洗碗_500字_小学作文

洗碗_500字_小学作文（精选5篇）

篇1：洗碗_500字_小学作文

今天，赵老师在作文课上给我们留了一个作业：学习一项劳动技能注意体会、观察学习的全过程并写一篇习作。

回家后，我想了好久做什么呢?妈妈说：“还是从基础做起，来学习刷碗吧!”我兴奋的冲进厨房，可拿起碗时顿时愣住了，池子里堆着我们刚刚吃晚饭的碗。油腻腻的!这是我第一次洗碗，不知该怎样洗。平时看过爸爸洗过，大概的步骤都知道。可是不知用凉水还是用温水来洗，嗨!猜吧!我先拧开凉水管，把碗冲了一下。然后拿起洗碗用的海绵，往上挤了一点儿洗涤灵，生怕洗不干净。然后拿起海绵在碗里乱刷起来。洗完后，我摸摸洗过的碗，呀还是粘糊糊油腻腻的。这时妈妈走了进来，对我说：“小傻瓜，用凉水洗带油的碗是洗不干净的，不但浪费水还洗不干净。洗这样的碗应该用稍热一些的温水。”于是，在妈妈的指导下我打来一盆稍热的温水。我刚要按老样子洗，妈妈拦住了我说：“还有，洗碗前，要把洗涤灵充分溶解在水里，再用海绵擦拭。”妈妈一边说着，一边拿了一个碗给我做示范。我专心地看，用心地学一会儿就掌握了要领学会了。我按照妈妈的样子仔仔细细地洗了一个又洗一个碗，动作越做越熟练，速度越来越快，我情不自禁地哼起歌来……当我洗完池子里所有的碗，一看，哇!每个看起来都非常干净就像是新的一样。

今天我非常高兴，心里乐开了花。不用说你也知道，因为我又学会了一项劳动技能!

篇2：洗碗_500字_小学作文

外婆关上水，让我仔细看。她拿起一个碗，用一块绿布握住;另一只手拿着碗转一圈，碗上的脏东西立刻沾到了布上。碗看起来已经干净了，她用水冲了冲，把碗放到了一边。

洗碗看起来真是小菜一碟!我拿起另一个碗，又拿起绿布，这布可真粗糙，一根根毛就像小刺。我学着外婆那样擦，可擦完一圈，还有好几粒米又硬又粘，一动不动地躺在碗中，我更使劲地擦了一遍，但米被我碾成了“米糊”，紧紧贴着碗，更难擦了，我只好用指甲把它抠掉。外婆一见，说：“你加一些水再试试。”我又擦一遍，“米糊”好像很听外婆的话，乖乖地离开了。

篇3：洗碗_500字_小学作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：洗碗_500字_小学作文

一开始我认为喜欢是一件非常简单的事情，妈妈让我帮她写完的时候，我就说这件事情实在是太简单了，完全都不需要学习，我的意思都可以写得很好，但是当我尝试了之后，我发现事实并不是这样的，我刚开始喜欢的时候面临的最大的问题就是因为洗碗的水实在是太凉了，我把手放进去的时候就感觉到了冰寒刺骨的感觉，导致我一直都不愿意把手伸到手里面，最喜欢妈妈在旁边看着，我觉得很无奈，于是就说其实洗着洗着就不会觉得很冷了，其实我就开始把手伸进去尝试。

确实像妈妈说的一样，我把手放进去了一段时间之后就觉得没有这么冷了，于是我就开始洗了起来，在我写的时候我有些不知道下一步该怎么做，也就是对洗碗的步骤不太清楚，这个时候我就会去问妈妈，妈妈就在我旁边，她可以教我该怎样更好的洗碗，于是我在她的指导下开始了一步又一步的操作，但是我发现我在洗碗的时候不能很好的把上面的油渍洗掉，这个时候妈妈就告诉我，需要用手或者是洗碗的毛巾和钢丝球就去完成，于是我就用上了这些道具，用完之后发现确实洗得干净了不少。

篇5：洗碗_小学生五年级作文

我从饭桌上把碗筷收回了厨房。我准备开始洗碗了，心想：洗碗对于我来说是小菜一碟，难不倒我。不就是挤点洗洁精，抹一抹，冲一下水就OK了吗？我拧开水龙头边唱着：“洗刷刷，洗刷刷”边拿着一个一个碗去冲洗水。水哗哗地往下流，我把碗一个个地冲水，水漂到衣服，又漂到地上，伸开自己的手一看，满手都是油。突然，手一滑，“扑通”一声，碗掉进了水池里，原来碗上的油太滑了。黏糊糊的油腻爬满了我的手臂上。我犹豫了一会，心想：洗碗有这么难吗？

方法想好了！我照妈妈平时洗碗的样子，先挤点洗洁精在布上，把炉台上碗碟全部抹一遍洗洁精。这时我满手都是泡泡，好像在给碗碟洗一次泡泡澡。再把碗筷放到大洗碗池中，泡泡就浮到水面上，整个厨房充满洗洁精的气味。心想：这一次，应该能把碗洗干净了！再轻轻过一遍水，大功告成！我脱下围裙，正准备向妈妈领工时，我摸了摸我刚洗完的碗。咦！糟糕！我刚洗完的碗为什么还有油渍？我赶紧跑到妈妈的房间问：“妈妈，我把碗洗了两遍，怎么还会有油在碗上？妈妈笑着说：“在这么冷的天气里，你可以烧一锅热水去烫一下碗。”我半信半疑地说：“好，我去试一下。”我赶紧跑回厨房，烧了一锅水，碗被一烫，油就乖乖地跑到了水上面。我看到一个个碗整整齐齐的干干净净的放在一起，这时，我可以不计较自己的腿酸，手痛，心慌的累，我只感到很舒服，我觉得自己就是神！我走出厨房，感到神清气爽，仿佛自己也被清洁了。

我觉得在学习上要讲究方法，在洗碗时也要讲究方法，在冬天洗碗不仅需要水，还要热水和洗洁精帮助。洗碗让我变很爱思考，爱劳动。