班主任德育工作经验材料总结杜广平

班主任德育工作经验材料总结杜广平（精选11篇）

篇1：班主任德育工作经验材料总结杜广平

班主任德育工作经验材料总结

班主任的工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就要求班主任有较高的管理水平，因为管理水平的高低，将直接影响着班级以至学校的教育教学水平。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。我当班主任这几年，就有了一些心得体会，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、春风化雨，润物无声。

一位教育家说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱孩子是母亲的天性，爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生，不光关心他们的学习，还要关注他们的思想动态、身心健康。我刚接这个班时，有几个农村的学生，家庭条件不是很好，由于我们学校实行半封闭管理，他们也吃住在学校，但明显的看出条件的差异，我就经常和他们沟通，鼓励他们，看淡一些世俗的事情，多用心在学习上，几个学生非常懂事，在各方面表现的都不错，期末也取得了较好的成绩。

爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤，人无完人.”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时，不能劈头盖脸地大声斥责或施以暴力，这样无疑会激发起他的逆反心理；冷静面对，认真寻找原因和研究妥善处理方法，结果说不定会柳暗花明。我班有一男生，在寝室值日经常不合格，寝室内搞得一团糟，寝室老师和我反映了几次，我也对他进行了一定的教育，但是效果不是很好，后来，我身体力行，到他的寝室帮助他把寝室彻底的清扫了一遍，学生看到这样的状况，以后也不好意思在这样下去了大爱无疆，大爱无痕。还有比爱更神奇的法宝吗？我要将爱心化作明灯，为学生照亮通向未来的道路。

二、严爱结合，耐心引导。

每个班都有这样几个学生：成绩低，自制能力差，经常违反班规校纪。1

面对他们，不仅老师头疼，家长更是无可奈何，近乎绝望。但是，如果我们采取“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法，就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远，班级管理也将陷于泥潭。所以，对待这些后进生，更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里，而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作，我认为要做到：多引导少说教，多用情少用气，多民主少强制，多激励少批评。要做到这些，就需要班主任要充分调动学生的积极性和主动性，善于发现他们的闪光点，通过发扬优点克服缺点，以情感人，引导学生自己认识错误并改正。

班级有两个男生，经常迟到、旷课、有时上课看小说，毛病很多，我就经常的用电话督促他两早起，叫了几次，以后他们也不好意思迟到了；上课看小说的解决办法是我把我身边有一定教育意义的书籍借给他们看，让他们明确看书得看这类励志的书才能有收获；旷课是和家长沟通，让他们配合，如发现旷课，有家长带回后反省，明白道理后再回来上课，效果不错。

班主任对学生的教育要严爱结合，要持之以恒、耐心细致的引导，不要忽视这点点滴滴的教育，它能交汇成学生成长的河流，成为他们人格塑造的源泉。

三、家校联手，共建和谐。

对学生进行教育管理工作，家庭教育不可忽视。作为班主任免不了与家长进行沟通，但要注意沟通的方式方法，掌握一些策略。没有家长愿意到学校“受审”，所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通情况，而且还要以礼相待，尊重学生家长。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

海林林业局一中杜广平

2012.1.12

篇2：班主任德育工作经验材料总结杜广平

班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就要求班主任有较高的管理水平，因为管理水平的高低，将直接影响着班级以至学校的教育教学水平。同时，它对于学生健康全面地发展，对于完成教育教学的各项任务也起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，必须在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作不断再上新台阶。在多年的班主任工作实践中，我认为要抓好班级管理工作应着重做好以下四个方面的工作。

一、全面了解学生,建立良好的师生关系。

高中学生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。因此，作为班主任首先要尊重学生，并在尊重学生的基础上，再用情感去教育学生。班主任只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的管理。与学生谈心，是我们班主任了解学生，建立良好师生关系，最常用，最有效的途径。但是，我以为与学生谈心，首先要注意方法与时机，要保证让师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈心所带来的效果是不可同日而语的，因此，针对不同的学生，不同的情况，我采用了不同的方法。在班级中，对于班中品学兼优的学生来说，他们的领悟能力好，承受能力较强，我对他们的指点和意见，他们也比较容易接受，他们有何不足，我就直接指明，希望他们更上一层楼；对于起点较低、基础较差的学生，我们班主任要有耐心，因为后进生之所以成为后进生，必有其特殊的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果，对待这样的学生，我非常清楚，想要转化他们不是一时半会就能完成的。我对他们有足够的耐心，多给他们时间与机会，无论是和他们谈话，还是在平时教育过程中，都不操之过急，还有少数学生性情较为孤僻、抑郁或者急躁，在这种情况下，我一般采用旁敲侧击的方法，让他们知道自己的不足，避免负面影响。其次，和学生谈心时，班主任还要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，从而向你倾吐自己的想法、希望，这样的谈心没有谈不通的。

通过与学生谈心，让学生感觉到他和我之间是一种平等，合作的关系，也让他感受到我在关心帮助他，他也会自觉的接受我的管理并且努力学习。1

但是与学生之间的关系，必须把握好一个“度”的问题，否则，也可能会给班级管理带来负面效应。

二、建立一个相对完善，科学规范的班级管理制度。

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。因为制度是确保班级建设的根本，我根据学生守则和学校相关规定，结合自己的设想，进行起草，在班级利用班会课进行讨论补充和完善，并明确告诉他们，要充分行使自己的权利，有争议和补充的地方要尽量提出，让全班同学参与班纪、班规、班级公约等制度的制定，因为制度一旦通过就将绝对不打折扣的严格执行。建立好班级制度，接下来更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。我的管理理念是：以人为本，学生是班级的主人，班级是学生的班级。有了这种理念，我想大方向就不会错。在开始阶段，我及时与学生沟通，经常召集部分同学进行座谈，在每个星期结束时，我都召集负责值日的同学座谈，及时调整管理方法。在班级我常讲，班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学们的荣誉。要他们能以主人翁的姿态来关心，了解自己的班级、班纪、班规。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中，我及时给予支持、帮助、指导，必要时加以纠正。每接手一个新的班级，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫的学生一定会有，特别是普通班，这部分人会给班风带来不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我从一开始就从整顿班风入手，进行从严管理，刚开始在跟班方面，重在做到这六个字“跟紧班”“紧跟班”，除了特殊情况外，我都尽量与学生多接触，从早读到课间，从自习课到晚辅导，尽量多去班级走走看看，了解学生情况，控制学生违纪行为的发生，发现问题及时处理，一段时间下来，学生的行为习惯，课堂纪律，班风学风明显较好，同时，我还认真上好每一节班会课。充分利用班会课的时间，正面教育、引导学生，对先进，给予表扬，树立榜样；对有违纪行为的学生，做到了循循善诱，以理服人，引导他们进行自我教育，使他们做到知错就改并能主动承认错误。另外，还通过开主题班会，让他们自己相互交流经验，了解彼此，活跃学习气氛，激发他们的学习热情。例如：本学期我班召开了《我为什么要读高中》等主题班会，联系高中阶段的学习目的让学生确定自己的理想，明确自己的学习目的，在活动中增长知识，教育自己。全员共同努力，去创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

三、培养学生良好的学习态度与学习习惯

班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，特别是科学文化素质。因此培养学生良好的学习态度与学习习惯更显得十分重要了。我认为，首先要让学生想学，内在动力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。只有让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。才能从根本上解决学习动力问题，我通过列举大量以前学生的事例，再从各人的前途，家长的期望等多方面去激发学生的求知热情和学习动力，让学生明确学习本身的价值以及学习对于他自身今后发展的作用。

其次是要让学生会学，一是要让学生真正认识到研究学法，培养自学能力的重要性。用身边同学的成功经验，去启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既作整体上的指导，又注意个别指导。三是多创造条件进行学习方法法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了想学的强烈愿望，加上广泛的学习方法交流和老师有力的指导，就一定能逐步形成适合各人自己的学习方法和学习习惯。

四、团结各科任教师，共同加强班级管理。

教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，特别充分利用月考质量分析会等机会，增加与各课任教师的交流，向各科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科课任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。认真听取各科课任老师提出的一些建议及班级存在的问题，并向他们借鉴经验，及时采取措施，问题出现一个，就解决一个，除此以外还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，相信通过师生共同努力，一定能把班级搞好。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性的健全的人。因此作为班主任，应该不断学习，借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中，再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

篇3：职高班主任工作经验交流材料

关键词：班主任,职业教育,关爱,班集体

都说现在的学生难教,做一个好老师难,做一个好班主任难,做一个成功的职业中学的班主任,更是难上加难,尤其是来自不同学校的两个班级合并后的班级。我们班一共是50名学生,由27名原职高学生和23名后加入的职高学生组成。原职高学生已经适应了我管理班级的风格,而后加入的职高学生有一些不适应。存在一些学生不按时上课、不来上课还不请假、上课听音乐并哼哼唱歌、吃零食、谈笑、只顾自己、个性张扬等不关心集体的现象。我管理班级的理念是:你可以学习不好,但是你不能品质不好,在学校的三年里先学会做人,然后再学习其他方面。根据我对班级的管理理念,如何去改变这些现象,我认为不外乎三点:

一、凝聚力

开学至今,九月份本班的同学一起布置了教室,比较成功地举办了“丹姐,您辛苦了”的主题班会课。十月份,我们班学生利用放假期间组织了秋游,使后加入的学生能够有一个沟通的平台,从而增强了班级的凝聚力。

二、关爱

(一)懂得体谅学生

作为班主任要体谅学生,不论是在生活中、思想中、学习中,他们犯了错误,不管对与不对,都有原因,要倾听他们的内心,即使做了令你伤心的事,我们常会非常恼怒,以至心痛、愤慨。但冷静地想想,我们能要求一个单纯幼稚的孩子怎么样呢?他的父母在管教他的过程中受到的挫折,比你多得多。

(二)公平对待学生

对违纪犯错误的学生,学生最忌恨的是老师错怪于他。

对于合并后的班级,尤其是后加入的学生,他们来到这里上学,环境变了,同学也变了,更重要的是陪伴他们一年半的班主任换了,心情可想而知,所以在开学的时候我说给他们两个月的适应时间,两个月后一视同仁。在这两个月内,他们自己犯错误或者是上课迟到等原因我都可以原谅并且去理解,当原有的两个班的学生发生冲突时,了解完情况在处理时我倾向于后加入的学生,因为原校学生毕竟在这个环境中待了一年半了,应该知道怎么去做。对于班级日常的值日,在两个月的适应时间里,多数都是原校的学生值日,并且谦让他们,有什么脏活累活都是让他们先来,毕竟对于现在的班级来说,他们是主人。两个月过后一视同仁。

两个月后,后加入的学生犯错了,他们以为还像以前一样,我会原谅不去处理,有的学生甚至还像在原先学校那样不上课,一天天的不来,也不请假,我就给家长打电话沟通,告诉学生两个月的时间过去了,应该适应了,不要总拿以前说事,以前行现在不行,因为换环境、换同学、换班主任了。

三、制度

(一)班干责任制

班级学生分成四组值日生,每组一名组长,值日一周,并且班级一周的工作全部由值日班长来完成。

(二)卫生承包责任制

经过长时间的实践,我倡导“我的地盘我负责”,所以每一个学生的另外一个责任就是自己桌椅下的卫生。生活班长提供方便袋,每一名学生定期去取,把它系在书桌的某个部位,发现有垃圾随时扔在自己的垃圾袋里,为了让学生有一定的责任感,我反复地提醒学生:不管是谁丢的垃圾,只要是在该生所管辖的区域内,我就只会找该生来承担这一后果,请大家随时都要维护好自己所管辖的“地盘”。当然,如果能“抓获”乱扔垃圾的学生会有相应的奖励。而班级其他地方由分成的四组值日生来负责。

这个制度一出台,学生们就开始行动,因为我有一个惩罚的措施,凡是有学生在非课余时间吃零食的,不管有没有上简报,请吃零食的学生为所有成员每人买一份同样的零食。实施了一段时间之后,卫生情况有了很大的改善。

(三)纪律承包责任制

实践证明,卫生承包责任制是可行的,于是我就决定将它推广开来,决定把班级的纪律问题一同实验成效,考虑到纪律方面,组员不能过多,每一个大组就分成2组,共计4组,一排一组,分别是原班两人,后到的班级两人,班级总体选举2个纪律班长进行管理。采取类似卫生分组的制度,对纪律问题开始了新一轮的管理,也同样得到了些许成果。

学生的理解和支持更增添了我对班级管理的信心,希望通过三年的共同学习,学生学会”三学”,即“学做人、学做事、学会学习”,做到“事事有人做,人人有事做”,又体现了“动脑动手,成人成才”的教育理念,为学生毕业后能顺利地走上工作岗位打下良好的基础。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[M].教育科学出版社,1984.

[2]郑永红.如何做好中专学生的思想工作[J].黑龙江科技学院,1998(19).

篇4：班主任工作经验交流材料

回首一年的工作,我觉得以下几点是班主任必须做到的:

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作,必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚,在学生心目中树立起的使人尊敬的声誉和威望,它是作好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。比如:在工作中按时到,在公众场合不嚼口香糖,不吃零食等。无形中对学生有潜移默化的作用。

二、培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。应从培养学生良好习惯入手,利用早读课、思品课甚至专门抽出时间继续学习、巩固学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、课下好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、要及时表扬学生,给予必要的奖励

我在以往的管理和教学中,不善于表扬学生,对学生过于严肃,我感觉效果不好。在本届学生中,我采用了及时表扬,适时奖励,效果还不错。比如:平时作业好的,课堂发言积极的,口头表扬,学期中学习成绩优秀的,进步的,班主任可以组织发一些奖章或奖品,这样可以使学生的学习热情高涨。其实学生很在乎这些,虽然有时只是精神上的,但很有效果。

四、加强与家长的联系

教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为教师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与教师同步,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

我经常与家长联系,尤其是对一些表现不太好的同学,更应注意,常和他们谈心,鼓励他们。一旦发现学生在学习、身体、思想上有什么特殊情况,应该及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。

一年级时,班里接收了几个年龄不够入学而家长又认为孩子特别聪明的学生。这给老师出了很大难题,首先是这些孩子还不懂什么是上课,课堂上随意性特强,想干什么就干什么,就是把他们放在最前排也无济于事;再者是因为这些家长就认定自己的孩子是最聪明的,回家后对他们学习上的管教也很放松。针对这种现状,我多次与家长联系,让家长明白孩子现状,再告诉他们其他家长好的做法,以便让他们借鉴,拿出以教师和家长配合帮助学生成长的例子进行激励……经过多次接触,家长意识有了转变,开始关注自己的学生,并主动与老师联系。年终考试中,那几个孩子都达到了优秀,有的还考了满分,这些单凭教师一个人的努力做不到的,所有成绩的取得,很大程度上归功于教师与家长的联系。

五、对学生进行爱的教育

班主任要善于捕捉教育契机,这样能使学生的思想、精神境界及品质得到提高。我通过利用教材、生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、教师、同学对自己爱得同时学会爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜。一个人好不叫好,大家都好了才叫好。”的道理。这种教育在学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;老师也总能听到家长说孩子懂事了、长大了之类的称赞……优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,这也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。

篇5：班主任德育工作经验材料总结杜广平

本学期德育工作认真落实工作计划，继续以学校的“尚德、有序、知新、致远”的校风理念具体落实在工作细节中，以生活的德育，文化的德育理念为指导，以体验式学习为主要方式，以改进德育途径为重点，弘扬民族精神，加强爱国、诚信、责任、心理教育为主要内容，以目标明确、内容鲜活、途径多样、管理严格、评价客观的整体德育体系为平台，在德育特色上更为鲜明、实效性上有进一步突破。

一常规为本、创新为魂，赋予德育教育制度化、系列化、生本化以鲜活的生命

（一）德育制度化——好习惯教育

继续完善检查评估机制，坚持实行定量与定性相结合，日评、周评、月评、学期评结合的方法。由于宝洁公司参与学校环境建设，所以常规做适当调整，改变检查重点，更加强调了卫生保持，加大抽查力度。值周学生每天抽查一次，值周教师每天至少抽查一次。以抽查促进学生的习惯养成。

常规工作“常抓常新”表现在前后伸展性。先有学生座谈调研，掌握第一手资料——在实践中发现问题——针对问题进行再研讨——提出新的思路。向后延续体现为坚持。

（二）德育系列化——养成教育

1、学年教育系列化。我班将综合实践活动课程和养成教育相结合，通过研究性学习、社区服务和社会实践等课程的实施，巩固良好的班风、学风。

2、以爱国主义教育为主线、以“三观教育”为核心，以“五项教育”为内容，校园活动系列化。三月份以“礼仪与形象”教育为主线开展“启航月”系列活动，侧重落实“六自”中的自尊与自信；四月份以“感动与感恩”为主线开展“感动月”系列活动，侧重落实自理与自律；五月份以“诚信与责任”为主线开展“成长月”系列活动，侧重落实自律与自觉；六月份“精神月”和七月份“感悟月”系列活动，通过“健康与快乐”教育和“反思与收获”教育，侧重落实“六自”中的自觉与自强。

3、围绕主题教育月，紧扣“养成教育”，升旗校会演讲主题系列化。有这样几个主题依次是让“感恩”、“安全”、“协作”“宽容他人”、“注重细节”、“自信”等。一个人拥有了这些好习惯一定是非常优秀的现代人。这回应了学校提出的“用完整的现代教育塑造高素质的现代人”目标。

（三）坚持德育生本化——自我教育

坚持积极营造有利于学生自我教育的环境，调动学生的内动力，使学生在自我管理、自我评价、自我完善中健康成长。

丰富多彩的德育活动是促进德育发展的根本动力。从道德本质来看，道德是实践哲学，体现为一种实践认知。而活动可以使学生实实在在感受到蕴涵道德规范的具体生活情境，加深理解和认识，真正实现内化。知之不如好之，好之不如乐之，无“情”的德育是不存在的，学生在活动中体验的各种正向或负向的道德情感是道德成长不可或缺的宝贵经验。

海林林业局一中 杜广平

篇6：班主任德育工作经验材料总结杜广平

——记一名上网成瘾学生的心理辅导 海林林业局第一中学 杜广平

睡眼朦胧、面黄肌瘦、脸色憔悴是他这类学生的真实写照，这种情况往往会在那些以上网为背景的大多数学生身所体现出来的特征。这些学生几个人结为一个小团体，常常选择一些特殊的方式表达他们的想法。“我在网游中是什么级别、什么角色”是他们的口头禅。网络时代给青少年学生带来学习生活上的诸多便利的同时,也给他们的健康成长带来了极大的冲击,学生沉迷于网络游戏无心向学已成为困扰素质教育健康发展的严重问题,本个案中的柏德祥（化名）便是这样的一名学生。

背景

柏德祥是高一时就在本校就读的学生，外表英俊，浓眉大眼，身材修长。他口齿伶俐，表达能力强，擅长辩论、唱歌。虽然他个子比较高，但运动项目比较差。从高一时就是我的课代表，工作能力较好。高二时分到了我带的文科班，高一时对他没有太多了解，但到了高二以后，我发现了他的学习状况逐渐下降，身体感觉越来越差，经常出现上课睡觉，而且屡叫不醒，科任老师给我反应了他的情况，我也从中观察，事实如此，我就想调查此事。

“如果教育者希望从—切方面来教育人，那么必须从一切方面去了解人。”要解决柏德祥的问题，首先要深入调查，了解情况。我向他的的家长以及其他 任课老师和同学做了大量的、深入的调查访谈，发现他确实存在上网成瘾的问题。

一、自身表现

柏德祥学习成绩一般，他平时也不容易引起他人的注意，但常常和那些上网打游戏的学生海阔天空的交谈，因为讲的网游事例较多，而且在打游戏上很有一套，所以经常得到他人对他的赞赏、尊重。为了玩游戏经常夜不归寝，寝室老师也经常反应这些问题。上课经常睡觉、下课和志同道合者侃网游，学习成绩一落千丈。

二、家庭状况

柏德祥的父母文化素养不是很高的，父亲是林业工人，母亲是家庭妇女。母亲非常宠爱他，父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格。由于远离父母 在外上学，缺少父母的监护，生活上以自我为中心，表面服从，但内心有很强的反叛思想。

三、同伴交往

柏德祥“崇尚网络”，结交了一些网络的玩家，互相影响，网瘾日趋严重。

四、学习状况

柏德祥学习兴趣不是很浓，上课也不专心听讲，经常偷看网络游戏攻略，不做作业，不交作业，成绩很不理想，父母对他的要求很高，但事与愿违，他的成绩直线下降。本来他是很聪明的学生，但就是因为网络游戏使他变得这样，如果放任自流真是令人惋惜。作为班主任，经常要面对家长的诉苦，我不得不苦苦思索着改变他的方法。

事件

有一天上课的时候，柏德祥趴在桌之上睡着了，上课老师让同坐叫他，由于睡的太沉了，他做叫他的时候没有醒过来，后来老师过去叫他，他从沉睡中醒过来，迷迷糊糊的以为下课了站起来就走，惹得同学们哄堂大笑，不明就里的他张口骂了一句，当时给老师气坏了，把他直接交到我这来，让我好好教育教育他。从这件事看出来，他又包夜上网了。我就从这件事入手，让他的家长来到学校，和他进行面对面的沟通。我给他讲了有关网络影响学习、毒害人的一些事例，也告诉他过度迷恋网络能够引发犯罪，甚至丢掉生命的严重后果。父母也给他讲述了为了供他上学，生活有多么的艰难的困境。其实，柏德祥本身没有什么大的坏毛病，只是他控制不了自己去上网，我和他的家长商量先领他到心理专家那去咨询解决的办法，同时我给家长提了一个建议，如果家长能有时间，最好是来陪读吧，毕竟离开家长的监督，他的问题一时是解决不了的。经过家长的多方寻医，柏德祥的上网问题得到了一定的控制，同时家长在校外租了房子也来陪读了，后期柏德祥的学习成绩有了大幅度的提高，上网问题也得到了根治。

评析

柏德祥的个案的形成因素是多方面的，我从中进行了归纳：

一、家庭因素

1、缺乏沟通的家庭氛围。

柏德祥的父母为了生计，日夜奔波忙碌，没有很多精力和时间与他进行沟通；又因自身文化素养不高，认为满足孩子上学期间的花费就可以了，忽略了对柏德祥精神世界的引导、价值观和世界观的培养，使他的自身约束能力下降，导致思想观念出现了偏差。

2、父亲和母亲的教育方式迥然不同。

柏德祥的母亲对其宠爱有加，几乎到了百依百顺的地步，缺乏明确的规则约束；其父则“恨铁不成钢”，相信“老子说了算，说什么你就得听什么”，使离家在外的柏德祥出现了逆反的心理，不喜欢学习，而只喜欢上网来打发时间。

二、社会环境因素

90后的青少年基本上都为独生子女，在为人处事上都比较冷漠，这使家庭条件不好的柏德祥很难与大多数同学相处，所以他一开始以上网的方式与网上的网友进行心里的交流，后来慢慢迷恋上了网络游戏，欲罢不能、越陷越深。而现在社会中的大多数青少年都有争强好胜的欲望，平时很难发挥出自身的能力来，只好在网络游戏中的打打杀杀中才能满足自我虚荣的一面、成功的一面

三、心理因素

学业成绩的退步，增强了柏德祥的脆弱心理。消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机，导致柏德祥学习成绩越来越差；因此他得不到老师、同学、家长的认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感，更增加了他的挫败感。柏德祥也渴望获得成功，受人尊敬，而网络游戏中的胜利更坚定了他的内心深处的那根脆弱的神经，只好用网络游戏来获得他人的尊敬和满足自身成功的渴望。

四、老师教育因素

在柏德祥的平时教育上，我的工作是不及时的，没有从思想上去了解他，在学习上没有多帮助他，使他在老师的教育中慢慢的远离了老师的视线。

个案反思

从柏德祥的案例中我们应该看到，他之所以迷恋网络，有家庭、学校教育因素的影响，也有个体因素的作用。加上社会不良因素的影响，使他认为虚拟世界才是能证明自身有才能的认知，进而发展到迷恋网络。在辅导中，我以真诚、宽容和忍耐为原则，对柏德祥进行辅导：认知调控，让他学会尊重自己、尊重他人去处事；行为调控，用思想感化手段强化柏德 祥的意识行为。最终，柏德祥学会了正确认知、正确归因，上网的行为逐渐减少，直至基本消除。

每一个学生都希望，被别人关注。关注可以分为三种关注，第一种关注是积极的关注，如教师或家长的表扬和肯定；二种关注是消极的关注，如教师或家长的否定、批评、指责、打骂等。第三种“关注”是没有关注，典型表现就是教师与家长对学生冷漠。心理学家和教育学家通过多项研究发现在这三种关注中，积极关注对学生是最好，会产生积极的影响；消极关注产生的是负面的影响；但是最糟糕的却是第三种——没有关注。对学生的冷落产生的负面影响最大。所以老师应多关注那些成绩不好的学生，给他们以阳光和雨露。

篇7：班主任工作总结经验材料

班主任是集体的组织者和领导者，担负着贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展的重任。我认为要想做好这项工作，必须按照心理学、教育学的理论和方法，针对学生的实际，灵活、机智地抓住各种时机，向学生进行各方面的教育，这样才能提高班级教育工作的实效。

其一，充分了解学生，因材施教。班主任的工作千头万绪，但最基本最重要的工作就是了解学生，这是进行教育工作的前提。学生来自不同的家庭，有着不同的经历和个性。三年级的学生对于社会、人生都有一些自己的见解，要想取得好的教育效果，必须了解他们，因材施教。我每当接任一个新的班级，总要花费很多的时间，了解每一个学生的家庭情况、周围环境、成长经历、思想状况和个性特征，在此基础上采取不同的措施进行教育。如语文成绩好的学生当语文课代表，让喜爱唱歌跳舞的学生当文体委员，让热心公益、富有组织才能的学生当班干部等，以发挥他们的个性特长。对有自卑感的学生，我注意采用暗示、表扬等手段来增强他们的自信心，对倔强的学生进行教育时，我力求做到心平气和，避免顶牛，做到严中有情，严中有理，创造和谐的师生关系。

班上有一个机灵而又调皮的男孩，经常会给班上带来些“麻烦”，但在学习上很有悟性，如果加以引导，就会是个不错的孩子。我告诉他让他当班上的生活委员。起初他很惊讶，当他再次确认我的话时，我发现他的眼睛都不敢看我了，他很难为情地告诉我他不合格。我只

说了一句“明天检查的来了不要扣分”后就故意走了。第二天，当我一早来到班上的时候，突然发现这位新上任的生活委员已经在井井有条地布置工作了，我长长地舒了口气，我认识到不必刻意寻找完美的班干部，世上没有十全十美的人，要因材施教，用爱心、诚心去关心学生，引导学生，同学们才能体会到集体的关爱，从而各自发挥出才能，形成一个良好的班集体。

其二、抓住适当的时机，及时对对学生进行教育。班主任面对的是全班学生，理应从大处着眼，小处着手，抓住适当的时机，及时地对学生进行教育，尤其是后进生，要抓住他们的闪光点或点滴进步，因势利导，及时给与表扬鼓励，使其成为向好的方面发展的转折点。班上有四个男同学，刚转入我班时，学习和纪律都很差，在教室捣乱、骂人，在寝室说话，整日惹是生非。面对这样的学生，我不指责，不歧视，而是多次与他们谈心，使他们感到我对他们的态度与过去教师不同，有所感动。在日记中，他们对自己以往的做法感到自责。我紧紧抓住这个闪光点，给与充分的肯定和赞扬，使他们很受鼓舞。从此以后，他们的学习劲头十足，处处严格要求自己，还主动为班级出谋划策，临近中招，还积极查找学习资料，把一些重要知识写在教室后面的黑板上供大家参考，受到同学们的称赞，被选为爱集体的模范。

其三、把树立远大的理想和建立近期的目标结合起来。在初三学生中，有一部分学生觉得自己一、二年级没有学好，文化基础差，升学无望，因此学习劲头不足。在班主任工作中，我把树立远大的理想与建立近期的目标结合起来，从具体的日常学习生活中，提出具体的目标，吸引他们积极参与，帮助他们完成任务，争取更大的进步。每接一个新的班级，我就要求每天值日班长在黑板的左侧，我在黑板的右侧各写一句格言，一点一滴地对学生施加影响。一次月考后，我在黑板右侧写了一句：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”值日班长对应在左侧写了一句：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还！”一唱一和，相映成趣。

在平时的语文教学中，我把成功学引入课前宣誓，通过与学生一起宣誓来修造学生的心态，收到了奇妙的效果。我经常引用的素材有美国奥格.曼狄诺的《十道羊皮卷》、易发久的《决定一生成就的21个信念》等，通过教师范读，学生诵读，融入学生血脉。从此许多同学树立了自信、自立和自强不息的精神，班里的学习气氛浓厚了，逐渐形成了正确的集体舆论。

其四、注意对学生进行人生和道德教育。在学习中，初三学生对于社会、人生和道德规范都懂得了一些，但往往没有深切的体会。要形成他们的道德行为和情操，班主任必须在“导其行”上下功夫，从许多日常点滴小事上引导学生去实践。记得有一次，学校开运动会，班里不少学生不敢报名，怕自己成绩不好丢集体的人。看到这种和情况，我坚持正面疏导，向他们讲明要敢于实践，敢于斗争，做到知行合一，言行一致，并介绍了鲁迅先生的一段话去启发大家：“我每看运动会时，常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍然跑到终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客乃正是中国将来的脊梁。”这段话打消了同学们的顾虑，激发了大家的勇气，纷纷

报名参加了运动会。在比赛中，运动员奋力拼搏。其他同学呐喊助威。就连有病在家的同学，输过液后也赶到学校观看比赛，给队员们以极大的鼓舞。同学们团结协作，赛出了水平，赛出了风格，展示了班集体的精神风貌。

篇8：班主任德育工作经验材料总结杜广平

一、努力学习, 提高自身师德修养

现代社会知识爆炸、信息激增, 如果我们班主任不加紧学习, 不及时补充新的知识, 不更新观念, 将无法适应改革开放下的教育工作要求, 跟不上迅猛发展的时代的步伐。作为班主任, 如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴, 首先必须注重广学博览, 不断加强教学业务的学习和基本功的训练, 满足学生各种求知欲望, 成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上, 学生评判我们的第一个角度就是我们的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功, 有优秀的教学方法和教学艺术, 你的课上得很棒, 学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你, 同时也会理解和信任你对他的教育。所以, 作为班主任, 刻苦钻研教学业务, 认真探索教学方法, 灵活运用教学原则, 细心传授学习方法, 努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每一节课, 利用好每一分钟, 调动好每一个人, 才能达到教为不教, 学有所成的目的。

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执著的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神, 一直是我工作的指针, 因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导:“教师的全部工作是为人师表。”教师, 特别是班主任, 在学生的心目中, 更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中, 更要注重自身的修养。我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养, 我在过好教学业务关的同时, 注重班主任工作的理论学习, 反复学习教育学、心理学, 尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识, 学习《班主任工作心理学》、《新时期班主任工作》和《班主任一百个怎么办》等, 并运用于教育实践。学高为师, 身正为范, 要求学生做到的, 我自己必须首先做到。几十年如一日, 早晨到校进班在学生之前, 放学离校在学生之后, 与学生摸爬滚打在一起, 就算家里和个人有困难, 总是想方设法去克服, 有几次实在家中有急事或身体欠佳, 不吃早饭到校也要先到教室看望学生, 并用亲切的目光逐一观察学生, 了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课, 因为只有这样, 我才能安心地进办公室办公。在工作中, 我们会经常碰到这样的问题:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某学生这几天花钱那么多……这些重要的信息, 班主任只有做一个有心人才会发觉, 才能从实际出发, 有针对性地及时开展沟通和引导。只要你练就一双善于发现的眼睛, 就一定能够“见月晕而知风, 见础润而知雨”。说真的, 坚持几年不要紧, 但要坚持几十年如一日, 就必须要有毅力、决心和恒心。一个人喜欢听你的课很容易达到, 但学生的兄弟姐妹都希望到你班里来读书, 就一定要有足够的人格和魅力, 这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。敬业爱岗不仅仅是一句口号, 必须身体力行, 付诸行动。

二、信任学生, 尊重学生

渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说, 信任更是推动其上进的力量。作为班主任, 要面向全体学生, 不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体, 他们好比一个上了锁的盒子, 不是要你一拳砸扁它, 而是细细去找到那对号入座的钥匙, 去开启他们的心扉。在工作中我注重深入了解学生, 针对每个学生的各自特点, 设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来, 谁都想成为好学生, 他们对老师充满了尊敬和依赖, 只不过因为智力的差异和自制力水平的不同, 看起来似乎良莠不齐。作为班主任, 就要最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的学生更要给以极大的关怀, 充分发现他们身上的闪光点, 放大他们的长处, 多鼓励, 少批评。只要他们有一点进步, 就应该肯定, 让他们看到自己的能力, 在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。

班主任的才干不仅表现于渊博的学识, 更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时, 记忆力才会大大增强, 联想也才会更加丰富, 在这种状态下, 学习效率才会大大提高, 学习的潜力才可以得到更大的发挥。如班上有一个成绩差的学生, 一次周考考试不及格, 泪流满面地向老师哭诉, 说家长看到成绩不好会打他, 希望老师能给他个及格分, 并保证今后努力学习考出好成绩。我欣然答应了他的要求, 并利用这个契机激励他勤奋学习。这个学生感受到了老师的信任和关爱, 鼓起了奋斗的勇气, 从考试不及格到考出了好成绩, 实现了自己的许诺。如果当时没有答应他的要求, 而是讽刺挖苦, 甚至借家长之手“好好整治”他, 那产生的效果可能会截然不同。

三、确立班级目标, 形成良好班风

学生在校学习、生活的环境主要是班集体, 而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长, 关键在于班级的班规、班貌、班风的建设。在班级管理中, 首先应确立班级的奋斗目标, 在实现目标的过程中, 充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。因此, 我结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定出班规和一日常规, 教育学生互相监督, 自觉遵守, 使学生充分认识到自己行为规范不规范, 直接影响到班级的荣誉。

其次, 注重创造良好的文化氛围, 通过布置教室, 张贴名人名言、标语警句、学习园地等, 努力营造良好的学习氛围, 使学生耳濡目染, 以达到潜移默化的作用。

另外, 利用正确的舆论感染、熏陶、激励学生。积极引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价, 形成“好人好事有人夸, 不良现象有人抓”的风气。抓典型, 树榜样, 在班中开展评比激励机制, 形成互争互赛的竞争氛围, 使学生通过竞赛看到自己的闪光之处, 明白自己的不足和今后努力的方向。一个积极向上的班集体形成了, 有利于各项工作的顺利开展。

四、做好学生的思想工作, 努力培养德智体全面发展的人才

做好学生的思想工作可从两方面入手, 一是重视班会, 开好班会;二是重视与学生的思想交流, 多与学生谈心。

重视班会, 开好班会, 为的是在班中形成正确的舆论导向, 形成良好的班风学风, 为学生提供一个良好的大环境, 重视的是学生的共性。配合学校各项工作, 我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动, 让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了, 很多道理都明白, 但自尊心也很强, 直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。利用班会课对学生进行思想教育的好处, 就是避免单调重复的批评说教引起学生的反感, 容易为学生接受, 能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识, 提高学生的思想境界。

开班会不一定要用一节完整的课, 利用一些零碎而又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论, 班主任把及时发现的不良思想苗头一针见血地指出来, 对事不对人, 进行警示性的引导教育, 往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

其二是重视与学生的思想交流, 多与学生谈心, 注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心, 及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候, 我就是他们的好朋友, 尽量为他们排忧解难, 也正因如此, 我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

五、积极主动地和各科教师联系, 发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中, 我尊重他们的意见, 同时又把他们当作班级的主人, 视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商, 倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了矛盾激化。我平时注意多教育学生, 让学生懂礼貌, 尊重老师的劳动, 树立教师的威信, 增进师生情谊。

篇9：班主任工作经验总结

关键词:班主任管理;经验;家庭

新时期的学生大部分都是独生子女,物质生活比较丰富,家长的偏爱以及西方物欲理念的冲击,导致学生心理承受能力、抗挫折能力较差。作为班主任,应抓住时代特点,从学生心理入手开展班级管理工作。

一、抓住学生心理、营造温馨班级

1.“偏爱”后进生。对后进生给予更多的关注,营造平等、和谐的气氛,不吝惜对后进生的鼓励和赞美。让其体验到集体的温暖和同学间的友谊。以期达到感化、带动后进生的目的。

2.严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。对这类学生,班主任需要注意给他们多一点提醒,多一分严厉。时时提醒他们“做学问得先做人”。指导学生明白,所谓优生不单纯是学业要优,更重要的是人品优。

3.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解。

二、实施自我管理,培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,笔者尝试构建了学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值日班长制。设置轮值班长,轮值班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一个同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。常务班长协助轮值班长开展工作。

2.民主改选班干部。为了充分锻炼每一个学生,班干部一律采用无记名投票选举制。由学生自我推荐作竞选演讲,民主选举,组建班委会。此举不但锻炼了学生的能力,也让学生从中感受到了尊重和自我价值。

3.事事落实到个人。明确每个学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

三、建立竞争机制,形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。

1.人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,和竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2.组组都有一个追击目标。除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一、一盯一”、“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象,赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要想真正赢得学生的尊重,教师要从提高自身修养做起。

1.好学上进,不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地给自己充电,参加中文函授,参加计算机考试,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

篇10：新时期小学班主任工作经验总结

关键词：小学；班主任；工作经验

在我国新时期的小学教育中，班级授课是基本的教育形式，班主任作为班级的“灵魂”，承担了管理班级与组织教学的重要职责，必须高度重视工作经验总结的重要性，以实现在科学、合理管理班级的同时，进一步促进自身教学能力的提升和学生成绩的提高。随着新课程理念的逐步推广，作为新时期的小学班主任，笔者总结了以下小学班主任工作经验。

一、强化常规训练，带动课堂教学工作

在小学班主任的日常教学工作中，必须认识到较强常规训练的重要性，以保障课堂教学工作的有序进行。根据学校及教研组制订的教学计划以及结合本班实际情况制订的工作安排，班主任应将知识、能力、情感等方面的常规训练融入课堂教学工作中，特别是对于自身能力相对较弱的学生而言，班主任应结合学生的性格特点及实际需求，制订相应的常规训练远、近期目标，使得学生更加乐于参与课堂教学工作，保证班级内部形成良好的教学氛围。另外，在小学课堂教学工作的开展中，班主任必须注重对每一名学生的深入了解，这是强化常规训练的基础，也是合理制订与实施课堂教学计划的重要步骤。

二、注重班级文化的创建，形成向心力

在小学的班级文化创建中，班主任必须认识到充分发挥学生聪明才智的意义和作用，坚持体现自主与合作的基本理念，以达到“事事讲管理、人人为管理、处处有管理”的实际效果。例如，结合学校的实际要求，在开展教学活动的过程中，班主任可以适时开展评标兵、树榜样等活动，全面提升班级内部学生参与争先创优的积极性，并且形成互相监督、互相帮助的氛围。另外，为了进一步促进学生之间的相互学习与不断进步，在小学班级管理及教学活动的开展中，教师可以尝试创建“阅读长廊”、“星光大道”、“心语信箱”等，这是新时期小学班级文化创建的重要途径，使得班主任及时了解学生在生活及学习中面临的难题，以便其及时地进行解答，并且调整教学与管理工作的方法，促进教学工作效率与质量的大幅度提升。

三、加强学生创造意识的培养，深入挖掘闪光点

加强学生创造意识的培养，使得每一名学生都具有一定的创造性，是新时期小学教育工作的重要目标之一。由于小学生处于年幼好奇的阶段，对于新鲜事物充满了向往与憧憬，敢于大胆去追求与尝试，所以，根据小学生成长阶段的心理特点，班主任应注重保持学生的好奇心，有效地利用节假日、班队活动等机会，积极开展丰富多彩的集体活动，使得学生在活动中敢于创造，并且乐于提出自己的观点与见解，这是培养学生创造意识的有效途径，也是深入挖掘学生潜能的关键环节。

四、完善管理机制，增强班级内部的凝聚力

1.通过学生民主选举的方式，成立工作分工明确及责任到人的班委会，引导学生乐于参与到班级管理工作中，不但减轻了班主任的工作压力，而且有效地增强了班级内部的凝聚力。另外，在班级管理机制的制订与实施中，必须树立“团结友爱、创新奋进”的集体精神，使得班级内部的全体成员均自觉做到热爱集体、维护集体利益。

2.加强小学班级的日常安全教育工作，其根本目的是进一步提高学生的安全意识，切实做到防患于未然。在安全教育工作的开展中，班主任应将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的基础上，进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心，这对于增强内部凝聚力具有积极的影响。

3.班主任在班级管理机制的完善过程中，应注重竞争观念的树立，尤其是要关注后进生转化工作。在新的社会背景下，我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中，为了加强学生对于今后成长与发展的适应能力，班主任必须认真履行相关教学改革要求，协助学生树立忧患竞争意识，鼓励学生在提高自身学习能力与自我管理能力的同时，积极帮助后进生共同进步，以形成具备较强凝聚力的班集体。

五、注重社会、学校与家庭之间的协调管理

在新时期的小学班级管理工作中，班主任的自身能力与精力是有限的，为了进一步提高管理工作的效率与质量，必须注重社会、学校与家庭之间的协调管理。例如：在小学班级管理工作中，教师可以利用每学期召开家长会的机会，联合相关社会组织，共同探讨新时期班级管理中面临的问题，寻求加强学生管理的新途径、新方法、新策略，引导学生在完成学习任务的同时，积极参与社会公益活动，这种做法符合新时期小学班级管理工作的基本要求，而且实现了管理工作的全方位与立体化。

综上所述，在新时期的小学班级管理工作中，班主任必须认识到工作内容的复杂性及任务的艰巨性，不断加强工作经验的总结与积累，使学生逐渐学会生存、学会学习、学会做事、学会生活。

参考文献：

[1]韩惠.小学班主任工作的几点体会[J].青少年工作论坛，2006.

[2]王义学.浅谈小学班主任形象的树立[J].陇南日报，2009.

[3]王桃英.浅论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009.

篇11：小学班主任管理工作经验总结

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.