选题报告武术进校园

选题报告武术进校园（精选10篇）

篇1：选题报告武术进校园

根据2013年国家体育总局、中国武术协会继续扩大武术的社会基础，抓好武术“六进”的推广，把“六进“工作做大（武术六进：进学校、进军营、进企业、进机关、进乡镇、进社区）的文件精神，我校决定与2013年4月参与这项活动，并精心策划和选择了武术健美操，将其作为学校的体育学科校本课程来实施。4月17日我校适时召开了“武术进校园”启动仪式暨校本课程武术健身操培训会。

“武术进校园”启动仪式上，首先由省武术协会武术进校园办公室主任翟宏作了大会发言，他高兴地告诉同学们武术“六进”之首是进学校，在长春市武术进学校北安小学又是第一家，同学们听后欢呼起来，接着由高晓杰校长向长春市青少年业余体校武术高级教练荆振忠颁发了聘书，然后由北安小学政教处李志主任宣读了北安小学校本课程武术健身操实施办法，最后就是武术健身操的培训，孩子们学得非常认真。

这项活动的开展相信中华武术文化一定能够在北安校园得到传承并得到发扬光大。

篇2：选题报告武术进校园

为了全面贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》和《全民健身条例》，不断完善学校体育传统项目的建设与管理，深化课程改革，打造学校品牌，提高教学水平的重要举措。我校坚持贯彻执行“健康第一”的指导思想，全面落实科学发展观，“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学理念，关注学生个性发展，提升办学品位。现就近一年来学校在加强武术进校园活动方面总结如下：

一、中华少年武术进校园，培育体育特色项目

为了弘扬民族精神，传承优秀武术文化，我校将中华武术引进校园作为体育特色项目来培育。学校成立了由罗彦军校长为组长，赵成安为副组长，体育教师为成员的武术进校园工作领导小组，做到专人负责管理、专人落实。并有健全的体育组织管理机构、体育领导小组办公室和相应的管理办法、规章制度，提高了管理效率，从而确保了体育特色教育工作的有序开展。

二、组建中华武术兴趣班，传承武术文化，定期开展训练

我校以“全面铺开，建设活泼、健康、向上的学校体育”为宗旨，积极开展校园体育特色活动，促进学生健康成长。根据学生的兴趣爱好，从各班挑选功底较好的学生，组建了学校武术兴趣班，每周利用每周二、四下午课外活动进行强化训练，让学生起到一个引领作用。

三、结合体育课、课外活动课渗透武术特色项目

在体育课及课外活动课上，因地制异的引入中华武术传统体育项目不仅是可行的而且是必要的，民族传统体育在促进中学体育教学发展的同时，自身也得到了发展。为保证“中华武术进校园”落到实处，我校采取了分步教学，以点带面，以比赛评先为激励措施的多项办法。先派体育老师参加渭源县中华武术进校园的培训，再由体育教师培训其他老师，然后由班主任、任课老师配合体育教师对班级学生进行武术基本功的教学工作。并且要求内容统一，动作规范，套路娴熟，精神面貌好。在教学模式上注重多种方法并举：方法上，先研究备课后实施教学；层次上，先教高年级后教低年级；动作上，先分解练后综合练；措施上，先分班组练后进行班级和全校比赛。同时将学校的课间操全部改成中华武术操。做天天练天天做，使中华武术进校园正常化、常态化。

渭源县会川镇半阴坡小学

2014.9.23

篇3：武术进校园问题探讨

2016年是“十三五”开局之年,是我国全面建成小康社会,是实现“中国梦”宏伟目标的关键一年,是建设体育强国、实施全民健身国家战略的重要阶段。在过去的一年中,武术段位制推进工作取得了丰硕的成果。国家体育总局武术运动管理中心官方数据显示,截止2015年底,全国已设有857个段位考试点,新增段位人口14万,使得全国获得段位的总人数达到76.65万人。2015年,总局武管中心加大青少年习武扶持力度,积极推进武术进校园活动的开展。《趣味武术(段前级教程)》《长拳》《剑术》《短棍》等四个拳械项目被教育部和总局确定为《中国武术段位制》进校园的项目,并在全国133个学校开展了试点推广工作,武术习练人口稳步增长。其中,河南、湖南、吉林等省所举办中小学试点培训班成绩突出,收到很好的社会反响。2年试点,5年普及,看似简单的目标,实则是一个任重道远的过程。据《关于武术教育改革和发展研究》课题组的普查结果来看,全国77.6%中小学对武术课教学不够重视,武术进校园推广情况并不理想。然而从《武术段位制推广十年规划》来看,2014-2015两年试点完成后,武术段位制将前面向全国中小学推广。可以说,不单是任重而道远的责任问题,还客观的表现为道阻且长的任务压力。推广目标已然制定,因而探讨武术进校园存在的问题、思辨未来的发展策略,对段位制的普及具有极为重要的现实意义。

武术进校园的开展现状不尽人意,喜忧参半。自2014年开始,全国范围内133所试点学校遍地开花,武术进校园活动推进工作表现得如火如荼。自此,武术习练人数稳步上升,获得段前级、低段位的人数逾20万之多。然而,试点学校表现的仅仅是具体的参数,具体不同于整体,也说明不了共性。从全国范围来看,全国超过七成的中小学校尚未开设武术课,这距离全面推广武术段位制的距离甚为遥远。从教师层面来说,武术专业教师匮乏,且缺乏专门培训机会。从学生层面来说,学生喜欢武术,却不喜欢武术课。课堂气氛、教学内容、教学方式没能让学生们产生兴趣和吸引力。以上学校、教师、学生三个层面其实已经完全说明了武术进校园的开展现状,个中问题显而易见。具体表现为:学校重视不足,武术课开设形同虚设;教学上拘泥于形式,不谙内涵文化渗透;配套教材、器材、场地等建设不完备;教学内容墨守成规,缺乏创新,难以调动学生积极性;师资力量不足,专业型人才紧缺。

2 武术进校园的必要性及可行性分析

2.1 必要性

存在问题不能说明事物不具有存在的合理性,任何一件事物的推进都有思辨的过程,发现问题并解决问题才能推动事物不断的发展和进步。当前武术段位制在全国范围内的推广受到来自各个方面的影响,有如经济迅猛发展,全球化进程越来越快,各种外来文化的入侵、蔓延,导致中国固有的民族文化受到冲击。武术在这种冲击中表现最为明显,论健身性,瑜伽、跆拳道、空手道均可与其争锋;论竞技性,竞技武术执意追求高难新美,其体操化、造型化日趋严重。在实现中华民族伟大复兴,重塑中国梦的今天,我们才忽然意识到那些固有的、民族的东西离我们越来越远。在国际间综合国力的竞争中,民族文化是极为重要的组成部分。在文化全球化的浪潮中,我国民族文化的保护和传承面临前所未有的挑战。只有民族的才能是世界的,因此,保护传统武术文化遗产,提高传统武术在青少年中的影响力,培育和弘扬民族精神,保护和传承民族文化,是关乎民族发展的大事。随着民族精神的觉醒,民族意识的提升,作为民族传统体育文化的载体,武术文化迎来了复苏的春天。所以,把握好时机,在这一时代,我们要重新起航,重塑她本来的辉煌。

2.2 可行性

论及武术进校园的可行性因素,不外乎以下几点:第一,国家的政策扶持;第二,武术进校园是否符合青少年健康成长的需要;第三,学校与家庭是否具有一致的认同感。

武术段位制的发展受到了国家领导的高度重视。国务院副总理刘延东多次指示国家体育总局要重视武术段位制的推广工作,推动武术段位制走进全国中小学校,提出普及推广是武术发展的主要任务。2013国家体育总局以改革措施积极促进武术推广工作,加大推进武术进校园活动,使得4套武术健身操在中小学的普遍开展起来。2014年,国家体育总局继续推动武术段位制“六进”,稳步推广段位制试点工作。2015年,总局武管中心、中国武协贯彻落实《武术段位制推广十年规划》,各部门协同推进段位制试点工作。中国武协在段位制普及推广经费的支持下,继续加强武术段位制教材基本建设,印制《中国武术段位制手册》,免费发放给经过年检的段位制考试点,使它们成为段位制考试点基本建设书籍。同时,不断加大学校段位制师资培养。中国武协在徐州、哈尔滨等地共举办6次全国性和区域性培训班,总共培训700余人次;指导各地省级武术协会举办本辖区范围内的指导员、考评员培训班,总共培训指导员3627人次、考评员3655人次。

武术进校园符合青少年健康成长需要。首先,青少年健康成长意味着德智体美全面发展,是生理健康和心理健康的综合发展。武术的价值功能在学校中主要体现为育体、育德、育智、育美等。武术作为民族优秀体育项目,历经千年的淬炼和传承,是集医学、哲学、养生于一体的运动形式,因而习练武术能够育体一点是毋庸置疑的。武术重乎于内而非外,正所谓习武先习德,武术注重武德的培养。德,仁义礼智信之德也。武术的习练过程不是一个使人骄傲自大,欺凌弱小的过程,而应是锻炼品质,提高个人境界的过程。因而青少年在习武的过程中接受传统武术文化、内涵的熏陶,这对塑造青少年良好的道德素质和心理素质有着积极的影响。育智,武术运动使得学生的身体得到调节,适宜的运动量可促进学生的大脑皮血液循环,给思维的大脑以充足的血氧供给量,从而大脑得以休息,消除疲劳恢复精力从而提高青少年的学习效率,达到育智的功效。育美,培养学生感受美、发现美的能力,武术运动动静之间展现的是一种意境之美,比如描述太极拳之意境“拳如流星,眼似电,身似蛇形,步赛粘”,此番比喻虽不能尽述武术之美感,但也带着浓浓的层次之美。其次,中小学的武术教学主要任务是培养学生的习武兴趣,使学生掌握武术基本动作技术和练习方法。武术进小学的4个项目包罗拳术、器械和武术操等各种运动形式,从基本到组合,形式多颖,能够调动青少年学生习练武术的积极性,从而主动地去学习武术达到强身健体,提高防身自卫能力的目的。最后,青少年是祖国的未来,他们担负着实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的两大历史使命。作为传统文化的载体,武术进校园是培育和弘扬民族精神的需要。精神是一个民族的脊梁,因此,保护传统武术文化遗产,提高传统武术在青少年中的影响力,坚定青少年的爱国情怀和民族主义意识,是关乎祖国未来、民族发展的大事。

武术进校园获得家长和学校一致的认同感。段位制的推广已有10年之久,总局武管中心及中国武协多年来举办的大小赛事和培训班数不胜数,不能说深入人心,但所引起的社会反映效果还是不错的。随着近年来,民族文化意识的觉醒,越来越多的国人燃起了保护民族文化的保护意识。武术进校园是经过实践检验的、符合青少年成长规律的科学运动形式,因而能够得到学校和家长的一致支持。学校、家庭,课内、课外,给学生营造自由宽松的习武空间和时间,让青少年学生从内心喜欢武术和坚持习练。

3 武术进校园全面推广策略

3.1 根植于文化土壤,注重武术文化渗透

武术进校园首要的任务是文化的渗透,传统武术文化承载着中华民族五千年来的优秀传统文化和道德思想,保护和发展传统武术就是保护和传承中国的传统文化与民族文化。习近平总书记指出:“不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。”武术是民族文化的灵魂体现,而武德是武术文化的集中体现。武术教育历来十分重视武德教育,尚武崇德的精神不但可以培养青少年尊师重道,培养青少年仁义礼信勇等良好的道德情操,更有助于培养青少年学生宽以待人,严以修身的人格品质。在中小学进行武术教育教学过程中,教师要注重传统文化的教育,可以列举民族英雄的英勇事迹或是武术先辈和为人处世的仁义品质,也可以在习练中培养学生的团结精神和凝聚力,引导他们构建核心主义价值观。因而,武术进校园的着重点应该放在对学生意志品质、文化素养的培养上。

3.2 以地域性为主导,打破范式,弘扬中国武术

依据武术进校园工作指示,在中小学广泛开展《趣味武术(段前级教程)》《长拳》《剑术》《短棍》等4各项目,教材配套,考评标准统一。然规定的范式并不代表一成不变,即便是矛盾的普遍性的原理还要考虑具体问题具体分析,事物都是普遍性与特殊性的统一体。同理,适应特殊性和差异性而做出的调整会促进事物的健康发展。我们推崇武术进校园的初衷是为了弘扬民族文化,培育青少年学生的民族意识,锻炼他们的体魄。基于这条主线,笔者认为,各区域中小学在开展武术课的时候,就教学内容来说,可以参考标准,但不能意味按照标准墨守成规。我国东西南北的地理环境、民风民俗各异,形成了不同的区域武术文化与技击特点。武术本身作为传统文化的载体,依托于一方水土的滋养,具有很鲜明的地域性特征。地域文化所孕育的武术文化与技法特点对于本土人群来说具有归属感和认同感,因而,把区域的武术特点和文化揉杂在标准化的范式里,会被区域范围内的中小学师生更容易认可和接受,从而使得武术段位制的推广和传承更具生命力。

3.3 教学相长,创新教学形式

传统武术的教学包括学生学和教师教两部分,教师通过讲解动作要领、示范动作特点、组织学生练习、纠正和再次示范这么一些列的教学方法教授学生,而学生在学习的过程中过于被动,被动的模仿被动的练习、考核。这样的教学模式足以解释为何“学生喜欢武术不喜欢武术课了”。新课标一直在呼吁课程改革,改革教学形式,改革教学内容,然多年来收效甚微。依据武术课程自身的特点,笔者认为,武术课本身具有的吸引力和活力完胜其他课程,而上好武术课,让学生喜爱、积极参与,最为简单而直接的方法就是尊重学生的主观能动性,让学生成为课堂的主人翁。武术教师在授课的过程中,可以开展不同形式的情景教学、主题模式教学,把学生引入到特定的情境中去。一味的模仿只会让学生疲惫,而创造性地模仿和编排,不仅可以激发学生的能动性,也会让武术得以传承和发展。

3.4 注重师资投入,创建全面开展平台

武术教师是中小学武术教学的重要组成,当前中小学武术教师严重不足,这势必会影响武术段位制进校园的全面推广工作。解决好中小学武术教师匮乏的问题是当前武术进校园的工作的首要任务。师资的投入可从专业人才的引进、现有体育教师专项技术培训、聘用民间武术专家、同当地武术协会练手执教等方向考虑。

首先,高等院校体育专业的学生是中小学体育教师的培训基地,中小学武术教师的引进应从培养这些高校学生开始准备。高校应改革体育教育专业学生的培养目标,加大武术课在高校体育专业课中的比重,切实提高体育专业学生自身的武术技能和武术教学水平。其次,在职体育教师是武术进校园直接的执行者,加强在职教师的武术培训,提高在职体育教师的武术教学素养是武术进校园的必要措施。最后,同当地武术协会合作,聘请武术段位制专家深入各个学校对在职体育教师进行培训,从而切实全面的提高在职体育教师的武术教育能力。亦或是,学校聘请武管中心优秀的武术家或是民间武馆的优秀武师为客座教师,构建全面开展平台,专门教授武术课。此外,民间武术力量的引入应依据严格的筛选标准,包括教学安全常识、教法内容培训、良好的品德素养、优秀的武技武艺等,必须经过以上种种考核方可聘请。

参考文献

[1]罗时铭.寻觅武术产生的历史足迹——兼谈中国武术的概念问题[J].南京体育学院学报(社会科学版),2011(02):38-41.

[2]孙法磊.武术进入学校教育体系的时机即将来临——学习十八届三中全会精神有感[J].科技信息,2014(4):183-183.

篇4：武术进校园活动总结

武术能增强孩子的身体素质，训练平衡能力、协调能力和快速反应能力，还可以提高孩子的心理素质、自我保护意识和能力，深受学生和家长的喜爱。可以说，在这方面，xx市北林小学校走出了一条附合自身特点，理论联系实际的成功之路。

多年来，xx小学以“体育强校”，推动学生全面发展为己任，在教学实践中，注重发挥学生个人特长，激发学生浓烈的学习兴趣，促进学生健康成长。在把握主业的同时，习技明志，习技强身，武术健身已成为xx小学的特色体育项目。市体育总会、市武术协会选派精干的武术教练员和社会体育指导员深入xx小学义务指导武术教学工作。如今在北林小学，武术健身强体已根植于多名师生之中，成为体育教学的必修课。

目前，这里已建立了不同年龄和组别的习武队员梯队，对每节武术课，教练员和体育课教师都做到了精心设计、精心安排、精心教学，有计划的将武术的一招一式和中华民族瑰宝之精髓都渗透到了教与学之中。

篇5：武术进校园活动汇报

武术进校园活动汇报

自从开展武术进校园活动以来，我校教师，除了两名教师因为腰腿有病不能训练，其余6人参加了训练，四年级17名学生，五年级2名学生参加了训练。我校兼职体育教师陈东岭参加了学区组织的形意拳培训，我校辖区羊窝村民间拳种为形意拳，因为基础弱，没有参加过任何比赛。我校组织师生训练时间为每天上午第一二节和下午大课间。

羊窝完小 2017.5.16

篇6：武术进校园计划书

培 训 计 划 书

湘西州凤凰县育英民族学校 凤凰县育英民族学校武术段位进校园

培训计划书

(征求意见稿)

一、前言

中华武术源远流长、博大精深，之中包含着很多中华文化的精髓。继承、弘扬、传承是传统文化的重要内容，如果能将传统武术教育借助于校园这个平台，纳入辅助教育体系，那么通过武术教育，就能继承、传承和弘扬传统优秀文化，充分发挥中华武术的时代价值，让更多的人享受到武术修身养性、强身健体、尚武育人和交流娱乐的价值，也是对党中央、中宣部、教育部“弘扬民族精神、振奋民族精神，凝聚民族力量”号召的积极响应。是新时期对学校教育的全面要求和紧迫任务。也是塑造校园文化、丰富广大教职员工精神文化生活、增强综合素质的有效途径。为此，我县各个学校部分体育教师培训为专业的武术教练员，并协助在各自的学校开设传统武术为精品特色课程，为完成武术段位进校园奠定了坚实的基础。

二、背景

传统武术是中华文化的重要组成部分，是中华传统文化的精华和瑰宝，是世界人民的宝贵精神财富，已成为各国人民了解中国古老文明智慧的重要窗口。中国功夫蕴含着丰富而精辟的人生哲理，是传统智慧的结晶。国家体育总局倡导 和号召“武术进校园”，是想通过广大青少年这个群体，来传承和弘扬中华武术，培养学生良好的意志品质和弘扬民族精神，使武术教育转化成一套行之有效的德育教育形式。

三、师资

做为武术的精品内容颇多，其特点鲜明，风格独特，外形上要求动如行云流水，静如古松山岳，连绵不断、玄妙飘灵，内在要求呼吸吐纳、意气相随、内外相合。这都给初学者增加了很大的难度。因此如果要保证教学质量，必须安排充分合理的课时和空间，必须有高效精干的师资人才。为此，我校具备武术教练队伍的培训，我校师生习武十多年，现有教练10名，培养出3名世界级冠军、5名国家级冠军、13名省级冠军，有国际级裁判1名，国家级裁判3名，目前是湖南省优秀武术馆校、十佳武术馆校、先进武术馆校，湘西州骨干民办学校，湘西州优秀民办学校，国家全民健身运动先进单位，多次获得国际和国内武术套路和散打比赛金牌，教学经验丰富，武德高尚，在湖南乃至全国武术界具有一定的知名度和影响力。

四、教学

精心选择教学内容，让教练明白教什么、让学生明白练什么，那个时期达到什么效果，内容必须生动有力，必须是符合学校教育，符合学生身心发展规律的，只有这样才能组织实施。我校的专业教练，就是能具备能教、会教和教学实 践、高尚的武德、武技的一个专业性强悍的优秀团队，并通过多年的教学经验，探索出一条科学的、能经得起考验的在普通学校普及传统武术的有效道路。

我校开设国家武术段位（1-3段）教练员培训和传统文化武术操培训。采用集中加分散的教学模式，即对必须掌握的基本功和套路，要集中教学和训练，对不同的体育教师则采取分类指导的方式。

五、目的

1、通过1-2星期的系统学习，使教师教练员能对中华传统武术有一个全新的认识，身体素质明显提高，品格修养、毅力意志著显增强，自信心、责任感、道德感、正义感进一步提升。

2、能熟练掌握国家武术段位（1-3段）拳法和对练，3-5套传统文化武术健身操，对科学健身、科学养生具备一定的操作技能和理论水平，并具备一定的防身自卫本领。

3、通过传统武术交流和比赛，使他们日后能够成为继承和传播武术的使者，并为其继续深造奠定坚实的基础。

六、目标

第一步、我县各学校对该项目进行宣传，并开设“武术段位进校园”的健身运动特色课程。

第二步、全面启动普及计划，不断探索和调整方式方法，逐步形成适合学校特色教育的最佳模式，壮大教练培训队 伍，扩大影响力。

第三步、在武术运动有效开展的情况下，申请到我校考试《中国武术段位制》1-3初段位，对各校学生进行段位培训和考核，让一大批青少年学生成为“中国武术协会会员”，并获得武术初级段位证书。对部分具备一定学习时间和习练水平的教师(以体育教师为主)，可帮助其申请武术中段位证书。

第四步、组织武术段位比赛活动、中外武术拳王争霸赛活动等国际赛事，邀请国家体育总局、省教育厅、省体育局、国家、省武协领导及相关武术团体、新闻媒体、社会和武术知名人士出席、我校“苗家功夫团”进行表演活动。

第五步、总结武术进校园的经验和成果，并撰写论文，通过各种有效渠道，在全国学校中进行宣传和交流，并力争使其成为其他县市体育部门借鉴参考的成功模式。通过3至5年左右的推广，使我县将成为湘西州首家“武术进校园” 的成功范例，有效地提高我县青少年学生的身体素质，进而提升我校的影响力和综合竞争力。

篇7：“武术进校园”任重道远

为充分发挥武术的教育和健身作用, 丰富大课间体育活动内容, 教育部、国家体育总局共同创编了《全国中小学生系列武术健身操》, 决定自2010年9月1日起在全国普通中小学校 (含特殊教育学校) 、中等职业学校中推广实施。这标志着武术迈开了进入全国中小学的步伐。但是, 很多边远省市并没得到推广实施。就是推广了《全国中小学生系列武术健身操》的一些省市的学校, 也只停留在《武术健身操》阶段, 并没进一步在校园推广武术。这不得不引起我们深思, 中华武术怎么了, 中华武术将走向何方, 是不是以后我们要反过来跟外国人学习中华武术呢, 不, 那么如何才能使武术走进校园, 使武术这一中华民族的瑰宝得以传承呢, 我认为应注重以下几方面。

1 加大各级教育领导部门重视力度

武术是我国宝贵的文化遗产, 源远流长, 内容丰富, 具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容, 以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。武术教学的最终目的不在于进行格斗, 而是运用武术来培养学生的能力, 提高学生综合素质。因此, 武术教学并不在于比赛, 也不在于游戏, 而在于表演和欣赏, 在于展示自己的一招一式、精神和动作美感, 以满足自我表现的欲望。

武术进校园已经开展多年, 整整体发展仍然不是很乐观, 产生这一问题的问题有很多方面, 其中相关领导部门重视不够就是原因之一。如果各级教育领导部门根本都不知道有武术进校园这一回事, 或者知道的也是过眼烟云, 那么势必造成重视力度不够, 支持力度不强的现状, 由此武术进校园也就成了相关部门的口头之事, 而根本没有大力去抓、去落实。这样, 第一线的广大体育老师就会因为没有相关政策的支持而没有长远的目标和规划, 自然就很难独自撑起武术在校园中的发展重任。因此说要想发展武术教育事业, 加大各级教育领导部门重视力度是十分必要的。只有在相关政策、措施的保障下, 武术教育才会得到实际的发展。

2 加强基层武术教师的培养与业务素质的提高

“师者, 传道授业解惑也”, 没有武术老师, 何谈传授武术和发展武术。所以我们应加强基层武术教师的培养以及其业务素质的提高。我们可以在体育术科考试中, 加入武术专项考试, 这样学生和老师就有了学习武术的目标和动力, 就会去学习和提高武术的知识与技能, 同时也为将来储备了武术人才。此外, 高等体育院校可以加大对武术专业学生的培养, 为基层输送合格的武术人才。各级主管部门与学校, 可以对体育教师进行定期和不定期的武术教学培训, 让这一部分教师先在摸索与学习中渐渐成长为一批合格的武术教师。

我们应该认识到随着我国历史悠久、地域辽阔这一特点产生发展而来的武术可谓根深叶茂, 内容丰富的, 武术的各项运动都有其自身的运动技法和特点。例如:长拳动作舒展大方、快速有力、动迅静定、节奏鲜明。太极拳体松心静、动作缓慢柔和。刀术勇猛彪悍、雄壮有力。剑术轻快多变、姿势潇洒优美。棍术风格泼辣、节奏鲜明。枪术翻转自如、灵活多变等。在武术教学中, 教师应该认真钻研教材, 熟悉各种武术门类的特点, 并结合学生特点, 选择既适宜学生自身发展、又容易被学生掌握的内容。整个教学内容的安排由“易”到“难”, 由“简”到“繁”。选择的套路内容则可以丰富多彩, 不但有拳术, 还有器械的练习, 这样可极大地调整学生的学习兴趣, 使学生更好的掌握技术动作。武术教师在实际教学中针对中学生年龄和生理的实际特点, 应特别注意示范教学。示范教学在武术教学中占有极其重要的地位, 这也是由武术教学的特点决定的。武术教学中, 学生常遇到的是“三多”问题: (1) 动作数量多。如:不同风格的拳术和器械, 每一套都有十多个或数十个动作组成。 (2) 方向路线多而变化又多。如:往返折叠、左右旋转, 路线复杂。 (3) 每一个动作所包含的因素多。如:手、眼、身、步的协调配合, 内在的精、神、气与外部形体动作等紧密结合等因素, 都给教师带来一定的难度, 因此在武术的教学中, 主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合, 才能顺利地完成教学任务, 取得良好的教学效果。教师要结合自己的实践经验, 围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。可以说示范是武术教学中最易被学生接受的方法, 示范在直观教学中占主导地位, 它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。教师正确而优美的示范能够激发起学生习武的自觉性和积极性, 从而实现好的教学效果。

3 充分调动学生学习武术的能动性

在武术教育的进行过程中, 学生是一个很重要的部分, 学生如果没有学习武术的能动性, 又何谈发展, 所以提高学生对武术的学习能动性就非常重要。那么怎样提高学生对武术的学习能动性呢, 我认为可以引导学生端正认识、增强学习兴趣。由于学生对武术的了解比较浅薄, 对武术的认识主要来源于民间、武打电影、录像、武侠小说等, 认为武术就是学习一些格斗技能, 但通过一段时间的亲自体验后, 他们就会发觉要求得不到满足, 习武的兴趣便逐渐减弱, 这时, 教师针对这种情况, 端正他们的认识, 重新激发学生对武术的兴趣。例如, 使他们明确学习不但要做到一专, 而且要做到多能, 武术是民族传统体育项目, 它具有健身、防身, 陶冶情操、娱乐欣赏的作用。教师可以把学习内容与学生以后日常生活联系起来, 这对激发学生的学习欲望、增强学习信心和提高学习兴趣将起积极作用, 学生对武术的认识清晰了, 学武术的兴趣也就更浓了。

此外, 还可以多办一些武术表演与武术比赛。可先在学校成立武术队, 在重大活动时, 进行武术表演并定期举行省市级武术比赛。使学生在欣赏了武术的技击性、健身性、娱乐性、竞技性的特点的同时, 形成学生对武术运动的向往, 同时在教学中教师对学生除了进行及时的思想教育外, 还要制定出一些合理的解决办法, 如合理地开展课堂评比和擂台赛等。这不仅有利于提高学生的学习积极性, 培养学生的集体主义精神, 还可以激发学生的学习热情, 而且还有利于提高学生的练习质量和运动技能的巩固。

特别强调一点的是在实际教学中要注意学生的安全问题, 因为学生正处于生长发育阶段, 其骨髂及软组织易受到损伤, 所以, 在课堂的组织及实施中要把安全放到首要的位置。没有安全性的武术教学, 是危险而难以实施的。也就是说, 安全是学生学习武术首先要注意的问题。多数学生进行武术课堂学习是为了增强体质, 了解中华武术这一特殊技能, 以及通过武术塑造自己的品质等。所以, 合理、科学的运动量安排才能让学生在练习武术时, 产生健康、积极的情绪, 适应其心理和生理的发展, 从而达到很好的完成教育教学的目的。

4 加快全民参与武术运动力度

在学校开始武术教育的同时, 我们还应该在全社会范围内推广武术的影响力。当今社会, 人们通过各种手段来增强体质, 提高健康水平, 这也是体育文化的根本任务。武术有显著的健身养生的价值, 所以我国练武术的中老年人越来越多, 比如晨练就是许多中老年人一项重要的生活内容, 晨练对于中老年人群来说, 与其说是一种锻炼方式, 不如说是一种重要的生活方式。据调查, 晨练人气最旺的莫过于中国传统武术和健身气功。所以我们可以在基层建立中国传统武术和健身气功辅导站。这些中老年人是家庭中的一员, 也是社会中的一员, 他们也会成为武术运动的推广者和传播者。通过他们的活动参与, 必将影响下一代对武术的热情。

5 结语

篇8：武术进校园活动计划方案

一、指导思想

中华武术经过近几千年的发展，已经由单纯的武术格斗，武术竞技演练到了一种武术精神及艺术。是当今世界体育事业不可或缺的一部分。发扬中华武术传统体育文化，让“武术进校园”这一科目在我区已展开实行。我们为贯彻落实国家中小学生德、智、体、美全面发展，发扬中国传统体育事业等相关政策的需要。经过精心策划对比，我们选择了“五步拳”“初级三路长拳”这一科目进行全区校园内的武术推广和晋级。

二、活动主题

传承中华武术魂、争做阳光好少年

三、实施对象

盘龙镇藕塘完小全体师生

四、实施原则

武术是我国民族传统体育中的重要内容，具有悠久的历史和广泛的群众基础，具有健身、防身、娱乐、观赏等多种功能和价值。通过在平时观察中发现，武术是在学生中容易开展的一个项目。武术在我国的体育教学中占有重要位置，是达到学生健康目的的有效手段，也是发扬我国民族传统体育项目的重要途径。是学生以身体练习为主要手段，通过合理的、科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标。利用课余时间对学生们进行教学辅导，使学生在学习之余，舒

3.检查五步拳、初级三路长拳：在掌握五步拳、初步三路长拳的熟练性后，进行国家规定拳的教学任务。

篇9：2017年校武术进校园实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以五步拳、长拳、太极拳教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能的“武术特色的办学模式”，全面提高整体素质提高，使全体学生和谐发展，成为富有朝气的新人。通过“武术进校园”，打造特色教育学校。

二、创建目标

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的身体素养；

2、通过武术教育使学生具备与武术审美鉴赏密切相关的武术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发展。

3、通过武术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化武术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立武术特色课程。

三、创建内容

(一)创建良好的育人环境

1、美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行武术教育的实践与研究，大力营造武术教育氛围。我校将因地制宜，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、书画美术室、利用黑板报等重要阵地教育宣传武术。

2、以人为本，创建良好的人际环境。

（1）完善校训、校风等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、班级工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）倡导良好的学风和教风，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3、交流互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化武术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合

1、民间武术教育与课堂教学结合

让民间武术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透武术教育。如体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校利用黑板报等加大宣传。

2、武术教育与课外活动相结合

（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展武术才华的舞台，使武术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年举行一次大型文娱汇演，为学生施展其武术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养武术特长生。

（2）加强课外活动使它成为武术课堂的有机延伸

建立体育（武术）等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的武术才能，营造浓厚的武术教育氛围。

3、武术教育与社会相结合。

带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，向社会汇报武术教育成果，把学校武术教育推向社会。开展社会武术实践，建立校外武术实践基地，学校举办师训班、短训班，广泛吸取武术营养，大力拓宽学校民间武术教育的舞台。

4、大力开发校本课程，建立有武术特色的课程（1）课程设置：

①全校所有班级，均开设必修课和必选课程。

②兴趣小组：在完成必修和必选课课时计划的基础上，根据特长类型的不同，分别开设美术、音乐、书法、体育特长课。

其主要目的是培养非特长学生的武术情趣和审美鉴赏能力，发现和发展普通学生的武术特长。

③全校所有班级均开设活动课。其主要目的是激发学生学习的兴趣，丰富学生生活，发展学生特长。

(2)课程开设的保障

学校所有班级，由学校统一制作课表并由学校统一安排教师。以上所有课程的开设，均纳入学校相关考核中。学校确保以上方案的实施。

四、具体措施

1、学校成立武术教育特色创建领导小组，有计划、有步骤的组织教师实践并进行监督。

2、责任到人，教师要严格制定并执行计划，做到有计划、有过程、有教案、有总结。

3、加强师资培养，建设一支高素质的师资队伍。组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高。

（1）成立领导小组

鼓励教师人人有计划，人人参与，及时总结。（2）制度保障，充分发挥全体教师的武术特长。

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在武术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在经费安排上优先满足武术学科的需要，给武术学科教师以充分的观摩、教研时间；武术学科教师课外辅导都计入教学工作量。（3）健全机构

广泛开展课题研究，构筑起以科研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的武术教育。（4）专兼并举，壮大武术教育队伍。

学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定武术基础的其它学科教师兼任武术教学，经过几年的努力，形成了一支由具有较高专业水平的武术教育骨干、多名兼职武术教师组成的武术教育师资队伍。

4、保证武术教育队伍的基本稳定、创建经费、争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境。

五、实施方法

1、学科渗透法

武术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透武术教育，丰富学生的审美意识，培养学生感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。

2、实践活动法

把武术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中，要求学生具有琴、棋、书、画、唱、舞等武术才能，促进学生的五育和谐发展，通过实践活动培养学生，开展各种富有武术特色的活动，3、可控性与开放性结合法

学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高学生武术素养的最优化条件，既要利用好学校内部的可控性教育条件，又要充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进学生武术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。

4、常规体现法

武术教育既需普及，又要提高，要充分利用好学校优良的专业师资队伍，抓好常规教学。

六、实施步骤

1、准备阶段

（1）论证确定实施方案。

（2）建立实践机构，落实参与教师。

（3）学习实施方案，进行人员分工，落实任务。

2、前期实施阶段

（1）选定武术教育教学对象。（2）根据目标制定学生武术情况评价。

3、中期实施阶段

（1）根据目标进行落实，注意开展资料整理。（2）对对象进行观察，跟踪调查，随时记录。（3）广泛开展各种形式多样的武术教育活动。（4）实验组教师撰写心得、体会。（5）对对象进行比较、测试、得出结论。

4、总结阶段

（1）汇总整理各阶段的成果资料，进行武术性教育成果总结性汇报活动。

（2）撰写总结报告。

（3）申报市级武术教育特色学校，准备相关材料。

七、组织机构：

为使创建特色学校工作正常有序地进行，特成立创建特色学校领导小组。

组 长：孟庆富

副组长：张拥卫 张卫华

成 员：李 靖 张鑫磊 张艳霞 及各班主任和有关教师。定时开展教研活动，及时总结，推广先进。

八、评价与保障

创建武术特色学校是一项长期的工作任务，必须循序渐进，并加强过程的监督、指导，对实验的每个阶段及时给予评价，以提高实效性。

1、在遵循科学性、指导性、激励性原则的基础上，组织人员评价。

2、组成指导小组，负责对过程的指导，并依据评价标准，对过程及结果进行评价。

篇10：选题报告武术进校园

摘要:武术是我国特有的一项民族传统体育项目。随着武术的不断推广发展,武术已成为了广大群众非常喜欢的一向体育运动。同时武术也成为学校体育教学内容,武术也渐渐进入了校园里。如何通过提高武术课的教学质量来吸引学生是我们当务之急。

关键词：推进、武术、校园、兴趣

武术是我国特有的一项民族传统体育项目。随着武术的不断推广发展,武术已成为了广大群众非常喜欢的一向体育运动。它具有强健体魄、磨练意志，培养人们正直的思想品质。同时武术也成为学校体育教学内容,武术也渐渐进入了校园里。但是很多学校的武术教学开课率并不高,特别是农村学校开展武术教学更不理想,几乎为零。据国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了最新的一项调研报告。这项为期两年的调研对全国29个省、市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查,结果显示:目前84.0%的中小学在教学计划中都安排有武术内容,但能完成武术教学任务的学校只有19.3%,另有50.6%的学校能部分完成;还有14.1%的学校在教学计划中虽有武术的内容,但却没有武术课堂教学;13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内容。另外,79.6%的中小学课外活动中没有武术活动,51.3%的体育老师认为体育课中应增加武术内容,77.2%的学生认为没有在校外学习武术的途径,而学生了解武术的途径则主要通过武打影视片和武侠小说,所占比例分别达到了87.4%和46.5%,通过学校体育课了解武术的仅占27.1%。以上数据表明目前武术课开展的现状并不乐观。如何通过提高武术课的教学质量来吸引学生是我们当务之急。

我对本镇农村学校学生进行问卷调查中发现喜欢武术项目的学生占75%占的比例还是挺大的。不过在课堂教学中,由于农村教师大多数未经过系统的武术训练,因此武术的教学非常吃力,教师的教学方法基本上是简单的教授关系。学生普遍认为武术学习太单调,即使学会了忘得也快,因而往往缺乏兴趣。所以,要上好武术课,应培养学生对武术的兴趣。我总结了武术教学的几个步骤来叫学生更好的学习，使之对武术产生兴趣。

一、在武术教学中注重武德的教育

为人的跟本在于“德为先”，所以在进行武术教学过程中武德教育是必须要有的。继承传统武德中的精华，要把习武同发扬祖国灿烂文化，热爱祖国联系起来，培养强烈的民族自豪感，维护中华民族的尊严；有宽广的心胸，对人民要以礼待人，不恃武伤人，不以强凌弱；对危害祖国、人民利益的坏人坏事要敢说敢管，见义勇为，疾恶如仇，协助公安部门维护社会治安，维护国家和人民的利益；保持不盗名、不夺利、不保守，热于助人的美德；尊老爱幼，尊师重道，对前人和长辈的著作和经验要虚心学习，认真专研，努力学习技术，刻苦练功，磨练出慈、勇、智、恒的坚强意志，培养良好的身体素质，文武双全，为社会做出最大的贡献。使我们的孩子德才兼备。教师可以再教学过程中穿插一些有关武术的小故事，如：岳父、霍元甲大刀王五等一些武术名族英雄的故事，使学生更好的认识武术，了解武术，从中学习其优良的品质。

二、在教学中加强实际运用

现在很多体育教师在武术教学过程中只是注重自己所教的套路，把武术变得单调了，从而使学生在学习中认为武术非常的枯燥。

为此我们应该在教授套路的过程中，应该穿插实际运用的教学，叫学生更好的认识武术，从中学到武术的精华，理解武术并不是枯燥的，它可以无穷的变化，它很巧妙。例如：我在进行太极拳的教学中把实际运用和太极拳结合，大大提高了学生的学习兴趣，使之明白了以巧破千金，在练习的过程中学生记得更加牢固了。

三．要遵的教学规律，运用灵活的教学方式

课堂教学要提高学生对武术的兴趣,教师在课堂教学中,要遵循循序渐进的教学原则。先教一些

简单的手型、手法、步型,简单的动作组合,使学生一学就会。激发学生的兴趣,使学生逐步克服“不好学”“学不会”的心理。教学生对武术不在有抵触。然后再运用灵活的教学方式,如:采用分组教学的基本形式:首先要培养体育骨干,就是要有目的地挑选一些接受能力较强的学生,利用课余时间进行培养,以使他们提前学会教材,这样在课堂上就能有效地协助教师进行教学。还可以采用自主学习法:教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,同时也掌握了终身学习的方法。有条件的学校还可以采用信息教学法:利用电脑和录象带进行教学内容演示。将多媒体教学作为武术课的辅助手段,是改进武术教学、提高学习兴趣的重要方法。

除了采用以上提高学生学习兴趣的课堂教学方法,还要发扬教学民主,听取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来,又可以使师生在互动的过程中加深理解,从而达到从而提高武术教学质量和学生练习武术的兴趣。

四、不局限于课内教学，在武术教学过程中，不应仅局限于体育课上还可以通过在课外活动中提高学生对武术学习的兴趣来促进课堂教学

课外活动主要是学生根据自己的兴趣开展体育锻炼,而武术由于对场地和器材的要求不高,是农村学校在课外活动开展体育锻炼一项不错的选择。因此在课外培养学生对武术的兴趣,是学生在课外活动选择武术项目的关键。

利用早操或课间操的时间进行武术项目的推广,是学校让学生在体育课堂教学以外进行武术锻炼,早操或课间操的练习是每天都要进行的,这就提供一个很好的平台,能使学生长期在武术氛围的熏陶中对武术产生兴趣。

我们还可以通过组建武术兴趣小组,将课内学习和课外锻炼结合起来,以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。通过在学校的各项大型活动中进行武术表演展示,激发其他学生学习武术的兴趣,使其加入到武术兴趣小组中来,促进武术项目在课外活动的推广。

课外活动和课堂教学相比,它的活动内容不拘于教材,更具吸引力。在武术教学内容里,仍是以简单化的套路进行教学,如“简化太极拳、初级长拳、初级剑术”等。而课外活动时老师就可以介绍些防身术、擒拿术、拳击和散打等内容以满足不同学生学习武术的不同需求,这样才能吸引更多的学生在课外活动选择武术项目进行体育锻炼。从而激发学生学习的兴趣,这为课堂教学起到相辅相成的作用。

总之，我们作为农村学校的体育教师自身要有足够的认识,对于越来越多的孩子热衷于跆拳道和空手道等国外体育项目。作为国粹的中华武术,教材内容有待改进,教学模式过于老套,在中小学的开展很不乐观。为此我们身为体育工作者应共同努力 ,在借鉴跆拳道和空手道推广成功经验的同时,发展自己的推广模式，我们的武术比它们更精彩，总会有喜欢的一种。并且充分利用好体育课堂教学和课外活动这两个关键环节,让学生普遍喜欢上武术。让我们共同努力在农村学校提高武术教学质量,使学生在提高身体素质的同时,还能更好的继承和弘扬中华民族传统文化。

参考文献：