三年级孩子心理健康教育心得

2024-05-17

三年级孩子心理健康教育心得（共12篇）

篇1：三年级孩子心理健康教育心得

幼儿心理素质教育与幼儿心理健康教育的关系

两者同属于心理教育的内容，目的都在于提高人的心理健康水平，但两者各有侧重。

幼儿心理素质教育侧重于挖掘个体自身的潜能，发展和优化个体良好的心理品质，预防各种可能出现的心理疾病及问题，其侧重点是对幼儿的认知品质，其实用性品质进行培养。而幼儿心理健康教育的侧重点在于针对幼儿发展中可能出现的问题进行教育。前者是提高性的，后者是矫正性的。

比如当幼儿初步尝试与同伴交往时，心理素质教育中可能会挖掘幼儿与人沟通交流的潜能，提高起交往的主动性与技巧，而心理健康教育的侧重点可能针对幼儿交往能力的不足，从家园结合的视角，采取多种方式提高幼儿的交往能力。

幼儿认知心理品质包括认知的主动性与认知能力方面的心理品质。主动性强调幼儿的好奇心与兴趣。认知能力。包括观察力，想象力，记忆力，思维力和语言表达能力，操作性等，是个体智力发展的主要内容。

如何培养幼儿的这些心理品质呢?

认知主动性的培养一，创设虚拟情境和真实情境为切入点在幼儿积极参与过程中唤起主体意识与兴趣性认知能力的培养，遵循幼儿认知特征发展的规律，以方法为突破口，培养幼儿的认知能力。

主要策略有，

一，好奇陷阱策略。

好奇陷阱策略是通过设置悬念，如不和谐，矛盾性，新奇性，增强性，复杂性，不确定性等，使之超出幼儿的预期，引起幼儿的惊奇。由于满足了幼儿认知的需要，他们会保持一种对刺激物的注意与探索，是惊奇转化为兴趣，情绪。好奇陷阱策略可以引起幼儿学习的需要，使他们在情感领域产生一种乐于学习，主动探索的学习倾向，从而在认知与感情上为进一步学习做好准备，为幼儿在积极参与学习活动过程中获得最大限度的主动发展打下基础。

二心理匹配策略。

心里匹配策略主要是当前刺激教学内容与幼儿的认知结构水平相一致，从而使幼儿心理上满足其需要，由此激发幼儿求知的需要。就是说教学内容要与幼儿的认知需要不匹配，导致教师向幼儿传递信息的单向性。没有引起幼儿的认知与情感的共鸣。比如当我们在让幼儿在野外寻找自己喜欢的石头，可是幼儿发现石头下面的小虫更有意思，于是关于石头采集的活动就难以开展下去，但这个时候我们就可以随机开展关于小虫的活动。

认知能力方面有观察力，记忆力，想象力，思维能力等，都需要我们把握各个年龄段孩子的特点。激励的发展趋势，无意寄意向，有意记忆发展，机械记忆向一级发展，形象记忆向雨瓷技艺发展，所以在培养幼儿记忆力，使小中班幼儿突出形象记忆与反复复述幼，大班幼儿突出分类及逐步培养记忆的精确性。

三开启问题箱策略。

开启问题箱策略是通过创设问题氛围，引导幼儿去发现问题，通过讨论，实验和头脑风暴等主动探索问题。幼儿的问题意识很强，这是由于周围环境的许多物质，对他们而言实心墙陌生的，他们表现出强烈的积极理解事物，寻求新信息的倾向性。在问题意识的带动下，幼儿注意力集中，认真积极主动学习活动充满了积极性，区域性情绪，但幼儿认知能力有限，所以他的问题水平比较低，同时有些幼儿问题意识比较差。我们可以通过创设问题情境，通过设立的方式，激发幼儿的求知欲，引导幼儿观察，操作和思考。

读《论语》心得

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”

旁解：孔子说，领导治理拥有一千辆兵车的国家;就要严肃认真地对待自己的工作，诚实守信不欺骗他人;节约费用，爱护官吏;役使老百姓要在大家农闲的时间。

从这句话中我感受到了孔子是一位把诚信放在第一位的人是，一位非常为老百姓着想的人。如果，恐死能够成为一个国家的最高领导人，那么这个国家该是何等的幸运呐，可惜呀，那个时候的春秋时期没有一个明君可悲。

篇2：三年级孩子心理健康教育心得

适当的肯定表扬比打骂批评的效果好。

我们每个人内心都是希望得到别人的肯定与认可，孩子也不例外。女儿在幼儿园开始学写6字时，怎么写也写不好，我非常生气，搞不清这孩子怎么这么不对劲，最后动手打了她，她哭着写着，却越写越差。小学二年级时，有一道数学题我们认为很简单她却做错了，被我狠狠地批评了一通，谁知接下来他连最简单的题目也不会做了，带着胆怯的语调慢吞吞地问这怎么做啊?看着他胆怯的眼神，我们这时才意识到：孩子被批评得一点自信也没了!同时也开始反思，我们自己小时候难道就比孩子强吗?是不是我们一点错误也不犯?当然不可能!即使是现在的我们仍然还是会出现错误!毕竟人非圣贤!想到这，我们终于意识到自己太自以为是、对孩子要求太苛刻、竟然不允许孩子犯错!从此以后，再检查到错误时，我们总是压制怒气、保持平静，耐心地点出她的错误，帮她订正，而且故意地、特意地寻找她的优点去肯定她表扬她，慢慢的，发现她作业的正确率越来越高，自信心也越来越强。

篇3：浅谈孩子的心理健康教育

一教师要储备全面、健康的心理知识

教师作为知识传播者, 授知不仅要“精与髓”, 更要“博”。要给孩子一碗水, 教师需要一桶水, 特别是在心理健康教育方面, 教师必须对知识理论进行补充、完善并吸取。首先要有积极求知的心态去丰富自己的心理学知识, 更多了解每个年龄段孩子的身体发育、成长情况, 还要多阅读与青少年相关的心理学著作, 了解启蒙阶段的孩子所表现出的个性特征、生长规律, 结合平时的观察和每日工作笔记、利用网络等现代化方式去寻求更完善的健康教育方法, 确保教师能有针对性的解决孩子的心理问题。

只有不断在这一领域进行钻研才能逐步让自己的心理学知识积累并且丰富起来, 才能有科学的理论指导, 让自己在工作中处于更高的平台洞察孩子们平时表现出的各种问题, 才能有针对性的予以指导和引导, 避免工作中可能出现的简单化、粗暴化、武断化。这个学习和积累是一个持之以恒、终身坚持的过程, 把它日常习惯化, 定期探讨, 再融合相应环境材料、对象, 升华理论, 用于实践指导行为。

二成为生活有心人

进行各项教育尤其是心理教育之前必须着手做大量的准备工作。每个学生都有自身的差异性、特殊性, 在工作中应该做到“眼、手、口、脑、脚”五勤。多用眼睛去发现、观察, 多交流, 了解孩子的内心世界, 多去聆听孩子的心声、想法、认识, 再把信息进行收集、整合、记录在自己的自带工作手册中, 还要结合在平时的突发事件中孩子们所表现出的偶然性、特别之处, 及时进行补充、更改、添加。再联系自己的工作与各项活动, 掌握每个孩子的相关资料, 做到心中有数、疏而不漏, 准备充足才能因材施教、对症下药、有的放矢。在采集信息过程中发现的特殊群体与个体更应给予关注, 及时向其他教师探讨、协调, 向同学了解交流, 和家长沟通协商, 运用相关的理论知识结合具体情境动之以情、晓之以理、察之以行。

三教学与活动有效结合

教学是最常规的学校工作, 真正充分、合理、有效的利用好它对孩子良好心理的形成有不可估量的作用。一个好的教学需要学生的积极参与, 在这个过程中, 教师潜移默化的渗透, 坚持用正确科学的世界观、人生观调控学生、规范学生的人生坐标, 并行之有效的引导最基本、有效的途径。诸如语文教学中的革命先烈主题, 除了理解英雄人物的伟大事迹, 学习他们的献身爱国精神, 更重要的是多了解他们生活的时代、背景以及他们之所以能做出惊天的壮举, 并不是一朝一夕突发而成, 而是一种伟大的、深远的爱国热情、祖国情感、民族荣辱等众多因素综合而成, 巧用时机适时点拨, 定能对小孩子如何更积极言听计从英雄主义起到震撼心灵的作用。此时, 少而简的列举身边反面的例子分析这个事件的背景、动机与相关外界条件, 让他们各抒己见, 最后教师总结, 这样正反相融合, 剖析深层, 定能触动孩子的心灵, 唤起共鸣, 并有意识地用现实和知识去检测规范自己的行为, 这就收到了良好的实效。

四生活中培养孩子的健康心理

触景于情, 结合生活细节培养孩子的健康心理。孩子的一天多半在学校度过, 与众多的人、物、事都有接触, 在相关事件的前提下利用这一有效途径, 也能达到意想不到的效果。今年, 我班上有个同学由于个子小、瘦弱、内向而一直受同学欺负, 平时的压抑和自卑让他很怯懦, 各项活动他都不敢参加。我发现后很快制定了措施, 语气上积极引导鼓励, 让他不再胆小害羞。课后多了解和沟通, 通过结对子找朋友活动, 让他感到学校的温暖, 发现他想象丰富这一特长, 经常创造机会让他表现, 博得大家的认可, 活动中要求他参加。一段时间后, 他变得大胆、活泼也更加自信, 甚至愿意为班上更多同学服务, 家长也反映他能与人沟通了。由此可见健康良好的心理教肓对于塑造一个人, 成就他的一生是多么的重要啊!

教育的目的是为了培养更多心理健康的有用人才, 对社会有益、对国家有绩、对家庭有福, 既是教育的希望, 更是教师的责任。学业和心理健康相比, 我相信心理健康远比学习成绩重要!

篇4：三年级孩子心理健康教育心得

随着社会的进步，在学校教育中越来越意识到与家长的合作与沟通更有利于学生的健康成长。实践证明：家庭辅导对孩子学习习惯的养成起着十分重要的作用，尤其是低年级学生家长。一年级家长如何从一年级开始应对孩子上学后发生的种种状况，不是一次简单班主任组织的新生家长会能够解决的。学校应加强一年级学生家长的心理辅导教育。

一、要注重新生开学的家长会

为进一步帮助孩子尽快适应学校生活，帮助家长掌握辅导孩子的正确方法，让家长有效地与学校、老师合作，使学生养成良好的行为习惯，学校往往十分注重新学期第一次家长学校活动。有些学校，当一年级新生第一天报到时，便可根据分班条找到各自的班级。家长与学生坐下后，班主任便进行一番自我介绍，说一说今后学习中学生应注意的事项、应准备的学习用品，发完教材之后便草草收工。接下来，家长在与班主任的相处过程中，遇到一事解决一事，毫无规律地配合班主任和地指导孩子学习。然而许多学校成功的案例不乏给我们一些启示。即便是召开家长会，有的学校是集中召开，会场中播放学校的宣传片介绍学校、学校办学理念以及丰富多彩的校园生活，以及一年级的每位教师的名片，让家长们为把孩子送到这样的学校来跟如此优秀的教师学习而身感骄傲。接下来，由学校聘请的心理学专家为家长们带来精彩的讲座，帮助家长解决幼小角色转换中出现的各种问题。面向家长的开学第一课不是教家长如何指导孩子学习，而是提醒家长在素质教育环境下要更加关注孩子的心理，还有综合素质能力的提高。都是初为人父母，在教育孩子中都是“摸着石头过河”，但有了专家的建议及经验多的教师多少次的说教，会使他们更快更稳地到达河对岸。

二、要注重心理辅导团队建设

教育部要求中小学在新学期必须有一个心理辅导室，且至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。一间心理教室，就能看出学校对心理教育越来越重视。从辅导对象上要包括教师与家长。不仅要使教师和家长了解孩子的心理发展，形成培养孩子良好心理品质的合力，更要使他们重视自己心理状态的调适，与孩子共同成长。让孩子们从小学一年级起就接触心理教育。把心理课程的普及教育排在每周一次的班队课中，或是整合品德与生活课开设小学一年级心理辅导活动课，做到点面结合。然而要把心理教育做好，配备教师非常重要，但是由于种种问题，在校的专职心理教师并不多，那么学校就要想办法自己培养一批心理老师。班主任的诸多工作，需要依托学生的心理和学生的心理素质，如果这个班主任懂得心理教育，不仅仅对课堂有帮助，对孩子的成人成才都有着极大的影响力。因此，加强班主任的心理健康培训，是解决学生及家长日常心理辅导的关键之处。

三、要注重创设亲子活动

作为成年人，如果单纯地从理论上去说教，没有多大益处。当学校在指导家长与学校教育保持一致时，还要让家长运用学到的知识去指导孩子。如召开了新生第一次家长会后就要指导自己的孩子做好入学准备；当孩子把在学校发生的不愉快的事情与家长说时，除了第一时间与班主任保持沟通外，还要学着做孩子的思想工作；学习了当今著名心理学流派萨提亚的亲子教育的课程之后，那就要平时学会灵活运用。采用多种形式，丰富家长学校的活动内容，开展行之有效的家长学校授课活动。如，充分发挥“家长讲师团”的核心、引领作用，研究家庭教育的共性问题、前瞻问题，到家长学校示范讲课，为学生作相关的主题宣讲、调研指导等，以此促进家庭教育的不断深化。另外，为帮助家长与孩子的沟通，学校可开展一系列的亲子活动，如，“幸福手拉手，成长心连心大队会暨亲子入队仪式”，家长将自己脖子上的红领巾取下来亲手为自己的孩子戴上，并赠送给孩子一份寄托着祝贺和期待的成长礼物，送上一个鼓励的拥抱；亲子阅读、亲子运动会、亲子班会、亲子户外活动等，让家长近距离感受孩子成长的脉搏。

小学生的家庭辅导，关系到千家万户，关系儿童学业的进步和品德的健康成长，是非常重要的。因此，学校要加强一年新生家长心理辅导教育，指导家长根据心理健康教育的规律和方法、小学生的心理特点，实施对学生的各种心理健康教育，促进学生的心理健康发展提高。

篇5：三年级教育孩子的心得体会

开朗的性格有助于孩子喜欢校园、热爱学习。

我的女儿从小性格就非常内向，话不多，在幼儿园老师总夸她很安静是个乖宝宝，当时我们还有点沾沾自喜;但到了小学，我开始担心她的性格不够开朗，不能融入班集体，感受不到校园的快乐，然后慢慢会失去学习的兴趣。针对她的性格，我们争取更多的时间陪她说话，鼓励他多说话，多表达自己，并经常带她去串门、带他去公园等公共场所，鼓励他与不熟悉的孩子一起做游戏、交谈，还经常性地邀请其他的同龄孩子到家里做客，慢慢地孩子性格渐渐地开朗起来，放学等候我们的时候，经常与同学玩的是热火朝天，在家里更几乎是个小话痨，每天都要向我们汇报学校里的点点滴滴的事情:班长管理班级喉咙哑了，席绪凡音乐课上随歌起舞、语文课上新鲜有趣的广告词。所以，看起来，他越来越喜爱校园的生活，自然我不再担心他的性格会影响她的学习兴趣。

篇6：对孩子心理教育心得

心理专家从接触的案例中总结：青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强。迫切希望摆脱成人的监护，他们反对成人把自己当孩子。而以成人自居，为了表现自己的非凡，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界，忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段方法，来确立自我与外界的平等地位。

错误的教育方式，过度溺爱，养成任性逆反的心理。孩子处处以自我为中心，从不考虑他人感受。我们可以注意对他们日常生活表现的观察，随之教育及时给予纠正。

孩子身上出现叛逆的现象，不要大惊小怪。每个人都会经历这种叛逆期，当然要保持冷静的对待。所以父母要多观察，多体谅孩子。要知道教育孩子，你不能以拳头暴力和辱骂等简单粗暴的形式，要文明，要改革，要有修养和掌握的现代教育理念知识。才能做好一个好父母，才能让孩子走好，走对青春期这一段人生的必经历程。

允许他失败，经历磨难和挫折，你既允许他去做事情，就要允许他失败。这是整个教育过程中很重要的一环节。回想初次做事，我们也不一定做的很好。谁没有经历过失败或者做过错事呢?或许你自己做的可能更可笑，甚至比孩子更愚蠢。走入孩子的心内心世界，多跟孩子在一起玩耍，吃饭，逛街，和孩子多一些亲子活动，让自己多了解孩子一些成为孩子的好朋友。

篇7：三年级孩子心理健康教育心得

四(6)班丁施淳妈妈

健康快乐对于任何一个人来说都至关重要，尤其是孩子。我们常听到一句话：不要让孩子输在起跑线上。我理解的我们不要让孩子输到起跑线上，这个起跑线首先是他的心理素质，如果他有一个很开朗、很健康、很自信、很阳光的这样的心理品质，那他今后即便成绩不是最好，在社会上也会有他的一席之地。可能我们自己在上学的时候也很淘气，可能我们成绩也不是最好，但是我们成人了以后，我工作了，我心理品质好，我很坚强、我很自信，我们照样在职业岗位上很成功，是不是这个道理？所以我们不输在起跑线上，一定不光指的是他的分数。怎样能让孩子更健康快乐地成长呢？我个人认为主要应该从以下五个方面着手：

一是学会欣赏孩子。欣赏孩子就是真心实意喜欢自己的孩子。可能有的家长会问“谁会不喜欢自己的孩子呢”？孩子的外貌有高矮胖瘦、学习成绩有优秀一般，性格有外向内向，脾气有温和急躁„一百个孩子一百个样。也许与你对孩子的期望有距离。本想生个外向善交际的孩子，结果生了个内向不愿说话的孩子；朋友的孩子学业突出，自己的孩子却成绩平平„.诸如此类的，有种种的不尽如人意„其实每个孩子都是老天送给我们的天使。个体之间存在一些差异是客观现实。尺有所长，寸有所短的道理大家都懂。你的孩子这个方面不如别人，也许其他方面谁都不如他。所以要学会欣赏自己的孩子，无条件，没有任何附加条件的爱自己的孩子，不论孩子是美是丑，是不是聪明，是不是听话，是不是犯错。而且应该把这种爱明确的传达给他们，让他们知道不论在什么时候，父母都是爱他的。

如何爱孩子我觉得也是一个能力问题。经常听到有些父母这么说话(知道你这么不乖, 当初就不应该生你;看看, 隔壁的小红样样比你好, 我怎么生了你这个孩子，生了你有什么用, 尽添麻烦, 真后悔.....或者说你如果像某某那么优秀就好了。)我们说这些话时一半是对孩子不够优秀的埋怨，一半可能是想借此激励自己的孩子更加努力。但结果可能并不理想，带给孩子的感受是妈妈是不爱我的，我快乐不快乐不重要，成绩才是重要的。时间长了，孩子就会不那么自信了，反之，如果孩子能随时感受到父母的爱，他就会自信心大增，自己尊重自己，进而尊重别人，他心灵中的自我价值会逐渐形成。有句话我觉得挺有道理：如果孩子生活在批评中，他会学会谴责，如果生活在敌视中，他学会的是好斗，如果孩子生活在安全中，他学会的是信任，如果孩子生活在友谊中，他便学会了尊重。

二是做到有原则的爱孩子。刚才提到对孩子的爱应该是无条件的，但也应该是有原则的。没有规矩，不成方圆嘛。先和大家分享最近在微信朋友圈里看到的一篇文章。现学现卖了。文章的作者是著名儿童性教育专家胡萍。讲的是胡萍有一次到云南大理度假，去球场上看孩子们踢球，中场休息时发生在一对母女身上的故事。母亲先是要求独自在角落的女儿和其他孩子一起玩，女儿以买一包小食品为交换条件，母亲没有答应，离开。10分钟后母亲第二次来到女儿身边，这次女儿的条件变成了要买10包，母亲悻悻离开；再过了一会儿，母亲第三次来到女儿身边，女儿依旧把买东西作为前提条件，这时母亲无原则妥协了，说了句“好好好，要多少买多少”。

看到这样的情景，我们可以想象着这个女孩平日里对父母的骄横霸道，以及父母对一个孩子教育的无能为力。我一直在思考：这个妈妈为什么那么想女儿与伙伴一起玩耍，为了这个她需要的目的，不惜放弃自己在女儿面前的权威和尊严。我认为无论怎样，母亲都不可以拿自己的尊严来交换这一切。

父母的权威是孩子对于父母发自内心的尊重和服从，权威的建构需要父母懂得在怎样情况下理解孩子的需求、尊重孩子的需求、满足孩子的需求，在什么情况下不顺从孩子的要求、坚持规则。父母在孩子的心中应该具有权威，这是父母对孩子进行有效教育的基础。当下，新教育理念的涌入让我们开始学习重建父母与孩子的关系，当我们采用“爱与自由”的理念时，可能我们会忽略了“规则”与“自由”的关系，当我们刚刚开始学习“尊重”孩子的时候，我们却把顺从孩子的所有要求当成了“尊重”。父母放弃了自己的尊严和权威，新手父母的茫然造就了一批患有“公主病”和“王子病”的孩子，正如这位女孩一般。也造就了一批“佣人”式的父母，我们动辄就对孩子说“对不起，宝贝”，每天谨小慎微地伺候着“公主”或“王子”，在孩子已经会穿衣吃饭的年纪，却过着衣来伸手饭来张口的生活；在孩子应该懂得礼义廉耻的年纪，我们让他们放纵自己的任性，却把这个叫作“爱”！有尊严地爱孩子，孩子才会懂得尊严是什么，父母的权威让孩子懂得这个世界他不是老大，他不可以为所欲为！我们尊重孩子，是尊重孩子发展的规律，而不是顺从孩子的任何行为；我们给孩子自由，是给予孩子内在发展的自由，而不是放纵孩子的任何行为！听了这篇文章，我相信每个家长都会有自己的理解。

三是尊重孩子。我认为我们都不要小看孩子。这个时代孩子能接触到的信息太多了，电视、网络、书本、生活实践，很多事情你以为孩子还小，不懂，其实孩子除了人情世故方面，懂得远比我们想象的要多。正是因为孩子的这些特点，我们应该尊重孩子。尊重孩子有什么好处呢？一是尊重孩子，就能启发孩子的自觉意识，做事情时他们会主动动脑筋想办法，不会过度依赖父母，将成长为一个自信、有主见的孩子；二是自己想了办法，做了决定就会自己承担后果，不会形成怨天尤人的性格，会成长为一个有担当的人。

大多数父母知道尊重孩子的一些道理，但说说容易，做到却很难。那么怎样做到尊重孩子呢？一是给孩子讲出自己想法的机会。孩子是个鲜活的生命，对任何事情也都有自己的看法，虽然不一定正确。父母大多比较忙，真的静下来听听孩子的想法的机会并不多。我说说我的做法吧。上小学孩子分床睡以后，儿子很希望我能陪他入睡。我就利用睡前的时间和他交流，你最近在学校过的怎样？和同学们相处的好吗？老师的课能跟上吗？学校有没有什么新鲜的好玩的事啊?在我良好的倾听态度的感召下孩子就会娓娓道来，说些自己的内心想法。平常碰到一些现象，我也会鼓励他讲讲自己的观点。隔三差五的这么交流一番，孩子在想些什么我基本能够了解，孩子成长过程中碰到的烦恼我也能及时给予正面引导。二是把孩子当朋友，把自己的一些喜怒哀乐与他分享。工作生活上碰到一些压力时，我会用心平气和地态度和他交流。他往往能给我一些宽慰鼓励的话。适当示弱还可以在身体不舒服时表现一下，孩子会给你端杯热水，探探你的额头。大人的示弱给了孩子成长的机会，孩子会感觉到他是重要的，是有责任的，是可以为父母分忧的。三是尽量尊重孩子的选择。生活中碰到的大部分问题不是原则性的问题，不是非黑即白的问题。比如去不去参加课外补习，课外是学书法还是学跳舞等等。我认为大部分时候还是应该尊重孩子的选择。认为非怎样不可的时候，和孩子谈判时也讲究沟通技巧问题。尊重孩子，尊重孩子的需求，把孩子看成是与自己平等的人，相信孩子的智慧和能力，信赖他的品德，理解并允许孩子保持与自己不同的价值观或生活方式。这很重要。

四是让孩子自然成长。英国著名教育学家卢梭曾说过一句话“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子的成长和其他生物的成长一样，都有一个自然的过程。孩子的自然成长方面，我有两个想法和大家交流一下。

第一个是：我先说个我亲身经历的事吧。我在乡镇上班时有个同事，那时她的儿子四五岁吧。一天她在做饭，孩子独自在房间里玩。我走进去时，他的孩子蹲在床上，正拿水彩笔在画画，整洁的床单被画的花花绿绿，真是惨不忍睹。我忙制止，孩子不听，我只能求助于我的同事，希望她赶紧过来管管孩子。你猜我的同事楼姐是怎么说的吗？她说：“让他画吧，再过几年，到八九岁让他画也不会画了。”这出乎意料的回答，让我记忆犹新。我觉得挺有道理。丁施淳前几年老是喜欢坐在地上或者跪在地上，爷爷奶奶都要大声制止，我的反应通常是“孩子嘛，随他吧，过几年让他坐也不会坐了”。说这些，我是想告诉大家顺其自然吧。孩子也像花，有的开得早，有的开的晚，不必着急，不一定开得晚的就不好。大家同意吗？

第二我想讲的是不要剥夺孩子犯错的机会。正是在一个个错误中，孩子才一点点成长起来。他们体验错误，也在错误中学习。我们总想以最简洁的方式尽可能让孩子少犯错误，少走弯路。其实，我以为孩子需要的不是“不犯错”，而是“成长”。积极地看，每个孩子都会欺负别人，也会被人欺负，从中可以学会自我保护。砸烂东西、伤害小动物，从中学会怜悯、爱惜和承担责任。对人撒谎，从中知道诚实的重要，学会如何保持缄默或运用一些模棱两可的语句来应对困境。与父母或老师的对抗，怀恨在心，谩骂，违拗，向别人水杯里吐唾沫，从中学习协调与权威的关系，学习服从与心理平衡技术。逃学，不做家庭作业，上课不好好听讲，体会到自由是有代价的，短时的放纵必定有长久的损失。比较严重的错误是斗气打架，偷拿别人的东西，恶性撒谎，侵害别人利益，无故离家出走等等，这些错误看起来很糟糕，但孩子还是可以从中获益，学会预见行为的后果，承受不愉快的处罚和社会压力等等。

我们要明确一点，犯错误是孩子的权利，孩子也正是在这种不断地犯错和改错的过程中逐渐成长起来的，才知道什么是对，什么是错，才能知道善恶美丑。当然，允许孩犯错并不等于让其放任自流，孩子犯了错误，该惩罚就应该受到惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。而这个惩罚就需要我们多动动脑筋，既达到教育孩子的目的，同时又不损伤孩子的自尊心和进取心，从而真正发挥出教育的作用。

五是提高孩子的逆境商。智商就是智力商数（Intelligence Quotient）（IQ），是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。古语说，人生不如意十之八九。人的一生要经历大大小小的无数挫折，小到一次考试的失利，大到婚姻的失败，事业的低谷，甚至天灾的降临。遇到这些挫折时，我们该持怎样的态度呢？我的儿子丁施淳不是一个特别自信乐观的人。他看待问题经常会看到问题的负面，把问题的负面看得超过客观现实。这样一来在别人眼中不是问题的事在他眼里也成了挫折。那么如何提高孩子的逆境商呢？我结合自己的一些经验，谈谈自己的观点：

首先，要有意识培养孩子理智而坚定的性格。从小到大。我常对小丁说的两句话就是“哭不解决问题。生气不解决问题”、“生气不超过10分钟”。孩子和我们一样也有喜怒哀乐，情绪的调整也需要一个时间，等他生气10分钟后，我会及时提醒他“已经有10分钟了”。遇到困难时，我们要引导孩子先冷静判断一下，帮助他分析出现这个局面的主客观原因，然后采取果断的行动去解决它。行动一旦启动，人的智慧也会随之激发。一个善于行动的孩子，心智也会在行动中不断提升。在分析主客观原因时，对于自负的孩子应该着重引导他找主观的原因，对于不那么自信的孩子，应该更多的引导他降低自责、自卑的心态。

其次，设法多积累一些成功的自信体验，包括一些良好的兴趣爱好。丁施淳挺怕水，学游泳对他来说挑战不小。在他刚开始学时，我们陪在他身边，鼓励他的每一点儿进步。他花的时间比别人多，慢慢的他也从不时呛水到游刃有余，这一过程他也体验到了成就感。这时我就抓住机会引导他，你看学游泳比你想象的容易一些吧，你比自己想象的能干很多吧。其实很多事情，看着很难，只要你付出足够多的努力，就一定能成功。从学游泳这件事上，孩子建立了更多的自信。这些正性的积极的体验会增加人的心理储备，以便对抗突如其来的困境。就像有几笔存款就不怕失业一样，正能量多了能抵消很多负能量。再次给孩子创造一些略高于他自己水平的挑战，在挑战中体验一些困境或挫折，然后尝试着去解决它。这样不仅可以提高孩子克服逆境的能力，还可以让他们逐渐习惯逆境，以后即便遇到真正的逆境也有章可循、有备无患。

篇8：孩子可能遇到的心理问题（三）

让口吃的孩子勇敢说话

口吃现象容易出现在孩子3~8岁这一阶段，其发生率为11%，通常男孩与女孩的比例为2：1。口吃的孩子往往说话节奏异常，反复重复一个字，或者吞字。发音时由于着急，出现脸红脖子粗的现象。

如果您的孩子出现口吃现象，首先要搞清楚原因，有些孩子的口吃与其内向、自卑、怯懦的性格有关，那么就要从优化孩子的性格入手；同时要注意当孩子表现出语言不清时，不要显得太在意，更不要挖苦、讽刺。如果孩子口吃是由于年龄太小、言语功能发育还不完善所致，不要忙于纠正孩子，更不要反复打断孩子、让孩子重说，你不理他，不对此表示出关注，他反而会好起来。在与有口吃的孩子讲话时，不妨说得慢一点，尽量说短句子。对一些大一点的孩子，要告诉他们口吃是不能学的。但不可训斥，如果孩子还比较小，还不懂事，则要进行孩子不能觉察的矫正和训练。

另外，口吃的发病原因还有遗传、或者神经发育出现异常等。但其根本原因，我认为是后天的语言训练不当。孩子在说话时，有时一着急吞吞吐吐，大人立刻严辞纠正，这样他一紧张反而“不会”说话。这就是因害怕口吃，而形成口吃。

很多地方在矫正口吃时，会采取训练发音，说顺口溜等方式，其实，这些方法都是徒劳的，因为孩子的发音是完全正常的，而即便是口吃，他也是有选择性的，比如有的孩子上课口吃，下课正常，在父母前正常，在客人前发病，这都说明口吃与否绝大程度取决于他心理的“怕”字。

一旦孩子真正形成口吃，要记得给他一个放松的环境，让他说话，敢于表达，或者教他唱歌、朗读、背课文，慢慢的，他就好了。

我曾有一个患者，20岁，一个男学生。他说自己口吃得厉害，我就让他把最厉害时给我学一遍，他反而学不上来，自己都愣住了。所以说，没有治不好的口吃，但要治口吃，先要治“心病”。

宝宝遗尿不难办

孩子5岁之后如果还尿床，就说明他得了遗尿症。有数据统计，5岁的孩子中有12%患有遗尿症，其中男孩女孩比例相当；到了7岁时，有7%~8%的孩子患此症状，但男孩的数量已经超过女孩；还有的孩子直到青少年仍然遗尿，其比例占0.5%~1%。

生活中有不少家长认为小孩子夜里尿床毋庸大惊小怪，长大了自然就好了，因此少有带孩子去医院治的。殊不知，孩子的生理和心理健康都在不知不觉中承受着伤害。临床观察中发现，长期尿床使孩子易患泌尿系统感染，夏天尤其易发生外阴部皮炎，冬天因尿床后受凉易患感冒而影响健康，更应引起家长重视的是心理方面的影响，多数遗尿症的儿童存在不同程度的心理问题。心理阴影和情绪负担导致这些孩子性格内向，不爱交往，有不同程度的自卑心理倾向，不敢参加集体活动如夏令营、军训、旅游等。患遗尿症的孩子易产生多疑胆怯心理，脾气固执，影响孩子正常能力和潜质的发挥。不少家长由于医学知识的欠缺，常把尿床归罪于孩子的懒惰，不相信是孩子确实无助、无法控制尿床，却误认为是夜间懒于起床小便所致，因此对孩子责备和惩罚，更加重了孩子的心理负担。因此，尿床“毛病”虽不大，但还是应当积极治疗，以祛除其带来的健康危害。

孩子患遗尿症的原因有四种。一是遗传；二是睡眠有障碍，睡得过死；三是从小大小便训练不当；四是受到了惊吓，特别是分离性焦虑，比如和妈妈分开或是家长打架引起惊慌都容易产生遗尿现象。而后两者是患病的原因之重。

一旦孩子患有遗尿症，切忌在发现他尿床后训斥他。这是心理负担在作祟，越是批评他，后果往往越严重；也不要禁止他睡前喝水，说一些“喝多水，晚上会尿床”之类的话；更不要在睡前千叮咛、万嘱咐，孩子带着紧张的情绪入眠，反而会适得其反。家长最好的做法就是在孩子面前不把尿床当回事，该干吗干吗，尿了，就收拾，不要加以指责，越是不当回事，孩子就越不紧张，这样治疗起来就方便多了，有的自然而然就好了。

现在市面上出现了一种新的“遗尿治疗器”，孩子睡眠时，一旦滴尿，它会自动发出声响，可以调做音乐，也可以调做“宝宝该起床上厕所了”等人工语音，孩子有了它可以安心入梦，非常有意义。

温馨提示：

宝宝在20个月之前，遗尿发生率为50%，所以，家长对宝宝的大小便训练要在20个月之后。

如何对待孩子撒谎

一岁以内的婴儿主要发展感觉，1~3岁的宝宝主要发展知觉，3~6岁的孩子主要发展想象。六七岁的孩子想象里正在飞跃发展的时候，特别喜欢听故事，有时一个故事讲8遍他还爱听，这是天性，就是富于想象力。如果你的孩子在此年龄段出现撒谎现象，你先别着急，也先别忙着斥责他。

学龄前儿童往往无法分清想象与现实，常会把想像的事物当作现实的事物。在他们丰富的想像力和表现力的发展过程中，他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工后套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”。但是他们的这种撒谎没有明确的目的性，属于幻想型撒谎。有时他们还会把梦境与现实相混淆，这都不是故意的，倘若你打他，他反而会觉得委屈。

篇9：三年级孩子心理健康教育心得

（三）作为一名小学六年级的学生家长，我非常荣幸的参加了遵化市妇儿工委、市教育局等多家单位组织的百万家庭讲座入千家万户，十万学生家长科学教子家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式。此次活动的开展极大地调动了千万学生家长科学教子的积极和热情，解救了千万家庭在教育子女方面的困惑和疑虑，从根本上改变了过去盲目教子，无根可究的家庭教育误区。对今后形成社会教育、家庭教育、和学校教育三位一体的有效循环奠定扎实基础，对提高教育教学水平和人口素质具有重大意义。下面我就此次活动中知心姐姐杂志社专家孟妍红讲授的科学教子方案谈几点感受。

（一）、科学教子要从理论上升到实践需要社会环境提供科学教子的教育平台的长期有效支持，更需要广大学生家长的积极努力。

市委市政府组织此次活动体现了社会对广大青少年教育的关注。而此次活的长期有效开展是广大学生家长的迫切愿望。活动如能持之以恒，长期有效的开展必将带动广大家长科学教子的积极和热情，为“合格家长代证上岗”打下坚实基础。有了社会的长期有效教育机制支持加上家长积极配合理论联系实际必将能够把科学教子活动绵延推广，最大限度的提高一代甚至几代人的人口素质。

篇10：三年级心理健康教育教案

第一周

教学内容：班级小干部

教学目标：激发学生的主人翁精神，培养责任感。教学重难点：同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。教学过程：

一、[档案馆]考：为什么会选自己“

二、[咨询台] 1.我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？

2.班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？

部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。

3.如果你当班干部，你还会做到哪些呢？

4.教师总结：你真是一个有责任心的人啊！

三、[活动区] 1.将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。2.推选4名同学参加班上的竞选。

3.班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。

[实践园] 1.班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。

2.请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。

第二周

教学内容：小干部，你辛苦了

教学目标：使班干部认识到充分的准备是做好任何事的关键。教学重难点：充分的准备是做好任何事的关键。教学过程：

[档案馆] 顾自己的暑假生活，正打算写一份班机级计划。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。

二、[咨询台] 1.教师：寒假快结束了，苗苗同学在做什么？赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。

2.即将开学了，准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号内打上“！”。

A快开学了，还和父母在外地旅游。（）B晚上看电视看到深夜，第二天早上起不了床。（）C暑假作业还有一大半没做完。（）

D不清楚开学时间，也懒得打电话问同学。（）E希望暑假继续延长，继续玩下去。（）F妈妈要你写新学期的打算，你觉得没必要。（）J时间过得太快了，暑假里好像什么也没做。（）H明天就要形式学了，书包、学具都没准备。（）

3.教师总结：如果你有上面的情况，请赶快改正。如果没有，那么我们就一起高高兴兴地迎接新学期吧！

[活动区] 1.学生分小组交流寒假里的收获，教师用微笑给予鼓励与肯定。2.教师出示“拾贝园”的纸板。

3.学生把自己在寒假获得的成果用各种形式展现在纸板上。4.学生畅谈新学期的计划（教师应让不同学习层次的学生都有发言的机会）。

5.教师摄像，同学播放。

6.对每个发言的学生给予鼓励，同时要求其他学生督查他们今后的言任是否一致。

7.教师总结：为了明天更好地学习，请做好上学前的准备。

[实践园] 1.学生自行设计课堂剧的角色。2.学生自秆设计课堂剧的情节。3.出示课堂剧简介投影。4.学生自荐表演。

5.教师扮演新学期姐姐与学生招手、握手，热情欢迎学生投入新学年的怀抱。

第三周

教学内容：兴趣排行榜

: 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

: 字谜答案扇形的小苹果找座位图

1.导入

乐录音）

2.学文明理

这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

看看书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自由发言）

3.活动明理

1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

2）做个放松小游戏

案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

3）谁来帮助苹果娃娃

给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

4）开个小擂台赛

颁发证书。

5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。

4.总结全课

这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

第四周

教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

教学过程

一、导入

今天我们就来学习兴趣在学习中的作用。

二、新课传授

1.边读课文，边思考：“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？”

不喜欢数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。

2.要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？

A、用目标去引导兴趣。B、用成功去激励兴趣。C、用特长去确定兴趣。

三、活动明理 1.对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。

2.重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的学习兴趣，答出自己喜欢的学科。互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。

3.教师小结：教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打基础的学习，应该学好各门功课。兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的学科。

四、总结全课

第五周

教学内容：校园服务知多少

教学目标：培养学生独立自主的习惯，对学生进行劳动教育。教学重难点：学生进行学校劳动教育教学过程：

一、档案馆

1.利用课件或插图展示学生进行学校劳动的片段。A、图211：一个小朋友在整理房间。B、图212：一个小朋友在扫地。C、图213：一个小朋友帮妈妈买酱油。2.小结：我长大了，我能帮妈妈干活儿了！

二、咨询台 1.课件展示儿歌：

乐多。

2.学儿歌，讨论：家务活儿有哪些？都该谁来干？

三、活动区

1.说一说：遇到这种情况该怎么办呢？

A、爸爸说：“你现在学习最重要，家务事儿不用你管。” B、妈妈说：“你做又做不好，只会帮倒忙，还是我来吧！” 2.演一演：你最拿手的家务儿是什么？做给大家看看？

四、实践园

1.明确要求：

A、自己动手制作一张“家务劳动卡”，在上面画上你的家人。B、谁做了一件家务，就给谁画个笑脸。比比看，谁的笑脸多？ 2.各人自己动手做，教师巡视（播放一段音乐）。

第六周

教学内容：请来帮助我

教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。

写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事 1．导入

2．学文明理

1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？请同学们自己看书找窃门。

2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。

3．活动明理

1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。

2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。

3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

容进行表演）

4）现在我们来做出包围圈游戏：的感觉。

4.总结全课

同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

第七周

教学内容：专心做事

教学目的：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

教学过程

一、导入

效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《专心做事》。

二、学文明理

1.教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

2.（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

三、学生活动

1.说一说，讨论后，找代表发言。

神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。

要努力排除干扰，自觉听讲。2.走迷宫

精神。

想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

3.做一做

行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

四、总结全课

第八周

教学内容：仔细听，认真看

教学目的：学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。教学过程

一、导入

师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们继续接着上一节课的学习学习与注意力有关的课文，题目是《仔细听，认真看》。

二、学文明理

1.教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

2.（分组讨论：为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

三、学生活动

1.说一说，讨论后，找代表发言。

集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。

除干扰，自觉听讲。

2.走迷宫

精神。

想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。3.做一做

和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

总结全课

第九周

教学内容：为什么

教学目标：我们要成为一名合格的小学生，要学好本领，上课时就要集中精神，课堂是知识的海洋，要想学得好，就要会听讲。教学重难点：如何提问题教学过程：

1.教师讲《小猴子吃辣椒》的故事，学生装边看课文插图边听。2.同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果？ 3.教师指名学生回答。

4.小猴子上课不集中精神，没有学到正确的知识，教师讲“苹果是红红的”，他却听成了“红红的是苹果”，所以把辣椒当作苹果来吃。

5.教师总结：我们要成为一名合格的小学生，要学好本领，上课时就要集中精神，课堂是知识的海洋，要想学得好，就要会听讲。

1、带着问题来听讲。

2、手脑并用来听讲。

3、积极发言那更好。

1.活动一：A、学生分级表演。B、学生评议。2.活动二：

听讲的？为什么他会这样听讲？

识的海洋中遨游。

1、请同学们完成[实践园]中的“想一想”。

2、谈一谈，你们以后打算怎么样做？只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识，学习效果才佳。

3、读儿歌。附：故事一：《小猴子吃辣椒》。故事二：《我不认识你》。

第十周

教学内容：感受赞美

教学目的：帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片教学设计：

导入

居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）

二、活动明理

.1教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。

格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。）

2.教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片）

3.说一说

4.演一演

A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。5.说一说

行帮助。（帮助措施要具体可行。）

6.动动手

7.猜猜看

学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。

活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。

自己变得更加可爱。

同培养良好性格。

教学内容：你真棒

第十一周

懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

一．导入

了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

二．学文明理

放课文录音故事）

正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

三．活动明理

1.分角色表演“小马过河”。表演结束后 A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？ C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？

2.模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

3.发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的

4.总结全课

地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

第十二周

教学内容：心情脸谱

才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。

1.导入

还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《心情脸谱》这一课。

2.学文明理

1）读遍课文，让学生思考。A关成的学习成绩为什么退步了？ B小花是怎么对待跳绳失利的？

发言。

2）议一议

A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。3.活动明理 1）演一演

6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

第十一课不要任性

教学目的：通过表演和活动，让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。

教学过程

导入

营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。

1.让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读[档案馆]和[咨询台]两部分内容。

2.说一说[档案馆]里边的小A是怎么任性的？ 3.议一议

师：你们知道任性是怎么形成的吗？

1.家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。2.自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。3.还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。4.讨论。

1.靠集体约束 2.靠自我约束 3.靠舆论压力和帮助

二、活动明理

1.按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白。

2.表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有理解。

三、讨论

第十三周

教学内容：五彩心情

教学目的：通过表演和活动，让学生看到心情的重要作用，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。

教学重难点：帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。教学过程

一、导入

营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《五彩心情》。

学文明理 1.让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读[档案馆]和[咨询台]两部分内容。

2.说一说[档案馆]里边的小A是怎么任性的？ 3.议一议

师：你们知道任性是怎么形成的吗？

1.家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。2.自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。3.还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。4.讨论。

1.靠集体约束 2.靠自我约束 3.靠舆论压力和帮助

二、活动明理

1.按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白。

2.表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有理解。

3..讨论

受同学的建议。

第十四周

教学内容：休闲信息多

教学目的：引导学生认识什么是真正的休闲，树立正确的观念。教学过程

一、导入

什么？知道什么是真正的朋友吗？的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。

二、学文明理

1.默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。2.想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物质好处拉拢好朋友对不对？从欣欣身上，我们学到了什么？

3.议一议：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原则性 B、朋友之间要互相信任 C、友谊需要互相真培养、交流 D、说一说：

[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么？那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢？小苏和小强是不是真正的朋友？为什么？

不良行为。

E、做一做

[实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。

法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。

明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。

F、小组讨论，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。

G、课后作业

同学之间应该建立什么样的友谊？

三、总结全课：可让同学总结什么是真正的友谊。

第十五周

教学内容：乐在休闲

教学目的：帮助学生了解什么是休闲的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。

教学重难点：知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片

导入

居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）

1.活动明理

1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。

格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。）

2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片）

2.说一说

3.演一演

A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。4.说一说

良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。）

5.动动手

6.猜猜看

学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。

活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。同培养良好性格。

第十六周

教学内容：休闲中防止上当受骗教学目的：教学过程

一、导入

等办法使涉世不深的少年儿童信以为真，从而上当受骗。我们要警惕那些披着人皮的狼，警惕那些伪装和狡猾的狐狸。今天，我们就学新的一课《防止上当受骗》

二、学文明理

1、教师读一遍课文，启发同学思考。A、毛毛家为什么被盗？

B、从毛毛家被盗我们应该注意什么？我们应该吸取哪些教训呢？

能轻易相信，更不能告诉他家里的情况。

[咨询台]里边的内容。

遇到陌生人，我们怎么才能不上当受骗呢？活动明理

篇11：三年级心理健康教育教案

1、通过故事、嬉戏活动让学生体验学习的无穷乐趣。

2、培育学生的观看力量，鼓舞学生在学习上乐观开动脑筋。

教学重点：

通过故事、嬉戏让学生体验学习的无穷乐趣。

教学难点：

培育学生的观看力，鼓舞学生在学习上乐观开动脑筋。

教学过程：

一、故事导入。

1、齐读书本P13“达尔文的故事”，边读边想：达尔文是一个怎样的人？

2、小组沟通、汇报。

让学生明确达尔文是一个爱观看、爱思索的人。

过渡：学习是需要观看，需要开动脑筋的，只有会学习的孩子才会发觉学习的乐趣，下面让我们一起来玩一个“24点”的嬉戏，看谁最会学习。

二、活动坊：“24点”嬉戏。

个人独立完成以下算式——小组协商

4 4 3 1 = 24

3 4 4 1 = 24

7 8 2 4 = 24

5 6 9 3 = 24

过渡：除了数学的学习好玩以外，其实语文的学习也很好玩，请同学们在下面的`几组词语中选择一组编成故事或者写成诗，你可以任意发挥，或许你会有意想不到的发觉。试试吧！

三、幻想剧场：选词语编故事。

第一组：太阳、黄河、骆驼、翅膀

其次组：月亮、水珠、脚印、沙漠

第三组：田野、足球、工厂、轮船

一、小结。

1、完成了上面的活动，你发觉了什么？

篇12：让三年级的孩子爱上作文

如何让孩子们爱上作文呢？我从以下几个方面进行了尝试。

一、解决写什么

写什么是首要问题。很多孩子写作文有畏难情绪，发愁，不是不会写，而是不知道写什么！不会选材，或者无材料可选。站在成人的角度，自然可以这么说：一天的生活多丰富啊，从路上到校园，到课堂，到回家，有很多素材啊！话虽如此，可是三年级的孩子哪有那份心计啊，他们不仔细观察就搜集不到素材，也不会提炼。所以，三年级的孩子，需要老师带领观察，帮助他们贴近生活寻找素材，选择材料。

（一）写人写事就近取材

有人说小孩子不长记性！这话是有道理的。很多孩子经历过的事情很快就忘记，想不起来了。所以给孩子布置习作的时候，一定要及时。写事就写当天发生的事。孩子们最不擅长写回忆录，而当天发生的事无论如何是不能忘的。写人就写身边的人，先观察外貌就来得及，而且看见人，想起人物特点，就容易想起人物做过的事。这样孩子就非常明确自己要写什么，而且具有真实性，不会为写什么内容而发愁。

（二）写景写物现观察现写

长春版教材三年级上册有写景物的习作表达“我们眼里的秋天”，指导学生到生活中去观察，去搜集素材，不必到网上去搜集，让学生懂得生活是习作的源头活水。“十一”小长假期间，孩子们纷纷走进公园、田野进行充分观察，然后成文，生动鲜活。

写一种小动物是长春版教材三年级上册第九单元的表达内容。老师可以带一个动物让孩子们现场观察现场写。

（三）动笔写作

通过现场观察然后确定文章题目，当然，老师可以根据时间，可以让学生边观察边写，也可以观察后再写，效果都很不错。

二、解决怎么写

是不是解决了写什么就万事大吉了呢？不是的，我们不但要帮孩子找米下锅，还要努力把孩子培养成巧妇。

（一）首先要帮孩子给文章起一个好听的名字

让孩子们互相介绍自己的名字来历、意义，然后让孩子明白一篇文章也需要一个好听的名字。可以用文中人物或事物的名称命名，可以用地点命名，可以用文中关键词语命名，还可以用人物语言命名……

（二）明确习作的格式

文章是有一定格式的，普通文章的格式比较简单，也就是题目要居中，上空天下空地，以及分好层次，每个自然段开头空两格。而写信的格式就比较复杂，就要想法设法让孩子掌握扎实。

（三）体现一定顺序