韵律的碰撞、交流、契合、共振。读者和作者穿过生命的隧道、时空的桥梁，得到整合与交融，作家的个体生命意识和读者的生命意识交叉、融合而产生火花。每个学生带着鲜明生动的个性色彩、品格差异，感同身受、设身处地地去理解作家，读懂作家，达到心灵与精神的沟通，巧妙地穿过岁月的积尘，活泼地跳动着生命的旋律。

学生将文本的解读作为一种愉快的旅行、体验，去触摸生活，去进行一种角色体验、生存体验、情感体验，去激活他内在的情趣感悟，唤起生命冲动，渲泄深埋于心中的游戏心理、纷繁复杂的种种情感以及难以实现的种种幻想与夙愿。文体的阅读过程是作家、教师、学生在审美领域的生命交流。

三、对话的平等化的完美体现

新课程提倡师生间平等的对话关系、“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶”，主张发展学生个性、丰富精神世界。

现代对话理论要求建立的对话，第一是没有固定模式的对话，教学参考对文体的解读不存在权威性，文章在解读前，其意义处于未决状态，是潜在的、不确定的，师生都可以向文本质疑，在精神理念上与作者对话。第二是平等互动的对话，师生互相尊重对方的读者权利和地位，允许有意见分歧、看法的差异。学生的读者权利在阅读教学中主要体现在学生成为课文空白处的补充者、课文矛盾处的质疑者、课文错误处的发现者、课文余兴处的回味者……第三是能够让学生充分自由发挥的对话。教师的作用体现在如何激发学生的激情，引发师生间、学生与学生之间对话的氛围，让学生敢讲、愿讲，溅起对话的波澜，产生碰撞的火花，让课堂成为心灵交流和思维碰撞的动态过程。教师不仅是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，同时也是阅读中的对话者，对文本的见解不具有绝对的权威性，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在对话中，在双方心灵互动时，真正实现用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培育智慧。文本中蕴含的丰富的人文内涵，作者所体验的生命情感，无论欢乐、无论悲伤、无论振奋、无论消沉，都包含着对生命的深切感悟。平等的对话可以让学生真正领悟作者通过作品表达的悲伤与欢乐，可以和作者在零距离对话中互相倾诉、倾听心灵的话语，可以宣泄压抑的情感，可以从他人（同学、老师、作者、编者）的领悟中得到更多的相同、相似、相反、相悖的理解与体验。在全方位的交流对话中，寻求共同发展兴的趣点。关注生命、关注自然、关注人类生存的空间，再也不要发生花无数时间学习语文而最讨厌语文，读很多鲁迅作品而又最讨厌鲁迅作品这样令语文界震惊和反思的事件。

学生是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个体存在，而语文课程中人文精神的丰富内涵，正滋润养育着千千万万鲜活生命的个体。让语文课程张扬生命勃勃的生机与活力，焕发出生命的光彩，是语文新课程改革赋予每一个教师责无旁贷的神圣使命，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.

[2]朱幕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

[3]魏国良.现代语文教育论[M].上海：华东师范大学出版社,2002.

[4]商继宗.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社,2001.

篇8：高中生作文：感悟生命作文700字

生命啊，到底什么才是你真实的样子!

生命，你是顽强的。

曾经，一颗不知从哪儿飘来的种子，在我家对面的房顶上生活了下来。那满是钢筋水泥，炎热干燥的地方，怎么容许一颗卑微的种子，在那里生存?出人意料，它活下来了，每天，我从窗口向外望时，那苍翠欲滴的绿仿佛流入了我的心田。日复一日，年复一年，一年年过去，那儿竟伸出了一棵小树，那娇嫩的枝叶随风舞动着，向自然界展示它的顽强与无畏。

生命，你也是脆弱的。

一株长在墙角里的小草，轻轻一拔，它的生命就会消逝，一只落在树干上的小虫，轻轻一吹，它就会消失得无影无踪，一株冒出土的绿芽，掐去它的尖儿，过不了几天它就会死去，一棵提前被摘下果实的葡萄藤，马上就会蔫黄，毫无生气。所以，生命是脆弱的，它需要我们去关心;去呵护，去珍惜。

我们应该怎样珍惜生命?首先，不能虚度光阴，要让自己的生命在有限的时间里发挥出最大的价值。然后，不能畏惧生活中的困难，要敢于拼搏，去顶破阻碍你的岩石。最后，我们要紧紧扼住命运的喉咙，不向命运低头，在困境中实现自己生命的价值。

……

篇9：初中生活感悟作文700字

如何去感悟，怎么才能学会去感悟，对于这样一类问题，我认为不同的人的做法都是不同的，这取决于人们对待生活的态度，有的人是“面朝大海，春暖花开”，而另一类人则是有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感觉，这可是人们之间那最本质的区别。如果一个人在做事时从未想过自己的目的，那他就算做的再多，又如何呢?

就拿身边最为平常的小事来说，也有可能使自己得到成长，相反就无所成果。

当我们看见垃圾时随手将他捡起不乱丢，这样的行为可能对于我们而言都没有确实没有太大关系，但如果每个人都可以这样做的话，对环卫工人是不是种减压，是不是可以唤醒两边过路人和乱丢垃圾的人心底最深处的一丝良知呢?

我想：答案一定是会的。这样使人们都将带动其他的事物做出相应的改变，进一步来说，他可以改变人们对待生活的态度，作出巨大的改变。正如三毛所说的“没有人能够‘弃’你，除非你自暴自弃，”

因为我们是属于自己的，并不属于他人，这也是最重要的一点。首先，热爱生活，胜过郁达夫爱故都的秋，汪曾祺喜昆明的雨，余秋雨恋阳关的雪。

篇10：感悟生命-高中作文

很多人都以为眼泪是咸的，其实不然。在不同的心境之下，眼泪是会有不同的味道的。当你快乐的时候，眼泪是甜的;当你忧愁的时候，眼泪是苦的;当你……

我曾经就有过这样的体验……

有一年署假，我随父母去南京玩。中途突然生变，原因是我妈带我去复查眼睛(前几年在南京做的手术)，发现需要重新做手术，于是，只好改变原计划。那段时间，我可真有种“集众宠于一身”的感觉。所有的人(我南京的`亲戚)都来医院看我。堂妹不仅经常带东西给我吃，每天还在医院陪我到很晚。因为我的眼睛是被布蒙起来的，所以白天黑夜在我眼里一个样。于是，我便会觉得，孤独就像是一颗流星，稍纵即逝。过了一段时间，我出院了。望着那似曾相识的医院，我的眼泪不知不觉地流了下来，这泪，是酸酸甜甜的。

有时候，眼泪也是苦的……

记得有一次月考，我的数学成绩出忽意料的考了有史以来的最低分。我心里很难受，就算我数学成绩不好，有偏科现象，也不至于考这么差吧。老师还在报分数，我却听不下去了。趴在桌上轻轻地哭，我感到心在隐隐作痛。不一会儿，泪水沾湿了大半片衣服。那泪，是苦涩的。

篇11：亲近自然　感悟生命

一

读了这一专题，我们的第一印象是荷十分美好，并有许多实用价值，通体可人，真可谓是完美之花，令人神往，巴不得荡舟荷塘，瞧一瞧那或娇艳或淡雅的荷花，摸一摸那青翠欲滴的荷叶，剥一剥那凝聚着“月露”气息的莲蓬，即使是月夕黄昏在荷塘边上漫步，嗅一嗅那益远益清的幽香，也是十分惬意的啊！

你看，我们这些读者不知不觉已被作品感染了，心中涌起了亲近自然的情愫。此前，我们许多人也普见过荷叶荷花，也曾吃过莲子和藕，但赏荷爱荷的心情却没有读这些作品时来得强烈，这是为什么？

或许因为，我们当时未加细察，不曾深思“物外之趣”，看花就是看花，观叶只是观叶，“悦目”有一点，“赏心”却欠缺，未能去捕捉潜藏在景物里面的那些与人生相通的东西，更不曾想过要把自己内心的感受表达出来。而作家，尤其是大作家，都有惊人的敏感，能对自然和人生萌生惊奇的感觉。他们都是多情者，把自然界看得跟人类一样有生命有感情，能与人类同欢乐共忧愁。他们乐于亲近自然，与自然为友，以自然为师。他们善于细致地观察自然和日常生活，咀嚼玩味，生发丰富的想象，因此他们常能发现事物的趣味和意义。我们一般人看不见、感觉不到、想象不出的东西，他们能看得见、感觉得到、想象得出，而且他们又乐于善于表达自己对生命的感悟，一经说出，分外真切精确，因而动人。

我们应该向这些作者学习，激发自己的敏感和想象力，做生活的有心人，亲近自然，感悟生命。虽然我们大多不会去当作家，但学会对自然和人生的观察法，可以自己去求得趣味和意义，提高我们的生活质量。

二

哲学家说，世界上没有绝对相同的两片树叶。大概因为它们都是自然鲜活的生命，而不是人工“克隆”的缘故吧。作家们对生命的感悟也不会彼此相同，这正是好的文学作品能够感动读者的原因。

怎样才能写出与众不同的文章呢？有的同学担心，天下学子那么多，写同题作文，怎能不与别人相同？其实办法也简单，只要心中有个“我”，也就不难了。在自身经历的基础上展开想象和联想，独立地用心去感悟生命，“我手写我心”，写出自己的真情实感，而不是人云亦云，那么，无须刻意追求什么作法技巧，也自然与人不同。你看，这些作家对荷的感悟就各有自己的心迹。郑谷晴日里观望荷叶，想到了雨中的鸳鸯；苏轼在城中看见卖莲子的，忆起了泛舟西湖的往事。《采莲曲》和《赠荷花》都写到荷的绿叶红花，王昌龄着眼于人荷兼美，“荷叶与罗裙一色，莲花共人面难分”；李商隐着眼于花叶相映，天真和谐，感慨世人的贵花贱叶，惜荷之余又另有寄托。《白莲》和《荷塘月色》都写了白莲花，朱自清用细腻笔墨描绘月光下荷塘的清幽寂静之美，使自己由烦躁归于宁静，从中得到慰藉；陆龟蒙无意描写具体形象，而是概括了白莲冰清玉洁的神韵，无人知晓的幽恨，借以隐喻自己怀才不遇的伤痛。李渔的《芙蕖》着眼于荷全身的实用价值和观赏价值，仿佛是推广种荷的广告；周敦颐的《爱莲说》着眼于荷的生态对自己的道德启示，精神引导，俨然是提倡健康人格的宣言。《爱藕说》和《我爱莲有实》兼顾荷的“物质”与“精神”的两方面，但一个感悟“灵根”，一个感悟“苦心”。他们对荷的感悟都不相同。

推想起来，他们写这些诗文之前，肯定会受到前代和同代人的影响，但主要的还是自己睹荷而动情，有自己的感悟，别有一番思致在心头，发现了新趣味，领悟了新意义，这才写得与人不同。

作文最忌“依样画葫芦”。有的同学拿到题目，想到的不是自己亲身的见识感悟，而是满脑子概念化的东西，诸如范文佳作、流行话语之类，于是把一些概念化的“锦词丽句”“克隆”到纸面上，拾人牙慧，说的是“现成话”，结果失去了自我，丧失了独立自由的想象。被别人嚼过的馍还有滋味吗？

别人的好文章只能用来“点火”，“燃烧”还得靠自身。

三

前面提到，荷似乎是“完美之花”。其实世上哪有十全十美的事物？荷也并非完美无缺，它的茎上密生细小的尖刺，坚硬锋利，采莲挖藕者的手臂腿脚常被它们划出一道道血痕。这也许是植物保护自身的本能，但对人来说，就不那么惬意了。赏荷写荷的作家们，不会熟视无睹，但他们大都不曾提起，只有周敦颐的《爱莲说》，隐隐关涉茎上的尖刺，但说的是“可远观而不可亵玩焉”。

篇12：高中生作文：感悟生命作文700字

文|岳琭

荐|朱珠

窗外，最后一片叶被无情的西风卷落在地，随即被淹没，我淡淡地看着这一切，嘴角掀出一个冷笑，弱者就这样被无情的淘汰了。

我不知道每天的自己在干什么，仿佛是一个盲人在走夜路，脑子里是一团混沌，怎样也找不到那个灯塔，只是不断地在彷徨，在徘徊。

呼啸的寒风卷来了冰雪，那纷纷扬扬的雪花看似轻盈缥缈，却将花园里的一棵矮树压得似怎么也直不起来，呵，同是天涯沦落人。

睡里挑灯看卷，梦回铃响背诗，我自认为每天都将是不一样的，我付出努力终将会得到回报，但现实的冷酷一次一次讲我的希望打破，嘲笑着我的痴心妄想，我想，我快撑不住了，我会放弃吗?我不知道。

窗外的雪已经停了，但天空依旧是灰蒙蒙的，着实让人高兴不起来，走马观花看完了一切，突然似想起了什么，眼睛不断地搜索，终于看到了那棵小树，它身上的雪已经消失殆尽，挺拔地站在凛冽的寒风中，笔直地向上，似要冲破云霄，我心神微动，心底似乎有什么在蠢蠢欲动。

冬天到了，春天还会远吗?春天很快就如期而至，依旧是为了励志，我走进花园，希望春天的气息能将我的颓丧荡涤而去。脚步不自觉地向那棵小树走去，我俯下身，细细地端详着它。虽身材矮小，但主干却非常粗壮，甚至还爬满了狰狞的纹路，枝桠却和它的身材比较匹配，娇娇嫩嫩的，一抹绿色就这样闯入了我的视野，呵!经过寒冷的冬天这小树竟还活着，我喜出望外，脸上抑制不住扬起笑容。

之后，我看着它一天天抽芽、长叶，直到变得枝繁叶茂，我突然觉得这世界似乎又有了希望。捧起那头疼的书本，似乎那一个个熟悉又陌生的字符突然变成了音符，在我的脑海中奏出了一首绝妙的曲子。

窗外，湛蓝的天空中飘着一缕白云，阳光照射着花园，花花草草构成了一幅绚丽的画面。而那棵小树竟还开出了火红的花朵，似一颗颗跳动着心脏，在这美好的光景里绽放着自己的美丽与热情。

一切问题似乎都迎刃而解，感觉到每时每刻都那么轻松愉悦。生如夏花之绚烂，这就是最美的风景。

篇13：感悟生命-生命作文900字

生命是啥？生命是微不足道的，如同海洋中一朵朵小浪花，一点不值一提，生命是唯一的，也是珍贵的，人的一生就仅有一次生命，因此，大家应当爱护生命。

我清晰的还记得去年暑期里的一天中午，高温天气，我与好多个小伙伴们到溪流里去戏水，忽然发现一只大闸蟹在水下下爬，大家就蜂拥而至的去抢大闸蟹，我一不小心滑入了深谷。我拼了命挣脱，猛然感觉喘不过气来，大口大口地饮水。那时候我幼稚地想：“这一下我完后。”那时候把小伙伴们吓坏了，有的大声喊；“赶紧来救我！有些人掉水中了。”有的边哭边喊：“快！快！给油往上爬啊！”也有的跑去找成年人。幸亏一位经过的大伯把我在水中捞上去。

强忍痛楚我后悔莫及无比，如果那时候大家都能操纵一点，如果那时候听爸爸妈妈的话，如果那时候不心高气傲，如果――父母了解毫无疑问担忧无比。

在小伙伴们的领着下，大伯将我背到家中。看见大伯全身湿漉漉的像落汤鸡一样。内心五味杂陈，不断叨唠着：大伯，感谢您！当我们见到妈妈时，妈妈面色苍白，讲话结结巴巴。见到妈妈那挂念的.目光，着急的脸孔，我忍不住眼泪直往下滴，愧疚地讲了一声：“妈妈，抱歉！”爸爸了解后，马上扔下农事飞奔而来。见到我后，已吓得全身发抖，一句话也说不出口。我低声的对爸爸说：“爸爸，过意不去又让您操劳了。”

根据这件事情，使我深深明白了生命是那般的敏感，他如同花瓣一样不堪一击。必须大家爱惜看待。生命不只是自己的生命，它归属于爱我与我爱的人。一样也归属于大家的社会发展和人类。

过去了几日，爸爸意味深长地对我说：“大家每一个人都需要爱惜珍贵的生命。多学几类本领，未来能能够更好地保护自己，也可以帮助他人。你先游泳课吧！”我不加思索地说：“行吧！”我觉得：保护自己的义务关键依靠自己，还需要顽强学习培训，把握自身的专业技能。从那时起，爸爸每日帮我讲游水的相关专业知识，教我游泳课的本领。功夫不负有心人，在爸爸的激励下，我终于练出了一身游水的本领。之后还学会了上树、竞走等本领。为大家爱惜的生命保证安全，一种对自身负责的行为究竟。

“十年树木，百年树人”，院校开展《安全知识》专题讲座。我的安全防范意识大大的提高。我不但自身严格遵守道路交通法，并且发觉有些人违背了，也立即指责、劝说。

篇14：生命，生命作文700字

――题记

假如生命是一朵红花，那么，从花苞到绽放再到枯萎，我要让它开的有意义，有价值，使一生不被白白浪费。

假如生命是一片绿叶，那么，我从萌芽到深绿再到枯黄，要让它长的有用途，有特点，那么，一生，足矣。

在我年幼的时候，常常在楼下的草丛里逮蚂蚱，捉蛐蛐，非常有意思，每天晚上，都和小伙伴约好，一起下楼。

有一次，我捉到了一只两寸多长-的绿蚂蚱，很大，同伴们非常羡慕，都想要，为此，我很骄傲，哈!这毕竟是我捉到的呀，我非常高兴，我还发现，这只蚂蚱有一对大翅膀呢!

于是，我准备了一个装望远镜的小盒子，放上点草，扎上几个小孔，我把我的蚂蚱放了进去，还细细地扣好盖儿，以后每一天，我都要打开看一看，看看我的小蚂蚱。

过了五、六天，我突然发现我的小蚂蚱不能跳了，我赶紧把它放了出来，我捏住它的翅膀，把它提到眼前使劲瞅。难道它死了不成?把它翻了个身，呀，活了!小蚂蚱用它的腿使劲蹬我的手，这种求生欲望多么强烈!我忍不住想放了它!可是……这是我好不容易逮的，我怎么忍心放了它呢?可是……可是……

我内心十分矛盾!

我一咬牙一跺脚，还是放了这只可怜的小蚂蚱吧!毕竟，它是属于大自然的呀!

我把窗户打开，把蚂蚱放在窗台上，这只蚂蚱在那里停了一会，便跳了下去，展开翅膀，扑棱棱，飞了下去……

我看着这只蚂蚱越飞越远，一直消失在茫茫烟雨中，心中不知是什么滋味……

篇15：感悟生命 珍爱人生

【活动背景】面对繁重的学习压力和各种各样的社会问题，学生们变得越来越迷茫和脆弱，校园伤害、离家出走、自残自杀等事件屡屡发生，令人痛心疾首。作为一名心理教师，我们可以通过有关生命教育主题的心理课程或团体辅导，教育学生珍爱生命，尊重自己和他人的生命，引导学生积极思考生命的意义，努力提升生命的价值。

【活动目标】

1.帮助学生感知生命，体察生命，领悟生命的价值，从而敬畏生命。

2.体验生命的挫折，懂得珍爱生命，努力提升生命的价值。

【活动重点】体验生命的挫折，感受并懂得珍爱生命、尊重生命。

【活动准备】每人准备一支笔、一张纸和一把尺子；多媒体课件，视频：《生命、生命》《没有四肢的生命》《最好的未来》

【活动对象】高中生

【活动过程】

一、热身活动，引出课题

活动：我的生命线。

预测死亡年龄的依据：本人的健康状况、家族的健康状况、所生活地域的平均寿命。

找出今天你所在的位置并标注上年龄、日期。

想想高中毕业后你将在哪里？标注一下。

设想一下，你将何时参加工作？

标出你60岁的位置。

师：请大家找到你现在的位置，把之前的一段撕掉，这段时间已从你的生命中流逝，一去不复返；请找到你高中毕业的时间，之后把它撕掉，看看目前你所能掌握的时间还有多少，对此你有何感想？（适时引导学生谈感受。）

师：面对生命的过往与未来，思考一下，在你的心目中，生命是什么？

二、感悟生命的情怀

播放《生命 生命》动画朗诵视频，体验、觉察自己对生命的理解。

师：提到生命，你会想到哪些词语：

生命词语联想：______、______、______ 、______。

师：我最想说的是：生命是个奇迹。

三、生命是个奇迹

PPT呈现（图片赏析，体察感悟）：

什么时候，你感受到生命是个奇迹？

教师自我分享：每当我想到，人是从一个肉眼看不见的细胞，成长为眼前有着各种相貌、各种性格的人，就足够让我觉得生命本身的奇妙，就足够让我觉得生命是个奇迹了。

请大家以“每当我想到_________，就让我感到_________”的句式，谱写我们生命的赞歌。

例：每当我抬头仰望天空，想到人类能够以有限的生命去探索无限的宇宙空间，就足以让我感到生命的伟大。

学生以小组为单位交流分享，教师点评。

师：然而生命有时也是脆弱的，在巨大的天灾人祸面前不堪一击。

四、生命很脆弱

请看一组图片（教师PPT展示）：5·12汶川大地震，日本海啸组图。

现场互动：面对生命的脆弱，你有何感想？

教师引导：在天灾面前，生命变得很脆弱。在现实生活中，我们还可能遇到“人祸”。据中国青少年研究中心调查发现，安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因，并有逐年增加的趋势。此外， 还有校园暴力、自杀事件威胁着我们的生命安全。

人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真思考的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命的不负责。请大家思考一个问题：除了你自己之外，你的生命属于谁？

学生发言。

师：自从你来到这个世界上，你的生命属于你，同时也属于那些爱你的人们。

（教师PPT展示）算一算：孕育成长的代价。

1.一个生命的孕育、成长需要父母花费多少时间？（假设父母每天花在孩子身上的交流、接送、辅导等时间是2个小时。）

2.一个生命的成长需要父母花费多少金钱？（据统计幼儿一个月花费1000元不算多，中小学生每年花费约1.5万元至2万元，另外还有各类的补习和培训费。）

3.从小到大需要多少个老师的辛勤付出？

4.需要哪些人的关爱？国家社会要提供哪些条件？

教师总结：生命没有彩排，不要轻易放弃生命，将痛苦留给最疼爱你的亲人。生命中总会碰到挫折、失败和不如意，这时我们该如何面对，才能让生命绽放光彩？

五、假如生活欺骗了你

游戏体验：鼓掌游戏。

师：请大家高举双手，热烈鼓掌（全体学生掌声一片）；再请大家鼓出雷鸣般的掌声（掌声更加热烈）；请大家鼓出最整齐响亮的掌声。现在请大家双手交叉在背后，体验失去双手的不适感，尽量保持这种感觉。现在请大家鼓掌（学生们稍怔片刻，立刻以双脚使劲“鼓掌”）。

教师：假如有一天你遭遇不幸，失去双手，你是否还有活下去的勇气？假如你自己不能鼓掌了，你还能否让这个世界为你鼓掌？想想看，有没有这样的人，自己失去双手，却让全世界的人为他鼓掌？（学生马上想到无臂钢琴师刘伟）是的，刘伟是一个生命的强者，他说：“至少我还有完美的双腿！”假如一个人既没有双手，也没有脚，他的生命会是怎样的呢？

播放视频：没有四肢的生命——力克·胡哲的故事。

师：享受生命可以如此简单，连手和脚都可以不需要，胡哲以他的残缺之身作为一个生命的见证，以他的生命去和别人进行连接。

今晚回去请告诉你的父母，感谢他们，给予你如此健康的身体；感谢命运，让我们以一种生命的形态体验生活的美好；感谢父母，让我们来到这个世界，每个人的生命只有一次，故而弥足珍贵；时光不能倒流，生命不可逆转，所以，从今以后，让我们珍惜生命，尊重生命，敬畏生命；从今以后，让我们热爱生活，善待自己，推己及人，我们也要善待和尊重别人的生命。

最后，请全体起立。请把右手放在胸前偏左一点，让我们感受心跳，感受生命，一起向生命宣誓：

生命的誓言

我郑重地宣誓：在生命的每一天，珍爱自己的生命。无论遇到何种困难，永不放弃生的希望。在短暂的人生路上，保持乐观的态度，努力去奋斗，去拼搏！创造人生的辉煌，享受人生的幸福。

最后，播放音乐视频《最好的未来》，课程结束。

（作者单位：江苏省徐州市第一中学，徐州，221006）

篇16：高中生作文：感悟生命作文700字

世上有很多生命，例如动物的生命、植物的生命、昆虫的生命、鱼的生命、包括我们人的生命，可是我们却把他们视而不见这是多么可耻。

我小时一直玩儿蚂蚁可是我并不知道被玩儿的滋味，有些蚂蚁竟在我泼的水中拼搏，和死神做较量，也不愿意死掉。原来生命是多么的可贵，俗话说“生命是无价的。”但我却像蚂蚁中的死神一样夺走那么多的生命，自己却不倾家荡产。 所以我们需要珍惜生命用有限的生命体现出无限的价值。

善待生命

一天，上特色班的时候，我的手崴到了。

我急匆匆的去上特色班，因为那时候已经上课了，再加上对游戏的渴望，我非常快的跑着去上特色班，而且那时候还玩酷，在石阶上“走钢丝”。由于是走钢丝，再加上跑的快，一个空缺，就把我给绊倒了。突然，我的大脑不知道为什么闪出一个意识：不要摔到手!我就猛地把身子一翻，可是，到底还是犯了个圈翻回来了，于是，我的手就像骨折了一样，“嘎巴”，一声，手崴了。我这才知道，就不应该跑，以后的日子，我在也没有过好，知道手好了以后。

通过这件事，我明白了“生命，不能随便损坏，损坏一处，你就要把其他的时间，来弥补损坏的那一处。”

知识守护生命

度过了漫长而有意义的暑假之后，终于迎来了新的学年。今天一大早没等妈妈叫我，我就早早地起了床。高高兴兴地来到了学校，又见到了老师和同学们熟悉的笑脸。一整天我都特别兴奋，开始了紧张而又愉快的学习生活。

按照老师的要求，我今天晚上还和爸爸妈妈一起观看了《知识守护生命》专题电视课。主持人和许多明星们一起为我们讲述了潜能，坚持，团队三堂课，知道了这是守护生命的三大法宝，还记录了守护生命十大黄金法则。