大学生寒假社会实践活动体会

大学生寒假社会实践活动体会（精选8篇）

篇1：大学生寒假社会实践活动体会

等待来年的春暖花开--寒假社会实践活动体会

今天是小年，我们大学生假期服务信都分团第十一小组十分关切两合村的留守儿童过年情况，据两合村支书柳唐哲介绍，两合村的留守儿童有六七户约十二个孩子，这些留守儿童平时基本上都是跟自己的爷爷奶奶住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。他们都散居在家里，再加上家庭不是很富裕，所以根本就没有机会接受正规的学前教育。这一阶段的儿童在行为习惯的形成和智力开发等方面正处于十分关键的时期，应该一起高度重视。

在我们走访的儿童中，大部分的家庭经济都有困难，父母都是为了给孩子创造一个好的学习和生活环境才外出打工挣钱，但是与此同时由于父母一方或者双方都不在孩子身边，造成家庭对于孩子管理不周，关心不够，教育不当等给留守儿童的感情和心理带来了一系列的问题。很多留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情，勾通思想，倾听烦恼，鼓劲上进，给孩子予以足够的关怀。还有大部分留守儿童由于自己的现有监护人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爷爷奶奶、外公外婆与孩子和教师缺乏必要的沟通。

但是让人感到欣慰的是很多孩子都很懂事，整个走访中印象最深的还是刘佳欣两姐弟，两姐弟虽然都有点害羞，但是都很有礼貌，虽然父母不在家，但是他们依然能把家收拾得干干净净，也从不落下学习，满屋子的奖状说明他们很用功，在和他们的聊天中发现他们很能理解父母的苦衷。在翻阅他们的作业的时候发现了一个很有意思的作文题目“等待来年春暖花开”写的是他们父母的，虽然文字平平，但是还是让我们很感动。

农村留守儿童是我国现阶段中一个很特殊的社会群体，他们仍然是祖国的未来，祖国的希望，他们很需要社会的关注，[莲~山 课件]需要社会的力量来帮助他们健康成长。

篇2：大学生寒假社会实践活动体会

作为一名大学生，走出校门已经不是罕见的事情了，但走进真正的社会，对我而言却是一件新鲜事。初次来到社会，也许是因为大学的锻炼，我并没有刚拿到太多的不适。但相较之下，在社会的环境里，比起大学中更多了一份严谨，一份责任。在自己的要做的事情和目标上，也要更加的明确，这样才能顺利的完成工作。

二、工作的体验

此次，凭借先前的准备和考察，我较为轻松的找到了自己在社会实践中的目标——xxx超市的收银员岗位!

虽然一开始我也是因为看着这个工作简单，所以想先来适应一下社会的环境。但在真正的上手后，我才明白，自己将社会工作看的实在是太简单了!

作为一名收银员，准确、效率是我们的第一要求，即使面对众多的顾客以及现金和各类支付软件的变动，我们也不能在收银上出一点差错!不然，这份后果可能就要我们自己承担。

认识到这点的时候，我还以为收银的工作就像是一个结账机器人一样，只要管好自己负责的收银账务就好。但很快，工作中的一件事又引起了我的警觉!

一天的工作中，本来安静的收银台突然有人大声的吵了起来!在稍微了解过后才知道，原来是一名?*艘蛭在优惠规则上没有和顾客说清楚?a href=“/gongzuozongjie/” target=“_blank”>工作总结范文导致了顾客大发雷霆!尽管领班及时赶来解决了问题，但看着那样的场景，也让我不仅感到后怕。为此，从哪之后，我也开始小心的注意着自己的服务，保证自己在收银正确的同时，也能尽心尽力的做好自己的服务，让顾客满意。

三、心得总结

这次的体验，真的让我认识到了社会的百态，收银虽然只站在超市的门口，但无论怎样的顾客的都会从这里经过。见得人多了，我的胆子也变的大了起来。并且也更加的圆滑，你在和顾客的交流中，保持超市的规定，又不会让顾客失望。

篇3：大学生寒假社会实践活动体会

一、开展青少年社会实践活动的意义

1. 培养了学生的团队精神。

所谓团队精神, 简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。现代社会, 由于媒体信息发达, 学生的个性特征也较为明显。在活动中, 他们充分挥洒个性、表现特长, 保证了成员共同完成任务目标, 而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。合适的组织将每个人安排到合适的岗位, 充分发挥了集体的潜能, 保证了实践活动的正常开展。

2. 扩大了学生的知识面。

在活动过程中, 经常要大量的资料。但因为学生的知识面有限, 所以他们学会了从网上查找并检索有用的资料。网络是一本百科全书, 什么知识都有。在查找资料的过程中, 学生学习了他们原来不了解的知识, 既扩大了知识面, 又有效地达到了社会实践的目的, 可谓一举两得。

3. 提高了学生的自信心和毅力。

通过社会实践, 学生大多认为这是一个锻炼自己、超越自己的机会。他们说, 校园实践活动可以提高自己的实践能力。从最初的培训到最后被选用为活动小组成员, 他们都能获得宝贵的经验, 逐渐变的有信心, 有毅力, 能吃苦。

4. 使学校教育与社会教育有机结合。

学校教育与社会教育不可相隔离。实施社会实践活动充分发挥了社会教育对学校教育的促进作用, 提高了教育质量。现代社会是综合全面的时代, 社会需要当代具备优秀的综合素质, 全面的知识体系和高尚的道德修养, 独特的创新精神和超强的实践能力的多元化人才, 而社会实践活动恰恰是满足时代赋予当代学生重任的特快列车, 能安全, 稳定, 高速地将我们驶向更远的目的地, 因为它注重学生与社会时代之间的接触与联系, 从实践中看生活, 从缩影中看未来。

二、活动过程中的不足之处

1. 教师责任大, 心理负担过重, 活动不能充分有效开展。

社会实践活动要求学生走出家门和校门, 步入社会。可是教师的组织却往往很费力。因为众所周知的原因, 出了事故担当不起。学生往往对实践活动兴致很高, 出了校门, 有的学生纪律意识差, 不听老师指挥, 搞的组织教师老是为他们的安全担心。要带着学生外出活动, 就跟学校打招呼, 通告家长, 还要写保证书承担一切责任。有的老师害怕承担责任而将活动内容流于形式, 造成社会实践活动难以有效开展。

2. 视野狭窄, 创新步伐太慢。

在组织活动的过程中, 由于教师自身知识有限, 加上与时俱进观念的单薄, 导致学生实践范围仅限于“家务、习惯”等一系列琐事中, 缺少科普类、探索性的作品和题目。这样, 学生的实践范围狭窄, 目光短浅, 根本就没有创新可言。

3. 学校缺乏专门的组织机构。

每次比赛, 学校都是例行公事地把任务分配给老师, 但从不过问其中的过程和细节。一切都有指导老师负责。并且辅导老师缺乏专业指导, 也从没受过这方面的职业培训, 导致活动组织不力, 不能起到积极有效的实践作用, 削弱了活动应有的良好效果。

4. 缺少活动经费。

在我们组织活动过程中, 所需的交通费、材料费, 都由指导教师自己想办法。活动经费的不足严重打击了指导教师的积极性, 制约了活动良好的发展方向。有的针对中学生很有意义的课题, 也因经费问题而取消了。辅导教师在遗憾的同时, 也很无奈和气愤。

三、今后工作的改进

1. 学校充分重视、家长积极配合。

实践经验能够激发学生的创作灵感。有了灵感, 才有创新可谈。创新是一个民族发展的灵魂和血液。如果各级教育部门在学生步入校园的时候就充分重视实践, 努力创新, 形成良性循环, 收到好的社会反响, 就会得到更多家长的支持和参与。这样可以省却老师组织中的麻烦, 将精力投入活动的实效环节, 提高有效性。

2. 拓展视野, 改变观念。

因为站得更高, 所以看得更远。青少年是早晨八九点钟的太阳。中国的发展需要青少年创新, 创新的灵感来自于社会实践中的体验。我们要放眼世界, 展望未来, 真正让创新能在中国、乃至世界范围内展开, 而不是仅限于家庭、个人的小圈子。

3. 设立创新机构, 建立激励机制。

建议学校建立综合社会实践小组, 确定专业辅导老师进行专业指导, 从事职业培训并建立奖励制度。这样可以有效地组织活动, 激发学生的实践兴趣, 以期收到良好的效果。

4. 划拨专项经费, 积极支持活动。

篇4：大学生寒假社会实践活动体会

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。

一、选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

二、活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善

数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。

三、关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果

综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。

四、师生互动，有助于教师观念更新

在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。

五、学身边的数学，学生有浓厚的兴趣

数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升 华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。

六、综合利用知识，有助于学生综合能力的提高

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：

篇5：学生寒假实践活动心得体会

不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻简单松成功，任何收获都是以相等的甚至更多的付出换来的，放眼看去，在现今社会上，企业招聘的广告上都总写着“有经验者优先”，但是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的潜力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们就应用心地去参加各类的活动，不管是志愿活动还是社会实践。

就拿我的这次打工经历来说吧，记得老师曾说过校园是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归持续着学生身份。而走进企业，接触到社会，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去应对你从没应对过的一切。记得在我校举行的一次大事论坛中，请来的企业领导们所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作潜力与在校的理论学习有必须的差距。在这次的打工经历中，这一点我感受很深。

虽然我的这份工作只是负责单位里面一些程序的调试，设备的简单维护，还有检修。属于比较简单的部分，但能把自己在校园学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!在校园上课时都是老师讲解，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能到达掌握的层面，本以为到了单位中就能够应付得来，但是在实际里并没有想象的那么容易，平时在校园数字错了改一改就能够交上去，但在工作中，绝对不容有失，从小的方面来说，会面临领导的指责，往大了说可能会给企业带来很大的经济损失。因为企业是要盈利的，如果总失误，生产就会跟不上，而效率也会随之下降，企业就会在竞争的浪潮中失败，而且也会砸了自己的饭碗。

篇6：寒假社会实践活动体会

南街小学四一班段媛媛

寒假里我和我们村的同学组成了寒假实践活动志愿服务小组，到敬老院为孤寡老人们服务。通过这次志愿服务,使我感到在公益劳动中能使我们受到教育,引导我们去了解社会、感受社会。在敬老院中，我们小组的同学毫不嫌脏，耐心、仔细地帮助老人们洗脚、剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独、我们的幸福和自私。我们在那里尽可能地多和老人聊天、谈心，竭尽所能使老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院。虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。

这次公益劳动让我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们小学生的劳动态度的一个特征。不计报酬也是我们小学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记报酬为前提的，我们必须为公共利益而劳动，自觉进行义务劳动。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

篇7：寒假社会实践活动心得体会

为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进 了85度C面包店

在85度C面包店里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天8点钟-下午4点或者是从下午的3点-晚上8点上班,虽然时间长了点，但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接簇了社会,了解了未来

一．在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二．在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三．在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四．工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

10城轨通信（1）班

篇8：大学生寒假社会实践活动体会

关键词：勤工助学,育人为本,社会实践能力

教育部颁发的《高等学校学生勤工助学管理办法》指出:“勤工助学是指学生在学校的组织下, 利用课余时间, 通过劳动取得合法报酬, 用于改善学习和生活条件的社会实践活动。”“勤工助学是学校对学生资助工作的重要组成部分, 是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径。”同时也明确规定:“勤工助学活动必须坚持‘立足校园, 服务社会’的宗旨, 按照‘学有余力、自愿申请、信息公开、扶困优先、竞争上岗、遵纪守法’的原则, 由学校在不影响正常教学秩序和学生正常学习的前提下有组织地开展。”[1,2]因此, 为了帮助学生解决经济困难, 使其顺利完成学业, 各高校都采取了“奖、贷、勤、减、免、补、助”等多种形式来资助贫困生, 其中勤工助学活动就是帮助学生解决经济困难的重要形式之一。根据教育部《高等学校学生勤工助学管理办法》规定, 结合我院实际情况, 学院制定了《学生勤工助学实施办法》, 在学院学生资助管理中心统一组织领导下, 规范有序地开展勤工助学工作。其主要程序为:用工部门根据工作任务提出岗位人数→学生资助管理中心审核后公布岗位→学生自愿填报勤工助学岗位申请表→学生所在系 (部) 审核→用工部门公开招聘勤工助学学生→学生资助管理中心公示→勤工助学学生到岗工作→用工部门每月进行考核和考勤→学院财务部门月初将上月酬金打入学生账户→学生资助管理中心组织年度考核→表彰奖励。勤工助学不仅仅是有偿劳动, 帮助学生解困, 而且还为学生提供了锻炼社会实践能力、体验人生及社会生活的舞台[3,4]。笔者主要从用工部门角度出发, 在勤工助学活动这个平台上, 围绕怎样培养学生社会实践能力谈一点体会。

1 明确岗位职责, 确定岗位人数

按照教育部《高等学校学生勤工助学管理办法》和学院《学生勤工助学实施办法》的要求, 基础医学部形态学实验中心 (以下简称“中心”) 对勤工助学学生所要从事的工作性质、工作任务以及每周所需的工作时间进行定性、定量分析, 拟定出工作职责和岗位数。中心勤工助学主要参与10个教学实验室的仪器设备维护、管理和安全、卫生工作, 需聘用5人。由于医学院校学生学习任务重, 每位学生每周勤工助学时间原则上不超过5小时。中心的仪器室、标本陈列室、实验准备室和办公室则由中心教师自行维护管理, 不给学生增加工作负担, 这有利于建立平等、互动、互信、和谐的师生关系。

2 规范程序, “阳光”招聘

在学院学生资助管理中心和基础医学部领导下, 中心成立了“5人招聘小组”。根据勤工助学有关规定, 本着“公开、公平、公正”原则, 勤工助学工作岗位应聘学生在指定的时间、地点手持岗位申请表和身份证入场, 缺席者视为自动放弃。在招聘小组全体成员和应聘学生双方全部到场的情况下进行“阳光”招聘。

3 竞争上岗, 特困优先

由于申请中心勤工助学学生主要为大一学生, 而且申请人数多, 岗位少, 通常为7~8∶1。在招聘时, 首先由招聘小组人员宣读学院有关勤工助学规定, 并就中心勤工助学的工作性质、工作任务、工作强度和运作方式作以说明。然后, 应聘学生逐个就自己的家庭成员、经济来源和收入情况以及致困因素作2~3分钟陈述。最后, 应聘学生全部离场, 招聘小组对每位应聘学生的家庭状况和致困因素逐一进行对比、筛选, 而后拟定岗位候选人 (另确定一人作为候补) , 经中心招聘小组成员签字后报学院学生资助管理中心公示。无异议者由中心通知到岗报到。在招聘过程中, 招聘小组集体把关, 杜绝各种人情关系, 把岗位定给那些品学兼优的特困生, 尤其是在同等条件下优先考虑来自革命老区、少数民族地区、边远地区、贫困地区和重灾区学生。

4 责任到人, 强化考核

中心本着育人为本的原则, 把勤工助学作为一个培养学生社会实践能力的平台。在勤工助学工作中采取的具体措施有: (1) 责任到人。中心对每个教学实验室的仪器设备维护和安全、卫生管理有比较明确、具体的工作要求, 并将工作任务和包干区责任到人, 但尽量避免让学生从事具有危险性的工作 (如攀高、接触有害试剂、搬重等作业) 。另外, 由他们自己推选一位小组长, 负责召集、领班, 并与中心教师保持工作联系。 (2) 严格考勤和考核制度。学生每次来中心工作都有记录, 每周工作两次, 每次两小时左右。组长持有实验室钥匙, 学生可根据学习情况自定业余时间来中心工作。 (3) 中心教师对勤工助学工作经常进行检查指导, 及时帮助学生解决工作中出现的问题, 对其所做的工作给予充分肯定。中心在年底评出一名工作成绩较突出的学生, 由学院学生资助管理中心给予表彰和奖励。 (4) 中心在勤工助学活动中注重培养学生的竞争意识、岗位意识、服务意识、责任意识、安全意识和团队协作精神。

5 平等交流, 建立和谐的师生关系

到中心勤工助学的学生大多来自农村或城镇贫困家庭, 他们工作勤奋, 但多少带有自卑感。中心注重培养他们“立志自强”的精神, 具体做法有: (1) 中心给组长配有实验室钥匙, 每周勤工助学时间由他们根据业余时间自定, 增加了师生之间的信任度, 有利于调动他们对工作的主动性和积极性。 (2) 中心的仪器室、标本陈列室、实验准备室和办公室均由教师自己维护管理, 未给学生增加工作负担, 在工作中建立起一种平等、互动、互信、和谐的师生关系。 (3) 中心教师注重与学生保持沟通, 除工作之外还经常关心他们的学习、生活和家庭等状况, 及时帮助他们解决相关问题;而且也尽量让他们参加中心的集体活动, 通过平等的互动交流增加师生之间的感情, 使勤工助学学生把自己当作中心的一员, 从内心深处认为, 那是“我们中心”。

6 在勤工助学活动中培养学生的社会实践能力的体会

在勤工助学活动中, 作为用工部门, 不仅要为学生解决生活困难, 更重要的是体现社会的关爱, 把“育人成才”作为首要任务。因此, 中心始终把勤工助学活动作为培养学生社会实践能力和育人的舞台, 并取得了较满意的效果。

(1) 由于招聘过程规范、透明、公正, 其公信度和满意度都很好, 既为学生今后参与社会竞争提供了一次模拟训练的机会, 更重要的是为学生上了一堂生动的社会实践课。

(2) 几乎所有的应聘学生都有一个共识:把勤工助学作为锻炼自己社会实践能力的平台。应聘时学生不仅介绍了自己家庭的经济状况和致困因素, 有的学生还介绍了自己在校外勤工俭学的感人经历, 有些应聘学生当场就主动提出放弃, 把岗位让给更困难的学生, 其场面震撼人心, 使在场的每个人都深受教育。

(3) 在勤工助学中注重培养学生的竞争意识、岗位意识、责任意识、服务意识、安全意识和团队协作精神, 为他们今后走向社会、服务社会、奉献社会奠定了思想基础。

(4) 以育人为本, 关心和引导学生健康成长, 帮助他们树立自立、自强的信心, 克服“打工仔”的自卑心理。中心的一些做法, 如工作时间由学生自定, 给他们配有实验室钥匙, 给予他们信任和工作主动权;师生共同承担中心的实验室维护、管理工作, 建立起了一种平等、互动、互信、和谐的师生关系;让学生参加中心的一些集体活动, 多关心了解学生的学习、生活状况, 帮他们解决相关问题, 拉近了师生之间的距离, 增加了师生之间的感情, 使学生感受到自己是中心的一员。

当然, 在高校勤工助学工作中还存在一些薄弱环节。譬如:勤工助学岗位少, 有相当数量生活困难的学生无法得到扶助解困;勤工助学学生得到的月资助金额偏低, 难以支撑生活水平日渐提高的压力;另外, 极个别用工部门对勤工助学学生缺少关爱, 带有“雇佣”色彩, 甚至自己的办公桌椅都要让勤工助学学生来打扫, 给学生造成一定的负面影响。这些问题有待进一步完善和解决, 以使勤工助学工作朝着健康的方向发展。

参考文献

[1]教育部, 财政部.高等学校学生勤工助学管理办法[S].教财[2007]7号, 2007.

[2]皖南医学院.学生勤工助学实施办法[S].2007.

[3]胡智丹.勤工助学与大学生素质教育[J].思想政治教育研究, 2008, 24 (3) :120-122.