小学语文年轻教师培训心得体会

小学语文年轻教师培训心得体会（精选13篇）

篇1：小学语文年轻教师培训心得体会

青蓝结对总是让我成长

我校组织的“青蓝结对”工程之师父示范课展示于上周顺利进行，听了四位师傅的精彩展示，领略了师父们出类拔萃的教学风采，感受到小学数学的灵活多变，让我有颇多深刻感悟。尤其是在他们的课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展。

1、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，“冰冻三尺非一日之寒”，我们要有滴水穿石的精神，从现在的点滴做起，坚持不懈的上好每一节，不断学习、积累经验。四位老师各有特点：勉老师的课堂紧凑有序，课堂容量很大，各个环节都掌握的很好，语言干净不夹多余半字；李老师沉着稳重，遇事不慌，课堂应急处理的很好，而且鼓励的语言多样，能够很好的调节课堂常规，如“我要请一名坐的最端正的同学回答问题”等；郑老师的课堂灵活多样，很有特点能够感受到活泼的课堂气氛，饱满的激情和孩子们融为一起，又不失教师的威严；吕老师的课堂干练简单，听他的课让我有种回到学生时的感觉。

2、要让学生“做”数学---在探索中发现

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，在现阶段运用多媒体的教学课堂中是值得提倡的。把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师又提出：“看谁的方法多？”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种证明方法。

这样,通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

3、整个课堂都体现出他们精心的准备，采用不同的方式引入，不会让学生一开始就觉得紧张，还可以吸引学生的注意力。课件利用不同素材加上视听效果，形象生动的展示了课堂内容，可以很好的激发学生兴趣。另外他们的练习设计注重实效，都能在课堂上完成，让学生很好的学有所用，在练习中及时发现问题解决问题，从而更加牢固的掌握所学知识。

总之，师父们的示范课各有千秋，我发现自己还有好多问题，想了很多。我觉得我在以后的课堂教学中应该做到：精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价；以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

希望在以后的教学中我可以取得更多的进步，把自己所欠缺的不断填充，在一次次的课堂实践中发现问题、解决问题从而提高自我水平。

2012.03.05

篇2：小学语文年轻教师培训心得体会

3月8日下午，语文组高

一、高二陈露、雷婷婷两位年轻教师上了两节汇报课，全组教师听课后进行座谈，点评了两节课。

雷婷婷在高二3班上了小说阅读课《失街亭》。她的课由两个环节组成：首先，结合文本，分析马谡、诸葛亮形象特点。学生从外貌、语言、动作等方面分析了形象特点，教师总结了《失街亭》在人物塑造方面的特点：以言传神、以行绘人、多方映衬、对比鲜明。然后，细读文本，评价人物。学生围绕“失街亭，谁之过？”展开讨论，深化对形象的认识。

陈露上的是新课标教材首次编排入高一必修课本的经典文言散文《游褒禅山记》。她从文字理解、文意把握、文化提升三个层次安排教学，体现了新课程的理念。

在随后的评课讨论中，各位老师肯定了两位年轻教师的优点：目标设定得当、教学环节清晰等；提出了宝贵的建议：加大课堂容量，注意学生学习状态。

篇3：中学年轻语文教师应重视校本培训

一、转变观念, 理解新课标

如今年轻的语文教师, 大部分都是应试教育的产物, 他们对于新课标的认识还很欠缺, 我们在不断听课的过程中, 发现许多年轻语文教师确实很勤奋, 花了大量的时间、精力备课, 可一到课堂上, 学生还是不能接受。教师在课堂上滔滔不绝地讲, 学生掌握到的知识技能却很少。原因何在?关键在于年轻教师还不能理解新课标, 未能转变观念:从注重“教”转为注重“学”。年轻教师容易把“教”放到第一位, 忽略学生的“学”, 他们只关注自己讲了多少, 忽略学生掌握了多少。总而言之, 年轻教师应理解、弄清楚新课标的三个目标, 即知识目标、能力目标、情感和价值目标, 将新课标的三个目标从传统的教学观念转为新的“教练”观念。何为教练?有教有练, 有教师的教, 也有学生的练。体育竞技场上, 运动员的老师叫教练, 要想获取知识, 必须跟教练学。在这些场合中, 我们更多的是看到学生练, 教练在旁指导。这也体现了新课标“以学生为主体, 以老师为主导”的教育教学手段。

二、从年轻教师的困惑着手培训

年轻教师教学能力的缺乏和教学观念的落后, 可以通过校本培训进行提高。校本培训是提高本校年轻教师的有效途径。校本培训和一般的培训不同, 校本培训针对的是自己学校年轻教师的具体问题开展的有针对性的课程培训。我们在对近三十名年轻语文教师的调查中发现, 年轻语文教师们在教学过程中的困惑很多, 总结起来主要有六个方面, 而年轻教师希望得到帮助的主要有七个方面。 (见表1)

了解了年轻语文教师在教学过程中的困惑和需要得到的帮助, 我们就可以制定一系列的校本培训措施, 帮助他们快速地成长起来, 在语文教学的舞台上尽情展示自己的才华和语文教师特有的魅力。

三、校本培训的具体措施惑5.上课过程中有时会出现卡壳。第七周探讨成语、病句的备考复习

(一) 开讲座。6.为何做了语文教师第十周怎

让年轻语文教师在老教师的讲座中, 感受语文教师的荣耀感, 为始终做一个有能力有个性魅力的语文教师而努力, 鼓励他们做博闻强志、智慧型的受学生敬慕的语文教师, 激发他们对语文教学的热爱。可以让他们在讲座中提出问题, 开讲座的老教师针对问题给予解答, 也可以在讲座上专门开设专题教学的辅导。 (见表2)

这些基本技能的培训能让年轻语文教师感受到, 只有下功夫练好基本功, 才能有更大的发展潜能。

(二) 推进课堂教学基本模式。

1.课堂教学基本模式

(1) 复习旧课:复习提问;重、难点纲要式的填空或简答等。

(2) 引入新课:设置问题情景引入, 如可以通过文字描述、音乐、图片等设置问题情景引入新课。

(3) 讲解新课:教师讲解或由学生描述, 再由师、生进行点评等。

(4) 每讲完一个新的知识点后, 要选一道典型的练习, 让学生练习, 通过练习来了解学生对新知识点的掌握情况, 然后, 教师或学生进行点评, 及时纠正学生所出现的错误。

(5) 把典型练习改动一下, 作为变式练习, 进一步考察学生的应变能力。

(6) 教师每讲一个新的知识点都重复按 (3) — (4) — (5) 这一过程进行。

(7) 课堂小结:总结本节课的主要内容。

(8) 布置适量的课外作业:大题一道, 小题2—3道, 课外作业必须控制在10分钟左右。如果超过了这样的作业量, 那学生的课余时间就会全部用于应付课外作业, 学生的预习、复习将成为纸上谈兵。

(9) 允许学生课堂上提出与本课堂相关的问题, 教师要详细解答。当然, 教师也可以让别的学生来回答所提出的问题。同时, 也应该允许学生就本节课的内容进行辩论, 教师对此要善于把握时间。

课堂教学基本模式是为了让年轻语文教师明晰教学规范, 更深层次地理解新课程标准, 而不是束缚他们的手脚, 要让他们有创造性地根据不同课型构建自己的课堂教学模式。

2.以诗歌鉴赏为例

在诗歌鉴赏这类复习课中, 可以指导年轻教师在参照考点、依据考纲复习的同时, 灵活调整课堂教学顺序。因为在实际教学过程中, 按《考试大纲》、《高考说明》的教学序列, 诗歌教学是先形象, 后语言, 再表达技巧, 最后把握作者的思想感情和观点态度。但是因为古典诗词语言跳跃性很大, 学生往往很难准确、明白地理解一首诗歌, 在这样的情形下要学生回答问题, 是难上加难。因而教学过程中可以先讲语言, 先讲古典诗词中语言的特性。进行诗歌鉴赏, 首先要了解诗歌语言的特征, 既要懂得“诗家语”, 又要懂得诗歌对语言的变形。在此基础上学生才能体会诗歌语言的美, 这是诗词鉴赏的基础, 同时也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容。诗歌对语言的变形, 主要表现为:改变词性、颠倒顺序等。

(1) 改变词性。中国古代人为了炼字、炼意的需要, 常常改变诗词中某些词语的词性, 这些词语就是一首诗词的关键字词, 即“诗眼”或“词眼”。例如王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字, 就是形容词活用为使动用法, 把春天的到来形象地写出来。又如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字, 把春意盎然写得形象生动, 使读者一下子想到了蜂来蝶往, 鹊跃枝头。所以我们在鉴赏诗词时要把握词性的改变, 体会诗人所炼之“意”。

(2) 词序颠倒。古诗语言的次序颠倒有五种典型的情况:

(1) 主语后置:崔颖《黄鹤楼》诗:“晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川 (晴朗的原野上) 汉阳树历历 (可数) , 鹦鹉洲芳草萋萋”, “汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后, 看起来好像是宾语, 实际上却是被陈述的对象。类似的还有辛弃疾的“七八个星天外, 两三点雨山前”等。

(2) 宾语前置:杜甫《月夜》诗“香雾云鬓湿, 清辉玉臂寒”实即“香雾湿云鬓, 清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜洲的妻子也正好在闺中望月, 那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发, 晴朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是使动用法, “云鬓”、“玉臂”本是它们所支配的对象, 结果被放在前面, 似乎成了主语。还有苏东坡“故国神游”, 本为“神游故国”, 钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗“竹怜新雨后, 山爱夕阳时”意为“怜新雨后之竹, 爱夕阳时之山”, 等等。

(3) 主、宾换位:如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土, 可怜光彩生门户” (门户生光彩) , 卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风, 将军夜引弓” (林暗风惊草) 等。

(4) 定语的位置:在偏正词组中, 定语在前, 中心语在后, 这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活, 往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明:

定语挪前:陆游《昼卧》诗“香生帐里雾, 书积沈边山”应为“帐里生香雾, 沈边积书山”。

定语挪后:李白《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越, 一夜飞渡镜湖月”意即“一夜飞渡镜湖”, “月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语, 现被分拆为二, 定语“月”远离中心语而居于句末, 仿佛成了宾语的中心部分, 但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”, 而不可能是“月”。又如《春夜喜雨》诗“晓看红湿处, 花重锦官城”后句应为“锦官城花重”。

(5) 以宾语面貌出现的状语:如杜甫《秋兴》八首之二“千家山郭静朝晖, 日日江楼坐翠微” (朝晖中千家山郭静, 日日江楼翠微中坐) , 李商隐《安定城楼》诗“永忆江湖归白发, 欲回天地入扁舟” (永忆江湖白发时归) 。

阅读诗词时如不了解古诗词的这些特点, 就会产生理解上的障碍。所以只有还原诗词颠倒的语序, 才能把握诗人的真实意图和情感侧重点。

学生了解了古典诗词语言的特性, 自然也就能理解诗歌的意思了, 在展开诗歌其他考点的复习时, 学生自然掌握得快, 达到事半功倍的效果。只要年轻语文教师肯在各个教学环节上下功夫, 教学就会有好效果, 学生的成绩就会提高。

(三) 听课、评课。

听课的过程, 既是向其他教师学习的过程, 也是对其他教师的课堂教学不足地方的经验教训的吸取。我们应该把课分为示范课、汇报课, 年轻教师听老教师、优秀教师的示范课, 老教师、优秀教师听年轻教师的汇报课。这样, 互相学习, 互相促进, 必定能营造良好的教学氛围, 加快年轻语文教师成长的步伐。

从另一个角度, 听课又分为新课、复习课、评讲课, 通过老教师与年轻教师双向听课、评课这样的互动, 年轻教师的教师教学能力可进一步提高, 反过来老教师也受益匪浅, 作为高三教师, 评讲课显得尤为重要。年轻教师的通病就是把评讲课变成对答案课。评讲课主要是引导学生发现错误, 分析原因, 找到正确的解答等方法, 这是一种探究性的课, 若不加注意就达不到评讲课的效果。

(四) 业务考试。

所谓“师高弟子强”, 一个教师, 尤其是一个参与高考备考的教师, 若是不加强自己对高考试题的研究, 他的课堂效果就不会好, 他教的学生成绩也不会好。驾驭课堂需要专业的高考备考水准, 把一个问题讲深、讲透, 让学生会思考、会操作、能拿分是一件不容易的事。在做题的同时, 我们会有很多层面的思考, 对考点、题目、答题思路等都有自己的理解, 因而课堂上教师谈自己做此题的体会比任何一本教科书都有效。假如每位年轻教师每个星期都完整地做一套高考题, 以此指导学生高考备考, 学生成绩自然会好得多。

(五) 扩展知识面, 交流心得体会。

语文教师, 特别是年轻语文教师不能不读书不看报、只抱着几本课本教书育人, 这样的语文教师教书也就算是教到了尽头。庄子说:“吾生也有涯, 而知也无涯。”一个人确实该活到老学到老。更何况我们是承担着传道、授业、解惑的使命的语文教师。如果语文教师, 尤其是年轻语文教师不加强业务知识, 不外出学习, 不广涉图书, 不博闻强识, 不扩宽知识面, 我们的身上就不会折射出语文教师个性魅力的光芒。

“百年大计, 教育为本。教育大计, 教师为本”。没有高素质的教师队伍, 一切高质量教育计划就都是空谈。培养各类需求的人才离不开各类优秀的教师, 因此从事语文教育的教师就更需要不断地学习, 以适应语文教学过程中一个又一个新的高要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式, 能为广大青年语文教师打开方便之门, 提高他们的业务水平, 增强他们的素质, 能让他们成长为爱岗敬业、业务过硬、素质优秀的语文教师。

摘要：在青年教师取得教学成绩前, 学校应集合优势资源, 不断深入对其进行校本培训。本文作者结合自己的实践, 以转变观念, 理解新课标入手, 指出应以年轻教师的困惑着手培训, 并提出了校本培训的具体措施。

篇4：略谈年轻小学语文教师的成长

关键词：新手教师 小学语文 差距 进步策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（c）-0119-02

在教师队伍中，有这么一批教师：他们年轻富有朝气；他们刚刚踏出大学的校门；他们刚刚站上三尺讲台；他们授课方法较为稚嫩；他们面对突发的课堂情况会感到无措等等。这群教师团体有一个共同的名字—— 新手教师。在小学语文教学队伍中也存在着这样一个群体，虽然他们和专家型教师、熟手教师相比存在很大的差距，但是他们具有极大的进步空间。关注新手教师的成长，关注小学语文新手教师的发展是当前教育界普遍关注的问题。新手教师具有发展成为专家型教师的潜力，但是并不是说所有的新手教师都可以发展成为专家型教师。专家型教师是由新手教师发展而来，没有不经历新手教师阶段的专家型教师，两者之间也存在着一定的联系。该文以小学语文教师为例通过对新手教师的重要性和其成长过程中遇到的问题进行分析，得出阻碍新手教师成长的因素，并最终针对这些因素得出新手教师成长的策略。

1 新手教师的重要性—— 以小学语文教师为例

在当前教育界中，新手教师的重要性受到越来越多教育者的重视。在现阶段，新课改已经深入到我国各个地区，新的授课理念也已经在教师的心中扎根。但是对于一些老教师来说，改变其授课的传统是一件较为困难的事情。老教师们由于知识的构成、方法的形成都和当前教育要求有很大的不同，同时由于他们年纪较大，学习新知识、新技术的能力较差。因此就不能够针对新课标要求有效地传授给学生知识。新手教师是刚刚踏入讲台的大学生，他们的知识构成较新，和当前教育界的要求相符合，同时他们也具有对新知识和新技术的学习能力，因此优秀的新手教师可以为学校的教学注入新的活力，促进学生学习成绩的提高以及学校的发展。以小学语文教师为例，现如今小学语文教师的教学已经不再是单纯的语文知识的传递，更多得是集中于对学生素质修养的培养上。小学生的发展应当全面，德智体美劳综合发展，不仅仅是对知识的吸收。针对小学课堂“满堂灌”的现象，教育界鼓励教师借助多媒体、游戏、竞赛等工具或机制开展语文教学，使学生在知识获取的同时增强团队、美感等意识。新手教师作为刚毕业的大学生，对于新的教学理念和教学工具使用熟练，相较于老教师来说能更好的适应当今教育改革浪潮。

2 新手教师教学中存在的问题—— 以小学语文教师为例

作为一名新手教师，由于对课堂教学经验的缺乏，新手教师在实际教学中存在着一系列的问题。

首先，新手教师对课堂的掌控能力不高。对于新手教师来说，他们刚刚踏出学校的大门，脑海中掌握的知识多属于理论知识，极少有讲课的经验和应付课堂突发状况的经验。以小学语文教师来说，新手语文教师掌握的语文学科知识以及跟语文学科相关联的知识是十分丰富的，但是如何将其掌握的语文知识向学生进行讲解，并让学生理解领会则是当前新手语文教师考虑的重要问题。他们不能够像熟手小学语文教师那样，熟练地运用教学方法来培养学生学习语文的兴趣并激发学生学习语文的动力。课本上的知识，新手教师理解并能够详细解读，但是如何贴近小学生的年龄特点和学习特点进行针对性的知识讲解则颇具困难。

其次，新手教师洞察问题和解决问题的效率不高。新手教师往往喜欢花费较少的时间来对问题进行理解和领悟，而对于解决问题的方法的尝试上则喜欢花费大量的时间，这和专家型教师相比是完全不同的。专家型教师选择将大部分的实践花费在对问题的认识和理解上，然后根据自己的理解去采用方法解决问题。在对问题的认识上，新手教师由于认识的时间短，因而对于问题的认识大多停留在表面，形成肤浅的认识；专家型教师在对问题的认识上，认识时间长，并且深入内里去理解问题的特征，这样就形成了可靠的深层抽象认识，使的问题的解决更有效率。以小学语文教师为例，新手语文教师对教学辅助工具—— 多媒体的依赖程度远远大于专家型教师。新手语文教师对课本的研究时间大多都少于其對多媒体课件的研究时间，新手语文教师更加青睐用一些新奇的、活泼的画面、声音等吸引学生学习语文课文的兴趣，而不是通过对教材的解析吸引学生的学习兴趣。

新手教师在实际教学中往往比熟手教师和专家型教师遇到的困难和问题多，造成这种情况的原因是新手教师缺乏实际的教学经验，应变能力差，不能熟练使用教学方法等，然而新手教师的成长不但关乎新手教师实现个人的质的飞跃，而且关系到学生的学习以及学校的未来。因此如何培育优秀的新手教师，实现新手教师向熟手教师的转化，具有极其重要的意义。

3 如何促进新手教师的成长—— 以小学语文教师为例

新手教师如何成长是当前中小学教育的一个重要议题。新手教师的成长不仅关系教师自身职业素质和能力的提高，而且对学生的进步、学校的发展大有裨益。下面我们就以小学语文教师为例来分析一下新手教师成长的策略。

3.1 听课—— 新手教师成长的第一步

作为新入职的教师，第一步需要做的事情就是听课，在听课中不断发展。新手教师通过听课，可以观摩到熟手教师的教学方法、课堂突发情况应对策略、教学步骤的开展等，为自己的课堂提供了发挥的模板，使得自己在熟手教师构架的蓝本上开展自己课堂的教学活动。作为一名小学语文教师，在每节课上课之前，都会去前辈们的课堂进行听课。听课并不是盲目的去前辈课堂跟着学生听课，而是进行充分的准备。例如在听取《三只白鹤》之前首先对上课内容进行熟悉和分析，书写上课的重点难点及学习目标，听课之时详细记录教师的教学活动、步骤，观察熟手教师如何对重难点及学习目标进行处理，并仔细观察学生对教师教学方法的反应，有选择性的对熟手教师的课堂进行学习。

3.2 实践—— 新手教师成长的重要环节

实践是检验真理的唯一标准，实践是新手教师成长的重要环节。对于新手教师来说，掌握丰富的知识理论及教学理论而不能充分使用是其最大的特征。如何将新手教师脑海中的知识变成绘声绘色的语言灌注到学生的脑海，是新手教师最需解决的问题。要想达到这一目的，新手教师必须要进行实践。例如新手教师在熟手教师的课堂上观摩到《植物妈妈有办法》这一课的教学步骤，重难点的解决，学习目标的设计等教学方法，再将观摩到的经验同自己掌握的教学方法进行联系，在自己的课堂上进行实践，对课堂上的突发教学状况进行解决，最终实现新手教师的成长。

3.3 赛课—— 新手教师成长的促进因素

正当的竞争可以促进新手教师的成长，促进新手教师不断提升自身的教学能力，因此在实际教学中，学校要开展赛课，激励新手教师的成长。对于小学语文教师来说，学校可以让同年级的语文教师共同参加，在其所教课本上选取一篇课文作为赛课指定课文，让教师分头准备，可以借助多媒体、游戏等教学工具和方式，最终由学生来评定那个教师的教学最成功，并排出竞赛结果的名次。新手教师和熟手教师同时参加，同时进行，新手教师学习教学经验，熟手教师获取教学新能源。

参考文献

[1]戴亭.语文课堂提问的有效设计[J].教育理论与实践，2009（7）：43-44.

[2]马峰.谈课堂提问的类型与技巧[J].上海教育科研，2009（2）：68-69.

[3]项阳.小学语文教师理答行为研究—— 以五位特级教师的课堂教学为例[J].江苏教育研究，2008（16）：23-27.

篇5：年轻教师培训心得体会

一、在教学方面

在讲授知识时应该多与学生互动，注重教学设计，多实行启发式教学和讨论式教学。多让学生来发现和解决问题，多了解学生掌握知识的情况，对学生的其他学习情况也应在了解得多一些，还要扩宽自己的知识领域，多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容，尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣，提高学生的学习兴趣。

二、在学生管理方面

主要存在的问题是对学生的情况不够了解，虽然工作充满热情但对学生的自我管理能力估计过高，导致在有些时候管理不够严格;班级有些学生自律性很差，总是存在这样或那样的问题，我投入了大量的精力和耐心，也向其他经验丰富的班主任请教方法，但是由于本人经验不足，解决问题的方法不够成熟使问题解决得不够圆满，导致班级在同年级的排名靠后，自己也觉得很是伤心上火，我决定今后应该更多的向经验丰富的班主任请教经验，更加严格要求学生，对学生友耐心和爱心，多多了解学生在学习和生活方面的问题，帮助学生学会独立生活，培养学生养成良好的学习和生活习惯。努力使自己成为学生的良师益友，争取使班级名列前茅。

尽管问题仍然存在，但是进步也是需要肯定的。

我明白了教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，作为班主任，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

作为班主任，就要从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾。在闲谈过程中了解他们的基本情况。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。在工作中我热爱每一个学生。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。

4、爱就是责任。

严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

篇6：年轻教师教学心得体会

首先，我对教师这个职业的价值有了新的理解。雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更今年的有效率，更能促进学生的发展；作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母或兄长对待孩子；教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样；教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。师者，传道、授业、解惑，我们的事业向着阳光，无比光荣。

其次，我明白了教师应该是个快乐的有心的人。要有四心“童心、爱心、责任心和公正心”，“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦„„我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

再次在教学方法上教学形式上要学会创新，要灵活，要抓住孩子的心。在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。另外教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。最后，我认为为师要静心修德，提高自身素质，做一个为人为师的表率。以德立身,泽己及人。以德为先铸师魂，教艺精湛显师能。师德决定了教师的素质，素质决定了教育的质量。作为塑造人类灵魂的工程师，教师必须要具有全新的道德品质。我们首先要热爱祖国，热爱教育事业，具有为教育事业发展而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学态度，具有崇高的精神境界和良好的文明修养。师德教艺的革新意识，是时代的要求，是社会发展进步的需求。静心教书育人，实现价值。以书为友，以高人为友，既丰富自己的内心，培养自己的品格，又增加了自己的知识储备。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

1、成立英语学习小组，实行九人小组制，分派小组长，小组长受命于科任老师，听命于课代表。检查组员作业完成情况，发现不合格的作业及时通知组员改正后再上交，每日必查自默本，严格督促组员背当日所学的单词、短语、句子等背诵任务，并做好登记，汇报给课代表。此外，小组长对学习能力较低的组员要进行帮助和辅导，力争不让一个组员掉队。

2、合理配置学生的学习时间，引导学生学会学习。

1）、每日早读之前实行“20分钟英语”，针对不同学习能力水平的学生安排早读领读任务，后进生负责单词，中等生负责短语，优等生负责课文，班干部维持纪律，我提前到岗，巡查并抽查学生记诵情况。

2）、每星期布置学生自默三次单词短语，课堂听写两次，每日必有背诵或朗诵任务，组长检查，课代表督查，老师抽查或突然袭击留堂。

3）、作业分类布置，A基础知识类：每日有抄写或自默的家庭作业，B能力提升类：报纸及北卡当日所学习题，C口头记忆类：背记诵任务等。

篇7：年轻干部培训心得体会

一天的培训让我收获颇丰，课程紧紧围绕团队精神开展团队活动和理论知识的学习。在活动过程中组员们密切合作，取长补短，共同去攻艰克难，共同享受胜利。

徐论衡老师的.课告诉我孤军奋战的时代总归已是过去式，以前是火车跑得快，全靠车头带，现在火车跑得快，全靠大家共出力的高铁模式，课程切实增强了我的责任意识，让我懂得在执行上级任务和推动中心工作中需要团队协作，才能起到事半功倍的效果。我一定好好珍惜这次的学习机会，学以致用，为斜桥“一城一镇一园”建设添砖加瓦。

篇8：小学语文年轻教师培训心得体会

1 资料与方法

1.1 一般资料

2010年1月—2013年6月我科共接受工作0年~3年的年轻护士97名, 其中男35名, 女62名;年龄20岁±1.69岁;学历:本科16名, 大专55名, 中专26名。

1.2 培训方式

我院手术室采用分级培训的方法对年轻护士进行规范化培训。具体培训方式包括:①结合临床实践对年轻护士进行强化教育, 在日常的操作带教及文件书写中加强年轻护士的慎独教育;②结合考试强化, 把医疗法律法规、手术室工作制度、工作职责、操作规程作为年轻护士每月每季及每年度业务知识考核内容之一;③放手不放眼, 随时监督, 随时纠正, 防患于未然;④结合业务培训提高应急能力;⑤总结经验、学习新技术, 提高应急能力。

2 培训体会

2.1 慎独精神是工作基础

护理工作直接为病人的生命和健康服务, 护士的道德水准直接支配和影响护理行为, 并对病人的生理、心理产生影响。培训时应向年轻护士灌输在护理过程中做到换位思考, 站在病人的角度着想。如导尿时注意保护病人隐私部位;围术期保护病人私密处;手术中不能谈论与手术无关的话题, 特别是不能谈论病人病情;术中加强对病人的关爱, 帮助病人树立信心, 使其积极配合手术。此外, 工作中还要有严谨的作风和慎独精神。慎独是指医务工作者在没有任何外界监督的情况下仍能坚持医德信念, 遵守医德原则和规范, 保持高尚的情操[2]。培训者必须在日常的操作带教中加强年轻护士的慎独教育, 树立其对工作的高度责任心, 时刻提醒自己, 经常换位思考, 在不为人知的情况下慎独自守, 不抱侥幸心理, 视病人如亲人, 持之以恒。

2.2 严格遵循手术室工作制度及操作规程

手术室年轻护士培训的工作重点在于向他们强调护理工作制度及各项护理操作规程的重要性。只有一切工作在制度和规范的范畴内进行, 才有可能受到法律及工作集体的保护。如手术时严格遵守无菌和无瘤技术;关闭体腔或深部切口时严格遵守物品清点制度;输液、输血、用药时严格执行查对制度;接送病人时严格执行交接班制度。

2.3 重视护理相关文件的科学性及严谨性

《医疗事故处理条例》第十条规定, 病人有权复印或复制手术及麻醉记录单、护理记录单等, 医院不得拒绝[3]。手术护理记录单是手术室护理工作的文字反映, 作为客观病历资料具有法律效应。在培训过程中应让年轻护士重视护理单上每一个字的书写, 不得有漏填、误写或涂改;各项记录完整、客观, 成为可核实的证据。

2.4 手术室应急能力培训的意义

手术室护理是应急性极强的工作, 工作环境高度紧张[4]。手术室工作性质特殊, 他们在接收择期手术病人的同时还有许多危急病人, 例如急腹症、外伤性大出血、颅脑外伤、失火造成的大批外伤等, 病情急、病人多, 又在同一个时间涌进手术室, 所需要的器械、敷料出现供不应求。这时既要配合麻醉医生、手术医生抢救病人, 又要按照无菌的原则迅速准备敷料、器械。同时在急诊抢救时徒手心肺复苏术、吸氧、吸痰、导尿的实施及简易呼吸囊、面罩的使用、外周静脉通道的快速建立等都对年轻护士的应急能力提出考验。如果平时注意培养应急能力, 实施抢救时就会沉着、果断, 使抢救工作在井然有序、忙而不乱的气氛中进行, 否则, 表现出束手无策、紧张忙乱, 延误手术时间, 影响手术顺利进行, 甚至产生医疗纠纷和医疗事故。

2.5 加强业务培训是提高应急能力的基础

针对手术室年轻护士给予相应的业务培训, 主要培训方式及内容包括:①利用多媒体播放自录的各种仪器使用方法和抢救步骤。②情景模拟培训, 以假如某病人出现某种紧急情况为背景, 即设置情景, 引导护士进行模拟抢救和处理。③针对多器官复合伤如交通伤、坠落伤、烫伤和急诊等手术病例, 先让护士熟悉各项应急处理流程, 在科内安排其对照流程进行演练, 熟悉用物及科室布局, 安排培训老师与护理组长跟班, 指导年轻护士按流程实施抢救, 达到机械性熟练的程度。④选择某一特殊的应急事件或以往危、急、重病人的典型个案, 以问题为中心, 不断提出思考的问题, 组织护士进行讨论。培训老师注意引导年轻护士运用正确的思维判断, 让其思考独立面对应急事件的发生、发展应采取的应急措施及流程。通过以上多种培训方式不断对他们进行专业知识培训, 提高手术配合的质量和能力, 最终达到提高业务水平的目的。

摘要：总结手术室对年轻护士在法律意识及应急能力方面的培训经验, 认为在培训中应把握要点, 结合实践, 强化法律意识, 结合业务培训, 总结经验, 学习新技术, 提高应急能力。

关键词：年轻护士,手术室,法律意识,应急能力

参考文献

[1]左月燃.对《医疗事故处理条例》实施后护理工作依法管理的认识与思考[J].中华护理杂志, 2003, 38 (5) :347-349.

[2]伍天章.医学伦理学[M].广州:广东人民出版社, 2004:99-10.

[3]中华人民共和国国务院.医疗事故处理条例[M].北京:中国法制出版社, 2002:1-3.

篇9：写给初上高三教学的年轻语文教师

【摘 要】作者初次从事高三语文教学，一年下来，品尝了教学过程中诸多的酸甜苦辣，因此也有了很多体会和感慨，通过本文，希望给即将走上高三语文讲台的年轻教师一些教学的启示。

【关键词】语文老师；高三；教学经验；教学总结

新学年初，学校安排我担任高三与初一教工子弟班两个班的语文教学工作，听到这个消息，我有点啼笑皆非，跨度这么大的教学，我还是第一次遇到，尤其做为高三语文教学的新手，更是有点茫然不知所措。这一年来，我尝到了教学过程中诸多的酸甜苦辣，做了很多事情，思考了很多问题，也得到了不少的收获，谨以此文献给刚走上高三讲台的年轻教师们。

一、因困而学，他山之石可攻玉

再次接触初一学生，看到他们活泼的样子，想到了自己的正在上小学的孩子，当时想，呵，就这么几个毛孩子，对付他们应该是绰绰有余了。但在第一篇课文的教学中，我发现自己低估了这些孩子们讲授冰心的《忆读书》，文章中谈到冰心幼年时期对文学作品的酷爱，讲到读四大名著的感受，我以为这些学生对文学名著比较陌生，所以在备课时我只略为关注了相关篇章的作者及主要情节，然而课堂上却让我的“设计”落了空，学生更感兴趣的是其中详细的人物形象与情节，一句句“司马懿后来怎样了”“茶花女后来怎样了”的问题将我问得措手不及，以前的学生习惯于回答老师的问题，而现在的学生习惯于向老师提问，好在自己平日有一点文学素养与所谓的“上课机智”才侥幸“过关”。班上有同学告诉我：“老师，那《三国演义》我都读了五遍了。”听后我大为吃惊，我每次读它都是半途而废，在课堂上同学们提到有关《三国演义》的问题，都是他代我回答的。刚教高一时，我的“师傅”曾对我说过，语文教师不求文学素养如何登峰造极，但是至少能对四大名著中的一部有较深的研究，至少要在课堂上能有自己独到的理解，因为学生不需要文本的简单复述，他们需要的是一个对文学作品的独到理解的语文教师。

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。”这些初一的小朋友给我上了生动的一课。我们不是经常叫嚷学生的知识面狭窄、写的作文如同白开水吗，是谁让他们在中学阶段没有了文学阅读的习惯与兴趣？就是我们这些一提及文学名著就捉襟见肘的语文教师呀。因此，紧张的教学工作之余，我又开始了自已的学习，从教材开始，以课文为中心，然后拓展开去，扩大知识面。对于与课文有关的材料，诸如作者生平、历史背景、写作意图，典故出处等，我又重温了《论语》、《庄子》、《古文观止》等经典著作，或者经常利用网络查找相关的资料，以求加深对课文的理解，他们那些突如其来的问题，一般也不在我的课堂“预设”之外了。

再讲高三的学生，语文是理科学生中的“副科”，他们平时都不太重视，但在一次教学过程中，我在学生的周记中发现了这样一段话：“语文课堂不像往日那样让人昏昏欲睡了，老师对于每个成语的出处的妙趣横生的讲解总让我们课堂春风阵阵，好多的同学手边也习惯于摆着一本字典进行成语研究了，老师讲解那个‘请君入瓮中的周兴，面对那个平常准备给别人施以酷刑的大瓮两腿发软，实在是恶有恶报、罪有应得呀……”看到后，我非常高兴，对于一个被理科学生冷落的语文教师而言，这是一个难得的褒奖。一些学生还听从了我的建议，从书店买来了《古代汉语常用字字典》、《古文观止》、《论语》等书籍，学生学习语文的积极性得到了提高。

除围绕教学内容的自学之外，我还主动向我们年级组的各位老师请教，学习他们的长处。平日里，我订阅大量期刊杂志，学习专家名师解读、处理课文的思路与方法。其中《语文教学通讯》，一订就是三年，那些有关新课改的新理念的常常让我茅塞顿开，尤其是他们在教学当中的成败得失及内心感悟都能引起我内心的共鸣，至少让我知道在这条“艰苦卓绝”的语文教学之路上有很多人在与我同行。

二、因爱而学，激发内心学习需求

我从高一教到高三的一个学生对我说：“老师，你知道高一时我上语文课的感受吗？”我说：“不知道。”他说：“每次你一进教室，我就在心里说，你怎么又来了啊？”这是我的悲哀，在一定程度上，长达十年之久的语文学习，学生的厌倦、抵触、拒绝心理的产生是有可能的，语文课在高一、高二年级已不受欢迎，在高三的紧要关头，语文课又“沦落”到最不欢迎的地步!究其原因，过多的专题训练削减了学生本就淡薄的语文兴趣，课堂成了知识的讲堂，做题的赛场，书山题海已让学生疲于奔命。其实，造成这个局面的根本原因在于，我们的高三语文教师未能充分重视复习课的课堂教学设计，未能充分认识到采取积极措施调动学生参与热情的重要性，而是想当然地认为读书是有关前途的大事。事实上，只要是语文课，就要遵循语文教学的一般规律，因此，我们要用精彩的导语激发学生火热的激情，用积极的对话互动让学生保持学习主体的地位，用生动幽默的话语活跃课堂气氛，用有趣的课堂活动激发学生学习语文的不竭动力！

课前的预设至关重要，每次讲一个新的知识专题，我要先向“师傅”请教讲授这个专题的重点、难点及教学计划，然后预测学生学习时可能产生的心理和倾向，再制定具体的教学计划。记得在讲解字音、字形、词语运用等语文基础知识的相关专题时，师傅们再三告诫我，学生在高考时基础知识的选择题的得分相差悬殊，这些题是学生能否考高分的一个筹码。因此，我们要想办法让学生每一节课的内在驱动力都是发诸自己能够真实感觉到的内在情感与心理需求，对于学生学习的“自发”状态中自然包括可能的“拒绝”与“抵触”心理，教师更需要尊重与理解，鼓励、引导其真诚地寻找和发现为什么要拒绝。我们要充分运用心理学知识特别是教育心理学知识来指导教学设计。所以在语文基础知识部分的课堂教学设计中，我特别注重了导语的设计，最后在课堂进行到三十分钟时，我一般要用幻灯展示一、两个难度系数较低的近年高考考题，让他们当场操练，毫无疑问，做题成功的喜悦能让他们更自信进行好后十五分钟的课堂学习。

三、有源倾吐，让作文教学在激励中序列进行

作文教学是高三语文教学的瓶颈，高达60分的作文令师生们望而生畏，那么，怎样才能使学生写作能力在最后一个学年取得长足进步呢，笔者认为可从两个方面入手，一是激励学生主动进行素材积累，让写作成为强烈愿望，二是让作文教学序列化。

一要引导学生观察生活，感受生活，热爱并投入生活，丰富自己的生活知识储备，这是作文的重要源流。

目前很多学生的文章“言之无物”，空洞乏味，但如何才能作到“言之有物”呢？我认为最重要的是引导学生说心里话，写真实的事，不作无病呻吟。

当今社会，日新月异，事事影响着学生，他们有表达的欲望；他们经常会遇到棘手的问题，甚至陷于感情的泥潭，他们需要情感的宣泄……，既然如此，我们在教学中为什么不引导学生表达、诉说、宣泄、阐发观点呢？

为此，学校每天安排了20分钟的读报、评报时间，让广大学生了解天下大事；每天晚自习前有20分钟的时间观看校园电视节目。师生们一起采访、制作的新闻，特别是新开辟的“电视散文”栏目，深受师生的喜爱。学校的校园文化充满了生机与活力。

充分利用地方资源与网络资源，让学生通过研究性学习活动，参观名人故居，调查研究家乡的历史名人，并制作成网页供其他同学阅览。通过这些活动，学生深刻感受到隆回人民的勤劳与智慧，感受到家乡厚重的文化内涵与历史底蕴，为他们的写作积累了丰富的素材。

引导学生读书，从书本中吸取营养。作为语文教师，教会学生读书方法是必要的，更重要的是引导学生读书，逐渐养成读书的习惯。在高三的第二个学期，晨读课我会让学生留出十五分钟的时间进行自主阅读，以积累写作素材。另外，我校从2003年起就在省内率先开设了每周两节的名著阅读课，每学期都有详细的阅读计划，一年一度的读书报告会是二中语文教学中靓丽的风景之一。

二是让作文教学在激励中序列化进行。

高三作文教学一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点地训练一二项写作能力，让学生通过一次次的作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。针对我们学生的实际，笔者是这样构建自己的训练序列的：

第一阶段：基础训练，主要内容是语段写作、议论文说理的方法、材料的选择和使用、分解论点的方法等等，一般安排四到五次这样的专项训练。

第二阶段：结构技法的训练。主要是训练学生在议论文写作中快速搭建好文章的结构框架，训练运用并列式、层进式、对照式结构文章的能力，其中又以并列式为重点。每一种结构模式训练两次，目的是让学生熟练运用议论文的结构模式，从而达到快速成文的目的。

第三阶段：审题立意的训练。训练学生快速审准题意的能力，训练的重点可放在话题作文，分为一字型、一词型、句子型、观点型和寓意型等几大类别，加强材料作文和命题作文的审题训练，力求让学生的审题能力得到全面的提高。

第四阶段：作文升格的训练。这个阶段是在经过前三个阶段的训练后学生的作文基本定型之后，全面巩固前阶段训练过的内容，能自觉的发现自己在写作方面存在的问题及学会针对问题进行修改，掌握提升作文层次的方法，使自己写作的特长突现出来，同时对自己写作的薄弱环节进行补缺，力求使学生的作文水平得到一次新的飞跃。

高三语文的复习课担负着指导学生获取高分从而强化学生高考信心的重任，切不可等闲视之。正确的做法自然是精心进行教学设计，不断开展教学反思，努力提升高考复习的科学性，从而大幅度提高考生的高考成绩，从而达到高分与语文素养的培养双赢的目的。

篇10：年轻干部培训心得体会

20xx年6月23日至25日，我很荣幸参加海淀区卫生健康系统举办年轻干部培训班，为期三天，时间很短却受益匪浅。区委卫生健康工委副书记、卫健委主任讲的“做新时期的好干部”要加强年轻干部理论武装和政治历练，加强年轻干部能力提升和专业训练。我记忆最深刻一句：知识储备要往自己承受的方向上努力，意思是说要努力学习、不断学习、提升自己;我相信付出会有回报，努力定会有收获;没有的自己，只有更好的自己。为政之要，唯在得人;治国理政，关键在人。不是每位领导都是伯乐，也不是每位员工都是千里马;但赏识人才的领导一定是伯乐，被挖掘出优秀的员工也会是匹千里马。好干部要做到有信仰，对马克思主义、共产主义的信仰;好干部要加强党性修养，加强品格陶冶;。

北师大教授周老师讲的《沟通与演讲技巧》，与同事间的沟通、与朋友间的沟通、与患者间的沟通这对我的工作及生活有很大帮助。沟通也是门学问，也需要技巧。面对《高台演讲》的我内心波澜起伏，我抽到的题目：一场演出是安排好的，而人生中的舞台是没有安排的，讲一讲没有安排的舞台。紧张的心情早已忘却了心中所想。那一刻站在台上的尴尬，词穷的不知道说些什么，脑海中的胡思乱想也早已烟消云散。这是对我的一次历练，一次考验，让我更清楚自己，自己的不足在哪儿，日后努力的方向在哪儿。知识的匮乏，语言组织能力不足，逻辑关系顺序颠倒，掌握信息能力的缺乏等等，这些都是从这堂课中发现自身的问题。虽然演讲失败了，却促使我前行的动力!我喜欢上演讲，喜欢上语言，学无止境，日后我会多学习，多阅读，多思考，把学到的理论知识运用到实践的工作和生活中。

还有北大公卫副院长任老师给大家看了一场辩论赛，从中让我学习到，其实人生就是一场比赛，一场没有硝烟的辩论赛。有人赏识你唯你重任，就有人不喜欢你觉你一无是处。工作是辛苦的，人生是精彩的.;人往高处走，水往低处流;当需要在处理一些人和事的左右为难的时候，为什么要成为别人的判断题，而不是成为自己的选择题，可以按照自己的意愿去做。与其在乎别人的看法，不如提高自己的水平，用能力说话，用自己的价值谈判。

篇11：年轻干部培训心得体会

一、每一个从事公共职务的人都要有党的意识，小时候，老师经常以理想为题布置作文。那时对理想的理解是非常狭隘的，认为就是长大了要做什么工作。我幻想过很多工作，但从来没想过要做老师，顺其自然，我还是成为了一名教育工作者，也成为了一名党员。一直以来，我都是从个体的角度来理解如何在工作岗位上发挥党员的作用，如何加强党的意识。由于岗位的需要，我对党建工作有范文源:范文大全)了深入一些地了解。在参与教育系统党建工作，我对党的先进性长效机制建设方面也作了一些思考。就教育系统来说，教育工作是公共事业，教育工作者从事的是公共职务，承担着培养培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重要责任。因此，教育工作者需要有党的意识，要贯彻党的教育方针。即使是非党员或民主党派的干部和教师也要有党的意识。从这一角度出发，党组织开展党建工作就不能局限于党组织和党员队伍内部，要体现执政党基层组织的地位和作用。

二、不管在什么岗位、做什么职务都要先学做人，在这次的学习中，几位校长的报告对我的影响不仅在于他们给我们提供了一些工作经验，更多的启示来自他们思考问题的出发点和角度。几位校长个性不同，或张扬，或内敛，或严肃，或活泼，但他们都表现出一个特点，就是一个“正”字。他们报告中所举的案例涉及学校内部的制度建设、文化建设、教职工队伍建设，采取的举措有大刀阔斧地改革，有温和细致地思想工作，但他们的出发点和目的都是要把学校办好。我曾经简单以为在一个单位最理想的管理状态就是制度完善、程序清晰，人人自觉地遵守规则，变人治为法制。事实上，我们生活在一个由各种生产关系总合起来的不断变化的复杂社会关系中，作为各种生产关系的代表，有不同的利益的不同人群是社会关系中最重要的因素。而调整和处理社会关系的任何规则都是有局限性的，是滞后于社会关系的变化的。一个大的社会如此，一个小的单位也是如此。作为一个单位的领导者乃至其中任何一员总是要面对这种局限性带来的问题，如何公正、公平地协调利益关系，是一个领导者应具备的品质，如何适应利益结构的变化是每一个成员需要具备的素质。在建设和谐社会的过程中，简单地强调“人治”或“法治”是片面的，一个领导者从公心出发，以群众的利益为先，识大局、顾大局，是很重要的。

篇12：年轻干部培训心得

在我委领导的关心指导下，在所有同志的积极配合下。我委年轻干部培训班按照教学计划的要求，顺利完成了各项学习任务。我委历来注重干部队伍的建设，尤其对优秀青年干部综合素质的培养。这次培训的主要目的是：通过综合素质与能力提升专题培训，使每个同志了解掌握自我认识和评价的方法，找出不足，解决问题，在提升谋划发展的能力、统筹协调的能力、改革创新的能力、依法行政的能力和抓好落实的能力方面有一个新的突破。现将学习情况简要汇报如下：

一、学习、考察及研讨交流情况

培训班内容丰富，形式活泼多样，安排科学有序。我委精心安排了各项课程，特别邀请了纪委和党校老师做了专题演讲。市纪委书记来我委为“年轻干部培训班”主讲了“加强机关党风廉政建设”专题讲座，介绍了反腐倡廉的形势以及全市纪检监察工作重点和主要任务。并且重点解读了最新出台的三部重要法规：《行政机关公务员处分条例》、《党政领导干部问责》和《廉政准则》。市委党校校长为我委“年轻干部培训班”做了精彩讲座。通过这一系列生动讲座，令所有的同志都受益匪浅。在理论学习的同时，又开展了丰富多彩的班级活动、小组讨论，还前往开发区进行了实地的考察学习。在外出考察活动中，学员们认真学习先进的新思想新观念和创业精神及经验，在学习中思考，在思考中学习，使自己不仅娱悦了身心，开阔了眼界，更重要的是 1

学习到了解放思想勇于改革的创新精神，立足实际敢争一流的创业精神。

二、我的收获

1、加强学习，提高业务能力，不断加强自身建设。作为一个参加工作一年半的新同志来说，已经逐渐适应机关生活，机关工作沉闷繁琐，所以要增强自己的责任心，积极性和主动性。要在自己的岗位上尽职尽责，努力工作。要不断学习，提高学习能力，要及时解读相关政策，向书本学，向实践学，向领导学，向同事学，通过一切手段来提高自己的业务素养和业务水平。

2、加强自律按章办事，机关工作严肃认真。需要进一步增强时间观念、效率观念，树立说干就干，干就干好，有事办事，无事学习的风气。这次培训活动中，大家都能严格遵守班级的各项规章制度，有特殊的事要办时，都能认真履行请假制度，在学习期间能坐得住、听得进、记得牢、想得深、写得出，真正把这次培训班作为一个提高自己的好机会来对待。当然这次由于我自己的私事而缺席最后的总结大会，这些不足需要在今后的工作和学习中努力克服，严格要求自己，树立良好的纪律观念，以保证圆满完成组织安排的各项工作任务。

3、努力工作，认真完成本职工作和领导交给的每一项任务。从小事做起，从身边做起，放下架子，扎实苦干，谦虚谨慎，遇事多向领导汇报，多征求同志们的意见，认真履行好自己的职责，切实完成领导交给的每一项工作，在自己的职责范围内，多动脑子，开拓进取，多开展一些创造性的活动，争取以优异的工作实

绩来回报社会。

4、固树立廉洁自律的意识，坚决远离和杜绝违法违纪行为。一是要加强学习教育，筑牢思想防线；二是要坚持按章办事，自觉接收监督；三是要注重自身修养，树好部门形象。他要求大家常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，自觉遵守党纪法规，切实做到廉洁从政。

篇13：年轻教师“五戒”

一戒懒

现在的年轻教师，大多是独生子女，父母的掌上明珠。因为过惯了衣来伸手、饭来张口的日子；因为刚刚参加工作、进入社会发现现实并不是仅仅因为勤奋而得“利”，更重要的是靠人际和利益关系，所以懒惰的习惯就在这“自然”的环境中形成了。

懒惰是一种心理上的厌倦情绪。主要表现为：

1. 懒学。有的人一提学习就头疼，稳不住神，静不下心，学不进去；有的人表面上看是在学，但不是为了掌握科学理论和现代知识以提高自己的教育教学水平，而是用于装潢门面、应付检查；有的人目光短浅，胸无大志，不是把时间花在学习上，而是消磨在闲聊琐事里，玩在牌桌赌场上，耗在电脑游戏中……

2. 懒思。有的人只唯上，不唯实，只认教材及参考书等“本本”，照抄照搬，丢失了自我的“思想”； 有的人只干不“思”，即使是工作了几年甚至是几十年，也是满脑子“半成品”，缺乏真知灼见；有的人只学不“钻”，看似“认真”读书看报，实则是“读书看目录，读报看标题”，蜻蜓点水，一目十行，不求甚解，不愿联系实际做深入思考……

3. 懒做。有的人好吃懒做、眼高手低，说的好、做的差；有的人明明知道怎样做事是好的，但就是缺乏身体力行的精神；有的人拈轻怕重，缺乏吃苦耐劳的精神；有的人整天苦思冥想，不爱从事体力的甚至是体育活动，对周围的人和事漠不关心；有的人日常工作和生活无规划，饮食起居无规律和秩序，好像有今日无明日……

倡勤戒懒，是弘扬中华民族传统美德的客观需要，也是为人师表的需要，更是提高教师素质的需要。

要戒懒，就需要做到四“勤”：其一是勤于学习，善于积累——多读书、多听课、多参与教育教学活动；其二是勤于思考，善于总结——多写教育教学笔记，多写研究性论文；其三是勤于实践，勇于吃苦——大胆尝试、持之以恒、百折不挠；其四是勤于钻研，精于本职——爱岗敬业、深钻细研。

二戒骄

“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是一个亘古不变的道理。年轻教师接受的是现代教育，有很强的优越感、表现欲，很容易滋长傲慢情绪：有的人过于自信，总觉得自己一身本领，取得一点成绩，受到一点表扬，就飘飘然，甚至是自吹自擂、沾沾自喜；有的人“坐井观天”，总感到自己工作不错，看不到自身的弱项和差距，不注重学习借鉴别人的先进经验；有的人汇报工作夸夸其谈，讲问题避实就虚、避重就轻，甚至避而不谈……

年轻人有点骄气可以理解，但如果以此为理由就放纵自己、随心所欲，没有了约束，行动就自由散漫、懒懒散散。就会被乌云遮住双眼，导致发展停滞，问题频出。

当今世界，是个竞争激烈的创新时代，每一个人都应该深刻认识到自身的差距和不足，埋头学习和实践。年轻教师更要实事求是地对待自己，正视自己，加强自我修养，谦虚谨慎，增强紧迫感，自我加压，有计划、有步骤地学习一些理论、业务知识，不断地将所学知识应用到实践工作中去，在实践中深切领会和把握教育教学的精髓，使自己成为一名合格甚至是优秀的教师。

三戒躁

“躁”是指在社会竞争日益激烈的情况下，急于求成却又不愿付出相应代价，进而出现的急功近利的情绪和价值取向。

“躁”的主要表现是：

1. 浮躁。有的人学习坐不住、静不下心，往往浅尝辄止，满足于一知半解；有的人调查研究不深入、不细致，掌握情况不全面、不准确，指导帮带走马观花、蜻蜓点水；有的人任职一两年就稳不住神，想进步又不愿付出艰苦努力，热衷于拉关系、找门路……

2. 急躁。有的人急功近利、急于求成、急于表现、眼高手低，投机钻营；有的人不顾教育教学的客观实际，盲目教改，“翻新做秀”追新潮；有的人急于请功，不顾大局、弄虚作假、沽名钓誉……

3. 烦躁。有的人工作上安于现状，喜欢风平浪静；有的人生活上追求玩乐，贪图享受，热衷于应酬，拉关系，和稀泥……所以一有任务就烦，一遇事就烦，一说干事就烦，一遇到困难就烦，拿钱不干活，能拖则拖、能躲则躲，得过且过……

4. 暴躁。有的人教育学生没有耐性，方法简单粗暴；有的人遇事不能保持清醒头脑，动辄发怒、发火、发脾气、发牢骚；有的人干工作凭个人喜好和情绪好坏，喜欢挑三拣四，感兴趣的事风风火火，不愿做的事推三阻四；有的人受得了表扬，受不了批评，工作干劲时高时低，左右摇摆不定。

克服“躁”，重在“稳”。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。古今中外，凡成大事者，几乎都具备沉稳的性格。他们经得起诱惑，耐得住寂寞，无论在什么环境中都能保得住操守。作为年轻教师，一定要把“戒躁”作为人生的守则，在追求沉稳中走向深远。

四戒势利

所谓势利，是指以权势大小、地位高低、财富多寡等来作为自己追逐、奉承、利用对象的标准，以达到获取个人利益的目的的行为。具体体现在待人接物态度、择友观念、是非倾向、巴结对象等方面。唯“上”是从、唯“本”是从、唯“财势”是从是势利的表现；认为夫贵妻荣、父贵子骄也是势利的表现；见权贵则献媚，见草民则鄙视更是势利的表现；不重内涵，只看派头、行头还是势利的表现……

刚刚参加工作的年轻人，对社会缺乏了解，免疫功能差，很容易被病菌侵蚀肌体，被“势利”左右思想和行为，进而病入膏肓。

戒势利，关键在于“出淤泥而不染”，刻苦练就高尚的师德。师之魂是师德，德之魂是身正。身正就是要“讲正气，行正义”：在是非面前要处正断直，切不可人云亦云；在对错面前，要旗帜鲜明，切不能混淆视听……教师讲正气、行正义的意义不仅仅在于提高自身道德水准，更重要的是对学生施以影响和教育，使他们明辨是非。

身正就是要“走正道，办正事”：教育的正道、正事是全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，为社会主义建设培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才。与此相适应的教师的正道、正事就应该是刻苦学习、钻研业务，以提高教育教学效率，积极探索实施素质教育的途径和方法，将素质教育的目标落实到每个学生的身上，使每个学生都能成人、成才。

身正就是要“讲正理，念正经”：讲正理就是讲真理，追求真理；念正经，就是要不断学习，掌握甚至是精通自己本专业、本学科的专业知识，善于总结教育教学中的经验和教训，不断调整自己的教育教学方式和方法，做到“心无旁骛”。

身正首先要“心正”，即为人处事以及教育教学的思想要端正，符合道德规范、现代教育教学的规律和时代发展的要求；其次是“行正”，即走正道、办正事，正派做人、秉公办事，它是身正的关键；再次是“言正”，即讲真理、敢直言、敢说真话，不妄言，不说谎言。

五戒忌妒

忌妒同“妒忌”“嫉妒”，《词典》的解释是对品德、才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。《词典》对“忌妒”的“……心怀怨恨”的解释有些偏颇，或者说是有些“言过其词”。因为“怨恨”这个词的《词典》解释是“对人或对事物强烈的不满或仇恨。”其实，“忌妒”是人皆有之的对己不如人的一种不满足的心态，“强烈的不满或仇恨”的情绪只是个别的不良现象，并非“妒忌”人群中的全部。我们这里所说的，就是要警惕这种个别不良现象的发生。

“争强好胜、不想输在起跑线上”，是绝大多数刚参加工作的年轻教师的共同心理特征。如何克服忌妒心理？

1． 走自己的路，不盲目攀比别人。中国有句老话，叫做“人比人，气死人”，一个人的能力有大小，不能一概而论。人各有短长，要心中装有“取长补短”的雄心壮志，走适合自己的路，努力做最好的自己，这样才不至于产生不良的“忌妒”心理。

2． 保持“比上不足，比下有余”的“知足常乐”的心态。世上总有一些人会比你强，这叫“山外有山，人外有人”，但世上也总有人不如你。妒忌心起时，不妨看看周围那些不如你的人，那么肯定能够感激你目前所拥有的一切。

3． 把握已有的“财富”。不要因为尚未得到的东西妒火中烧。想想自己有些什么，比如稳定的工作、稳定的收入，幸福的家庭、知心的朋友等。将视线转移到“我拥有”，而不是“我想要”，就会找到“富足感”。

4． 用祝福的心态看待他人。“眼红”的时候，试着马上改变思路，将妒忌心转换成对他人的美好祝愿。理解他们成功背后的努力、运气和奋斗，真心祝贺他们，用他们的成功激励自己。

5． 相信自己也能成功。努力不一定成功，但放弃就一定会失败。人各有志，每个人也有不同的能力，发现自己的特长，明确自己的人生目标，锲而不舍地去学习、实践，再学习、再实践，循环往复，就一定会闯出属于自己的成功之路。

年轻教师，走在人生工作旅程的起点上，需要注意的问题许许多多，非上述所列几条。作为一名具有三十多年教龄的老教师，我衷心希望新一代的教育工作者能够扬长避短、奋发图强，因为教育的希望就寄托在你们的身上。同时也希望学校领导及上级有关管理部门，能够为年轻教师创造一个紧张而温馨、融洽的环境和氛围，以促其发展、促其成才。