观舞记学案（精选6篇）
篇1：观舞记学案
教学目标 ：
1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。
教学重点：
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课型设计：品读、比较阅读课
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课：
播放舞蹈片断
在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓――安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。请大家一起来学习散文：。
二、快速阅读，整体感知：
1、正音：
颦蹙 粲然 嗔视 咿呀
2、解释：
尽态极妍：
叱咤风云：
3、内容理解
a、本文作者是 ，观看的是 （国籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 （用原文中词语填空）。
c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。
e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上。
1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声
2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装
3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的`身形
4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞
F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（ ）
A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。
B 她是舞者，不应该忽略观众。
C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。
参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B
三、局部品读
面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？
细细阅读文章12――18节。边读边动笔做些圈点勾画：
1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。
卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……
卡拉玛舞姿美，你看……
卡拉玛衣饰美，你看……
2，替换式品读，感受语言的诗意美
齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。
3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。
这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）
小组内交流
全班交流
整理学生点评
用词方面：
“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。
修辞方面：
“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
美读17、18两小节
四、质疑
五、拓展延伸
比较阅读
阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。
六、结束语：
作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。
七、家庭作业 ：
1、 反复诵读观舞部分。
2、 摘抄本文中优美语段，并仿照你最喜欢语句的句式写一段话。
3、 完成评价手册P66―69页1、2、6题。
4、 读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。
篇2：观舞记学案
19＊观舞记
19＊观舞记
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 教学目标：
1、有感情朗读课文，理解、积累并运用文中优美词语。
2、体会文章精妙的语言魅力，感受美、解读美、创造美。
3、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。教学重点：
1、朗读课文，积累文中精彩词语。
2、品析语言，并多角度积累、运用。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时
第一课时 一品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。
清扬_________________咿（）呀_________________静穆_____________端凝（）___________________颦（）蹙（）___________粲（）然__________嗔（）视____________本色行（）当_______________低回婉转____________叱（）咤（）风云___________浑身解（）数_________尽态极妍（）______________息息相通_______________________________________ 402纷至沓来 焚膏继晷403粉墨登场 粉身碎骨404愤世嫉俗406风餐露宿 风驰电掣 风吹草动 风和日丽407风卷残云408风口浪尖
二、整体感悟
1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）
______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011学年下学期
复兴中学
母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）
19＊观舞记
_______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。
______________________________________________________________________________________________
3、文眼（词语、句子或段落）____________________________
4、写作意图以及中心思想
______________________________________________________________________________________________
5、写作特点（要举例说明）
______________________________________________________________________________________________
三、研讨与练习
（一）____________________________________________________________________________________________
（三）______________________________________________2010—2011学年下学期
复兴中学
母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）
19＊观舞记
______________________________________________
四、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组
五、展示学习成果（总结你在本课的最大收获）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、一课一得：修辞手法：
（一）比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻就是打比方，是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。答题套路：运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了„„，（表达了作者„„的思想感情。）运用比喻注意：喻体要常见、易懂如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。比喻要贴切：必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而失当。比喻要注意思想感情：感情色彩不得体，语言表达就失去了光彩。比喻在各种文体中的名称：记叙文——比 喻（修辞手法）说明文——打比方（说明方法）议论文——喻证法（论证方法）
（二）排比：排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关2010—2011学年下学期
复兴中学
母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）
19＊观舞记
或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候„„”《匆匆》“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。”
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段："我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚„„既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。”恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。形式多样的排比有节奏感，增强了语势,深化中心。
八、经典推荐：
（一）《论语》一则：子曰：“富（1）而可求（2）也；虽执鞭之士（3），吾亦为之。如不可求，从吾所好。”「注释」（1）富：指升官发财。（2）求：指合于道，可以去求。（3）执鞭之士：古代为天子、诸侯和官员出入时手执皮鞭开路的人。意思指地位低下的职事。「译文」孔子说：“如果富贵合乎于道就可以去追求，虽然是给人执鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富贵不合于道就不必去追求，那就还是按我的爱好去干事。”「评析」孔子在这里又提到富贵与道的关系问题。只要合乎于道，富贵就可以去追求；不合乎于道，富贵就不能去追求。那么，2010—2011学年下学期
复兴中学
母语伴我愉悦行 编著 语文（七下·第四单元）
19＊观舞记
他就去做自己喜欢做的事情。从此处可以看到，孔子不反对做官，不反对发财，但必须符合于道，这是原则问题，孔子表明自己不会违背原则去追求富贵荣华。
（二）【唐诗一首】《沈如筠●闺怨》雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。【欣赏】这是一个皓月当空的夜晚，丈夫戍守南疆，妻子独处空闺，想象着凭借雁足给丈夫传递一封深情的书信；可是，春宵深寂，大雁都回到自己的故乡去了，断鸿过尽，传书无人，此情此景，更添人愁绪。诗一开头，就用雁足传书的典故来表达思妇想念征夫的心情，十分贴切。“书难寄”的“难”字，细致地描状了思妇的深思遐念和倾诉无人的隐恨。正是这无限思念的愁绪搅得她难以成寐，因此，想象着借助梦境与亲人作短暂的团聚也不可能。“愁多”，表明她感情复杂，不能尽言。正因为“愁多”，“梦”便不成；又因为“梦不成”，则愁绪更“多”。思妇“忧愁不能寐，揽衣起徘徊”（古诗《明月何皎皎》），在“出户独彷徨”（同上）之中，举头唯见一轮孤月悬挂天上。“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》），于是她很自然地产生出“愿随孤月影，流照伏波营”的念头了。她希望自己能象月光一样，洒泻到“伏波营”中亲人的身上。“伏波营”借用东汉马援的典故，暗示征人戍守在南方边境。这首诗为思妇代言，表达了对征戍在外的亲人的深切怀念，写来曲折尽致，一往情深。其曲折之处表现为层次递进的分明。全诗四句可分为三层，首二句写愁怨，第二句比第一句所表达的感情更深一层。因为，“雁尽书难寄”，信使难托，固然令人遗恨，而求之于梦幻聊以自慰亦复不可得，就不免反令人可悲了！三四句则在感情上又进了一层，进一步由“愁”而转为写“解愁”，当然，这种幻想，显然是不能成为事实的。这三个层次的安排，就把思妇的内心活动表现得十分细腻、真实。诗写得情意动人。三四两句尤为精妙，十字之外含意很深。“孤月”之“孤”，流露了思妇的孤单之感。但是，明月是可以跨越时空的隔绝，人们可以千里相共的。愿随孤月，流照亲人，写她希望从愁怨之中解脱出来，显出思妇的感情十分真挚。诗没有单纯写主人公的愁怨和哀伤，也没有仅凭旁观者的同情心来运笔，而是通过人物内心独白的方式，着眼于对主人公纯洁、真挚、高尚的思想感情的描写，格调较高，不失为一首佳作。
2010—2011学年下学期
复兴中学
篇3：《观舞记》说课
各位评委、老师, 大家好!我说课的内容是冰心的散文《观舞记》。
一.教材分析
《观舞记》是一篇自读课文, 选自人教版七年级下册第四单元。本单元所选的五篇文章都与文化艺术相关, 通过这些文章的阅读学习, 学生不仅能够接触到各种各样的文艺形式, 而且能够感受到作家对艺术的体验与感悟, 对人生的思考和认识, 从而提高文化素养, 陶冶情操。
其中《观舞记》是初中语文课本中第一次反映外国优秀舞蹈艺术的文章, 安排在《安塞腰鼓》之后, 抖落了黄土高原的尘土, 沐浴着舞蹈之乡的柔风, 使学生更强烈地感受不同民族的文化魅力。 (多媒体展示教材地位:初中语文课本中第一次反映外国优秀舞蹈艺术的文章。)
本文内容简约, 结构明了, 是我国著名作家冰心的绝妙佳作。主要描写印度舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈, 表现作者对她们舞蹈才华的由衷赞美。
冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术, 尽可能地把视觉形象转化为语言形象, 使读者在想象回味的同时, 仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美, 以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。这对学生的写作有极大的启示, 对他们吸取人类优秀文化营养极有帮助。本课的学习可以进一步促使学生提高语言的赏析及表达能力, 并初步形成自己的审美观。 (多媒体展示教材作用:促使学生提高语言的赏析及表达能力, 并初步形成自己的审美观。)
因为本文语言很有特色, 所以教学中将给学生更多的时间, 以朗读作品中能引起学生共鸣的语言为“切入口”, 贯彻新课标要求, 引领他们自主合作探究, 体会本文的语言特色, 提高读写能力及艺术欣赏能力。
因此, 我给这一课的学习设定了以下的教学目标:。 (多媒体展示教学目标)
1.知识与能力目标:了解舞蹈特点, 体会作者感情。
把握描写方法, 培养读写能力。
2.过程与方法目标:朗读精彩画面, 感受舞蹈魅力。
赏析优美语言, 提升审美品位。
3.情感态度价值观目标:吸收优秀文化, 补充精神养料。
新课标指出:学生在阅读时能够品味作品中富有表现力的语言, 本文有着突出的语言描写, 引导学生进行赏析、借鉴十分必要。故确立教学重点。 (多媒体展示教学重点)
教学重点:品味优美语句, 学习描写方法。
新课标又指出:“应重视提高学生的文化品位和审美情趣。”而七年级正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期, 但学生的鉴赏能力、表达能力有限。本课精湛的舞蹈艺术和高超的语言艺术正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。因此, 确立教学难点。 (多媒体展示教学难点)
教学难点:感受艺术之美, 形成审美观点。
评点:教学目标及重难点的设定从教材和学生两个角度切入, 既深刻阐释了教材编写者的意图, 又符合学生实际, 为教学环节的展开作了很好的铺垫。
二.教学方法 (多媒体展示教法、学法)
教法:朗读法, 点拨法、联想想象法、多媒体演示法
学法:朗读法、圈点勾画法、合作探究法
教法的选择, 根据学生年龄特征, 本着“从感性认识到理性分析”的教学思想, 让学生有感情地朗读, 与文本直接交流。启发他们联想想象, 辅以适时点拨、多媒体手段, 激发学生的学习热情, 唤醒他们的主体意识和创造精神。
而“授之以鱼不如授之以渔”。教学中给予必要的学法指导, 引导学生领悟和掌握学习方法, 鼓励其运用自主、合作、探究的学习方式, 培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力, 为学生继续学习和终身学习打下坚实基础。
评点:教法、学法的设计灵活多样, 符合教材特点, 始终把学生放在主体地位, 教师适时的方法引导, 体现了教师“导”的作用。
三.教学过程
基于以上考虑, 我用以下四个环节来达成教学目标。 (多媒体展示四环节)
“情景导入——说舞蹈”、“自主学习——读美文”、“合作交流——赏美句”、“延伸提高——用妙语”。下面我将具体分析这四个环节:
评点:教学过程的设计新颖流畅, 由课内到课外, 由印度文化延伸到其他民族文化, 真正体现了教材是例子的作用。
板书设计 (多媒体展示板书)
设计意图:简洁明了反映作品主要内容, 突出教学重点。帮助学生梳理知识, 起到很好的总结、巩固的作用。
篇4：《观舞记》教学设计
学生是学习的主体，教师则是组织者、引导者。在平等对话中，教师要充分发掘学生学习的主动性和创造性。在阅读课文前，教师要善于利用阅读期待，激发学生阅读兴趣，通过完成《导学案》相关练习，唤起学生探究欲望；在研读课文中，教师应设计形式多样的课堂实践活动，让学生在实践中学习语文；在读懂课文后，应引导学生从理解文本到认识世界，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的话语去表达感受。
2 教学目标
2.1知识与能力：（1）了解本文作者，了解印度文化。（2）领会卡拉玛姐妹的舞蹈之美，初步形成自己的审美观。（3）学习描写表演场景的写作手法，并将其运用到写作实践中。
2.2 方法与途径：（1）指导学生有感情地朗读，感受文字之美、形象之美。（2）举行趣味竞赛活动、模仿表演活动，激发学生自主学习的热情。（3）通过课后练笔，强化课堂所学。
2.3情感与评价：（1）启发学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神的滋养。（2）采用学生互评、自评、教师点评等多种形式建构教学评价体系。
2.4 现代教学手段的运用：多媒体课件。
3 教学重点
（1）学习本文描写视觉形象的写作手法。（2）品味并积累优美的语句，理解排比、比喻等修辞手法的表达作用。
4 教学难点
如何抓住特征描摹形象。
5 教学准备
（1）初读课文，让学生借助工具书，查找生字词的读音和含义，完成《导学案》字词练习。（2）调动知识积累，完成《导学案》作者简介。（3）自读课文，完成《导学案》课堂研讨题目。（4）请有条件的学生学习一个印度舞蹈动作。（5）制作课件，收集印度舞蹈表演视频片断、世界三大男高音天安门演唱会表演视频片断和旋律柔美的轻音乐。
6 教学过程
6.1创设情境 导入新课（发现美）
法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”请同学们观看大屏幕，用“我发现 美，你看 ”这一句式来描述你所发现的美。（多媒体播放印度舞表演片断）
6.2自读感知 整体把握（感受美）
6.2.1（多媒体播放轻音樂）学生选读课文中自己最喜欢的段落，并阐述喜欢的理由。教师应注意指导学生读出语气和韵味。
6.2.2 整体感知，作者对卡拉玛姐妹舞蹈之美的总体评价是什么？明确：“飞动的美”。
6.3合作交流 解读探究（领略美）
6.3.1学生自主学习，在学习了《安塞腰鼓》《口技》的基础上，解读《观舞记》是如何将视觉形象转化为语言形象的，并将探究结果写在事先下发的答题纸上。
6.3.2小组合作交流，选出最佳答案，粘贴在黑板上教师事先画好的“聪明树”上。
6.3.3有请最佳答案获得者上台交流，学生互作点评、补充。此环节教师不宜过多干预，鼓励学生大胆发表自己的看法，教师做好记录。
6.3.4教师引导学生归纳出本文主要写作手法，并对上一环节学生讨论交流过程中出现的问题予以讲解。
明确：抓住特征、条理分明、侧面烘托、语言优美。
6.3.5“抓住特征”是学生赏析的难点，教师应注意在学法上予以指导：找关键句→概括归纳→明确特征。
①多媒体展示四个关键语句：“她向观众深深地低头合掌……一双眼睛”；“她用她的长眉、妙目……旋风般疾转”；“她忽而双眉颦蹙……铮铮的弦响”；“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。②概括归纳：以上四句分别从身体、服饰、神态、心灵等方面描摹卡拉玛姐妹舞蹈之美。③明确特征：这四个方面又分别紧扣住光艳、曼舞、神韵等特点加以生动细腻的描摹。
6.3.6“语言优美”是本文的学习重点，学生大多能注意到修辞手法的运用，较易忽略准确地用词（尤其是修饰语）在表情达意上的重要作用，教师应予以强调。
6.4拓展延伸 迁移思考（创造美）
6.4.1了解印度文化
文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度的优美悠久的文化艺术”，这句话如何理解？明确：所有的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，没有印度文化的熏陶，没有印度文化的历史内涵，就没有卡拉玛姐妹美妙动人的舞蹈。（多媒体展示印度舞蹈文化相关知识）学生表演所学舞蹈动作，加深对印度文化与印度舞蹈的认识。
6.4.2在今后的学习生活中，希望同学们更多地接触优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。当然，更要学习文学大师们高超的写作技巧，从生活中发现美、感受美，做美的创造者。（多媒体播放世界三大男高音在天安门广场联袂演唱的表演片断）布置作业：描述三大男高音的演出盛况。
7 教学反思
首先，我选择《观舞记》这篇课文作为单元小结课的载体，其原因已在前文有所论述，此不赘言。其次，我将单元小结的知识重点放在写作技巧的再学习上，将能力训练的重点放在对课文的“美读”和片段仿写上，这样就精简了课堂教学内容，做到重点突出，大大提升了课堂教学的针对性，使学生学有所得，更充分地发掘了文本的教学价值。
在制作课件过程中，除了事先收集的视频资料及轻音乐外，我主要在写作技巧这一版块上下足了工夫。本课的写作技巧主要有四点，每一点我都做了与主页面的链接，这样就可以根据学生在课堂上的反馈情况做及时的调整：学生已熟练掌握的知识技能略去不谈，着重分析学生难以理解的知识点，而不必在讲课中受多媒体课件的牵制，按部就班，点点涉及，使教师在教学过程中更加游刃有余。
课堂教学实践证明，本课时的教学设计充分调动了学生自主学习的热情，难易适中，使不同学习程度的学生都有话可说、有事可做。在稍后进行的写作训练中，学生能或多或少地运用所学写作技巧，将视觉形象转化为语言形象，表达出其对各种文化艺术形式尚显稚嫩的思考，很好地完成了预先设定的教学目标。
篇5：《观舞记》导学案2
【学前反馈】
【学习目标】
1.欣赏文章高超的语言技巧来表现舞台艺术。本文主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。2.积累有关描写歌舞的精彩语句语言赏析： 【自主学习】
一、用圈点批注法对自己喜欢的画面的语言进行深入探究，可以从以下几个角度展开: A.我认为最妙的动词； B.我认为最美的句式； C.我认为最妙的修辞。
二、抓要句，明主旨：
１.“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”卡拉玛的这种表现说明真正的舞蹈应该是什么样子的？
２.“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
３.“我实在描写不出”这句话怎样理解？ 【合作探究】
1.文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法？分别描绘姐妹俩在舞蹈过程中的什容？
2.写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？
3.《观舞记》是写舞的，《安塞腰鼓》也是写舞的，_________相同,都运用了_______、_______的修辞手法。但在舞蹈风格上二者有明显差异，《安塞腰鼓》主要表现__________之美；《观舞记》主要表现__________之美。《安塞腰鼓》没
有______ 描写，《观舞记》除了用_______描写，还用了______描写，写观众的反映．
4.“___________________，花鬘斗薮龙蛇动”出自________的《
》，用来形容_____________________________。这在本文中属于________的修辞手法。5.将下列词语填写出反义词。
静穆—— 嗔视—— 秀丽—— 绚丽——
【展示交流】
【达标提升】
按原文填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿。
篇6：《观舞记》导学案
安徽省颍上县五十铺中心学校七年级语文（下）导学案（教师版）
课题：19《观舞记》
课型：新授
时间：2009.4 执笔：刘元立
审核：七年级语文组 学习目标
1、积累语句，熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽，体会比喻和排比句的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4 学习课时：两课时
学习过程
预习•导学
一、创境导入
古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！
二、资料链接
1、走近冰心
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。
2、了解印度舞蹈。
三、掌握如下字词：
1、给下面红色字注音： 斗薮（sǒu）
粲然（càn）尽态极研（yán）花鬘（mán）嗔视（chēn）
浑身解（xiè）数
褶裙（zhě）雏（chú）凤 叱咤（chì zhà）风云 颦蹙（pín cù）
2、解词：
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
粲然：笑容烂灿的样子。
嗔视：生气地看。
叱咤风云：形容威力极大。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
四、感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。
五、学生自由诵读，批注自己喜欢的语句（段）。合作•交流
六、朗读课文，整体感知
1、想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。
【本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。】
2、文章开头问道：“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？作者没正面回答，你能从接下来的排比中找到答案吗？
【统领全篇，定下赞美的感情基调。开篇点题，开宗明义。她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。】
3文章从第11段才正式叙写观舞经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？
【铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。】
4、写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？ 【暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。】
5、从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
【１３段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。１６段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
１７段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。１８段。这一段也是从形体方面的美来写的。】
6、作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”？
【作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现：
⑴、光艳：秀丽的面庞；能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。女性的妩媚不仅表现在美丽的五官，更多地表现在眉目之间。未舞先有光彩先有情。
⑵、曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步--从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
⑶、神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂，让人心灵相通。】
7、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
【卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。】
8、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
【生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。】
9、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？
【以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节）】
10、文中引用白居易的两句诗起什么作用？ 【为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。】
11、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？
【艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。】
二、合作探究，比读鉴赏。
1、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。
【舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。】
2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈，那么你观看过的中国舞蹈，哪些能冠此美誉呢？为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？
【如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。】
3、欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，拿起你手中的笔，学习冰心奶奶，用精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，来表现自己所看见的和所想到的，哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。
【（1）在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
（2）那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
（3）像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞。】
三、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
2、说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？ 【首先是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。】
3、老舍先生说：“观察事物，必须从头到尾，寻根追底，把他看全，找到他的„底‟，不知全貌，不会概括。”观察如只注意一鳞半爪，那就只会在记忆中留下破碎不全的事实，难以形成质地优良的写作材料。观察事物，不管是观察环境还是观察人物，都要既注意整体，又注意局部，还要注意细部；都要捕捉特征，按一定的顺序；都要既观其静态，又了解其变化。多角度、多侧面地对事物进行观察、分析，就能采集到丰富的写作材料，把握全貌。【冰心的观察本领： ⑴ 观察有序。从头部的长眉、妙目到手指到腰肢，自上而下。衣服、装饰，从髻上到腰间，也是自上而下。⑵ 观察细致而全面。“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”，种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，六个“忽而”准确地传递了这方面的信息。如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。⑶ 观察有独特的发现。一般说，观看舞蹈，多注意舞姿、舞步，四肢的舞动是重点。而这儿不仅写“四肢”，更写“五官”，是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察，作者独特的发现。而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体，刻画出诗句里的悲欢离合。正因为有这些独特的发现，因而材料充实，形象丰满，构成了飞动的美。独特的发现不会送到你的身边，而是靠用“心”观察，用“心”感受与体验。】 巩固•拓展
一、根据上下文的意思填空，体会卡拉玛姐妹优美的舞姿：
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出（）；忽而笑颊粲然，表现出（）；忽而侧身垂睫，表现出（）；忽而张目嗔视，表现出（）；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着（）；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！
二、阅读下面一段文字，回答后面的问题：
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了。它上面卷起了一阵暴风雨，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎（）而又逼近，似乎（）而又（）。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片（）的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忽然变得鸦雀无声。
１、将“辽远”、“深远”、“柔和”、“铿锵”四个词填入文段中的括号内。
２、在上文的横线处原有“观众像触了电似的”和“观众像着了魔一样”这两个比喻，结合文意，将这两个比喻句正确地填回原文。
３、仿照语段中加点句的句式，以“阿炳开始演奏了，《二泉映月》哀怨悲愤的曲调……”为开头，写一组排比句。
【１、辽远
柔和
铿锵
深远 ２、观众像触了电似的 观众像着了魔一样】
三、到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个
髻，戴了一＿＿＿银耳环，穿了一＿＿＿蓝布外褂儿，一＿＿＿蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分．洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说．笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
1、在文中横线上填入适当的量词。
2、给下面的字注音。
弦（）
铮（）
遽（）
3、结合文意解释词语。①抑扬顿挫： ②不绝于耳： ③新莺出谷：
4、第二段文字写黑妞及其表演是从的角度来写的，从描写方法上看运用了
描写。
5、第二段文字描写其声音的词语有
；描写其声音时运用了的修辞手法。
6、根据上下文，试简洁地概括琴师、黑妞形象特征。琴师： 黑妞：
7、写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？
8、为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
9、为什么要极力渲染黑妞歌喉之美?是不是有点喧宾夺主?
10、写观众议论与描写白妞有没有关系?你是怎样理解的?
【1．略
2．略
3．4．视觉
听觉
肖像
动作
5．字字清脆
声声婉转
如新莺出谷
乳燕归巢
百变不穷
比喻
排比
6．琴师：丑陋的外貌，高超的五谷丰登技
黑妞：漂亮、朴素、歌美
7．抑扬法
为白妞出场作铺垫
8．为后面黑妞的出场作准备
9．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。
10．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏。】
四、摘抄：将文中优美句子摘抄下来。
五、课外阅读
1、观舞记（仿写）
──献给足球舞蹈家卡卡
我应当怎样来形容卡卡在球场上的舞蹈？
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出他穿红黑战袍时高大的身躯。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出他轻捷的舞步。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出他的充满了活力的灵动的身形。
然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的足球之中的舞蹈艺术。
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的白天鹅，他想叫出他心中的惊喜，但是除了双手指向天空之外，他找不到更合适形容他内心的语言。
但是，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不像你们吐出我心中的欢喜吗？
我不敢冒充研究足球的学者，来阐述足球的历史和派别，来说明他所表演的舞步是最美妙的。我也不敢像足球名宿一般，内行的赞美他的一举手一投足，是怎样的“本色当行”。
我只是一个欣赏者，但是我愿努力说出我心中所感受的飞动的“美”！
一场场难忘的比赛──
球员通道慢慢地拉开，圣西罗上空无论是白昼还是黑夜，都没有什么区别。看台上球迷的气氛是喧闹的。
卡卡出来了。真是光艳地一闪！他向观众深深的示意，抬起头来，他亮出他的俊朗的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
习惯地鼓鼓嘴，他端凝地站立着。
哨声响起，烟花放起，歌声唱起，卡卡开始舞蹈了。
他用它的长眉，妙目，手指，小腿，头脑，用他脚上的球鞋，身上的红黑战袍，用他时而细碎时而大跨的舞步，轻云般的突破，旋风般疾转，舞出足球文化中的完美境界。
我们虽然不晓得他在球场上的所有感受，但是我们的情感，却能随着他的动作，起了共鸣！我们看他忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐：忽而侧身垂睫，表现出无比的可爱；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔的迈着凌波微步，表演着华丽的脚法；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在足球的狂欢中，他忘怀了观众，也忘怀了自己。他只顾使出浑身解，用他灵活熟练的四肢五官，为米兰付出着，讲说着巴西人特有的足球天性。
一段一段的舞蹈配合过（有时单独舞蹈，有时和舍瓦配合，他是一只白天鹅！形容尚小而功夫已深，将来的成就就也是不可限量的），我们发现他不仅是工作“巴西人把足球当作是一种游戏，意大利人把它当作是一种秩序，而我的定义？就是把它当作游戏来玩而又遵守它的规则”正是这样的理解，是卡卡在面对对手时异常冷静，而又很少做出违反规则的动作。
最精彩的是长途奔袭，大跨着舞步，从不低头看球，一瞬间的爆发，轻易地摆脱对手的纠缠，使马队也不得不赞叹道：“一但卡卡超过了你，没有人能够让他停下来。”我实在描写不出。
看了卡卡的天鹅舞，使人深深地体会到他的天赋和日后刻苦的训练，天赋和训练都是必不可少的。都如同一条的大榕树上的树枝，支支下垂，入地生根。这么多树枝在大地里面息息相通。
虽然卡卡已他二十二岁的年华，已过了四年的职业球员生活，但是我知道米兰的伟大的俱乐部，还会不断的给他已滋润培养的。
最使人惆怅的是他刚显示给我们以他“白天鹅”般的舞姿，因着巴西球迷的需求，他又“惊鸿”般的飞了回去！代表桑巴军团，与南美球队大战。尽管他跳的并不是桑巴舞。等待着卡卡数月后的回归。
让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵朵花似地穿成花串，献给他挂在胸前，带回到南美的赛场去，感谢他给我们的热情，感谢他对米兰的盛意！
2、《寄小读者》(节选)
冰 心
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么──只因为你是我的女儿！”
小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是摒除一切，拂拭一切，层层地麾（huī）开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。
天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！
她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”