汉语拼音12教学设计（精选11篇）
篇1：汉语拼音12教学设计
汉语拼音12
教学内容：汉语拼音an en in un ün
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：
重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时(总第43课时)
一、情境地导入，认识前鼻韵音
1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗?
2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么?(出示an en in un ün)
3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：-n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么?
“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜(摁门铃en en en)
9、请大家再看in，谁来试读。练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗?
它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。
二、比较记忆，学习整体认读音节
1、提问：我用手指画了一个什么?(圆)
指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。
我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.
练读yuan的四声。用二声和三声组词。
2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢?(出示yin)
我们用什么方法记住它呢?(加大y，就是整体认读音节yin)
指名读yin的四声。
3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的?(加大y,去眼睛，就成了yun。)
读yun的四声。请学生用二声和四声组词。
4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)
三、小结，布置任务
今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun，又参观了拼音王国里的新城市--前鼻韵母，并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗?
第二课时(总第44课时)
一、自主尝试，拼读音节
1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗?
2、出示：d t n与an拼成的音节，点名读，并组词。
戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。
3、出示：zh ch sh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。
4、出示：b p m与in相拼的音节，全班齐读，好吗?
5、现在，看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼，j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)
提问：怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?
二、鼓励拼读，突破难点
1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗?
2、出示三拼音节：g k h与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。
提示：u是介母，一带而过,uan连起来。
表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒!那我再出一些难点的。
3、出示：juan quan xuan，提问：到底该怎么读?为什么?(抽读后，再齐读巩固)
三、游戏激趣，深入实践
1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么?(文具)
说说图上有哪些文具?
2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作，拼读音节词。
3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来，贴错了可不行!(指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标)
第三课时(总第45课时)
一、谈话激趣，复习导入
1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)
2、提问：出去玩还要带点什么?
瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。
3、过渡：(出示田园风光图)瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。
二、看图识事，学习词句
1、请学生夸田园风光的美丽。
2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。
3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多，不止一座)
请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。
4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?
5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)
再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。
6、学习朗读短句，自由读。
范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。
三、合作学习，朗读感受
1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)
2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。(合作认读，同桌教读)
3、请小老师带读，齐读，表演读。
四、找出方法，学习生字
1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了!咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”，行吗?(出示生字卡片，让学生自由读)
2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。
3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?
五、复习巩固
1、营养补充好了，那咱们就出发吧!
2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。
读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山
读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。
谁先认得，就算谁先挖到宝。
[汉语拼音12(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：汉语拼音12教学设计
执教：胡雪
第一课时
教学目标：
１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、学习整体认读音节yuan。
4、教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。教学重点：
１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节yuan。教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：
一、激趣导入
一曲《郊游》歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼
音乐园学习，在黑板上出示贴有不同颜色并编了号的气球，背面写有刚学过的复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）的气球。告诉学生拼音王国放飞了许多气球欢迎大家，你喜欢哪个就摘下那个，并读出来，读对了就送给她。
师：大家的表现真棒！今天，老师给大家带来了三位新伙伴（板书：an en yuan）。首先，老师问你们一个问题：你们去过北京吗？北京是我们的首都，北京的天安门非常壮观。现在，我们一起去看看天安门。
二、看图学习韵母an、en及整体认读音节yuan
（一）学习韵母an：
1、认清形，读准音
⑴出示an图，问图上画的是什么？
师：天安门的“安”就是我们今天要认识的第一个拼音朋友。（出示鼻韵母an）这个韵母是由谁和谁组成的？
⑵教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑶师范读，自己试着发an（安）。⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸指名读，开火车读、正音、齐读。表扬读的好的，并当小老师带读。
2、书写韵母an（１）观察韵母an，说说在四线格中的位置。
（２）教师范写，强调两个字母要写紧凑。（学生书空）
（二）学习整体认读音节yuan １、出示yu，学生认读。
你知道吗？yu和an是好朋友，它俩组成了一个整体人读音节。
2、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
3、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
4、指名读，教师示范纠正。
5、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
6．采取多种形式读，巩固读音。
（三）学习韵母en：
1、认清形，读准音
⑴你看，谁来我们班做客了，出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
2、书写韵母en（1）观察韵母en，说说在四线格中的位置。
（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。（学生书空）
三、练习拼读
出示：
（1）同桌练习拼读，互相正音。（2）全班交流，指名带读，及时正音。（3）重点学习介母是ü的三拼音节：
出示：
生自己试着拼一拼。⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶生说ü省略规则。指名拼，开火车拼。
四、书写韵母an、en
1、学生书写an、en，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2、展示学生书写情况，进行评改。
五、拓展教育
篇3：《汉语拼音aoe》教学设计
苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课
教材分析:
本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e。第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形。第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同。最后一部分是a o e的笔顺图。
教学重难点:
读准a o e及它们的四声,正确书写a o e。
设计理念:
在教学a o e时,我利用有趣的故事导入,激发学生学习汉语拼音的兴趣,然后通过游戏让学生快乐地认识a o e这三个单韵母。接着让学生动手摆一摆、捏一捏,学生便很容易记住这三个单韵母的样子。最后再学习写,这就容易多了。整个教学过程中,教师是引导者,学生的主体地位得到了充分体现,通过学生的看、捏、摆,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,教师轻松愉快地完成了教学任务。
教学要求:
1.学习a o e三个单韵母,能够读准发音,认清字形,正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写三个单韵母,培养正确的写字姿势。
3.通过学习激发学生对汉语拼音的喜爱,并使其更加热爱学习语文。
课前准备:
教师:情境图,a o e的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
学生:橡皮泥、毛线。
教学过程:
一、芝麻开门
1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带同学们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请听儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。
2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能挖掘科学知识的宝藏。(打开城门,内有纸条:拼音显示:Pīn yīn wáng
guóhuān yíng nín)
二、看图激趣
拼音王国的第一站是“单韵母农庄”。(出示情境图)瞧,农庄风景真美丽,请小朋友们看看图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西,小白鹅好像在问我“早上好。”)
2.捉迷藏游戏:这幅图中藏了a o e三个单韵母公民,你能把它们找出来吗?(指名说一说)
3.总结图意,教儿歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)
三、读准a o e
过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准它们的名字,它们就会和你成为朋友。
1.老师带着aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。
2.学生观察,自行练读后,指名读。学生讨论,编顺口溜帮助记忆发音方法。如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁eee。
3.读准音交朋友。(开火车读)
四、指导aoe的书写
过渡:交上了新朋友,想和它们合影留恋吗?可是古老的王国里没有照相机,让我们用手中的笔为它们画像吧!
1.学生仔细观察字母的“长相”。找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:圆圆脸蛋a a a,公鸡一叫o o o,水中倒影e e e。
2.动动手,捏一捏,摆一摆。学生用准备好的橡皮泥、毛线捏一捏、摆一摆字母的形状。
3.作“肖像图”。指导学生认识四线格。(汉语拼音王国的房子有三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)。讲清aoe的笔画笔顺后,教师示范,学生描红仿写。
五、动手做一做
回家和爸爸妈妈一起为自己的新朋友做字母卡片。
教后记:
篇4：汉语拼音12教学设计
这是央视国际频道（CCTV-4）暑期即将播出的大型互动节目《宝庆尚品2015“汉语桥”第一次亲密接触》中的片段。5月13日，节目组在安龙开机拍摄。从这里起步，来自全球15个国家的16位留学生将深入中国12个地方，从最偏僻的山村到最繁华的都市，从武当山上的功夫到世界工厂里的流水线。他们将带着自己的眼光和体会，以陌生人的视角去认知一个现实版的中国。
《第一次亲密接触》由中央电视台和孔子学院总部/国家汉办联合推出、《中国汉字听写大会》和《中国成语大会》的出品方实力文化倾情打造。“在节目中你将看到许多的第一次”，实力文化创始人、节目总导演关正文说，“这也是我们与一种全新电视形态的亲密接触。”
外国人眼里的中国会是什么样？
“我一直特别想当记者，因为喜欢和人聊天、了解别人的世界和故事。我本科学的专业就是新闻，现在传媒大学留学。”26岁的美国人申一鸣很崇拜《寻路中国》的作者彼得·海斯勒（中文名何伟），2011年起他也曾在烟台一所学校做外教。这次被选中参加《第一次亲密接触》的节目录制，他觉得实在是“太棒了！太幸运了！”因为他可以顺理成章地去到中国不同的地方，了解那里的人和他们的生活。
来自多哥、现在对外经贸大学留学的东方祺，第一次跟与他结对的孩子走了一个多小时的山路回家。“坡实在太陡了，大概有六十度吧。我觉得自己快坚持不了了，因为平时我只能走二十分钟。”一看就是长在大城市的北京师范大学留学生于中美，放牛的时候被牛舔了手，感觉特别新奇。“这也是我和牛的第一次亲密接触呢！”她说。
《第一次亲密接触》里的16名外国留学生是从全球精选出来的。他们要去的12个地方，也触及很多社会热点，力图呈现行进中的立体中国。“这是一档眼睛盯着大地、带外国人在中国大地上行走的节目。”关正文总导演说：“在外景地选择上我们努力提供真正有价值的内容，选题方面力求接地气，不虚饰，我们希望让参与者能够从真实的生活里去感受中国脉动和力量。”
节目也提供了一个看中国的不同角度。“这套节目明确是做给中国观众看的，中国观众认识自己的国家是一个永恒的话题。出于不同的文化背景和生活背景，外国人会形成和我们中国人的普遍认知具有差异性的感受，这种感受也会给我们认识自己带来启发。”关正文说，“事实上，我们带老外去看的这些东西，许多中国人也未必真正见过、了解。”
尊重留学生的真实感受与表达
在第一期的节目录制中，罗马尼亚留学生马兰遭遇了一个特别的对象：因为上学迟到，7岁的徐山一天闷闷不乐，在接下来劳动竞赛中，又不肯和马兰配合。徐山情绪化的表现让马兰茫然失措，觉得相当沮丧。该如何贴近这个敏感的孩子？如何化解这样的情感错位？马兰需要进一步了解徐山和他所处的生活。
《第一次亲密接触》强调更多的是体验和接触，每一期每一位选手都要进入一个普通中国人的生活，和他们发生情感关联。“只有接触才能了解，才能感受，才能沟通，才能互动，才能建立情感，这是节目最核心的元素，是我们想要呈现的内容亮点。”关正文导演说。
来自吉尔吉斯坦的王复生刚进到丁贵河的家里时，对方并没有敞开心扉接纳他。晚上住一起时，他表演了一段精彩的口技，结果逗得这个内向的孩子笑倒在床上。孩子的父亲给家里打来电话，王复生和他聊完之后就挂了，事后觉得特别懊丧。“我当时为什么没想起来让他和孩子說两句啊？”
节目导演组透露，在选拔选手的阶段，是否具有独立思考能力也是一个重要标准。“我们在节目里会鼓励他们用母语思考，也鼓励他们用母语去表达。”任何预设的认知标准都是节目全力排斥的。“我们不会告诉他们什么是好的、什么是不好的，我们会让他们自己去看，去接触、去了解，去认知。哪怕有不同的意见，中国发展到今天，已经有足够的自信和胸怀。”
真正的创新也许就是无法归类
“比萨斜塔出现了。”身穿户外服、手持吊线铅锤的鲁健，看到有留学生砌的墙特别歪，忍不住开起了玩笑。作为央视中文国际频道的当家主播，一向表情严肃地出现在《中国新闻》、《新闻60分》、《今日关注》等节目中的鲁健，这次的形象的确会让那些熟悉他的人耳目一新。“一个不穿西装的鲁健。但不管在新闻节目还是在我们节目里，他都是一个提供认知价值的人。”关正文说。
主持人的人选只是一个方面。为了让每个留学生都有均衡的机会去目的地，节目组摒弃了真人秀的惯用套路——设置胜负淘汰赛制。出发之前，他们可以根据自己的意愿选择12个体验地中的任意6个，每期征集体验意愿最强的8个人，最后一期全部16人集体出场。“输赢并不重要，体验才重要。”
在关正文总导演看来，真正意义的创新是“节目呈现之前你说不清它是什么节目，节目呈现之后你没办法把它归类”。相对户外真人秀来讲，《第一次亲密接触》更偏重内容，是一个带着外国人认知中国的、做给中国人认知自身的节目；同时节目中大量的体验和交流又具有纪录片的属性；节目也有综艺中常见的游戏环节设定，但是所有的游戏都是从真实的生活中来的，不是无厘头的；节目还具有户外行动类节目及其他更多样态的节目元素。“这跟我们的汉字听写大会情况很相似。汉听也是个没有办法归类的节目。”
篇5：汉语拼音12教学设计
三维目标 1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。 本课1-3教时
课前准备：
多媒体课件
重 点 学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声
难 点 能读准音、认清形，正确书写。
教 学 过 程 备 注
明确目标、课前预习：一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?
生一：图上画的是夜晚。
师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师：妈妈和这位小朋友在干什么?
生一：妈妈在给小朋友讲故事。
生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师：说得真好。
二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。
生：(自由练习读。)
师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。
师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?
生：(读。)üe--üe。
师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。
生：(读。)
(同样方法学习特殊韵母er。)
师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?
生：想!(充满期待地看着老师。) 出示ye
谁会读这个音节?
生：(读。)ye--ye。
师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?
生一：椰，椰子的椰。
生二：爷，爷爷的爷。
生三：野，田野的野。原野的野。
生四：叶，树叶的叶。作业的业。
师：好，请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?
生：(读。)yue -- yue。
生：(“开火车”读。)
师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。
生：(练习读。)
师：下面我们全班交流读一读。
三、课间休息
四、练习书写ie、üe、er
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
五、小结本课。 师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
师：请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。
教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。
质疑探究、交流展示：
一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节
师：(出示“布鞋”图。)这是什么?
生一：一双布鞋。
师：(出示音节词bù xié。)谁会读?
生一：bù-- xié。
师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。
生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。
师：(出示“皮靴”图。)这是什么?
生二：这是双靴子。 生三：这是双皮靴。
师：(出示音节词pí xuē。)谁会读?
生三：pí-- xuē。
师：这个xuē是怎么读出来的?
生三：声母是x，韵母是uē，合起来就是xuē。
师：(边听边板书：x-üe--xuē。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
生：xuē-- xuē。
师：(出示一组音节j-üe--jue、q-üe--que、x一üe-- xue。)请大家自己练习读读。
师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。
二、看图练习读音节儿歌
师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?
生一：小朋友在写字。 生二：他在做作业。
生：(自由练习朗读。)
师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。
大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?
归纳整理、拓展提高：
1、做“购物”的游戏。
2、做“摘星星”的游戏。
（五）看图拼读音节。
、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
反馈检测、课后训练：
说一说这三个复韵母的发音方法，个别学生站起来练习发音。
说一说汉语拼音的标调规则，可以一起背一背，比一比。
反复练习拼读音节，音节词和音节句。
教学反思
篇6：汉语拼音12教学设计
２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
【课前准备】
了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。
【教学预设】
一、观察韵母的字形，发现
１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书 an en in un ün）
请你们仔细观察它们，有什么发现？
２、据学生的发现，讲解-n的发音。学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外ü的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现
１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？
３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
４、开火车读
５、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现
１、捉迷藏的游戏。（出示图片找音节）。出示天安门图片，引导学生找出音节an。找对了，其他的学生说对对对，是天安门的安
２、谁能看这幅图说一句话？
３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做捉迷藏的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节
１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？
２、学生讨论，交流。
设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。
五、拼读音节
１、课件出示拼读音节，说说vn的拼读规则。
２、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）
３、游戏：摘红花（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
篇7：汉语拼音12教学设计
得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。
帮小蜜蜂找家的`过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。
在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。
在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。
在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！
虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。
★ 汉语拼音n发音规则
★ aneninunün 教案教学设计(北师大版一年级上册)
★ 汉语拼音教学
★ 汉语拼音教学反思
★ 《汉语拼音》教学设计
★ 汉语拼音教学论文
★ 幼儿园汉语拼音教学
★ 落花生教学实录
★ 长城教学实录
篇8：汉语拼音教学“五宜”
一、宜速
从“a、o、e”开始教起, 汉语拼音教学长达数周, 有的学校老师为此耗时半个学期, 全然不顾其工具性的作用。斯霞老师谈到汉语拼音教学时, 曾说:“作为一种工具, 学生初步掌握后, 主要通过反复实践达到熟练运用, 也就是在识汉字的过程中让拼音发挥‘拐棍’作用, 让学生在实践中进一步熟悉拼音, 又通过拼音认识汉字。”真正掌握与运用拼音是以后的事。在语文教学的起始阶段, 我们教师只要把握住拼音教学“单韵母和声母”这个重点, 读准字音, 其他拼音教学就容易多了。根据现行课程计划安排, 教学汉语拼音用一个月, 也就是四周时间, 学生基本上就能掌握汉语拼音了。省下的时间, 让学生们尽早结识汉字, 进入丰富多彩、魅力无穷的语文世界。
二、宜趣
就形式而言, 汉语拼音字母是抽象的、无意义的符号, 不符合低年级学生形象化、趣味性的学习心理需求。全国众多教材版本也注意到了这一问题, 并在编写一年级语文上册“汉语拼音”部分时, 力求新颖有趣, 寓教于乐。其中, 苏教版教材独创的“情境图”和“语境歌”, 对于刚入学儿童成功跨越拼音学习的“障碍”, 作用特别显著。如, 第三课的“b、p、m、f”, 其情境图的意思是:节假日, 游人爬上山坡 (p) 看大佛 (f) , 一位小朋友要用手摸 (m) 大佛, 爸爸劝阻他:“你听, 广播 (b) 里正广播, 大佛是文物, 不能用手摸。”与之相配的语境歌是:爸爸带我爬山坡 (p) , 爬上山坡看大佛 (f) , 大喇叭里正广播 (b) , 爱护大佛不要摸 (m) 。两者相得益彰, 既激发了学生的学习兴趣, 又提高了学习效率。作为教师, 一方面要充分发挥和挖掘教材的优势, 另一方面应精心备课, 创造性地设计拼音学习的趣味情境, 使学生学得轻松愉快。
三、宜简
汉语拼音教学目标设定不能过高, 应删繁就简, 轻装上阵, 直奔中心。拼音重在“认得出, 读得准”。一年级学生年纪尚小, 身体末端的手指因小肌肉群发育并未完善, 所以, 会不会写, 写得好不好, 不必作过高要求。要求一年级学生短时间里就能准确拼读音节, 正确书写音节, 甚至熟练地听写音节, 显然是拔高了要求。还有一些教师不厌其烦地讲解发音部位、发声方法等拼音知识, 更是让学生不胜其烦、一头雾水, 面对本能随口读出的字母, 张口结舌, 哑然失声。
四、宜巧
汉语拼音教学要想取得实效, 不能靠机械地读、刻板地练。老师们都知道, 《汉语拼音方案》中的《字母表》, 按发音部位排列, 双唇音 (唇齿音) 有b、p、m、f, 舌尖中音有d、t、n、l, 舌根音有g、k、h, 舌面音有j、q、x, 舌尖后音 (翘舌音) 有zh、ch、sh、r, 舌尖前音 (平舌音) 有z、c、s。除了这些, 包括24个韵母的教学, 其实并不需要讲多少拼音知识给学生听, 先让学生说说含有相关字母 (韵母) 的词句 (语境图) , 帮助学生再现已有的生活经验, 以便在学生头脑中架起所学新知识 (抽象汉语拼音符号) 与具体事物 (生活经验) 之间的桥梁, 再像声乐老师教唱歌一样正确示范, 最后用儿歌 (语境歌) 加以升华总结。这样, 就能高效地完成学习汉语拼音的任务。
五、宜实
篇9：汉语拼音教学
关键词：汉语拼音；激发兴趣；享受学习
中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-033-01
教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，采取了灵活多样的教学形式与方法，以“趣”激学，使学生“乐”在其中，让学生心情愉快地获得知识。
一、看一看
一年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。苏教版新课标教材图文并茂、色彩鲜艳、接近生活、富有童趣。教学时引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表现出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音互为作用，可增强小学生对认识字母的第一形象。
二、画一画
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，我经常鼓励学生大胆地把字母画下来。如在“o”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘o’像什么呀，你能把它的样子画下来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“纽扣”“太阳”“镜子”“乒乓球”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“o”学生将终生难忘。
三、听一听
生动形象的教学语言往往像磁铁一样牢牢地吸引小学生的注意力。如教学整体认读音节yi时，我就采用讲童话故事形式引起学生的注意，学生一听说讲故事，兴趣来了，情绪高了。我紧紧抓住这一契机组织教学：“星期天，小i（出示i）一觉醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩，小i的妈妈大y（出示y）把小i打扮漂漂亮亮，牵着小i的手出门了，（出示音節yi），一路上，大家都和她们打招呼，称她们为y（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读y）。公园里的人真多呀！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以‘yi’是分不开的。”
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了浓厚的学习兴趣。
四、读一读
儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学中，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手，一边读：“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。”这样轻松的学习，孩子们练习了发音，联系孩子们的实际生活，是韵母富有了实际的含义，这不比枯燥的拼读好玩吗？
五、猜一猜
猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：“两个门洞，一根拐杖？”孩子们答：“两个门洞mmm，一根拐杖fff。”或者是叫孩子出题，让老师或同学来猜。
六、用一用
语言源于生活，并用于生活。因此，我把拼音教学与课外实践结合起来，将拼音教学生活化，让孩子们边学边用，在运用中巩固汉语拼音，享受拼音学习带来的成就感。
1、进行扩词说话
比如：在课堂中，我们学习了整体认读章节“ci”的四声，就可以引导学生想一想：在我们的普通话中，哪些词语或句子中就藏有这些音节？随着学生的回答，教师可以将学生已经能够拼读的一些音节写下来，让大家拼一拼。这样有利于激起学生的成就感，比纯粹让他们反复地去读音节，效果更好。
2、词组拼读
每天抽10分钟时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名、生活用品……，有时拼家庭成员的称呼、同学的名字等，师生齐动手，制成卡片，组织孩子们开展拼读音节、给词语归类或者选择期中的词语练习说话，进行情境表演等活动。等学完拼音，进入以识字为重点的阶段后，我又在这些卡片下面写上汉字，让孩子们在拼拼读读中巩固汉语拼音，大量识字。
“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来，真正地调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。
参考资料
[1] 中华人民共和国教育部编写组.素质教育观念学习提要[M],2001,5
篇10：汉语拼音 12
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，小学二年级语文教案《汉语拼音 12》纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
篇11：汉语拼音12教学设计
1.学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学过程
一、谈话导入
师：宝贝们，还记得我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝呢？谁能按顺序说一说，那才是最棒的哦。
生：（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）
师：真棒，全班宝贝一起来~你们真了不起，老师以你们为傲！
（为自己鼓掌吧！）
师：那么今天老师又带来了2个韵母宝宝，它们可想和你们交朋友了，你们想和它们交朋友吗？
生：想。
二、看图学习韵母an
1． 出示an图，问：图上画的是什么？(引导学生说“这是北京天安门，今天我们要学习的第一个韵母宝宝就是就是天安门的“安”的发音)（1）自己试着发an（安）。
（2）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（3）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）男女生分别读an的四声，全班齐读。
2、书写韵母en（1）观察en，说说占格位置。
（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
（3）学生书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3、学会了an，我们给它找找小伙伴好不好呀，声母宝宝dtn，学习an与声母宝宝d t n 组合的两拼音节，小老师带读，全班齐读。
4、学习介母是u的三拼音节。
教师范读、领读、指名读、同桌互读纠正、齐读。（提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）
5、学习介母是ü的三拼音节。
师范读，男女生赛读，齐读。(重点：ü碰到j q x要脱掉小帽子)。
三、教学整体认读音节yuan 看图，图上画着什么？（1）教学发音。
yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤枉）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（院子）
四、学习韵母en 1．，问：你们看这个人在干什么？（1）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（2）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（3）学习en的四声，请生读，齐读。
2、书写韵母en（1）观察en，说说占格位置。
（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
（3）学生书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3、.学习en与声母宝宝zh ch sh组合的两拼音节。
四、课堂作业。
板书设计