课间十分钟活动作文

课间十分钟活动作文（通用18篇）

篇1：课间十分钟活动作文

课间十分钟活动作文

课间十分钟活动作文

快乐的课间

河北省张家口市化稍营小学五（1）班张志伟

“哈哈哈……”每到课问，校园里就洋溢着欢乐的`笑声。这不，我和好朋友们又开始了有趣的游戏。

第二节课一下，我就约上武壮、郝世海、刘海波等人，准备玩“跳山羊”游戏。我们先通过“石头、剪子、布”确定一名同学为“羊”，其余的人谁要是跳不过去就当“羊”。每当所有的人跳过去后，“羊”就要渐渐升高。

第一只“羊”是卜晓伟，我一看，可乐了，因为凭我的实力，也只能战胜卜晓伟了，这一回除了刘海波没有跳过去，其余的人都跳过去了。大家便说：“刘海波，快蹲下，让我们跳……”

第二轮开始，大家都跳了过去，我们不禁欢呼起来。按规定“羊”得升级了，可升级后大家又一一过关了。“羊”再次升级。看着大家都跳了过去，我很是羡慕。我做好准备，开始助跑，到了“羊”跟前，双手一按“羊”，一个跨跃跳了过去，可落地时脚没站稳，坐在了地上。大家齐呼：“张志伟，快蹲下当‘羊’！”唉，谁让我“功力不够”呢，我无可奈何地蹲了下来……说实话，当“羊”的滋味可真不好受！

正在这时，清脆的铃声响了。“张志伟，下次还是你当‘…羊’！”大家说着，一起冲向教室。课间，快乐的时刻，既锻炼了我们的身体，又培养了我们敏捷的反应，有益身心，我喜欢！（指导教师朱金梅）

教师点评

习作按游戏过程，一轮一轮写得十分清楚。场面描写也很到位，如过关后“欢呼”，“齐呼”失败者当“羊”……有力地凸现了课间的欢乐。结尾点题，起到画龙点睛的作用。

（刘艳华）

 

篇2：课间十分钟活动作文

一、前言

经过近二十天的精心准备和策划，我们这学期组织一次玩转魔方活动,不仅为魔方爱好者提供一个交流的平台，为魔方高手们搭建一个表演自我的舞台，同时充分体现我校丰富的校园生活。

二、活动介绍

参赛人员都是来自各班的魔方高手，并且取得很优异的成绩。共有95位魔友参加了这次比赛，比赛一直严格按照正式比赛规则进行，这次活动为学生的校园生活奠定了很好的基础。

这次比赛的成功与我们学校领导的重视与支持是分不开的。我们为了此次大赛我们策划了将近半个月的时间。

三、活动成绩经验

总体来说我校魔友成绩表现的非常好。玩魔方的速拧水平还有待提高。不过我们会努力学习的，不断进步的。通过本次活动，有效地丰富校园生活.四、活动中出现的问题

展望后期

篇3：课间十分钟活动作文

学生是否能健康发展,取决于教育者的职业敏感和教育机智。 要提高这两方面的能力,仅有工作热情是不够的,更重要的是方法。开学不久,二年级两个男生在课间追逐中相撞,其中一个学生的头被撞破,到医院缝了几针。 班主任周旋于两位家长之间进行事故处理,纠结了很长一段时间, 这一现象引起了我们的思考:课间十分钟到底存在哪些问题隐患? 课间十分钟到底该如何管理?有多少人知道课间活动的目的是什么?课间十分钟到底要学生做哪些事情?怎样才能让学生做到? 针对这些问题,我们确定了近两个星期的活动———“课间十分钟活动策划”的实践研究,讨论了研究的方向和内容,分现状调查, 收集资料,活动策划,成果推广等阶段开展活动和研究。

二、研究过程

(一)现状调查,尝试反思

这个项目主要以低年级组的老师为主,开展了以下三方面的调查。

1.学生课间十分钟的现状调查。

主要采用情景定格的方式, 也就是抓拍学生在课间活动中的一些镜头,有同学奔跑相撞、满头大汗,身上非常脏、躲在厕所里互相挤门,厕所门被破坏,互相指责、打架;也有学生在跳绳、 踢毽、看书、写作业等。

2.对学生真实想法的调研。

我们设计了问卷,对学校三至六年级的学生进行了问卷调研。 72.5%的同学喜欢在楼梯、操场或者教室内进行课间活动,共有62.3% 的同学喜 欢 “比赛跑步 ” “捉迷藏”“玩打架”“跳楼梯” 活动。

3.对教师课间管理常用方法的调查。

对教师的课间管理方法主要采用了观察法和访谈法。通过访谈,我们了解到所有班主任都对课间活动做过指导,就是要求学生做好三件事:第一是做好下一节课的准备工作:摆放好书本、 学习用品等;第二,上厕所;第三进行一些活动,但要注意安全, 不追逐打闹。但学生在课间活动中并没有按照老师指导的那样, 依然混乱,还时不时地发生一些打闹甚至是安全事故,出现这样的情况后,大部分老师经常采用提醒与教育的方法进行课间管理, 如班上有特别爱闹的学生,在他们“出事”时就把几位“调皮捣蛋”的孩子叫到办公室进行思想教育,他们当时也知道这样做不好,但时隔不久就会“老毛病” 重犯。也有教师做出了一些硬性规定:不准追逐打闹、不准做危险游戏,只能在教室内看看书、 写作业。

调查结论:学生的课间活动随心所欲,存在着多方面的安全隐患,百分之六七十的学生选择的课间活动和地点是容易引发课间安全事故的“高位行为”和 “高位区域”,而他们自己却根本就意识不到这些危险;教师在课间指导上存在着要么放任自流, 要么过分限制的状态,对学生的课间活动缺少有效的引导、监督与管理。老师的课间安全意识和管理意识也比较淡薄。

(二)收集资料,理解学生

这阶段主要是文献资料的收集和在办公室教师自由沙龙收集到相关资料。

1.文献研究,了解课间十分钟的实际意义。

通过上网查找,发现叶忠根老师在 《天津教育》 (1985年04期) 发表的 《课间十分钟的意义》 一文中提出,课间十分钟的休息时间,让学生自由活动,唱唱跳跳,做做游戏,活动活动骨骼肌肉,呼吸一下新鲜空气,或者喝点开水,或者去一下厕所等等, 都是十分必要的。但实际上,它还蕴有更为深刻的含义。须知, 学习是一种艰苦、紧张的脑力劳动。在这个过程中,大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料,如果补偿不足,就会感到头昏、疲劳,记忆能力、观察能力、思维能力减退。所以在每一节课之间, 需要稍事休息,恢复大脑神经细胞的生理功能。并且使前一组优势兴奋中心平静下来,进入相对抑制状态。这样,下一堂课就可以顺利进行了,从而建立新的优势兴奋中心,接受新的 (或另一类的) 知识体系。这类兴奋与抑制的交替活动,乃是大脑神经系统活动的基本规律。

2.换位思考,理解儿童的成长过程。

“这个活动让我不由得想起我的童年,上课总盼着下课,下课我可以踢毽、跳绳、丢沙包、 抓七子、滚铁环、攀梯、爬杆、 打陀螺、老鹰捉小鸡等,现在想来觉得很有意思。所以我们得先问问孩子们自己需要怎样的课间活动,然后我们再做适当的引导。”沙龙活动上一位老师的一番话让老师们好像回到了自己的童年。

通过此项活动我们认识到, 课间十分钟是很重要的,起到调整心态,愉悦心情的作用。同时我们对学生在课间活动中的种种表现也理解了:相对于课堂而言, 课间的时间、场地等更为开放, 活动自由度更大,所受到的纪律约束更少,加上在课堂学习的压力短暂解除之后,学生往往表现出极大的兴奋,出现这样或者那样的事情也不足为奇了。

(三)活动策划,尝试实施

这阶段主要是分年段进行的小范围的活动策划和实践尝试。

第一步:主题班会———让学生自己通过调查、分析,在节目中充分认识到课间活动中存在的安全隐患,认识到课间活动的形式和注意点;

第二步:课间活动设计及指导———征集学生的活动设计,进行科学有效的指导,及时制定课间活动的内容;

第三步:设计检测方法和评价———在班中墙壁上开辟了一块内容,叫“请你表扬我”,将课间活动纳入其中。

实施效果:利用主题班队活动中的课本剧、小品、相声等兴趣盎然的节目,让学生逐渐认识到自己在课间活动时的一些不良行为;学生在自由设计课间活动时,根据地点———教室内、教室外和操场上设计出很多安全有益的活动。如室内的五子棋、筑七子、“贴烧饼”等,室外的跳绳、 踢毽子、跳格子、溜溜球展示活动、三分钟过桥等;通过效果检测,老师们认为比较好,“因为我和他们说,只要在一个月里得到老师或同学的十五次表扬,到了月末统计后,就可以得到一张奖状。所以,学生特别喜欢,而且也特别积极。”

(四)形成结论,进行推广

通过研究,我们在思想上提高了认识:无论是从学生的学习心理学角度看还是学生身心健康发展来看,课间十分钟的活动十分重要。但孩子的快乐需要我们去引导,去开发,去呵护,我们应该让课间十分钟活动充分彰显出它更为深刻的价值。

通过研讨,大家认为课间十分钟活动需要做到:

1.制定课间活动准则,引导学生合理分配时间。

将课间十分钟分为三部分: 第一时间段,整理上节课的学习书本,准备下节课的学习书本, 上厕所;第二时间段,在规定区域进行休息、娱乐、做规定的一些活动;第三时间段,听到预备铃响后迅速结束活动,到教室, 让自己的心安静下来,准备上课。

2.师生共同创设课间游戏活动。

按季节和年级段定期推荐课间,让课间十分钟做到有计划, 有内容。具体的课间活动方式大致可以分成两类,室内游戏活动和室外游戏活动。

3.建立课间巡视制定,及时反馈活动效果。

学校建立值周教师、红领巾监督岗课间巡视制,及时处理相关问题,做好引导和督促,在学生活动后及时通过师生评价和学生自我评价促使学生更好地利用课间十分钟。

三、总结提炼

基于本次活动,学校提出: 为了更好地促进学生的发展,学校成立有年级组长和部分优秀班主任组成的班主任工作室,针对学生习惯养成开展一些调查活动, 如学生卫生、礼仪、学习习惯、 课间活动等,然后对这些现象进行分析,及时策划相关活动,以培养学生养成良好的习惯,努力提高班主任职业敏感度,从而成为优秀的教育实践者。

篇4：课间十分钟

大事不妙！教室中东部地区弥漫着一股火药味。“这么简单的问题你都不会，真是笨呢？”“你不愿意教我也就罢了，还反过来侮辱我，等我算出来有你好看的！”一方的男同学义愤填膺，跃跃欲试。另一方的女同学也不甘示弱，两手叉腰，杏目圆睁，一副“走着瞧”的模样。看来他们要决一死战，争个鱼死网破了！经过几个回合，男同学终于甘拜下风，输给了女同学。真可谓“巾帼不让须眉”呀！

教室中原地区可是一块“风水宝地”，那里“粮食充沛、生活富足、国泰民安”。刚一下课，中原地区就传来一阵香辣味道，顶风违纪的“中原人民”开始大张旗鼓、津津有味地吃起了零食。只见几个男同学嘴上、桌上都是食物残渣，一边往嘴里塞，一边销毁“证据”。几个人的嘴里塞得鼓鼓囊囊，并且大声地咀嚼着，叫其他地区人民口水直流。他们边吃边向外张望，用模糊的发音说道：“帮我看着点儿老师！”生怕出一点儿差错。这样的学校生活，美哉！美哉！

再说教室南方，由于靠近窗户，南边同学的一举一动都被老师一览无余，所以南方一直被称作“模范地区”，“南方人民”只好安静地写起了作业。没过一会儿，几个同学开始游离不定，心不在焉，一脸苦色，觉得无聊，干脆直接倒头大睡。面对题海，身心俱疲，真是命苦！

“叮铃铃……”上课铃声响起，弥漫在空气中的硝烟与美味已散尽，“全国人民”立刻又回归统一，认真上课。我们班的同学真可称得上“动若脱兔，静若处子”啊！

指导教师：李茹

教师评语

文章思路清晰，用“中东地区、中原地区、教室南方”三个地点的转换写出了课间十分钟同学们的不同表现，可谓是“众生百态”。生动活泼、幽默风趣的语言能让读者对小作者笔下的课间十分钟有一种身临其境的感觉，真可谓笔法不凡、视角独特、构思新颖啊！

篇5：快乐课间十分钟活动方案

活动主题：关于小学生课间十分钟游戏

活动目标：

1、通过让学生亲身参与到活动中去，让学生体会到游戏的意义与美好，懂得安全健康有趣的游戏活动。

2、学生上了几十分钟的课，能让学生消除大脑疲劳，增进身心健康发展，提高学生的学习热情让学生的学习效率更高。

3、让学生通过玩游戏，让他们懂得团结合作，增强他们的团队意识和交往能力。活动准备：

1、成立活动小组，以师生共同，总结归纳的问题为依据，设立活动小组，学生根据自己的兴趣爱好，特长，决定自己要参加的活动，学生自主选举小组长。

2、制定活动计划。小组内讨论一下课间十分钟自己经常玩的一些游戏，讨论好该怎么玩规则是怎样的？

活动的时间地点安排：课间十分钟，在外面的操场。

活动条件和可能性分析：根据学生的讨论整理他们讨论出了几个课间十分钟适合玩的游戏，“炒股票“、“愚公移山“老鹰捉小鸡”，“猜拳对脚”“老狼老狼几点了”这几个游戏、因为学生选的这些游戏都是还在室外进行的，所以选择在操场进行，操场空旷平坦适合跑动符合条件。在玩游戏过程中可能会发生吵架摔倒等意外情况，老师要做好应对措施强调安全问题。

活动过程与方法：现在的学生学习任务比较繁重，很多时候都是坐在教室里面埋头学习，就连课间时间也是如此，让学生重视课间十分钟，课间十分钟都参与到课间活动中去，各小组讨论出适合在课间十分钟玩的游戏。在课间十分钟各小组就到操场上做游戏。在玩游戏前老师先强调安全问题，告诉学生注意事，项然后各小组上台说明各小组的游戏规则：

1、老鹰抓小鸡，在小组内选出一名学生当老鹰一名学生当母鸡，其余成员当小鸡，小鸡跟在母亲后面拉着衣尾排成一排，母鸡在老鹰来抓小鸡的时候，负责保护小鸡，如果小鸡被抓完了就输了。

2、猜拳对脚二人或多人游戏，二人脚对脚开始游戏，石剪布，猜拳胜后退一步，负上一步，脚顶脚，多次猜拳后，学生间的距离加大至到一个学生的脚顶不到对方的脚，游戏结束。

3、炒股票：游戏者五人为宜，选一人当股民背对而站，其他四人分散站在后面当股票，股票名称，可事先定比如1234abcd和大众等，游戏开始，股民把一枚硬币，朝头后高高的抛出，说“炒股票喽”。当股票者其中一人就近捡拾起藏在手内，与此同时，股票要同生对股民说“什么股票最看好”，股民要猜出是何种，对了，就算发，继续炒。错了由拾者当股民，重新再玩。

4、老狼老狼几点了：游戏中一学生演老狼其他学生演小动物问，“老狼老狼几点了”，“七点了”。学生跟在老狼周围一起散步小动物问老狼答，到了12点，老狼吃饭了，小动物跑开老狼追，抓到算胜有没有抓到游戏结束，从新选老狼开始游戏。

5、愚公移山：先选一人当大山，其他人面对它拍成一路纵队，游戏开始第一个人与大山用脚猜拳。大家在旁边帮唱，一米二米三，三乘以二，山高难开愚公移山！动作有石剪锤，每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，胜者当大山负责退到队尾去排队等待。

在活动过程中，各小组在课间十分钟就到操场上玩游戏，上课铃响就自觉回到教室学习，不可耽误上课时间，小组长负责管理纪律。

预计的活动成果：学生通过快乐十分钟课间活动，在两节课的转移话题之间得到适当的放松也得到了运动，通过小组进行课间十分钟活动能让游戏更顺利的进行也来更能养学生形成团队意识，学校能在活动中得到乐趣，释放出压力，更利于他们身心健康发展。

篇6：小学教师要组织好课间十分钟活动

如今的学生缺少什么？缺少的是快乐的活动。缺少的是健康体魄。课间十分钟就是学生自由支配的时间，也是学生发挥右脑功能和发展小脑功能的时间。课间十分钟活动是学生在校园最快乐的心灵体验，也是学生相互交流合作的最佳阶段。为了学生的健康成长，减少近视眼和肥胖症的数量，教师要组织好学生课间十分钟活动。

组织好课间十分钟活动的必要性。一.学生成长需要健康的体魄。如今的学生沉浸在一片书山和题海之中，学生的左脑长期机械工作造成过度紧张，时间一张心理上会产生焦虑症状。时间一长，生理上也会是大脑受到损害。最后是人格分裂。还有眼睛长期得不到舒缓，近视眼会越来越严重。如今走进班级，会发现学生患有近视眼数量多，年龄越来越小。这对学生的未来做成很坏的影响。

二.学生成长需要健康的情感。今天的学生需要良好的人际关系。良好的人际环境要有恰当的活动。除了课堂上能够交流学习之外，就是在课外活动中建立良好的人际关系。打球、踢毽子、跳一跳格子……等都有助于学生在游戏中合作分享快乐，体验快乐的童年生活。学生应该有一个美好的童年生活，童年就应该有快乐的玩耍。玩当中就会消除嫉妒仇视等不健康的情感。哪里有欢笑哪里就有健康的感情在发展。

教师作为学生人生道路上的引领者和示范者。教师自己就是具有丰富情感的人。就是自己就会玩，更应该和学生一起玩。在南湖边上东北师大附小南校在课间就有丰富的活动。音乐教室就在中厅的圆台 1

和孩子一起弹起钢琴。体育教师在兵乓球案和学生打乒乓球，也可以玩一人一拍的活动。班主任在操场空地与学生玩空心球。我在几年的工作中体会到我们的学生会选择以下活动。

一.温暖无风时，学生选择羽毛球活动一类轻型运动。

每一次学校活动结束之后都会发一些体育用品。这些体育用品要发挥作用。羽毛球每个班级有几副。可以组织学生每人挥动几拍，四肢活动跳跃，有益大脑锻炼身体。还能有助于学生团结。女生喜欢跳皮筋在上下蹦跳中学生韧带和肌腱都会得到发展。

二.温暖小风时，学生选择踢毽子活动。

使用布袋制作的毽子和羽毛毽子。一种是个人弯腿踢毽子，学生之间相互比一比数量。还有在格子里抛毽子击打对方。学生会自由组合乐于合作。几分钟的活动换一份心理体验。又做了一次有氧活动。身体免疫力也会提高。

三.夏天学生喜欢踢球打球活动。

在秋季每年都以班级为单位组织球类比赛。为了集体荣誉班级学生会来到球场训练。学生会在几分钟内玩抢篮板投篮，还有专门练习射门比赛。

篇7：课间十分钟活动作文

最近，班上流行吹泡泡。一下课，泡泡就满天飞。

我前面的同学下课时送给我了一盒泡泡水。我急忙蘸了一下就吹开了，我没掌握好，把泡泡水洒到了手上。我“啊”的一声叫起来，这泡泡水怎么和以前玩过的不一样呀，感觉黏黏的，里面好像都是胶水。

下课了，教室里简直成了“泡泡乐园”，有吹泡泡的，玩泡泡的，看，我的泡泡和别人吹的泡泡合在了一起，成了双胞胎了。同学们都来打泡泡，我们班最调皮的男孩陈许源打的`泡泡最多，“看我的!”说着就挥起他的“降龙十八掌”，把泡泡弄扁了好多个。他显出得意的样子，大摇大摆地走着。突然，一个泡泡落在了胡茗宁的头上，“茗宁，你的头上有个炸开的泡泡!”我轻声提醒她，还帮她拿下了泡泡的“尸体”。“厉一仁，你身上也有一个泡泡!”一个同学笑着跑掉了。我不理他，继续吹我的泡泡。后来，我们看见陈许源的笔袋上竟立着一个泡泡，我们在旁边笑死了。

又一个泡泡从开着的窗户飞进来，被我发现了。但是它飘得太高了，我打不到。就让它“长命百岁”吧，我想。帮胡茗宁拿头上的泡泡时，我感觉炸开的泡泡很难拿，把好多头发都黏住了。当我的手凑上去拿时，感觉有股说不出的香味，炸开的泡泡也不像没炸开时那么透明了。同学们相互炸泡泡玩，打的手上都粘粘的。

我吹的泡泡大多数是“长命百岁”的。他们升到空中，在阳光的照耀下显得非常漂亮。我们说着“万岁万岁”来“送别”泡泡。“保佑，保佑”一个同学说，“希望我的泡泡也‘长命百岁’!”

篇8：课间十分钟活动作文

一、课间活动难组织的原因

1.在两个集体教学活动之间 , 让幼儿分批如厕、喝水 , 去的幼儿动作拖拉,而剩下的幼儿就出现消极等待。在这种情况下,教师可以提出一个内容让幼儿自由交谈,更多地提供教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间充分交流的机会。给孩子一个自由的空间,让幼儿在这种平等、轻松的环境下,畅所欲言,尽情地发泄心中的各种感受,消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理,更好地促进幼儿语言能力的发展。

2.在餐前活动中 , 幼儿脱离了桌子 , 就没有了意识 , 往往会按捺不住。教师可以组织一些方便收放的小游戏。首先可以多选择做一些民间游戏,民间游戏种类丰富、取材方便,而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制,具有浓厚的趣味性和很大的灵活性。如“剪刀、石头、布”、“翻绳”、“东南西北”等民间游戏,所需材料简单、人数灵活、场地自由,幼儿无需过多准备, 随时都可以在过渡的点滴时间内自由玩耍。最重要的是,这些游戏既可以锻炼幼儿手部小肌肉动作,还可以让幼儿获得愉悦的心情和体验。其次可以组织做一些安静的手指游戏、打节奏的游戏。手指游戏朗朗上口,打节奏游戏强调大家协调一致,这些游戏易于消除幼儿烦躁、激动的情绪,把他们的进餐和午睡调整到一个好的状态。

3.午饭后 , 有几个幼儿会很快吃完 , 但有进餐慢的幼儿。教师往往会通过自行看书安排那几个幼儿,内容比较单一,导致幼儿兴趣不浓厚,甚至“闲逛”。教师对这一环节可以加以改进。首先,教师让孩子可以进入图书区,为孩子提供相对封闭的空间。由于营造了一个宽松愉快的活动氛围, 幼儿沉浸其中。其次,让幼儿自己带来图书,丰富图书种类,使幼儿有阅读的兴趣。

4. 离园前 , 教师需要 接待家长 , 但总会有 几个幼儿 晚来接,幼儿就会开始追闹。教师可以安排一些易收放的玩具或让幼儿在区域中活动,缩小幼儿的场地范围,使家长也能找到幼儿。

二、组织好 幼儿的课 间活动 ,让他们“适 度地动”“有 益地玩”

1.安排合理的空间 ,让孩子投入到各个区域的活动当中。集体活动中幼儿都集中注意力学本领, 课间活动刚好可以让孩子们休息放松。走廊里空气新鲜,视野开阔,是孩子们理想的活动空间, 但如果幼儿都到走廊里活动, 就会显得十分拥挤,有安全隐患。于是便划分出多个课间活动区,将幼儿分成若干活动小组,每组六位小朋友,每天各组轮流到各区活动。走廊是其中的一个活动区,为了保证活动安全,可用给各组排值日生的方法限制人数,如果是周一,就由每组一号值日生去走廊自由选择玩小型体育玩具, 周二由每组二号值日生出去活动,依此类推。这样在走廊里活动的孩子少了,就不会你推我挤,而且每个孩子每周都能保证一次户外课间活动。课间活动时,由班中保育员在走廊指导孩子们活动,老师则在教室指导孩子们玩其他游戏,室内室外井然有序,让人十分舒服。

2.适时安排一些和主题相结合的活动 ,让幼儿有事可干。经过一段时间的观察,我发现,那些安静活动的小朋友都是有具体事情可做的,如看迷宫图谱、观察自然角里的动植物等;而那些走东串西的小朋友都漫无目的地玩,难免会影响别人,制造事故。怎样让后一部分孩子也有事可做,不“惹是生非”呢?于是我们结合主题活动的开展,自制了一些与主题活动相关的小玩具, 组织他们在课间活动时玩游戏, 随着主题的变化,还不断生成新游戏,保持幼儿玩乐时的新鲜感。这样在课间活动时,这部分孩子乐此不疲地游戏,放松身心。

3.参考一些民间游戏和玩具的玩法 , 提供孩子可以玩耍的道具。在课间活动里,对某一活动区或某件玩具,玩的次数多了,幼儿就会逐渐失去新鲜感。为了调动和激发幼儿的活动兴趣,需要不断拓展活动形式,更新活动内容。如让孩子每周一带一件小玩具放到自己的玩具柜,到周五再带回家,以便课间玩耍;为了培养孩子爱看书的好习惯,请每位幼儿带一本自己最喜欢的书,在课间活动时,孩子们高兴地拿出来和好朋友一起看,或相互交换着看。

4.将活动中有趣的内容延伸到课间活动中。课间活动还可以作为集体活动的有效补充和延伸。有时一个有趣的集体活动后,孩子们的兴致仍旧很浓,就把集体活动的内容延伸到课间活动中。因为不是集体活动,孩子们身心放松,玩起来就更投入,表现也更出彩。比如在美工活动“动物纸偶”后,孩子们拿着亲手制作的各种纸偶动物在表演区进行表演, 他们充满创意的表演,极大地增强了集体活动效果。

篇9：课间十分钟

“铃！铃铃！”下课了，同学们像小兔子一样蹦蹦跳跳地来到操场上活动。有的跳绳、有的踢足球、还有的玩“藏猫猫”……我、李奥、张玲还有许多同学玩起了老鹰捉小鸡的游戏。

李奥当老鹰，张玲当鸡妈妈，我和其他同学当小鸡。游戏开始了，“老鹰”勇猛地扑来扑去，扑闪着翅膀，一会儿向东，一会儿向西，一会儿又绕几圈，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是鸡妈妈紧紧护着我们这些可爱的小鸡宝宝，我们紧紧地跟在鸡妈妈身后，左躲右闪，蹦来蹦去，使老鹰无从下手。忽然，老鹰猛一转身，奋不顾身地向我们扑来，“啊！”我们惊恐地呼喊起来。鸡妈妈见状，大吃一惊，赶忙张开翅膀扑到老鹰面前，勇猛地保护着我们。惊恐的小鸡们也一个拉着一个，左躲右闪终于又一次脱险……

正在我们玩得兴高采烈的时候，上课铃响了，我们飞快地跑回了教室。

太原市后小河小学三（3）班

点评：

阅读教学从多个侧面展现了孩子们丰富多彩的课余生活，学习如何抓住感受深刻的事情，做到条理清楚，重点突击，结构完整。课间十分钟是学生进行快乐活动的时刻，校园里的热闹情景，在小作者的笔下活灵活现，尤其是生动、传神的人物动作描写，把老鹰捉小鸡的场面写得既栩栩如生而又充满情趣。修辞手法的运用，使本文富有特色，显示了小作者非凡的写作功力，给读者留下了深刻的印象。

指导老师：李 静

篇10：课间十分钟活动作文

你们看，有的在玩三个字，有的跳绳，有的踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，几个爱看书的同学正在坐在图书角看书呢……我正在和吴思哲同学开心地在走廊的中间玩着“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢了谁就往后走一步，看谁先到楼梯那里谁就赢得了比赛。

游戏开始了，我赢了第一局和第二局后，我就揣摩出吴思哲出拳的规律了，他的规律就是“剪刀、布”、“剪刀、布”、“剪刀、布”，偶尔会先出“布”再出“剪刀”，他从来不出“石头”，所以我知道了他的规律，下面几局比赛我都轻轻松松地赢了，哈哈哈……

时间过得可真快，突然，上课铃响了起来，我和吴思哲从开心中醒悟过来，快速地走回了教室准备上课。

篇11：课间十分钟作文

铃声刚落，整个校园变成了人的海洋，充满了欢声笑语儿童的乐园。我走出了教室，深吸了一口新鲜空气。我趴在了走廊的扶手上，望着校园的树、校园的草、校园的花和在操场上玩耍的小朋友。

低年级的小朋友大部分都在踢毽子、跳房子、爪子儿之类的小游戏，高年级的同学一般都在打篮球。整个校园热闹极了，同学们都玩得很开心。叮铃铃、叮铃铃……上课铃响了，同学们依依不舍地离开了操场，进入了教室，投入到了书本之中……课间十分钟是十分重要的。

篇12：课间十分钟作文

我当大猫你做老鼠。哈哈！玩得好不高兴！ 咦？怎么没人了？哎呦！上课了！

三：快乐课间十分钟

篇13：课间十分钟活动作文

伴随在这些快乐的背后, 是老师们隐隐的担忧。玩得“意犹未尽”, 让下节课的老师大伤脑筋;伤害事故时有发生, 其中擦伤、破皮, 尚且能交由医务室处理, 一旦伤筋动骨, 更使老师担心, 影响学生的学习……

于是老师开始简单粗暴地禁止:不许跑、不许跳、甚至上完厕所就不许出教室门, 理由看似合情合理:为了你们的安全!可事实上禁止得住吗?你得无时无刻不“看着”他们, 稍有松懈, 有些孩子便更加疯狂地跑啊, 跳啊, 甚至伤害事可能不减反增, 教师的禁止更严格, 孩子逮住机会就更疯狂, 陷入了恶性循环。老师百思不得其解, 为何屡禁不止?其实答案很简单——玩, 是孩子的天性。

既然禁止不了, 唯有极力疏导了。大禹治水的故事, 我们耳熟能详, 不能像他父亲鲧那样用“堵”的办法, 可如何将孩子的活动疏导到正确的河道中呢?满怀愤怒与不解的复杂心情, 我开始了一段较长时间的观察和分析思考, 发现了一些端倪:

教师眼中的课堂延续, 孩子眼中的欢乐时光。老师们不容易, 一堂课上下来费时费力, 原本给自己喝口茶的时间也无偿奉献给学生:再抓紧几分钟多讲两道题, 多抽背几个学生, 多讲两句语重心长的感慨, 当老师为自己的尽责感慨时, 殊不知孩子已被场外别班孩子游戏的欢笑羡慕得跃跃欲试了。这几分钟的效率能有多高呢?

这十分钟, 在老师眼中就是课堂的延续, 十分钟都休息太可惜, 不如用来做些事情。有时教师讲到兴起, 听到了预备铃声方如梦初醒, 宣布迅速上厕所准备下一节课。殊不知这样的尽责, 孩子领情吗?既然强行占用事倍功半, 不如交给孩子尽情放松吧!这十分钟, 孩子究竟做些什么呢?为了拿到第一手资料, 笔者深入到学生中, 经过一段时间的观察和思考, 对课间“流行风”有了以下发现, 并根据各自利弊, 进行了分门别类的分析和推荐。

一和体育有关的游戏

1. 乒乓球, 带动者——体育老师

从中年级开始, 体育老师开始加强乒乓球的训练。从那时起, 人手一把乒乓球拍, 几个乒乓球成了孩子的“标配”。乒乓球太好玩了, 孩子不自觉地把它带入课间十分钟。不需要红双喜标准球桌, 两张课桌就是迷你球桌, 两个笔盒便是球网, 还有自愿的记分员和一群热情的观众。没有这些也没关系, 对着白墙便可操练起来。这种游戏十分钟总是让人意犹未尽, 老师讲得兴起时, 偶尔会有乒乓球落地声、叫好声, 老师很生气, 被没收球的学生也一脸委屈, 好好的课堂气氛就这么被破坏。

推荐理由:国球强身健体, 较安全。

反对理由:掉落的乒乓球影响课堂, 活动剧烈程度较大。

推荐指数:★★★

2. 扳手腕, 带动者——个别男生

可能是受到电视的影响, 每个男孩子心中都有个“大力士”的梦, 是梦, 就需要有人见证。我班学生有段时间开始围成一圈口喊“加油”, 好生热闹。拨开人群, 方见两位小力士二头肌隆起, 凝神运气, 准备一比高下。起初几个孩子可能被大人指点过, 动作还算规范, 可是后来加入的孩子, 动作扭曲变形, 从凳子上坐起来, 俨然使了全身力气, 很为他们担心, 赶忙叫停。

推荐理由:圆了你的“大力士”梦。

反对理由:动作不规范容易受伤, 且多适合男生。

推荐指数:★★

3. 跳绳, 带动者——体育老师

因为学校固定的大课间活动, 按照学校要求, 每位学生都要准备跳绳, 室外场地开阔, 跳绳是个好选择。学生有的意犹未尽, 把大课间的跳绳带入了小课间, 在狭长的走道上, 讲台旁的空地上跳起绳, 有段时间, 经过走道者必须捂着脸快速通过。因为害怕跳绳打到人, 特别是打到脸!更有些孩子把跳绳演变成了拔河的绳子或是牛仔的绳索, 甚是危险。

推荐理由:强身健体, 大课间活动的延续。

反对理由:教室及走廊空间狭小, 容易伤人。

推荐指数:★★

4. 比赛爬楼梯, 带动者——个别男生

“老师, 某某同学他们几个跑到楼上去了!”这是我第一次知道这个“运动”, 与其说是运动, 不如说是你追我赶的危险游戏。“马上把他们喊下来!”我厉声道。几个小男孩满头大汗地跑进教室。“你们做什么去的?”“我们在锻炼身体呢!”领头的孩子答道。好吧, 我是听说有人爬东方明珠的楼梯锻炼身体, 还是定期的比赛, 可搁孩子身上, 那一层层的楼梯更像是让孩子受伤的刀刃, 眼看就要夏天了, 真为他们的膝盖着急。

推荐理由:无。

反对理由:活动剧烈, 充满潜在危险。

推荐指数:不推荐。

二女生主导的游戏项目

比起男生的大运动量, 女生主导的游戏总是文雅安全, 让人省心, 以下是我的观察分析:

1. 编塑料绳, 带动者——个别手巧的女生

有段时间, 发现很多孩子都静下来了。下课也不出去活动, 一个个从抽屉里拿出什么绳子在仔细摆弄。走进看, 正在一个个全力编织他们的工艺品。它们由数根颜色各异的塑料绳编织而成, 完工后是手链、戒指、十字架的形状等。起初, 我夸赞孩子心灵手巧, 还开玩笑要他们送我一个。他们把编好的塑料手链等送给同学, 吸引了更多的人加入。可是随着加入的人越来越多, 我发现有些男孩子也加入了进来, 他们利用一切课余时间在编织, 下课编、放学等家长的时候编, 甚至在一些副课上, 也有孩子在下面悄悄编织。

我起初发扬民主, 晓之以理, 摆明其对学习的影响, 让带头的孩子与其他孩子商量讨论, 自觉收敛, 可我的道理还是敌不过美丽编织品的诱惑和制作成功的愉悦感, 我只得发了一条长长的家校通给家长:编织品虽美, 但要在合适的时间……这种家长的配合, 各个击破的方法才使流行不至于继续蔓延, 迅速收敛。

推荐理由:锻炼巧手又有成就感, 送友人更有面子。

反对理由:编得忘了时间, 耽误了学习。

推荐指数:★★

2.“剪刀、石头、布”的衍生玩法, 带动者——个别女生

小时候我们常玩“剪刀、石头、布”, 规则是剪刀剪布, 布包石头, 石头砸坏剪刀, 再施以小惩罚, 确实有趣。可现在的孩子不满足这种简单的玩法, 他们想出了新玩法, 如:“老板、钱、枪”大致规则是:老板有钱, 钱可以买枪, 枪可以抢钱、打老板。小惩罚是根据失败先后顺序手累着手, “一轻、二重、三不打”, 惩罚和运气结合, 孩子乐此不疲。还有根据韩国动画人物“流氓兔”这一形象发明的顺口溜“流氓兔子”玩法, 日本动漫卡通游戏发明的结合攻击、防御、闪躲技能的“比卡丘”玩法等。

我曾经为了走进孩子的世界, 与他们一起玩了几局“老板、钱、枪”的游戏, 原本为这种游戏的安全性高兴, 可无形中带动了孩子们的参与, 学生开始见缝插针地玩, 下课玩、路队时、排队就餐时也抓紧一分一秒玩了起来, 看着他们专注的神情和熟练的动作, 我想, 是不是也该收一收了?

推荐理由:安全。

反对理由:玩得过火, 影响学习。

推荐指数:★★★★

三棋类游戏

带动者——兴趣班的孩子

棋类游戏入手容易, 大众皆可。有段时间, 一些周末兴趣班的孩子把棋类游戏带到了班级, 我知道后尝试着引导。对于棋类, 我自然有自己的主意。我向孩子宣布:老师觉得中国象棋、围棋、五子棋等历史悠久, 可视为“高大上”, 而大富翁、飞行棋等游戏太“小儿科”, 你们已经有选择了吧!说干就干, 第二天, 班级便成了两人一组, 多人围观的小棋社。不过很快, 我发现了问题:传统棋类虽然“高大上”, 可耗时长。下课顾不得上厕所便摆开阵势下棋, 打铃了, 一盘没下完的棋, 是放着呢, 还是重新再来呢?让孩子伤透脑筋, 上课后还念念不忘棋盘上的厮杀……

推荐理由:健脑, 安全。

反对理由:耗时长, 影响上课。

推荐指数:★★★

四推动的读书活动

读课外书, 带动者——班主任

为了丰富图书角, 每学期我们都大力提倡孩子带一到两本书来学校, 带一本, 读百本, 营造读书氛围。当然, 对书的内容我们也做了相应说明:提倡儿童文学读物, 拒绝纯漫画读物。一时间, 图书角成了孩子聚集最多的地方, 登记借书的孩子排起长龙。别以为爱看书是成绩优秀孩子的专利, 许多平时调皮的孩子也加入了这个流行的行列, 经过了解, 我们班一位特别调皮的孩子最迷动物奇观方面的书, 很多男孩痴迷于查理系列探秘的书, 我顺势整理出了这些书放在显眼处, 供他们取阅, 一时间, 读书成风。

随着读书的深入, 问题也逐渐出现:个别孩子, 尤其是成绩好的孩子, 对精彩情节意犹未尽, 念念不忘, 忍不住在一些课上悄悄读了起来;一段时间后, 班上开始出现图书丢失现象, 孩子心急如焚, 我很理解孩子的感受:好书是宝贝啊!寻觅无果, 在加强教育的同时, 严格了借书制度, 搬进了书柜, 平时上锁, 钥匙交指定同学保管。这样, 孩子借书, 特别是浏览时不那么方便了, 因此, 借书的人有所减少。

推荐理由:读万卷书, 行万里路。

反对理由:情节引人入胜, 分不清课上课下。

推荐指数:★★★★

在观察的同时我也发现, 流行常常是少数活跃的孩子带动的, 他们不见得是班上成绩最好的, 但他们敢想敢做, 影响力大。老师们可以时不时地与他们交流, 了解他们的想法, 在这同时也加入自己的想法来影响他们, 对未来的流行趋势有预知、有准备。

经过这段时间的观察, 我真正体会到课间十分钟看似短暂, 实则大有讲究。邓小平曾说:好的制度可以让坏人做好事, 坏的制度可以让好人做坏事。对于班风建设、班级文化建设, 这十分钟就是主阵地。若引导不好, 教师需时时看着学生, 时时面对伤害事故的发生;若引导得好, 孩子开心, 教师省心。流行是一阵风, 可长可短, 流行又是一种机会, 可以植入我们的教育观念, 为教育者所用, 我们不能简单粗暴地禁止, 但可以发挥影响, 顺势引导, 如某个班级想要提倡乒乓球运动, 教师的亲自参与是最好的支持;想要孩子们读书, 那就首先要了解他们想读什么书, 带头和孩子们一起阅读, 形成师生共读的良好风气。

篇14：课间十分钟

课间十分钟，同学们八仙过海地各显神通，搬出各种各样的拿手游戏。“老鹰捉小鸡”刺激好玩，“瞎子摸人”紧张有趣，“悠悠球”花样新颖，“一二三木头人”锻炼了同学们的应变能力，“踢毽子”、“跳皮筋”、“打乒乓球”等更是锻炼了我们的体力，平静的操场顿时成了游戏的海洋。

我信步来到操场的一角，专注地看起吹泡泡的同学来。你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的蹦着跳着追泡泡……那大大小小的泡泡如五彩缤纷的小气球，向天上飘呀飘的，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我也情不自禁地加入其中，轻轻地吹出了一个小彩球，它越来越大，不一会儿，竟变成了一个“宝葫芦”，太有意思了！我小心翼翼地把“宝葫芦”放在球台上，再吹两个小泡泡安在它身上，嗬，一只可爱的“米老鼠”便“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍不住笑了。

“猫咬老鼠喽，快看啊！”顺着喊声，只见晓妤同学的球台上蹲着一只“猫”，它正虎视眈眈地盯着我的“米老鼠”呢！生死攸关之际，只听轻轻一声响，我的“米老鼠”支撑不住，爆破“丧生”了。“哎哟，真没出息！”我在心里暗暗责怪“米老鼠”。看着晓妤那得意劲，我笑嘻嘻地说：“别得意，你会吹‘猫’，我会吹‘狗’啊，咬死你！”我把吹管往嘴里一塞，瞪眼鼓腮地使劲吹。眼看“狗”身子越来越大，成功在即，却听“砰”的一声闷响，“狗”的身子爆炸了，真是好事多磨呀！周围一片惋惜声和“再吹，再吹”的鼓劲声，我深吸一口气，正要再吹时，“丁零零，丁零零……”上课铃声不识时务地响起来，我们相视一笑，跑回教室，坐姿端正地准备上第二节课。

轻松的课间，轻松的游戏，轻松的课堂，在学与玩的交替中，我们品味到了学习的幸福与快乐！

（指导教师：慕雪冰）

阅读提示：

篇15：课间十分钟作文

瞧，那边几个大哥哥正在打兵乓球，发球员将球用力一抛，再用球拍一打，球“嗖”的一声飞了出去，大哥哥抿着嘴，眼睛紧盯着球，猛地一拍，球又弹了回来，几个回合之后，他们不分上下，打得难解难分。就在这时，大哥哥来了个扣球，对手没有反抗之力，只能让球落在了地上。大哥哥高兴的笑了起来，正在他得意时，对手“啪”的一下把球发了过来，球像离弦的箭一样，打在了大哥哥的头上，“小观众”忍不住哈哈大笑起来，大哥哥的脸羞的通红。

你看，那边有一群女生正在跳皮筋，中间的小女孩扎着一个羊角辫，嘴里边唱边跳，动作十分敏捷。

咦?那边是谁在丢沙包。原来是刘伟在丢沙包，别人都被打中了，只有刘伟他还在左闪右躲，别人往上仍，它就往下蹲，被人往下扔，它就往上跳……

篇16：课间十分钟作文

操场上热闹极了!有的在玩卡，有的在玩跳房子，还有的在玩跳绳。

教室外，彭汇鑫、孙永明和杨帆在打卡。只见他们每人都拿了一张卡放在地上。彭汇鑫用脚抵着，再一拍，卡就翻了，彭汇鑫把孙永明的卡收进了口袋。彭汇鑫得意忘形，孙永明懊悔不已。他又拿出一张卡放在地上，没想到又被彭汇鑫打翻了。孙永明再拿一张卡放在地上，这次彭汇鑫没把孙永明的卡打翻。孙永明想：这次轮到我了，我一定要把他的卡打翻。果然，孙永明毫不费力地把彭汇鑫的卡打翻了。杨帆没把孙永明的卡打翻，他气极了，但他把彭汇鑫的卡打翻了。

操场上，我、羊奕萱等人在玩捉。我当，肖叮叮当鸡，其余的都当。我冲了过去，看准一只小鸡，把它抓住了。鸡张开翅膀，保护小鸡。小鸡连忙跑过去，躲在鸡妈妈的翅膀后面，生怕被老鹰捉走。剩下的小鸡看见自己的同伴一个一个的被抓走，吓得尖叫起来。

教室里，们在吹泡泡，只见他们用吸管蘸上泡泡水，再轻轻的一吹，吹出一个大泡泡，再一提，这个泡泡飞上了天。旁边有几个看见了，就伸手去接，结果，泡泡还没落在他手里时，就已经破了。

篇17：课间十分钟作文

讲台上，老师讲得正精彩;讲台下，同学们正在为下课铃的响起倒计时：“五，四，三，二，一，下课了!”大家不禁欢呼雀跃，但还得小心为妙，要不然，哼哼，小心老师那百发百中的“弹指神功”!

倒计时结束了，抬头望望老师，心立刻凉了半载.原本连根针掉在地上都听得见的老师，此时双耳却象失了聪似的，依然站在讲台上滔滔不绝、绘声绘色地讲述着他的“长篇大论”。同学们不由得深深地叹了一口气.

又过了一分钟，语文老师终于放下了手中的书，我们立刻挺直了腰，双腿不由自主地向前迈了一步.谁知老师好像故意跟我们作对似的，又拿起了刚才被“冷落”在一旁的《作文指导》，给我们讲起了作文的格式。

篇18：课间十分钟活动作文

关键词：班级管理,课间十分钟,低段,班主任

班级是学校的基本单位,一所学校的好坏,归根到底是由一个个班级集体的好坏所决定的,因而班主任工作是学校管理工作的基础。究竟如何才能在自己有限的能力下,最有效地管理好自己的班级?笔者做了16年的低段班主任,通过不断的实践总结出抓住每一个“下课十分钟”,或者叫它“黄金600秒”更合适,能让班主任以最少的力气,把班级建设到最优化。

一、师生同乐,让600秒更有温度

所谓亲其师才能信其道,学生爱这个教师,教师讲的话学生才愿意听。所以笔者就利用这“黄金600秒”与学生一起游戏,与生同乐。

每年冬季,笔者所在学校都会有跳绳比赛。对于刚入校的低年级学生来说,有好多都是不会跳绳的。笔者除了每天让学生回家练习跳绳之外,还利用“黄金600秒”与学生比赛跳绳。笔者与班里的跳绳大王浩冉比赛一分钟跳绳,其他学生则在旁边帮忙数数,虽然他们数的速度与教师跳绳的个数不在一个频率上,但数着数着100以内的数已了然于心了。

笔者与班里不会跳绳的董怡丹一起学跳绳,“手甩一下,脚蹦一蹦,哇,跳到一个了!”学生很开心。“我们再跳一个”“再跳一个”。不知道在哪天的哪个600秒里,笔者突然发现她会跳了,还非要正儿八经地跳给笔者看。看到学生无邪的脸上绽开的笑容,教师的心也得到了大大的满足。

当大部分学生学会跳绳后,便让学生一起比赛跳,教师则是一个发令员,当教师一声令下,30多双小脚在水泥地上蹦跶,30多根绳子在空中舞蹈。看到这个可喜的成果,笔者暗暗窃喜着。正所谓“待到山花烂漫时,她在丛中笑”。应改成“待到绳子飞舞时,我在旁边笑”。虽然笔者少休息了N个600秒,但看到学生的跳绳成绩喜人,自己也是欣慰之极。

适合师生同乐的游戏还有很多,比如踢毽子、老鹰抓小鸡、踩影子等,或者兴之所至在课间与学生玩玩老鹰抓小鸡也未尝不可,他们最爱让教师当母鸡,说教师的手臂长,能挡住老鹰。600秒下来,个个都是气喘吁吁、意犹未尽。全身都是暖乎乎的,冒着热气,最适合在冬天的课间玩。

二、你聊我侃,让600秒更有角度

都说班主任忙,一大早进校门,就得往教室跑,看看有没有生病没来的学生,查查值日生的打扫情况,学生在教室有没有早自修,再或者是对昨天没完成的任务进行清点等等,如果碰到个什么日常行为规范扣分的,还得和学生一起分析。还没开始上课,就有干不完的事情。哪来那么多时间聊天谈心啊!的确,整块整块的时间我们是没有,每天的课排得是满满的。但我们有碎片时间,即“黄金600秒”,从学生的角度去了解学生,去走入他们内心。当然聊天也得讲求技术技巧。

(一)“拉近关系”式

“物以类聚,人以群分”是美国著名心理学教授约翰·霍兰德的基本理念。想要拉近与学生的关系,必须让学生感受到教师与我是一样的,从而打心里愿意接纳对方。如“你妈妈的名字里也有一个‘雅’啊,跟老师这个是一模一样的”。雪艳听了我的话之后,开心得小眼睛眯成一条缝。“语瞳,今天早上,我们好像是一起跨进校园里的吧!”“是啊,是啊,吴老师,我还叫你了呢!”孩子得意极了。“依婷,你的裙子好漂亮啊,谁给你买的呀?”如此种种,学生在不经意中,已然与班主任拉近了心灵的距离。

(二)“循循善诱”式

在班主任的日常教学中,难免会遇到一些有“问题”的学生,他们或调皮捣蛋,或不爱学习,或性格孤僻。班主任遇到这样的学生,一般都很头痛,想做他们的思想工作,可又不知道该从何说起。其实,有一个很简单的办法,那就是循循善诱式的聊天,会有意想不到的效果。昕瑜是一个性格极其内向的女孩,在班级里没有什么朋友,课间活动都是一个人躲在角落里看别人玩。笔者觉得这样下去对孩子的成长不利,于是课间找她谈话:“昕瑜,你知道著名的美国总统罗斯福吗?小时候他是个懦弱胆小的学生,不喜欢交朋友,把自己封闭起来。在他16岁的时候,一天在小溪边扔空罐头瓶子,有的有盖,有的没有盖。他扔着扔着,忽然停了下来,若有所思。从此之后,罗斯福开始努力改变自己,使自己融入到同学之中,最终成为美国最杰出的总统之一。那么罗斯福到底看到想到了什么呢?原来,那天,他发现有盖的罐头瓶子扔进小溪里,瓶子灌不进水,漂走了,而没有盖的瓶子,则往里灌水,直到灌满为止。罗斯福在想,如果自己这么一直自闭,就会像那些有盖的瓶子一样,内心永远都是空的,只有把自己的‘盖’拿掉,敞开心扉,才能不断地从外界吸收有益的东西,使自己变得充实。”学生听后若有所思,似乎明白了什么。同时,在笔者的授意下,班里的其他学生主动来邀请她一起玩耍,她也慢慢地开始融入其中,与其他学生玩在了一起。

(三)“催人奋发”式

2015年最火的几部连续剧,《芈月传》肯定是其中之一了。印象比较深的是芈月对着反抗她的将士们一番慷慨激昂的演说,使得那些反抗她的将士转而对她俯首称臣,芈月的口才与胆识不得不让人深深折服。虽然我们班主任未必有电视剧中的角色那样好的口才,但不能否认,一些振奋人心、催人奋发的话语的作用是不容小觑的。在课间的“黄金600秒”里,班主任不失时机地冒出几句“你们是最棒的!”“你们是最可爱的!”“我们一定能赢!”“我为你们而骄傲!”“加油,你一定行!”把自己对学生的欣赏、喜爱统统表露无遗,而不是扭扭捏捏,爱在心头口难开,让学生能感受到教师的爱,潜移默化间,学生在待人接物时,也能慷慨地去爱别人。

(四)“天南海北”式

所谓聊天,应该是轻松、自在的。班主任与学生的课间聊天,也应该是天南海北、无所不谈的。因为教师无论怎样去拉近学生的关系,学生对你还是会有敬畏之心。在教师面前他们会尽量展现乖巧懂事的一面。教师与学生的600秒轻松谈话,会让学生放松戒备,有意无意间透露出许多生活、学习、同学之间的小秘密。如“吴老师,我们家开了一家酒店了,爸爸烧的菜可好吃了,有好多人来吃”“昨天,爸爸和妈妈吵架了,爸爸手机上有一个阿姨的短消息,妈妈很生气”“我家的阿旺生了5只小狗,两只黑的,三只白的”“梦琪好有钱,一直买玩具”……虽然学生无心地聊着,但笔者知道了诗颖最近为什么没有很好地完成学习任务,雨馨为什么课堂上打瞌睡、闷闷不乐了,佳斌喜欢小动物,梦琪大手大脚花钱等等。虽然这一大半是芝麻绿豆的事情,但是在与他们“天南海北”式的聊天中,抓住了许多教育的契机,看到了学生更加真实的一面,使班主任工作能做得更加得心应手。

三、有效指导,让600秒更有尺度

课间十分钟的目的是让学生的大脑得到休息,以良好的状态投入到下一节课的学习中去。所以必须得休息,还得休息好。可小学生天性好动,尤其是低段学生,一刻也停不下来,安全隐患更是蓄势待发,这也是班主任最为头疼的。如何休息,那就需要班主任指导学生安排好这宝贵的600秒,在课间文明休息。

(一)树立榜样

大部分学生都具有较强的好胜心和竞争力。此时,班主任应该为学生树立榜样,发挥榜样的带头作用引导学生在课间静下来。例如,笔者首先对班干部进行严格的要求,并对率先在课间静下来的班干部进行点名表扬。这就给学生起到了带头作用并且激发学生的好胜心理。

(二)利用晨会

笔者利用晨间活动,对班级里常发生的一些状况进行列举,用PPT展示图片的形式,让学生知道他们平时玩的这些游戏其实教师都看在眼里。然后让他们自己来观察分析,看看哪些是可以玩的,哪些行为是不对的,不安全的,应该避免的,发生冲突时应该怎么做。

(三)创立每日提醒栏

学生容易犯错,而低年级学生因长时记忆较弱,所以犯过错很快就遗忘了。于是,笔者在班级黑板的左上角划出一小片区域,开设“每日提醒”栏,把需要提醒的事编成顺口溜写上,学生也很容易记住。

如下课期间经常有学生在地上爬来爬去,笔者就在提醒栏里写道:“不坐地,不爬地,手脏了及时洗。”学校周前会议,笔者领会了精神后,回来写道:“不带零食,搞好卫生。见纸就捡,保护环境。”过了一段时间,有的学生放松了对自己的要求,一些不文明的行为又开始萌发,针对这种情况,笔者又写道:“文明游戏,坚持到底!”让“每日提醒”变成一道常态的风景、清新的教育平台。

(四)设置黄金观察员

为了巩固养成的好行为,笔者在课间安排小干部进行监督,教室内有两个(女),教室外有两个(男),美其名曰“黄金观察员”,负责在游戏过程中协调。选出的观察员都是课间休息过程中经常牵头组织游戏的学生,他们比教师更了解每个同学的性子,在活动中能自发扮演好领导者的角色。万一发生冲突,在当事人说不清楚状况的情况下,也能有人清楚地把事情经过向老师汇报,这样也可以避免在了解事态时发生学生说谎的情况。让班主任的处理更加及时公正准确。