腼腆词语的解释及造句

2024-04-09

腼腆词语的解释及造句（精选5篇）

篇1：腼腆词语的解释及造句

羞愧的样子。冰心《寄小读者》十五：“那天晚上，在她的楼里，谈了半点钟的话，惊心于她的腼腆与温柔。”周立波《暴风骤雨》第二部二三：“这时候，栽花先生叫郭主任挑衣。郭全海站在萧队长旁边，不肯去挑，腼腆地说道：‘配啥算啥。’”《一个也不少》第一节：小查理是一个安静又腼腆的少年。

腼腆词语的近义词

忸怩 [ niǔ ní ]

羞赧 [ xiū nǎn ]

羞怯 [ xiū qiè ]

篇2：腼腆词语的解释及造句

2、人工湖四周柳丝摇曳，婀娜多姿，活像少女披着的秀发对着明镜含笑腼腆地梳妆打扮。

3、今夜的夜色显得有些羞涩腼腆，云朵抱着月牙在夜幕里徘徊不定。

4、一个人的成长经历对个性的形成几乎是决定性的，穷人家的孩子大都有些腼腆与自卑，富人家的孩子大都外向和自负。

5、移步岸边，极目远眺瀑布上游，河面宽阔，水流平缓，黄河宛如一位大家闺秀，腼腆之至。

6、倚天岭而立，远山被遮上一层轻纱，象腼腆的少女露出羞涩的笑颜，竹海中间或露出的原始土屋和绿油油的水田，只以为身在仙境。

7、在波蒙娜的爱慕者中，最显腼腆的一位是树神维特姆诺斯。

8、我向来性格比较腼腆内向，又是一个新学员，面对这么多半生不熟的前辈们，感觉有些束缚，搭不上话语。

9、你是第一次看到男人的美，也是第一次冲破那种腼腆羞怯的障碍，用你那痴情动人的眸，品尝着那男性魅力的美。

10、来到我家还是那么的腼腆，就不象你姐姐那么的随便。

11、你笑时非常好看，就象在你美丽的脸蛋里隐藏着一种难以置信的腼腆。

12、你没有造作的虚拟，你没有腼腆的羞涩，向洞开爱的点，第一次尝受到爱的烂漫。

13、苏小姐双颊涂的淡胭脂下面忽然晕出红来，像纸上沁的油渍，顷刻布到满脸，腼腆的迷人。

14、瑟瑟金风吹来，望无际的稻田像大海泛起了波涛，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。

15、花开的声音就在耳畔，在你闭眼朦胧的瞬间，该发生的已经发生，就别在装作腼腆，当做视而不见。

16、你腼腆的微笑，害羞似的清浅，似打着璇似的在我梦里铺排。

17、他太过腼腆，不过最后终于鼓起勇气邀请她一起去看比赛。

18、这孩子，毕竟是长大成人了，记得在云南最早见她时，她还是个腼腆得不敢说话的小姑娘呢，想不到今天竟一下解决了对方两个人。

19、以某个众所周知的性无能的腼腆的家伙为例，当他参与赛博空间的一个互动游戏时，他就会扮演迷人的花花公子或性虐杀狂的角色。

20、阿三说话的声音很好听，带着女孩子的腼腆和温存。

21、女人那时刚刚大学毕业，很矜持，只会腼腆的笑。

22、现在，出现在眼前的，是一座座略带腼腆的生命杰作。

23、他腼腆胆怯，甚至和外国人说一句话也会使他痛苦不已。

24、几年后，他从一位腼腆的上班族成了一位意气风发的大老板。

25、电影中的阿明一身戎装，纪录片中的阿明却常常西服领带，他粗野、蛮横，却也幽默，甚至有几分腼腆。

26、这场危机涉及到性格腼腆的少女，她曾陪同甘地前往诺阿卡利进行孤苦伶仃的游说活动。

27、姆布提人的脸上始终带着腼腆的笑容，当临别前将儿子托付给皮尔斯时，他发出了短促而尖利的叫声，那是从他心底喷薄而出的悲凉之音。

28、子贡见他虽十分腼腆，但却很聪慧，便自做主张，冒昧地领来了。

29、可在情场上，萨马兰奇却完全是个新手。在姑娘们面前，他总是十分腼腆，怯生生地手足无措。

30、娘已经惩罚她了，也统一了口径，在外只说二妮儿性格过于腼腆，不爱讲话罢。

31、他以前特别腼腆，可现在却判若两人。

篇3：解释词语的几种方法

一、同义互释的方法:

有些词语有同义词, 如果学生已经理解其中的一个, 就可以用这个词语去解释另一个。有几种情况:有以今释古的, 如:汝——你;孰——谁;有以普通话解释方言土语的, 如:不赖——不坏;有以俗名解释学名的, 如:玉米——包谷;有以现名解释原名的, 如:琼崖——海南岛;有以意译解释音译的, 如:沙龙——客厅;有以一般说法解释特殊说法的, 如:老了——死了;有以本名解释别名的, 如:《石头记》——《红楼梦》, 等等。采用这种方法讲解词语, 必须注意两点:一是互释的词语, 意义必须相同;二是用来解释的词语, 必须是学生所理解的。

二、反义否定法。

即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。课文《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏;“冷落”, 反义词是热闹, 词义是不够热闹。“镇定”是不慌乱。“漫长”就是不是短暂的, “清醒”就是没有昏睡, “干燥”就是不潮湿。

三、联系语境法。

指联系上下文, 结合特定的语言环境来解释词义。文章中还有些词语, 它们在特定的评议环境中有特殊的解释, 这是字词典书中无法查找的, 必须细究上下文, 领会其确切的含义。如《故乡》中“我的母亲早已迎出来了, 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”。这里用“飞”, 就得从修辞的角度去理解, 即采用比喻、夸张的手法, 以表明宏儿奔出来时速度之快, 反映出宏儿迎接亲人的急切、喜悦的心情。

四、扩充的方法:

有些词语可以拆开加以扩充, 使其意义更为明显。例如:披坚执锐——披着坚固的甲, 执着锐利的武器。有些被压缩的名词术语, 也可以采用这种方法, 使其还原。例如:政协——中国人民政治协商会议。采用这种方法, 要防止望文生义, 比如“一穷二白”。“穷”是贫穷的意思, 但“白”并不是黑白之“白”。象这样的词语, 就不要用这种方法。

五、分析综合的方法:

有些词语由于它是两个或两个以上的词素构成的, 或为联合, 或为偏正, 或为主谓、动宾等结构, 在讲解中, 如能对其结构进行分析, 也有助于理解词语的意义。也可以把构成词语的关键字或词拆开, 分别注解, 然后再综合起来确定整个词语的意义。课文《燕子》“生趣”——生活的情趣、乐趣;“愧疚”——愧, 惭愧;疚, 对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。酷爱——酷, 极, 程度深;爱, 爱好。合起来是非常爱好。

六、追本溯源的方法:

这有几种情况:有字词的追本溯源, 例如:“纪律涣散”、“精神焕发”, “涣散”的“涣”从水, 形容水流漫衍, 所以说“纪律涣散”, 就是纪律松弛的意思;“焕发”的“焕”从火, 形容光辉灿烂, 所以“精神焕发”, 就是精神振作的意思。另外, 有些词语是有典故有出处的, 说明了典故、出处, 学生就容易理解了, 并且印象深刻。第三种情况, 有些引用文字有时也有必要说明其出处和意义。采用这种方法, 要注意防止广征博引, 借题发挥。

七、依形索义方法:

根据词语的书写形式——字形, 探索词语的意义, 即依形索义。例如, “朦胧”形旁为“月”, 它的意思是“月光不明的样子”。这个词的意思是“月光不明的样子”, 也泛指“模糊不清”。

八、直观的方法:

利用直观教具或借教师的表情、动作的配合以帮助学生理解词句的意思。如《核舟记》中描写:“苏、黄同阅一手卷。东坡右手执卷端, 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末, 右手指卷, 如有所语。”如能在讲解的同时, 辅之以表情动作, 学生就容易理解些。用这种方法讲词效果好, 但要防止实物的滥用和表情动作的戏剧化。

九、就地取材法。

用文中句子解释词语。课文中的词语, 并不是孤立存在的, 往往可以借助前后联系的方法, 给予解释。课文《穿山甲问路》中“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的, 蜥蜴是绿的, 就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。”